高考议论文写作的起承转合

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浅谈议论文写作中的起承转合

浅谈议论文写作中的起承转合内容摘要：起承转合是文学作品，特别是议论文的一种基本结构方式：“起”是起因，文章的开头；“承”是承接上文加以申述；“转”是事件结果的转折；“合”是对该事件的议论，是结尾。

高中生写作议论文时，应该特别注意学习这种基本结构方式。

关键词：议论文写作起承转合一.起起，即提出论点，也就是解决议论文中“是什幺”的问题。

起力求“平直”，就是要开篇破题，从文题生发开来，为后文进一步展开做好导引、整理和铺垫。

起笔宜开不宜合，或单刀直入、或启人思考、或引人注目，变化多端，以自然为佳。

如：1.六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。

（苏洵《六国论》）一起笔就开门见山，语言凝练，入题快捷，给人鲜明的印象。

当然，提出观点并不全是一开头就把观点说出来，还有一些议论文“起”首先写出现状，发人深思，从而逐步引出自己的观点。

如：2.士皆称孟尝君能得士，士以故归之，而卒赖其力以脱于虎豹之秦。

（王安石《读﹤孟尝君传﹥》）还有一些文章使用排比句式来层层深入，逐步揭示出自己的观点：3.春蚕死去了，但留下了华贵的丝绸；蝴蝶死去了，但留下了漂亮的衣裳；画眉飞去了，但留下了美妙的歌声；花儿凋谢了，但留下来了缕缕幽香；蜡烛燃尽了，但留下了一片光明；雷雨过去了，但留下了七彩霓虹；革命战士牺牲了，但留下了和平的世界；老师的青春逝去了，但留下了满天下的桃李；还有清洁、农民、工人——这些平凡而伟大的人，每时每刻都在诠释着奉献的内涵：无偿、无私、无畏——（《奉献者赞歌》）。

首段就以排比句诠释论题，提出自己的观点。

总之，“起”因文而异，灵活多变，但不管采用哪种方法，都要注意简洁，文字一般不要超过全文的八分之一；非议论语言更要控制，叙述或描写的功能定位要准确，即必须定向——为提出论点服务。

二.承所谓承，就是分析论点，指出如此会怎样，不如此又会怎样。

承讲求“春容”，“春容”者，春之容颜也。

春开万象，大地滋荣，呈现出来的是万紫千红，百花竞放，气象万千的景象。

论文写作的起承转合

论文写作的起承转合“千里之行，始于足下”，成功是功夫的日积月累，日日行不怕千里远，天天做不怕千里难。

如果能参照前述论文写作的“五步练习曲”之建议，特别是了解上述论文写作的五步练习曲之后，便可能通过论文写作知识管理与时间管理，开始进行论文写作练习，并进一步探讨论文写作的“起承转合”的四阶段注意要项。

特别是论文写作过程，涉及多种论文写作风格与选择组织方式，虽然学位研究论文写作受制于指导教授或是负责审查的答辩委员会之意向，亦即尽管研究生有可能从事原创性的研究，但是，论文写作的好或坏牵涉到论文结构安排与论证层次是否有系统，论文内容部分要能将研究主题内容的陈述分析与讨论呈现，绪论、研究方法与研究设计、结论都要齐备。

因此，研究生的学位论文，绪论要能切合题意，结论要能总结归纳论文整体，前后相互呼应，言简意赅，简洁有力，以手“凤头豹尾”之效。

特别是要注意论文写作的起承转合：（一）“起”：广泛阅读，寻找研究主题或方向，研究题目新颖富有研究价值，“绪论”最好合乎研究题目，开头要紧扣题目，而且研究动机华丽动人，研究目的与研究问题清晰简洁，研究题目要名词界定且名词释义表达完整严谨且合乎格式；（二）“承”：要具有广博的知识与良好的语文能力，进行“文献探讨”，确认完整的研究构架，有效指出论文的内容，而且根据自己的优劣势，采用合适的量化或性质研究方法以回答研究问题；（三）“转”：研究规划设计与进行实施研究结果分析讨论，要有量化的分析能力与逻辑能力，“忠实“面对研究问题，根据研究问题，指出研究实施过程所发现的结果，并引用相关研究进行讨论分析；（四）“合“：“结论”建议强调前后相互呼应，而且结论文字要加以归纳整理收尾，要言简意赅，简洁有力，表现出“诚信”与“专业”，逐一针对研究问题提出研究结论，以诚实回答是否达成研究目的，进而提出未来的研究建议，并留意论文研究成果的评论准则。

特别值得注意的是，论文研究成果的评价除了参考论文研究计划的审查准则之外，还会特别强调研究计划审查时所提出的问题与修正建议，检视研究实施过程与分析讨论，并重视研究结论与建议的适切性与说服力。

高考议论文结构(起承转合)指导(优秀实用)

转：产生的根源、原因、危害性、实质、重要性、价值、效果（为什么）
• 鲁迅先生在《坟》中有过这样的比较：“犯而不校是恕道，以眼还眼以牙还牙是直道，多数中国人却陷入了枉道：不打落水狗，反被狗咬。”虽说先生教我们将恕之一言终身行之，可地铁这等公共场所，不是每个人都有权利和义务维护吗？一口浓痰吐下，污了地面不说，谁知道吐痰者身上有无传染病？至于大操污言秽语与他人对骂，更是脏了全车人的耳朵—— 此等癞皮狗，不加以痛打又待如何？
•
有劝架的乘客指责黑衣男“打人是不对的”，此言虽不虚，可每回出现痛打癞皮狗之声都有，真的公论者在那儿“勿报复呀”、“要仁恕啊”、 “勿以恶报恶呀” 等大嚷好人或以为然，而“癞皮狗”于是得救，但他得救以后，无非以为占了便宜，何尝改悔？故而，面对此等泼皮，忠恕之道尚可以缓缓，最粗暴的方法反而最有效。（对比：谈危害+重要性） • 世间有万家人口，当仁义感化已是无效之后，以其人之道还治其人之身便值得一试。痛打一顿落水狗，便能使癞皮狗不咬不叫，何乐而不为？（合）
难点突破
• 承： • 概念或性质（是什么）
在地铁上随地吐痰在先，受指责谩骂在后，此吐痰男之行径可谓无赖；当壮汉上前踢起一脚后又偃旗息鼓默不作声——何其猥琐！如此不怀公德心又如此欺软怕硬之徒，言语指责与道德诘问加之于斯估计都难以奏效，可行之道怕是只剩下威慑一途。可随地吐痰与谩骂他人又未构成违法行为，法律手段必然走不通，怎么办？如此看来，黑衣壮汉的临人一脚算是极简有效的解决问题的办法。
• “转”：是议论文充分展开论证、体现思想深刻性、新颖性的重要部分。如果只有“承”而缺少必要的“转”，文章势必显得单薄，缺乏深度。 • 采用的方式大致有： • 1、由正面论证转入反面论证，或是由反面论证转入正面论证，构成正反对比结构。 • 2、由古及今，由自然现象及社会现象，由故事传说及现实社会，体现思维的多维和深刻。 • 3.由现象到本质，由浅表到深层，构成递进结构。 • 4、由问题的分析到问题的解决，构成递进结构。

议论文写作起承转合

起承转合式结构，有其固定的特性，但并非一成不变。
• 就“承”和“转”的性质而论，大致有如下几种变式： • （1）起——正承——反转——合 • （2）起——正承——进转——合 • （3）起——反承——正转——合
转部三式
• 1.辩证析理：任何事物，虽然千差万别，但都包含着相互对立的两个方面：正与反、得与失、利与弊、成与败等等。分析事物，不能仅仅看到一个方面，还应该看到另一方面，也就是辩证地看问题。 • 2.联系实际：我们写议论文论述道理的最终目的，还是为了更好地正确看待生活中社会上的实际问题，并试图提出解决问题的方法建议。
• • • 王鏊（明成化年间乡试、会试第一）
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民既富于下，君自富于上。（破题）盖君之富，藏于民者也；民既富矣，君岂有独贫之理哉？有若深言君民一体之意以告哀公。（承题）盖谓：公之加赋，以用之不足也；欲足其用，盍先足其民乎？诚能百亩而彻，恒存节用爱人之心；什一而征，不为厉民自养之计，则民力所出，不困于征求；民财所有，不尽于聚敛。（起讲）闾阎之内，乃积乃仓，而所谓仰事俯有者，无忧矣。（第一股）里野之间，如茨如粱，而所谓养生送死者，无憾矣。（第二股。以上起二股）百姓既足，君何为而独贫乎？（出题）吾知藏诸闾阎者，君皆得而有之，不必归之府库，而后为吾财也。（第三股）蓄诸田野者，君皆得而用之，不必积之仓廪，而后为吾有也。（第四股。以上中二股）取之无穷，何忧乎有求而不得？（第五股）用之不竭，何患乎有事而无备？（第六股。以上中二小股）牺牲粢盛，足以为祭祀之供；玉帛筐篚，足以资朝聘之费。借曰不足，百姓自有以给之也，其孰与不足乎？（第七股）饔飧牢醴，足以供宾客之需；车马器械，足以备征伐之用，借曰不足，百姓自有以应之也，又孰与不足乎？（第八股。以上后二股）吁！彻法之立，本以为民，而国用之足，乃由于此，何必加赋以求富哉！（收结）

中高考满分作文议论文结构模板之“起承转合”式结构

中⾼考满分作⽂议论⽂结构模板之“起承转合”式结构起承转合,是中国古代写作理论的⼀个术语。

清朝刘熙载《艺概、经义概》云:“起、承、转、合四字,起者,起下也,连合亦起在内;合者,合上也,连起亦合在内;中间⽤承⽤转,皆兼顾起合也。

”那么如何才能写出“起承转合”式结构的议论⽂呢? , [例⽂观摩] “顺⼿”之劳,温暖世道⼀考⽣ ①孔⼦倡导“君⼦成⼈之美”。

意谓,⼀个道德修养⾼尚的⼈,要⽤⾃⼰的善⾏成全别⼈的好事,温暖世道⼈⼼,促进社会和谐。

修船⼯便是这样的君⼦，他以“顺⼿'之劳,补上船只漏洞,挽救了船主⼉⼦的⽣命,赢得了船主的真诚感谢和⼈们的敬佩尊重。

②修船⼯的可贵之处,不仅仅在于他修补漏洞的本⾝,更在于他善举背后的道德修炼。

荀⼦说:“积善成德，⽽神明⾃得，圣⼼备焉。

”显然，修船⼯在修补船只时.并没有考虑到获取报酬,也没有考虑到博取美好名声,是灵魂深处的善念,⾃然化作了“顺⼿”的善举。

当⾏善成为--种习惯,他便是⼀位道德⾼尚的⼈，是⼀位灵魂⾼贵的⼈。

③'顺⼿”善举,不是县花⼀现的惊艳,不是桃李争春的热烈,不是云霞乍现的炫⽬。

它如⼩草⼀样的平凡.却能绿满天涯,点缀出美丽的春⾊;它如露珠⼀样的弱⼩,却能滋润⼤地,映现太阳的光辉;它如沙⽯⼀样的寻常,却能积善成德,铸成社会和谐的⼤厦--重塑道德丰碑.托起民族希望。

④'勿以善⼩⽽不为。

”让我们铭记古训,养成修船⼯'顺⼿”⾏善的习惯,⽤平凡的善举.暖世道、温⼈⼼。

“最美妈妈”吴菊萍,当危险裏挟⽣命呼啸⽽来,她挺⾝⽽出,伸出双⼿,拯救了⼀个幼⼩的⽣命;'最美⼥教师”张丽莉，当失控的汽车冲向学⽣，她⼀把将两个学⽣推开,把⽣的希望送给学⽣.将死的危险留给⾃⼰;“最美司机”吴斌,当铁块击中胸部,他忍受巨痛，缓缓减速.⽤76秒的时间,完成他⽣命⾥最后⼀次安全操控,⽤善良、坚强挽救了24名乘客的⽣命。

瞬间善举,昭⽰仁爱、勇⽓,⼭河动容,苍⽣感动。

起承转合（5篇范文）

起承转合（5篇范文）第一篇：起承转合议论文一般结构方式: “起承转合”的结构（起）一、观点：（约100字）开宗明义（观点用判断句表达：……是……。

……应该……。

）（承）二、论证：运用论据——用名言或事例分析说理（约100-200字）1． 2． 3．（转）三、联系现实：（约200字）1举现象—概述 2析原因—分析 3说影响—揭示 4谈办法—解决（合）四、结论：总结愿望（约100字）请容纳生命的个性记得有一位作家说过，大千世界无所不有，作家要容得下生命的个性。

推而广之，我们每个人、每个国家不都该如此吗?(起) 几个殊异的几何图形放置一块，若要选出不同于其他的一个，那么每个人都有自己的答案。

面对一个玫瑰园，有人说这是一个坏地方，因为每朵花下面都有刺；而有人却认为这是好地方，因为每丛刺上面都有漂亮的花。

而对下雨，诗人说它滋养诗情，农民说它灌溉田苗，行人嫌它妨碍走路。

(承)显然上面几种看法都是合理的，因为他们从不同的立场、角度出发，根据自己的利益或爱好得出不同的答案。

答案是丰富多彩的，个性是彼此相异的，我们要有宽广的胸襟，容得下生命的个性。

(正转) 任何事物都具有两面、甚至是多面性，我们在认识事物时，由于立场角度不同，思维方法不同，知识构成不同，答案又何必强求一律呢?正所谓“萝卜青菜，各有所爱”或“仁者见仁，智者见智”。

一朵玫瑰，画家看色彩和构图，哲学家必定要用“默默无闻”的价值观来赞叹一番，而商人肯定考虑花的销路和利润。

不怪他们，只因花儿有形状色彩，有内在气质，有市场需求，所以尊重个性应在情理之中。

(正转)尊重个性，才能发挥人的积极性和创造力。

《中国青年报》曾刊登一篇关于素质教育的文章，内容是如何用气压计测量一栋楼的高度，其答案有几十种之多。

在让人大开眼界的同时，也深深感到答案是如此的丰富多彩，个性是如此神奇。

前一阶段，上海有个叫韩寒的中学生，文学才情极佳，为了能有更深的发展，他毅然冲破各种阻挠，决定退学搞创作。

高考作文素材积累与写法总结21高分议论的途径：善用“起、承、转、合”关联词句

高分议论的途径：善用“起、承、转、合”关联词句议论文是对个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。

优秀议论文的标准：立意准确、深刻;说理透彻，结构严谨，逻辑性强 ;材料丰富、新颖，现实感强;语言精炼而又生动形象。

今天就善用“起、承、转、合”关联词、句做到的“结构严谨，逻辑性强”的高分要求谈谈做法。

先看狄马：荒谬的苦难哲学（节选）（起）中国人喜欢赞美苦难，认为苦难能磨练一个人的意志，从而使一个人变得坚强和伟大。

//（转）其实，苦难并不总是导致伟大。

//（承）相反，在很多情况下，它毁坏了人的尊严，伤害了人的心灵，扼杀了天才的创造力。

中国人在讲到苦难时，喜欢引用司马迁在《报任安书》中的话：“盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。

”但几乎所有的引用者都忽略了前面的几句话：“夫人情莫不贪生恶死，念父母，顾妻子，至激于义理者不然，乃有所不得已也。

”谁也不能说，文王不拘就演不出《周易》；仲尼不厄就写不出《春秋》；屈原留在宫中，就不赋《离骚》；左丘眼明，就不会写《国语》；孙子脚好，就不修兵法；不韦仍然是宰相，就不编《吕览》；韩非不囚，就没有《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，圣贤高兴的时候就一定写不成？//（合）因而，这是把特殊的历史情境当成了普遍的创造规律。

（起）苦难在一定的意义上，提升了人的精神品质，增强了人自我实现的能力，使得一个人可以最大限度地摆脱生命的庸碌，甚至在有限的范围内，我也愿意承认这种苦难哲学对人的安慰作用。

//（转）但不是所有的苦难都能转化为创造的动力，苦难转化为创造的动力是有条件的。

//（承）这首要的条件就是苦难的承担者必须具有非凡的毅力，超人的心智，以及对自己牺牲较低价值换取更高价值的坚定不移。

高考议论文结构(起承转合)指导(优秀实用)PPT课件

高考议论文结构指导（二）
“起、承、转、合”
• 所谓“起”，就是在文章的开头开门见山明确地提出论点或论题。 • • 所谓“承”，就是承接，就是承接中心论点或从正面或从反面阐述自己的观点。 • • 所谓“转”分三种情况：由正面论述转入反面论述叫“反转”，由反面论述转
入正面论述叫“正转”；由正面论述进而转入更深一层意义的论述叫 “进转”。
踢起一脚后又偃旗息鼓默不作声——何其猥琐！如此不怀公德心又如此欺软怕硬之徒，言语指责与道德诘问加之于斯估计都难以奏效，可行之道怕是只剩下威慑一途。可随地
吐痰与谩骂他人又未构成违法行为，法律手段必然走不通，怎么办？如此看来，黑衣壮
汉的临人一脚算是极简有效的解决问题的办法。（承：厘清概念+必要性）
• 鲁迅先生在《坟》中有过这样的比较：“犯而不校是恕道，以眼还眼以牙还牙是直道，多数中国人却陷入了枉道：不打落水狗，反被狗咬。”虽说先生教我们将恕之一言终身行之，可地铁这等公共场所，不是每个人都有权利和义务维护吗？一口浓痰吐下，污了地面不说，谁知道吐痰者身上有无传染病？至于大操污言秽语与他人对骂，更是脏了全车人的耳朵——此等癞皮狗，不加以痛打又待如何？（正转：引名言+重要性）
• 有劝架的乘客指责黑衣男“打人是不对的”，此言虽不虚，可每回出现痛打癞皮狗之声都有，真的公论者在那儿“勿报复呀”、 “要仁恕啊”、 “勿以恶报恶呀”等大嚷好人或以为然，而“癞皮狗”于是得救，但他得救以后，无非以为占了便宜，何尝改悔？故而，面对此等泼皮，忠恕之道尚可以缓缓，最粗暴的方法反而最有效。（对比：谈危害+重要性）
转：
产生的根源、原因、危害性、实质、重要性、价值、效果（为什么）
• 鲁迅先生在《坟》中有过这样的比较：“犯而不校是恕道，以眼还眼以牙还牙是直道，多数中国人却陷入了枉道：不打落水狗，反被狗咬。”虽说先生教我们将恕之一言终身行之，可地铁这等公共场所，不是每个人都有权利和义务维护吗？一口浓痰吐下，污了地面不说，谁知道吐痰者身上有无传染病？至于大操污言秽语与他人对骂，更是脏了全车人的耳朵——此等癞皮狗，不加以痛打又待如何？

作文的“起、承、转、合”

作文的“起、承、转、合”作者：郑燕芳来源：《作文成功之路·小学》2024年第04期“起、承、转、合”是安排作文内容的基本手段。

“起”是指作文开头，要精准设计，呈现看点；“承”是指承上启下，突出过渡设计的精巧；“转”是指情节的跌宕起伏，要制造悬念，引发读者阅读；“合”是收束，照应前文，紧扣主题。

我们能够从字面上理解“起承转合”的意思，但在作文中如何合理应用呢？这是需要重点思考和研究的课题。

作文涉及立意、选材、构思和表达多种要素，当主题确定、选材就位后，构思便成为关键中的关键，此时运用“起承转合”写作方案，便能写出精彩作文。

一、起——精准设计，呈现看点“良好的开端等于成功的一半”，可见开头的重要性。

开头的方式众多，在具体设计时，要对作文的立意、选材有所了解，这样才能选择合适的开头方式，带来看点。

如果是写人为主的记叙文，可以采用肖像描写、设置悬念、描写场景、揭示主题的方式，给读者带来一些视听感官的冲击，引发读者的阅读冲动。

如果是记事为主的记叙文，则可以选择倒叙的方式，制造悬念，或者直接切入主题，给读者带来感官触动。

作文开头没有固定的格式，可以充分发挥聪明才智，只要能够抓住读者的关注点，便是最好的设计。

如教学小学四年级“推荐一个好地方”，拟定作文题目，应直观揭示作文内容，读者大多能够猜到被推荐的地方是哪里，影响了作文的表达效果。

为避免出现这一问题，教师应发散学生的思维，让学生意识到作文开头的设计不能过于平淡，要指导学生深入分析推荐地点有哪些特点，从中提炼出最吸引人的元素，用更加精练的语言进行场景描写。

在教师的启发下，学生调整作文开头策略，改变平铺直叙推荐和介绍的写作结构，而是卖一些“关子”设置阅读悬念：“有这样一个地方，景色堪称绝美，据说上了当地的‘热搜’，这里有山、有水、有人物，还有不为人知的故事，如果你来到这个地方，肯定流连忘返、乐不思蜀。

”这个开头比较有特色，描绘了一幅精美而又带有神秘色彩的画面，有美景、有故事，“不為人知的故事”，更能激发读者的阅读兴趣，让读者一探究竟。

作文提纲起承转合

作文提纲起承转合一、起：引出人物。

我有一个超级棒的好朋友，他叫小明。

他长得可有趣啦，眼睛大大的，像两颗黑宝石一样闪闪发光。

他的头发总是乱乱的，就像一个鸟窝，不过这也是他独特的地方呢。

二、承：描述人物特点。

小明是个特别善良的人。

有一次，我们在操场上玩耍的时候，看到一只小麻雀受伤了。

它的翅膀在流血，可怜巴巴地躺在地上。

我当时有点害怕，不知道该怎么办。

可是小明一点都不害怕，他轻轻地把小麻雀捧起来，然后带着我跑到学校的医务室。

他跟医务室的老师说要救救这只小麻雀，老师被他的善良打动了，帮小麻雀包扎了伤口。

小明还每天去看小麻雀，直到它的伤完全好了，能重新飞起来。

他还是个很聪明的家伙。

每次上课，老师提问的时候，他总是能很快地想出答案。

有一次数学考试，有一道特别难的题目，好多同学都不会做。

我也愁眉苦脸的，心想这题可怎么解呀。

可是小明呢，他眼睛滴溜溜一转，就拿起笔开始写起来。

他那道题做对了，还考了全班最高分呢。

三、转：发生意外或者变化。

小明也有调皮的时候。

有一天，我们在教室里玩闹，他不小心把同桌的水杯碰倒了，水杯“哐当”一声掉在地上，摔碎了。

他的同桌很生气，脸涨得通红，都快哭了。

小明一下子愣住了，他知道自己闯祸了。

他的脸也变得红红的，低着头，像个犯错的小绵羊。

四、合：总结人物。

但是，这就是我的好朋友小明呀。

他有善良、聪明的一面，偶尔也会调皮犯错。

不过不管怎么样，他都是我最好的朋友，我希望我们能一直做好朋友，一起上学，一起玩耍，一起分享快乐，一起面对困难。

一、起：事情的开端。

上个周末，我们全家去野营啦，这可是我盼望了好久的活动呢。

那天早上，阳光明媚，我早早地就起床了，把我的小背包收拾得满满的，里面装着我最爱的零食、玩具，还有我的小帐篷。

二、承：事情的发展过程。

到了野营的地方，那里可真美啊。

有大片大片的草地，像绿色的地毯一样。

还有一条清澈见底的小溪，溪水潺潺地流着，能看到小鱼在水里游来游去。

我们找了一块平坦的地方，开始搭帐篷。

议论文写作之“起承转合”的分析及其例文

议论文写作之“起承转合”的分析及其例文第一篇：议论文写作之“起承转合”的分析及其例文议论文写作之“起承转合”的分析及例文一、解说起承转合，是中国古代写作理论的一个术语。

所谓“起”，就是在文章的开头开门见山明确地提出论点或论题；提出一个问题，或用排比句提出一连串的问题，在自问自答中，“逼”出中心论点；定向地叙述一个故事，由事到理，引出中心论点；简短、形象化描写后“秀”出中心论点。

所谓“承”，就是承接，就是承接中心论点或从正面或从反面阐述自己的观点，进入分析论证，它既是由上文引出，又是进入“转”之前的必要一步。

所谓“转”，就是转而说开，“转”是议论文充分展开论证、体现思想深刻性、新颖性的重要部分。

如果只有“承”而缺少必要的“转”，文章势必显得单薄，缺乏深度。

“转”必须避免同一层次上相同类型的事例或名人名句的简单重复。

分三种情况：由正面论述转入反面论述叫“反转”，由反面论述转入正面论述叫“正转”；由正面论述进而转入更深一层意义的论述叫“进转”。

所谓“合”，就是文章全文的总结、综合，是全部论证的结束。

简单一点讲，“起”，就是开头；“承”，就是承接上文加以申述；“转”，就是转折，从另一方面生发开去；“合”，就是结束上文。

这四字是对文章章法的总括。

起承转合式结构是论说类文章结构中的一种常见结构，由来已久。

古代有相当多的作品如律诗、绝句、散文等常常采用这种结构，八股文也惯用这种结构。

八股文被贬斥（主要是因为其内容空虚、乏味），这种结构也受到牵连。

但是，作为写作规律的一种客观反映，这种结构依然具有其内在的生命力，今天依然在论说类文章中被大量地应用着，应该引起我们足够的重视。

高考作文想得高分，就必须训练自己文章的构思方法，特别是在文章的结构安排方面，看看自己哪个部分做不到位，就必须立即进行有针对性的训练。

很多同学起题太慢，没有开门见山地亮出自己鲜明的观点。

承题不明显，没有针对材料或者话题进行议论以表明自己的看法。

议论文起承转合考场作文法宝

正面论证，构成正反对比结构。 2、由古及今，由自然现象及社会现象，由故事传说
及现实社会，体现思维的多维和深刻。 3、由现象到本质，由浅表到深层，构成递进结构。 4、由问题的分析到问题的解决，构成递进结构。
• “举世混浊唯我独清，众人皆醉唯我独醒。” 伟大的文学家屈原怀着一颗赤诚之心，希望能够在官场上有作为，使楚国能在诸侯中称雄。但天
证；每个人的心灵都有一定的温度，这或高或低的心灵温度决定着我们人生的温度。
每个人的心灵都有一定的温度，这或高或低的心灵温度决定着我们人生的温度。那么，你的心灵温度是多少？你愿意用心灵焐暖你的人生吗？
3、从正面或反面说起，为对比论证做好准备；每个人的心灵都有一定的温度，这或高或低的心灵温度决定着我们人生的温度。
入“转”之前的必要一步。“承”得好，才能文 2、由古及今，由自然现象及社会现象，由故事传说及现实社会，体现思维的多维和深刻。
4、先论浅表一层或是揭出若干表象，造成深追待发之势。
脉顺畅，流转自如。 1、举出典型事例，进入事例论证；
3、由现象到本质，由浅表到深层，构成递进结构。议论文起承转合考场作文法宝后来为他工作的老同学笑称就因为他为自己挑了三年水而答应工作的。
常见方法：每个人的心灵都有一定的温度，这或高或低的心灵温度决定着我们人生的温度。
“转”很大程度上受制于“承”，上文是“正承”，下文则“反转”； 4、提出一个问题，在自问自答中“逼”出中心论点。
1、举出典型事例，进入事例论证；冬天里同学们冷得啰嗦却不愿挑水，他总是一马当先拎着热水瓶，三年的挑水生活让同学们印象深刻。
成了“亡国贱俘”一般的叛徒，最后，身败名裂，为后人所耻笑。这难道不是“其心无主”所致吗？
（反转）
四、什么是“合”？

高考作文-起承转合式与六段写作模式

高考作文-起承转合式与六段写作模式第一篇：高考作文-起承转合式与六段写作模式起承转合式“起承转合”几个字受了“八股文”的牵累，名声不大好。

但它实际上反映了一种结构文章的规律。

且不说相当数量的绝句、律诗，“唐宋八大家”的散文，就是现在报章上的论说文，运用“起承转合”的都不少见。

比如韩愈的《师说》，开头提出“古之学者必有师”的论点，这就是“起”。

接着从“为什么”的角度讲从师的必要性：“师者，所以传道受业解惑也”；而“人非生而知之者，孰能无惑”，所以“必从师”；而且“道之所存，师之所存”，这“从师”应是以“道”为转移的。

这就是“承”，是从正面承接而下，论述自己的观点。

接着一句感叹，“嗟乎!师道之不传也久矣!”揭示种种耻于从师的行为和言论，以及由于耻于从师而造成的严重后果：所谓“君子”，其智乃反不及“巫医乐师百工之人”。

这就是“转”，由前边的正面论述“转”到对错误言行的批评，是从反面来论述自己的观点。

最后举孔子的言行为证，既扣住了开头的“古之学者必有师”，又把正反两面的论述绾结起来：“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。

闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

”这就是“合”，是总结，是综合，是论证的结束。

再如苏洵的《六国论》。

开头便提出论点：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。

”并进一步加以申述：“赂秦而力亏，破灭之道也。

”“不赂者以赂者丧。

盖失强援，不能独完。

”这就是“起”。

接着就是“承”，分别从“赂者”力亏而亡和“不赂者”失援而亡两个方面论述自己的观点，这两段构成了文章的主体。

正面论述之后，就此“打住”未尝不可，但作者却又“转”出一层：“呜呼!以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。

”这是一个假设复句，从反面设想“不赂”之策。

这一“转”不仅使前面的论述有了衬托，增强了说服力，而且也为讽喻宋王朝统治者埋下了伏笔。

“悲夫”之后为“合”，把“亡”之教训和“不亡”之出路总而论之，结束论说的过程。

议论文写作模板之一：起承转合式

（转，析被需要的复杂心态）
④渴望被需要的心态也有可能是虚荣心在作祟。在被他人需要的生活里,证明自己的价值,越被他人需要,越觉得自己有价值,满足了被认可的虚荣心,却忽略了对“被需要”的辨别力。这些“被需要”是真正的“被需要” 吗?如此被需要是因为我的能力还是因为我的“来者不拒”?对他人需要的回应是否应该有门槛和底线呢?
（起，先讲父子吃苹果的事，从中引出中心论点：“只有创造才能发现”）
孩子切苹果，打破了固有模式，创造性地发现了“星星”，但如果他像父亲一样墨守成规，那么苹果还是苹果，吃完扔掉果核，“星星”将永远不会被发现。我们在学习、工作、生活中也是一样，要勇于创造，勇于推陈出新，这样才能有所发现，不断进步
（承，假设分析材料，从正面阐明论点）。
（起，从作家的话说起，明确中心论点）
几个殊异的几何图形放置一块，若要选出不同于其他的一个，那么每个人都有自己的答案。面对一个玫瑰园，有人说这是一个坏地方，因为每朵花下面都有刺；而有人却认为这是好地方，因为每丛刺上面都有漂亮的花。而对下雨，诗人说它滋养诗情，农民说它灌溉田苗，行人嫌它妨碍走路。
虽然上面几种看法都是合理的，因为他们从不同的立场、角度出发，根据自己的利益或爱好得出不同的答案，答案是丰富多彩的，个性是彼此相异的，我们要有宽广的胸襟，容得下生命的个性。
一、起承转合式: 起承转合是诗文写作结构章法方面的术语。起：开端。或开宗明义、单刀直入;或设置悬念、引人思考;或平铺直叙、留有余地;总之要引人注目，变化多端，并以自然为佳。承：承接。要自然、有力和洪亮，既要能承上，还要能启下。转：变化。文喜看山不喜平，文章要有变化而又万变不离其宗。合：结尾。或点明主题，或启发联想，或耐人寻味，要干脆利落，有力有味
(承，罗列三种现象，证明生活中有个性的分论点）

2024届高考议论文结构：“起承转合”课件

但是，我还是认为大李最具风采。在他的身上，体现的是“板凳做得十年冷” 的对学术的纯粹钻研；是“吾志所向，一往无前”的对创新的极致追求；是 “老骥伏枥，志在千里”的对生命价值的充分自信与尊重。在人心浮躁的当下，人们往往为了一纸文凭，一个空名争得头破血流，而像大李这样葆有纯净与积极的人格就显得尤为珍贵。【正转，回到最具风采的那个。运用 “原因分析”
叁
所谓转,就是转而说开。如果说“承”要求紧承中心论点，顺势而下借助大量的论据论证中心论点，那么“转”，则是在此基础上，从材料的选择上，行文的方式上体现变化。古人云:“文似看山不喜平。”议论文也是如此，要克服平淡无奇，就要在行文上寻求变化。
“转”分三种情况:由正面论述转入反面论述叫“反转”，由反面论述转入正面论述叫“正转”，由正面论述进而转入更深一层意义的论述叫“进转”。
“
文
议起论承转结合构
之
”
目录
【第三章】
练
训
时
限
【第二章】
文欣赏。
例
【第一章】
合
转
承
起
何谓
“
”
壹
起承转合，本是中国古典诗歌的结构之法，后被广泛运用于其他文体的写作中。
“起承转合”能够给写文章的人提供一个从无话可说到有话可说的结构思维操作模型。掌握“起承转合”，有助于写好议论文。
我愿如大李，潜心于学术，造福于未来！【合——重申论点，结束全文。】
叁
限时训练
读下面的材料,根据要求写一篇文章。火出圈的全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长唐
江澎曾经在两会上谈及他对教育真谛的认识。他说“好的教育应当是培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者,给孩子们健全而优秀的人格,赢得未来的幸福, 造福国家社会。”

高考起承转合的范文

高考起承转合的范文起：你说这人生啊，就像一场超级刺激又状况百出的大冒险。

而挫折呢，那就是这冒险旅程里一个个让人猝不及防的大怪兽。

咱从一出生，就注定要和这些“怪兽”打交道，谁也别想躲。

就像小时候学走路，那摇摇晃晃的，摔个狗吃屎是常有的事，这就是咱遇到的最初级的挫折啦。

承：不过呢，挫折这玩意儿虽然一开始让人挺头疼，但它也不完全是个坏家伙。

你看那些成功人士的故事，哪个不是和挫折打得火热才最终胜出的？比如说爱迪生吧，他发明电灯的时候，那可是经历了无数次的失败啊。

上千次的挫折都没把他打倒，要是一般人，估计早就放弃了，觉得自己肯定不是这块料。

但是爱迪生不，他把每一次挫折都当成是一次排除错误选项的机会。

就像在一个超级大的迷宫里，走错了路，那就换一条接着走呗，反正最后总能找到出口。

还有那海伦·凯勒，又盲又聋又哑，这挫折够大了吧？可人家就是凭借着顽强的毅力，在老师的帮助下，克服了重重困难，学会了说话、读书、写字，还成了伟大的作家。

这就说明啊，挫折有时候就像是一块磨刀石，虽然会把我们磨得生疼，但也能让我们这把“刀”变得更加锋利。

转：但是呢，咱也得承认，挫折有时候确实太凶猛了，会把人打得晕头转向，甚至一蹶不振。

就像有些学生，平时成绩还不错，可是一到大型考试就发挥失常。

一次考砸了，就觉得自己完了，陷入深深的自我怀疑当中，之后的学习状态也越来越差。

这就是被挫折给吓破了胆儿了。

还有那些创业失败的人，可能一下子把多年的积蓄都赔光了，还欠了一屁股债，然后就觉得生活没希望了，从此消沉下去。

这时候的挫折就像是一个超级大的陷阱，一旦掉进去，如果没有足够的勇气和正确的心态，就很难爬出来。

合：所以说啊，挫折这个东西，就像是一个多面手。

它可以是我们成长路上的垫脚石，也可以是把我们绊倒的绊脚石，关键就看我们怎么对待它了。

当我们遇到挫折的时候，我们得像个勇敢的战士一样，不害怕、不退缩，把它当成是提升自己的机会。

就算被它暂时打倒了，也得拍拍身上的土，咬着牙重新站起来。

高考议论文结构(起承转合)指导(优秀实用)

审题立意
• “以暴治错”，并非正义
• “黑衣男”的正义可以更具温情
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痛打落水狗
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痛打落水狗
面对因随地吐痰受指责又用污言秽语与乘客对骂的男子，黑衣壮汉踢起一脚终于令对方消停。此举或许站不上道德的制高点，但针对时人时事却可称明智。见到撒泼乱咬的“癞皮狗”，痛打是最有效的方法。（起：概括材料+提出观点） • 在地铁上随地吐痰在先，受指责谩骂在后，此吐痰男之行径可谓无赖；当壮汉上前踢起一脚后又偃旗息鼓默不作声——何其猥琐！如此不怀公德心又如此欺软怕硬之徒，言语指责与道德诘问加之于斯估计都难以奏效，可行之道怕是只剩下威慑一途。可随地吐痰与谩骂他人又未构成违法行为，法律手段必然走不通，怎么办？如此看来，黑衣壮汉的临人一脚算是极简有效的解决问题的办法。（承：厘清概念+必要性）
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鲁迅先生在《坟》中有过这样的比较：“犯而不校是恕道，以眼还眼以牙还牙是直道，多数中国人却陷入了枉道：不打落水狗，反被狗咬。”虽说先生教我们将恕之一言终身行之，可地铁这等公共场所，不是每个人都有权利和义务维护吗？一口浓痰吐下，污了地面不说，谁知道吐痰者身上有无传染病？至于大操污言秽语与他人对骂，更是脏了全车人的耳朵——此等癞皮狗，不加以痛打又待如何？（正转：引名言+重要性） • 对待不同的人就该采取不同的解决方法，与圣人讲圣人之理，与泼皮讲泼皮之道，依人论事，简明高效。我们可以想象，若是无人插手，任吐痰男猖獗，一趟地铁下来势必有众多乘客要受池鱼之殃。如此癞皮狗，谁知他下一刻枪口要对准谁？再从效果来看。一脚过后那吐痰男不是立刻安静老实了吗？不管此脚是否符合道义，至少乘客们重获清净，如此看来，此脚甚妙！（反转：谈危害+重要性）