(假期一日一练)七年级生物上册 第三单元 第五章 第二节 绿色植物的呼吸作用教案 (新版)新人教版
人教版七年级上册生物第三单元第五章第二节《绿色植物的呼吸作用》练习题【word版】无答案
绿色植物的呼吸作用练习题一.单选1．在实验过程中，如果放出的气体是二氧化碳，如何证明（）A．放入氢氧化钠溶液中B．放入澄清的石灰水中C．放入碘液中D．放入食盐水中2．细菌将动植物遗体中的有机物分解为二氧化碳和水，这一生理过程属于（）A．光合作用B．呼吸作用C．吸收作用D．蒸腾作用3．栽培植物要适时松土，是为了使根得到充分的氧气直接用于（）A．光合作用B．呼吸作用C．蒸腾作用D．输导作用4．园林工人移栽树木时，将几根塑料管埋入根部附近的土壤中，用来通气．这主要是促进根的（）A．光合作用B．呼吸作用C．蒸腾作用D．分解作用5．如图所示，瓶子内装有正在萌发的种子，24小时后，把点燃的蜡烛放入瓶中，蜡烛立即熄灭，其原因是（）A．种子进行呼吸作用，放出了氧气B．种子进行呼吸作用，消耗了氧气C．种子进行光合作用，放出了氧气D．种子进行蒸腾作用，放出了大量的水蒸气6．光合作用和呼吸作用都是植物的重要生理活动．下列有关说法正确的是（）A．植物的细胞都能进行光合作用B．光合作用的原料是水和无机盐C．呼吸作用为生命活动提供能量D．呼吸作用吸收二氧化碳释放氧气7．新疆的西瓜和葡萄都很甜，下列有关解释错误的是（）A．白天光照强气温高，光合作用旺盛，糖类积累得多B．晚上气温低，呼吸作用微弱，有机物分解得少C．呼吸作用分解的有机物不是光合作用制造的D．是独特的气候造就了甜美的新疆瓜果8．种子能够呼吸吗？，生物小组将萌发和煮熟的小麦种子分别装入甲、乙两瓶中，放到温暖地方一天后进行如图所示的检验，结论与分析不正确的是（）A．乙瓶是为了设置对照B．选择等量的种子是为了控制变量C．甲瓶的蜡烛熄灭说明种子的呼吸作用消耗了氧气D．结论是呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳9．人类下列各项活动中，有利于增强植物呼吸作用的是（）A．收获的粮食晒干后贮藏B．农业生产中及时耕松土壤C．夜间适当降低大棚内的温度D．向贮存水果的仓库中充加二氧化碳10．下列有关光合作用与呼吸作用的叙述不正确的是（）A．呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量B．植物的所有细胞都能进行光合作用与呼吸作用C．光合作用的实质是将无机物制造成有机物，储存能量D．光合作用进行的场所是叶绿体，呼吸作用进行的主要场所是线粒体11．土壤板结影响农作物的正常生长，农民田间松土的主要目的是防止（）A．缺少无机盐影响生长B．缺少水影响蒸腾作用C．缺少氧气影响根的呼吸D．缺少二氧化碳影响光合作用12．当你漫步在绿树成荫的林间小路上，你会感觉到空气特别的湿润和清新，而你进入到种植蔬菜的密闭大棚内会感到气闷，此时你会想到这分别绿色植物的哪些作用？（）A．光合作用、蒸腾作用、呼吸作用B．蒸腾作用、光合作用、呼吸作用C．光合作用、呼吸作用、蒸腾作用D．蒸腾作用、呼吸作用、光合作用13．人跳绳的能量供给有赖于多个系统的配合，与提供能量没有直接关系的是（）A．消化系统B．呼吸系统C．循环系统D．生殖系统14．呼吸作用彻底分解有机物后，产生的物质是（）A．无机盐和水B．水和淀粉C．氧气和淀粉D．二氧化碳和水15．堆放时间较长的蔬菜会发热，那么与蔬菜细胞产热直接相关的主要作用是（）A．蒸腾作用B．呼吸作用C．光合作用D．运输作用16．如图是检验植物某种生理活动释放某种气体的装置．表述正确的是（）A．检验呼吸作用，释放二氧化碳B．检验呼吸作用，释放氧气C．检验光合作用，释放二氧化碳D．检验光合作用，释放氧气17．甲瓶中装入萌发的大豆种子，乙瓶中装入等量的煮熟的大豆种子．一段时间后，分别放入燃烧的蜡烛．观察到甲瓶中的蜡烛熄灭并且瓶壁上有许多小水珠，乙瓶中的蜡烛燃烧（如图）．分析实验现象，能得出下列哪项结论？（）A．种子萌发消耗氧气B．种子萌发产生二氧化碳C．种子萌发消耗氧气，产生二氧化碳D．种子萌发消耗氧气，产生水18．关于生物圈中碳一氧平衡的说法，错误的是（）A．植物的光合作用对维持碳一氧平衡有重要意义B．煤、石油的过量燃烧对碳一氧平衡具有严重破坏作用C．对碳一氧平衡被破坏是导致酸雨多发的重要原因D．植树造林、低碳生活可以有效缓解碳一氧平衡的破坏二.填空1．将萌发的种子装在保温瓶内一昼夜后，发现瓶内的温度升高了，这些热量来自于种子的作用产生的，该作用主要是在细胞的内进行的．2．呼吸作用的重要意义在于维持了大气中的碳-氧平衡．．（判断对错）3．绿色植物白天只进行光合作用，晚上只进行呼吸作用．．（判断对错）4．呼吸作用是在细胞内进行的，是生物体内氧化分解，释放能量的过程．5．绿色植物通过参与了生态系统中的碳循环．6．经验丰富的农民伯伯在下地窖前总是先吊进一盏油灯，油灯熄灭了就不能盲目下地窖．这是因为：．7．呼吸作用指植物在的参与下，分解，产生和，并释放的过程．它以作用的产物作为原料，在温度低时呼吸作用会．8．植物生命活动需要的能量来自太阳，与呼吸作用无关．．9．地球上的绿色植物通过光合作用使大气中的和二氧化碳处于相对平衡的状态．三.实验1．为探究植物的生理作用，生物兴趣小组的同学们设计并实施了以下三个实验．请据图回答问题：（1）在实验一中，A瓶装有萌发的绿豆种子，B瓶装有煮熟的绿豆种子，把A、B装置同时放在温暖的地方，24小时后观察蜡烛在A、B瓶中燃烧情况．该实验目的是为了证明种子呼吸作用消耗的气体是．（2）实验二中的C和D形成一组对照实验，其变量是．（注：氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳）（3）在实验三中，同学们将装置放在光下几个小时后，发现装置的塑料袋内壁有较多小水珠，说明水分是通过蒸腾作用从散失的．2．某中学生物兴趣小组对“玉米的种植密度对产量的影响”进行了探究，通过实验发现：合理密植可以提高玉米的产量．请回答下列问题：（1）实验过程中应除掉所有的杂草，杂草与玉米之间是关系．（2）玉米幼苗长成为成熟的植株与细胞的生长、分裂、分不开．（3）同学们发现玉米的果穗常有缺料的现象，主要是由于不足引起的．（4）叶片表皮上的（结构）与植物的蒸腾作用、光合作用和呼吸作用关系紧密．（5）合理密植可以保证玉米的叶片都能充分地接受，又不互相遮挡．（6）如图为玉米叶肉细胞示意图，箭头表示氧气或二氧化碳的来源和去向．当该细胞光合作用强度明显大于呼吸作用强度时，图中存在的箭头有（填序号）．3．小柯利用如下实验装置探究植物的呼吸作用．（1）图甲实验设立B组的目的是．（2）如图乙，把几棵新鲜菠菜装入塑料袋中，扎紧袋口，在环境中放置十二小时后，松开袋口，插入导管立即扎紧袋口，并将导管口插入烧杯中，缓慢挤压塑料袋，蜡烛熄灭．该现象能否说明菠菜的呼吸作用产生二氧化碳？判断并说明理由：．。
人教版七年级上册生物第5章第2节绿色植物的呼吸作用及答案
第二节绿色植物的呼吸作用一、能力提升1.春末,窗台附近的金鱼缸内养了许多金鱼,并放有金鱼藻,在一昼夜中金鱼最缺氧的时候大约在()A.早晨B.中午C.黄昏D.天亮前2.在温暖的环境中久放的萝卜会逐渐变成空心,质量明显减轻。
其主要原因是()A.萝卜进行蒸腾作用,散失了较多的水分B.被周围的细菌和真菌等分解者分解C.萝卜呼吸作用消耗了其中的有机物D.萝卜细胞的分裂和生长停止3.新鲜水果用保鲜薄膜包裹可延长存放时间,主要是因为保鲜薄膜包裹可以()A.不让水分散失B.阻挡细菌进入C.减少水果皮损伤D.抑制呼吸作用4.公园草坪上常有爱心提示牌:“请勿践踏,爱护我。
”经常践踏草坪会造成土壤板结,从而影响草的生长。
对此解释合理的是()A.缺少无机盐,影响生长B.缺少水,影响光合作用C.缺少氧气,影响根的呼吸D.气孔关闭,影响呼吸作用5.下列能正确表示夜间二氧化碳和氧气进出植物叶片的情况的是()6.在右图所示的实验中,把新鲜的植物和被开水煮过的植物分别放入锥形瓶内,塞紧瓶口,一夜后,把燃烧的小木棒分别放入锥形瓶内,现象是()A.伸入甲、乙瓶内的小木棒都继续燃烧B.伸入甲、乙瓶内的小木棒都熄灭C.伸入甲瓶内的小木棒继续燃烧,伸入乙瓶内的小木棒熄灭D.伸入甲瓶内的小木棒熄灭,伸入乙瓶内的小木棒继续燃烧7.下列有关绿色植物呼吸作用的叙述,错误的是()A.反应物来自光合作用的产物B.主要是在细胞的线粒体中进行的C.实质是分解有机物,释放能量D.与维持生物圈中的碳—氧平衡无关8.右图为检测植物呼吸作用的密闭实验装置示意图,图中a为红墨水珠,b烧杯中装有氢氧化钠溶液。
当a稳定后,用不透光的黑纸包住广口瓶。
一段时间后,a的移动方向是()A.向左移动B.先向左再向右移动C.向右移动D.先向右再向左移动9.张新同学是个实验小能手,在学习了光合作用后,他在同一棵树上,分别于清晨、傍晚、深夜三个时间各摘取了大小相同的叶片a、b、c,将叶片脱水后,称其干重,他的结果应该是()A.a>b>cB.b>c>aC.c>b>aD.a>c>b10.在生物学课程中,我们学过许多概念,不同的概念间常有直接或间接的联系,用一些关联词把一些相关的概念联系起来,可绘制成概念图。
人教版生物七上第三单元第五章第二节 绿色植物的呼吸作用(2019年2月11日)
最新人教版七年级生物上册第三单元第五章第二节绿色植物的呼吸作用1.酸碱性物质可以通过破坏微生物的细胞壁、细胞膜,进而使细胞的蛋白质凝固.2.大雨过后及时排出农田中的积水,小麦、玉米入仓前晒干,向密闭的粮仓内充入氮气,这些措施都跟呼吸作用的原理有关.3.角质层细胞,导管,韧皮纤维,木质纤维等几中细胞是死细胞,不会进行呼吸作用.4.松土的好处:(1)有利于植物形成发达的根系.(2)减少根生长的阻力.(3)有利于根的呼吸.5.细胞呼吸是指有机物在细胞内经过一系列氧化分解,生成氧化碳或其他产物,释放能量并且生成ATP的过程.6.二氧化碳能使麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄.7.有氧呼吸的三个阶段分别在不同场所进行.第一阶段:细胞质基质.第二阶段:线粒体基质.第三阶段:线粒体内膜.8.无氧呼吸:一般是指细胞在缺氧的条件下,通过酶的催化作用,把葡萄糖等有机物分解为尚未彻底氧化的产物,同时释放出少量能量的过程.葡萄糖→丙酮酸→（在无氧的条件下）途径一：酶→酒精+二氧化碳+少量能量（酵母菌、大部分高等植物）。
途径二：酶→乳酸+少量能量（马铃薯块茎、玉米胚、脊椎动物的肌细胞）.9.影响细胞呼吸的因素:(1)温度(2)氧气(3)二氧化碳。
10.果蔬储藏的三种常用方法:(1)降低氧浓度(2)冲氮气.(3)降低温度.11、呼吸作用——为植物的生命活动提供能量:①概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用。
②意义：呼吸作用释放出来的能量，一部分是植物进行各项生命活动（如：细胞分裂、吸收无机盐、运输有机物等）不可缺少的动力，一部分转变成热散发出去。
③绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡.绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，产生氧气，维持了生物圈中的碳氧平衡。
④呼吸作用与生产生活的关系：中耕松土、及时排涝都是为了使空气流通，以利于植物根部进行呼吸作用。
(新版)新人教版七年级上册：3.5.2《绿色植物的呼吸作用》练习及答案
第二节绿色植物的呼吸作用一、呼吸作用的实验1．装在暖水瓶中的萌发的种子使温度计显示的温度____，说明种子在萌发过程中，其中的______发生了变化，释放出____，一部分用于________，一部分以____的形式散失了。
2．将萌发种子产生的气体通入澄清的石灰水中，石灰水变____，说明种子萌发时放出了________。
3．将燃烧的蜡烛放入装有萌发的种子的瓶子中，火焰立刻____，说明瓶中的____被萌发的种子吸收了。
二、有机物为植物的生命活动提供能量1．呼吸作用的概念：细胞利用____，将有机物分解成________和____，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供生命活动的需要。
这个过程就是呼吸作用。
2．呼吸作用的表达式：＋____ ―→________ ＋__＋____。
储存着能量3．场所：主要是在细胞中的______内进行的。
三、呼吸作用是生物的共同特征绿色植物制造的有机物除了为自己所用之外，还通过______，进入其他生物体内，并为其他生物的生命活动提供____。
四、绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡中的作用1．植物通过____作用，能不断消耗大气中的二氧化碳，又将____排放到大气中，对于维持生物圈中的碳—氧平衡起了重要作用。
2．维持生物圈中的碳—氧平衡，一方面应当保护现有森林，并____________。
另一方面，要开展国际合作，________________。
答案：一、1.升高有机物能量种子萌发热能2．浑浊二氧化碳3．熄灭氧气二、1.氧二氧化碳水2．有机物氧气二氧化碳水能量3．线粒体三、食物链能量四、1.光合氧气2．大力植树造林减少二氧化碳的排放影响呼吸作用的主要因素1．温度：温度对呼吸作用强弱影响最大。
在一定范围内，温度升高，呼吸作用加强；温度过高，呼吸作用强度减弱。
2．水分：在一定范围内，细胞含水量增加，呼吸作用加强。
3．氧气：一定范围内随氧气浓度的增加，呼吸作用显著加强。
4．二氧化碳：二氧化碳浓度大，抑制呼吸作用。
人教版七年级上册生物：第三单元 5.2 绿色植物的呼吸作用 同步练习【含答案及解析】
人教版七年级上册生物：第三单元 5.2 绿色植物的呼吸作用同步练习【含答案及解析】姓名___________ 班级____________ 分数__________一、选择题1. 人类下列各项活动中，能增强植物呼吸作用的是（）A. 收获的粮食晒干后贮藏B. 农业生产中及时耕松土壤C. 夜间适当降低大棚内的温度D. 向贮藏水果的仓库中充加二氧化碳2. 栽培植物要适时松土，是为了使根得到充分的氧气直接用于（）A. 光合作用________B. 呼吸作用________C. 蒸腾作用________D. 输导作用3. 甲瓶中装入萌发的大豆种子，乙瓶中装入等量的煮熟的大豆种子．一段时间后，分别放入燃烧的蜡烛．观察到甲瓶中的蜡烛熄灭并且瓶壁上有许多小水珠，乙瓶中的蜡烛燃烧（如图）．分析实验现象，能得出下列哪项结论？（）A. 种子萌发消耗氧气________B. 种子萌发产生二氧化碳C. 种子萌发消耗氧气，产生二氧化碳________D. 种子萌发消耗氧气，产生水4. 下列关于植物的光合作用和呼吸作用的叙述正确的是（）A. 叶绿素是绿叶进行光合作用的主要场所B. 低温能保鲜蔬菜、水果是因为低温能降低植物细胞的呼吸作用C. 绿色植物通过呼吸作用，来维持生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡D. 农业生产上要提高农作物的产量，只需加强农作物的光合作用无需考虑其呼吸作用5. 园林工人移栽树木时，将几根塑料管埋入根部附近的土壤中，用来通气．这主要是促进根的（）A. 光合作用________B. 呼吸作用________C. 蒸腾作用________D. 分解作用6. 如图所示，瓶子内装有正在萌发的种子，24小时后，把点燃的蜡烛放入瓶中，蜡烛立即熄灭，其原因是（）A. 种子进行呼吸作用，放出了氧气B. 种子进行呼吸作用，消耗了氧气C. 种子进行光合作用，放出了氧气D. 种子进行蒸腾作用，放出了大量的水蒸气7. 有的同学经常在草坪上行走，造成土壤板结，影响草的生长，其主要原因是（）A. 缺少氧气，影响根的呼吸作用________B. 缺少无机盐，影响草的生长C. 气孔关闭，影响草的蒸腾作用________D. 缺少水，影响草的光合作用8. 如图是检验植物某种生理活动释放某种气体的装置．表述正确的是（）A. 检验呼吸作用，释放二氧化碳________B. 检验呼吸作用，释放氧气C. 检验光合作用，释放二氧化碳________D. 检验光合作用，释放氧气9. “小草依依，踏之何忍”，经常踩踏草坪会造成土壤板结，从而影响草的生长。
七年级生物上册 第三单元 5.2 绿色植物的呼吸作用练习 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年
《绿色植物的呼吸作用》练习一、选择题1、如图所示的实验装置，有关说法错误的是（）A．甲装置必须放在光照的环境中验证光合作用产生氧气B．若要用乙装置验证绿色植物的呼吸作用，需将装置放置在黑暗的环境中C．丙装置可用来验证绿色植物的光合作用需要二氧化碳D．若用丁装置来验证蒸腾作用，丁装置塑料袋上出现的水珠全部来自植物的蒸腾作用2、下面能正确反应呼吸作用的公式是（）A．有机物→二氧化碳+水B．有机物+氧气→二氧化碳+水C．有机物→二氧化碳+水+能量D．有机物+氧气→二氧化碳+水+能量3、如图是探究植物进行某些生理过程的实验装置，其中，乙装置罩上不透光的纸盒（如图所示）．几小时后，观察到两装置的试管内有气体产生（如图a、b）．产生的a、b气体分别是（）A．氧气、氧气B．二氧化碳、氧气C．氧气、二氧化碳D．二氧化碳、二氧化碳4、下列关于呼吸作用的说法错误的是（）A．将燃烧的蜡烛伸入盛有萌发种子的广口瓶中会迅速熄灭，原因是植物呼吸作用产生二氧化碳B．在光下检测绿色植物的呼吸作用不明显，原因是光合作用强，吸收了二氧化碳C．田间松土、及时排涝是为了促进根的呼吸作用D．呼吸作用的重要意义是为生命活动提供能量5、把萌发的种子放在瓶子里一段时间，发现能使燃烧的蜡烛熄灭，这说明（）A．光合作用，产生了氧B．呼吸作用，产生了二氧化碳C．呼吸作用消耗了氧D．光合作用，消耗了二氧化碳6、下列关于光合作用和呼吸作用的叙述中，错误的是（）A．光合作用在叶绿体里面进行，而呼吸作用在所有活细胞中都进行B．光合作用在白天进行，呼吸作用在夜间进行C．呼吸作用释放的能量，正是光合作用储存在有机物里面的能量D．呼吸作用与光合作用即矛盾，有互相联系，互相依存7、蔬菜和水果堆放久了，会引起发热的原因是（）A、光合作用放出热量B、呼吸作用放出热量C、蒸腾作用放出热量D、空气不流通引起发热8、粮库中为了将储存的粮食保持更长的时间，可采取以下条件中的哪一项( )A、低温、干燥、增加氧气浓度B、高温、干燥、增加氧气浓度C、低温、干燥、增加二氧化碳浓度D、低温、潮湿、增加二氧化碳浓度9、土壤板结不利于植物生长，原因是( )。
七年级生物上册 第三单元 第五章 第二节 绿色植物的吸收作用(1~2课时)
新知探究
实验1：为什么甲瓶中的温度计显示的温度 比乙瓶中的高？
该过程释放出的能量：
学以致用
提示：甘薯、白菜堆放时间久了，因呼吸作用会释放能量，所以必须注 意通风。
新知探究
实验2：种子在萌发的过程中放出了什么气体？
萌发的种子
煮熟的种子
学以致用 图中的 黑色塑料袋 内，可能装 有新鲜蔬菜， 也可能装有 烫熟的蔬菜。
巩固பைடு நூலகம்升
5.植物进行呼吸作用的部位是（ D ）
A.绿色部分 C.种子 B.叶片 D.植物体有生命的部分
6.用瓦盆养花比用瓷盆好，原因是( B ) A.瓦盆容易保持水分 B.瓦盆透气，利于根部的呼吸作用 C.瓦盆能给植物提供更多无机盐
D.瓦盆便宜
巩固提升 7.某同学为探究植物呼吸作用产生二氧化碳，设计了 以下实验：分别用A、B黑色塑料袋装有烫过的青菜和新鲜 的青菜，在袋口各插入一玻璃管并扎紧，将产生的气体分 别通入盛有澄清石灰水的a、b两试管中。回答下列问题： ⑴本实验的现象是什么？结论是什么？
绿色植物通过光合作用，能不断消耗大气中的二氧化 碳，并放出氧气，且放出的氧气远远超过了自身呼吸作
用对氧的需要，其余的氧气都以气体的形式排到了大气
中，为生物圈中的生物提供进行呼吸的氧气的来源。 大气中的氧气和二氧化碳的含量比较稳定，这正是光
合作用吸收二氧化碳、放出氧气的结果。
呼吸作用和 光合作用有哪些 不同之处？又有 什么关系呢？
2．植物体进行呼吸作用的时间是（ A.只在白天 B.只在光下 C.在白天和黑夜 D.只在晚上
C
）
3、在“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的新疆地区， 瓜果特别甜的原因是（ D ） A 白天阳光充足，蒸腾作用旺盛 B 白天的温度高，光合作用强，呼吸作用比较弱 C 昼夜温差大，光合作用强，呼吸作用也强 D 昼夜温差大，白天光合作用强，夜间呼吸作用弱
七年级生物上册3.5.2《绿色植物的呼吸作用》练习2新人教版(2021年整理)
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第二节绿色植物的呼吸作用知识知识点：绿色植物呼吸作用的过程一、单项选择题1。
温室大棚栽培蔬菜时，夜间常常适当降低大棚内的温度，其最主要的目的是A．降低温度可以减少病虫害的发生（ )B．温度降低，呼吸作用减弱，有机物消耗减少C．温度降低，蒸腾作用减弱，减少水分的散失D．温度降低，光合作用增强，有机物积累量多2.小麦因水涝而枯死，拔下的麦子根部都已经腐烂.下列说法中能解释此现象的是（ )A水涝抑制小麦根对水分的吸收 B水涝抑制小麦叶的光合作用C水涝抑制小麦根的呼吸作用 D水涝抑制小麦叶的蒸腾作用3。
下图为某些物质在生物体和环境之间流动的示意图,甲、丙表示含碳物质进入生物体的相关生理作用,乙、丁表示水离开生物体的相关生理作用，根据此图，下列有关甲、乙、丙、丁四种作用的推论,何者错误( ）A．甲可能为呼吸作用 B.乙可能为排泄作用C．丙可能为光合作用 D.丁可能为蒸散作用4。
“早穿皮袄,午穿纱”，说的是新疆地区昼夜温度差大。
而新疆的瓜果特别甜,这是因为( ）A．白天光合作用旺盛，晚上呼吸作用强烈B．白天光合作用旺盛,晚上呼吸作用微弱C．白天光合作用微弱,晚上呼吸作用强烈D．白天光合作用微弱，晚上呼吸作用微弱5.下列哪项不进行呼吸作用( )A、萌发的种子B、未萌发的种子C、煮熟的种子D、新鲜的叶片6.我们都有这样的生活经验，萝卜、梨等很多种蔬菜或水果放久了就会空心，不如刚买回来的时候好吃，这是因为存放期间( )A、呼吸作用消耗了大量的氧气B、光合作用消耗了大量的水分C、呼吸作用消耗了大量的有机物D、光合作用消耗了大量的二氧化碳7．小明爸爸做蒜薹生意，帮爸爸卸车时,小明发现中间的蒜薹比较热,这些热量来源于（）A. 光合作用B. 呼吸作用 C。
人教版生物七年级上册(二日一练)寒假作业：第三单元第五章 《第二节 绿色植物的呼吸作用》精练
第三单元第五章《第一节绿色植物的呼吸作用》复习精练知识框架绿色植物的呼吸作用呼吸作用是生物的共同特征呼吸作用表达式：植物呼吸现象的三个演示实验呼吸作用的概念绿色植物呼吸作用的过程绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡中的作用呼吸作用的部位：线粒体细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的物质有机物＋氧气→ 二氧化碳＋水＋能量（储存着能量）呼吸时放热呼吸时产生二氧化碳呼吸时消耗氧气典题精练一、选择题1.在温暖的环境中久放的萝卜会逐渐变成空心，重量明显减轻。
其主要原因是（）A.萝卜进行蒸腾作用，散失了较多的水分B.被周围的细菌和真菌等分解者分解C.萝卜呼吸作用消耗了其中的有机物D.萝卜细胞的分裂和生长停止2.公园草坪上常有爱心提示牌：“请勿践踏，爱护我”。
经常践踏草坪会造成土壤板结，从而影响草的生长。
对此解释合理的是（）A.缺少无机盐，影响生长B.缺少水，影响光合作用C.缺少氧气，影响根的呼吸D.气孔关闭，影响呼吸作用3.人类的下列活动中，能促进植物呼吸作用的是（）A.将水稻和小麦的种子晒干后入库保存B.大雨过后，给棉花和蔬菜等作物中耕松土C.夜间，给种植蔬菜的温室大棚降温D.向贮藏水果的地窖中通入二氧化碳4.如果用保鲜袋把新鲜的水果封闭起来，可以大大延长水果的贮藏时间。
保鲜袋的主要作用是（）A.保持袋内适宜的温度B.减少水果的水分散发C.抑制水果的呼吸作用D.减少水果的表面损伤5.下列做法中，比较科学合理的一项是（）A.卧室内多放置一些观赏植物B.早上在树林下运动多呼吸新鲜空气C.适当施用农家肥，及时对农作物进行松土D.夏天中午给萎蔫的花卉浇水6.右图为验证植物呼吸作用产生二氧化碳的实验示意图。
A.白色B.黑色C.红色D.无色7.正确表达呼吸作用的表达式是（）A.有机物（储存着能量）＋氧→二氧化碳＋水＋能量B.水＋二氧化碳→有机物（储存着能量）＋氧＋能量C.水＋氧→有机物（储存着能量）＋能量＋二氧化碳D.有机物（储存着能量）＋二氧化碳→水＋氧＋能量8.秋收以后，你认为农民应该将晒干的粮食保存在什么条件下最适宜（）A.高温、干燥B.高温、潮湿C.低温、潮湿D.低温、干燥9.下列坐标图表示一生长着大量绿藻的池塘一天内池水中二氧化碳浓度的变化情况，正确的是（晴天日出、日落时间分别为6∶00和18∶00（）10.呼吸作用是生物体的一项重要生理活动，其意义是（）A.将无机物合成有机物B.将有机物分解为无机物C.为生命活动提供能量D.吸收氧气放出二氧化碳11.有关叶的呼吸作用的叙述中，正确的是（）A.白天进行光合作用，夜间进行呼吸作用B.在光下，光合强度大于呼吸强度C.光合作用的进行先于呼吸作用D.呼吸作用在叶表皮细胞内进行二、识图题12.如图所示，广口瓶内盛有少量澄清石灰水，内放一株绿色植物，瓶塞塞住，并用凡士林密封。
清远市初中生物七年级上册第三单元第五章第二节绿色植物的呼吸作用同步训练
清远市初中生物七年级上册第三单元第五章第二节绿色植物的呼吸作用同步训练姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、选择题 (共15题；共30分)1. （2分） (2016九上·永新期末) 蔬菜工厂使用营养液栽培植物时，不断向营养液中通入空气的目的是（）A . 促进蒸腾作用进行B . 增加无机盐的含量C . 提高光合作用速率D . 提高呼吸作用速率2. （2分） (2018八上·桂平期末) 绿色植物在有氧的条件下进行呼吸作用，最终产生的物质是（）A . 有机物和氧气B . 有机物和二氧化碳C . 二氧化碳和氧气D . 二氧化碳和水3. （2分） (2017七下·章丘期中) 人体吸进去的氧气用于（）A . 在细胞内将有机物分解并放出能量B . 使大脑清醒C . 使肺内气体充足D . 使人体体重减轻4. （2分） (2019七上·东源期末) 能正确表示叶片在黑暗环境中二氧化碳和氧气进出情况的是（）A .B .C .D .5. （2分） (2015八上·石家庄期末) 夏天，繁茂的柳树在白天能够进行的生理过程有（）①光合作用②呼吸作用③蒸腾作用④对无机盐的吸收作用．A . ①②B . ②③C . ①②③D . ①②③④6. （2分）(2018·中山模拟) 表中，农业生产活动与其目的不相符的一项是（）农业生产活动目的A移栽植物时剪去部分枝叶降低蒸腾作用B播种前松土抑制种子的呼吸C初春播种后覆盖地膜提高土壤温度D适当提高大棚内二氧化碳浓度促进光合作用A . AB . BC . CD . D7. （2分） (2017七上·槐荫期中) 古诗“锄禾日当午，汗滴禾下土”中“锄禾”不仅能去除杂草，还能通过松土促进根的（）A . 光合作用B . 呼吸作用C . 吸收作用D . 蒸腾作用8. （2分） (2018八上·武城开学考) 以下对绿色植物呼吸作用的叙述，错误的是（）A . 呼吸作用的实质是分解有机物释放能量B . 植物白天进行光合作用,夜晚进行呼吸作用C . 绿色植物进行呼吸作用的部位是所有活细胞D . 田间松土，及时排涝是为了促进根的呼吸作用9. （2分）呼吸作用的实质是A . 分解有机物，贮存能量B . 合成有机物，贮存能量C . 合成有机物，释放能量D . 分解有机物，释放能量10. （2分） (2017七上·枣阳期末) 生物的呼吸作用的物质和能量的变化情况是（）A . 合成有机物，储存能量B . 分解有机物，释放能量C . 合成无机物，释放能量D . 分解有机物，储存能量11. （2分）(2017·东莞模拟) 叶面积指数是指单位土地面积上植物的总叶面积，叶面积指数越大，叶片交错重叠程度越大．如图表示叶面积指数与光合作用和呼吸作用两个生理过程的关系．下列叙述中，错误的是（）A . A点时，光合作用和呼吸作用强度相等B . 两条曲线围成的部分代表有机物的积累量C . 叶面积指数大约为5时，对农作物增产最有利D . 叶面积指数超过7时，农作物将不能正常生长12. （2分）(2015·桑植模拟) 如图是大豆种子在萌发成幼苗的过程中，根据其干重和鲜重的变化绘制的两条曲线，表示鲜重是哪一条曲线？其光合作用开始于哪一点？（）A . Y、MB . X、OC . Y、OD . X、R13. （2分） (2017七下·弥勒期末) 下列生理过程或措施与呼吸作用无关的是（）A . 农田被水淹了以后要及时排涝B . 低氧条件下储存大白菜C . 新疆的葡萄特别甜D . 天气晴朗时温室大棚要不断的进行通风14. （2分） (2016七上·沂水期末) 下列对绿色植物生理作用的叙述中，错误的是（）A . 绿色植物的蒸腾作用能提高大气湿度，增加降水，促进生物圈的水循环B . 水分是植物进行光合作用的原料，植物吸收的水分主要用于光合作用C . 呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量D . 绿色植物的光合作用对维持生物圈的碳﹣氧平衡起了重要作用15. （2分） (2018七上·密山期末) 要保证城市居民每天都能得到新鲜氧气，可以采取的措施是（）A . 多盖高楼，居住在高层B . 扩大居住面积C . 美化环境D . 多种植草坪、多种树二、判断题： (共5题；共10分)16. （2分）光合作用只在白天进行，呼吸作用只在晚上进行。
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第二节绿色植物的呼吸作用
教学目标
1．描述呼吸作用的过程。
2．说出呼吸作用是生物的共同特征。
3．认同绿色植物在维持生物圈的碳—氧平衡中的重要作用。
教学重点
呼吸作用的过程。
教学难点
呼吸作用的实质。
教学准备
实验需要的仪器、材料、提前两周准备的豆苗或玉米苗、PPT等。
课时安排
1课时。
教学过程
1
一、导入新课
有人认为，绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，能够更新居室的空气，于是在卧室里摆放多盆绿色植物。
你认为这种做法科学吗？为什么？
二、新课教学
其实，生命活动需要能量的供应。
绿色植物通过光合作用制造的有机物，除了用于构建植物体外，还为植物的生命活动提供能量。
1．绿色植物呼吸作用的过程
下面以种子萌发为例，探讨植物通过呼吸作用分解有机物释放能量的过程。
（1）演示实验一：有机物分解时释放能量
在上课的前一天，老师用两个暖水瓶装种子，甲瓶中装的是萌发的种子，乙瓶中装的是煮熟的种子。
往瓶中各插入一支温度计。
现在请你观察两支温度计显示的温度有什么不同。
说明：这是一个对照实验。
经过一昼夜以上的放置后，两支温度计显示的温度明显不同。
教师让学生对比温度后，分析实验结果。
实验现象：装有萌发的种子的暖水瓶中的温度升高；装有煮熟的种子的暖水瓶中的温度不变。
实验结论：萌发的种子放出了热量。
种子在萌发过程中，其中的有机物发生了变化，释放出能量，一部分能量用于种子萌发，还有一部分能量以热能的形式散失了。
萌发种子中的有机物最终转变成了什么物质？在转变过程中还需要哪些物质的参
与呢?
（2）演示实验二：有机物分解产生二氧化碳
瓶中是萌发的种子（见教材第128页上图。
瓶内的种子也可用新鲜的豆苗代替）。
实验开始时阀门是关闭的。
过一段时间以后，往瓶子里注入清水，打开阀门，使瓶内的气体进入试管。
观察澄清的石灰水发生了什么变化。
实验现象：澄清的石灰水变浑浊。
实验结论：二氧化碳具有使澄清石灰水变浑浊的特性。
实验中澄清的石灰水变浑浊，说明种子萌发时放出了二氧化碳。
科学实验证明，二氧化碳来自种子里的有机物。
有机物在彻底分解时不仅产生二氧化碳，还产生水。
（3）演示实验三：有机物分解需要氧气的参与
甲瓶装有萌发的种子，乙瓶装有等量的煮熟的种子（见教材第128页下图。
甲瓶内可改用新鲜的豆苗，乙瓶内可改用经沸水烫过的豆苗），把甲、乙两瓶同时放到温暖的地方。
24小时以后，观察蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况。
实验现象：燃烧的蜡烛放进甲瓶里，火焰立刻熄灭了；燃烧的蜡烛放进乙瓶里，火焰没有熄灭。
2
实验结论：说明甲瓶里缺少氧。
甲瓶里的氧被萌发的种子吸收了。
科学实验证明，有机物在彻底分解成二氧化碳和水时，需要氧的参与。
（4）呼吸作用的过程和实质
有机物的这种变化不仅发生在种子萌发过程中，而且发生在所有植物细胞的内部。
细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。
呼吸作用主要是在线粒体内进行的，其实质就是有机物分解，释放能量。
呼吸作用的强弱常常是生命活动强弱的标志。
农业生产上的许多栽培措施就是为了保证呼吸作用的顺利进行；贮存粮食和水果等，则是为了降低呼吸作用的强度。
2．呼吸作用是生物体的共同特征
教师引导学生回忆“食物链中有机物和能量传递”的知识。
让学生思考：除了植物，食物链上的其他生物是如何获得能量的？
学生思考、讨论后得出结论：在这些生物体内，有机物分解、提供能量的方式和植物是基本相似的，都是通过细胞的呼吸作用。
也就是说，呼吸作用是生物的共同特征，其实质都是有机物分解，释放能量。
3．绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡中的作用
（1）从19世纪后半叶起，随着工厂、汽车、飞机、轮船等迅速增多，人类大量使用燃料，排入大气的二氧化碳量日益增加，已经出现超过生物圈自动调节能力的趋势。
大气中二氧化碳浓度不断增加，对气候的影响日益加剧，导致温室效应愈演愈烈。
（2）绿色植物通过光合作用，能不断消耗大气中的二氧化碳，又将氧气排放到大气中，对维持生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡（简称碳-氧平衡）起了重要作用。
（3）要维待生物圈中的碳—氧平衡，一方面应当保护现有森林，并大力植树造林，充分发挥绿色植物消耗二氧化碳、制造氧气的功能；另一方而，要开展国际合作，减少二氧化碳的排放。
三、课堂小结
简要说出这节课的主要内容。
四、布置作业
3。