如何转化差生
差生转化措施_整改措施_
差生转化措施加强对差生现象的研究以及促进差生转化的教育,是当前教育中面临的一个最实际最紧迫的问题。
下面是小编整理差生转化措施的范文，欢迎阅读!差生转化措施篇一转化差生是教师应尽的责任，也是大面积提高教学质量的关键，转化差生和培养“优生”同样重要。
那么，怎样才能做好差生转化工作呢?一、关心、热爱差生，帮助他们树立学习的信心，变“要我学”为“我要学”。
对差生要有热情，爱护他们，亲近和信任他们。
少指责，多感化，以情感人，正面引导。
二、抓闪光点。
差生有点滴进步及时表扬，给予充分肯定，鼓励他们进步。
三、分析差生产生的原因，因材施教。
差生的共性就是学习差，体现在四个方面：1、智力差，反应慢。
2、基础差，失去学习兴趣。
3、学习态度不端正，目的不明确。
4、学习方法欠缺或不明确。
根据这些不同情况，采用不同的补救措施。
1、这类学生要经常面批作业、课堂多提问、减轻作业量，留给充足的时间，开展“一帮一、对对红”活动。
2、教师要有恒心和耐心，加强课外辅导，认真批改他们的做业，发现问题，及时补救。
3、教师经常接近他们讲名人故事，讲学习的好处。
4、教师有将学法灵活的学生和他们安排在一块学习，教给多样而灵活的学法。
四、改革教学方法，提高课堂效率。
课堂教学时尽可能采用直观演示法，动手操作法，练习法。
让他们在有限的时间里学会学懂应掌握的知识，提高课堂效率。
五、发挥学生集体的作用。
发挥学生的集体作用，提倡同学之间互相帮助，不让差生掉队，不歧视嘲笑差生，要满腔热情地帮助差生解决生活、学习上的困难，使差生感到集体的温暖六、全面了解，不以分数排名次，减轻思想负担，同时降低教学难度，使之能够接受。
七、做好差生的家访工作。
了解差生在家中的表现、有何特长、个性特点，与家长沟通思想，真正形成教育网络。
八、建立差生档案，做到有的放矢。
九、对症下药，查缺补漏，达到全面提高。
总之，差生转化工作是一项综合性的系统工程，不断改进方法，不能只提任务，下指标，要真抓实干，总结经验，探索新的方法和途径。
差生转化过程与措施
差生转化过程与措施简介在教育领域中，差生指的是在学习、成绩或行为等方面表现明显低于同龄人的学生。
对于差生，采取正确的转化过程和有效的措施是十分重要的。
本文将探讨差生转化的过程和相关的措施，帮助教育工作者和学生在面对差生问题时能够更好地处理。
差生转化过程第一步：认识差生在进行差生转化工作之前，我们需要先对差生进行全面的认识。
这包括对差生的学习能力、特点、个性化需求等进行了解。
只有深入了解差生的情况，才能找到适合他们的转化方法和措施。
第二步：制定个性化教育方案针对每个差生的情况，需要制定个性化的教育方案。
这个方案应根据差生的学习特点和需要，量身定制适合他们的学习方法和教学内容。
个性化教育方案可以帮助差生更好地适应学习环境，提高学习效果。
第三步：建立良好的师生关系建立良好的师生关系是差生转化过程中非常重要的一步。
教师需要对差生提供关怀、理解和支持，让他们感受到自己被重视和接纳。
通过与差生建立积极的互动和沟通，可以建立起信任和理解，从而更好地帮助差生转化。
第四步：提供适当的学习资源和环境为差生提供适当的学习资源和环境是非常重要的。
教师应该根据差生的需要，提供额外的学习材料、辅导和支持。
同时，教室的学习环境也需要适应差生的学习需求，提供良好的学习氛围和条件。
第五步：激发差生学习动力差生通常会面临学习动力不足的问题，因此激发他们的学习动力是非常重要的一步。
教师可以通过制定适当的学习目标、设定奖励机制或提供激励性的学习活动来激发差生的学习兴趣和动力。
第六步：监测和评估转化过程在差生转化过程中，需要进行监测和评估。
教师需要不断地观察和检查差生的学习表现，及时发现问题并进行调整。
同时，对差生的转化过程进行评估，了解转化效果，为进一步的改进提供依据。
差生转化措施1.个性化教学个性化教学是差生转化的关键措施之一。
针对每个差生的具体情况，教师应根据他们的学习特点和需求，制定个性化的学习计划和教学内容。
个性化教学可以帮助差生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
班主任如何转化差生
班主任如何转化差生造成学生学习成绩差的原因有很多，教师要象知心朋友那样对待他们，一方面给予他们充分的尊重、理解和信任，另一方面要根据他们不同的心理特点，以他们乐于接受的方式，"对症下药"，进行个别心理指导，让他们把主要精力用在学习上，使他们走出心理误区。
事实上，由于智能因素而出现的后进生是少数，绝大多数是由于心理习惯等原因造成的。
因此，转化后进生注意对其心理分析"很关键。
下面，我将浅谈一下我的做法：(一)满足差生自尊心需要每个人都有自尊的需要。
后进生多数本来也有很高的学习欲望和热情，但由于兴趣、爱好、学习方法不当等原因导致了暂时学习上的失败。
这时，如果家长或教师采取简单粗暴的方式对学生进行怒斥、讽刺、挖苦或以失望、不理睬、歧视等态度对待他们，就会伤害学生的自尊心。
小学生的心理还不成熟，容易走极端，在自尊心受到伤害时，往往以破罐子破摔的行为来进行报复。
在这种心态支配下，你越是逼迫他学习，他越是有反感，学习成绩会越来越差。
因此，转化后进生必须满足他们自尊的心理需要，防止产生逆反心理，特别注意以平等、尊重、信任、友好、关怀的态度对待他们。
后进生学习成绩差，心理压力也大，更需要教师的理解、同情和关心，所以要和他们多接触谈心，和他们交朋友，满足他们心理需求，形成一种融洽的师生关系。
(二)使后进生摆脱自卑、树立自信尽管许多后进生对学习上的失败摆出一副满不在乎的样子，而实际上他们的内心深处都埋藏着沉重的自卑感。
让差生摆脱自卑、树立自信，首先应讲明道理，使其明白学习成绩差并不意味着智力就一定差，只要自信、自强，方法得当、刻苦努力，就一定能赶上优等生。
其次，课堂教学中要设计一些差生能够回答上来的问题让后进生回答，并及时表扬。
这样后进生就能经常体验到成功的欢乐，不断增强自信心。
其三，课下给后进生开"小灶"，加强学习方法的指导，课前和他们共同预习、找出疑难，让他们会独立思考；下课后和他们共同讨论疑难并检查学习效果。
班级差生转化措施
班级差生转化措施1. 引言在教育领域中，每个班级都会遇到一些学习成绩较差的学生，俗称为“班级差生”。
这些学生的存在对班级教学工作产生了一定的影响，因此采取一些有效的措施引导和帮助这些学生提高学习成绩就显得尤为重要。
本文将介绍一些可以用于班级差生转化的措施，帮助他们逐步提高学习成绩和积极参与班级活动。
2. 个别辅导对班级差生个别进行辅导是一种常用的转化措施。
教师可以将辅导时间设在课后，与学生一对一地进行交流和辅导。
这种个别辅导可以更好地了解学生的学习情况、困难和需要帮助的地方，并提供专门的指导和解答。
通过个别辅导，学生可以更加全面地掌握知识，提高学习效果。
3. 学习小组另一种有效的班级差生转化措施是组建学习小组。
学习小组由几位成绩相对较差的学生组成，他们可以相互学习、交流和互相帮助。
在学习小组中，教师可以担任指导者的角色，提供学习方法和指引。
学生们在小组中一起讨论问题、解决难题，可以通过合作学习提高自己的学习水平。
4. 订立学习计划和目标为班级差生制定个性化的学习计划和目标也是重要的转化措施之一。
教师可以与学生合作，根据学生的实际情况和能力，制定适合他们的学习计划和目标。
这些计划和目标应具体明确，有助于差生更好地规划学习时间、集中精力和提高学习效果。
通过制定学习计划和目标，可以激发学生的学习动力，帮助他们摆脱差生状态。
5. 激发兴趣和参与一种有效的班级差生转化措施是激发学生的兴趣，并鼓励他们积极参与班级活动。
教师可以发现学生的兴趣爱好，并相应地设计和安排各类活动，吸引他们的参与。
这不仅可以增加学生的学习积极性，还可以促进他们的交流和合作。
通过积极参与班级活动，班级差生有机会展示自己的才能和经验，提高自信心，激发学习的愿望。
6. 家校合作家校合作是班级差生转化的重要方面。
教师和家长应共同努力，对学生进行关心和指导。
教师可以定期与家长进行交流，了解学生在家庭环境中的情况和困难，以便提供相应的支持和帮助。
谈谈班主任如何转化“差生”
谈谈班主任如何转化“差生”作为一名班主任，既关心优生，又要特别关心差生。
所谓的差生是由于生活的经历，周围的环境以及自身的接受能力等各方面因素造成了学习成绩比较差，在学科的学习中感到力不从心。
他们的共同特点是：上课不专心听讲，听不懂；作业不能及时完成或应付了事，不会做；考试发呆，作弊，我们把他们称为“暂差生”。
班主任应当根据学生实际情况，抓住其所以“差”的症结所在，讲究方法，对症下药，因材施教，这样才能点石成金。
笔者担任多年的班主任工作实践经验，笔者谈谈如何转化“差生”的：一、了解暂差生心理，建立和谐的师生关系“暂差生”进入初二时，对数学已学一年，在多数学考试中连遭失败，因此他们对数学已失去了信心，这时候我便主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑来缩短我们之间的距离，对他们进行数学学习心理疏导，分析他们学习数学的状况，找出成绩差的原因。
对具体学生作作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，使他们性格内向、自卑、孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心；利用每天上自修前主动将他们组成学习组，不但辅导数学，还进行思想教育。
我还注意了解每位“暂差生”的情况。
决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放弃他们，了解他们特长，爱好。
寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心，例如有位暂差生，他的嗓音好，又喜欢唱歌，学校举行文艺活动，每次我都给他机会，代表班里参加独唱比赛，每次他都获得好名字，同学们也很敬佩他，我鼓励他说，学习也跟唱歌一样投入，就能取得好成绩，后来，他通过努力，数学的学习成绩大大进步了。
可见，让学生学会取人之长、补己之短，从自己每一步前进中感到克服困难的愉悦，收获成功的喜悦。
这样，他们定能重拾丢失的自信，从而走出自卑的阴影，拥有正常健康的心态。
二、用爱心感化差生。
爱是教育的灵魂。
我国近代教育家夏丐尊说，“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
班级差生转化妙招
班级差生转化妙招全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：随着教育事业的不断发展，学校越来越注重对学生的全面发展，尤其是对班级中的差生的关注和帮助。
差生是指在学习、品行或其他方面表现不佳的学生，他们往往面临着学习困难、自卑等问题。
如何帮助差生获得转化和提升，是每一个老师和学校都要面对和思考的问题。
今天我将分享一些关于班级差生转化的妙招。
要及时发现差生的问题。
学校中的每一个学生都是独一无二的，每个学生都有自己的特点和问题。
对于差生来说，很多时候他们并不是不努力，而是面临着困难或其他问题。
作为老师和班主任，要时刻保持关注，及时发现差生的问题。
可以通过平时课堂表现、考试成绩、日常行为等多方面来发现差生的问题，及时进行干预和帮助。
要了解差生的原因。
差生之所以成为差生，往往有其特定的原因。
有的是因为学习方法不对、没有耐心、缺乏毅力；有的是因为家庭环境不好、缺乏家庭支持；有的是因为性格内向、自卑等。
了解差生的原因，可以有针对性地进行帮助和引导。
针对学习方法不对的差生可以进行学习指导，针对家庭环境不好的差生可以进行心理疏导，针对性格内向的差生可以进行鼓励和引导等。
要给予差生耐心和关爱。
对于差生来说，他们往往面临着学习困难、自卑等问题，需要老师和同学的关爱和支持。
作为老师，要给予差生耐心的引导和帮助，不断给予他们信心和勇气；作为同学，要给予差生理解和支持，帮助他们融入集体，建立自信。
要激发差生的潜力。
每一个学生都有自己的潜力，都有成为优秀学生的可能。
对于差生来说，我们不能仅仅看到他们的问题，更要看到他们的潜力。
可以通过给予奖励、表扬、鼓励等方式，激发差生的学习动力和潜力，让他们发现自己的优点和长处，努力向着目标前进。
在实际工作中，对于班级中的差生，老师和学校需要合作共同努力，给予更多的关注和帮助，帮助他们获得转化和提升。
希望通过以上几点妙招，可以帮助更多的班级差生走出困境，实现自己的梦想。
让我们共同努力，让每一个学生都能在学校中茁壮成长。
差生转化措施
后进生转化措施语文组：任玉娟通过近一年的教学，我对本班学生有了较深的了解。
本班学生大部分聪明好学，基础较好，学习兴趣高，在学习上不甘落后，什么都希望争第一。
但也有部分学生对学习语文提不起神，甚至有厌学的情绪。
自制力较差。
有的学生不愿做作业，做了也是应付了事。
课堂上没有认真听讲，经常开小差。
针对存在的问题，现就如何提高差生的学习成绩，与大家探讨交流：一、弄清情况，对症下药。
后进生学习成绩不如意，主要原因不外乎是家庭教育的失误、智力因素、学习目的不明确、懒惰等原因。
弄清后进生的情况后，再对症下药一定会事半功倍。
二、认真做好家访工作，共同做好后进生转化工作。
有侧重地对后进生进行家访工作，了解他们在家的学习情况，家庭情况。
家长对他们学习的意见，争取家长的配合，共同搞好后进生转化工作。
三、建立一帮一学习小组，共同进步。
张成——冯志新刘万云——张鹏臧丽丽——赵悦冯亚茹——冯艳茹其他学生自由组合，互助互进。
达到共同进步。
让他们在比一比中有所进步，掀起学习语文的高潮。
四、开展“看谁进步快”活动，增强他们学习的兴趣。
五、端正学习态度。
培养他们正确的学习方法，端正学习态度，树立起建设家乡，回报社会的理想。
六、教师的自我要求。
在“差生”的转化过程中，老师要坚持以爱为基点，师生之间相互理解和信用，要以老师的榜样为导向，促进“差生”的转化工作，改变那种“差生”常被忽视、冷落、甚至受奚落和歧视的局面。
要有一个正确的观念，改变对“差生”的看法，做到循循善诱、耐心帮助。
热爱学生是教师的天职。
爱，如同春风化雨，它的滋润可以使枯苗复苏。
要在“差生”周围开成一种友爱、互助、和诣的良好氛围，让爱的暧流流进“差生”的心田。
差生转化方法及案例
差生转化方法及案例对于学校中的差生，我们需要采取有效的方法来帮助他们转化，让他们重新找回学习的动力和兴趣。
下面我将介绍一些差生转化的方法，并通过实际案例来说明这些方法的有效性。
首先，对于差生，我们需要进行心理疏导和情感关怀。
很多差生之所以成绩不佳，往往是因为在学习过程中遇到了困难和挫折，导致他们产生了消极情绪和心理障碍。
因此，我们需要耐心倾听他们的心声，了解他们的困惑和困难，给予他们情感上的支持和鼓励，让他们感受到关爱和温暖。
例如，某位学生因家庭原因经常缺席课堂，成绩一直不理想。
老师在了解情况后，与学生进行了深入交流，给予他必要的帮助和关心，最终学生的学习状态得到了明显改善。
其次，我们需要为差生提供个性化的学习指导和辅导。
每个学生的学习特点和学习能力都不同，因此我们需要根据差生的实际情况，制定个性化的学习计划和辅导方案。
比如，某位学生数学成绩一直不理想，老师通过了解他的学习习惯和学习方式，为他量身定制了针对性的学习计划，并给予了重点的辅导和指导，最终学生的数学成绩有了明显提高。
另外，我们还需要激发差生学习的兴趣和动力。
学习兴趣和学习动力是学生学习的重要因素，对于差生更是如此。
我们可以通过丰富多彩的教学方式和生动有趣的教学内容，来激发差生的学习兴趣和学习动力。
比如，某位学生对语文学习一直不感兴趣，老师通过引导他阅读优秀的文学作品，参加诗歌朗诵比赛等方式，让他逐渐对语文学习产生了浓厚的兴趣。
最后，我们需要给差生树立正确的学习观念和目标。
有些差生在学习过程中存在消极的学习观念和不明确的学习目标，这就需要我们进行及时的引导和纠正。
比如，某位学生对自己的学习能力不自信，老师通过与他进行深入交流，帮助他树立正确的学习观念，让他明确自己的学习目标，最终学生的学习状态得到了明显改善。
总之，对于差生的转化，我们需要采取多种有效的方法，给予他们心理疏导和情感关怀，提供个性化的学习指导和辅导，激发他们的学习兴趣和学习动力，以及树立正确的学习观念和目标。
转化差生的措施
转化差生的措施
（一）在课堂上有意识给学生制造机会，让学困生吃得好。
（二）注重思想教育和关心他们，差生不要自卑。
（三）创设有利教学的情景，提高学生学习兴趣。
（四）课堂上关注中下生，让他们都有发言的机会。
（五）分层布置练习和作业，对中下生的练习和作业进行面批面改，及时补缺知识。
（六）对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力。
（七）多与家长沟通，经常和家长反映学生的学习情况，并了解学生在家做作业情况，让该生的每一次进步，家校共同激励，共同督促，使之不断增强学习的自信心，重视学习。
（八）实行优生带差生活动，利用同桌的优势，让好学生带好后进生，促进后进生的转化。
中学差生转化计划范文
中学教育是一个很关键的环节，它直接关系到学生未来的发展。
然而，在当前中国的教育体制下，很多学生由于各种原因成为了中学差生。
这不仅对他们的人生规划造成了很大的困难，也对整个社会的发展造成了隐患。
因此，中学差生转化计划应运而生，它是一项重要的教育改革措施，旨在帮助差生走向成功之路。
中学差生转化计划是指为中学差生提供支持和帮助，让他们重新振作起来，实现个人价值。
这个计划的实施需要涉及到多个方面，从学生自身到学校、家庭、社会等环节。
以下我就具体分析一下中学差生转化计划的各个方面。
1.学生自身对于差生来说，最重要的是要自我认识和自我改变。
个人要先认识到自己成为差生的原因，并进行反思。
例如，是因为学习态度不端正，不够努力所致；还是因为身体条件不佳，对学习影响很大。
在认识到问题所在以后，差生要明确自己未来的目标，制定计划，并坚定不移地朝着自己的目标前进。
2.学校学校扮演着差生转化计划的重要角色。
学校应该加强对差生的管理，帮助他们找出问题所在，并进行一对一、小组协作等方式予以解决。
同时，学校也应该为差生提供更好的学习环境，如设置特别课程、引进名师，开展夜自修等活动，以激励差生更好地发挥自己的实力。
3.家庭家庭教育在差生转化计划中也扮演着关键的角色。
家长应该给予孩子更多的关注和关爱，帮助他们解决学习和成长上的问题；同时，家长也要注重对孩子学习环境的管理。
例如，营造良好的学习氛围，保持良好的与学校老师之间的沟通交流，帮助孩子建立良好的学习信心和学习习惯。
4.社会差生转化计划不能仅局限于学校和家庭的范畴中，社会也应该尽力承担部分责任。
社会可以借助各种资源，向差生提供支持，例如：设立各种奖学金等激励措施，为差生提供更多实践机会，开设免费补习班等。
中学差生转化计划的实施需要全社会共同协作，需要每个人都以积极的心态投入其中。
这个过程可能需要时间和投入，但是，通过大家的合力，一定能够帮助中学差生走向成功。
让我们一起为这个目标而努力吧！。
如何转化学习差生的有效途径
如何转化学习差生的有效途径
研究差生是指在研究中存在困难，研究成绩较差的学生。
如何转化研究差生成为优秀学生，是每个教师关注的问题。
下面是一些有效途径：
1. 鼓励学生
教师应该从鼓励学生的方面入手，研究差生的心理常常处于焦虑、自卑的状态，所以他们需要得到教师的肯定和鼓励。
可以在班级里运用一些积极激励的手段，如表扬，奖励等，让学生感受到研究的乐趣。
2. 制定个性化的研究计划
教师应当制定个性化的研究计划，让每个学生有更具体的研究任务和时间安排。
针对研究差生的特点和需求，提供一些短期有效的研究方法，帮助学生完成研究任务，有针对性地提升学生的研究能力。
3. 提供研究资源
可以给学生提供各种研究资源，如图书、文献、教学视频、课
件等，供学生自主研究和查找资料。
可以提供一些优秀同学的研究
方法和心得，或者建立研究小组，让学生在小组里相互研究和帮助。
4. 亲身示范
教师应该通过亲身示范，告诉学生应该如何研究、如何分析问题、如何解决问题。
例如，可以通过课堂上的思路展示、组织课外
阅读等方式指导学生研究。
5. 与学生和家长沟通
教师应该和学生及家长保持联系，定期了解学生的研究情况和
问题，及时解答他们的疑问及给予指导。
同时鼓励家长关注孩子的
研究，引导家长积极参与孩子的研究过程。
这些有效途径可以帮助学习差生快速提高自己的学习成绩，不
断提升学习能力，最终成为优秀的学生。
谈谈如何转化差生
谈谈如何转化差生龚祖葵班主任工作艰巨而又复杂，每天要处理的事务繁多，而所做的工作都是为了班集体的进步着想。
阻碍班集体进步的绊脚石就是差生，而转化差生工作是异常艰辛的，要成功地转化差生，班主任应注意这几点做法：一、热情对待差生。
二、耐心教导差生。
三、对差生要民主平等。
一、热情关爱差生。
老师的热情关心、关爱，能使学生感到春天般的温暖，能使学生有乐观的心态积极好学。
然而冷落对待差生，往往导致他们悲观厌学。
黄晓兰同学在第一个学期里课堂纪律散漫，不专心听课，学习成绩较差。
老师对她坦诚相待，对她的优点给予肯定，同时也指出她的不足，给她提出希望。
这样，她放下了思想包袱，找回了自信，上课专心听讲，积极思考，回答老师的提问。
为此，我多次表扬她，她学习劲头更大了，作业书写得工工整整，字迹规范有力，常得到老师的表扬。
第二个学期开学，同学们一致选举她当选副班长职务。
二、耐心教导差生。
要想让差生乐学，教师首先就得亲近他们，粗暴责骂或将他们赶出教室，会使他们内心恐惧和反感。
韦相宗同学原来上课注意力不集中，两门主科成绩不大理想，后来，我发现他的语文科汉语拼音基础比较扎实，书写字迹比较工整，只是在学习方法上存在不当，以及家庭因素的影响（其本人是孤儿），我了解原因后，对他说：“其实你也想把各门学科学好，只是你的学习方法不当。
”我对他有计划有步骤地进行辅导，经常与他谈心，开导他，理解他，并对他提出殷切的希望，说：“你有很好的天赋，只要你认真地利用自己的脑资源，就能学好各门功课，实现自己的理想。
”老师平时对差生只要多亲近些，多对差生有信心和耐心，差生就会感到老师对他们有很高的期望，学习才会有压力，有压力才有动力，差生才会下苦功学习，才会应验“只要功夫深，铁杵磨成针”这句话的学习效果。
三、平等对待差生。
差生分为几种。
一种是先天性的弱智、低能因素造成的学习障碍，学习困难的差生；另一种是其它因素造成的差生。
这一类是普遍存在的，一般这种差生的思维是比较活跃的，他们有许多这样或那样的想法，对他们不能置之不理，不屑一顾，应以民主、平等对待他们。
如何转化差生
如何转化差生？众所周知，差生，这部分同学虽然不多但影响不小，对班集体的发展和形成起着制约作用。
因此，如何转化差生让他们能够在现代化教育的大形势下全面发展变的十分重要，我认为可以通过以下途径：（一），尊重差生，架起心灵相通的桥梁第一，平等的对待学生。
在老师的心中，没有优等生和差生的区别，所有的学生都是平等的，让他们感受到老师的关心。
作为班主任，在处理班级事务时，不应该因为学生成绩好而偏袒他，也不能因为他是差生就看不起他说一些打击他的话，更不能因为他学习不好而让他独自一人坐到最后一排或者角落里。
我们应从小事做起，从一点一滴做起，关心他的生活学习等多个方面，多和他谈心谈谈他学习中的问题并帮他解决，这样他们会觉得老师是在意他关心他的，将心比心他们也会喜欢老师，无形之中他们会促进他们学好这门课。
第二，鼓励差生。
在教学过程中我们不难发现有个别学生学习劲头不足，面对此类学生，我们会在私下里告诉他，老师发现你是个特别聪明的孩子，你再努力一点点，多背几个单词加把劲多学点，老师相信你下次考试一定能及格！孩子们总喜欢考个好成绩，通过多表扬，多鼓励，发现他们的优点和长处，加以引导，使其转化思想，形成乐观的生活学习态度，树立求知的信心，从而使学习成绩得到了提高！（二）培养差生的自信心第一，放大差生的闪光点，激励学生。
每个人都有他的优点和缺点，这就要求我们要因材施教，善于发现他们的优点和长处，这一点对于差生来讲更为重要。
差生因为成绩不好表现不突出特别容易自卑，比如上课怕出错不敢发言，这就要求我们要细心认真的对他他们。
课堂中多鼓励他们发言，并让全班同学故障鼓励他；作业本上，尽可能不要给他们画“×”,应该在旁边给他指出,并适时的给与“good”等评语。
使后进生认识到自己也有长处和优点，从而产生赶上先进的勇气。
第二，对差生的教育要充满信心，更要耐心。
差生的转化并非一朝一夕能实现的，因而要注意用耐心和爱心去感化他们，不能翻旧帐，用刺激性语言刺伤他们的自尊心，避免学生认为自己没出息，无可救药而自暴自弃。
差生转化措施
差生转化措施1、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要管理好后进生上课时经常提问他们。
2、加强对后进生的课后辅导工作，课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。
3、通过各种方式调动后进生学习的积极性，大多数后进生厌烦学习，教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。
4、对不同的差生用不同的改进方法，因材施教，把后进生的学习搞上去。
5、经常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。
6、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。
怎样处理教师和学生的一些矛盾搞好教学，必须处理好男生与女生的矛盾。
在小学阶段，他们的矛盾是由性格不同造成的。
比如：男生较为粗鲁一些，女生文静；男生爱舞拳弄脚，较为直爽；女生较为忸怩，有的人比较小气一些，做事上较为拖拉一些……因为种种矛盾，男生看不惯女生，女生也看不惯男生。
矛盾一激化，就会发生男生打女生，女生骂男生等等层出不穷的事情。
如果我们听任此种情况发展下去，有可能导致全班性的男女生矛盾，造成全班性的大分裂，这样，就没有团结、没有协作、没有安宁、没有正气、没有成绩。
其危害是极端严重的，所以我们不能小看这种矛盾，一定要千方百计处理好这对矛盾。
我认为，处理好这对矛盾的办法是：给学生讲明在学校读书必须以学为主，加强“团结就是成功”的思想认识，要教育学生分清主次，正确对待我们同学之间的矛盾，要给学生传授人人平等、互相尊重的意识……三、干部与同学为着搞好我们的进修，我们要建立班委作为教师的助手、全班同学的领导核心。
班委及其领导下的科代表、大小组长等等就是学生中起带头作用的干部。
这些干部，一般要学习好、思想好、身体好的人，选出他们是同学们的权力，而他们履行对同学们的帮助、管理的权力是理所当然的。
但是，倘或真正帮助、管理起来，又会“得罪”许多同学。
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如何转化学困生——对我校学困生转化工作的思考列宁学校齐龙课题的提出初中阶段是普及九年义务教育的最后阶段，是基础教育承上启下的至关重要的环节，也是青少年成长的关键时期。
据调查，我校有很大一部分学生学习主动性和积极性不足，学习懒惰，有厌学情绪，学业成绩低下，成为学习困难学生。
转化“学困生”，帮助摆脱“困难”是我校教育工作的一项重要任务。
如果能做好转化工作，为他们创造发挥潜能的条件，使他们愿学、要学、甚至奋发学习，同样能够使他们成才。
反过来，不去管他们，甚至把他们抛向社会，有可能产生不堪设想的后果，将给家庭、学校、社会带来严重的后果。
因此，学困生的转化工作，关系重大，势在必行。
那么，这些学生出现“学困”的原因是什么呢？问题的归因1．家庭方面的原因：（1）、父母的教育方式不当。
由于我们这里处于边远山区，经济文化比较落后，家长文化素质普遍不高，他们深受贫困之苦，往往望子成龙、望女成凤心切，期望孩子能有出息。
可学生不能完全保证都符合家长的心意，一旦考不好，家长就心灰意冷，很难心平气和地进行教育指导，不由自主大打出手，孩子自然对学业失败感到恐惧、无助，难免产生了厌学的情绪。
心理负担加重，在学校精力不能集中，缺乏兴趣，甚至于逃学。
（2）、缺乏正确指导与支持。
大多家长本身文化水平较低，孩子在课堂上学不好的课程在家里得不到父母的及时指导，学习方法和学习习惯培养上缺乏家长必要的引导。
另外，家长农活忙，顾不上与孩子耐心交流，往往不自主的训斥，导致不欢而散。
当孩子遇到困难时，缺乏理解和鼓励，在情感上不能给予支持，致使少年儿童畏惧困难；还有个别家长过分溺爱孩子，对他们的困难大包大揽，使孩子缺乏克服困难的信心和勇气。
（3）、家庭风气不良。
山区农村封建迷信、赌博、酗酒等不良习惯成风，而且这里地处石油区，家长们的各种享乐、发财的思想对学生造成了比较坏的影响，致使某些学困生成才意识淡薄，心想不读书也能赚到很多的钱。
有的家长甚至鼓励学生“念不下去就不要念了”、“回来跟我去挣钱”，给学生学习带来不小的负面影响。
（4）、家庭关系不良。
有的学生与家长关系不好，学生在家里得不到温暖，也得不到安静，无法安心学习。
还有的是单亲家庭，学生缺乏父爱或母爱，性格比较孤僻，暴躁，敏感，与他人的交流有困难。
例如我校的李凤红，父母早年离异，后父亲再娶，远到内蒙古打工，很少回家，家中只有一个年迈的奶奶。
她长期得不到关爱，导致性格较孤僻，易与同学发生冲突，而且不爱学习，长期不交作业，经常旷课、撒谎，间接的也影响了其他同学。
2、学校方面的原因：（1）学校教育的失误。
学校，由于应试教育，片面抓升学率的功利效应，导致学生畸形发展，面临升学竞争压力，心理负担加重。
学校只重视尖子学生，忽略可能无升学希望的学生或暂时学习困难学生，使学习困难学生恶性循环，导致成绩更差甚至厌学。
（2）教师认识的偏差，在教师中同样存在着培养一个优秀生比转化一个“学困生”既省力又光荣的名利思想，使工作的重点偏离了“学困生”，或只重视教而不重视学生的学法指导，导致学生听课乏味，出现学习心理中断；教师的耐心不够，当多次教育“学困生”还未转化时就缺少耐心，把学生划入不可救药的行列，事实上学生的学习行为习惯是在很长的时间里逐渐形成的，教师的几句话、几节课就能转化是不可能的；转化也有一个过程，教师的方法不妥，恨铁不成钢，用粗暴的训斥、罚抄罚写、告状、挖苦等等使其对抗情绪更强烈，甚至闹出更不好的局面。
就比如我校有个学生其实平时也很爱学习，可是由于个别老师平时总打骂、挖苦他，导致他产生逆反心理，不与老师合作。
3、社会方面的原因：现在的中学生天真活泼，心理单纯，对社会、人生的认识易流于表面化和理想化。
面对金钱的诱惑，不能自已；加之以前辍学的一些学生自由谋生，很多混的不错；还有看到家长赚钱容易（我们这里是石油区），导致部分在校学生学习的决心动摇，产生厌学心理。
4、学生个人的原因：首先，学习目的不明确，缺乏上进心。
大多数学困生由于升学无望，认为读书无用，无心学习；认为学习是一种负担，读书是碍于家长的要求，因此，他们缺乏上进心，上课不愿听讲甚至违反纪律或旷课去玩，作业照抄，应付老师，从没想到提高自己。
其次，缺少学习动力，容易失去学习兴趣。
还有的人缺乏承受挫折的能力，一旦某次考试不好，或某次听课不懂就得出“学不会”的结论，从而导致以后的学习信心不足。
第三，缺乏勤奋吃苦精神，作业怕做、脑筋怕动，甚至有时做作业翻书查查有关内容，计算器按按答案也怕费事。
常年累月，懒惰恶习越来越重。
第四，自卑心理严重，缺乏自信心。
由于学困生长期处于班级的“底层”，处于被遗忘、被摒弃的角落，他们内心深处一般都很自卑。
造成对教师缺乏信任、敬而怕之的心理，很少主动提问和回答问题。
4、其他方面原因：比如有些学生小学阶段的基础差，从小学升到初中学习，未处理好其中的知识衔接，一时无法适应，造成学习困难。
还有初中教材内容增多，知识难度增大，学生学习负担加重，再加上学科增多，整天应付作业，没有时间消化，从而影响了学习积极性。
转化的措施学困生的形成，既有客观原因，也有主观原因，既有身心因素，又有环境因素，既有知识断层，又有智商欠缺，转化学困生，关键在摸准情况，对“症”下“药”，有的放矢，因材施教。
我校在学困生的转化方面采取了如下措施：第一，从多方面了解学困生的原因。
对于班上的学困生，我校老师通过与家长、学生的谈话、交流，以及平时教学中的观察，先确定他的学困“类型”。
例如家长平时很忙，没人过问学习；学生比较任性，家长教育方法不当；缺乏学习的热情。
第二，“对症下药”，解决困难。
在已经了解学困生的原因后，针对不同情况展开教育教学工作。
如果问题出在家长身上，就要与家长联系。
如果问题出在学生身上，那就要请家长和老师一同当面进行教育，使学校教育和家庭教育保持一致。
1、关心学困生，融洽师生情感。
让他们感到老师和自己特别亲近，从心理上形成亲和感，自豪感，消除自卑心理。
老师在教育学生时，要想尽一切办法亲近他们，特别是在公开场合时常和他们单独密谈，或者是他们自己的事，或者是他们家长的话题，使其他同学感到老师和他特别贴近，慢慢消除隔膜，让这些同学从内心产生自豪感和亲和力，完成从“亲其师”到“信其道”的转化。
2、让学困生少一点挫折感，多一点成功感。
一个人只要体验到一次成功的欢乐，就会激起无数次追求成功的努力，对于学困生来说来说也是如此，但是大部分学困生在学习上思维有严重的惰性，缺乏学习的主动性，没有养成良好的学习习惯，因此教师必须使他们明确学习目的，端正学习态度，激发学生兴趣，强化学习意志，养成良好的学习习惯，逐渐克服思维上的惰性，以非智力因素来弥补智力因素的不足。
3、发动学生互相帮助。
在安排座位时，可以让他们和一些学习成绩优异，能够帮助他们的孩子坐在一起。
教育学生主动帮助他们，学习时，给他们找小伙伴；遇到困难时，给他们找小老师。
4、抓住课堂时间，保证学习质量。
上课听讲不专心是学困生的“通病”，上课时教师要特别留意这些孩子，注意调动他们的积极性，比如：让他们回答一些简单的问题，做一些他们特别想做的练习。
同时还要及时提醒他们专心听讲，但要注意方法，可以采用眼神、手势、询问等温和的方法。
当他们有进步时，要立即予以表扬。
5、有针对性的辅导。
要了解学困生在那些科目上有困难，并及时与科任老师联系，根据其困难进行针对性的辅导、训练。
要不断提醒教师要有耐心和爱心，要有诚意，要让学生相信自己是没有问题的，只是方法不当而已，逐步树立正确的自我观念。
6、培养学生自觉学习的良好习惯。
培养学生观察事物、分析事物的习惯，悉心指导他们进行观察活动而导致各种能力的发展，培养学困生课前预习、上课认真听讲，独立思考的习惯。
在讲课时要按逻辑程序，层层深入，不断地提出问题，使学生不断的产生“是什么？”“为什么？”的定向反射。
要针对学困生不善于积极思考，思维片面性的特点，注意精心创设思维情境，可通过“一题多问”，“一题多意”等来训练他们，以培养他们思维的灵活性。
培养学困生及时复习、科学记忆的习惯，在复习中，引导学生不同内容穿插进行，把看、听、说、练、回忆、想象结合使用，多种感官并用，以求注意力稳定集中，记忆效果好。
培养学生先复习，后作业；先审题找思想，后解题；认真完成作业的良好习惯，不懂要多问，及时解决困难。
7、课后及时跟踪辅导。
对于学困生不仅要抓住课堂四十五分，跟重要的是课后跟踪辅导。
因为教学毕竟是面向全体学生，而学困生由于思维长期处于疲软状态，反应不够迅速，很可能跟不上课堂教学速度。
这就要求教师课后要对学困生及时、长期的辅导，有问题及时了解，及时解决，及时巩固。
8、对学困生不但要有爱心，还要有爱的方法。
我们对待学困生要以朋友平等的方式用心去输导。
爱学生要讲艺术，既不能“泛爱”，也不能乏爱。
尽管老师都有爱生之心，但有的教师爱的方式不一样。
一天早上，一个交警在十字口拦住一个女教师驾车闯红灯，女教师下车对交警说：“对不起，我忙着去上课”。
交警说：“那好，把闯红灯”三个字写200遍，我已经等了20年了。
这说明老师强迫学生罚抄作业在他们的心灵上的伤害有多深。
有的老师说：“学生不交作业，老师体罚他，还是为他好，让他多学一点知识，多考几分”。
有一个学生私下说：“这哪是为我们好，老师是怕我们考差了，影响老师的平均分而少得奖金”。
有的学生说：“本来我会做，我就是不做，看他（她）怎样？”如果教师把学困生当作是自己的孩子去教育，教育的效果可能就会好一些。
总之，“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
”我校的实践使我深深感受到教师的赞美是洒在学困生心灵上的阳光。
作为老师我们要相信每一个孩子都是最棒的！做好长期，持久的思想准备，耐心地帮助他们克服自身的弱点，最终才能和他们一起一步一步走向成功，实现转化。
阶段性成果结合校情,学校不断钻研探究,把学困生的转化工作作为学校的一项主要课题进行研究。
并且经过我校全体师生一年多来的努力,学困生的转化课题研究取得了显著成果。
我校拟转化学困生共60人，实际转化成功52人，转化成功率为86.7℅。
进过一年多来的转化，学困生的学习积极性有了很大的提高，能够主动参与到学习讨论中来，从以前的“生吞硬咽”到现在的“选择性消化吸收”，并且有时还能提出一些独到的见解。
而且教师的教育观念也得到了转变，初步形成了以学生为主的现代教育思想，牢固树立了4种教育观念：一是相信每个学生都是特殊个体，都需要尊重、信任和关怀；二是相信所有学生都有自我发展的需要；三是相信所有学生都能学习，不存在绝对意义上的差生，需要的是耐心与指导；四是实施有特色的教育，使每个学生积极主动地发展自我。
这是我校全体师生共同努力的结果，事实说明学困生也有其潜在的优势，并非“孺子不可教也”，也进一步增加了老师们对学困生的信心。