关于全市义务教育情况的调研报告
义务教育教学有关问题的调研和整改报告范文
义务教育教学有关问题的调研和整改报告范文一、引言近年来，我国义务教育事业取得了显著成就，但在实际教学过程中仍存在一些问题，影响着教育质量和学生的全面发展。
为了深入了解这些问题并寻求有效的解决方案，我们进行了一次全面的调研，并基于调研结果制定了相应的整改措施。
本报告将详细阐述调研过程、发现的问题以及整改方案。
二、调研过程调研范围：我们选择了城市和农村地区的多所义务教育学校作为调研对象，确保调研结果的全面性和代表性。
调研方法：通过问卷调查、访谈、课堂观察等多种方式收集数据和信息。
调研内容：重点关注课程设置、教学方法、师资力量、学生评价等方面。
三、发现的问题课程设置不够合理：部分学校过于注重应试教育，忽视了学生的兴趣和全面发展。
教学方法单一：以讲授为主，缺乏互动和实践环节，不利于培养学生的创新能力和批判性思维。
师资力量不均衡：农村地区和城市边缘地区的学校普遍面临优质师资短缺的问题。
学生评价体系不完善：过于依赖考试成绩，忽视了学生的个体差异和多元评价。
四、整改方案优化课程设置：增加选修课程和拓展课程，注重培养学生的综合素质和兴趣爱好。
创新教学方法：引入项目式学习、合作学习等现代教学方法，提高学生的参与度和实践能力。
加强师资培训：定期组织教师参加专业培训，提升教师的教育教学能力；实施城乡教师交流项目，促进师资均衡。
完善学生评价体系：建立多元评价体系，包括课堂表现、作业完成情况、实践活动等，全面反映学生的学习情况和发展水平。
五、实施计划与保障措施制定实施细则：根据整改方案制定详细的实施计划，明确责任人和时间节点。
加强监督与评估：建立定期检查和评估机制，确保整改措施的有效实施。
资源保障：增加教育投入，为整改措施提供必要的经费和资源支持。
六、结论通过本次调研，我们深刻认识到义务教育教学中存在的问题及其对学生全面发展的影响。
我们相信，通过实施上述整改方案，能够有效提升我国义务教育的教学质量和水平，为学生的全面发展创造更好的条件。
义务教育均衡发展情况的调研报告
义务教育均衡发展情况的调研报告义务教育均衡发展情况的调研报告一、概述义务教育是国家的基础教育，也是教育发展的重要组成部分。
均衡发展是基础教育的核心目标之一，在保障教育公平和质量的前提下，让每个孩子都能享受公平的教育资源。
本报告旨在探究义务教育均衡发展的现状，分析存在的问题，并提出对策。
二、义务教育资源情况1.教育资源总体分析截止到2018年，全国义务教育阶段拥有小学99000所，初中40000所，师生规模为1300多万教师、2.9亿多名学生。
在教育资源方面，全国义务教育学校数量和师生规模不断扩大，初步缓解了教育资源不均衡的问题。
2.教育资源分配不均衡虽然国家不断加大教育资源投入力度，但是由于地区发展水平与人口分布不均，义务教育资源的分配却不够均衡。
发达地区的教育资源得天独厚，而一些欠发达地区则存在资源匮乏的现象。
比如，农村地区的教育资源相比城市会缺乏，学校设施和教师水平都与城市差距较大。
3.教育质量较为保障在保障教育公平的基础上，对于质量的考量也是有必要的。
国家也一直以来在质量上狠下功夫。
近年来，国家通过普及素质教育、加强课程改革和提高教师素质等措施，明显提高了教育质量。
从考试成绩和调研反馈上看，义务教育的教育质量与城市基本持平，农村地区的教育质量也有了明显的提高。
三、均衡发展存在的问题1.教育资源分配不公国内城乡差异和地区差异较大，在教育资源上也同样表现得非常明显，贵州、西藏、云南等地存在教育资源短缺现象。
2.城乡教育发展差距农村地区有一些对家庭财产环境方面的限制，农村孩子们没有足够的机会接受更好的教育。
虽然国家不断加大对农村教育的扶持力度，但问题仍然存在。
3.校园安全问题在校园安全这一个问题上，也有一些存在。
近年来，各地发生的学校暴力和伤害事件屡见不鲜，给师生的身心健康带来了极大的危害。
教育部门和学校领导应该加强校园管理，注意细节，才能够让师生都能够有一个安全的学习环境。
四、对策1.缩小城乡差距和地区间差距国家应该切实加大对农村地区和欠发达地区的扶持力度，加强这些地区教育资源的建设。
义务教育教学质量调查研究报告
义务教育教学质量调查研究报告
义务教育阶段教学质量调查研究报告
一、引言
随着社会的发展和教育的进步，我国义务教育阶段的教学质量已经成为人们关注的焦点。
为了全面了解义务教育阶段的教学现状，我们进行了一次大规模的调查研究，以期为提高我国义务教育阶段的教学质量提供有价值的参考。
二、调查方法与样本
本次调查采用问卷调查和访谈的方式，对全国范围内的义务教育阶段学校进行了随机抽样调查。
共发放问卷10000份，回收有效问卷9200份。
同时，我们还对部分教师和家长进行了访谈，深入了解他们对于教学质量的态度和看法。
三、调查结果与分析
1. 教师队伍素质
调查结果显示，大部分教师具备较高的专业素养和教学能力，能够根据学生的实际情况进行教学设计。
但是，也有一部分教师存在教学方法单一、课堂氛围不够活跃等问题，需要进一步提高教学水平。
2. 课堂教学质量
调查结果显示，大部分学校的课堂教学质量较高，教师能够根据学生的实际情况进行教学设计，注重培养学生的思维能力和实践能力。
但是，也有一部分学校存在课堂教学质量不高、学生学习效果不明显等问题，需要进一步改进教学方法和手段。
3. 学生综合素质
调查结果显示，大部分学生的综合素质较高，具备较好的知识储备和实践能力。
但是，也有一部分学生在学习态度、学习方法等方面存在一定的问题，需要加强引导和帮助。
四、建议与对策
针对调查结果，我们提出以下建议：
1. 加强教师培训，提高教师的教学水平和专业素养。
2. 推进课堂教学改革，注重培养学生的思维能力和实践能力。
3. 加强学生综合素质的培养，注重引导和帮助学生树立正确的学习态度和学习方法。
关于义务教育均衡发展的调研报告
关于义务教育均衡发展的调研报告教育均衡问题不仅是社会关注的热点、焦点问题，也是当前党和政府的实事工程、民心工程、德政工程。
近年来，我市积极推动义务教育均衡发展，并于2010获省义务教育均衡发展先进县荣誉称号，但由于种种因素，我市义务教育离高位均衡发展还存在一些距离。
为此，市教体局专门组织人员于2月中下旬对义务教育均衡发展工作进行了深入调研，现将调研情况报告如下：一、我市义务教育发展现状近年来，我市深化教育改革，改善办学条件，规范办学行为，提升教师素质，巩固“两基”成果，推进义务教育均衡发展，取得了一些阶段性成果。
（一）办学条件不断改善。
我市紧紧抓住国家对农村教育加大投入的机遇，大力实施规范化学校建设、初中校舍安全工程、“班班通”工程、薄弱学校改造工程等，义务教育学校办学条件不断提升。
截至目前，全市已建成12所合格学校，在合格学校共11所正在建设中。
全市中小学校舍建筑面积达40万平方米，生均占有校舍8.04平方米；小学体育运动场（馆）面积达标率为61%，体育器械配备达标率72%，音乐器械配备达标率65%，美术器械配备达标率64%，数学自然实验仪器达标率90%；初中体育运动场（馆）面积达标率为81%，体育器械配备达标率84%，音乐器械配备达标率88%，美术器械配备达标率72%，理科实验仪器达标率87%；小学和初中微机拥有量达2268台，图书藏量达202万册。
（二）队伍素质稳步提高。
我市出台并实施了教师、校长管理暂行办法，加上“师德师风教育活动”、“农村教师素质提高工程”、“教师心灵建设活动”、“创先争优活动”的深入推进，教师队伍建设机制不断革新，队伍素质不断提高。
专任教师学历合格率大为提高，全市小学、初中教师学历达标率分别为99.7%、97.3%。
省、市、县、乡、校五级骨干教师梯队基本形成，省级骨干教师5人、市级27人、县级365人。
完成继续教育新一轮培训，培训率100%，校长持证上岗率为100%。
义务教育均衡发展情况的调研报告六篇
义务教育均衡发展情况的调研报告六篇【篇一】各位组成人员：根据县人大常委会xx年工作要点安排，4月15日，县人大常委会组成调研组，通过听取汇报、座谈讨论、实地察看等方式，对全县义务教育均衡发展情况进行专题调研，现将调研情况报告如下。
一、基本情况及主要做法全县共有8所中小学，1个教学点，在校学生3869人，其中十二年一贯制学校1所，完全中学1所，九年一贯制学校4所，小学2所。
现有教职工397人，其中高级职称95人，占比24%；本科教师315人，占比79.3%；专任教师390人，乡村学校教师共181人。
全县共有13所幼儿园，在园幼儿数1262人，教职工65人，其中在编教师4人，服务岗位教师61人。
近年来，以办人民满意教育为宗旨，不断深化教育改革，改善办学条件，提高教育质量，推进义务教育均衡发展，全县教育事业持续、健康、快速发展。
全县义务教育学校的生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、百名学生拥有计算机台数、生均图书、师生比、生均高于规定学历教师数、生均中级以上专业技术职务教师数等8项指标均高于省定标准，小学、初中综合差异系数均达到国家标准。
xx年以州级94分，省级91分，国家95分的成绩顺利通过义务教育均衡州级、省级、国家级评估验收。
（一）政府重教落实责任。
一是全面履行政府职责。
及时成立工作领导小组，制定实施方案，组织召开全县义务教育均衡发展动员会，对xx—xx年推进县域义务教育均衡发展工作做了详细部署。
二是全力营造宣传氛围。
通过标语、展板、媒体、电视台等形式，全方位、多渠道、多层次开展宣传工作，努力做到“报纸有文字、电视有图像、网络有专栏、校园有形象”，全力营造义务教育均衡发展良好氛围。
三是政府加大教育投入。
近年来，在中央、省州财政部门的大力支持下，始终把教育事业发展作为公共财政支持的重点，落实教育经费保障机制。
五年来，教育财政累计投入6.89亿元，近3年生均教育事业费、生均公用经费和教职工人均工资均保持逐年增长。
学校义务教育均衡发展调研报告
学校义务教育均衡发展调研报告一、引言近年来，我国义务教育的发展取得了显著成就，义务教育入学率和普及率不断提高，教育资源和师资力量得到了加强。
然而，我们也要看到，义务教育的发展还存在一些不平衡的问题，一些地区和群体的教育资源不足，师资力量不均衡。
为了促进学校义务教育的均衡发展，提高教育质量，特委托我团队对全国各地义务教育发展情况进行了深入调研和分析。
本报告将围绕学校资源、师资力量和教育质量等方面进行详细分析，并提出相应的改进措施。
二、学校资源的分布不均衡1.学校基础设施不足通过对各地学校的调研发现，一些农村地区的学校基础设施相对较差，教室狭小、课桌椅质量不佳，缺乏实验室、图书馆等教学设施，严重影响了学生的学习环境和教学质量。
2.师资力量不均衡在一些贫困地区，存在师资力量不足的问题。
这些地区由于经济条件的限制，无法吸引好的教育人才，导致这些地区的师资力量相对薄弱。
相反，在一些发达地区，师资力量较强，教育资源相对充足，使得这些地区的教育质量较高。
三、师资培训与配置问题1.师资培训不足在调研中，我们发现，一些中西部地区的教师缺乏专业知识和教育方法的更新。
由于经济落后、交通不便等原因，这些地区的教师难以参加培训课程，造成他们的教育水平无法得到有效提高。
2.师资配置不合理在一些发达地区，教师资源过剩，而在一些农村地区，教师资源匮乏。
这种不合理的师资配置，导致学校之间的教育质量差异较大。
四、教育质量的提升1.加强农村学校基础设施建设针对农村地区学校基础设施不足的问题，应加大对农村学校的投入力度，改善学校教育环境，提高学习条件，确保每个学生都能享受到良好的学习环境。
2.加强师资培训为了解决师资培训不足的问题，政府应加大对农村地区教师培训的投入，提供多样化的培训课程，提高教师的教育水平和教学技能。
同时，要加强农村学校与优秀教师的联系，为农村学校输送优秀师资。
3.合理配置师资力量教育部门应根据各地的实际情况，合理配置师资力量，避免师资过剩或匮乏的现象。
义务教育教学质量调研情况报告
义务教育教学质量调研情况报告一、引言教育是国家和民族发展的基石，是社会进步的阶梯。
我国自实施义务教育以来，一直致力于提高教育质量，以培养更多的优秀人才。
为了更好地了解我国义务教育阶段的教学现状，我们对全国范围内的义务教育教学质量进行了深入调研。
二、调研方法本次调研采用了问卷调查、访谈、观察等多种方法，对全国范围内的小学、初中进行了全面覆盖。
我们设计了一份详细的问卷，包括教师教学水平、学生学习情况、教学设施设备、教学方法等多个方面的问题。
同时，我们还对部分学校进行了实地访问，与校长、教师、学生进行了深入交流。
三、调研结果1.教师教学水平：大部分教师具有较高的教学水平和丰富的教学经验，能够根据学生的学习情况，灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣。
但也有部分教师教学方法单一，缺乏创新，需要进一步提高教学能力。
2.学生学习情况：大部分学生对学习有较高的热情，能够主动参与课堂活动，积极完成作业。
但也有部分学生学习态度消极，缺乏学习动力，需要进一步引导和激励。
3.教学设施设备：大部分学校的硬件设施完善，能够满足教学需要。
但也有部分学校设施设备陈旧，影响了教学效果。
4.教学方法：大部分学校采用多元化的教学方法，如小组讨论、实验探究等，能够提高学生的学习效果。
但也有部分学校过于依赖传统的讲授法，忽视了学生的主动参与。
四、建议1.提高教师教学能力：通过定期培训、交流学习等方式，提高教师的教学能力和教学水平。
2.引导学生积极学习：通过举办各类学习活动，激发学生的学习兴趣，引导他们积极学习。
3.改善教学设施设备：加大对教学设施设备的投入，更新陈旧设备，提高教学效果。
4.推广多元化教学方法：鼓励教师采用多元化的教学方法，提高学生的学习效果。
五、结语通过本次调研，我们对我国义务教育阶段的教学质量有了更深入的了解。
我们将继续关注教育质量，为提高我国义务教育教学质量做出更大的贡献。
以上就是我对“义务教育教学质量调研情况报告”的解答，希望对你有所帮助。
义教均衡检查情况汇报
义教均衡检查情况汇报近年来，义务教育均衡发展成为教育工作的重要内容之一。
为了全面了解和掌握义务教育均衡发展的情况，我们进行了一次全面的检查和调研。
现将检查情况汇报如下：一、基本情况。
我校义务教育学生总数为XXX人，分布在XX个年级，XX个班级。
全校教师XX人，其中中小学教师XX人。
学校教学设施齐全，教学条件良好。
二、教师队伍建设。
学校教师队伍结构合理，专职教师占比高，教师整体素质较高。
学校注重教师培训和进修，教师教学水平不断提高。
三、教学质量。
学校课程设置合理，教学内容丰富多样，符合学生的实际需求。
教学质量得到了家长和学生的一致好评，学生成绩稳步提升。
四、教育资源配置。
学校教育资源配置合理，教学设施齐备，教学用具齐全。
学校图书馆、实验室等教学场所得到了充分利用，为学生提供了良好的学习环境。
五、学生学习情况。
学生学习积极性高，学习成绩稳步提升。
学校注重学生全面发展，注重学生品德素质的培养，学生综合素质得到了有效提升。
六、存在问题及建议。
在检查过程中，我们也发现了一些问题。
比如教师队伍中存在一些教学经验不足的教师，需要加强培训和指导；学校部分教学设施的维护保养工作不够到位，需要加强管理和维护；学生学习负担过重，需要进一步优化课程设置，减轻学生学习压力。
针对以上问题，我们提出了以下建议，加强教师队伍建设，提高教师教学水平；加强学校教学设施的管理和维护工作；优化课程设置，减轻学生学习负担。
七、总结。
通过此次检查，我们对学校的义务教育均衡发展情况有了全面的了解，也发现了一些问题。
我们将结合实际，采取有效措施，不断完善学校的教育工作，确保学校的教育工作能够不断取得新的成绩。
以上就是本次义教均衡检查情况的汇报，希望能够得到领导的认可和支持，也欢迎领导和各位老师对我们的工作提出宝贵意见和建议。
感谢大家的聆听。
义务教育优质均衡调研报告
义务教育优质均衡调研报告一、引言义务教育是国家基础教育的重要组成部分，是培养未成年人健康成长、全面发展的关键阶段。
优质均衡的义务教育是实现教育公平、提高国民素质的重要保障。
本次调研旨在了解当前我国义务教育优质均衡的现状和存在的问题，并提出相应的改进措施，以推动教育公平的进一步发展。
二、调研背景（这里可以简要介绍我国义务教育的现状和需要改进的问题）三、调研目标本次调研旨在了解当前义务教育中存在的问题和优质均衡的现状，以及促进教育公平的有效措施。
四、调研方法本次调研采用问卷调查和实地访谈相结合的方法，以深入了解不同地区、不同学校的实际情况。
五、调研结果1. 学校基础条件不均衡在调研中发现，进城务工人员子女学校基础设施条件较差，教育资源不足，学校规模小、师资力量不强。
而城市中心地区的学校条件较好，师资力量雄厚。
这种基础条件不均衡导致学生的学习环境和教育质量存在差异。
2. 教师队伍结构不合理教师是义务教育的重要组成部分，优质均衡的教师队伍是保障教育质量的重要因素。
然而，在调研中发现，我国义务教育教师队伍中存在着结构不合理的问题。
一方面，城市中心地区的学校拥有较多的优秀教师资源，而进城务工人员子女学校缺乏优秀的教师；另一方面，教师队伍中大量的农村教师经验不足，教育水平较低，对学生的指导和帮助有限。
3. 教育质量评估方式存在问题当前，义务教育质量评估主要通过学生的考试成绩来衡量。
但是，调研发现，这种方式容易造成教育资源向重点学校集中的问题。
一方面，许多学校为了追求高分，会过度侧重应试教育，忽视学生个性和创新能力的培养；另一方面，由于基础条件不均衡，很难实现对各地区、各学校、各学生的真实评估，导致评估结果的不准确和不公平。
六、改进措施1. 加强学校基础条件建设应加大对进城务工人员子女学校的基础设施建设投入，改善教育资源不足的问题。
同时，加强师资培训，提高教师队伍的整体素质。
2. 推动教育教学改革应通过改进教育评估方式，减少对考试成绩的依赖，注重学生的综合素养和创新能力的培养。
义务教育教学有关问题的调研和整改报告范文
义务教育教学有关问题的调研和整改报告范文一、调研背景和目的义务教育是国家的基础教育，关系到全国的教育水平和人才培养质量。
然而，随着社会的发展和教育改革的不断推进，义务教育教学中存在着一些问题，如教师队伍结构不合理、教学资源不均衡等。
为了提高义务教育教学质量，我们对相关问题进行了调研，并提出了相应的整改建议。
二、调研方法和范围我们采用了问卷调查和专家访谈的方法进行本次调研。
调研范围主要包括全国各地的小、初、高中学校及相关教育行政部门、教师和学生家长。
共计调查了100所学校、300名教师和500名学生家长，并邀请了10名教育专家进行深入访谈。
三、调研结果分析1. 教师队伍结构不合理：调研结果显示，大部分学校的教师队伍结构存在问题，主要表现为年轻教师占比过高，而高级教师和特级教师占比过低。
这导致学校教学经验不足，教师素质参差不齐。
2. 教学资源不均衡：调研发现，城市和农村地区之间、富裕地区和贫困地区之间的教学资源分配不均衡。
城市和富裕地区的学校拥有更好的教学设备和师资力量，而农村和贫困地区的学校则存在教学条件差、师资不足等问题。
3. 考试制度压力过大：学生和家长普遍反映，现行的考试制度给学生带来了过大的压力，特别是中考和高考。
这种压力导致学生缺乏兴趣和动力，只注重应试训练，而忽视了素质教育的培养。
四、整改建议1. 加强教师队伍建设：教育部门应加大对教师的培训力度，提高教师的专业水平和教学经验。
同时，通过政策和激励措施，吸引优秀教师到农村和贫困地区任教，实现城乡教师均衡发展。
2. 优化教学资源配置：政府部门应加大对农村地区和贫困学校的教育投入，确保教学资源的均衡分配。
同时，鼓励城市学校与农村学校之间的资源共享与合作，提升农村学校的教育水平。
3. 调整考试制度：教育部门应适度减少考试内容和次数，提倡综合素质评价，减轻学生的考试压力。
同时，加强对学生的兴趣和创造力的培养，促进全面发展。
五、结论通过本次调研，我们发现义务教育教学中存在着教师队伍结构不合理、教学资源不均衡和考试制度压力过大等问题。
当地九年义务教育状况的调查报告
千里之行，始于足下。
当地九年义务教育状况的调查报告九年义务教育是指个体在接受教育的过程中，在义务教育阶段内至少接受9年的教育。
对于一个地区来说，了解当地九年义务教育的状况非常重要。
本文将基于一项针对某地区九年义务教育状况的调查报告，进行分析和总结。
首先，调查显示该地区的九年义务教育的普及率较高。
根据数据显示，该地区九年义务教育入学率达到了95%以上。
这意味着几乎所有学龄儿童都能够顺利接受到九年义务教育。
这一结果表明相关教育政策在该地区的实施较好，并得到广大家长和学生的积极响应。
其次，调查结果还显示该地区九年义务教育的质量有待提高。
虽然入学率较高，但在教育质量方面仍存在一些问题。
调查结果表明，该地区的教育资源分布不均衡，重点学校资源较为集中，而一些农村地区和偏远地区的教育资源相对匮乏。
此外，教师队伍建设也存在问题，一些学校缺乏高质量的教师。
这些问题导致了九年义务教育的质量不统一，需要进一步优化和提升。
此外，调查还发现了一些不良现象。
例如，学生的学习负担过重，课堂教学过于注重应试，缺乏对学生综合能力的培养，教育教学资源分配的不公平等等。
这些问题对学生的身心健康和全面发展产生了一定的负面影响。
因此，该地区还需要进一步改进教育模式和方法，提高九年义务教育的质量和效果。
最后，调查结果还指出了一些九年义务教育发展的亮点和潜力。
调查数据显示，该地区的教育经费投入相对充足，教育设施和学校建设水平普遍较高。
此外，政府和社会各界对教育事业的重视度也较高，对于教育政策的支持力度较大。
这些优势为该地区进一步发展九年义务教育提供了有利条件.第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
综上所述，该地区九年义务教育的普及率较高，但教育质量和存在一些问题，需要通过优化教育资源配置、加强教师队伍建设等措施进行改进。
同时，还需要改进教育模式和方法，减轻学生的学习负担，注重培养学生的综合能力。
进一步发展该地区的九年义务教育，还需要政府和社会各界的大力支持和积极参与。
关于义务教育优质均衡发展工作情况的调研报告
关于义务教育优质均衡发展工作情况的调研报告一、与周边市3个维度对比情况对标教育事业高质量发展新要求，对标2035年教育现代化目标，调研组从义务教育在校生情况、随迁子女入学情况、班容量情况3个维度对比分析我市与周边市情况。
（一） 优势。
据教育事业统计，2020年我市有义务教育在校生279463人，占A 省的13.68%，占比较2010年增长1.37个百分点。
其中小学190021人，占A 省的13.75%，占比较2010年增长1.35个百分点；初中89442人，占A 省的13.52%，占比较2010年增长1.11个百分点。
2020年全省义务教育在校生204.3万人，较2010年的224.5万1.37%-5%0%5%10%15%20%2010年义务教育在校生占比2020年义务教育在校生占比2010—2020年义务教育在校生全区占比增幅人减少20.2万人，降幅为9.01%。
10年来，在全省义务教育在校生减少的情况下，仅有A市和我市义务教育在校生不降反升，我市义务教育在校生数量由A省第3位上升到第2位。
同时，2020年我市有88718名随迁子女就读义务教育学校，占全市义务教育在校生总量的31.75%，接收随迁子女入学数量同样位列A省第2位。
以上数据，充分说明了我市教育区位优势、资源优势突出，具有较强的吸引力，发展态势良好，也体现了首府教育维护地区繁荣稳定，保障经济社会高质量发展的责任担当。
（二）不足。
2020年，我市每千人（常住人口）中义务教育在校生为81人，位列A省第5位，低于A市、B市、C市、D市，且差距较大。
全市3370个班级超过标准班额（小学45、初中50），占班级总数6301的53.48%。
两项数据反映了我市义务教育发展不充分、不平衡，办学规模总量不大，学校数量短缺，学位供给不足，教育资源分布不均衡，与老百姓“上好学”的需求还有较大的差距。
二、推进县域义务教育均衡发展重点和难点分析依据《县域义务教育优质均衡发展督导评估实施办法》（以下简称《办法》），逐项进行评估。
关于开展义务教育教学有关问题调研报告
关于开展义务教育教学有关问题调研报告一、引言随着社会的进步和经济的发展，教育在国家发展中的地位越来越重要。
义务教育作为教育体系的基础阶段，更是受到了广泛的关注和重视。
近年来，我国在义务教育方面取得了显著成就，但仍然存在一些问题亟待解决。
本次调研旨在深入了解义务教育教学现状，发现问题并提出对策建议，为改进义务教育教学提供参考和依据。
二、调研方法本次调研采用问卷调查、课堂观察、教师访谈等多种方式进行。
问卷调查主要针对学生和家长，旨在了解他们对义务教育的看法和需求。
课堂观察主要针对一线教师和教学管理人员，通过实地观察了解课堂教学现状。
教师访谈则通过与教师深入交流，探讨义务教育教学中存在的问题及其原因。
三、调研结果1.课堂教学方面通过课堂观察和教师访谈，我们发现当前课堂教学存在以下问题：教学方式单一，部分教师仍采用传统的“满堂灌”方式进行教学；教学资源不够丰富，难以满足学生多样化需求；学生参与度不高，缺乏自主学习和合作学习等。
2.学生和家长方面问卷调查结果显示，大部分学生和家长对义务教育寄予厚望，希望获得更好的教育资源和教学条件。
同时，他们也反映存在作业负担过重、考试压力大等问题，对教育公平和素质教育有所诉求。
3.教师方面教师访谈表明，一线教师普遍认为当前教学任务繁重，工作压力大；同时，部分教师也提到自身专业发展受限，缺乏有效的培训和进修机会。
四、问题分析针对以上调研结果，我们进行了深入的问题分析，认为主要存在以下原因：1.教育资源配置不均：城乡之间、地区之间的教育资源配置存在较大差异，导致教学质量和效果参差不齐。
2.评价机制不完善：当前教育评价仍以考试成绩为主要标准，导致教师和学生过于关注分数，忽视综合素质的培养。
3.教师培训不足：教师专业发展缺乏有效的培训和进修支持，导致教学方式和理念难以更新和提高。
4.家校沟通不畅：学校与家庭之间的沟通机制不完善，影响对学生全面发展的关注和支持。
五、对策建议为了改进义务教育教学，我们提出以下对策建议：1.优化教育资源配置：加大投入力度，改善农村和边远地区学校办学条件，提高教师待遇，吸引优秀师资力量。
义务教育调查报告范文(8篇)
义务教育调查报告范文（8篇）义务教育调查报告范文（精选8篇）义务教育调查报告范文篇1摘要：百年大计，教育为本。
教育是现代文明的基石。
提高国民素质，增强综合国力，必须大力发展教育事业。
农村教育影响广泛，关系农村经济和社会发展的全局。
改革开放以来，我国城乡面貌发生了巨大而深刻的变化，这同教育特别是农村教育的发展密不可分。
三农问题，是我国社会主义现代化建设的重大问题，没有农村广大地区的现代化，也就不可能实现整个国家的现代化。
在农村普及就能义务教育，关系到广大农村中小学健康成长的基础，关系到亿万农民素质的提高，关系到整个农业，农村的发展。
改革开放以来，我国实现了基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的历史性任务，应该说这是很了不起的成就。
但是，义务教育尤其是农村义务教育还面临着很多的困难，农民义务教育的负担较重，城乡教育差距还有扩大的趋势，教育为农村经济、社会发展服务的能力亟待加强。
为了解我省农村义务教育情况，就我省淮南市农村义务教育及存在的问题进行了调查，进行了为期一周的专题调研。
调查结果显示，农村义务教育在相当一部分地区困难还比较多。
7月18日，我们调查组一行顺利到达下乡调查的村，淮南市架河二中校长带领我们参观了该中学。
一栋破烂不堪的教学楼和几间瓦房互相对峙。
这就是架河二中给我们此行留下的第一印象。
据了解，在架河地区比这更破旧更贫困的学校还有很多。
我们假期实践的第一站——淮南市架河二中在接下来的几天中，通过我们的走访调查以及在学校旁听当地小孩上课，我们看到的是：孩子们的眼睛里满怀着对知识的渴求和对未来的期盼。
听到的是：“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”。
通过走访调查，我们发现当地教育存在的问题有很多，这些问题存在的同时，也决定了农村教育的发展。
（一）.学生的信息热情很高，但普遍不满意农村义务教育的现状通过对调查表的数据汇总，我们发现有90%的学生对在校学习感兴趣。
并有94%的学生认为学习英语很有必要，其中52%的人认为应该加大英语的学习力度。
义务教育均衡发展情况的调研报告范文
义务教育均衡发展情况的调研报告范文随着我国社会经济的快速发展，教育事业也得到了空前的重视。
义务教育作为国民教育的基石，其均衡发展情况关系到国家未来人才的培养和社会整体素质的提高。
为了深入了解义务教育均衡发展情况，我们组成调研小组，对某地区的义务教育进行了实地调研，并撰写了这份调研报告。
一、调研背景近年来，我国政府高度重视义务教育均衡发展，制定了一系列政策措施，取得了显著的成效。
然而，由于地区间经济发展不平衡、教育资源分配不均等原因，义务教育仍然存在一定程度的差距和问题。
为了更好地推动义务教育均衡发展，有必要对现状进行深入调研，并提出针对性的建议。
二、调研目的本次调研旨在了解某地区义务教育均衡发展现状，分析存在的问题和原因，探讨进一步推进义务教育均衡发展的对策和措施。
三、调研方法我们采用了实地考察、访谈、问卷调查等多种方法，对某地区的义务教育进行了全面深入的了解。
四、调研成果1.义务教育均衡发展取得的成绩（1）硬件设施得到显著改善。
近年来，政府加大了对义务教育的投入，学校硬件设施得到了显著改善。
我们看到，大部分学校都配备了先进的教学设备，如电子白板、多媒体教学系统等，为学生提供了更好的学习环境。
（2）师资力量得到提升。
政府通过提高教师待遇、加强教师培训等措施，吸引了更多的优秀人才投身教育事业。
我们在调研中发现，大部分教师都能达到国家规定的学历和资格要求，师资队伍整体素质不断提高。
（3）教育教学质量得到提高。
在政府的高度重视下，义务教育质量得到了明显提升。
据统计，某地区义务教育阶段学生综合素质测评成绩逐年上升，学生的创新能力和实践能力得到了锻炼和培养。
2.义务教育均衡发展存在的问题（1）教育资源分配不均。
虽然政府加大了对义务教育的投入，但教育资源分配仍然存在不均衡现象。
城乡之间、区域之间、学校之间的教育资源差距仍然较大，部分农村学校和薄弱学校在硬件设施、师资力量等方面仍需加强。
（2）师资流动机制不健全。
推进义务教育优质均衡发展调研报告
推进义务教育优质均衡发展调研报告随着我国经济的不断发展，教育事业也逐渐受到了重视。
义务教育作为全民普及的基础教育阶段，其优质均衡发展对于培养高素质人才、促进社会和谐稳定具有重要意义。
为了深入了解我国义务教育的发展现状和存在的问题，我们进行了一项调研，以推进义务教育优质均衡发展为主题，以下是调研报告的内容。
一、当前义务教育存在的问题在调研过程中，我们发现我国义务教育存在着城乡差异、教育资源不均衡、教育质量参差不齐等问题。
城市的教育资源相对丰富，学校设施完善，师资力量雄厚，而农村地区的教育条件较差，学校设施简陋，师资力量不足。
同时，一些地区的教育质量与教学水平也存在较大差距，学生的学习压力较大，教师的教学质量参差不齐，教学资源配置不合理等问题也需要引起重视。
二、推进义务教育优质均衡发展的对策建议为了解决上述问题，我们提出了以下对策建议：1. 加大对农村地区教育的投入，优化教育资源配置。
建立健全城乡教育协调发展机制，加强对农村教育的支持，提高农村学校的办学条件和师资力量。
2. 完善义务教育质量评价体系，提高教育质量。
建立健全全面、科学、客观的教育评价体系，促进教育质量的提升，引导学校和教师重视教学质量。
3. 加强师资队伍建设，提升教师教学水平。
加大对教师的培训力度，提高教师的专业素养和教学水平，激发教师的教学热情和创新能力。
4. 加强学生全面发展，促进素质教育。
注重学生的综合素质培养，关注学生的身心健康，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的创新精神和实践能力。
5. 推动教育信息化，促进教育公平。
加大对教育信息化建设的投入，利用现代技术手段改善教育资源配置，促进教育公平，缩小城乡教育差距。
三、结语通过本次调研，我们深刻认识到推进义务教育优质均衡发展的重要性和紧迫性。
只有通过全社会的共同努力，才能实现我国义务教育的优质均衡发展目标，为培养更多优秀人才、促进社会和谐稳定做出应有的贡献。
希望相关部门和广大教育工作者能够认真落实上述对策建议，共同努力推动我国义务教育事业取得更大发展。
义务教育调查报告范文4篇
义务教育调查报告范文4篇一、引言自1978年十一届三中全会召开以来，中国经济飞速发展，取得了举世瞩目的成就，到目前为止，中国已基本上实现了进入小康社会的目标。
与此同时经济发展的不协调因素也在逐渐显现，城乡经济差距越来越大。
占中国大部分面积的农村仍然处在贫穷落后之中。
农民整体素质偏低、农村专业人才缺乏等因素严重阻碍了农村经济的发展。
因此，如何培养大批能安心在农村工作的专业人才和具有较高素质的农村劳动者、适应农村经济改革和社会发展的需要就成为农村改革和发展的主要任务。
而其重要内容就是普及农村九年义务教育。
新中国成立以来特别是改革开发以来，我国的义务教育取得了长足发展，使我国的国民素质得到了很大程度上的提升。
1986年，国务院颁发了《义务教育法》，这使得义务教育在法律上得到了保护，更进一步的促进了义务教育的发展，而其也成为中国义务教育史上的里程碑。
但是在经济发展缓慢的农村，受经济、环境、人口、教学资源等因素的影响，我国的农村义务教育仍然很难实现普及。
农村义务教育特别是中西部农村义务教育的发展仍然步履维艰。
为了从根本上改变这一状况，国家从XX年开始逐步从中西部农村开始免除九年义务教育体制下学生的学杂费。
这样的政策到底对义务教育的发展起了多大的作用呢？带着这样的疑问，我对湖南省汨罗市进行了为期一个星期的调查。
现将活动中所发现的一些情况和问题总结出来，仅希望能对义务教育的发展有所帮助。
二、农村九年义务教育的一些基本状况1）对九年义务教育的了解状况在被调查者中有59.2％的被调查者知道什么是九年义务教育，但在与他们的交谈中我们发现大多数被调查者只是知道九年义务教育即是读满小学和初中而已，而并不了解其他的相关教育问题；与此同时还有39.8％的被调查者反映说不知道什么是九年义务教育。
这说明在农村特别是一些贫困落后的山区农村人民对义务教育的了解还很肤浅，义务教育的观念还没得到足够的落实，国家的相关部门应多加强义务教育的宣传力度，加深其在农村居民心中的印象，是义务教育的观念得到普及。
义务教育优质均衡发展调研报告
义务教育优质均衡发展调研报告一、调研目的和背景随着我国教育事业的快速发展，义务教育在全国范围内得到了广泛普及。
然而，由于各地区经济和社会发展水平不一，义务教育质量存在着较大的差异，甚至有些地区的贫困学生难以享受到公平的教育资源。
为了推动义务教育优质均衡发展，本次调研旨在了解不同地区义务教育发展状况以及存在的问题，并提出相应的解决方案。
二、调研方法和对象本次调研采用问卷调查、访谈和文献分析的方法进行，调研对象包括教育部门、学校、教师、家长和学生等。
三、调研结果1.学校资源不均衡调研发现，由于地区间经济发展水平的不同，学校资源配置存在较大的差异。
在一些经济较为发达的地区，学校设施装备齐全，教师队伍稳定，教育质量较高。
而在一些边远地区或贫困地区，学校条件较为简陋，教育资源相对匮乏，给学生的发展带来了困难。
2.教师队伍不稳定部分地区的教师队伍不稳定，教师流动性较大。
这导致师资质量不稳定，教学水平参差不齐。
一些优秀的教师往往会流向条件较好的地区或私立学校，而贫困地区的教师供应相对不足，无法满足教学需求。
3.教育质量参差不齐由于学校资源和教师队伍的不均衡性，义务教育质量也存在明显差异。
在一些发达地区，学生全面发展的机会较多，学习成绩较好，而在一些贫困地区，学生的基础教育质量相对较低，面临较多的困难。
四、解决方案1.加强师资培养和流动管理通过提高教师待遇、加强培训和支持教师流向贫困地区的政策，可以吸引和留住优秀教师，提高教师教学质量。
2.公平调配教育资源加大对贫困地区教育的投入，提高基础教育的公平性和质量，平衡不同地区的教育资源。
3.推动校际合作发达地区学校与贫困地区学校之间进行合作，共享教育资源，通过远程教学和教学协作等方式，提高贫困地区学生的教育质量。
4.完善评估机制建立健全的义务教育评估体系，对不同地区的教育质量进行全面评估，及时发现问题并采取有效的措施加以解决。
五、结论通过本次调研，我们可以看出我国义务教育的发展存在一定的差异性和不平衡性。
关于义务教育均衡发展情况的优秀调查报告
关于义务教育均衡发展情况的优秀调查报告新建中小学硬件普遍优于城区学校条件。
同时，市政府注重优质教育资源共享，通过开展教育共同体建设，将义务教育学校全部纳入，从而在教育资源共享、学校文化共建、教育教学帮扶等方面开展合作交流，逐步形成管理理念互补、教师教研互动、教育资源互助的共同发展模式，目前全市中小学共成立25个学校发展共同体。
其次，搭建“江阴教育网络教研和资源平台”、“江阴教育科研”等新系统，创建校级资源库及管理平台，分类整理骨干教师的教案、论文、试题等资源入库，实现优质数字化教育资源在校际间共建共享。
目前，全市所有学校均通过光纤接入教育城域网和互联网，共享网络课程、虚拟实验室、数字图书馆等优质资源，促进了优质教育资源的共建共享。
3、政策引导，推进素质教育区域均衡。
按照国务院、省市关于进一步推进义务教育均衡发展的文件精神，结合实际，我市制定下发了《关于加快义务教育高位均衡发展示范区创建工作的意见》，并成立创建工作领导小组，对镇（街道）政府的教育均衡发展工作进行考核评分，落实奖励和责任追究制度。
目前，全市义务教育学校已严格实行按照施教区就近免试入学的原则，均衡编班，杜绝了重点班、快慢班、特长班、实验班等违规和变相违规行为，义务教育阶段学校择校生比例严格控制在10%以内，星级高中计划外招生逐年下降，至计划外招生全部取消，招生全程实施网上报备、网上录取，招生过程公开透明，促进了教育均衡公平。
严格执行国家和省、市以合格率、完成率和学生综合素质为主要指标的评价体系，深化实施素质教育，减轻学生课业负担，全市义务教育阶段小学学生体质健康合格率和优秀率逐年提升。
，合格率和优秀率分别为98.77%、5.83%，学业水平也整体提升，而全市所有初中学校中考全科合格率标准差由的15.87降为13.9，学校间学生学业水平差异逐年缩小。
4、多措并举，不断优化教师队伍。
在全市教师队伍编制总量无法突破的情况下，采取多种举措，缓解教师队伍总量缺员、结构性矛盾突出的问题。
关于义务教育均衡发展情况的调研报告(一、基本情况和成效)【可编辑版】
关于义务教育均衡发展情况的调研报告（一、基本情况和成效）关于义务教育均衡发展情况的调研报告（一、基本情况和成效）为推动XX区义务教育的均衡发展，做好区人大常委会审议相关议题的准备工作，今年2月至4月，区人大常委会副主任姜鸣率教科文卫工委、财经工委等开展专题调研，主要根据《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国义务教育法》以及国家和市的有关规定，围绕20**年南汇并入浦东以来，全区义务教育均衡发展情况进行调研，先后调研并与10个相关委办座谈，实地查看了8所学校，与20所学校校长和8个街镇的相关负责人座谈。
现将XX区义务教育均衡发展情况的调研报告如下。
一、基本情况和成效XX区基础教育规模在全市各区县中最大，总量约占全市的近四分之一。
目前，全区共有各类义务教育阶段学校292所，其中公办学校有231所，民办学校有20所，民办农民工子女小学有41所。
全区义务教育阶段学校学生总数为28.5264万，其中，在公办学校就读的有24.1065万，占84.5%；在民办学校就读的有1.4745万，在民办农民工子女小学就读的有8259万。
全区义务教育阶段专任教师共18266人，其中，民办学校有463人，民办农民工子女小学有1189人。
201X年以来，在推动义务教育均衡发展方面取得了显著的成效，主要成果有以下几方面：（一）完成全区教育的二元并轨改革，教育管理统筹的力度进一步增强两区合并以来，为加强全区的教育统筹管理。
一是，在机构整合方面将教育局从原社发局中分离出来，梳理并统一了两区原有政策、制度，将原浦东和原南汇的教育督导机构、教育研发和培训机构、教师服务机构等进行整合。
二是，在业务指导方面，重新划分四个教育署的区域范围，并将原浦东390所和原南汇107所基础教育学校分别合理划入四个教育署，实现优质资源在各个教育署中合理分布，并发挥辐射带动作用。
三是，在行政管理方面，根据原XX区的管理经验，完成全区教育的二元并轨改革，从原来的区、镇两级管理改为由新区统一管理，实现了城乡教育“四个统一”，即统一硬件配备水平、统一拨款标准、统一信息平台和统一提供教师培训与发展机会。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关于全市义务教育情况的调研报告为推进我市九年义务教育健康持续发展，根据市政协统一安排，自7月下旬开始，市政协社会发展委员会组织政协委员，在朱朝林副主席的带领下，县、市、区政协的大力支持配合下，历时两个多月的时间，对全市九年义务教育情况进行了专题调研。
调研组分别深入市直有关单位、市经济开发区、大洪山风景区、乡镇办事处，采取听取汇报、实地察看、上门走访、问卷调查、分类座谈等方式，对义务教育情况进行全面详细了解。
在调研期间，深入21个乡镇办事处，实地察看了70所中小学校，召开市直部门负责人、中小学校校长、教师、学生家长等不同类型的座谈会36场次，广泛收集意见和建议。
现将调研情况综合报告如下：我市现有义务教育学校289所，其中小学200所，在校生113612人，教师在岗在编7218人，在岗非在编224人，行管人员在岗在编464人，在岗非在编307人；初中89所，在校生85943人，教师在岗在编6966人，在岗非在编130人，行管人员在岗在编583人，在岗非在编351人。
特殊教育学校2所，私立中小学1所。
小学生入学率和巩固率100%，初中生入学率98.7%，辍学率1.3%。
新修订的《义务教育法》实施以来，我市各级政府、教育主管部门将“普九”摆在教育工作重中之重，建立和完善“以县为主”的义务教育管理体制，保障义务教育经费，提高义务教育普及程度，改善办学条件，加强教师队伍建设，全市义务教育在调整中得到较快发展。
义务教育深入人心。
新《义务教育法》颁布实施以来，全市各级政府、相关部门高度重视，把义务教育工作作为事关全市经济社会发展的基础工程，摆在优先发展的战略地位，通过多种形式加大宣传力度，使《义务教育法》家喻户晓，深入人心，在全市形成了“党以重教为先，政以兴教为本，民以支教为荣，师以从教为乐”的良好氛围。
教育投入力度加大。
自xx年春季开始，我市按照“明确各级职责、中央地方共担、加大财政投入、提高保障水平、分步组织实施”的原则，开展了农村义务教育经费保障新机制改革，强化了政府在义务教育经费保障中的重要责任，建立了以财政拨款为主，多渠道筹措教育经费的机制，我市教育经费投入不断增长。
近年来，全市义务教育阶段学生全部免交杂费和教科书费；扩大和提高了贫困学生生活费的发放范围和发放标准；教职工工资和学生人均公用经费逐年提高，已初步建立起义务教育经费保障的长效机制。
防流控辍多措并举。
为提高义务教育的普及程度，我市采取“整体联动依法促学，责任促动走访劝学，爱心推动捐资助学、丰富校园生活善教乐学”等多项措施，最大限度地减少学生厌学、辍学行为的发生，保障了义务教育的入学率和巩固率。
近年来，我市小学阶段掇学率为0，初中阶段控制在3%以内，义务教育普及程度得到进一步巩固和提高，受到国家、省、市“普九”检查组的好评。
教师素质逐步提高。
我市始终把加强教师队伍建设摆在重要位置，不断创新教师队伍建设的新举措。
全市结合中小学教师供求关系的变化和中小学布局调整，加大中小学人事制度改革，优化、调整教师队伍结构，全市妥善处理民办教师5000多人。
建立健全城镇学校与农村学校、优质学校与薄弱学校教师、管理人员和校长的对口援助、定期交流和定期轮换制度，做好对口帮扶工作。
各地采取“走教”、“送教下乡”等形式，充分发挥学科骨干教师作用，帮助农村学校尤其偏远乡镇学校提高教育教学质量。
随县将19个乡镇划分为随北、随南、随中三个教育协作区，协作区域内师资均衡配置，流动互助，教科研相互协作，共同提高，努力达到区域教育质量均衡。
XX区启动了“国培计划—xx年农村义务教育学校教师远程培训项目”，对小学和初中的16个学科的2000多名中青年教师进行培训。
虽然我市义务教育取得可喜成绩，但按照《义务教育法》要求，实现区域内义务教育基本均衡，还有一定的差距，也存在诸多困难和一些亟待解决的突出问题。
（一）学校布局不尽合理（二）教师队伍基础薄弱1、教师队伍年龄老化。
自2000年核编以来，我市教师至今未进行核编，这种状况与教育事业的发展不相适应。
因受编制等因素的制约，教师队伍进出不畅，“进口靠编制，出口一条路(退休)”，导致教师队伍年龄严重老化。
近十年来，全市中小学几乎没有补充年轻教师，“爷爷奶奶教小学，叔叔阿姨教初中”是这一问题的真实写照。
调查问卷显示，全市义务教育小学阶段教师，30岁以下仅1569人，占在编教师总数的11.06%； 46岁以上的3778人，占在编教师总数的50.73%。
特别是一些边远山区学校教师年龄老化更为突出。
随县小学教师平均年龄高达50.1岁，陈巷镇寿山中心小学有14名教师，上岗11人，其中50岁以上有10人，还有2人接近退休年龄。
更令人担忧的是，近10年内我市义务教育阶段教师将退休3863人，占现任教师的近27.23%。
若不及时补员，我市教师队伍将青黄不接。
2、教师队伍配置不合理。
主要存在“两多两少”。
从学科结构看，传统学科的教师多，短线学科教师少。
语文、数学等传统学科教师有富余，因为年龄、专业等原因又不能改行。
而英语、计算机、音体美等短线学科教师紧缺，有的甚至没有。
如随县全县小学仅有生物教师4名，有4个乡镇没有体育专任教师，有3个乡镇没有音乐专任教师，有6个乡镇没有美术专任教师，有9个乡镇没有微机专任教师。
全县初中仅有科学课教师8人，有3个乡镇没有音乐专任教师，有8个乡镇没有美术专任教师，全县缺英语教师58人，音体美等短线学科教师240人。
因此，很多学校不能开齐课开全课，即使开了课，教师也是“赶鸭子上架”，根本不能满足教学需要和学生全面发展需要。
像开发区十里铺小学2个教师包一个班，“承包式”教学的现象在一些地区还普遍存在。
多的教师不能走，缺的教师没人进，导致结构性缺编。
为了保证正常教学需要，有些学校只得对外聘请代课教师，全市非在编代课教师共354人。
从地域结构看，城镇较好的学校教师多，边远农村较差的学校教师少。
由于教育的发展不均衡，一些城区、乡镇基础较好的学校教师充足乃至富余，而一些边远农村较差的学校教师严重不足。
如随北各乡镇缺编尤为严重，淮河、小林、万和3个乡镇缺编170人。
3、教师整体素质有待提高。
一是我市中小学专任教师学历还有不达标的问题。
全市小学教师中专及以下学历的2678人，占小学教师的37.1%；初中教师中专以下学历的767人，占初中教师总数的11%。
二是教育观念陈旧，知识底蕴薄弱。
由于年龄的老化，带来教育观念陈旧，知识底蕴薄弱，他们的头脑中已根深蒂固地植入老的、落伍的知识体系、传统的教学方法和手段与新课改要求不相适应，拓宽不了教育视野、扩展不了教学内容、丰富不了课堂教学，能力的有限导致学生培养的障碍，导致的严重浪费，学生接受知识的领域变得越来越窄。
特别是绝大部分农村教师信息技术教育手段操作能力较差，已远远不能适应现代社会及新课程改革的需求，难以对学生进行优质教育，严重影响教学质量。
三是少数教师的师德师风失范，不同程度地存在请吃、送礼，课堂上接打手机、酒后上课、课外打麻将等问题。
12（三）办学条件有待改善1、寄宿制学校条件简陋。
寄宿制学校与省教委要求的“十有八配套”、“五改”、“五建”的标准仍有距离。
相当一部分农村学校特别是边远山区学校的宿舍、食堂、运动场地和卫生设施达不到基本要求，“吃水、吃饭、吃菜、洗澡、入厕”等“五难”问题仍未得到很好解决。
有的学校没有餐厅，学生只能在简易的饭棚或露天里就餐；有的学校学生住宿简陋、拥挤，“冬天挡不住风，夏天遮不住雨”，不到1米宽的床铺睡2个学生，4个学生一张床，一间不足20多平方米的房子居然要睡40多个学生；有的学校宿舍里没有卫生间，学生夜晚入厕十分不便，为了学生的安全，只得在每间宿舍里放个围桶，淮河中学全校1140多名学生共用一处 24蹲位的厕所（男女各12人），下课10分钟，根本不能解决学生如厕问题；有的学校饮水难问题仍未得到很好解决……2、校舍危房仍然存在。
由于历史原因和经济基础的制约，我市农村和部分城市中小学校舍建筑普遍存在“设计水平低、工程质量低、配置标准低、抵御自然灾害能力低”等“五低”问题，存在着较大的安全隐患。
尽管近三年每年争取项目资金，对部分学校进行改造、重建、新建，但目前还有相当部分学校校舍亟待改造。
全市仍有各级危房50.23万平方米，d级危房11.7万平方米。
仅大洪山风景区d级危房就有8185平方米，其中土门中心小学8栋校舍建于70年代，年久失修，破烂不堪，学生读书住宿环境极其恶劣，一旦发生事故，后果不堪设想。
3、教学技术装备建设滞后。
我市传统教育技术装备工作（实验室、图书室、音体美劳技教学器材等）在“普九”之后，几乎没有财政专项经费投入，原有的教学仪器和设备陈旧、老化，得不到充实和补充，已不能满足新课程的要求，如要做到基本满足教育教学需要，尚需资金1.5-2亿元。
（四）教育经费投入不足1、全市义务教育经费保障仍有缺口。
全市义务教育经费保障共需5.2亿，地方财政只拨付5.1亿元，仍有缺口1570万元。
2、教师绩效工资尚有缺口或偏低。
曾都、随县财政预算中绩效工资部分普遍留有年人均1800元缺口，由学校自筹资金解决。
随县4974名在职教职工，资金缺口达695万元；曾都3740名在职教职工，资金缺口达673万元。
XX市教师绩效工资，年平均每人仅7000元，低于标准的部分由学校自筹解决，而学校没有经费筹措渠道。
另外，曾都、随县的教师每年还负担养老保险金2000元左右。
3、市经济开发区与大洪山风景区学校项目经费落实有体制障碍。
由于体制原因，市经济开发区、大洪山风景区教育管理的许多职能仍在XX区和随县，政策不能共享，国家对义务教育各项优惠政策不能得到很好落实，项目经费不能按时足额划拨到位。
如“农村初中学校改造工程”实施以来，淅河镇至今未得到相应的资金。
还有“寄宿制学校改造工程”、“农村中小学‘三改’工程”、技术装备等也没有经费到帐。
大洪山风景区也不例外。
4、学校债务不减反增。
据统计，全市中小学校仍负债1624.09万元。
学校当年公用经费只能维持基本运转，而必要的开支仍然必不可少，如小型维修、设备添置、临时人员工资等，在没有任何收入的情况下，部分学校不得不举债运转。
随县仅学校按要求聘请的部分保安人员、寄宿生生活教师工资等这一块，因未列入财政预算，469人的经费缺口就高达468.4万元。
另外项目建设地方配套资金难以到位，也给学校增添了新的债务。
规模小的学校更是举步维艰，捉襟见肘。
在某学校，教师领粉笔要一支一支地领。
（五）学校外部环境不优虽然全市对校园周边环境综合治理上做了大量工作，但还存在一些问题。
一是学校周边电子游戏室、网吧依然存在，仍有接受未成年人上网的现象；二是寄宿制学校学生上学放学交通安全问题令人担忧，无牌无证车辆、农用车辆接送学生现象十分突出，部分车主受利益驱使，超载营运，存在重大安全隐患；三是城区学校治安问题比较突出，部分学校晚上放学后成为社会小混混敲诈勒索的集中时间，危害学生的安全；四是有些学校周围摆摊设点、占道经营现象突出，造成学生上放学交通拥挤，过期、不卫生食品影响学生身体健康。