如何优化语文练习设计

如何优化语文练习设计

摘要：当前语文素质教育的核心是教会学生学习。要“会学”，学生需要不断实践，因为“语文方面许多项目都要经过不断练习，锲而不舍，养成习惯，才能变成他们自己的东西”（叶圣陶语）。所以，优化课堂，进行扎实有效的练习，是学生掌握知识、形成技能、培养能力、养成良好学习习惯的重要手段，是进行反馈调节的重要措施。

关键词：优化；语文；练习设计

策略一：课前练习需要“新颖”

“兴趣是最好的老师。”形式新颖有趣的练习，能满足学生好奇探索的心理，使他们乐于作业，愿意练习。因此，在课前练习时，教师可以采用游戏、谜语、闯关等方法使得学生兴趣盎然地投入学习中。对于中高年级的学生，我们应该更通过练习激发学生探知的欲望，注重对学生思维能力和阅读理解能力的训练提高，注重课前练习的实效性。如，在教学《徐悲鸿励志学画》一文时，我设计三个问题：“谁励志学画？”“徐悲鸿励志做什么？”“徐悲鸿怎样学画？”让学生根据老师的提问来有感情地朗读课文。通过这个练习，学生掌握了课题，初步了解了本文的主要内容的方法，并有效训练了学生的朗读能力。

策略二：课内练习力求“扎实”

课堂练习的设计要力求扎实有效，要注重教学内容的重点和难点的突破，要讲究方法和技巧，既要又一定的数量，更要讲究练习的

质量，在实践中，我发现，有效的课堂练习设计应做到以下几点。

1.练习设计的内容要“精”

练习的内容要围绕数学目标，精心选编，努力做到少而精，确保练习一步到位。如，在《掌声》的教学中，我采用了对课文“补白”的方法让学生走进英子的内心，与作者产生共鸣。“英子的腿脚落下了残疾，不愿意让别人看到她走路的姿势，总是默默地坐在教室的一角，当同学们时，她地想。”在理解“掌声”的含义时，我设计了这样的练习：“在掌声里，我们看到英子的泪流了下来，因为她从同学们的掌声里感受到了。”“故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。这一次，我想用掌声告诉英子。”“从那以后，英子看到同学们时，她。”由此来体会掌声对英子的改变。这样，不但让学生走进英子的内心，与文本对话，与作者对话，生生对话，全方位地认识英子，而且培养了学生听说读写的能力，使文章的从内容到思想都显得更加丰满。

2.练习设计的形式要“活”

很多语文课是枯燥乏味、毫无生趣的，但是，如果灵活地设计课堂练习，把音乐、表演带到语文课上，其效果却是迥然不同的，那将会是充满活力和情趣的。多在教学《天鹅的故事》一课时，我重组教材，从课文的最后一段入手，引发学生的探究欲望，“读了这段话，你有什么疑问？”从学生的疑问中整理生发出值得探究的问题，设计练习：“为什么说这些天鹅是多么可爱的鸟呢？你从哪里读出了它们的可爱？”这位学生抓住文中关键词体会天鹅的可爱

时，我利用配乐朗读使学生在反复地诵读中不断体会老天鹅的勇敢顽强，这群天鹅的团结以及它们为了生存而不惜生命的斗争，就是在那铿锵的音乐中，学生的情绪达到了高潮，天鹅群所散发出来的生命的光辉也映照在了每一个学生的心坎上。而在教学《三袋麦子》时，我让学生演一演文中的小猪、小猴、小牛，通过角色扮演体会人物内心，感受它们三个的不同个性，同时也知道了做事应该有计划，肯动脑，要勤劳，学生便获得了正确的价值取向。

策略三：课后练习设计能够“拓宽”

美国有一个教育研究者库伯，他做的分析研究发现，对小学生学习来讲，家庭作业几乎对学习成绩的提高没有什么影响。

基于这样的研究结果，我们在设计练习时不能单一追求量，尤其是课后作业，在没有老师督导的情况下，练习的设计更要激发学生兴趣。练习设计要拓宽内容和视野，体现“分层设计”理念，防止“吃不饱”和“吃不了”的情况，留给学生充分的选择空间，要求学生根据自身情况灵活机动地完成。如，在教学《珍珠鸟》一课时，我设计了“作业超市”。（1）我想把课文中优美的词句抄下来。（2）我想有感情地把课文读给爸爸妈妈听。（3）仿照文中描写珍珠鸟外形的写作方法，用从“部分”到“整体”的结构描写你熟悉的一种小动物。（4）推荐阅读：郑振铎《燕子》《鸬鹚》，孙犁《黄鹂》，老舍《我家的猫》。（任选一题，可以多选。）不同程度的学生会根据自己的兴趣和学习实际选择练习的形式。这样，让每个学生都成为学习的主人，让他们不再把练习当成负担，使学生由“要我学”

变成“我要学”。

练习设计是一门科学，也是一门艺术，我相信，只要我们坚持这样做，我们的课堂练习一定会像缤纷的奇花异果一样，在新课程理念春风的吹拂下，打开学生心灵的窗扉，使数学百花园的空气带着丝丝清香滋润学生的心肺，让学生的情操得到陶冶，让学生的思维得到发展，全面提高学生的素质和综合能力，让学生乐学、爱学。参考文献：

王小丽.浅谈小学语文作业优化设计.试题与研究：教学论坛，2009.