走进生活的语文学习如此美丽
让语文走进生活,在生活中学习语文
没有太多 的接触 ， 他们会 觉得写作 无从着 手 ， 于是我根 据第 单元 中的综合性 学 习提示 ， 教 他们 怎样 利 用表 格简 单记 录 自己每天 的课余生活 ， 到需要 写作时 ， 让学 生从 自己的记
一
现实生活 为立足点 ， 培养学生敢于 开拓 、 敢于探 索和敢 于创
新的能力 。 例如 ， 我们在教学 人 教版语 文 实验教 材 六年 级上 册 的
达 出 自己 对 朋 友 的 感 情 。 新课 程 的 基 本 理 念 说 明 了课 程 的 设 置 应 贴 近 现 实 的 生 活， 我 们 教 师 在 使 用 新 教 材 时 要 不 拘 泥 于 教 材 所 呈 现 的 具 体素材 ， 应根据 学生 实际 和教 材需 要 ， 创造 性地 使用 教材 ， 开发学生身边 的生活资源 ， 切 实发挥 新教材 的作用 ， 设计 贴 近现实生活的教学方案 ， 为学生学 习语文 知识提供 丰富 、 生
报刊杂志等 日常生 活中去识 字 ； 教学 中高年 级的学 生时 ， 教 师应 引导他们 接近 生活 、 感 受生 活 、 发 现生 活 ， 以此来 拓 宽 学生 的思维境 界 ， 培养他们 多观察 的习惯 ， 让学 生做生 活的
有心人。
例如 ， 三年 级 的学 生 就要 开 始 学 习 写 作 文 了 ， 由 、 电视 、 台灯 等 ， 再让 学 生扮 演爸爸 妈 妈 在家 的 情境 ， 引导他 们说 说爸 爸妈妈在 家里都 做些什 么。这样 ， 学 生在不知不觉 中不 但学 会 了本课 的生 字词 ， 而 且还 能够 用 生词进行遣词造句 。在 “ 生活 式” 的课 堂 中， 学 生的参 与兴 趣更浓厚 ， 知识记得更深刻 。 作为小学 老师 ， 要拥有一份未泯 的童真 ， 学会 “ 蹲” 下来 看学生 ， 关注学生 的兴趣和爱好 ， 善 于从学生 的年龄特 点和 生活经验 出发 ， 创 设 出一 个个 可亲 可近 的生 活化 的学 习情 境， 使学 生 对学 习的知识 感 到亲切 、 形象 、 具体。一 旦学生 觉得所学 内容很熟悉 ， 他们就 可以轻松 大胆地 去触摸 、 去感 知、 去 应用 。生 活化 的课 堂 ， 不 仅能 激发学 生 的学 习兴趣 ，
走进生活语文更精彩
走进生活语文更精彩薄薄一本教材，小小一方课堂，早已不是知识的唯一源泉。
丰富多彩的大千世界，无限广阔的生活天地，都是学生的教科书。
综合性学习的开展能有效地将书本学习与生活实践紧密结合。
然而在我们的实际教学中，我们不免遗憾地看到，许多教师忽略了这一板块的重要性，将其打入“冷宫”。
有的采用保守教学，将各则阅读材料嚼得很烂后“喂”给学生，学生没有品尝到探究的味道；有的盲目教学，漫无目的，蜻蜓点水，草草收兵；有的轻率教学，简单地将阅读材料当课文来教，从识字学词到读文了事，完全缺失综合性学习的特点。
翻开《语文课程标准》，我们不难发现，新的课程理念强调语文教学要广泛联系生活，引进时代“活水”，拓宽语文学习和运用的领域，把“大语文”引进小课堂，开展丰富多彩的语文学习活动，构建多元化、立体式的教学格局。
一、合理开发生活资源《语文课程标准》指出：语文课程资源不仅包括课堂教学资源，还包括课外生活资源，例如报刊、影视、网络、研讨会、戏剧表演、图书馆、博物馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。
自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。
新课改以来，综合性活动搞得轰轰烈烈，许多教师在设计教学时，挖空心思，花样百出，只要能调动学生积极性，十八般武器全部搬上。
结果，一堂课下来，气氛活跃了，听课者也倍感轻松，可静心一想，这节课学生学会了哪些知识，发展了哪些能力？综合性活动不能单独地搞形式，它一定要紧密地结合生活，把生活当成一口知识的深井，让学生用“综合性学习”这座钻探机不断地去挖掘，提取其丰富的宝藏，认识自然，了解社会，提高对自身的认识和能力，从而促进自身的发展，只有这样，我们的教学才能真正做到在务实中求活，在求活中务实。
各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。
语文教师要有强烈的资源意识，应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，努力构建课内外联系、校内外沟通，拓展语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文，用语文，丰富知识，提高能力。
让语文走进生活,在生活中学习语文
让语文走进生活，在生活中学习语文语文从生活中来，语言来源于生活，语文教学离不开生活，生活中处处都有语文的气息在洋溢。
我国著名教育家陶行知先生早在二十世纪三十年代便提出了生活教育的理论。
他说：“中国的教育太重书本，和生活没有联系。
教育不通过生活是没有用的。
需要生活的教育，用生活来教育，为生活而教育。
”“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育。
教育的根本意义是生活之变化。
新的课程改革也要求语文教学与生活紧密结合。
这就要求语文教师要引导学生在生活中联系语文，养成在生活中时时、处处吸取语文知识与运用语文知识的习惯，做到家庭生活语文化、学校生活语文化、社会生活语文化。
如何能更好的将语文与生活联系的更好，我觉得应该做好以下几个方面：一、引领孩子去读书古人说：“读书百遍，其义自现。
”实质上就是强调阅读的重要性。
古人云：“博观而约取,厚积而薄发。
”问语文学得好的人,大多都是课外看书看得比较多的人。
所谓“读万卷书，行万里路”，大量的阅读才能明白语文中的奥秘。
目前小学生通过阅读积累的知识明显不足，让阅读成为习惯，而不能靠老师的强制来完成。
学生对课外阅读的兴趣，不是个个都很浓厚，这就需要我们加以正确引导以激发学生课外阅读的兴趣。
课外阅读作为课堂阅读教学的延伸和补充，必须与课堂阅读教学相结合。
1、培养孩子课前阅读的好习惯。
布鲁纳曾说过：“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生发展思维能力的巨大动力，是促进学生乐学，好学的先决条件。
可见学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。
因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
如教《种一片太阳花》前，指导学生读有关介绍太阳花的书籍、文章，使他们对花有一定的了解，并在课内提供机会，让学生把课外学到的知识进行交流、介绍。
这样，课文的许多疑难问题在课前得到了解决，不仅大大提高了课堂教学效率，也培养了学生多方面获取信息的能力，还能满足学生的表现欲望，激起他们更大的课外阅读热情。
让生活成为语文学习的源泉
让生活成为语文学习的源泉语文是一门基础学科，它不仅仅是一门学科，更是一种能力和素养的体现。
语文学习不应仅仅停留在教科书中，而是应该与生活相结合，让生活成为语文学习的源泉。
只有将语文与生活联系起来，学生才能真正领悟语文的魅力，才能在实践中不断提升语文素养。
让生活成为语文学习的源泉，需要培养学生的观察力和思考能力。
生活中处处都是语文的载体，只有用心发现和感悟，就能够将平凡的事物转化为语文学习的素材。
教师可以引导学生观察周围的一切，比如花草树木、建筑物、街道风景等等，然后让他们进行写作、描绘、或是构思故事。
在观察的基础上，让学生们去思考事物的内涵和意义，这样不仅能够增加学生对语文的兴趣，同时也能够培养他们深刻的思考能力。
语文学习需要和现实生活相结合，让学生在实践中感悟语文的魅力。
在学校教学的基础上，教师可以组织学生参与一些与语文相关的活动和实践，比如读书分享会、朗诵比赛、写作比赛等等。
通过这些实践活动，可以让学生更加深入地了解语文的内涵，培养语文素养。
教师也可以引导学生通过观察和实践，赋予语文以生命，例如教学生写诗、赏识古诗、欣赏名家作品等等，都能够让学生在实践中感受到语文的魅力，并且愿意主动去学习。
语文学习需要和社会现实相结合，让学生了解语文知识与社会实际的联系。
语文是一门活的学科，它不仅仅是一些文字和语法的堆积，更是用来传递思想、文化、价值观念和情感的媒介。
教师应该引导学生去阅读报纸、杂志、网络文章等各种文体，让他们了解社会热点、时事新闻、人文风情等，让他们逐渐产生对社会的认同感和情感共鸣，从而提高学生的语文素养，使学生明白语文知识与社会实际的联系。
让生活成为语文学习的源泉，需要教师有责任和使命感。
教师应该把生活和社会融入到语文教学中去，用一种渗透的方式去引导学生去感知、思考和创造，不仅仅要让学生掌握书本知识，更要使他们认识到语文是生活的一部分，是社会的一部分。
教师应该做到言传身教，让学生从教师的行为中认识到语文与生活之间的联系，让他们从中得到启迪和感悟。
走进生活,让语文教育流光溢彩
走进生活，让语文教育流光溢彩作者：张红平来源：《读写算·教研版》2017年第05期中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）05-307-01新课程标准中指出：语文学习的外延和生活相等，哪里有生活，哪里就可以进行语文学习。
由此可见，让学生在生活中学习语文是最有效的学习。
在具体的教学中教师应主动地引导学生走进生活，让学生在生活中进行语文学习。
在教学中有几点心得，写出来与大家共勉。
一、让学生的情感与课本共鸣激起自主学习自主学习是指学生自觉主动地发现、探索、理解、运用知识，自觉学习，学会学习，变“要我学”为“我要学”，变“跟我学”为“我会学”。
他们把学习视为自己的天职，把学习当作成长的乐趣，对正在学习的内容很好奇，积极地参与到学习过程中；在任务完成后自觉反馈，分享成功的机会；对正在学习的知识东趣并学生通觉得富有意义，具有良好的学习习惯和能力。
在学生与教师的生活中，有着或多或少的相似或相近的感受。
这些感受可能是对生活的零碎体验，可能是生活中的不起眼的点滴心得，可能是一现即逝的、而且永远不会再有、但可以回味的一种心灵感悟，也可能是经常出现的情感体验。
如果教师能够在教学过程中，利用这一感悟找到与学生感情共鸣的基点，激发学生学习的情趣，对教学的效果来说应该是可想而知的。
因为在教师与学生找到情感共鸣的时候，最能激起学生的求知欲望。
在此种状态下，可以教给学生的不仅仅是语文知识，还可以有更多的人生馈言。
让语文教学的课堂不只学语文，而是敞开心扉，用“心”和学生对话，用“心”和学生交谈，让“心”与“心”之间的碰撞，激起学习的火花。
在教学中教师应不断激发学生的思维，让学生成为学习的主人，从而能够进行自主学习。
二、让生活与教材结合培养学生良好习惯儿童期是形成习惯的关键时期，陶行知先生在总结前人经验和自身实践经验的基础上指出，儿童期是人格和习惯形成的最佳时期。
儿童学者告诉我们凡人生所需之重要习惯、倾向、态度多半可以在六岁以前培养成功。
我们要一起走进生活走进语文的世界领略语文的魅力
我们要一起走进生活走进语文的世界领略语文的魅力
语文是我们与世界沟通交流的桥梁，也是我们理解和思考的工具之一。
走进语文的世界，我们可以领略到它的魅力和丰富性。
首先，语文可以帮助我们正确表达和沟通。
掌握语文的规范用法和常用表达方式可以帮助我们更好地与他人交流，准确地传达自己的意思，避免误会和歧义。
其次，语文是我们理解世界、思考问题的基础。
通过阅读各种文学作品、报纸文章和科技资料，我们可以了解到不同的观点、经历和思想，从而开阔我们的视野，丰富我们的思维。
此外，语文还能培养我们的创造力和想象力。
通过写作和阅读文学作品，我们可以学会用文字表达自己的想法和情感，激发自己的创造力，体验文字的魔力。
最重要的是，语文是我们了解中华文化的窗口之一。
通过学习古代经典文学、古代诗词等，我们可以领略到中华文化的博大精深，了解中国人民的优秀传统和价值观念。
总之，走进语文的世界，我们会发现它的魅力无穷。
它不仅是我们日常生活中必不可少的工具，更是我们思想与感情的表达方式，以及了解世界、了解自己的工具。
让我们一起探索语文的奥秘，感受它带给我们的美好体验。
生活中的语文作文(通用8篇)
生活中的语文作文(通用8篇)生活中的语文作文(通用8篇)生活中的语文作文1生活中处处都有语文的智慧。
语文，听起来很博大的领域，其实我们时刻都在接触着，学习着。
从语文知识的学习中我们可以收获丰硕的果实，品味语言的魅力。
如果你不相信，那就让我带你走进生活中去瞧瞧吧！“语文是一缕阳光，带给人温暖；语文是一簌花朵，带给人芳香；语文是一汪清泉，带给人凉爽。
”瞧，这语言美吧！这是我们在大自然中感受到的，化成了美丽的语言。
生活中包含着语文，语文也充满了生活的角角落落。
只要我们在生活中处处留心，就能有很多发现。
你不信，就让我给你举几个例子：草坪上的告示牌，电视里的广告词，过年时家家户户上贴春联，不也是语文知识中的一小部分吗？我们看到了，积累了，就沉淀为了内心的丰富知识。
语文是知识的海洋，是学不完数不尽的。
在生活中，大家也别忘了运用语文：家里有电视、DVD、手机。
但是，刚买来的电器，一买回来你就会使用吗？当然，我们还是离不开说明书的。
阅读说明书也是有技巧的，若平时不好好学习阅读，在这个方面就会一无所知。
这就是语文在生活中的运用。
课堂内的学习，延伸到了课堂之外，真是丰富多彩！语文学习也非常的抒情。
从语文中，我们看到朱自清的“背影”；感受出鲁迅的“身躯”；听到巴金一次又一次鼓励我们向前迈进的声音多美好。
读书破万卷，行万里路。
在课堂上，我们学到了许多语文知识；课堂外，生活中，我们要学会学习实践创造，更加认知到语文的重要性，感受到语文，用语文的乐趣。
语文，是人类感情的传递者，是一首询丽的歌，是一本丰富多彩的书。
生活处处有语文，让我们学好语文，感受语文的其乐无穷吧。
所以，生活中不可缺少语文，希望你能浸没在语文知识的海洋中。
只有在书中才能学到语文吗？不是的，生活中处处都有语文。
在语文课上语文当然是主要的，但是也不要忽视在生活中学习语文或者是运用语文。
记得我国著名的数学家华罗庚说过：“语文天生重要。
”的确，语文学习和运用的天地是极为广阔的。
让语文走进生活
让语文走进生活，让生命绽放光彩
一、走近生活，挖掘语文教学资源
生活是知识的海洋，生活处处是学问，美国现代心理学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对学习材料的兴趣。
”语文源于生活，孩子们身边就有许多生动，熟悉的生活老材，我们要有一双慧眼，努力挖掘语文教材中与生活之间的结合点，捕捉到更多的“生活现象”让生活成为学生学习的材料。
1、在生活中识字。
生活为学生的识字提供了丰富的资源，识字来源于生活。
学生作为社会
的一分子，每天与各种各样的人和事打交道，这本身就拓宽了他们识字的渠道。
因此，学生除了在学校学习外，还在社会上，在和家长、同学的接触中，在各种图书、报刊、杂志上，甚至电脑网络中，都可以认识到许许多多的汉字。
在识字教学中，我有意识地向学生灌输这样的思想：“生活即是识字”。
同时，在语文活动中经常对学生进行这方面的训练，让学生感受到生活是识字的大课堂，会识字，就会生活，识字的兴趣进一步得以增强，识字量有了显著的提升，还提高了自主识字的能力。
2、在生活中学文。
让语文走进生活 让生活融入语文
让语文走进生活让生活融入语文语文是我们生活中必不可少的一部分，处处都能见到语文在我们的生活中发挥重要的作用。
生活也是语文的源头和归宿。
从我们从小接触的文字，到我们成年后接触的门德尔松、莎士比亚的语文作品，语文在我们的生活中一直陪伴着我们。
在日常生活中，语文无处不在。
我们打字、发短信的时候需要语文，我们读报纸、杂志的时候需要语文，我们看电影、电视剧的时候需要语文，我们娱乐、娱乐圈的时候需要语文，当我们与人交流的时候，也需要语文。
无论是写作、朗读、演讲、还是交流沟通，语文是我们进行信息交流的媒介。
如此重要的语文不仅是我们的日常生活中不可或缺的一部分，更是人类文明进程的重要组成部分。
生活也让语文更加生动。
语文课上的文字让我们看到了进取、勇气、知识和了解。
通过语文我们能看到不同国家、不同文化、不同传统的人们表达自己意愿的方式。
语文让我们有机会接受和理解不同的思想、文化、艺术等各种形式的表达。
不仅如此，我相信大家在理解和学习语文的过程中，也会从中获得一些启发。
比如理性思考、情感表达、思维清晰、语言准确等等。
这些能力在我们的生活中也是非常重要的。
我们通过阅读语文作品，能深入了解人们的情感、理念和思想。
不同的小说、文学作品、诗歌、艺术作品等等都有不同的学习意义。
这样的学习不仅会让我们更好的理解自己的情感和想法，还能深入了解不同文化和历史的发展。
此外，我们的生活中还有很多场景和情境需要使用语文，比如在日常交流中，使用语文能够更好的进行沟通、交流和理解;在学术领域中，语文准确的表述是推动学科发展的重要因素;在职场中，语文能够帮助我们更好的表现自己的领导才能和技能。
语文是生命的灵魂，生活是语文的源头和归宿。
在现代社会，我们离不开语文。
无论是生产、管理、娱乐、教育或者是文化交流，语文都扮演着重要的角色。
丰富的生活为我们提供了无数学习和展示语文的机会。
我们需要努力学习语文，让语文更好地融入到生活中，让生活更加丰富多彩。
走进语文遇见美好作文
走进语文遇见美好作文语文就像一个神秘的魔法世界，当我走进它，哇塞，那美好简直数都数不清！记得刚开始学语文的时候，我觉得那些字啊、词啊，就像一群调皮的小精灵，总是让我摸不着头脑。
“这啥呀？”我常常皱着眉头嘟囔。
可是后来啊，我慢慢发现，语文里面藏着好多好玩的东西呢！有一次，语文课上老师给我们讲古诗。
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”老师声情并茂地读着，我一下子就被那画面吸引住了。
我就在想，这诗人得多厉害呀，能用这么几个字就画出这么美的景！我忍不住跟同桌说：“你说，他们是不是有魔法呀？”同桌眨眨眼说：“也许吧，反正我觉得语文可有意思啦！”还有啊，读故事书也是语文带给我的快乐。
我钻进那些精彩的故事里，就像进入了一个个奇妙的冒险之旅。
《小红帽》里的大灰狼坏得让人咬牙切齿，《白雪公主》里的七个小矮人善良又可爱。
每次看完一个故事，我都感觉自己好像多了一个好朋友。
“这难道不好玩吗？”我问自己。
写作文的时候也很有趣哟！我把自己的想法、感受一股脑儿地写下来，就像在跟纸倾诉我的小秘密。
有一次，我写了一篇关于春天的作文，我写道：“春天像个爱美的小姑娘，穿着花花绿绿的裙子。
”老师表扬了我，说我写得特别棒！我心里那个美呀，就像吃了蜜一样甜。
语文还让我交到了好多古代的朋友呢！李白、杜甫、苏轼，他们的诗词让我感受到了他们的喜怒哀乐。
“他们要是能跟我一起玩，那该多好呀！”我有时候会这么幻想。
我参加朗诵比赛的时候，读着那些优美的文章，感觉自己就像一只小鸟，在文字的天空中自由自在地飞翔。
台下的掌声响起来，我心里别提多自豪啦！有一次，我和小伙伴们一起玩诗词接龙的游戏。
“春眠不觉晓。
”“晓看红湿处。
”“处众而无怨。
” 我们一个接一个，谁都不想输。
那场面，可热闹啦！“这难道不是语文的魅力吗？”语文啊，就像一把神奇的钥匙，打开了一扇又一扇美好的大门。
它让我看到了不一样的世界，感受到了不一样的情感。
我喜欢语文，它是我最好的伙伴，会一直陪着我长大！。
小学语文论文：走进生活,享受语文
【摘要】“生活处处皆语文，语文时时现生活。
”将“生活世界”引进教材，充分利用“生活”这个丰富的现实资源，让学生从自己的生活世界中学到更多，学会更多，是语文教育中的一项重大突破。
本文主要根据现代语文教育的现状，分析了几种从生活中学习语文的方法，阐述了生活资源对语文学习的重要性，激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，并获得有活力的知识，使其真正享受语文的乐趣。
【关键词】语文生活享受“生活是最好的老师”。
生活说到底就是一本丰富的教科书，喜怒哀乐这些情感都能从这本大书中感受到，它们能带给我们不同的体验，经过不断地积累就成了我们的人生经验。
因此，人必须贴近生活、走进生活才能更好地成长。
对于小学生来说,生活就是教育,教育从生活中而来,把学习、生活分开是不利于学生成长的。
教育脱离了生活也就脱离了人生，因而也就不是教育了。
小学生思维活跃、求知欲强、接受新知快，他们对这世界充满了疑问和探究，这决非象牙塔式的教育所能满足的。
教育不能脱离生活实际，一旦脱离就会变得枯燥乏味和空洞无物，而结合了生活，就有丰富的内容，就会牵动学生的心灵，注进了充实的活力。
因此，把学生束缚于课本而不走进生活，显然是得不偿失的做法。
笔者结合自身的语文教学实际，对该问题进行了初浅探索，让语文学习渗透到生活中，让生活成为语文学习的源头活水与动力参照。
一、用生活美景熏陶学生情操古语曰:读万卷书,行万里路。
在我们生活中到处都有我们教育的题材，让孩子们走出去,看看外面的世界,领略一下祖国壮丽的河山,接受悠久的历史文化的熏陶。
自然美景是最直观、最生动的事物，春生夏长，秋收冬藏，这条大自然的规律时刻存在于我们身边，但我们常常因为司空见惯而视而不见，不曾留心去领略它的美。
在教学中，我们都曾感叹过作文实在无话可说。
但如果我们拥有一双慧眼，你会发现世界到处洋溢着美：小草破土而出，让学生感受到的是生命的顽强；春天繁花遍地，让学生领略到现代社会的繁荣；腊梅傲雪挺立，让学生体会到是艰苦创业者的象征；粉笔在黑板上肆意地挥洒着自己的人生，虽然失去了自我，却留下了美丽的痕迹；飞机翱翔于蓝天，却无法选择自由；春联尽管无声无息，却传递着千家万户的殷殷祝福……从这些常见的、简单的生活现象中能悟出不平凡的人生意义，不仔细观察与思考，是很难做到这点的。
融入生活,感悟初中语文魅力
融入生活，感悟初中语文魅力一、融入生活，感悟语文之美语文是一门关于文字、语言、文学的学科，而文字、语言、文学又是贯穿生活的。
融入生活，感悟语文之美，就要从我们日常的生活中去领悟。
在我们走进乡村，聆听农民老人的故事，感受土地与农民的情感交融；或者在城市里，品味繁华都市中隐藏的文化积淀和人文气息。
这些都是初中生可以做到的。
在融入生活中，我们可以从生活中感受语文的美，也可以从语文中升华生活的情趣。
生活与语文相辅相成，让我们在学习的过程中，更能融入生活，感悟语文之美。
二、品读文学名著，感悟语文之思初中语文学习离不开文学作品的阅读，而文学名著中蕴含着丰富的文化底蕴和深刻的思想内涵。
通过品读文学名著，可以感悟语文之思，领悟人生哲理。
读《红楼梦》可以在富有诗意的情节中，感悟家族生活的变迁和人性的复杂；读《西游记》可以领悟到人性的善恶、愿望的实现等问题。
这些名著中的精彩情节和深刻思想，都会让我们潜移默化地受益。
通过品读文学名著，我们可以更深刻地感受到语文之美，感悟到语文之思。
三、用心体会课文，感悟语文之道除了品读文学名著，课文中也蕴藏着深刻的思想和道理。
学习初中语文，我们要用心体会课文，感悟语文之道。
在通读《论语》、《诗经》、《古文观止》等课文时，我们可以感受到中国传统文化的博大精深；在学习古诗词、现代散文等时，我们可以领略文字的美丽。
用心体会课文，感悟语文之道，是培养我们的思维和情感的重要途径。
而且，这样的体会是亲身经历，会更加深刻、直接。
四、运用语文知识，感悟语文之光初中语文学习不仅要学习知识，更要用知识。
只有真正运用语文知识，感悟语文之光，才能更好地理解语文的魅力。
通过运用语文知识，我们可以开展课外阅读，进行写作创作，参加语文竞赛等等。
只有在实际中应用语文知识，我们才会更深刻地意识到语文的重要性和魅力所在。
在学习过程中，我们要积极主动地运用所学的语文知识，感悟其中的光芒。
融入生活，感悟初中语文魅力，需要我们在学习过程中从多个角度去领悟。
走进生活让语文更精彩
生 活 ，注意开 发现实 生活 中的语 文教 学资源 。要加强课 内外 的沟
通 ……”这无疑对 我们 的语文教 学具 有重要 的指导意 义。然而 长
期 以来 ，由于片面强 调语 文学科 的工 具性 ，特 别是受应试 教育 的 不 良影 响 ，教 学模 式 化 ，教 条 化 ，功利化倾 向严重 。许 多教 师
眼 睛 只 盯 着 分 数 ，一 门 心 思 抠
们 自读课 文 ，学生 的学习兴趣 一
下子被激 发 出来 ，并很快把握 住
了课 文 内 容 。
通 过观 察 ，搜 集 了大量 的 素材 ，
如 服 饰 文 化 、饮 食 文 化 、酒 文 化 、茶文化 、建 筑文化等 。课文
所 以教师在教学 的时候 ，应 该 注意把握这些切 人点 ，在教学 中将 课 文与 现实 社会 联 系起 来 ， 从 而 让 学 生 充 分 理 解 课 文 的 意
走 进 生 活 让 语 文 更 精 彩
圃 闳春玲
内容摘要 ：语文教 学的 目的，是 要培养 学生最终 能在 工作 、生活 中恰 当而 熟练 的表情达 意，这就要求 我们 要把语 文教 学置 于社会 生活 的大 背景 中 ，充分 利用 现实 生活 中的语 文资源 ，优 化语 文 学 习环境 ，努
陶行 知曾说过 ： “ 没有 生活 做 中心 的教育是死 教育 ，没有生 活做 中心 的学校 是死学校 ，没有 生 活 做 中心 的 书本 是 死 书 本 。 ” 当代语 文教育家 魏书生早在 前几 年 就 提 出 了著 名 的 “ 语 文 教 大 育 ”观点 ：在 生活 中学语 文 ，在 生活 中积累语 言。教 育部颁 发 的 《 日制 普通 高 级 中学语 文 教学 全
融入生活,感悟初中语文魅力
融入生活，感悟初中语文魅力初中阶段是学生成长的重要时期，语文作为学生学习的一门基础学科，对学生的思维能力、语言表达能力等方面都有着重要的影响。
相比于其它学科，很多学生在学习语文时会感到枯燥乏味，甚至产生厌学情绪。
如何让学生融入生活，感悟初中语文的魅力，是每位语文老师都需要思考和探讨的问题。
要让学生融入生活，感悟初中语文的魅力，语文教学需要贴近生活。
语文教学不能仅仅停留在教材上，而是要把生活融入到课堂当中。
在教学《故都的秋》这篇课文时，可以让学生去亲身感受一下秋天的景色、气息，然后在课堂上进行写作，让学生通过亲身体验来感悟秋天的意蕴和魅力。
这样不仅可以增加学生的学习兴趣，还能够提高他们的语言表达能力和写作能力。
要让学生融入生活，感悟初中语文的魅力，语文教学需要注重启发学生的思维。
传统的语文教学往往只是注重知识的传授，而忽略了对学生思维能力的培养。
语文教学应该更多地引导学生进行思考、讨论、辩论。
在教学《岳阳楼记》时，可以组织学生展开讨论，让他们通过多种角度去思考这篇文章背后的内涵和意义，从而加深对文章的理解和感悟。
要让学生融入生活，感悟初中语文的魅力，语文教学需要赋予学生创造的空间。
语文教学不能仅仅依靠教材上的文章和课文，而应该引导学生去阅读更多的文学作品，启发他们的创作欲望。
在教学古诗词时，除了让学生背诵和理解，还可以让他们进行模仿创作，以此来培养他们的情感和表达能力。
在写作方面，也可以给学生更多的自由发挥的空间，让他们可以根据自己的生活经历和观察，创作出属于自己的作品。
要让学生融入生活，感悟初中语文的魅力，教师们需要善于引导学生，注重情感的培养，贴近生活的教学，才能让学生真正地爱上语文，感受语文的魅力。
相信在教育者的共同努力下，学生们一定能够在初中语文学习中有所收获，在感悟语文魅力的也收获属于自己的思想和情感的丰收。
融入生活,感悟初中语文魅力
融入生活，感悟初中语文魅力【摘要】初中语文教育在学生成长过程中扮演着重要的角色，生活中的语文学习不仅仅是为了应试，更是为了赋予学生人文素养和思想修养。
融入生活的语文教育方式能够让学生更加深刻地理解和感悟语文的美好之处，同时也锻炼了学生的阅读与写作能力。
文学作品的启迪让学生在感悟人生的道路上更加坚定，而语文学习对人格修养的提升更是功不可没。
初中语文的魅力源于它能够启发学生的思考和想象力，培养学生对语文的热爱和提升学生的人文素养。
通过学习语文，学生不仅能够掌握知识，更能够在生活中体会语文的魅力，从而更好地面对未来的挑战。
生活中处处都是语文，感悟语文的美丽，让我们更加热爱这门学科，也更加热爱生活。
【关键词】初中语文教育、生活、融入、感悟、美好、阅读、写作、文学作品、启迪、人格修养、源泉、热爱、人文素养。
1. 引言1.1 初中语文教育的重要性初中语文教育的重要性不仅在于学生掌握语言文字这一基本工具，更在于培养学生的人文情怀和审美意识。
通过学习经典文学作品，学生可以感受到古代文人的风采和智慧，了解历史文化的传承和发展。
语文教育也可以帮助学生提高对文字的理解能力和表达能力，从而更好地与他人沟通交流，更好地展现自己的个性与情感。
初中语文教育的重要性不可低估。
它不仅是学生学习的基石，更是塑造学生人格和修养的重要途径。
只有通过对语文的深入学习和体验，我们才能真正感受到语文的魅力和价值，从而在日常生活中更好地运用语言文字，感悟到语文的无穷魅力。
1.2 生活中的语文学习在生活中，语文学习无处不在。
我们打开电视，看到的是优美的语言表达；我们走在街头，阅读的是各种标语和广告语；我们与朋友交流，使用的是准确、恰当的词语。
语文学习贯穿于我们的日常生活中，我们无时无刻不在与语言打交道。
在家庭中，我们通过阅读书籍、报纸、杂志等不同的文字材料，了解世界、拓展思维，增进对生活的体验和认识。
在学校中，我们接触到各种文学作品、历史故事等，培养语文素养，提高阅读理解能力。
走进生活语文教学更精彩
走进生活语文教学更精彩《九年义务教育语文课程标准》对初中语文学科的性质作出了明确的界定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”初中语文教学与生活紧密联系，在生活中培养学生感受、理解、欣赏和评价文学作品的能力；初中语文教学注重写作教学，充分发挥学生的自主性、能动性和创造性，在生活中积累素材、捕捉灵感；初中语文教学注重研究性学习，主张语文学习的实践性、综合性、开放性相结合，在生活实践中点燃学生的学习热情，渗透、提高、增强语文综合能力。
这就要求我们初中语文教学必须得走进生活。
一、走进生活的初中语文教学，色彩斑斓且成效颇丰！德国一位学者有过一句精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽。
但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。
生活之于语文知识，犹如汤之于盐。
盐需溶入汤中，才能被吸收；语文知识需要溶入生活之中，才能显示出活力和美感。
在初中语文教学中，有趣、有效、有用这三个要素在学习中互相影响与交织。
以前，枯燥乏味的课堂教学方法和单一固定的校园教学模式所引发的“教”与“学”的对立，给我们以沉痛的教训；现在，随着新课程改革的开展和深入，让我们不断反思：如何使学习的意义走向融合，让学生爱学、会学、并学有所得？这就要求我们在教学实践中不能拘泥于陈规陋习，局限于小小的课堂，而应当走出去，走向生活，让语文教学在广袤的生活空间中大展拳脚。
要想点燃学生学习的动力，要想让学生掌握有效学习的钥匙，要想让学生学习中的错误成长为生长的契机，要想让合作的精神贯穿到学生从学习到生活的整个过程中，就必须倡导一种理念：学习不仅仅局限于课堂，应该走出课堂，走进生活，让学生的内心在色彩斑斓的生活空间翱翔，观察生活，体验知识，加深感悟！正如有的学者所指出的，从血管里流出来的是血，从山泉里流出来的是水，从生活中，涌腾出来的是一股股极大的感染力，可以使学生产生同样的或与之相联系的深刻烙印。
语文走进生活作文
语文走进生活作文
哎呀呀，语文这东西可真是太有意思啦！它可不单单只在课堂上哦，在我们的生活中那也是无处不在呀！
你看，平时我们跟小伙伴聊天，说出来的每一句话不都是语文嘛。
我们会用各种各样的词语来表达自己的想法和感受，这就是在运用语文呀。
就像那次，我和小伙伴一起出去玩，看到天上的云好漂亮，我就说：“哇塞，那云就像棉花糖一样！”这不就是语文嘛，多形象呀。
还有呢，我们看的书、读的故事，那里面充满了语文的魅力呀。
我特别喜欢看那些有趣的童话书，里面的文字就像有魔法一样，能带着我进入一个个奇妙的世界。
我仿佛能看到那些可爱的小精灵在我面前跳舞，能听到公主和王子的对话，哎呀，真是太好玩啦！
再说说我们每天写的日记吧，那也是在锻炼我们的语文能力呀。
把自己一天的经历和感受写下来，这可不是一件简单的事儿呢。
要用准确的词语来描述，还要把句子写通顺，这可需要好好动脑筋呢。
我有时候写日记还会用上一些成语或者歇后语，感觉自己可厉害啦！
上次我们全家一起去旅游，到了一个很有历史文化的地方。
那些古老的建筑、碑刻上面的文字，都是语文呀。
爸爸还给我讲解那些文字的意思，让我学到了好多知识呢。
我突然就觉得，语文就像一个大宝藏，到处都藏着惊喜等着我们去发现。
语文不就是我们生活中的一部分嘛，就像我们每天要吃饭睡觉一样自然。
我们随时随地都在和语文打交道，它让我们的生活变得更加丰富多彩。
所以呀，我们可一定要学好语文，这样才能更好地表达自己，更好地理解这个世界呀！。
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走进生活的语文学习如此美丽
摘要：自我国实行新课程改革以来，中学语文教学已经取得了一定的进步，但
是深入研究发现其仍然存在不足。
本文围绕中学语文与生活的融合展开论述，旨
在为语文的实际教学工作提供一定的理论参考。
关键词：中学语文教学生活化语文与生活融合
我国虽然进行了课程的改革，但是可以发现由于缺少与生活上的联系，其实
际的教学效率并不明显。
如何提高学生的口语交际能力以及加强学生的综合实践
活动能力，是目前初中语文教学的重点，而将生活与语文结合能够较好的达到这
一目的。
一、语文生活化的内涵
语文教学不仅仅局限于教学工作中，其在社会生活中也属于基本的工具之一。
作为最重要的交际工具，其虽然随着人与人之间的交往也在发生着变化，这种变
化既是静态的也是动态的，但是语文仍然属于文化中的一种。
因此剖析其内涵可
以发现，丰富社会生活是属于文学的开端，而语文就如同生活一样丰富多彩。
实
际上，并不是将生活与语文结合起来，而是实质上两者之间本来就存在联系。
将
两者结合，就更加能够发挥出语文教学的优势，有效锻炼学生的口语交际能力和
综合实践活动能力。
二、语文学习走进生活的具体途径
1语文口语交际生活化。
语文中的口语交际属于语言活动的一种，其不仅能
够较好的帮助学生锻炼其语言表达能力，还能够促进学生思维与逻辑上的发展。
通过实际的口语训练，还能够有效推动学生在书面语方面的提高，这样一来学生
的口语能力与书面语能力得到了综合性的发展。
在口语交际训练中，不单单是口
头表达的训练，还包括体态与交际礼仪的训练。
体态语训练作为口语交际中非常
重要的一种传递信息的方式，主要是通过身体、面部表情等相互配合表达信息的
一种手段。
而交际礼仪则是在交际性场合的行为准则与规范，由于交际礼仪广泛
的存在于人类活动中，因此该方面的训练也必不可少。
例如，某教师将语文口语交际搬进了班级生活当中，在进行班委选举或者是
其他活动，语文教师都会抽出一定的时间让学生上台进行演讲，比如《幽径悲剧》、《春》等为题的演讲稿。
针对要举办的运动会中关于口号等内容，该语文
教师都是将这些全部交给学生去发挥、想象，最终实现人人参与。
同时该教师还
积极与语文教师组的成员组织各种朗诵比赛、辩论会、演讲比赛等。
通过这种方式，学生既在比赛中获得乐趣又锻炼了口语交际能力。
2语文写作教学生活化。
在新课程的改革中，对写作教学赋予了新的含义。
其实作文就是一种生活的升华，语文教学作为人文教育的基础，其中蕴含的人文
价值与人文底蕴是最深厚的。
换种方式而言，就是语文教学实际上是一种人格教育，让学生在学习语文的同时学会基本的仁、义、礼、知、信。
例如，某教师在了解学生关于写作方面的心态之后，采用了更加灵活的方式
进行作文练习。
该教师在日常教学中总是提醒学生将自己对生活的感悟或者是对
某种社会现象产生的想法利用随笔的形式记录下来，不限字数、不限体裁。
甚至
该教师会采用半固定短语作为题目的方式让学生发散思维去写作，学习《沁园春·雪》后，学生就写出了《小镇的雪》《那一场雪》等随笔。
该教师将写得比较
好的随笔打印出来，张贴在教室的示范作文框中，整个班级的写作氛围十分浓厚。
另外，该教师还鼓励学生通过多种渠道去参加投稿，整个班级的写作氛围变得更
加浓厚。
3语文阅读教学生活化。
语文教学的重点是阅读教学，提高学生的语文阅读能力主要把握两点，即学生的阅读量和阅读质量。
在进行阅读教学的过程中要帮助学生去观察生活、感悟生活，让学生用心去体会其中蕴含的生活道理。
通过将生活与阅读结合，帮助学生走进一个生活化的阅读环境，让学生在生活中进行快乐的阅读。
例如，某教师为了能够更好地将阅读教学与生活结合，首先让学生在课余时间或者课前去了解生活。
比如在讲到《泊秦淮》这首古诗时，该教师首先进行了提问“有没有那个同学游过秦淮河”，针对举手的学生该教师让学生将自己所见、所感都表达出来，同时该教师借助多媒体将秦淮河边的景色通过图片与视频的形式播放出来，帮助学生加深印象。
又如，该教师考虑到学生对文言文一直有一种畏惧抵触心理，因此在进行《黔之驴》的教学之前，该教师设计了这样一段教学导语：在我国众多的历史故事当中，有许多具有深刻的含义，同学们，你印象最深刻的是哪些？在生活和社会现象中总有一些能够让人有所感触的故事，借着同学们的发言该教师直接将其导入到《黔之驴》的教学中，这种导入有效的将生活与教学结合起来，有效地激发了学生的学习积极性。
三、结语
总而言之，语文与生活是密不可分的。
通过语文教学，学生能够在学习语文的过程中感受到生活的美妙，又通过在生活中的感悟,更好地领悟语文，两者之间既是一种依托的关系，又是一种相辅相成的关系，两者的结合不仅能够帮助学生更好地学习语文，还能够将学生培养成为一个热爱生活、快乐学习的人。
参考文献
[1]朱菊莲回归生活理念在语文教学中的应用与实践[J].福建教育,2013,12:15。
[2]邢德宝中职学校如何让学生更好地融入语文课堂[J].山东教育,2014,05:20-21。