浅析中小学外籍教师教学管理.docx
外籍教师管理制度
外籍教师管理制度外籍教师管理制度是指对在国外工作的外籍教师进行管理和规范的制度。
外籍教师在国外的工作对于教育国际化和提高教育质量起到了重要的作用。
为了更好地发挥外籍教师的作用，各国在外籍教师管理方面都有一定的制度和规定。
以下将从四个方面探讨外籍教师管理制度。
首先，外籍教师的资质和招聘要求。
各国对外籍教师的资质有一定的要求，一般要求外籍教师持有相关教育专业的学士学位或以上学历，并且有一定的教学经验。
此外，一些国家还要求外籍教师能够提供相关的教师资质证书或教育背景证明。
外籍教师的招聘通常通过面试和教学示范来选拔合适的人选。
其次，外籍教师的聘用和合同。
外籍教师一般会与学校签订聘用合同，明确双方的权益和责任。
合同中会规定外籍教师的工作内容、工作时间、工资待遇、福利待遇、工作期限等。
这样可以保障外籍教师的权益，避免出现纠纷。
第三，外籍教师的培训和考核。
为了提高外籍教师的教学能力和适应当地教育环境，各国通常会给外籍教师提供培训机会。
培训内容包括教育理论、教学方法、文化交流等。
此外，学校还会定期对外籍教师进行教学考核，评估其教学质量和工作表现。
最后，外籍教师的居住和工作条件。
由于外籍教师来自不同的国家和文化背景，学校一般会提供合适的住宿条件和工作环境，以保障他们的居住和工作需求。
同时，学校也会为外籍教师提供必要的福利待遇，如医疗保险、休假等。
总体来说，外籍教师管理制度是为了规范外籍教师的工作行为、维护教师权益，提高教育质量和国际交流水平而设立的。
各国可以根据自身国情和教育需求制定相应的管理制度，以确保外籍教师的工作和生活条件符合相关规定，并有助于促进国际教育的发展。
外籍教师管理制度
外籍教师管理制度前言在全球化的背景下，各国之间的交流日益频繁。
作为教育领域的一部分，外籍教师在中国也越来越受到重视和需求。
外籍教师的引进不仅有利于提高教学质量，也有助于促进文化交流和理解。
然而，外籍教师管理中存在的一些问题也需要得到注意，为此制订一套外籍教师管理制度显得尤为必要。
管理制度的必要性外籍教师的管理制度是为了维护外籍教师和学生的权益，并规范教学行为。
外籍教师作为外来人员，其文化和教育背景与中国不同，而且与学生之间的交流难度较大，管理制度的制定对于实现跨文化交流、保障教育质量、促进学生身心健康具有重要意义。
管理制度的主要内容1. 来华前的准备工作在外籍教师来华前，需提供相关证件以及和学校签订教学合同。
具体而言，外籍教师应提供有效的护照和工作签证证件，并同时递交相关的学历证、职称证、语言水平证等。
教学合同应规定外籍教师在教学时间内的职责、工资待遇、教学期限、教学要求等。
2. 专项培训及工作安排在入职前，学校需安排培训课程，培训内容包括中国文化和教育体系、学生心理特点、校规和制度的介绍等，并说明外籍教师在校内的行为准则和工作标准。
此外，学校还应安排外籍教师的工作任务，明确教学课程设置、教学环境、教学方法、教材使用等。
3. 课堂管理为了保证外籍教师的教学行为规范，学校需要对外籍教师进行定期教学评估，并收集、整理教学情况及学生反馈信息。
外籍教师在课堂上应遵守中华人民共和国法律法规，尊重和接受学校的教学安排，不得在教学过程中侮辱、歧视、意图威胁学生。
同时，在教学风格、教学语言、授课内容等方面应符合中国的教育实践。
4. 学生管理外籍教师在校内需要注意学生管理，包括帮助学生解决问题和促进学生的学习。
外籍教师应尊重学生人格，注意个别差异，对学生提供必要的支持和帮助。
同时，外籍教师需确保教育教学安全，遵循中国学校的有关管理规范和制度，未经学校同意，不得单独联系学生或进行私人辅导。
5. 行为规范外籍教师需要遵守中华人民共和国法律法规和学校的行为规范，不得从事与教学工作无关的活动，不得在公共场合发表有关涉及中国的政治、历史和其他敏感问题的言论，不得妨碍学校安全和公共秩序，不得有违反学校规章制度的行为。
外籍教师管理制度
外籍教师管理制度外籍老师管理制度1一、外籍老师学习我国有关法律规定，督促他们遵守我国法律规章。
二、要采取过硬的措施保证外教的生命财产平安，禁止可能对外籍老师正值权益造成损害的'言论及行为。
三、关注外教的活动，若发觉其有违法可疑活动，准时向公安部门通报。
四、关注与外籍老师交往人员情况，一旦发觉可疑情况，准时向外事公安部们通报。
五、禁止无关人员到外教宿舍留宿。
六、外籍老师旅游及在外留宿，需经学校批准。
七、外籍老师离开学校应口头向学校请假，批准后方可离校，并按时返校，离开武穴必需书面向学校请假，批准后方可离校。
外教因特别情况不能按时返校，必需用通讯设备向学校续假，返校后准时销假。
八、外教外出旅游，学校必需派一名思想政治素质过硬的助教伴随，防止意外发生。
外籍老师管理制度2为了切实加强外籍老师管理工作，提高管理水平和聘用效益，依据上级有关文件精神和我院实际情况，特制定本办法。
第一章组织管理第一条我院外籍老师实行归口管理、分工负责的管理体制。
学院外理部门是外籍老师管理工作归口部门，教务处、外语教学部门或部系、总务处、人事处、财务处分别负责教学、食宿安排和工资核定发放等工作。
第二条学院成立外国文教专家管理办公室，由学院外理部门、教务处和外语教学部门有关人员组成，负责外籍老师日常教学和生活管理等工作。
第二章职责分工第三条学院外理部门1、负责外籍老师聘请的信息发布、申请报批、聘用进院等工作。
2、办理聘请外籍老师的相关手续(如合同签定、资格证书、到职通知书、体检、签证、居留许可等)。
3、负责外籍老师工资等的领取。
4、向外籍老师宣传我国有关法律、法规及学院规章制度。
5、向上级部门汇报我院聘请工作情况，填报各种报表。
6、帮助教务处和聘请外籍老师的部系及外语教学部门对外籍老师的教学工作评估。
7、负责外籍老师档案的归档工作。
8、负责外籍老师的日常生活管理。
第四条：聘请外籍老师的部系1、拟定聘请外籍老师的需求计划。
2、安排外籍老师的教学任务以及各项学术活动。
中小学外籍教师教学的管理问题分析
中小学外籍教师教学的管理问题分析近年来，随着国际交流的加强和国内对外语教育重视程度的提高，越来越多的中小学采取了引进外籍教师的方式开展外语教学。
然而，与此同时也面临着外籍教师教学管理的诸多问题，本文将从教学计划制定、教学秩序管理、师生关系管理三个方面探讨中小学外籍教师教学的相关管理问题。
首先是教学计划制定问题。
外籍教师在授课之前需要制定一份具体可行的教学计划，包括每节课的教学目标，教学内容、教学方法、教学资源等各方面的具体安排。
但在实际情况中，很多外籍教师由于不熟悉国情和学生实际情况，甚至完全忽略了教学计划的制定。
这种教学模式显然无法带给学生实质性的学习效果，也让学生的学习成果难以被评估。
因此，学校和教育机构应该从引进外籍教师的初期就注重明确教学计划的制定，确保教学质量。
其次是教学秩序管理问题。
外籍教师在授课时需要遵守学校内部的规章制度，但由于他们来自不同的文化背景和教育体系，在教学中常常会遇到跨文化交流方面的问题，例如课堂纪律、学生行为等方面。
如果学生们在外籍教师的管理下出现不良行为，外籍教师尚未能够及时有效地加以纠正，最终可能会导致教学秩序混乱。
因此，在学校或教育机构安排外籍教师的教学时，应该通过多种途径向他们传达学校的规章制度和行为准则，并尽力消除跨文化交流方面的问题。
最后是师生关系管理问题。
由于文化背景的不同，外籍教师与国内学生、教师在开展教学活动时可能会出现沟通障碍。
同时，作为“外来者”的外籍教师需要适应中国的文化环境和教育体制。
教育机构和学校应该向外籍教师提供必要的培训，帮助他们适应生活和工作环境。
另外，学校还应该鼓励外籍教师与学生多交流，从文化、语言等多个方面拉近彼此的距离，建立和谐积极的师生关系。
这样可以更好地促进外籍教师和国内学生、教师之间的交流合作，提高教学效果。
总体来说，教学计划制定、教学秩序管理以及师生关系管理是中小学外籍教师教学管理中最需要关注的三个方面。
通过加强管理，建立积极的教学氛围，可以更好地发挥外籍教师在中小学外语教学中的作用。
小学外籍教师管理制度
第一章总则第一条为规范外籍教师在小学的教育教学活动，保障学生合法权益，提高教育教学质量，促进中外文化交流，特制定本制度。
第二条本制度适用于在本小学从事教育教学工作的外籍教师。
第三条外籍教师应遵守我国的法律法规，尊重我国的教育教学制度，尊重学生和家长的意愿。
第四条学校应为外籍教师提供良好的工作环境和条件，保障外籍教师的合法权益。
第二章招聘与入职第五条外籍教师招聘应遵循公开、公平、公正的原则，通过招聘程序选拔具备相应资质的外籍教师。
第六条招聘外籍教师应具备以下条件：1. 具有外国国籍；2. 持有我国教育部认可的教育教学资格证书；3. 具备良好的教育教学能力；4. 具有良好的职业道德和品行；5. 具备较强的沟通能力和团队合作精神。
第七条学校对外籍教师的招聘流程如下：1. 发布招聘信息；2. 收集应聘材料；3. 对应聘者进行筛选；4. 组织面试；5. 确定拟聘人选；6. 签订劳动合同。
第八条外籍教师在签订劳动合同后，需参加学校组织的入职培训，了解学校的教育教学制度、工作流程、学生情况等。
第三章教学与科研第九条外籍教师应按照学校的教学计划和学生需求，开展教育教学活动。
第十条外籍教师应遵循我国的教育教学原则，尊重学生的个性差异，因材施教。
第十一条外籍教师应积极参加学校组织的教研活动，不断提高教育教学水平。
第十二条外籍教师应定期向学校提交教学计划和教学总结，接受学校的教学督导。
第十三条外籍教师应积极开展教育教学科研活动，促进教育教学改革。
第四章工作考核与评价第十四条学校对外籍教师的工作进行定期考核，考核内容包括：1. 教学质量；2. 教学态度；3. 教学方法；4. 学生评价；5. 工作表现。
第十五条学校设立外籍教师考核小组，负责外籍教师的考核工作。
第十六条考核结果分为优秀、合格、不合格三个等级。
第十七条对考核不合格的外籍教师，学校将进行约谈，并给予改进机会；连续两次考核不合格者，学校将依法解除劳动合同。
第五章工作纪律与职业道德第十八条外籍教师应遵守我国的教育教学纪律，不得违反我国的教育教学规定。
外籍老师管理制度
外籍老师管理制度第一章总则第一条为规范外籍教师管理，保障教学质量，提高教学水平，根据国家教育法律法规，结合本校实际，制定本管理制度。
第二条适用范围：本管理制度适用于我校招聘的外籍教师。
第三条外籍教师：指本校聘请的具有外籍国籍的教师。
第四条本管理制度的宗旨是：依法管理，文明教学，互信互助，共同发展。
第五条教师管理工作的指导思想是：坚持以人为本，坚持科学发展观，全面提高外籍教师的综合素质。
第六条校长是外籍教师工作的领导者，负责全校外籍教师工作的领导、管理和协调工作，对外籍教师工作负总责。
第二章外籍教师的选拔与聘用第七条学校委托由关系部门组织外籍教师的招聘工作，聘用应具备下列条件：（一）遵纪守法，诚实守信，道德品质良好；（二）具备本学科专业知识和较好的教学技能；（三）体格健康，工作稳定，品德良好；（四）有至少两年教学工作经验，有合法的教师资格证书。
第八条外籍教师的聘用程序：（一）申请：应聘者向学校提交个人简历、学历证明、教师资格证书、教学计划等相关材料；（二）资格审查：学校对申请人提交的材料进行审核；（三）面试：通过资格审查者，经学校面试，由相关部门组织；（四）录用：通过面试者，学校提出录用意见，上报学校领导审批；（五）签订合同：经学校领导批准，与教师签订劳动合同。
第九条新聘外籍教师的试用期为三个月，试用期内对教师进行考核。
考核合格后，方可正式录用。
第十条外籍教师工作签证、居留手续办理：学校应为外籍教师提供全方位服务，协助外籍教师处理工作签证、居留手续等事宜。
第三章外籍教师的管理第十一条学校应当建立完善的外籍教师档案管理制度，对外籍教师的个人信息、聘用合同、考核结果等相关材料进行妥善管理。
（一）外籍教师的个人信息应当真实完整，包括姓名、国籍、联系方式、教育背景、工作经历等；（二）外籍教师聘用合同：学校应当与外籍教师签订劳动合同并存档；（三）外籍教师考核结果：学校应当对外籍教师进行定期考核，并记录在案。
学校外籍教师安全管理制度
学校外籍教师安全管理制度(总2页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--**学校外籍教师安全管理制度根据国家有关规定，结合我校实际情况，为确保外籍教师人身财产安全，特制定本制度。
1.各相关部门应本着友好平等，热情相待、适当照顾的原则，认真做好外籍教师的接待工作，积极为外籍教师创造良好的工作和生活条件，使他们无后顾之忧，安心工作。
2.加强门卫制度，外籍教师出人记录制度，落实各项安全措施，对外籍教师的寝室重点防范，保证外籍教师的人身安全。
3.外籍教师的安全工作由学校保卫科负责，外籍教师所在的年级组要密切配合。
4.对待外籍教师同当地社会人士的往来，应在不干涉其个人隐私的前提下，密切注视，及时提醒，防止少数人利用外籍教师名义从事违法犯罪活动。
5.全校师生应尊重外籍教师的风俗习惯，不得歧视。
外籍教师除在我国法定节假日可以休息外，在其本国的传统节日也可以休假。
假期长短以合同为准。
6.加强对外籍教师的法制教育和社会风俗文化教育，防止外籍教师违反法律或做出伤害中国人民感情的事情。
对外籍教师的违法乱纪行为，应当视问题性质、情节轻重和本人态度区别处理。
情节轻微的由学校进行批评教育，情节严重、态度恶劣者，交由公安、司法机关依法处理。
7.全校师生在与外籍教师交往过程中，要遵循内外有别的原则，严守国家机密，不向外籍教师泄漏我内部规定不对外公布的事项。
8.全校师生应有理有节的和外籍教师来往。
任何人不得擅自到外籍教师寝室做客，做客前应征得外籍教师的同意，学生必须经班主任的同意后来往。
任何人不得在外籍教师处留宿。
9.邀请外籍教师参加我方组织的各种活动，应本着自愿的原则，不可勉强，并要通知学校宣联处。
10.外籍教师在我校工作期间不得从事传教活动以及和我国政府政策相抵触的活动。
11.外籍教师在国际问题和我国内政上有不同的看法时，应本着求同存异的原则，交换意见，不强加于人，对个别人的诬蔑和挑衅言论，应当严正表明我们的立场，予以驳斥。
外籍教师管理办法三篇
外籍教师管理办法三篇篇一：外籍教师管理办法一、教学管理第一条我校外籍教师的教学管理主要应由所聘系部负责，外事办和院内其它职能部门给予协助。
所聘系部为外教管理的第一责任人。
第二条外教一旦接受聘请并签署合同后即与所聘系部产生聘用关系，双方相互承担应尽的责任。
第三条外籍教师不得擅自承担校外的兼职工作。
第四条外籍语言教学人员的教学，以培养外语专业及合作项目办学项目和提高全院的外语水平为主，提高我校的整体外语水平。
第五条外籍教师的教学时数，一般安排每周14-16节课左右，最多不超过16节课。
未经同意，外籍教师不得自行调整课时量。
如遇特殊情况，需要调整，须事先征得所在系部和教务处的同意。
外教如有超工作量，可按学校规定或合同规定给予超课时费。
第六条外籍教师教学用的教材和教学资料由所在系部提供，教务处负责审定。
外籍教师应根据选定的教材上课。
外籍教师所推荐教材和教学资料，凡符合我国法律规定而有利于教学的，应尽量采用。
第七条外籍教师的教学工作由相应的教学院系及对外交流与合作部统一管理，外籍教师教学遵守我校教学管理规章制度，以免造成教学事故（附Regulation Concerning Teaching Accidents）。
第八条外籍教师应按时授课，不得迟到早退,不得随意调课缺课。
如有特殊情况调课或停课，须提前一周向外事办提出书面申请（调课申请表请见Applying for Class Change）。
如因病不能上课，应事先通知所在系部领导，委托教学秘书填写调课申请单；病愈后应及时补课。
第九条外籍教师应遵守学院的规章制度。
按时上下课，因故不能上课，应办理请假手续（请假单请见Applying for Leave or Approved Absence）。
病假情况，如不能及时提交请假单，应先电话告知外事办；病愈后再凭病历办理正式请假手续。
事假情况，需向外事办提交请假申请表，外事办在综合相关部门意见的基础上，作出处理决定。
外籍教师管理制度
外籍教师管理制度外籍教师管理制度是指对于在中国从事教学工作的外籍教师的管理规范和要求。
外籍教师管理制度的建立和实施，有利于确保外籍教师的教学质量、维护学校的正常秩序和良好形象。
以下将详细介绍外籍教师管理制度的四个方面。
第一，资格要求。
外籍教师在中国从事教学工作，必须具备相关教育背景和资质。
通常要求外籍教师具备本科以上学历或相关的教学证书，并且具备一定的教学经验。
此外，还要求外籍教师具备良好的教学素质和教育理念，以能够与中国的教学环境和文化相适应。
第二，工作合同。
外籍教师应当与学校签订正式的工作合同，明确工作内容、工作时间、工资待遇等相关事项。
工作合同一般以一年为期，双方应当在合同期满前提前三个月提出续签或终止合同的意愿。
工作合同的签订对于确保外籍教师的权益和把握职业发展十分重要。
第三，教学质量评估。
学校应当对外籍教师的教学质量进行评估。
评估方式可以包括学生满意度调查、教学观摩、教学成果展示等。
通过评估，可以及时了解外籍教师的教学情况，发现问题并采取相应的措施进行提升和改进。
同时，外籍教师也应当参与学校组织的培训和教育活动，不断提高自身的教学水平。
第四，管理机制。
学校应当建立健全外籍教师的管理机制，包括教学督导、考核评价、奖惩措施等。
教学督导可以由学校的专门机构或者指定的教师负责，对外籍教师进行定期的教学检查和指导。
考核评价可以根据教学质量和教学成果进行，以便于真实客观地评估外籍教师的工作表现。
奖惩措施可以给予优秀外籍教师一定的奖励和激励，对于严重违反教育职责的外籍教师可以给予相应的惩罚。
总之，外籍教师管理制度是中国教育系统中不可或缺的一部分。
通过建立和完善外籍教师管理制度，可以确保外籍教师的教学质量，提高学校的整体教育水平。
同时，也有利于增进外籍教师与中国学校和学生的交流互动，促进中外教育合作与交流。
小学外籍教师管理制度
小学外籍教师管理制度一、引言随着全球化的发展，越来越多的外籍教师来到中国的小学从事教学工作。
外籍教师的到来，不仅为学生们带来了更丰富多彩的教学体验，同时也给学校管理带来了挑战。
因此，建立一套完善的外籍教师管理制度是非常必要的。
二、外籍教师招聘管理1. 招聘标准：学校应根据外籍教师的资质、教学经验和教育背景等因素确定招聘标准，确保招聘到的外籍教师具备良好的教学水平和教育背景。
2. 招聘程序：学校应通过正规渠道发布招聘信息，进行面试和资格审核，保证招聘程序的公平和透明。
同时，学校还应对外籍教师进行背景调查，确保其身份和教育背景真实可靠。
3. 招聘合同：学校应为外籍教师与其签订正式的劳动合同，明确双方的权利和义务，确保双方的利益得到保护。
三、外籍教师入职管理1. 入职培训：学校应对新来的外籍教师进行入职培训，介绍学校的教学理念、规章制度等，帮助他们尽快适应新环境。
2. 入职考核：学校应对新来的外籍教师进行入职考核，评估他们的教学水平和适应能力，为他们提供进一步指导和辅导。
3. 入职指导：学校应为新来的外籍教师提供入职指导，引导他们熟悉学校的教学环境和校园文化，帮助他们顺利开展教学工作。
四、外籍教师教学管理1. 教学计划：外籍教师应根据学校的教学计划，制定自己的教学计划，确保教学内容和教学进度符合学校的要求。
2. 教学质量：外籍教师应注重教学质量，提高教学效果，激发学生学习的兴趣，促进学生成长。
3. 教学评估：学校应对外籍教师的教学进行评估，及时发现问题，帮助他们改进教学方法，提高教学水平。
五、外籍教师考核管理1. 教学考核：学校应定期对外籍教师的教学进行考核，评估其教学水平和教学效果，为其提供必要的指导和培训。
2. 绩效考核：学校应定期对外籍教师的绩效进行考核，评估其工作表现和成绩，根据考核结果进行奖惩。
3. 师德考核：学校应对外籍教师的师德进行考核，评估其工作态度和职业道德，确保其身心健康，提高教学效果。
加强外籍师生管理制度
加强外籍师生管理制度随着全球化进程的加快，越来越多的外籍师生涌入我国，为促进教育交流、推动教育改革发挥着积极作用。
然而，外籍师生管理制度的不完善也给教育管理带来了一定困扰。
为了更好地规范外籍师生管理，提高教育管理水平，我们有必要加强外籍师生管理制度。
一、加强外籍教师管理1.明确管理权限外籍教师管理应明确管理权限，将其纳入学校管理范围，并按照相关规定进行管理。
学校应制定相应的管理规章制度，明确外籍教师的任职条件、管理范围、管理流程等，并加强对外籍教师的监督和考核。
2.加强信息管理学校应建立外籍教师档案管理制度，对外籍教师的资格、履历、评价等信息进行详细记录，并及时更新。
通过信息管理，学校可以更好地掌握外籍教师的情况，为管理提供更可靠的依据。
3.加强沟通与培训学校应建立外籍教师沟通机制，积极与外籍教师沟通交流，了解他们的需求和困难，并根据实际情况提供必要的帮助和支持。
同时，学校还应加强外籍教师的培训，提升其教学水平和管理能力。
4.严格考核评估学校应建立外籍教师考核评估制度，对外籍教师的教学质量、工作态度等进行定期评估，并根据评估结果采取相应措施，以推动外籍教师的持续发展和提高。
5.加强法律意识外籍教师应遵守中国法律法规，遵循我国的教育管理制度和学校规章制度。
学校应加强对外籍教师的法律教育，引导外籍教师增强法律意识，不断提高遵纪守法的意识和能力。
二、加强外籍学生管理1.规范招生流程学校应建立外籍学生招生管理制度，规范外籍学生的招生流程，确保招生工作合法、公正、公平。
学校应明确招生条件、程序和要求，加强对外籍学生的管理和监督。
2.加强学习指导学校应建立外籍学生学习指导体系，为外籍学生提供学习辅导和指导服务，帮助他们顺利融入学习环境，提高学习成绩。
学校可以组织专门的导师团队，提供个性化的学习指导，解决外籍学生的学习问题。
3.加强心理辅导学校应重视外籍学生的心理健康，加强心理辅导工作，帮助外籍学生调适学习生活，解决心理问题。
外籍教师管理制度内容
外籍教师管理制度内容第一部分：引言外籍教师在中国的教育领域中扮演着重要的角色，他们的教学水平和文化背景对学生的学习有重要影响。
为了更好地管理外籍教师，提高他们的教学质量和教育水平，制定一套科学的外籍教师管理制度是非常必要的。
本文旨在探讨外籍教师管理制度的内容和实施方法，并提出相关建议。
第二部分：管理制度的内容1. 外籍教师的招聘标准（1）学历和专业：外籍教师应具有相关专业的学士以上学位，并有教育教学经验；（2）语言能力：外籍教师应具有良好的英语口语和书面表达能力，能够进行流利的英语教学；（3）教学经验：外籍教师应具有一定的教学经验，并且熟悉中国的教学环境和教学要求；（4）身体健康：外籍教师应具有良好的身体健康状况。
2. 外籍教师的岗位聘用（1）对于外籍教师的招聘，应当依法签订正式劳动合同，明确双方的权利和义务；（2）外籍教师应当按照相关规定申请办理工作签证，并在中国合法居留。
3. 教学工作安排（1）学校应当按照外籍教师的专业背景和教学水平，合理安排其授课内容和课时安排；（2）学校应当提供必要的教学资源和条件，保障外籍教师的教学工作正常开展；（3）外籍教师应当遵守学校的教学安排，不得擅自调整课表或教学内容。
4. 教学质量评估（1）学校应当建立健全的教学质量评估机制，定期对外籍教师的教学进行评估；（2）教学质量评估结果应当作为外籍教师的绩效考核依据，对教学质量较差的外籍教师进行必要的培训和辅导。
5. 教育教学管理（1）学校应当指定专门的管理人员负责外籍教师的日常教学管理工作；（2）外籍教师应当积极配合学校的教学管理工作，如管理人员的教学检查和指导。
第三部分：管理制度的实施方法1. 完善相关制度和规定学校应当根据国家相关法律法规，结合自身实际情况，制定完善的外籍教师管理制度和实施细则，对外籍教师的招聘、岗位聘用、教学工作安排、教学质量评估等方面进行详细规定。
2. 加强沟通和培训学校应当加强与外籍教师的沟通，及时了解外籍教师在教学工作中遇到的问题和困难。
关于加强对外籍教师的管理和提高外籍教师.doc
外籍教师管理制度一、外籍教师管理制度（一）进一步提高外籍教师引进质量１。
各级部门需加大对引智的重视，广泛开拓外籍教师聘请渠道，努力聘用符合我院人才培养需要的优秀外籍教师来我校任教。
在学校财力允许的条件下,为外籍教师提供较好的生活和工作环境.在现有基础上,对教学效果好，并多年在我校任教的外籍教师适当提高薪酬。
2．各教学单位的领导对需要外教承担的课程要做认真的商讨，于1月5日前把下一学年第一学期或于7月5日前把下一学年第二学期的需求计划提交教务处审核,并将审核后的需求计划交给国际交流与合作处。
国际交流与合作处按各教学单位提交的计划统一制定当年的外籍教师招聘计划，并实施招聘。
3。
要严格按照各院、系的专业需求招聘外教，不符合条件的绝不予以聘任.对学校拟聘请的外籍教师，应严格审核其学历和教学资历,尽可能多地了解外籍教师在国外的受教育经历、职业、人品、家庭情况以及社会关系和社会背景。
国际交流与合作处向各教学单位提供符合我校招聘基本条件的应聘外籍教师的简历和相关材料,各教学单位对应聘的外籍教师资历条件进行审核,并向外事处提供聘任意见。
正式聘用前应尽量安排(电话）面试、面试或试讲.4．国际交流与合作处定期向院、系通报外籍教师招聘的进展情况，并提供拟聘请外籍教师名单及相关信息.5. 外籍教师聘用合同期限通常为一年。
但为了保证教学的延续性,在情况允许的条件下,对于那些资历较高、预期教学效果较好的外教可考虑签订期限为两年或两年以上的合同.6．进一步完善外籍教师的合同内容以及与外籍教师相关的各项规章制度。
对合同中的各项内容以及学院的各项相关制度要逐一向外籍教师明确，并要求其严格执行。
７．建立外教档案，着眼长效管理。
建立外教档案，记录聘请接待过程、签订合同情况、外教接受任务情况、工作中的表现、参加活动的情况、教学评估的结果、发生的经济往来、我方收获、专家建议、遗留问题和经验教训等.同时，对外教为学校提供的帮助、所作出的贡献、能被我们吸收应用的新的技术、有价值的信息，都应及时整理成文,及时归档.建立外教档案对外教在中国高校的流动，对我院今后的外教招聘和管理,尤其是对外教离校以后继续保持联系进行延伸管理都具有重要意义。
学校外籍教师管理制度
第一章总则第一条为了加强我校外籍教师的管理工作，充分发挥外籍教师在学校教学、科研和社会服务中的作用，根据国家有关法律法规和政策，结合我校实际情况，特制定本制度。
第二条本制度适用于我校聘请的所有外籍教师，包括长期和短期教师。
第三条我校外籍教师管理工作应遵循以下原则：1. 法制原则：遵守国家法律法规，依法管理外籍教师；2. 尊重原则：尊重外籍教师的合法权益，维护学校与外籍教师的合作关系；3. 科学原则：建立健全管理制度，实现管理工作的规范化、科学化；4. 服务原则：为外籍教师提供优质服务，创造良好的工作和生活环境。
第二章聘请与合同第四条学校聘请外籍教师应坚持公开、公平、公正的原则，通过公开招聘、推荐等方式选拔。
第五条聘请外籍教师应具备以下条件：1. 具有学士以上学位，具有两年以上相关教学、科研或专业管理工作经验；2. 具有良好的职业道德和敬业精神，热爱教育事业；3. 具备较强的教学、科研和社会服务能力；4. 具有良好的沟通能力和团队合作精神。
第六条学校与外籍教师签订聘用合同，明确双方的权利和义务。
合同内容包括但不限于：1. 聘用期限、工作内容、工作地点；2. 工资待遇、社会保险、福利待遇；3. 工作考核、奖惩制度；4. 合同解除条件及违约责任。
第三章教学与科研第七条外籍教师应按照学校教学计划，完成教学任务，保证教学质量。
第八条外籍教师应积极参与学校科研工作，开展学术交流与合作。
第九条学校为外籍教师提供必要的教学、科研条件和资源，支持其教学、科研工作。
第四章管理与服务第十条学校设立外籍教师管理办公室，负责外籍教师的日常管理工作。
第十一条外籍教师管理办公室的主要职责：1. 负责外籍教师的招聘、合同签订、合同管理等工作；2. 负责外籍教师的考核、奖惩、职称评定等工作；3. 负责外籍教师的住宿、交通、医疗等生活服务；4. 负责外籍教师的学术交流、社会活动等工作。
第十二条学校为外籍教师提供以下服务：1. 为外籍教师提供住宿、交通、医疗等生活便利；2. 为外籍教师提供子女入学、就业等咨询服务；3. 为外籍教师提供学术交流、社会活动等平台；4. 为外籍教师提供必要的培训和进修机会。
外籍教师教学管理制度
外籍教师教学管理制度
第一条外籍教师的聘用旨在吸收国外先进的教学理念，培养学校学生的听说能力及语言的实际运用能力，为
培养新世纪合格的复合型人才的目标服务。
第二条外语学院负责对新聘外籍教师进行岗指导工作，向外籍教师介绍外语学院的教学组织、教学计划及外
语学院学生的培养目标，并听取外籍教师关于教学
方面的意见。
第三条外籍教师教学工作安排严格按照外事办与外籍教师签定的合同进行。
要求外籍教师按照教学
大纲进行教学，并制定本学教学计划。
鼓励外籍教
师引进国外先进的教材和视听辅助材料，具体教
材选用有院、教研室与外籍教师协商并经院、教研
室负责人评定批准方可使用。
第四条外语学院负责为外籍教师配备合作教师。
合作教师负责外语学院与学院外事办之间的联院，并具体
负责有关外籍教师各项工作的通知与布置。
第五条允许外籍教师采用不同的方法进行教学，欢迎他们对教学提出意见和建议。
第六条外籍教师任教期间，分管领导应经常组织跟班听课或组织观摩教学，了解外籍教师的教学要求，定期
进行教学质量检查，保证教学计划的实施。
第七条外籍教师可参加院、教研室组织的各类以教学、科研为内容的业务学习和交流活动。
院领导和教研室
主任应经常与外籍教师交换意见，及时解决他们在
教学科研中遇到的问题。
第八条应尊重外籍教师的宗教信仰，但不允许外籍教师在教学中进行传教或宣传宗教活动；外籍教师不得在
教学过程中评论我国的内部事务。
第九条外籍教师原则上不得随意调整课程，不得利用教学时间外出旅行和参观、游览。
如遇到特殊情况需要
调整，需严格履行外语学院请销假制度。
浅谈中小学外籍教师教学管理问题及对策
管理•新论视窗浅谈中小学外籍教师教学管理问题及对策江苏苏州工业园区星湾学校(215021)郁建民[摘要]外籍语言教师的引入对我国中小学外语教学水平的提升起到积极的推动作用，但同时也伴随一些亟待解决的问题。
主要有：外教管理定位不准，素质良莠不齐，对国情学情认知有偏差，课堂教学随意，流动过频等。
因此，引进外教的学校应有以下 对策:严格把好聘用关，准确定位外教管理，全面实施融入化管理，严格规范教学工作，构建激励和竞争机制。
[关键词]中小学；外籍教师;教学管理；问题和对策[中图分类号]G637 [文献标识码]A[文章编号]1674-6058(2018)09-0061-02随着全球化和教育国际化的推进，我国对外籍教师 (以下简称外教)的引进已从以往的高等院校和少数外国 语学校，推进到包括普通公办中小学在内的各层次学 校，聘用外教已呈普及化趋势。
聘用外教可以对中小学 外语教学产生积极影响，但目前外教队伍良莠不齐，故 外教课程质量难以得到保障。
_、外教教学管理中存在的问题(一)外教管理定位不准，存在高看外教的现象存在“把外教等同于外国专家”的现象。
《国家外国 专家局关于印发外国人来华工作许可服务指南的通知》中界定了三类外国人来华工作的情况:A类为“外国高端(四)学校教育模式中“第三方教育”维度的开展第三方教育的最终目的是提高学生的能力、素质、观 念，进而提高学业水平，改善学习态度，为学生未来的发 展创造更多价值。
引入第三方教育是综合性很强的系统 工作，如果没有做好前期培训内容与学校培训目标及培 训对象需求的匹配工作，很难保证培训效果。
因此学校 既可以依据个别学生的个体需求，向学生或家长提出相 应的第三方教育建议，又可以依据本校师生的普遍状 况，引入合适的第三方教育。
科学系统地引入第三方教 育，不仅能节省学生的精力和时间，还能提高学生的学 习水平，改善学习效果。
三、学校开展“五维”教育模式的意义(一) 有助于学生个体发展学校开展“五维”教育模式，保留“传道授业解惑”的本质功能，摒弃“只注重考试成绩”的观念，通过“多元 化”方式开展积极的教育教学活动，在有效学习科学文 化知识的同时，正确树立学生个体的人生观、世界观、价 值观，增进个体发展的水平，促进其成长为真正对社会 有用的人才，为社会发展做出贡献。
外籍教师日常教学管理办法.doc
创思教育机构外籍教师管理办法Measures for the administration of foreign teachers ofCreating Education Institution机构统筹：overall planning of the institution1、教学部对外籍教师实施统筹聘用，依据外教聘用合同，管理过程中要注意了解和尊重各国的文化，但，无论哪个国家都没有与我国教师不同的特权；1 Teaching Department carries out over-all hiring for foreign teachers, according to the employment contract, we should pay attention to each other 's culture in the process of management . but no matter which country , teachers never enjoy special privileges.2、各园所全面负责外教日常考勤、工资、教学及各项园所规章制度遵循的管理工作、对外籍教师的教学情况进行巡班观察并记录；2Each department has over-all responsibility for the management of foreign teacher's daily attendance, wages, teaching and rules and regulations of the park in addition ,the teaching situation of foreign teachers is observed and recorded by turns;3、教学部协助园所开展外籍教师日常教学评定，定期进行观摩、评课；3 The garden carries out daily teaching assessment, regular observation and teaching evaluation of foreign teachers with the assistance of Teaching Department ;4、每月进行外教教学情况检查或者外教工作会，每学期进行至少一次的园所管理人员连同外教一起的沟通管理会议，协调统一管理要求；4 Inspection of foreign teachers' teaching work or working conference should be carried out monthly ,communication management conference be gone on once each semester at least in order to harmonize regulatory requirements; 5、园所开展各项节日活动、外出实践或者员工福利、竞赛等活动要通知外籍教师，将他们视为园所的专科教师进行管理；5 If the garden carries out various activities,such as practical activities,festival activities and employee benefits contest and so on,it should inform foreign teachers and regard them as the garden's specialist teachers;6、管理中园所遇到疑问、突发事项，由教学部协助园所解决管理中遇到的困难。
浅析当前学校对外籍教师的日常生活管理-最新教育资料
工作期间的专家身份证件和办理在华居留手续的必备证件。《外
国专家证》的一次签发有效期限,最长不得超过一年。外教须在
聘期每满一年时,到相应机关办理 《外国专家证》 延长手续,逾期
未办的,《外国专家证》自行失效。外教在华期间聘用单位发生
变更时,须向发证机关交回原证,并到新聘用单位所在地区发证
浅析当前学校对外籍教师的日常生活管理
引言
学校对外教进行日常生活管理,就是要尽量消除外教的一切后顾之忧,体现人文关怀,使外教在文化上,生活上尽快适应在中国的生活。 对外教在精神上、 工作上还是生活上都给予最大限度的关心和帮助,主动了解他们的需要,帮助他们解除精神上的苦
恼,摆脱身体上的病痛,解决工作上的困难。 使他们和中国师生融为一体,建立友谊和信任,使他们虽身处异乡,却如在家中,以最好的精神状态投入到教学工作中去。
6.3开设专业文化课。有的外教特别喜爱中国文化,以中国文化为专业,来华任教只是完成自己专业的一个过程、 一种方式、一种手段。学校可选派相关项目的教师,全程配合。对于那些对
中国书法、汉语语言、对太极拳等有普遍需求的外教,学校也应
尽可能以多种形式协助他们实现他们的愿望。
7.结语
对外籍教师进行管理是一门结合教育学、行政学、心理学、
6.1利用地区优势,通过参观游览,开好文化课。每一地区都
有它本地区的人文特色。如宜昌地区人文遗产丰富,有古老的传说三游洞,有现代的奇观三峡大坝,有风光旖旎的景色长江三峡,可在节假日定期组织外教参观浏览。
6.2参与民俗活动。除人文自然景观外,学校还可组织外教参观当地农村、 看庙会、 跳地方舞蹈,中秋节送去团圆月饼,除夕夜和外教包饺子联欢。 在外教过生日时,主动为他们办生日晚会,吃中国的长寿面。
浅谈中小学外教教育教学管理措施
浅谈中小学外教教育教学管理措施发表时间：2020-08-17T16:49:25.307Z 来源：《中小学教育》2020年3月第8期作者：王书妍[导读] 随着全球一体化的发展，教育形式也日趋国际化。
摘要：随着全球一体化的发展，教育形式也日趋国际化。
其中十分具有代表性的则是我国招聘大量外籍教师。
如今，不仅仅是高等学校存在大量的外籍教师，现在小学、初中、高中都有外籍教师进行授课，这种情况十分普遍。
诚然，外籍教师的引进可以对学生的外语水平的提高产生积极地作用，弥补传统教育所存在的缺陷，但目前外教教学却存在着许多问题。
关键词：外语教学：外教水平：学生能力面对这个日益普遍的现象，首先，在思想上我们不应该排斥外教。
引进外籍教师是大势所趋，是不可避免的，但是新事物的出现一定会伴有各种问题，我们要做的就是发现问题，进而分析问题，最后解决问题。
一、外教教学的问题（一）外教的资质都存在问题许多人都有一个误区，认为外教与专家是一样的，这显然是一个错误的认知。
如今大多数中小学所聘用的外籍教师是专业人才，而外国专家的定义则是高端人才，二者显然差距很大，定义是完全不同的。
然而在我国的一些学校对这个概念是混淆的，家长与学生也是分不清二者的关系。
这就给了一些外国人一些可乘之机，他们并无真才实学，却凭着西方面孔招摇撞骗，而我国有些教学机构只要是西方面孔的西方人，就给他贴上专家的标签，而这所谓的专家的课程价格十分不菲，上万元，甚至几十万元的课程都屡见不鲜。
而一些家长不具备分辨的能力，就让孩子上了课。
而有些外教根本不是相关专业的人才，有的甚至没有教师资格证。
而有些外教在我国教授英语，可是，他的母语却不是英语。
例如一些来自东欧国家的外教在我国教授英语，可他们的英语基础却十分差劲。
最讽刺的一个例子则是，一个菲佣在某一线城市的教育机构教授英语。
外教市场鱼龙混杂，学生以及家长要擦亮自己的眼睛。
有些外教的目的是挣钱，是获利，对于教学他们并没有经验，对于学生是否可以学到先进的知识，他们毫不在意。
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摘要随着教育国际化的推进，外教在中小学英语教学中日益增加，随之产生了一些问题。
由此，对外教教学现状进行总结，分析了外教教学管理水平低下的原则，提出了解决问题的方法。
关键词中小学；外籍教师；教学问题随着全球一体化步伐的不断加快，教育国际化成为了一个非常重要的课题，各中小学也把建设一个国际化的学校定为自己的长期发展目标。
在教育国际化日趋重要的今天，外籍教师在中小学英语教学究竟起到了什么样的作用？该如何利用好外籍教师这一资源，提升中小学英语教学质量呢？一、中小学外籍教师的教学现状在来华的外籍教师中，既有以教育为己任的、具备教师资格、拥有教育情怀的优秀人才，也有抱着淘金游学态度，到中国游山玩水的外籍人员。
虽然从２０１７年起，国家外专局严格了外国人来华工作的准入门槛，但是仍有许多外国人通过中介公司，以打擦边球的方式进入中小学、幼儿园、各种培训机构充当教师，其中不乏以非英语为母语的外国人。
因此，外籍教师的师资力量参差不齐是当前一个非常普遍的现象。
１．中小学外籍教师的教学特点教学方法和手段多样化。
在教学进程中，外籍教师非常注重师生互动和生生互动，他们会通过角色扮演、小组讨论、完成任务等方式来调动学生的积极性，让学生们充分动起来。
在外籍教师的课堂上，师生之间、生生之间的交流模式是立体、多元的。
课堂组织与管理趣味化。
受西方文化的影响，９０％以上的外籍教师在课堂上都致力于营造一种轻松愉悦的课堂气氛，只有少数教师或者年龄偏大的教师倾向于传统的讲课方式。
对于学生来说，这种轻松的氛围对于内向型学生更为重要，他们能够更放松、更自如地表达自己。
教学内容本土化。
语言是文化的工具，学习语言的主要目的是了解文化，外籍教师在英语教学中能够发挥积极的作用，恰恰体现在文化上。
他们拥有天然的优势，能够将本民族文化深入浅出地讲解清楚，所有的讲解都与本国文化息息相关。
２．外籍教师教学管理中存在的问题首先，外教的流动性大，聘请手续繁琐。
部分外教抱着游山玩水的心理，不愿意在一个单位长期任教，甚至有的外教签证办理到手之后就马上提出辞职，这种临时性和随意性给教学工作造成了不稳定性，影响教学效果。
其次，教学目标不明确，教学内容随意。
由于大部分学校雇佣外教的主要目的是提升学生英语口语、体验异域文化，因此，对外教的教学内容并没有特别明确的规定。
外教在上课时，内容选择就比较随意，系统性不强。
第三，外籍教师教学水平参差不齐。
目前，外教年龄两极分化比较严重，受经济危机影响，一部分外国人因国内就业形势不明朗而选择来华，这部分人年轻、热情、活泼，但是缺少教学经验，责任心不太强；另一部分则是已经退休的外籍教师，他们教学经验丰富，但是思想上比较保守，性格沉稳，课堂气氛不太活跃。
第四，教学评价与反馈偏于随意。
与中国传统的百分制试卷不同，外籍教师偏重于学生对语言的整体运用和理解，不会拘泥于某一个单词和语法。
他们更注重学生的学习过程，注重学生是否能在学习中有所收获，在考试时，检查方式显得较随意，一场几分钟的口语对话，就是一次考试。
二、加强外籍教师管理的措施外教管理要遵循以人为本、求同存异的原则，做好以下三个方面的工作。
１．生活管理外教管理的根本就是跨文化的管理。
虽然外籍教师和中国教师之间存在着中西方的文化差异，有着不同的价值观和思维方式，但是二者的共性就是都希望被尊重、被认可。
因此，对外教的生活管理应本着以人为本的原则，热情、及时地为外籍教师提供服务。
比如，在到校前，帮助外教选择好交通方便、环境舒适的宿舍；到达学校后，帮助外教尽快熟悉校园环境，熟悉超市、邮局、银行等常用地点，提供英文版生活指南等；如果可能的话，可以安排外教专员，全权负责外教在校期间的饮食起居，遇到困难及时解决。
做好一系列的服务性工作，让外教感觉到他们被学校、社会接纳、尊重、关怀，从而更加积极地投身到教育工作中去。
２．教学管理建立完善的教学管理体系。
学校应建立一套适用于外国人的管理体系。
成立外教管理办公室，由主管领导负总责，国际交流处或人事处负责聘任与管理，指定专人担任外教秘书，全程负责外教的聘任、协调、督导、服务等各项工作。
对外教进行细致的岗前培训。
培训内容应包括介绍需要遵循的法律法规和学校的规章制度，并配以中英文书面材料。
介绍相关签证知识，详细解释在华居留手续的办理流程和所需时间，避免签证过期导致不必要的法律问题。
介绍外教管理的具体模式和学校外事部门可以提供的具体服务。
对外教的教学进行全面的评估。
建立起以外教自评、学生评估和专家评估为支撑的多维度评估体系，对外教的教学水平进行全面评估。
收集对外教的教学意见和建议，及时反馈给外教，帮助其改进教学。
评估应在学期中和学期末各进行一次，测试外教在获得中期反馈后，教学效果方面有无改进，并以此作为考核评价要素之一。
３．合同管理为避免合同纠纷，学校与外教签订的合同应具有严密性、全面性，避免任何漏洞或者意思模糊的地方。
首先，合同应清楚地写明聘方和受聘方的权利和义务，特别是外教必须达到的工作目标、必须完成的工作任务，以及聘方可以提供给外教的待遇、薪酬和支付方式等。
对于违反合同的责任及合同发生争议时的解决办法，也要有明确的规定。
学校必须建立起完善的外教教学评估体系，并且要明确说明，对于评估不达标的外教，学校有权依据实际情况扣除工资或终止合同，对于评估优秀的外教，可给予适当奖励。
４．建立反馈机制学校可以适当建立面向外籍教师的申诉和反馈机制，给外籍教师一个民主、公开、透明的环境，向学校反映自己的诉求，提交意见和建议，提高外教管理工作的效益。
例如，开设专门的电子邮箱，设立专人接听外教反馈电话，及时处理、反馈、回复。
缩短流程处理时间，让外教感受到学校人文、快捷、高效的管理。
综上所述，外籍教师是目前中小学英语教学中正在逐渐发展的教学力量，有着中国教师不可比拟的天然优势。
从以人为本的原则出发，互相尊重、互相支持，才能让外教发挥出更大的作用。
参考文献［１］郝玉娟．外籍教师教学管理刍议［Ｊ］．教育探索，２０１３９９９－１００．［２］郑琳琳．试论如何充分发挥外籍教师在英语教学中的优势作用［Ｊ］．科技信息２００８８１１４－１１５．［３］熊文雯．提高高校外籍教师管理效益浅析［Ｊ］．华南理工大学学报社会科学版，２０１１３１０８－１１２．作者孟杨单位大连教育学院PEP 小学英语五年级下册Unit four When is Easter?教学设计教学内容: PEP 小学英语五年级下册Unit four When is Easter？Part A: Let’s spell。
教材分析:unit4的主题是When is Easter?主题是东西方节日及个人的生日。
主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。
为学习单元 A.B 部分的各个板块做好准备。
而Let ’ s spell板块为我们呈现了字母组合th 在单词中发/ θ / 和 / e / 的规则。
通过听音圈词活动，强化记忆th 的发音规则，巩固学习 th 的音形拼写对应关系。
第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。
这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。
学情分析 : 五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。
此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。
设计理念：根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th 的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习th 的音形拼写对应关系。
发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理念。
教学目标:1.学生能够掌握字母组合th 在单词中发 / θ / 和 / e / 的规则。
2.学生能够根据 th 的发音规则读出生词。
3.学生能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。
4.引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。
教学重难点:重点：学生能够掌握字母组合th 在单词中发 / θ / 和 / e / 的规则。
难点：学生能够根据th 的发音规则读出生词。
学习方法：情境学习法、小组合作法。
教具准备: 多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。
教学过程:一、 Warm Up1绕口令游戏。
口舌之争。
【设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。
增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。
2. GreetingT:Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.二、 lead-in1.看情境图，引出三只小猪进考场的故事。
学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。
【设计意图】 : 通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。
三、 Presentation1.出示学习目标，明确本节课的学习任务。
2. 继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合th 有几种不同的发音，交流。
The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3.老师解疑，出示 th 在单词中的两种正确发音。
清辅音： / θ/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。
浊辅音： / e /舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。
教师示范，学生模仿。
学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。
【设计意图】: 通过仔细观察发现疑问，提出疑问。
带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。
由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确th 的正确发音。
4.拆音法读单词。
师生一起读。
【设计意图】: 教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。
5.小组合作分一分。
给单词正确的归类。
【设计意图】 : 及时了解学情，以便于掌控课堂。
同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。
6.质疑引导，发现规律。
教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。
清辅音： / θ/1.单词是数词。
2.以 th 开头的单词。
3.以 th 结尾的单词。
浊辅音： / e /1.th 后有 er 的单词。
2.单词是代词，冠词的单词。
【设计意图】: 及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。