我对教学工作的一些想法与体会(精)

我对教学工作的一些想法与体会
在参加教学工作不到一年的时间内，我从当初的战战兢兢到现如今还算游刃有余的课堂教学，从中我也以有了一些自己关于对教学方面的想法与体会。

通过半年多的教学与认真听取其他老师的优秀课程，借鉴与吸收他们的优秀教学经验与方法，我个人不仅从客观上包括对学生的各自情况的了解以及对其他教师的好方法的吸收运用方面寻求突破口，也从主观上通过自己对教学工作的亲身体会来更好的解决自己教学工作中遇到的问题。

首先，我觉得教师需要对自己进行一定的教学反思，即教师自己在教完一课，一个单元，一个周期，一个学期后，对自己的教学计划及教学成果进行反思，对做的好的地方给予肯定、支持与强化，对做的不够好，甚至不尽如人意的地方给予最严厉的自我批评并积极进行思索与改正。

这样的教学反思在一定程度上是对自己的剖析，使自己能更清楚的看到别人看不到的不足，使教学进行的更有人情味，从而能尽最大努力提升教学的质量，提高教学的效率，加强师生间的交流，最终提高学生的全方位进步与发展。

美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。

只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。

他提出了教师成长的公式：教师的成长＝经验＋反思。

从这一点就能明显看出教师对教学进行反思的重要性。

以下我从几方面对如何进行教学反思做下剖析。

第一，不断对自我进行提问
自我提问是指教师对自己的教学从教学前、教学中、教学后进行的自我审视、自我观察、自我监控、自我调节、自我分析、自我评价等提出的一系列的问题，以促进自身反思能力的提高，从而为自己更好的实施教学计划作铺垫。

这
种方法适用于教学的全过程。

教学前，可自我提问：“学生已具备哪些方面的知识和经验”，“怎样拓展这些知识与经验”，“怎样依据有关理论和学生的实际设计出易于为学生理解的教学方案”，“怎样实施新知识的授予”“学生在接受新知识时会出现哪些情况”等。

备课时，尽管教师会预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按计划时间回答问题，师生之间、同学之间出现争议等。

这时，教师要根据课堂以及课后学生的反馈信息，反思“为什么会出现这样的问题，如何更好的调整教学计划，采取怎样有效的策略与措施”，从而寻求新的思路组织教学，确保教学过程顺利、流畅。

教学后，教师又可以这样自我提问：“我的教学是有效的吗”，“学生们是否完全理解授课内容”，“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的原因是什么”，“哪些方面还可以进一步改进”，“学生们对整个知识理解掌握的情况与自己先前的教学计划是否相符”等。

第二，进行有针对性的讨论研究
对于新进学校的年轻教师而言，积极向有经验的老教师探讨教学过程中遇到的困难，积极与身边的同科教师进行行之有效的研究活动，这比一个人坐在桌前独自写教案，独自思索来的效果更快更有效。

或者用一个新的词汇描述这一过程——“行动研究”。

行动研究是提高教师教育教学能力的有效途径。

孔子曰：三人行，必有我师焉。

那么，我们这么多的教师在一起进行探讨研究，所起的功效可想而知。

“合作讨论”是新课程倡导的重要的学习理念，然而，在实际教学中，我们看到的往往是一种“形式化”的讨论。

很多人在一起只是讲一些大话套话，根本没有实质性的用处与研究，在新课标下，我们所希望的是“面红耳赤”的争论，是“咄咄
逼人”的论证全过程。

只有充分的尽情地交流才会真正有助于教学的提高。

教师需展开研究活动，根据研究的实际，包括当前学生对课程掌握的情况，教学安排所需要学生掌握的内容，两者之间的关系与冲突等，根据这些的需要对研究方案作出必要的调整。

这样，通过自己的研究与同各老师间的交流，不断反思，不断深化思想，教学才能卓有成效的进行，教师的教学能力和教学水平才有不断的增强与提高。

第三，对典型案例进行研究分析
在课堂教学案例研究中，教师首先要了解当前教学的大背景，在此基础上，通过阅读、课堂观察、调查等收集典型的教学案例，然后对案例作多角度、全方位的解读。

教师既可以对现实的课堂教学作出自己的分析，也可以围绕案例中体现的教学策略、教学理念进行研讨，还可以就其中涉及的教学理论问题进行阐释。

通过对这一典型案例的剖析以及对照案例检查自身的教学行为，教师们才能真正认识到，新课标下学生所应掌握的知识与技能，所应具备的素质文化，不仅拓展他们的文化素质，更要全方位的发展学生，认真了解学生的所需所求，加强进行师生间的互动与交流。

学生为什么会在课堂中我行我素，学生们到底需要的是什么，根据学生反馈的信息及时调整自己的教学。

只有这样，才能从容地面对学生，才能有声有色地给学生进行讲解，才能让学生饶有兴趣地学习。

只有这样的教学才是真正意义上的成功。

第四，多次多角度地进行观摩与分析
“他山之石，可以攻玉”。

教师应多观摩其他教师的课，不仅是老教师，也包括新教师，不仅是比你早几年踏上工作岗位的教师，也包括跟你同一时期走上工作岗位的教师。

因为每个人有每个人的教学经历与经验，教学思想与方法，
借鉴老教师的教学经验与形成一体的教学方法，学习新教师全新的，有实际突出的教学意义的新新的教学理念与方法。

在观摩中，分析其他教师是怎样组织课堂教学，他们为什么这样组织课堂教学；如果换做是我上这一堂课时，我该如何组织课堂教学；我的课堂教学环节和教学效果与他们相比的话，会有什么不同，又会有什么相同；从他们的教学中我受到了哪些启发；如果我在教学中遇到突发事件，包括与教学有关的以及与教学无关的，我会如何处理，是否能处理得当。

通过这样的反思与分析，从他人的教学中得到启发，得到受益。

第五，及时作好总结记录工作
一节课结束或一天的教学任务完成后，我们应该静下心来细细想想：这节课总体设计是否恰当，教学环节是否合理，讲授内容是否清晰，是否能被学生所接受；教学手段的运用是否充分，重点、难点是否讲解突出；今天我在授课前、中、后，有哪些做得还不够好，哪些地方需要调整、改进；学生的积极性是否被调动起来，学生是否在一种愉快的心情下学习而不是被动的“要我学”才学；怎样帮助他们从“要我学”变成“我要学”。

把这些想清楚，作一总结，然后记录下来，这样就为今后的教学提供了可资借鉴的经验。

经过长期积累，我们必将获得一笔颇为宝贵的教学财富。

其次，我对反思类型也做了系统的分析与归纳
1．“课后思”：一节课下来就要认真总结思考，写好课后心得或教学日记，及时发现自身的亮点特别是不足，对不足处要及时分析改进，这对新教师来说是至关重要的。

2．“周后思”或“单元思”：也就是说，一周课下来或一个单元讲完后反思，把一周或一单元发生在教学过程中的任何有价值的东西记下来，及时发现问题并
积极纠正。

3．“月后思”：对于自己一个月的教学活动进行梳理，这样长的一段教学时间后，教师或多或少对自己的教学方法有了一定的模式。

看看一个月后的教学是否成功，方法是否得当，进行月后思很有必要。

4．“期中思”：即通行的期中质量分析，这是比较完整的阶段性分析。

通过期中考试，召开学生座谈会，听取家长意见，从而进行完整的整合思考5．以一个学期、一个学年或一届教学的宏观进行反思。

最后是我对教学反思的些许个人体会。

教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。

一个优秀教师特别是对刚踏上工作岗位的年轻教师来说，这样一种教学反思对其在教学事业的成长过程中也起着相当重要的影响作用。

中华民族的优良作风之一就是一直进行着批评与自我批评，我们教师作为人类的工程师，人类的灵魂就更应该发扬这种优良作风，做好本职工作的第一步就是能够对自己的教学进行不间断的反思与总结，不断的从反思中进取。

所以说好的教师的成长离不开不断的教学反思这一重要环节。

教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，“教然后而知困”，不断发现一个个陌生的我，从而促使自己拜师求教，书海寻宝。

学习反思的过程同样也是教师人生不断寻求辉煌创造辉煌的过程。

教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新表达方式，构建师生互动机制及学生学习的新方式。

总之，从教学中反思，从反思中教学，是每一位教师特别是年轻教师所应掌握的一项制胜法宝，只有掌握了自己独特的法宝，才能使自己处于领先的地位，使自己的教学成果得到传播与发扬，也为教学事业的推动与发展贡献自己的一份力量。

高二年级组：黄海
07．04．02。