人教版小学六年级上册数学09《圆的认识》说课稿
人教版六年级数学上册《圆的认识》说课稿
人教版六年级数学上册《圆的认识》说课稿1）情境教学策略：通过观察、操作、分析、归纳等一系列活动，让学生在情境中感知、理解、掌握圆的特征，提高学生的研究兴趣和研究效果。
2）启发式教学策略：通过启发式问题的提出，引导学生自主探究，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3）合作研究策略：通过小组合作研究，让学生相互交流、合作解决问题，提高学生的交流能力和合作意识。
4）差异化教学策略：根据学生的不同程度和特点，采用不同的教学方法和手段，让每个学生都能够得到有效的研究。
四、教学过程设计1）导入环节通过展示圆形物品，引起学生的兴趣，让学生说出自己所知道的圆形物品，进而引出本节课的主题。
2）新课讲解通过幻灯片和板书，讲解圆的定义、圆的各部分名称、圆心与半径的关系等知识点，并通过实物和图片让学生感性认识圆的特征。
3）示范操作老师示范用圆规画圆，让学生跟随操作，掌握用圆规画圆的方法和技巧。
4）合作探究学生分组合作，通过观察、操作、猜想、验证等活动，探究圆的特征和性质，并互相交流、讨论，提高学生的交流能力和合作意识。
5）巩固练通过练题的形式，巩固学生对圆的认识和掌握用圆规画圆的技能。
6）拓展延伸通过设计简单的图案，让学生运用平移、轴对称和旋转等方法，设计出自己的图案，拓展学生的思维和创造力。
7）课堂总结通过回顾本节课所学的知识和技能，让学生对圆的认识更加深入，同时让学生意识到数学的重要性和文化价值。
五、教学手段幻灯片、黑板、圆规、实物、图片、练题等。
六、教学评价1）教师评价：通过观察学生的课堂表现、听课笔记、练题等方式，对学生的研究情况进行评价，及时发现和纠正学生的错误和不足。
2）学生评价：通过课后问卷调查等方式，了解学生对本节课的研究效果和教学方法的反馈，及时调整和改进教学方法。
七、教学反思本节课采用了多种教学策略和手段，让学生在情境中感知、理解、掌握圆的特征，提高了学生的研究兴趣和研究效果。
但是在教学过程中，有些学生对圆心与半径的关系理解不够深入，需要在后续的教学中加强讲解和练。
人教版数学六年级上册圆的认识说课稿(精选3篇)
人教版数学六年级上册圆的认识说课稿（精选３篇）〖人教版数学六年级上册圆的认识说课稿第【1】篇〗说教材分析：《圆的认识》是义务教育课程标准实验教科书六年级上册数学第一单元第1课时的内容。
它是在学生学过了直线图形的认识和面积计算，以及圆的初步认识的基础上进行教学的。
这是学生研究曲线图形的开始，是学生认识发展的又一次飞跃。
教材注重从学生已有的生活经验和知识背景出发，结合具体情境和操作活动激活已经存在于学生头脑中的经验，促使学生逐步归纳内化，上升到数学层面来认识圆，体会到圆的本质特征,初步认识研究曲线图形的基本方法，感受曲线图形与直线图形的关系。
这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，进入了一个新的领域。
通过对圆的有关知识的学习，不仅加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为以后学习圆柱、圆锥等知识打好基础。
学情分析：圆是在学生呢过学过了直线图形以及圆的初步认识的基础上进行教学的。
圆这一平面上的曲线图形，学生在生活中经常看到，它到底有什么特征呢是本节课学生学习的重点，在学习圆的认识时，学生通过观察、操作，自己获取一些有关圆的特征的知识，这样会大大提高学生的学习兴趣，发挥学生的主体性，达到顺利完成本节内容的目的。
说教学目标：1、通过观察、操作等活动认识圆，理解圆心、半径、直径的意义，掌握圆的特征，理解同一个圆里（或等圆）半径与直径的关系。
2、让学生了解、掌握画圆的多种方法，初步学会用圆规画圆；转变学生学习的方式，培养学生观察、分析、概括等思维能力和初步的空间观念。
3、通过观察、操作、想象等活动，培养学生自主探究的意识，进一步发展学生的空间观念。
4、让学生体验到圆在日常生活中的应用并感受到圆的美。
说教学重点和难点：说教学重点：在探索中发现圆的特征。
说教学难点：理解同一个圆里（或等圆）半径与直径的关系，能利用圆的特征解决生活实际问题。
〖人教版数学六年级上册圆的认识说课稿第【2】篇〗《圆的认识》教学设计说教学内容：义务教育课程标准六年级上册 P55/56/57页说教学目标：1、使学生认识圆，掌握圆的各部分名称及特征，2、理解同圆中或等圆中直径与半径的关系。
六年级上册数学说课稿《圆的认识》人教版
六年级上册数学说课稿《圆的认识》人教版一. 教材分析《圆的认识》是人教版六年级上册数学的一节课。
本节课的主要内容有：圆的定义、圆的直径、半径、圆周率的概念以及圆的画法。
教材通过生活中的实例，让学生感受圆的特征，培养学生的空间观念。
教材内容由浅入深，循序渐进，符合学生的认知规律。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了平面图形的知识，具备了一定的观察、思考、操作和语言表达能力。
但是，对于圆的特征和性质，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过引导、启发、探究，让学生逐步理解和掌握圆的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解圆的定义，掌握圆的直径、半径的概念，了解圆周率的意义，学会用圆规画圆。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流，培养学生的空间观念，提高学生的动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神，感受数学与生活的密切联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：圆的定义，圆的直径、半径的概念，圆周率的意义，用圆规画圆。
2.教学难点：圆周率的理解，圆的画法。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、探究教学法、合作学习法等多种教学方法，运用多媒体课件、圆规、直尺等教学手段，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，如车轮、圆桌等，引导学生观察圆的特征，引出圆的定义。
2.探究圆的性质：让学生用圆规和直尺尝试画圆，观察和思考圆的直径、半径的关系，引导学生发现圆的性质。
3.理解圆周率：通过计算圆的周长和直径的比值，引导学生理解圆周率的含义，让学生感受圆周率是一个无限不循环小数。
4.实践操作：让学生用圆规画圆，培养学生的动手能力。
5.总结提升：通过总结，使学生明确本节课所学内容，加深对圆的认识。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出圆的特征和性质，包括圆的定义、直径、半径、圆周率的概念以及圆的画法。
圆的认识说课稿(15篇)
圆的认识说课稿1 一、说教材： 在之前的学习中，学生已经学习过长方形、正方形等平面图形以及他们的周长、面积计算，也直观地认识过圆。
在此基础上，本单元开始正式学习圆的有关知识，这也是小学阶段的最后一个认识平面图形的单元。
长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形等都是直线图形，而圆是曲线图形。
从研究直线图形到研究曲线，对学生而言是一种跨越。
因为研究曲线图形的思想、方法与直线图形相比，是有变化和提升的。
二、说学生 曲线图形的思想、方法与直线图形相比，是有变化和提升的'。
因此，通过对圆的研究，学生不仅需要掌握圆的一些基础知识，还需要通过学习，感受“化曲为直”“等积变形”“极限”等数学思想方法，进一步发展数学思维能力和问题解决能力。
三、说教学目标 1、认识圆各部分的名称，知道圆的各部分名称。
2、掌握圆的特征以及在同一个圆里半径和直径的关系； 3、初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力。
四、说重点 掌握圆的特征以及在同一个圆里半径和直径的关系； 五、说难点 掌握三种画圆的方法。
六、说教学过程 （一）口算练习 （二）板书课题 今天我们学习圆的认识 同学们生活中有很多关于圆的物品，老师搜集了一些，请同学们欣赏，课件出示。
同学们你们能举出生活中有关有的物品的例子吗？ 同学们刚才你们都谈到了有关圆的物品的面，是的圆是平面图形，以前我们还学过很多平面图形，谁能举例？（同学们可能会谈到长方形、正方形、三角形等） 如果让大家用最快的速度剪一个图形，你剪哪个图形？为什么？进而引出圆是曲线图形，有别与前面学过的直线图形。
（三）出示学习目标 1、了解三种画的方法； 2、掌握圆的特征，了解圆各部分的名称，以及直径与半径的关系。
（四）请同学们在小组里用准备的工具画圆，看哪个小组方法多，圆画的最好。
（五）各小组汇报 1、实物画圆 2、绳子画圆 3、圆规画圆 4、教师总结，画圆的历史圆的认识说课稿2 一、教学内容 《圆的认识》选自小学数学教材第11册，是在学生学的多种平面图形的基础上展开，是小学数学阶段认识的最后一种常见的平面图形。
《圆的认识》六年级上册优秀说课稿（通用10篇）
《圆的认识》六年级上册优秀说课稿（通用10篇）《圆的认识》六年级上册优秀说课稿（通用10篇）作为一位优秀的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编整理的《圆的认识》六年级上册优秀说课稿，希望对大家有所帮助。
《圆的认识》六年级上册优秀说课稿篇1一、教材分析：《圆的认识》是学生在学习了直线图形知识的基础上，学习的新知识曲线图形。
圆的认识是曲线图形的起始课，通过对圆的研究，不仅使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法，还为今后学习圆锥、圆柱乃至中学的球体打下好的基础。
基于我对这节课内容的理解制定了如下的教学目标：a、认识圆的特征，初步学会画圆，发展空间观念。
b、在认识圆的过程中，让学生经历知识再发现、再创造的过程，从中培养探究意识、发现能力和解决简单实际问题的能力，享受成功的喜悦。
c、感受研究的一般方法，享受思维的乐趣。
教学重点是掌握圆的特征能够使用圆规熟练地画圆。
教学难点：自主、合作探究出圆的特征。
二、说教法与学法：1、教法：根据教材内容的特点，结合学生实际，遵循“教师为主导，学生为主体，思维为核心”的原则，调动学生的多种感官参与学习，通过学生的自主探索、合作交流、共同分享等，引领学生经历了一次“研究与发现”的完整过程。
整堂课，“发现与分享”成为主旋律，而知识、能力、方法、情感等恰恰在创造与分享的过程得以自然建构与生成。
2、学法：以实践→认识→再实践→再认识为主线，采用多种方法相结合。
基于上述教学思想与教学方法，为了有效地突出重点，突破难点，实现知识的“再创造”，并遵循学生的认知规律，我设计了以下的教学过程。
三、说教学过程：（一）寻宝中创造“圆”教师活动：教师为学生创设一个寻宝活动情境，小明得到这样一张纸条——“宝物距离小明左脚3米。
”同学们你们桌上有一张白纸，上面有一个红点，这个红点就代表小明的左脚，你能帮助小明找到宝物吗？用1厘米表示1米，请在纸上表示出你的想法。
六年级上册数学人教版 《圆的认识》(说课稿)
小学数学《圆的认识》说课稿尊敬的各位领导和各位老师：大家好！大家辛苦了！我是12号考生，我今天说课的题目是《圆的认识》。
对于本节课，下面我将从说教材分析、说教学目标、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等几个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材分析《圆的认识》是人教版小学数学六年级上册第五单元的的内容。
本节课内容是在学生掌握了直线图形并直观认识圆的基础上，引导他们进一步认识圆的圆心、半径和直径，探索并发现圆的基本特征。
学会用圆规画圆，为后面学习圆的周长、面积、扇形等知识起到了铺垫的作用对于小学六年级的学生来说，他们形象思维能力强，但自控能力有待加强。
他们已经掌握了一定的数学知识和数学方法，但对于一些具体问题的灵活运用还有待加强。
根据新课标的要求和本节课的教学内容，我制定以下教学目标：1.初步学会用圆规画圆，认识圆的各部分名称。
2.掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里，半径和直径的关系。
3.通过分组学习，动手操作等活动培养学生的创新意识及抽象概括等能力。
基于以上的分析，我确定本课的重难点：重点：初步学会用圆规画圆，掌握圆的特征，理解半径和直径的关系。
难点：熟练操作圆规，能按要求画出各种圆。
二、说教法和学法根据学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平我制定了以下的教学方法。
教法:通过示范画圆的方法，引导学生观察、分小组探究圆的各种特征.并结合多媒体教学手段，使每个学生都能参与到学习中。
学法：通过观察教师的示范演示，掌握画圆的方法；进行折一折、画一画的操作，认识圆的基本特征。
三、说教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程：第一环节：创设情境数学来源于生活，也回归生活，基于这点，我首先通过多媒体出示几幅美丽的圆生活图片，让学生认真观察，图片上都有什么图形？并让学生举例说说生活中有圆的物体还有哪些？这激发学生好奇心和强烈的求知欲，让学生在生动具体的情境中学习数学，顺势进入第二环节。
人教版圆的认识说课稿范文(精选4篇)
人教版圆的认识说课稿范文（精选4篇）圆的认识说课稿1人教版数学第十一册《圆的认识》是在学生认识了长方形、正方形、三角形等平面图形后所要认识的小学阶段的最后一种图形。
学生认识圆应把握它的特点，借助多媒体使学生体会到圆所蕴涵的美学特征与文化积淀。
本课教学针对的是六年级学生，他们已初步具有处理信息和网络上自主学习的能力，特别是结合远程多媒体教学使这成为现实。
信息技术与课程整合，学生是学习过程的主体，远程多媒体教育网络成为学生学习的重要平台。
一、理念设想：学生不是一张白纸，有着丰富的生活体验和知识积累。
数学教学应适合学生认知水平，建立在学生主观愿望及知识经验上。
提供充分活动和交流机会，引导学生自主探索，理解掌握基本的数学知识技能思想及方法经验，加强数学与生活的联系，彰显美学价值，让学生感受到圆与人们的生活、建筑、人文艺术和实际应用等息息相关。
二、目标设置根据数学课程标准与本课教材特点以及学生学情和设计理念，结合学生实际情况制定以下教学目标。
1知识目标：认识圆各部分名称，掌握圆的特征和画圆的方法。
2技能目标：在已有知识经验基础上，熟练掌握用圆规画圆，培养学生实际操作能力。
3情感目标：通过生动画面、图像、演示让学生感受生活中圆的存在与作用，感受其神奇与蕴含的美学价值。
根据本课的设计理念和目标设置确定本课的教学重点即通过多媒体认识圆各部分名称，掌握圆的特征。
教学难点在于掌握圆的特征，能熟练地画圆。
三、教法、学法根据本课的目标设置和重难点特制定1教法：以学定教、合作探究如情景陶冶法等。
2学法：顺学而导、互助学习如师生互动学习法等。
四、教学流程（一）情景导入通过多媒体、课件演示，创设情景，展现大自然中随时都有圆的存在。
让学生感受到圆的神奇进而激发学生的学习兴趣,顺利地导入到新课之中。
（课件展示，宇宙星际、其它星球、地球、月亮和生活中的日落等美景以及大自然中的物体如鲜花等）（二）探究新知1、创作圆：学生在准备好的纸上作圆，方法工具不限。
2023年人教版数学六年级上册圆的认识说课稿(优选3篇)
人教版数学六年级上册圆的认识说课稿（优选３篇）〖人教版数学六年级上册圆的认识说课稿第【1】篇〗【说教学内容】义务教育课程标准北师大版试验教材六年级上册第一单元第2、3页“圆的认识一”。
【说教学目标】1、结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，认识到“同一个圆中半径都相等、直径都相等”，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。
2、结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现象。
3、通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。
【说教学重、难点】1、圆的特征。
2、画圆的方法。
【教具、学具准备】1、三角尺、直尺、圆规。
2、教学课件。
【教学设计】一、观察思考。
1、欣赏生活中的圆：棋子、桌面、钟面、车轮、中国结。
2、观察这些图形与我们以前学过的图形有什么不同？生活中还有哪些物体的面是圆形？做套圈游戏，哪种方式更公平？二、画一画。
你能想办法画一个圆吗？用手比划着画圆。
用一根线和一支笔画圆。
用圆规画圆。
2、教学用圆规画圆的方法。
三、认一认。
学生用圆规画一个圆。
讨论：圆规的“尖”、圆规张开的两脚之间的长度所起的作用。
告诉学生半径和圆心。
四、画一画、想一想。
要求学生画一个任意大小的圆，并画出它的半径和直径。
观察比较得知：圆有无数条直径，无数条半径。
在同一个圆内直径都相等，半径都相等。
以点A为圆心，要求学生以A为圆心画两个大小不同的圆。
画两个半径都是2厘米的圆。
五、讨论。
圆的位置与什么有关系？圆的大小与什么有关？使学生通过观察日常生活中的圆形物体，建立正确的圆的表象。
使学生在动手操作中体会圆的本质特征。
让学生进一步体会圆的本质特征。
让学生认识到圆心决定圆的位置，圆的半径决定圆的大小。
六、观察与思考。
1、播放课件。
动物王国自行车比赛。
分别有圆形、椭圆形、正方形的车轮。
思考：车轮为什么是圆形？操作：用硬纸板分别剪一个圆形、正方形、椭圆形。
小组合作描出运动轨迹。
七、练一练。
课本练一练题目。
2023年人教版数学六年级上册圆的认识说课稿(推荐3篇)
人教版数学六年级上册圆的认识说课稿（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册圆的认识说课稿第【1】篇〗【说教学内容】义务教育课程标准北师大版试验教材六年级上册第一单元第6、7页圆的认识二。
【说教学目标】1、通过折纸活动，探索并发现圆是轴对称图形，理解同一个圆里半径与直径的关系。
2、进一步理解轴对称图形的特征，体会圆的特征。
3、在折纸找圆心、验证圆是轴对称图形等活动中，发展空间观念。
【说教学重、难点】1、圆的特征。
2、同一个圆里半径与直径的关系。
【教具、学具准备】1、三角尺、直尺、圆规。
2、教学课件。
【教学设计】教学过程说教学过程说明一、实践操作。
1、折一折。
每人准备一个圆，请同学们想办法找出圆心。
2、小组活动：剪几个圆，折一折，你发现了什么？小组交流。
3、汇报：沿着任意一条直径对折，都能完全重合。
4、小结：圆是轴对称图形，直径所在的直线是圆的对称轴。
圆有无数条对称轴。
在同一个圆里，直径的长度是半径的2倍，可以表示为d=2rr=d/2。
二、尝试练习。
1、说一说学过的图形中哪些是轴对称图形？分别有几条对称轴？正方形：4条长方形：2条等腰三角形：1条等边三角形：3条圆：无数条2、要求学生剪出书本第7页做一做的三幅图，沿中心点A转动，同学们发现了什么？三、巩固练习。
1、练一练第一题。
学生在书上填写，集体交流。
2、练一练第二题。
学生在书上填写，集体交流。
3、练一练第三题。
学生画出对称轴，集体交流。
4、练一练第四题。
学生实际测量，集体交流。
5、练一练第五题。
学生在书上填写，集体交流。
使学生通过折纸活动进一步理解同一个圆的半径都相等的特征，以及圆的轴对称性和同一个圆里半径和直径的关系。
引导学生整理已学过的轴对称图形。
让学生在活动中体会图形的旋转对称性，以及圆是一个任意旋转对称图形。
通过练习，进一步巩固所学知识。
四、全课小结。
【说教学反思】学生在掌握圆的特征的基础上，进一步认识圆，知道圆是一个轴对称图形，而且有无数条对称轴。
人教版数学六年级上册《圆的认识》说课稿
人教版数学六年级上册《圆的认识》说课稿一. 教材分析《圆的认识》是人教版数学六年级上册的一章内容，主要让学生掌握圆的基本概念、特征和性质。
通过本章的学习，学生能够理解圆的定义、半径和直径的关系，掌握圆的周长和面积的计算方法，并能够运用圆的知识解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的几何基础，对形状和图形的认识有所了解。
但是，对于圆的概念和性质的理解还需要进一步的引导和培养。
此外，学生对于实际问题的解决能力也需要加强，通过本章的学习，希望能够提高学生的解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解圆的定义，掌握圆的半径和直径的关系，学会计算圆的周长和面积，并能够运用圆的知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考和交流，培养空间想象能力和几何思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与学习活动，克服困难，增强自信心，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.重点：圆的定义、半径和直径的关系，圆的周长和面积的计算方法。
2.难点：圆的周长和面积的计算公式的推导过程，以及运用圆的知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法和探究学习法，引导学生主动参与学习活动，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、圆规和直尺等教具，帮助学生直观地理解圆的概念和性质。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的圆形物体，引导学生对圆的概念产生兴趣，并激发学生的学习动机。
2.探究圆的定义：学生通过观察和操作，探讨圆的定义和特征，理解圆的概念。
3.学习半径和直径：学生通过实际操作，掌握半径和直径的定义和关系，并进行相关的练习。
4.探究圆的周长：学生通过实验和观察，探究圆的周长的计算方法，并学习圆的周长公式。
5.探究圆的面积：学生通过实验和观察，探究圆的面积的计算方法，并学习圆的面积公式。
6.实际问题解决：学生通过解决实际问题，运用圆的知识，提高解决问题的能力。
人教版六年级上册《圆的认识》说课稿范文（通用6篇）
六年级上册《圆的认识》说课稿人教版六年级上册《圆的认识》说课稿范文（通用6篇）作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的人教版六年级上册《圆的认识》说课稿范文（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
六年级上册《圆的认识》说课稿1各位老师：大家好！今天我说课的内容是《圆的认识》。
我将从以下几方面进行说课：一、说教材《圆的认识》是苏教版五年级下册93页-94页的教学内容。
本节课是在学生学习了直线图形的认识和面积计算，以及对圆有了初步的感性认识的基础上进行教学的。
学生从学习直线图形的知识，到学习曲线图形的知识，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化。
教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。
同时，也渗透了曲线图形和直线图形的关系。
这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，进入了一新的领域。
因此，通过对圆的认识，不仅能加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、圆的面积、圆柱、圆锥等知识打好基础。
教材通过圆的直径和半径以及它们的长度之间的关系，使学生认识圆的特征。
在此基础上，使学生了解画圆的步骤和掌握画圆的方法，进一步加深对圆的认识。
根据教材的编排特点以及学生的实际，我制定了本课的教学目标：1、知识与技能：使学生认识圆，知道圆各部分的名称；掌握圆的特征，理解直径和半径的相互关系，学会用圆规画圆。
2、过程与方法：通过直观教学和动手操作，让学生在充分感知的基础上，能够理解并形成圆的概念，培养学生观察能力、空间想象能力以及抽象概括能力，并能运用所学的数学知识解决生活中简单的实际问题3、情感与价值观：通过学习，提高学生对数学的好奇心与求知欲，初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的意义和作用。
教学重点：认识圆各部分名称及其特征，让学生初步学会用圆规画圆。
人教版数学六年级上学期《圆的认识》说课稿
人教版数学六年级上学期《圆的认识》说课稿一. 教材分析人教版数学六年级上学期《圆的认识》这一章节，主要让学生掌握圆的定义、圆的特征、圆的直径、半径等基本概念。
通过本章的学习，使学生能够运用圆的相关知识解决实际问题，提高他们的数学应用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的几何知识，他们对平面图形有了一定的了解。
但是，对于圆的相关概念和性质，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解圆的特征，并通过实际操作，让学生感受圆的魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握圆的定义、圆的特征、圆的直径、半径等基本概念，并能运用这些知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生解决问题的能力，提高他们的空间想象力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习圆的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的科学精神。
四. 说教学重难点1.重点：圆的定义、圆的特征、圆的直径、半径等基本概念。
2.难点：圆的直径、半径的计算，以及运用圆的知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、小组合作学习法、实践操作法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、圆规、直尺等教具，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的圆形物体，如地球、篮球等，引导学生关注圆，激发他们学习圆的兴趣。
2.新课导入：介绍圆的定义，让学生理解圆的特征，并通过实际操作，让学生感受圆的魅力。
3.知识讲解：讲解圆的直径、半径等基本概念，并通过示例，让学生掌握它们的计算方法。
4.实践操作：让学生利用圆规、直尺等工具，画出一个圆，并测量其直径、半径。
5.解决问题：引导学生运用圆的知识解决实际问题，如计算圆形物体的面积、周长等。
6.巩固练习：布置一些有关圆的练习题，让学生独立完成，检验他们对于圆的知识掌握情况。
7.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调圆的特征、直径、半径等概念。
《圆的认识》说课稿范文(精选13篇)
《圆的认识》说课稿范文（精选13篇）《圆的认识》说课稿篇1一、说教材1、教学内容：本节课的教学内容是人教版数学第十一册第四单元《圆》的第一节内容《圆的认识》，主要内容有：用圆规画圆、了解圆各部分名称、掌握圆的特征等。
2、教材简析：圆是一种常见的平面图形，也是最简单的曲线图形。
学生已经对圆有了初步的感性认识，教学时，可以让学生回答日常生活中圆形的物体，并通过观察使学生认识圆的形状。
再指导学生独立完成画圆的操作过程，掌握圆的画法。
经过讨论使学生认识圆的各部分名称，掌握圆的特征。
3、教学目标：（1）使学生认识圆，知道圆的各部分名称。
（2）使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。
（3）使学生通过观察、实验、猜想等数学活动过程认识圆，进一步发展空间观念和初步的探索能力。
4、教学重点：会使用圆规画圆，知道半径和直径的关系。
5、教学难点：用圆规画圆。
6、教学关键：指导学生正确使用圆规，多进行实际操作练习。
二、学生分析在小学阶段，学生的空间观念比较薄弱，动手操作能力比较低；本校处在城乡结合处，家庭辅导能力较低，学生接受能力较差；学生的学习水平差距较大，小组合作意识不强，鉴于以前学习长、正方形等是直线平面图形，而圆是曲线平面图形，估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。
三、说教法学法1、学生的学习过程是一个主动建构的过程，教师要激活学生的先前经验，激发学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟知识。
本节课我以学生亲自动手制作车轮为主线，在动手中引导学生认识圆的各部分名称，理解圆的特征，以及教学圆的画法时，有目的、有意识地安排了让学生画一画、指一指、比一比、量一量等动手实践活动，启发学生用眼观察，动脑思考，动口参加讨论，用耳去辨析同学们的答案。
2、教学中理应发挥学生的主体作用，淡化教师的主观影响，让学生自己在实践中产生问题意识，自己探究、尝试，修正错误，总结规律，从而主动获取知识。
3、本节课我采用了多媒体教学手段，主要运用操作、探究、讨论、发现等教学方法。
六年级上册数学说课稿-《圆的认识》人教版
六年级上册数学说课稿-《圆的认识》人教版一. 教材分析《圆的认识》是人教版六年级上册数学教材中的一课。
本节课的内容主要包括圆的定义、圆的直径、半径以及圆周率的概念。
通过学习，学生能够掌握圆的基本知识，理解圆与直线、曲线的区别，并能运用圆的知识解决实际问题。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究圆的性质，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的几何知识，对图形的认识有一定的基础。
但是，对于圆的概念和性质，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，从学生的认知水平出发，逐步引导他们认识和理解圆的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解圆的定义，掌握圆的直径、半径的概念，了解圆周率的意义。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、讨论等方法，探究圆的性质，培养学生的探究能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：圆的定义，圆的直径、半径的概念，圆周率的意义。
2.教学难点：圆的性质的探究，圆周率的计算和应用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等教学方法。
同时，利用多媒体课件、圆规、直尺等教学手段，帮助学生直观地认识和理解圆的知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中常见的圆形物体，引导学生关注圆形的特征，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生通过观察、操作、讨论等方式，探究圆的性质，理解圆的定义，掌握圆的直径、半径的概念。
3.巩固练习：学生进行课堂练习，教师及时给予指导和反馈，帮助学生巩固所学知识。
4.拓展应用：学生运用圆的知识解决实际问题，培养学生的应用能力和创新能力。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学知识，帮助学生构建知识体系。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出圆的基本知识和性质。
2023年人教版数学六年级上册圆的认识说课稿(精选3篇)
人教版数学六年级上册圆的认识说课稿（精选３篇）〖人教版数学六年级上册圆的认识说课稿第【1】篇〗说教学目标1．使学生学会用圆规画图，认识圆的各部分名称，理解并掌握其特征。
2．使学生经历操作、观察、思考等探索活动，提升动手实践能力，发展空间观念。
3．使学生感受数学与生活的紧密联系，感受我国古代数学的博大精深。
重点：理解圆的各部分名称和特征，用圆规正确地画圆。
难点：深刻认识圆的特征。
课件、学具。
(圆规、尺子、剪刀、绳、钉子等各种物体表面有圆形的实物。
)师：我们学过的平面图形有哪些？生：有长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆……师：今天我们要更深入地来认识圆。
(板书课题：圆的认识。
)课件展示教材第57页。
师：在生活中，圆形的物体随处可见。
从奇妙的自然界到文明的人类社会，从手工艺品到各种建筑……到处都可以看到大大小小的圆。
师：你能说说自己所见过的圆吗？(指名回答。
)1．利用素材，尝试画圆。
(1)尝试运用不同的工具画圆。
师：如果请你在纸上画出一个圆，你会怎样画？预设：利用圆形的实物模型的外框画圆；用线绕钉子旋转画圆；用三角尺；用圆规……(2)运用圆规画圆。
课件出示圆规，帮助学生认识圆规。
圆规的组成：一只“带有针尖的脚”，一只“装有铅笔的脚”。
学生自己尝试画圆，边尝试边小结方法：定好两脚间的距离，把带有针尖的脚固定在一点上，再把装有铅笔的脚旋转一周，就画出了一个圆。
师：说说用圆规画圆要注意什么？预设：固定住针尖；两只脚之间的距离不随意改变。
2．认识圆的各部分名称。
(1)展示几份学生用圆规画的圆。
师：为什么都是用圆规画圆，而圆的大小都不同呢？这跟什么有关呢？(圆规两脚间的距离、半径)(2)自学教材，学习圆的各部分名称和概念。
师：想了解更多圆各部分的名称吗？请你打开教材第58页，自学圆的各部分名称。
(学生看书自学。
)师：请将名称标在自己画的那个圆上，标注圆心(O)、直径(d)、半径(r)。
(3)结合画圆的方法，进一步认识半径和圆心。
人教版六年级上册《圆的认识》说课稿
《圆的认识》说课稿我说课的内容是《圆的认识》,下面我将从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个环节来进行说课。
一、说教材（一）教材分析《圆的认识》一课,是人教版义务教育课程实验标准教科书小学六年级上册第五单元第一课时。
该课内容是在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开,它是研究曲线图形的开始,也是后继学习圆的周长、面积的基础。
教材的编排思路是先借助实物揭示出“圆”,再引导学生掌握圆的特征并学会用圆规画圆。
基于以上认识,本节课的教学设计旨在加强操作、研讨等数学活动,通过小组学习这种主要形式,引导学生实践、探索,逐步形成圆的表象,掌握圆的特征。
（二）学情分析六年级学生有一定的思想,在一定程度上有竞争意识,大多数学生有自尊心,知道学习是自己的主要任务,但部分学生的学习欠缺主动性,存在依赖性,学习的兴趣不高。
（三）教学目标新课程标准提出：数学教学要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识基础出发,创设有利于学生自主学习,合作交流的学习方式,进一步发展学生的思维能力,激发学习兴趣,培养学生学好数学的自信心。
依据课程标准、结合教材特点和学生实际,我制定了本课的教学目标：1、体验用不同的工具画圆,认识圆,；了解圆各部分的名称,掌握圆的特征,理解和掌握在同一个圆或者在等圆中半径和直径的关系。
2、通过分组学习,动手操作和主动探索等活动,培养学生的创新意识,及抽象、概括等能力,进一步发展学生的空间观念。
3、通过合作探究、自主学习解决实际问题“车轮为什么做成圆的”。
4、感受数学的美以及数学在生活中的应用,了解数学传统文化知识,培养学生的爱国热情。
(四)教学重、难点根据以上分析不难看出本节课的教学重点是使学生掌握圆的特征,理解在同一个圆里半径和直径的关系；教学难点是如何启发学生通过操作和观察,发现圆的特征。
二、说教法学法为了实现教学目标,更好地突出重点、突破难点,在教学过程中我将以学生亲自动手进行操作为主要教学手段,多媒体辅助教学,采取小组合作学习为主,自主探究,让学生主动参与知识的学习过程。
数学圆的认识说课稿（通用5篇）
数学圆的认识说课稿（通用5篇）数学圆的认识说课稿（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过说课稿吗？以下是小编帮大家整理的数学圆的认识说课稿（通用5篇），希望能够帮助到大家。
数学圆的认识说课稿1一、说教材圆的认识是小学数学第 11 册第四单元圆中较为重要的教学内容。
它是在孩子学过了平面直线图形的认识和圆的初步认识的基础上进行教学的，是研究曲线图形的开始，是孩子认识发展的又一次飞跃。
本课时的教学是进一步学习圆的周长和面积的重要基础，同时对发展孩子的空间观念也很重要。
二、说教学方法遵循“教师为主导，孩子为主体，训练为主线，思维为核心”的原则，孩子主动参与教学的全过程，真正成为学习的主人，教学关键处体现教师的主导作用。
如：电脑的演示、练习的设计、学法的指导、讨论的组织，没有教师精心的安排是不行的。
１、教法：以演示法、尝试法为主。
采用教师引导下，课堂教学与小组合作学习相结合、教师演示与孩子尝试相结合、充分发挥计算机辅助教学的功能，以多媒体图象、文字、声音，动画的综合运用来吸引孩子，刺激孩子的感官，启迪思维，从而深刻的理解新知。
2 、学法。
教师不单要把知识传授给孩子，更重要的是教给孩子获取知识的方法，所以我很注重学法的指导。
以实践→认识→再实践→再认识为主线，采用多种方法相结合。
教学圆的特征时，主要采用了操作法，孩子借助圆形纸片，通过折一折、画一画、量一量，使多种感官参与活动，发现特征后，能用语言表达出来，培养孩子动口、动手、动脑的能力：能自学的尽量让孩子自学，教学圆的画法时，采用了尝试法与操作法相结合，以培养孩子的自学能力、概括能力、探索精神和尝试精神；教学半径与直径的关系时，主要采用了讨论法，使个人实践与小组合作学习，互相讨论相结合，孩子取长补短，团结协作，有利于发展他们的创造性思维和数学语言的表达能力。
三、说过程和意图（一）复习铺垫导入新课我们已经认识过哪些平面几何图形？旧知识的复习，为新知识学习做好铺垫。
上册圆的认识说课稿(5篇)
上册圆的认识说课稿（5篇）上册圆的认识说课稿 1一、说教材1、教学内容：本节课的教学内容是人教版数学第十一册第四单元《圆》的第一节内容《圆的认识》，主要内容有：用圆规画圆、了解圆各部分名称、掌握圆的特征等。
2、教学内容及其所处的位置与作用“圆的认识”是“人教版”六年级上册第四单元的内容，它是几何初步知识内容，既是一节起始课，也是后继学*“圆的周长”、“圆的面积”、“圆柱”、“圆锥”的基础。
3、教材简析：圆是一种常见的*面图形，也是最简单的曲线图形。
《圆的认识》是在学生学*了直线图形的认识和面积计算，以及对圆有了初步的感性认识的基础上进行教学的。
学生从学*直线图形的知识，到学*曲线图形的知识，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化。
教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。
同时，也渗透了曲线图形和直线图形的关系。
这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，进入了一个新的领域。
因此，通过对圆的认识，不仅能加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为今后学*圆的周长、圆的面积、圆柱、圆锥等知识打好基础。
二、说教学目标：根据《数学课程标准》对“空间与图形”领域提出了这样一条具体目标：通过观察，操作、认识*行四边形、梯形和圆，会用圆规画圆;结合本节课的内容特点，本人确定了以下的教学目标：1、知识与技能：通过画一画、折一折、量一量等活动，观察、体会圆的特征，认识圆的各部分名称，理解在同圆或等圆中直径与半径之间的关系。
了解、掌握多种画圆的方法，并初步学会用圆规画圆2、过程与方法：通过想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动，使学生体会到圆的各点分布均匀性和广泛的对称性，同时获得思维的进一步发展与提升。
3、情感态度价值观：结合具体的情境，体验数学与日常生活的紧密联系，并能用圆的知识来解释生活中的简单现象。
三、说重点、难点：教学重点：理解和掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法。
《圆的认识》说课稿(教案)六年级上册数学人教版
《圆的认识》说课稿（教案）一、教学内容《圆的认识》是人教版六年级上册数学的教学内容。
本节课主要让学生理解圆的概念，掌握圆的基本特征和性质，以及圆的画法。
通过学习，使学生能够正确识别和运用圆，为以后学习圆的周长、面积等知识打下基础。
二、教学目标1. 知识与技能：理解圆的概念，掌握圆的基本特征和性质；学会用圆规画圆；能正确识别和运用圆。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对圆的兴趣，培养学生对数学美的感知；培养学生合作交流、积极探究的学习态度。
三、教学难点1. 圆的概念及其性质的理解。
2. 圆的画法的掌握。
四、教具学具准备1. 教具：圆规、直尺、三角板、多媒体课件。
2. 学具：圆规、直尺、三角板、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注圆，激发学生对圆的兴趣。
2. 新课导入：让学生举例说出生活中常见的圆，然后通过多媒体展示一些美丽的圆，引导学生观察、发现圆的特征。
3. 探究新知：让学生用圆规尝试画圆，引导学生观察、讨论圆的性质，如圆心、半径、直径等。
4. 巩固练习：让学生完成练习题，巩固所学知识。
5. 小结：对本节课所学知识进行总结，强化学生对圆的认识。
6. 作业布置：布置与圆相关的作业，让学生回家后进一步巩固所学知识。
六、板书设计1. 圆的概念：圆是平面上所有与定点O的距离等于定长r的点的集合。
2. 圆的性质：圆心、半径、直径。
3. 圆的画法：圆规画圆、直尺画圆、三角板画圆。
七、作业设计1. 完成练习册上与圆相关的练习题。
2. 观察生活中常见的圆，记录下来，并尝试用圆规画出来。
八、课后反思本节课通过观察、操作、讨论等活动，让学生掌握了圆的概念、性质和画法。
但在教学过程中，发现部分学生对圆的认识不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。
同时，对于圆的画法，部分学生掌握不够熟练，需要在课后加强练习。
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《圆的认识》说课稿
一、说教材
1、教学内容：
本节课的教学内容是人教版数学第十一册第五单元《圆》的第一节内容《圆的认识》，主要内容有：用圆规画圆、了解圆各部分名称、掌握圆的特征等。
2、教材简析：
圆是一种常见的平面图形，也是最简单的曲线图形。
学生已经对圆有了初步的感性认识，教学时，可以让学生回答日常生活中圆形的物体，并通过观察使学生认识圆的形状。
再指导学生独立完成画圆的操作过程，掌握圆的画法。
经过讨论使学生认识圆的各部分名称，掌握圆的特征。
3、教学目标：
（1）使学生认识圆，知道圆的各部分名称。
（2）使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。
（3）使学生通过观察、实验、猜想等数学活动过程认识圆，进一步发展空间观念和初步的探索能力。
（4）、教学重点：使学生认识圆，掌握圆的特征。
（5）、教学难点：会用字母表示圆心、半径、直径；理解并掌握在同圆（或等圆）中直径与半径的关系。
（6）、学情分析：
在小学阶段，学生的空间观念比较薄弱，动手操作能力比较低；对于乡镇学生，家庭辅导能力较低，学生接受能力较差；学生的学习水平差距较大，小组合作意识不强，鉴于以前学习长、正方形等是直线平面图形，而圆是曲线平面图形，估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。
二、说教法学法：
学生的学习过程是一个主动建构的过程，教师要激活学生的先前经验，激发学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟知识。
在动手中引导学生认识圆，理解圆的特征，有目的、有意识地安排了让学生折一折、画一画、量一量、比一比等动手实践活动，启发学生用眼观察，动脑思考，动口参加讨论，用心去辨析同学们的答案。
教学中理应发挥学生的主体作用，淡化教师的主观影响，让学生自己在实践中产生问题意识，自己探究、尝试，修正错误，总结规律，从而主动获取知识。
本节课我采用了多媒体教学手段，主要运用操作、探究、讨论、发现等教学方法。
学生的学法与教法相对应，让学生主动探索、主动交流、主动提问。
通过多媒体的直观演示将演示、观察、操作、思维与语言表达结合在一起，使学生对圆有一个形象的感知。
同时作用于学生的感官，调动学生的学习积极性，给学生充分的时间和机会让他们主动参与获取知识的过程，培养学生自主学习的意识与创新意识。
三、说教学过程
（一）情景导入
谈话导入，说说生活中在哪儿见过圆？（圆形钟面、硬币、光碟、圆形桌面车轮、…）。
见过平静的水面吗？如果我们从上面往下丢进一颗小石子（配上石子入水的声音，并播放水纹），你发现了什么？出示大自然中的各种景象，让学生从中找一找圆，感受圆在大自然中的重要性，再利用身边的物体或工具，自己动手画一个圆。
（二）动手实践，发现新知
（1）找圆心、认识半径、直径
首先让学生把事先准备好的圆形纸对折后打开，用笔和直尺把折痕画出来，并在圆形纸的其他位置上重复上面的折纸活动二、三次。
操作后，问：“你发现了什么？”通过自学课本让学生自己去了解它们的名称和特征。
让学生积极主动地参与知识的形成过程。
我这样设计意在于让生从动手操作，观察比较中知道折痕的交点叫圆心，连接圆心和圆上的线段叫半径，过圆心并且两端都在圆上的线段叫直径。
（2）研究圆的直径半径的特征以及相互关系。
我想让学生画几条直径和半径，并让学生量一量，比一比，把自己的发现先在组内交流再大组汇报，学生汇报时让学生想一想是不是所有的直径都相等任何直径都是半径的2倍呢能举例说明吗。
我出示两张大小完全不同的圆形纸片，问：“这两个圆的半径相等吗？”学生恍然大悟，必须加上“在同一个圆内”这个前提。
从而更深刻地理解了圆的特征，起到了水到渠成的作用。
接着让学生用
字母表示出同一个圆内直径与半径的关系。
我这样设计意在于让生学生通过动手、测量、观察、比较等活动，让学生知道在同圆或等圆中，所有的直径都相等，所有的半径都相等，直径是半径的2倍。
（3）学习画圆方法
在教学画圆的过程中，我同样会放手让同学们大胆的动脑，动手探索不同的画圆方法。
学生可能会想到借助圆形物体画圆，用绕线钉子画圆，还有用圆规画圆等等。
最后我会让学生自学画圆的方法，通过学生的汇报，我引导他们归纳出画圆的一般步骤：
第一、定点（也就是定圆心的位置）,
第二、定长（也就是定半径的长度），
第三、旋转画圆。
让学生尝试画圆，碰到困难时，教师才给予适度指导。
如：圆规的正确握法等。
画任意圆是不难的，较难的是给定直径长度画圆。
为了突破这一难点，学生画圆时，由不熟练到熟练，由画任意圆到按给定半径长度画圆，再到给定直径长度画圆，循序而渐进。
再次借助多媒体演示，感知圆的形成，结合实际操作，关键让学生体会圆规两脚的距离即半径，体会圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小，有利于加深对圆的特征的认识。
圆的画法是本课时又一个教学难点，我采用操作法与尝试法相结合，力求花最少的时间获得最佳效果，充分发挥学生的主体作用，培养他们的探索精神和尝试精神。
（三）巩固练习
通过判断题、选择题、看图回答问题来进一步考察学生对于圆各部分名称、半径与直径长度关系的掌握情况。
再抽学生回顾本节课所学知识点，加深印象。
（四）感受数学应用与生活，增强学习兴趣。
提出问题车轮为什么会是圆的？让学生知道把车轮做成圆形，车轮上各点到车轮中心（圆心）的距离都等于车轮的半径，当车轮在平面上滚动时，车轮中心与平面的距离保持不变，因此，当车辆在平坦的路上行驶时，坐车的人会感觉到非常平稳，这也是车轮都做成圆形的数学道理．通过这样的延伸，使学生初步感受数学知识来源于现实生活，又服务于现实生活，进一步体会数学与生活的联系，增强学习和应用数学的信心。
(五)布置作业，培养学生创新意识。
通过欣赏生活中的圆，感受圆的美与神奇，明白生活中因为有了圆而变得格外多姿多彩。
布置课后作业，利用圆规和直尺创作一幅美丽的作品，培养学生自主学习的意识与创新意识。
四、说板书设计：
板书就像一份微型教案，将圆的三个部分与圆各部分之间关系用简易的文字概括出来，简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文本脉络，体现教学过程与教学目标的统一。
五、教学反思
1.密切联系生活实际，体会数学就在身边。
我事先也准备一些图片让同学们了解在自然现象、建筑物等都能找到圆的足迹，让学生知道圆在生活中很多很多，调动了学生学习的积极性。
2.课前我给学生布置了两个任务：一是剪一圆形纸片，二是寻找生活中的圆。
通过这两个任务使学生对圆有了初步的感知，为学生进一步认识圆做好了充分的准备。
3.重视引导学生用多种感官参与知识的形成过程。
我在引导学生认识圆的各部分名称，理解圆的特征，以及教学圆的的画法时，有目的、有意识地安排了动手实践活动，启发学生用眼观察，动脑思考，动口参加讨论。
4.不足之处。
（1）时间把握的不太准。
（2）自主探索环节效果不太明显。
（3）学生预习不到位，今后需要加强预习的指导。
以上，对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。