陶罐和铁罐课文

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三年级课文《陶罐和铁罐》读后感

三年级课文《陶罐和铁罐》读后感《陶罐和铁罐》这篇课文讲述的是陶罐想和铁罐做朋友，但铁罐看不起陶罐，在很多年之后陶罐依旧很美观，但铁管早已锈迹斑斑的故事。

陶罐和铁罐读后感上个星期四，我们学习了第27课《陶罐和铁罐》。

从这篇文章中，我知道了别人比你做的不好的时候，你不应该嘲笑他，而应该全心全意地帮助他。

课文的大概内容是：国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。

铁罐常常嘲笑陶罐，但陶罐却一直让着他。

随着时间很快地流逝，王朝灭亡了，两个罐子被遗落了。

陶罐被人们拾到，但他还想着铁罐，而铁罐却再也找不到了。

有一次，老师布置我们看书。

忽然，我听到有人叫我，原来，有个同学是在阅读中有了不认识的字，我一看，这么简单的字他都不知道，真笨!我心里这么想着。

突然，我想到了课文中的铁罐，脸一下子红了，便认真地告诉了他这个字的正确读音。

生活中，我们要向陶罐学习，学习他不为小事而斤斤计较的精神。

陶罐和铁罐读后感这篇课文讲的是在王朝的御厨里，有一只骄傲的铁罐和一只谦虚的陶罐.铁罐非常瞧不起陶罐，还经常奚落它，看不起它。

对此，陶罐不放在心上，还想与它和好，把它当作好兄弟。

可铁罐就是蔑视它，羞辱它。

最后御厨塌了，两只罐子掉在了地上，被埋在土里。

很多年过去了，人们挖出了陶罐，擦干净和它当年在御的时候一模一样光洁，朴素，美观。

这时陶罐没有忘记铁罐兄弟，它让人们去挖铁罐，而铁罐早已氧化的无影无踪。

这则寓言告诉我们，不能学习铁罐那种骄傲自大，看不起别人:要学习和发扬陶罐谦虚克制的精神。

如我们班的王小刚学习不好，小利不爱和他玩，他虽然学习不好，但是他体育劳动方面很好。

人人都有长处和短处，不能光看到自己的长处，也要看到自己的短处。

不能拿自己的长处和别人的短处相比。

要学习别人的长处。

想到这儿我又想起了老师曾说过的话:虚心使人进步骄傲使人落后。

陶罐和铁罐读后感今天我读了《陶罐和铁罐》这篇课文，它主要讲了国王御厨里的两只罐子：陶罐和铁罐，因为铁罐自恃坚硬，就瞧不起陶罐。

小学语文《陶罐和铁罐》课文教案优秀

小学语文《陶罐和铁罐》课文教案优秀小学语文《陶罐和铁罐》课文教案优秀1学习目标①认识“陶、懦”等10个生字。

会写“陶、谦”等14个字。

能正确读写“骄傲、傲慢”等13个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。

③感悟课文寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。

课前准备①陶罐和铁罐的图片或实物。

②生字、词语卡片。

课文朗读录音带。

第一课时形象揭题，点明学法①出示陶罐和铁罐的图片或实物，让学生看一看，还可摸一摸。

②板书课题，指名学生读，学习生字“陶”的音、形、义。

③揭示学法：学生充分自读自悟，同座、小组合作学习。

初读课文，读准读通①学生听课文的录音磁带。

②学生轻声自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子。

如果遇到有困难的地方，停下来多读几遍。

③同座互相朗读课文，形式自定：可以交替一人读一段，可以分角色读，可以一人读1至9自然段，一人读10至17自然段。

互相评议字音是否读准，句子是否读通。

④同座配合，向全班展示朗读。

精读课文，读出感情①小组讨论，合理安排小组内每个成员的分工，练习有感情地朗读课文。

②请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。

③结合学生的朗读，进行评议，点拨理解。

a、你觉得铁罐像是个什么样的人？找出表现他神态和动作的词句读一读。

b、你觉得陶罐像是个什么样的人？找出表现他神态和动作的词句读一读。

c、教师扣住学生的朗读，引导领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制，帮助学生归纳出理解词语的几种方法：如联系上下文理解“奚落”；利用近义词理解“谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒”；通过表演朗读来理解表示神态和动作的词语。

④小组再次合作，分角色朗读全文。

⑤全班交流，展示朗读。

评出最佳合作小组。

交流感受，明白道理①教师启发：从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发？②鼓励学生畅所欲言，尊重学生不同的感受：如：学生认为“要谦虚，不要骄傲”可以；认为“要多看别人长处、多看自己短处”可以；认为“谦虚的人有好的`结局，骄傲的人下场可悲”也可以。

部编人教版语文三年级下册第6课《陶罐和铁罐》优质课PPT课件

我的长处是上课认
我的姐姐的长处是
真听讲，积极回答问题，学习成绩很好，每次
短处是课下做作业时很都能考全班第一名，
马虎，经常出错。
但是不喜欢锻炼身体。
6 陶罐和铁罐
联系生活实际谈谈这则寓言带来的启示吧！
事物各有自己的长处和短处，人也同样如此，不要拿自己的长处跟别人的短处相比，要学会互相尊重，和睦共处，要看到自己的不足。
6 陶罐和铁罐
恼怒
“住嘴!你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
“何必这样说呢？我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
和气
6 陶罐和铁罐
凶狠
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西! 走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
学写字
6 陶罐和铁罐
结合课文的两幅插图，说一说，故事中有哪两个场景？
国王的橱柜里
荒凉的废墟上
6 陶罐和铁罐
由这两个场景可以10把课文分成两部分，
你铁罐来自说恃说坚硬每，部奚分落陶的罐主。要11 内容吧！ 1 12
2
13
3
14
4
15
5
16
6
17
7
许多年后，陶罐完好如初，
8
而铁罐却找不到了。
9
6 陶罐和铁罐
6 陶罐和铁罐
性格
只看到自己的长处，认为自己了不起。
结局
失败告终
6 陶罐和铁罐
本课要求积累的词语有很多，请你选一选哪个和陶罐有关，哪个和铁罐有关。
谦虚懦弱光洁美观骄傲傲慢神气住嘴
6 陶罐和铁罐
主题概括
这篇寓言故事通过陶罐和铁罐的对话和两个人物的结局告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

统编版三年级语文下册第二单元第6课《陶罐和铁罐》课件

这句反问句，看似强烈的语气却是平和的劝告，写出了陶罐并不想和铁罐
吵架，表现了它的谦和与宽容。
“羞耻”“什么东西”“碰成碎片”这些尖酸刻薄的话语充分暴露了铁罐的咄咄逼人、自以为是，它只看到了自己的长处，却看不到自己的短处。
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁
罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
记方法：在写对话的时候，要注意以下几点： 1. 什么样的人说什么样的话，也就是对话内容要与人物的职业、性格、地位、年龄、素养等相符。在本课中，铁罐骄傲自大、蛮横无理，所以它说出的话应该符合它的性格，如“你敢碰我吗，陶罐子”“我就知道你不敢，懦弱的东西”“住嘴”等，这些话充分表现了铁罐的尖酸刻薄与蛮横无理。
指名朗读课文，听评朗读效果。 1.课文生字、多音字读音是否正确。 2.朗读是否做到正确、流利。 3.是否能读好长句子。
默读课文，思考：课文主要讲了谁和谁之间的故事？
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。骄傲谦虚懦弱尘土捧起古代价值傲慢神气住嘴王朝光洁美观动手国王看不起相提并论
恼怒（ lǎo nǎ√o ） √ 尘土（chéng chén）
懦弱（ ruò nu√ò ） √ 捧起（ pěng pěn ）
罐
骄谦懦恼
价
同音易混字
恼 nǎo
脑
字义：发怒，使发怒。组词：（烦恼）（苦恼）（恼羞成怒）
字义：人和高等动物神经系统的主要部分。组词：（大脑）（首脑）（呆头呆脑）
运用：他呆头呆脑的样子实在让人恼火。

部编版三年级语文下册6.《陶罐和铁罐》课件(共24张PPT)

时间没有让陶罐改变
“多美的陶罐！”一个人说，“谨慎点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。”
“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得够受了。”
还是那样善良
人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了。但是，连铁罐的影子也没见到。
坚硬的铁罐变成了土
片，我却永远在这里，什么也不怕。”
陶罐谦虚地回答。
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东
西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把
你碰成碎片！”
读陶罐和铁罐的对话，同桌合作找出表现铁罐神态的词语。
奚落骄傲傲慢轻视愤慨
从这些词语中可以看出铁罐是个什么样的人？
傲慢无礼自以为是
读陶罐和铁罐的对话，同桌合作找出表现陶罐神态的词语。
整体感知
认真读课文，思考：课文讲了陶罐和铁罐的一件什么事？
互动课堂
用自己喜欢的方式朗读第1-9 自然段，用横线勾画出铁罐说的话，用波浪线勾我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回
答。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说， “我确实不敢碰你，但这并不是懦
铁罐优点：坚固陶罐缺点：易碎
拿自己的长处跟别人的短处相比，那是无法比较的。难道陶罐一点长处也没有了吗？默读剩余自然段。
时间久远
许多年过去了。有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。
真的，一个陶罐！
哟，这里有一个罐子！
捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴素，美观。
谦虚争辩不理会
从这些词语中可以看出陶罐是个什么样的人？
谦虚有礼友好大度

陶罐和铁罐课文精讲

陶罐和铁罐课文精讲一、章节划分《陶罐和铁罐》的段落划分主要可以分为两部分：第一部分（第1至第9自然段）：在这一部分中，故事描述了自满的铁罐自恃坚硬，因此瞧不起陶罐，并常常奚落它。

而谦虚的陶罐则以礼相让，据理力争，回应铁罐的挑衅。

第二部分（第10至第17自然段）：随着时间的推移，情况发生了变化。

许多年过去了，当人们挖掘出陶罐时，它依然如故，完好无损。

然而，铁罐却早已无影无踪，消失在时间的长河中。

这一部分揭示了文章的中心思想，即每个人都有自己的长处和短处，我们应该看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重对方的特长，和睦相处。

这种段落划分有助于读者更好地理解和把握文章的整体结构和主题思想。

二、文章赏析《陶罐和铁罐》是一篇富有深意的寓言故事，通过描绘陶罐和铁罐之间的对话和互动，传达了关于自我认知、尊重他人和看待事物两面性的重要道理。

这个故事展示了陶罐和铁罐的不同性格和态度。

铁罐自恃坚硬，傲慢自大，常常奚落陶罐，认为它不如自己。

而陶罐则谦虚克制，始终保持平和的态度，不卑不亢地回应铁罐的挑衅。

这种对比鲜明的性格描绘，使得故事更加生动有趣，也更容易引发读者的共鸣和思考。

这个故事提醒我们要有正确的自我认知。

铁罐之所以最终消失得无影无踪，就是因为它没有意识到自己的短处，过于自大和傲慢。

而陶罐则能够正视自己的不足，不因此而自卑或气馁。

这告诉我们，每个人都应该有自己的自知之明，了解自己的优点和不足，从而更好地发挥自己的潜力。

这个故事还强调了尊重他人的重要性。

陶罐在面对铁罐的挑衅时，没有选择与之争吵或反击，而是以礼相让，据理力争。

这种尊重他人的态度值得我们学习。

在现实生活中，我们也应该学会尊重他人的观点和选择，以和平、包容的心态与他人相处。

这个故事也提醒我们要看到事物的两面性。

铁罐虽然坚硬，但最终却消失得无影无踪；而陶罐虽然看似脆弱，但却能够经受住时间的考验，历久弥新。

这告诉我们，在看待事物时，我们不能只看表面或一面之词，而应该全面、客观地了解它们的内在属性和价值。

【预习】部编版三年级下册第6课《陶罐与铁罐》讲解

国王、骄傲、看不起、傲慢、谦虚、懦弱、
神气、住嘴、王朝、尘土、光洁、美观、
古代、价值、动手
多音字：
盛shèng（盛开）chéng（盛饭）
处chǔ（相处）chù（到处）
近义词：
骄傲一傲慢奚落一数落
谦虚一谦逊(虚心)轻蔑一轻视(蔑视)
懦弱一怯懦恼怒一愤怒
羞耻一可耻朴素一朴实
兴奋一高兴惊讶一惊奇
美观一美丽
2.陶罐和睦相处是指人与人、人与自然等互惠互利、彼此促进的共同生存。只有这样大家才会幸福陶罐很友好，宽容
四、
有一次我们课外活动打沙包，我正玩得尽兴时，突然一个一年级的小男孩跑到我们圈内，我推了他一把，他摔倒了并告了老师。张老师把我叫到身边，眼睛注视着我和蔼地说：“今天，你这件事情做得也太不应该了，你怎么能去推倒一个刚入学的小同学呢?他虽然顽皮可你也不应该这样，你可以跟他讲道理嘛!”我再也忍不住了，泪水滴在胸前的红领巾上羞愧难当。
( )并论( )理会( )流逝
( )覆去( )相处( )干净
( )动手( )美观
三、根据课文内容填空。
1、《陶罐和铁罐》告诉我们：
2、“我们还是和睦相处吧，有什么好吵的呢!”这句话是______说的，“和睦相处”的意思是___________，从这句话可以看出___________。
四、介绍你的老师，写出他（她）的神态和动作。
3.时间在流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了。两个罐子遗落在荒凉的场地上，上面覆盖了厚厚的尘土。
两个罐子都被尘土覆盖，此时它们的命运是一样的。这是一个过渡段，在文中起到承上启下的作用。
4、“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得不行了。”

陶罐和铁罐课文

陶罐和铁罐课文
陶罐和铁罐是一篇著名的寓言故事。

下面是这篇课文的内容：
从前有只陶罐和一只铁罐。

它们原本都是从工厂出来的，分别被一个农夫和一个商人所购买。

陶罐很自豪地说：“我是非常特别的，我用陶瓷制成，精致而美丽。

”它常常向周围的物品炫耀自己的优点，认为自己比其他容器更珍贵更有价值。

而铁罐则非常平静和实际，它并不过分夸耀自己的特点。

相反，它通过实实在在的表现来证明自己的价值。

有一天，农夫和商人同时使用两个罐子。

他们需要将水运送到不同的地方，看哪个罐子能够更好地完成任务。

农夫用陶罐来装水，然后放到脖子上扛起来。

但是陶罐很
快就发现，它的瓷质非常脆弱，经不住颠簸和摇晃。

每当
农夫走起路来，水都从罐子的裂缝里漏出来，到达目的地时，陶罐几乎全空。

商人则用铁罐来装水。

铁罐虽然没有陶罐那么漂亮，但它
强韧耐用。

尽管商人走得很迅速，铁罐却能紧紧地封住水源，一滴不漏地把水带到目的地。

经过几次实验，农夫和商人都认识到了陶罐和铁罐的差异。

陶罐再也没有自大的心情，因为它意识到自己的瓷质是不
适合运输水的。

从那以后，陶罐开始更加谦虚和实际。

它意识到，美丽和
外表并不是衡量价值的唯一标准，实用性和耐用性同样重要。

这个故事告诉我们，外表并不决定一切。

真正的价值在于实际的贡献和长久的表现。

美丽的外表可以给人带来短暂的惊喜，但内在的优势才是真正的支持和回报。

三年级语文下册第二单元6陶罐和铁罐课文原文素材新人教版

6 陶（táo）罐（guàn）和铁罐本文作者黄瑞云，选作课文时有改动。

ꎮ国王的橱（chú）柜（guì）里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。

骄（jiāo）傲的铁罐看不起陶罐，常常奚（xī）落它。

“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。

“不敢，铁罐兄（xiōng）弟。

”陶罐谦（qiān）虚（xū）地回答。

“我就知道你不敢，懦（nuò）弱（ruò）的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑（miè）的神气。

“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。

”陶罐争辩（biàn）说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。

说到盛东西，我不见得就比你差。

再说……”“住嘴！”铁罐恼（nǎo）怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎（suì）片，我却永远在这里，什么也不怕。

”“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦（mù）相处吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞耻（chǐ），你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理会铁罐。

时间在流逝（shì），世界上发生了许多事情。

王朝覆（fù）灭了，宫（gōng）殿（diàn）倒塌（tā）了。

两个罐子遗落在荒凉的废（fèi）墟（xū）上，上面覆盖了厚厚的尘土。

许多年过去了。

有一天，人们来到这里，掘（jué）开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。

“哟（yō），这里有一个罐子！”一个人惊讶地说。

“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。

捧起陶罐，倒掉里面的泥土，清理干净，它还是那样光洁，朴（pǔ）素（sù），美观。

“多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代（dài）的东西，很有价（jià）值的。

”“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得不行了。

《陶罐和铁罐》课文讲解

《陶罐和铁罐》课文讲解一、课文背景。

这篇课文是一则寓言故事，出自人教版小学语文三年级上册。

寓言往往通过简短的故事，传达深刻的道理。

在古代，陶罐和铁罐都是人们日常生活中常见的容器，它们有着不同的材质特性，作者以此为基础创作了这个富有教育意义的故事。

二、故事内容。

1. 角色特点。

- 陶罐：它质地比较脆弱，容易破碎，但很谦虚。

例如，在面对铁罐的奚落时，陶罐总是很温和地回应，它说：“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。

说到盛东西，我不见得比你差。

”从这里可以看出陶罐明白自己的价值，并且不与铁罐争强好胜。

- 铁罐：它质地坚硬，非常骄傲。

铁罐自恃坚硬，常常奚落陶罐。

它用“你敢碰我吗？陶罐子！”这样带有挑衅的话语来显示自己的强大，还说陶罐“懦弱”，认为自己比陶罐高贵得多。

2. 情节发展。

- 故事以铁罐不断地奚落陶罐展开。

铁罐看不起陶罐，觉得自己坚硬无比，而陶罐一碰就会碎。

陶罐虽然据理力争，但始终保持着一种温和的态度。

- 随着时间的推移，王朝覆灭了，宫殿倒塌了，它们被埋在了土里。

很多年以后，人们发现了陶罐，它依旧完好无损，还被人们视为珍贵的文物。

而铁罐却因为长期埋在土里，被氧化得无影无踪了。

三、主题思想。

1. 关于正确看待自己和他人。

- 这篇课文告诉我们，每个人都有自己的长处和短处。

铁罐只看到自己的长处，即坚硬，却看不到自己的短处，如容易被氧化。

陶罐虽然脆弱，但它的价值并不低于铁罐。

我们在生活中不能像铁罐那样骄傲自大，要正确认识自己，也要尊重他人的价值。

2. 关于内在品质的重要性。

- 陶罐的谦虚和包容也是值得我们学习的品质。

它在面对铁罐的无理奚落时，没有生气，而是理智地回应。

这种内在的品质在人际交往和自身成长中是非常重要的，而铁罐的傲慢最终导致了它的消失，这也警示我们不要过于自负。

四、写作特点。

1. 对话描写生动。

- 课文主要通过陶罐和铁罐的对话来推动情节发展。

这些对话生动地表现出了两个角色的性格特点。

铁罐的话总是盛气凌人，如“住嘴！”“你怎么敢和我相提并论！”等话语，充满了攻击性。

统编版语文三年级下册第6课《陶罐和铁罐》重点字词

三年级下册第6课《陶罐和铁罐》重点字词
一、课文生字：
骄jiāo 骄子骄傲骄阳骄人
傲ào 傲气高傲傲骨骄傲
谦qiān谦虚谦让谦和自谦
虚xū 虚心虚弱谦虚虚荣
懦nuò懦弱懦夫
弱ruò脆弱软弱弱点弱小
尘chén尘土灰尘扫尘风尘
捧pěnɡ捧起捧腹大笑捧场
提tí相提并论提问提包
代dài时代年代古代代表
价jià价格评价价钱价值连城二、多音字：
盛shènɡ（盛开）（盛大）（茂盛）chénɡ（盛饭）（盛满）
处chǔ（相处）（处理）（处置）chù（到处）（四处）（住处）
朝zhāo（朝霞）（朝阳）（今朝）cháo（王朝）（朝代）（唐朝）三、词语表：
国王、骄傲、傲慢、谦虚、懦弱
神气、住嘴、王朝、尘土、光洁
美观、古代、价值、动手、相提并论四、课内积累：
傲慢地问谦虚地答惊讶地说
兴奋地说
轻蔑的神情厚厚的尘土
荒凉的废墟
相提并论和睦相处
五、课外积累
1.近义词
谦虚—虚心恼怒—愤怒朴素—朴实傲慢—骄傲懦弱—软弱轻蔑—轻视羞耻—耻辱理会—理睬流逝—消逝2.反义词
懦弱—坚强荒凉—繁华朴素—华丽谦虚—骄傲羞耻—光荣美观—丑陋
3. 含有反义词的四字词语：
翻来覆去
三长两短黑白分明积少成多
出生入死顶天立地大惊小怪。

部编版陶罐和铁罐课文

部编版陶罐和铁罐课文
摘要：
1.陶罐和铁罐各自住在相邻的仓库，总是互相攀比。

2.主人用陶罐和铁罐装水，陶罐漏水，铁罐完好无损。

3.陶罐惭愧，铁罐骄傲，但在山坡上铁罐无法爬坡。

4.铁罐意识到每个人都有长处和短处，不再攀比。

5.陶罐和铁罐发挥各自长处，为主人提供服务。

正文：
从前，有一个陶罐和一个铁罐，它们分别住在两个相邻的仓库里。

陶罐和铁罐各自认为自己是最好的，因此总是互相攀比。

有一天，主人把陶罐和铁罐都拿了出来，准备用它们来装水。

陶罐觉得自己很轻，认为自己能装更多的水，而铁罐觉得自己很结实，认为自己能承受更大的重量。

于是，主人分别用陶罐和铁罐装了相同数量的水。

走了一段路后，主人发现陶罐里的水漏了一半，而铁罐里的水却一点都没漏。

陶罐觉得很惭愧，因为它没有铁罐结实。

而铁罐却非常骄傲，因为它认为自己比陶罐更好。

然而，当他们走到一个陡峭的山坡时，铁罐因为太重，无法爬坡。

而陶罐却因为轻巧，顺利地爬上了山坡。

这时，铁罐才意识到，每个人都有自己的长处和短处，不能总是拿自己的长处去跟别人的短处比。

从那以后，陶罐和铁罐再也不攀比了，它们各自发挥自己的长处，为主人提供了很好的服务。

部编语文三年级下课文6陶罐和铁罐+预习+知识要点

部编语文三年级下课文6、陶罐和铁罐+预习+知识要点课前预习1.朗读①课文共( )个自然段，我读了( )遍，能做到(正确流利有感情)地朗读。

②边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“?”。

2.概括课文是一篇寓言，讲的是国王御厨里的铁罐认为自己_______,瞧不起陶罐。

然而，埋在土里许多年后，陶罐出土成了_________，铁罐却已_________。

3.认写①读词语，不会读的在旁边做上标记。

陶罐谦虚捧起看不起骄傲擦洗光洁美观价值②认生字，在上面注上拼音。

( ) ( )( )骄谦虚( )( )( )懦恼价4.理解写出下列词语的近义词奚落一( ) 懦弱—( )轻蔑一( ) 恼怒一( )羞耻一( ) 荒凉一( )2.读读陶罐和铁罐的对话，从对话中体会一下陶罐和铁罐的不同性格。

3.用“____”画出文中描写陶罐和铁罐结局的句子。

这对你有什么启示? 5资料找到《中国古代寓言》这本书读一读。

6.质疑通过预习，你还有哪些疑惑?写下来吧。

课文知识点一、生字词1.多音字盛shèng（盛开）chéng（盛饭）处chǔ（相处）chù（到处）2.近义词骄傲一傲慢奚落一数落谦虚一谦逊(虚心) 轻蔑一轻视(蔑视)懦弱一怯懦恼怒一愤怒羞耻一可耻朴素一朴实兴奋一高兴惊讶一惊奇美观一美丽3.反义词懦弱一勇敢骄傲一谦虚朴素一华丽荒凉一繁荣4.词语解释奚落：用尖刻的话数说别人的短处，人难堪；讥讽嘲笑。

傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。

懦弱：软弱，不坚强。

覆灭：全部被消灭。

废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。

5.词语搭配(骄做)的铁罐(懦弱)的东西(轻蔑)的神气(荒凉)的废墟(厚厚)的尘土(傲慢)地问(谦虚)地回答(惊讶)地说(兴奋)地说6.词语拓展描写人品质的词语：谦虚骄傲诚实认真慷慨狡猾卑鄙小气含有反义词的四字词语：翻来覆去大惊小怪东奔西走积少成多苦尽甘来顶天立地取长补短二、句子解析1.“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。

部编版三年级语文下册第6课《陶罐和铁罐》图文讲解+知识点梳理

部编版三年级下册第6课《陶罐和铁罐》图文讲解+知识点梳理课前预习1.朗读①课文共( )个自然段，我读了( )遍，能做到(正确流利有感情)地朗读。

②边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“?”。

2.概括课文是一篇寓言，讲的是国王御厨里的铁罐认为自己_______,瞧不起陶罐。

然而，埋在土里许多年后，陶罐出土成了_________，铁罐却已_________。

3.认写①读词语，不会读的在旁边做上标记。

陶罐谦虚捧起看不起骄傲擦洗光洁美观价值②认生字，在上面注上拼音。

3.用“____”画出文中描写陶罐和铁罐结局的句子。

这对你有什么启示? 5资料找到《中国古代寓言》这本书读一读。

6.质疑通过预习，你还有哪些疑惑?写下来吧。

课文知识点课文分析《陶罐和铁罐》是部编版小学语文三年级下册第二单元的第二篇课文。

本文是一篇寓言故事，这个故事主要是通过对话展示情节、推进故事发展，塑造人物形象，阐明道理。

全文共17个自然段，可分为两部分，第一部分是第1至第9自然段，讲的是自满的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，谦虚的陶罐以礼相让，据理力争。

第二部分是第10至第17自然段，讲的是许多年过去了，陶罐被人们挖掘出来依然如故，而铁罐早已无影无踪。

从而揭示出文章的宗旨人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，应相互尊敬对方特长、和睦相处。

我会写：骄（jiāo）骄子骄傲骄阳骄横傲（ào）傲气高傲傲骨骄傲谦（qiān）谦让谦虚谦逊谦卑虚（xū）虚弱虚荣谦虚虚伪懦（nuò）懦弱懦夫弱（ruò）弱点弱小虚弱尘（chén）灰尘尘埃尘土捧（pěng）吹捧捧角捧场擦（cā）磨擦擦拭擦洗代（dài）年代古代代替后代价（jià）价格评价价钱价值必会词语：国王、骄傲、看不起、傲慢、谦虚、懦弱、神气、住嘴、王朝、尘土、光洁、美观、古代、价值、动手多音字：盛shèng（盛开）chéng（盛饭）处chǔ（相处）chù（到处）近义词：骄傲一傲慢奚落一数落谦虚一谦逊(虚心) 轻蔑一轻视(蔑视)懦弱一怯懦恼怒一愤怒羞耻一可耻朴素一朴实兴奋一高兴惊讶一惊奇美观一美丽反义词：懦弱一勇敢骄傲一谦虚朴素一华丽荒凉一繁荣理解词语：奚落：用尖刻的话数说别人的短处，人难堪；讥讽嘲笑。

《陶罐和铁罐》课文课件

《陶罐和铁罐》课文课件汇报人：2024-01-09•导入•课文内容解析•人物性格分析目录•主题思想解析•课后练习与拓展01导入总结词：直观生动详细描述：通过展示陶罐和铁罐的图片，让学生对这两种罐子有直观的认识，为后续课文学习打下基础。

图片导入故事导入总结词：引人入胜详细描述：以简短的故事引入，讲述陶罐和铁罐之间发生的小故事，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。

问题导入总结词：启发思考详细描述：提出与课文相关的问题，如“陶罐和铁罐有哪些不同之处？”等，引导学生思考，为课文学习做好铺垫。

02课文内容解析0102陶罐的谦逊、友善和铁罐的骄傲、自大形成了鲜明的对比，使读者能够更好地理解两者的性格特点。

陶罐和铁罐的对话是本文的重要内容，通过对话展现了两者不同的性格特点和价值观念。

通过对陶罐和铁罐特点的描述，突出了两者不同的物理属性和价值，为后续的情节发展奠定了基础。

课文中运用了拟人、比喻等修辞手法，使故事更加生动有趣，增强了读者的阅读体验。

通过拟人手法，赋予陶罐和铁罐人类的情感和行为，让故事更加贴近生活，容易引起读者的共鸣。

比喻手法的运用则使故事更加形象生动，让读者更好地理解故事所要表达的寓意。

课文中的修辞手法03人物性格分析陶罐在对话中始终保持低调，不张扬自己的价值，表现出谦虚谨慎的性格特点。

谦虚谨慎尽管陶罐被视为易碎品，但在故事中它历经多年仍然保持完好，这反映了它的坚固和耐用。

坚固耐用铁罐自恃价值高昂，对陶罐表现出傲慢无礼的态度，这反映了它的骄傲自大。

与陶罐的坚固耐用形成鲜明对比，铁罐在故事中表现得非常脆弱，轻轻一碰便破裂。

脆弱易碎骄傲自大陶罐和铁罐的性格形成了鲜明的对比。

陶罐谦虚谨慎，而铁罐骄傲自大；陶罐坚固耐用，而铁罐脆弱易碎。

这种对比突出了两者性格上的差异，使故事更具戏剧性和教育意义。

通过对比，故事传达了一个重要的道理：骄傲自大和脆弱易碎是不会有好结果的，而谦虚谨慎和坚固耐用则能够长久地存在。

这个道理对于教育孩子们树立正确的价值观和人生观具有重要意义。

部编版陶罐和铁罐课文

部编版陶罐和铁罐课文陶罐和铁罐是一对过去的好朋友，他们生活在一个小村庄中。

他们从小一起长大，无论是上学，还是午饭后一起玩耍，总是形影不离。

陶罐是个大大的圆形，色彩斑斓的瓷器，而铁罐则是个坚实厚重，银灰色的金属容器。

虽然他们的材质和形状不同，但他们的友谊却如同一对亲密的兄弟一样。

在小学时，陶罐和铁罐是同班同学。

每天一起上学，互相帮助，不离不弃。

陶罐柔软的外表让他在社交方面更有优势，他总是能轻松地交到许多好朋友。

而铁罐则因为其外表坚硬，无法轻易跟人产生联系。

尽管如此，他们之间的友谊从未受到外界因素的干扰，相反，他们通过相互补充性格上的不足，让彼此更加完美。

中学时，陶罐和铁罐依然是一对好朋友。

他们不仅在学校里一起上课，还时常一起参加各种活动。

这个时候，他们开始培养自己的兴趣爱好。

陶罐对艺术充满了浓厚的兴趣，他常常参加绘画和陶艺工作坊。

而铁罐则对科学和技术有着极大的热情，他喜欢制作一些小发明和机械。

陶罐和铁罐的家庭条件并不富裕，为了能够继续深造，他们都选择了读大学。

陶罐选择了学习陶艺，而铁罐则选择了材料科学。

虽然选择了不同的专业，但他们仍然保持着密切的联系。

陶罐常常把自己的陶艺作品送给铁罐，铁罐则会帮助陶罐分析各类陶瓷材料的特性。

两人的合作不仅极大地提高了学习的效果，还让他们的友谊更加深厚。

大学毕业后，陶罐和铁罐各自投身于自己的专业，并取得了丰硕的成果。

陶罐成为了一名著名的陶艺家，他的作品曾在多个展览中展出，并拿到了许多奖项。

而铁罐则成为了一名材料科学家，他在研究领域里做出了重要的突破，发表了许多有影响力的论文。

尽管陶罐和铁罐的生活开始变得忙碌起来，但他们的友谊却始终不曾改变。

每年一次的聚会成为了他们重要的交流时间，他们会一起回归小村庄，相聚在一起，回忆起从前的点点滴滴。

陶罐和铁罐通过多年的成长，彼此之间有了更深的理解和默契。

他们用自己的奋斗和成功，展示出友谊的力量。

他们证明了无论材质和外表如何不同，只要心心相印，友谊将会长久。