十、儿童的自卑情结
自卑情结的概念
自卑情结的概念自卑情结是指个体对自己的能力、价值和地位感到不足或自我否定的一种心理状态。
自卑情结一般源于童年时期的负面体验或社会环境的影响，对个体的自尊心和自信心产生了负面影响。
以下将对自卑情结的概念、成因、表现和应对方法进行详细回答。
首先，自卑情结是一种心理状态，涉及个体对自己价值和能力的评价。
个体在与他人或社会进行比较时，认为自己不如他人优秀，觉得自己处于下风，甚至觉得自己是有缺陷的。
这种情结可以使个体感到自卑、无力和自怨自艾。
自卑情结的成因多种多样，主要包括以下几个方面。
首先，家庭环境是造成自卑情结的重要因素之一。
父母的教养方式和态度对孩子的发展有着重要的影响。
如果父母在教育孩子时过分苛刻、指责或是忽视孩子，孩子很容易形成自卑情结。
其次，社会环境对个体的影响也是导致自卑情结的原因之一。
例如，竞争激烈的学校环境、高标准的社会要求等会使个体感到自己无法达到社会期望，从而形成自卑情结。
再次，个体的性格特点也可能与自卑情结有关。
例如，过分的敏感、胆怯、自我意识过强等性格特点容易引发自卑情结。
自卑情结在个体的行为和心理上都会产生一些明显的表现。
在情感上，个体常常会感到自卑、焦虑、自责和懊悔。
在行为上，个体可能表现为低估自己的能力，避免参与竞争，害怕自我暴露，缺乏自信等。
此外，自卑情结还可能导致人际关系的问题，个体可能避免与自信和优秀的人接触，对他人评价过于敏感和在乎。
对于自卑情结的应对方法可以从多个层面进行。
首先，重视自我认知和自尊。
个体应当通过不断提升自己的能力和自信心，树立正确的自我价值观，了解自己的优点和长处，减少自我否定的情绪。
其次，积极寻求外界正向的评价和支持。
这些正向的反馈可以巩固个体的自我肯定感，帮助减轻自卑情结。
同时，培养良好的人际关系，与鼓励和支持自己的人保持亲密的联系，也有助于增强个体的自信心和自尊心。
另外，心理咨询和心理辅导也是处理自卑情结的一种有效途径。
通过专业人士的帮助，个体可以更深入地了解自卑情结的成因，并学习应对方法，改变消极的思维模式和行为习惯。
浅谈幼儿自卑心理产生的原因及解决方法
浅谈幼儿自卑心理产生的原因及解决方法《浅谈幼儿自卑心理产生的原因及解决方法》是一篇关幼儿存在自卑心理的文章，文章从以下几个方面进行了简单的论述：一，幼儿自卑心理的表现二、形成幼儿自卑心理的原因1、现在的父母对于幼儿从母体生产的方法（剖宫产）选择导致了幼儿安全感的缺乏。
间接使幼儿产生自卑的心理。
2、家庭环境3、学校环境三、幼儿克服自卑心理的对策对策方面主要从以下来分析解决：1、真诚的师爱2、学校开展的各种活动针对有自卑心理的幼儿要重视活动过程非结果3、评价教育手段的有效和适当运用可以促进幼儿心理的健康发展，帮助幼儿克服自卑心理。
4、让这些幼儿尝试做一些服务性的工作。
5、鼓励自卑的幼儿结交朋友6、家校共育。
做为一名的教师，每天和孩子在一起，他们天真活泼，童言无忌，每个孩子都和欢快的小鸟一样，充满了快乐和热情，他们的快乐也时刻的影响我，让我一直都认为他们那么小，什么也不懂，对自尊心的感知不会太敏感，不会产生自卑感！可是通过我多次的细心观察才发现，其实，幼儿并不是什么也不懂，他们同样也有喜有忧，有焦急和恐惧的时候，而且有一些幼儿存在不同程度的自卑感。
幼儿自卑，是指幼儿由于某种原因怀疑自己、轻视自己，在社会交往或集体活动中懦弱、害羞和畏惧。
在这样一个多元化，信息化飞速发展的时代心理健康尤为重要，幼儿时期是奠定人生基础的关键时期，所以关注幼儿心理健康教师首当其冲的任务。
一、幼儿自卑心理的表现：学校是幼儿提供一日学习和活动的场所，教师作为除了父母最依赖的人，要关注幼儿的日常表现，特别是要关注那些有自卑心理的幼儿。
幼儿自卑心理的表现大多为在活动中的不安、焦虑、恐惧等。
不能正确对待老师和小朋友的评价，自我保护心理，大多表现出性格内向，孤僻胆小，不和其小朋友交往，不善于表达自己的意见和想法，对于新鲜事物不予尝试，面对困难退缩，拒绝别人的帮助。
在幼儿认知行为习惯形成的初级阶段自卑心理形成性格中的既定特征，将不利于将来的学习、工作和生活，对以后的社会交往能力形成障碍，不完善的性格会影响一生的发展。
孩子自卑情绪的表现有哪些
孩子自卑情绪的表现有哪些在孩子的成长过程中，自卑情绪是一种较为常见但又容易被忽视的心理状态。
自卑情绪可能会对孩子的身心健康和未来发展产生深远的影响。
那么，孩子自卑情绪通常会有哪些表现呢？首先，孩子在社交方面可能会显得退缩。
他们可能不愿意主动与其他小朋友交流、玩耍，在群体活动中总是躲在角落里，不敢积极参与。
比如，在学校里，遇到小组讨论或者集体游戏时，他们总是默默站在一旁，或者找借口逃避。
当被邀请参加聚会或活动时，他们可能会毫不犹豫地拒绝，因为害怕自己在人群中表现不好或者不被喜欢。
其次，孩子在自我评价上往往过低。
他们总是看到自己的不足，而忽视自己的优点和长处。
比如，即使在考试中取得了不错的成绩，他们也会觉得这只是运气好，而不是自己的能力所致。
在完成一项任务后，他们更容易关注到其中的错误和不完美之处，而不是自己所付出的努力和取得的成果。
这种过度的自我否定会让孩子觉得自己一无是处，从而进一步加深自卑情绪。
再者，孩子可能会表现出过度的敏感和脆弱。
他们对他人的评价和看法过分在意，哪怕是一句无心的话，也可能让他们感到受伤和失落。
比如，同学之间的一句玩笑话，他们可能会认为是在针对自己，然后陷入长时间的情绪低落。
在面对批评时，他们的反应会异常强烈，甚至会哭泣或者发脾气，因为他们觉得自己被否定了。
还有，孩子在面对挑战时常常缺乏勇气和信心。
他们害怕尝试新事物，担心自己会失败。
比如，学校组织的演讲比赛或者才艺展示，他们即使有一定的能力，也不敢报名参加，因为害怕在台上出丑。
对于学习上的难题，他们可能会轻易放弃，认为自己肯定无法解决。
另外，孩子可能会有很强的依赖心理。
他们不敢独立做出决定，总是希望得到他人的帮助和指导。
比如，在选择兴趣班或者课外活动时，他们无法根据自己的喜好做出选择，而是依赖父母或者老师来替他们决定。
在生活中，遇到一些小问题，也不愿意自己去思考解决办法，而是第一时间向他人求助。
此外，孩子可能会表现出过度的谦虚。
幼儿自卑情感产生的原因及解决对策
幼儿自卑情感产生的原因及解决对策—自卑与自信在幼儿中往往较难笼统地定性，但是，仍有一些幼儿极少或不敢在众人面前大胆表现自己。
这表明，在幼儿中存在不同程度的自卑情感。
自卑情感是指幼儿对自己的品质和能力做出过低的评价，或对自身智力和能力的怀疑而产生的心理感受,又称自我否定意识，表现为消极的自我评价。
幼儿阶段所表现出来的自卑情感对其一生的都有不利影响。
幼儿的自卑情感是幼儿没有积极的自我意识的外在表现，是幼儿缺乏积极的自我评价的外在表现自卑的幼儿往往在性格上体现为内向、不爱说话,不爱表现。
案例一小旭是我们班上的一个男孩，平时不爱言语，上课从来不举手回答问题,午饭后的休息时问，他总是一个人搬着椅子坐在角落里，不和别的小朋友说话、游戏。
每次做数学操作练习，他总是磨蹭到最后交上来,准确率极低,没等老师开口，头己经低下了,问什么都不回答。
ﻭ案例二ﻭ彪彪是个从小体弱多病的孩子，从出生就一直生病,鼻涕经常挂在脸上。
彪彪在长相上也异于其他幼儿，经常会被家长们、小朋友在背后指指点点。
彪彪由于一直休息在家，普通话也不太会说，因此在学校一直不说话,从来不见他笑，和他眼神相撞时总是躲避,请他参与活动游戏时总是逃避，宁可一个人呆坐在椅子上。
如上述案例中所说，自卑的幼儿主要表现有:1。
以自我为中心带有自卑情感的幼儿不主动与人交往，不能与他人进行相互理解和沟通，以自我为中心,不喜欢交朋友，不重**。
遇到竞争、竞赛时总是逃避，拒绝参加任何集体活动，不愿抛头露面，也不愿表现自己。
ﻭ2.心理品质较差带有自卑情感的幼儿往往难以集中注意力,经常疑神疑鬼,比较敏感，对批评耿耿于怀，难以接受。
常常自暴自弃,经常处于郁闷、乖僻、过度敏感的心境.3.语言表述能力差带有自卑情感的幼儿一般表现为表述不连贯，表达缺乏感情,或词汇贫乏等这是因为强烈的自卑极有可能阻碍了人脑中负责语言学习系统的正常工作，而不善与他人进行交际和思想交流，又影响了词汇和语言的信息量。
小学生自卑感的原因和处理方法
小学生自卑感的原因和处理方法自卑感是指一个人对自己的价值、能力或者形象产生一种否定、负面的评价和看法。
在小学生中，自卑感常常出现，给他们的成长和学习带来不良影响。
本文将探讨小学生自卑感的原因，并提供一些处理方法。
原因一：学业压力小学生在面临学业压力时容易产生自卑感。
他们面临着课业要求的提高、考试评价的压力以及与同学之间的竞争等。
在这个过程中，当他们不能取得满意的成绩时，容易感到自己不如他人，产生自卑情绪。
处理方法一：设定合理目标家长和老师在设定学习目标时应该考虑到每个学生的实际情况，避免将过高的期望压在孩子身上。
每个孩子都有自己的特点和潜力，应该在尊重他们的基础上制定适当的目标，减轻他们的学业压力。
处理方法二：鼓励积极思维家长和老师可以通过鼓励小学生参与课堂讨论、提出问题等方式，培养他们对学习的兴趣和积极态度。
同时，要在他们出现困难或者失败时，及时给予鼓励和支持，帮助他们找到解决问题的方法，增强他们的自信心。
原因二：社交困难小学生处于成长发展的关键阶段，他们需要逐渐适应集体生活，与同学们建立良好的关系。
然而，有些孩子可能由于性格内向或者过往的不良经历，难以顺利地融入群体之中，从而产生自卑感。
处理方法一：培养社交能力家长和老师可以通过与小学生进行互动，引导他们与他人建立联系和友谊。
同时，可以鼓励他们参加一些团体活动，培养他们的合作精神和交往能力。
通过积极参与社交活动，小学生可以逐渐树立自信，并减少自卑感。
处理方法二：倾听和支持当小学生面临社交困难时，家长和老师应该倾听他们的心声，并提供感受到关心和支持的机会。
他们可以通过与孩子交流，发现可能存在的问题，并帮助他们找到解决问题的方法。
同时，家长和老师也应该尊重孩子个体差异，给予他们一定的宽容和理解。
原因三：外貌和身体差异小学生在外貌和身体上的差异容易成为自卑感的来源。
他们可能受到同学的嘲笑或者自身对自身形象的不满而产生自卑情绪。
处理方法一：树立正确的美观观念家长和老师可以通过教育和示范，帮助小学生树立正确的美观观念。
小学生自卑心理的原因及应对方法
小学生自卑心理的原因及应对方法自卑心理是指一个人在自我评价方面产生的低自尊、不自信的心理状态。
在小学生中，自卑心理较为常见，可能影响他们的学业成绩、人际关系和身心健康。
本文将探讨小学生自卑心理的原因，并提供一些应对方法。
一、原因1. 家庭环境小学生的自尊感受往往与家庭环境密切相关。
如果家庭关系紧张、父母过于严厉或对孩子期望过高，孩子可能会感到无法满足父母的期望，从而产生自卑心理。
2. 学业压力小学生面临着日益增加的学业压力，包括考试成绩、作业负担和升学压力等。
如果他们无法达到自己或他人的期望，就可能产生自卑心理。
3. 同伴比较同龄的班级同学之间的比较也是导致小学生自卑心理的原因之一。
当一个孩子发现与他人相比存在差距时，他可能会觉得自己不如别人，从而产生自卑感。
4. 身体形象由于身体的发育差异，小学生之间的身体形象也是导致自卑心理的原因之一。
当一个孩子感到自己的身体不够理想时，会对自己的外貌产生负面评价，进而影响自信心的建立。
二、应对方法1. 鼓励与支持家庭是小学生塑造自尊感的重要环境，在家庭中，父母应鼓励和支持孩子，在他们取得进步时给予肯定，并接受他们的不完美之处。
2. 培养兴趣爱好通过培养小学生的兴趣爱好，帮助他们找到自己的优势和特长，从而增强自信心。
学校和家庭可以提供各种各样的兴趣班和活动来满足孩子的需求。
3. 构建积极的人际关系培养小学生积极的人际交往能力，包括与同学、老师和家人的良好沟通。
鼓励他们参加团队活动和社交场合，增加与他人的互动，并从中找到支持和鼓励。
4. 健康教育小学生对于身体变化和外貌评价的敏感性较高，学校可以加强健康教育，引导他们正确看待身体形象，并形成积极的身体意识。
5. 培养解决问题的能力通过培养小学生解决问题的能力，他们可以更好地应对挫折和困难。
学校可以引导学生思考问题的多个解决方案，并鼓励他们勇于尝试和面对挑战。
总结：小学生自卑心理的原因包括家庭环境、学业压力、同伴比较和身体形象等。
小学生自卑情绪的表现及疏导方法
小学生自卑情绪的表现及疏导方法在小学生的成长过程中，自卑情绪是一种较为常见但又容易被忽视的心理问题。
如果不能及时发现并加以疏导，可能会对孩子的身心健康和未来发展产生不良影响。
一、小学生自卑情绪的表现1、自我评价过低小学生在自卑情绪的影响下，往往对自己的能力、外貌、性格等方面给予过低的评价。
他们可能会觉得自己不如其他同学聪明、漂亮、受欢迎，总是看到自己的不足之处，而忽略了自己的优点和长处。
比如，在课堂上不敢主动回答问题，认为自己的答案一定是错误的；在参加活动时，总是退缩在后面，觉得自己没有能力完成任务。
2、过度敏感自卑的小学生通常对他人的评价和态度过度敏感。
他们可能会因为老师或同学一句不经意的话而感到受伤，认为是在针对自己。
比如，老师在表扬其他同学时，他们会觉得是在暗示自己做得不好；同学之间的玩笑话，也可能会被他们当真，认为是在嘲笑自己。
3、社交退缩这类孩子在社交方面往往表现出退缩的倾向。
他们害怕与他人交往，不敢主动与同学交流和玩耍，总是独来独往。
比如，在课间休息时，他们常常一个人坐在座位上，而不是和同学们一起游戏；在集体活动中，也不愿意参与，害怕自己出丑或被拒绝。
4、缺乏自信在学习和生活中，自卑的小学生缺乏自信，对自己能够成功完成任务的信心不足。
比如，面对考试，他们会过分紧张和焦虑，担心自己考不好；在参加比赛时，还没开始就觉得自己会失败。
5、情绪低落自卑情绪还会导致小学生经常处于情绪低落的状态，脸上很少有笑容，显得闷闷不乐。
比如，遇到一点挫折就会感到沮丧和失落，长时间无法恢复；对喜欢的事物也提不起兴趣。
二、小学生自卑情绪产生的原因1、家庭环境不和谐的家庭氛围、父母过于严厉的教育方式、过高的期望等都可能导致孩子产生自卑情绪。
例如，父母经常批评孩子、拿孩子与他人比较，会让孩子觉得自己不够好。
2、学校因素在学校里，如果经常受到老师的批评、同学的欺负或排挤，也会使小学生产生自卑心理。
此外，学习成绩不好、在班级中没有突出的表现等，也可能让孩子感到自卑。
孩子出现自卑心理的10种表现
孩子出现自卑心理的10种表现孩子出现自卑心理的10种表现自卑心理是指对自己的能力、价值和地位等方面感到缺乏自信、不足和不满意的情感体验和认识。
孩子自卑心理的形成原因有很多，如亲子关系、教育方式、同伴压力等。
当孩子出现自卑情绪时，他们会表现出一些特殊的行为和言语，下面列举了10种孩子出现自卑心理的表现，以便家长及时发现并解决问题。
1. 容易感到孤独孩子出现自卑心理时，他们会感到自己与别人不同，因此容易感到孤独。
在班级或家庭中，孩子可能会经常自己玩耍，而不与其他孩子互动，一旦自己的想法得不到认可或被嘲笑，就会更加退缩。
2. 不愿意表达自己的想法和意见孩子出现自卑心理时，他们会认为自己的想法和意见不被重视，可能会表现得沉默寡言。
当需要孩子发表看法时，他们可能会捶胸顿足，满脸通红，最终舍弃了表达自己的想法。
3. 缺乏自信孩子出现自卑心理时，他们常常会否定自己的能力和优点，缺乏自信。
他们会批评自己，庸人自扰，并质疑自己是否能做到某些事情。
4. 经常比较自己和别人孩子出现自卑心理时，他们会经常比较自己和别人，缺乏自我认同。
当孩子看到其他同龄人在某些方面比他们做得更好时，他们会感到尴尬和羡慕。
5. 敏感易怒孩子出现自卑心理时，他们可能会变得非常敏感，并且容易生气。
即使是轻微的挫折或挑战，他们也可能会感到失落和崩溃。
6. 避免表现自己孩子出现自卑心理时，他们可能会避免任何形式的展示自己，如在舞台上演出、在一个小组中讲话或参加竞争性运动。
7. 胆怯孩子出现自卑心理时，他们会害怕在公众面前露面，或者害怕自己的能力无法充分展现。
在做有挑战性的事情时，他们通常会表现出消极的态度。
8. 非常依赖别人的意见孩子出现自卑心理时，他们可能会将他人的看法作为自己的标准，缺乏自己的意志和判断力。
他们总是寻求他人的认可和建议，并会根据这些建议来决定自己的行动。
9. 总是担心自己的表现孩子出现自卑心理时，他们常常会担心他们的表现会不会让别人失望。
【性格培养】父母该如何面对孩子自卑
【性格培养】父母该如何面对孩子自卑自卑是一种性格缺陷，家长应该常常留意孩子的心理变化，避免孩子陷入自卑的情绪当中。
若发现孩子有自卑的性格心理，应该及时采取措施，尽早帮助其克服和纠正，以免孩子日后形成自卑性格。
面对孩子的自卑情结该怎么办一、查明原因，对症下药一般来说，儿童的自卑感不是与生俱来的，而是由成人教育不当造成的。
如果老师和家长没有正确评估孩子的能力，挫败了孩子的自尊和自信，孩子很容易产生自卑感。
有些父母“恨铁不恨钢”，对孩子的行为嗤之以鼻，没完没了地唠叨。
这种不公平的评价也会让他们的孩子感到自卑。
其他原因是学习成绩差或健康状况不佳。
会产生白人自卑感。
如果你的孩子有自卑感，你必须首先分析原因。
二、对孩子的要求要适宜，评价要合理父母在帮助子女克服自卑感时，应根据子女的能力和水平提出相应的要求，并给予合理的评价。
例如，如果一些孩子考试不及格，在第一步，家长可以要求他们的孩子通过几项测试。
如果孩子符合要求，家长应该给予肯定和鼓励，然后提出进一步的要求。
在这个过程中，父母不应该害怕孩子的重复，不应该仓促行事，肯定孩子的努力精神，耐心分析孩子重复的原因，鼓励孩子跟上。
只有这样，孩子们才能看到自己的进步，通过努力看到自己的成就，增强自信，克服自卑感。
三、要帮助孩子开阔眼界同龄的孩子聚在一起。
有些人滔滔不绝地说个不停，而另一些人则一无所知，目瞪口呆。
一个无知的孩子与别人相比，自然会感到自卑。
因此，家长应该有意识地丰富孩子的知识，拓展他们的视野，提高孩子的能力。
因为这个原因。
父母可以引导孩子阅读、带孩子去看望等，让孩子觉得自己有知识、有能力，不比别人差。
这样，孩子们就会逐渐消除自卑感。
四、要讲究方法，给予鼓励父母帮助孩子克服自卑感。
最重要的是尊重和保护孩子的自尊。
例如，如果一个孩子在考试中表现不好，只要他们知道一些事情，他们就不在乎。
父母应该了解孩子的情绪，帮助孩子分析原因并制定措施，而不是情绪化、挖苦、挖苦、指责和抱怨。
儿童的人格教育自卑情节读后感
儿童的人格教育自卑情节读后感篇1在翻开《儿童的人格教育》这本书的第一章，我就感到这本书艰涩难度，是硬着头皮看的。
但是，渐渐的，我觉得受益匪浅。
它其中的一些观点促使我反思自己在教育学生时的对与错。
小学生经常会有摩擦产生，作为班主任对于处理这些小事是驾轻就熟的。
比如，我们班的小凯同学总是喜欢与同学打打闹闹，对于学生向我报告说小凯又和谁谁打闹了我是习以为常的。
我的处理方法就是调查清楚事情的来龙去脉，该道歉道歉，并提醒他们以后用正确的方法处理摩擦。
但是，从我看了《儿童的人格教育》后，我就反思，也许我的做法是解决了事情本身，但是对于小凯来说，我有没有帮助到他呢。
书中说：“把一个特定手势或特定的表达孤立开来，忽视人格的统一性，就像从一个完整的旋律中抽出一个音符，然后试图脱离组成旋律的其他音符来理解这个音符的意义。
这种做法显然欠妥，但却相当普遍。
”我想我在处理小凯这件事上就是比较普遍的做法，却欠妥当吧，作为教师，我们是要教育孩子朝着正确的方向前进，而不仅仅是解决掉眼前的.事情本身，如果我们只看到表面现象，就根据表面现象去进行想当然的推理与推断，却不能探讨这种现象背后的原因，那么对于孩子来说这样的教育其实无济于事。
正如书中所说：“应该在全面理解儿童人格统一性的基础上，探讨儿童犯错误（或其他表现）的情况是如何发生的，即背后的成因是什么。
”人格是具有统一性的，“如果我们想要理解儿童的某一特定行为，就必须首先了解其总体的生活史。
儿童的每个活动都是他总体生活和整体人格的表达，不了解行为中隐蔽的生活背景就无从理解他所做的事。
”这些言语提醒我，要真正帮助到小凯，必须从根源处入手，在学校不断观察他，引导他的同时，也要与其父母沟通，深入了解他的家庭教育，并在教育方面与其家长达成一致，家校合作，一起帮助他。
后来在与其父母沟通后，我从他们不断掩饰孩子的错误，为孩子开脱的言语中就感受到他们对小凯的宠爱，我想这或许是导致小凯行为的一个原因，因为小凯在学校并不受同学喜爱，与他在家中的地位截然不同，也许是这样的反差导致他用了错误的方式来引起学生和老师的关注。
儿童自卑心理的危害
儿童自卑心理的危害儿童自卑心理的危害自卑是一种心理缺陷，也是幼儿常见的问题之一，虽然有个别儿童的自卑心理随着年龄增长可以逐渐减轻或消失，但是如果不加调控，对孩子的危害很大，因此作为家长应该注意孩子的心理发育，及早发现孩子自卑的苗头，及早调整孩子心理，为宝宝建立自信。
一、儿童由于自卑而导致的孤独心理的危害1、对儿童个性心理品质的影响。
自卑和孤独是一个人的性格缺陷，它将对儿童的心理健康产生负面影响，更对一个人的身心两方面的正常成长起消极作用。
如果一个人长期沉浸于自卑和孤独的心理状态，必将定格为个性心理特征的一部分，最终形成自卑和孤僻的性格，进而对智力发展、情绪、语言交流等方面产生障碍，成为问题儿童。
2、严重影响儿童的人际交往，抑制能力的发展。
自卑儿童由于“挥之不去”的自卑心理的作祟，对结交朋友或兴趣索然，或不敢结交，甚至视为“洪水猛兽”；而且由于过度怕羞，从来不愿也不敢抛头露面。
因此自卑儿童的交际能力十分缺乏，在学校、家庭、社会中交往的面十分狭小，对别人的内心世界、人际关系也知之甚少。
并由于囿于个人的小圈子，脱离所生活的环境，因此，学生的各种能力的发展也受到了严重的抑制。
3、自卑、孤独的儿童缺少融入集体的意识和勇气。
由于不太主动参加集体的各种活动，对集体生活缺少亲身的体验和感性的理解，缺少集体组织性和集体荣誉感；对挫折或困难的承受能力差，回避参与任何竞争，甘当逃兵，必将被竞争日益激烈的现代社会所淘汰。
八种方法应对儿童自卑心理一、改变形象法心理自卑的孩子，通常具备说话吞吞吐吐，走路畏缩等特点。
从说话的音量、走路的姿势入手，便可改变他们的心态。
昂首阔步的举止以及整洁大方的打扮也能提高自己的信心。
对有自卑心理的孩子应特别注意教育他们改变自己的形象：穿着整洁大方的服装，讲话爽快，走路昂首阔步等。
二、语言暗示法积极的语言能使人产生积极的情绪，改变消极的心态，因而家长可以有意识地用“你聪明”“你一定行”之类的语言为孩子打气，或是在此基础上，让孩子根据自己的实际情况，每天上学之前都念上几遍，在语言暗示之后再满怀信心地去上学。
儿童的人格教育第六章防止自卑情结读后感
儿童的人格教育第六章防止自卑情结读后感示例文章篇一：《读〈儿童的人格教育〉第六章“防止自卑情结”有感》《儿童的人格教育》这本书可真是一本宝藏书啊！尤其是第六章“防止自卑情结”，让我这个小学生也有了好多好多的想法呢。
在这一章里，我读到了自卑情结这个概念。
哎呀，我一开始就想，自卑情结是啥呀？就像在黑暗里摸不着头脑一样。
后来我慢慢懂了，自卑情结就像是一个小恶魔，住在那些觉得自己不如别人的小朋友心里。
比如说，我们班有个同学叫小明，他数学总是考不好。
每次数学考试成绩出来，他就低着头，话都变少了。
他是不是就有自卑情结了呢？我觉得有点像。
他看到那些数学好的同学，就觉得自己怎么这么笨呢，像一只慢吞吞的小蜗牛，而别人是飞快的小兔子。
书里还说，有自卑情结的小朋友可能会用一些奇怪的方式来掩盖自己的这种感觉。
这让我想到了另一个同学小红。
小红唱歌其实不是很好听，可是每次音乐课她都抢着要唱歌，而且声音特别大。
大家有时候会在底下偷偷笑她。
我现在明白了，她是不是想用这种大声唱歌的方式来掩盖自己内心觉得自己唱歌不好的自卑呀？就像一只弱小的刺猬，竖起浑身的刺来保护自己，其实内心是很脆弱的。
那我们怎么防止自卑情结呢？这可太重要了。
我想啊，就像种花一样，我们要给小朋友们足够的阳光和水分。
老师和家长就像是园丁。
老师在课堂上啊，不应该只表扬那些成绩好的同学。
像我的语文老师，她就特别好。
她会表扬每一个有进步的同学。
哪怕是只多写对了一个生字的同学，她都会说：“哇，你今天真的很努力，这个生字写对了，太棒了！”这就像给我们的心里洒下了阳光。
家长呢，也不要总是拿自己的孩子和别的孩子比。
我邻居家的阿姨就老是说：“你看隔壁的小方，每次画画都画得那么好，你怎么画成这样？”这多伤小朋友的心呀。
这就好比拿一朵小野花和一朵大牡丹比，小野花也有自己的美呀。
我还觉得啊，小朋友们之间也要互相帮助。
我们班有个小团队，里面的同学都很友好。
有个同学小刚体育不好，每次跑步都跑在最后。
儿童自卑心理的表现是怎样的
儿童自卑心理的表现是怎样的自卑无疑对儿童的心理健康产生负面影响，更对一个人的身心两方面的正常成长起消极作用。
那么自卑的孩子都有些怎样的征兆?小编为大家准备了相关的资料，接下来就让小编带大家一睹为快!儿童自卑心理的早期征兆常年情绪低落如果孩子常常无缘无故地郁郁寡欢，那很可能就是自卑心理使然。
过度怕羞儿童，特别是女童略有怕羞纯属正常，但如怕羞过度(包括从来不敢面对小朋友唱歌，从来不愿抛头露面，从来不敢接触生人等等)，则可能内心深处隐含有强烈的自卑情绪。
拒绝交朋结友一般来说，正常儿童都喜欢与同龄人交往，并十分看重友谊，但具自卑心理的孩子绝大多数对交朋结友或兴趣索然，或视为“洪水猛兽”。
难以集中注意力自卑感强的儿童在学习或做游戏时往往难以集中注意力，或只能短时间地集中注意力。
这是因为“挥之不去”的自卑心理在作祟。
经常疑神疑鬼自卑儿童对家长、教师、小伙伴对自己的评论往往十分敏感，特别是对别人的批评，更是感到难以接受，甚至耿耿于怀。
长此下去，他们还可能发展到“疑神疑鬼”的地步，总无中生有地怀疑他人不喜欢或者怪自己。
孩子自卑要怎么办鼓励孩子去做，并适当降低要求有的孩子之所以变得自卑甚至越来越自卑，一个重要原因就是家长的要求过高，使得孩子时时处处被批评被指责。
长此以往，每做一件事，他在潜意识中就总会对自己做出否定：我的脑筋不好使，这个事情我干不好，别人就是不大喜欢我，等等。
让这类自卑的孩子学会自我肯定的首要目标是：帮助他从自己的行为中获得满足和动力。
不要奢求孩子能完美地做好每一件事，而应该首先鼓励孩子去做，然后努力发现孩子在做这件事的过程中哪怕一点点值得肯定的方面，从而一点点地增强他的自信心。
要让孩子懂得：做该做的事，并努力把它做好，这本身就是成功，也是对自己最好的肯定。
变更表扬的主语让孩子做出自我肯定的一个最简单方便的方法，是变更表扬的主语：只要把“我”改成“你”，把“我们”(父母)对你(孩子)的表扬改变成你(孩子)对自己的表扬。
孩子的自卑教育心得体会
随着社会的不断发展，竞争日益激烈，越来越多的家长开始关注孩子的心理健康。
在这个过程中，自卑心理成为了一个不容忽视的问题。
作为家长，我们不仅要关注孩子的学习成绩，更要关注他们的心理健康，尤其是自卑心理。
本文将从自己的教育心得出发，谈谈如何帮助孩子克服自卑心理。
一、认识自卑心理自卑心理是指个体在心理上觉得自己不如他人，缺乏自信和自尊的心理状态。
自卑心理的产生可能与多种因素有关，如家庭环境、成长经历、性格特点等。
对于孩子来说，自卑心理可能会影响他们的学习、生活和人际关系。
二、教育心得体会1. 关注孩子的内心世界作为家长，我们要关注孩子的内心世界，了解他们的想法和感受。
在孩子遇到困难或挫折时，要耐心倾听他们的诉说，给予关爱和支持。
以下是我的一些具体做法：（1）多与孩子沟通，了解他们的需求和困扰。
（2）尊重孩子的意见，鼓励他们表达自己的想法。
（3）关注孩子的情绪变化，及时发现并解决问题。
2. 培养孩子的自信心自信心是克服自卑心理的关键。
以下是我的一些具体做法：（1）发现孩子的优点，及时表扬和鼓励。
（2）让孩子参与家庭事务，增强他们的责任感。
（3）鼓励孩子尝试新事物，培养他们的探索精神。
（4）引导孩子正确面对失败，教会他们从失败中吸取教训。
3. 营造良好的家庭氛围家庭氛围对孩子的心理健康具有重要影响。
以下是我的一些具体做法：（1）夫妻关系和谐，为孩子树立良好的榜样。
（2）家庭成员之间相互尊重、关爱，让孩子感受到家庭的温暖。
（3）避免在孩子面前争吵，给孩子一个安宁的成长环境。
4. 关注孩子的社交能力社交能力对于孩子来说至关重要。
以下是我的一些具体做法：（1）培养孩子的沟通技巧，教会他们如何与人相处。
（2）鼓励孩子参加集体活动，提高他们的团队协作能力。
（3）引导孩子正确处理人际关系，培养他们的同理心。
5. 培养孩子的独立思考能力独立思考能力有助于孩子摆脱自卑心理。
以下是我的一些具体做法：（1）引导孩子独立完成作业，培养他们的自主学习能力。
小学生过度自卑和自责的问题及解决方法
小学生过度自卑和自责的问题及解决方法自卑和自责是小学生在成长过程中常见的心理问题。
这些问题严重影响了他们的学习、社交和心理健康。
本文将探讨小学生过度自卑和自责的问题原因，并提供针对性的解决方案。
一、问题原因1. 家庭环境：小学生的家庭环境对其自尊心的发展起着至关重要的作用。
如果家庭缺乏温暖、关爱和支持，小学生更容易产生自卑感和自责感。
2. 学业压力：小学生在学习上面临着较大的压力，尤其是考试成绩的高低对他们自尊心造成的影响较大。
如果小学生常常感觉自己学习成绩不理想，他们可能会陷入自卑和自责的心理状态。
3. 同伴比较：小学生对同伴之间的比较非常敏感。
当他们发现自己在某些方面与同伴存在差异时，容易产生自卑感和自责感。
二、解决方法1. 家庭关怀：家长要给予小学生足够的关怀和支持，通过与孩子沟通，了解他们的内心想法和困惑。
家长要以平等、尊重的态度与孩子相处，鼓励他们尝试新事物，予以适当的奖励和肯定。
2. 建立积极心态：小学生需要学会正确认识自己的优点和不足，并理解每个人都有不同的才能和特长。
家长和老师要帮助他们树立积极的心态，鼓励他们面对挑战和困难时勇敢地去尝试。
3. 提供支持和鼓励：家长和老师可以给予小学生积极的反馈和鼓励，让他们感受到自己的努力和进步。
同时，家长和教师要创造一个安全、宽松的学习环境，让孩子敢于表达自己的想法和情感。
4. 多角度思考：小学生要学会从多角度看待问题，并不把一次失败或不如意的经历当作个人价值的衡量标准。
父母和教师可以通过故事、案例等方式，引导他们学会接受失败，从失败中吸取教训。
5. 培养兴趣爱好：通过参与各种兴趣班或俱乐部活动，小学生可以发掘和培养自己的兴趣爱好，并借此提升自我价值感和自信心。
同时，教师和家长要鼓励他们勇于尝试并享受学习和参与的过程。
6. 寻求专业帮助：当小学生的自卑和自责问题较为严重且持续时，家长应及时寻求专业心理咨询师或心理医生的帮助。
专业人士能够通过心理疏导和适当的治疗帮助孩子缓解问题，增强自信心和社交能力。
学生自卑心理的主要表现
学生自卑心理的主要表现表现1：不敢说话。
每一个课堂里都有一些学生，当老师要大家回答问题的时候，他们沉默寡言，甚至眼光不敢跟老师接触，生怕在众人面前说话。
这些孩子就是自信心不足，或者在某一方面觉得比较自卑了。
表现2：对别人的话太敏感。
学生自卑心理往往会对别人的话过分敏感，比如上课时，老师说有些同学的作业写得不够认真，孩子就会对号入座，认为老师说的是自己，从而对老师产生很大的意见。
如果是比较自信的孩子，不会对别人的话进行过度解读，也不会在心里想得太多。
表现3：家里横外面怂。
有些孩子在家里胆子很大，甚至是小霸王、小公主的类型。
但是一出家门就像变了个人一样，变得唯唯诺诺，不敢跟其他小朋友一起玩。
总之内外差别很大，这从一个侧面说明，这些孩子缺乏安全感，内心其实是自卑的。
表现4：经常情绪低落、消极。
情绪是孩子自卑与否的一个明确指针，自信的孩子一定是情绪高涨、乐观开朗，生机勃勃的，自卑的孩子常常表现的不开心不高兴。
表现5：对自己评价太低，不自信。
孩子忽视自己的优点和长处，却总放大缺点和不足，是自卑的孩子常见的一个表现，有时所谓的缺点和不足往往是由于不自信，强加给自己的，事实并非如此。
表现6：过分看重自己的穿着打扮，言行举止。
非常重视别人对自己的评价，会因为别人的一句无心的话去不断揣摩背后的含义，也是自卑的表现。
学生自卑怎么开导1、鼓励孩子展示自己的才能。
孩子害羞大多时候还是对于自己的认可度不高，让他展示自我，他会看到自己的闪光之处，觉得自己很不错。
父母千万不要焦虑。
遇到问题了冷静地陪孩子处理。
多给孩子一点信赖，他会变得更加自信的。
2、多给孩子创造人际交往的机会。
一定要先给他们创造环境，才有可能开始慢慢改变。
最开始孩子如果不愿意到外面的场合，我们可以先在家庭内给孩子创造环境。
父母尽量不要把工作带回家，在家的时间集中用来和孩子一起玩，提高家庭内部的交流陪伴。
平时父母可以多邀约朋友一家一起出行，增加孩子和人接触的机会。
儿童心理学自卑情结观后感
儿童心理学自卑情结观后感最近看了关于儿童心理学中自卑情结的内容，那可真像在我脑袋里开了个新窗口一样。
我就想啊，原来小朋友们那些看似不起眼的小情绪背后，可能藏着这么个大怪兽——自卑情结。
以前我总觉得小孩嘛，就是无忧无虑的，每天除了玩就是吃，看了才知道，他们小小的心灵可复杂着呢。
就像有的孩子在课堂上不敢举手发言，我以前可能会觉得这孩子就是胆小呗。
现在明白了，说不定是自卑情结在捣鬼呢。
也许他害怕回答错了被老师批评，被同学嘲笑，这种害怕的根源就是觉得自己不够好，没有别人聪明。
这就像一个恶性循环，越觉得自己不行，就越不敢尝试，越不尝试就越觉得自己差。
还有那些总是躲在角落里，不太愿意和其他小朋友一起玩的孩子。
可能不是他们不想玩，而是自卑情结让他们觉得自己不被欢迎，怕自己融入不进去。
这多让人心疼啊，就像一朵小花还没盛开就把自己藏起来了。
从这里面我也想到了自己小时候呢。
我小时候也有那么点小自卑，觉得自己长得不够好看，所以在大家面前总是有点畏畏缩缩的。
现在才发现，这种自卑可能会影响到自己好多方面，比如交朋友啊，参加活动啊。
要是当时有人能给我讲讲这些儿童心理学的知识，告诉我怎么克服自卑就好了。
不过呢，这个也让我想到了解决办法。
对于那些有自卑情结的孩子，家长和老师可就太重要啦。
家长不能老是拿自己家孩子和别人家孩子比，什么“你看人家谁谁谁，多听话，成绩多好”。
这简直就是给孩子的自卑情结施肥浇水啊。
得多多鼓励孩子，哪怕他只是做了一件很小的好事，比如自己把玩具收拾好了，就该给他一个大大的赞。
老师呢，在课堂上也得创造那种很包容的氛围。
回答错了也没关系，重要的是勇敢尝试。
就像建一个安全的小城堡，让孩子们在里面放心大胆地做自己，不用担心被攻击。
总之啊，看了这个关于儿童心理学自卑情结的东西后，我就像个侦探一样，对孩子们的内心世界有了新的发现。
希望每个小朋友都能摆脱自卑情结这个小恶魔，开开心心地长大，像小太阳一样充满自信地发光发热呢！。
儿童自卑表现有哪些
儿童自卑表现有哪些？1、爱挑别人的刺。
在我们周围，有些孩子总喜欢挑别人的刺。
比如别人说了一个笑话，他总能从里面找出一些不合逻辑的地方，然后反驳和嘲笑别人。
这些孩子往往是在生活中缺乏自卑，所以只能从语言上讨便宜，以此来引起别人的注意。
2、语言表达较差。
据专家统计，高占8成以上的自卑孩子的语言表达较差。
他们或表现为口吃，或表述不连贯，或表达时缺乏情感，或词汇贫乏等等。
专家们认为，这极有可能是因为强烈的自卑感阻碍了孩子大脑中负责语言学习系统的正常工作之故。
3、情绪变化明显或不表达。
自卑的孩子情绪变化都比较明显，很容易失落、悲伤、哭泣、愤怒等，又或者表现得异常内向安静，很少表达自己的想法。
4、畏惧新事物。
从孩子面对新事物的态度，也能看出他们是否有自信。
有的孩子当参加新的游戏的时候，自信满满，而且带头参加，往往都是非常有自信的人。
而有的孩子在尝试新的事物方面，非常缺乏勇气，往往是不敢或者拖到最后一个才参加，往往是比较自卑的。
5、拒绝交朋友。
一般来说，正常孩子都喜欢与同龄人交往，并十分看重友谊，但自卑的孩子绝大多数对交朋结友或兴趣索然，他们会选择独处，不与同龄人来往。
6、对别人的话太敏感。
自卑孩子会对别人的话过分敏感。
比如上课时，老师说有些同学的作业写得不够认真，有些孩子就会对号入座，认为老师说的是自己，从而对老师产生很大的意见。
如果是比较自信的孩子，不会对别人的话进行过度解读，也不会在心里想得太多。
怎样纠正儿童自卑的问题？1、对自己满意，也要对孩子满意。
要想纠正孩子自卑的问题，家长就要从现在开始，先要对自己满意，更要对孩子满意，发自内心的满意。
同时，行为上也要跟进，肯定孩子，夸赞孩子。
2、预言胜利法。
每当孩子因为自卑不敢接受挑战时，家长可以要求孩子先在头脑中想像完成任务时的胜利情景。
这种白日梦式的预演胜利法，对于帮助孩子战胜恐惧心理，愉快的接受富有挑战性的人物，具有立竿见影的效果。
3、储蓄成功法。
在消除孩子自卑心理时，行之有效的方法就是指导他建立成功档案，将每一次哪怕是非常小的成功与进步都记录下来，积少成多，每隔一段时间就拿出来看看，经常重温成功的心情，这样能使他信心百倍的去克服困难。
幼儿自卑心理形成及矫正对策
幼儿自卑心理形成及矫正对策引言自卑是人们在自我评价中出现的一种心理状态，指的是对自己存在的种种缺点和不足产生否定和自卑心理。
而幼儿期是儿童心理发展的重要阶段，幼儿自卑心理的形成对其整个成长过程有着重要的影响。
了解幼儿自卑心理的形成原因及矫正对策，对于促进幼儿健康成长具有重要的意义。
一、幼儿自卑心理的形成原因1. 家庭环境家庭是幼儿成长的第一所学校，家庭环境对幼儿的心理健康有着重要的影响。
如果家庭环境不和谐、父母过分溺爱或严厉打压，都可能导致幼儿产生自卑心理。
2. 教育方式幼儿在成长过程中，所接受的教育方式也会对其心理产生重要的影响。
如果家长或老师的教育方式较为严格或者是忽视幼儿的自尊心，都会让幼儿产生自卑心理。
3. 同伴互动幼儿时期，同伴间的互动也会对孩子产生一定的影响。
如果幼儿在与同伴交往中频繁受到排斥或是羞辱，也容易导致幼儿产生自卑心理。
二、幼儿自卑心理的表现1. 自我否定幼儿在觉得自己做错了事情或者是受到批评时，会出现自我否定的行为，觉得自己没有做好无法胜任。
2. 缺乏自信幼儿在社交或者学习中容易表现出紧张、胆怯的行为，缺乏自信心。
3. 自我封闭在面对他人时，幼儿可能会出现自我封闭的状态，不愿意开口表达自己的想法和感受。
4. 逃避挑战面对困难或者是挑战性的任务时，幼儿可能会选择逃避，觉得自己没有能力去面对。
三、幼儿自卑心理的矫正对策1. 观察和了解家长和老师需要通过观察和了解孩子的情况，了解他们的兴趣、优点和特长，适时给予肯定和鼓励。
2. 温暖的家庭环境为孩子营造一个温暖、和谐的家庭环境，家长需要多和孩子沟通、倾听孩子的心声，不给孩子过分的压力和苛刻的要求。
3. 积极的教育引导家长和老师需要通过积极的教育引导，给予孩子尊重和理解，鼓励他们多参与社交活动、多表达自己的看法和感受，增强孩子的自信心。
4. 合理的批评和表扬在对待幼儿的行为时，家长和老师需要把握好批评和表扬的分寸，给予合理的批评和表扬，让孩子明白自己的不足并承认努力是有价值的。
儿童自卑心理的一些表现
儿童自卑心理的一些表现常年情绪低落如果孩子常常无缘无故地郁郁寡欢，那很可能就是自卑心理使然。
过度怕羞儿童，特别是女童略有怕羞纯属正常，但如怕羞过度(包括从来不敢面对小朋友唱歌，从来不愿抛头露面，从来不敢接触生人等等)，则可能内心深处隐含有强烈的自卑情绪。
拒绝交朋结友一般来说，正常儿童都喜欢与同龄人交往，并十分看重友谊，但具自卑心理的孩子绝大多数对交朋结友或兴趣索然，或视为"洪水猛兽”。
难以集中注意力自卑感强的儿童在学习或做游戏时往往难以集中注意力，或只能短时间地集中注意力。
这是因为"挥之不去”的自卑心理在作祟。
经常疑神疑鬼自卑儿童对家长、教师、小伙伴对自己的评论往往十分敏感，特别是对别人的批评，更是感到难以接受，甚至耿耿于怀。
长此下去，他们还可能发展到"疑神疑鬼”的地步，总无中生有地怀疑他人不喜欢或者怪自己。
过分追求表扬自卑儿童尽管自感"低人一等”，但往往又会反常地比正常孩子更追求家长和教师的表扬，而且可能采用不诚实、不适当的方式，如弄虚作假、考试作弊等。
贬低、妒嫉他人自卑儿童的另一变态反应是：常常贬低、妒嫉他人，如可能为邻桌受到老师表扬而咬牙切齿甚至夜不能寐。
心理学家认为，这是他们为减轻自家因自卑而产生心理压力设计的宣泄情绪的渠道，尽管这往往并不奏效。
自暴自弃占大比例的自卑儿童往往会表现为自暴自弃、不求上进，认为反正自己不行，努力也是白搭。
更有甚者，还可能表现出自虐行为，如故意在大街上乱窜，深夜独自外出、生病拒绝求医服药等，似乎刻意让自己处在险境或困境之中。
要是遭到家长指责，便以"反正我低人一等”作辩解。
回避竞争、竞赛虽然有的自卑儿童十分渴望在诸如考试、体育比赛或文娱竞赛中出人头地，但又无一例外地对自己的能力缺乏必要的自信心，因而断定自己绝不可能获胜。
由此，绝大多数自卑儿童都是尽量回避参与任何竞赛，有的虽然在他人的鼓励下勉强报名参赛，但往往在正式参赛时又会临阵逃脱，甘当"逃兵”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
自卑情结中的恶性循环
在每个人身上，追求优越感和自卑感是并存的。
因为自卑我们才会去追求优越感，我们企图通过努力追逐来获得成就以消弭自卑感。
在每个人身上，追求优越和自卑感是并存的。
因为自卑我们才去追求优越，我们企图通过努力追逐来获得成就以消除自卑感。
自卑感给人带来的影响并不大，除非这种自卑感已经阻碍了他对优越感的追求，或者由于对器官缺陷产生的自卑感加剧到使人无法承受的程度时，就会形成自卑情结。
自卑情结是自卑感的膨胀和放大，它驱使人们追逐唾手可得的补偿和似是而非的满足。
同时，这种自卑情结过分夸大，消减了自己对抗困难的勇气，堵住了通往成功之路。
这里我们要联系患有口吃的男孩子的案例来说明。
这个男孩口吃的部分原因就是缺乏勇气，而他的口吃又变相加剧了他的灰心丧气。
这就是在神经性自卑情节中常见的一种恶性循环。
男孩想躲到角落中，他不愿意与任何人交谈，因为他已经彻底绝望。
他甚至想过自杀。
男孩的口吃实际上是他生活模式的表达和延续，他的这一病症赢得了周围的关注，使他成为人们关注的焦点，这也因此缓解了他内心的困顿。
这个男孩降自己的人生目标定的过于高远，他希望自己成为一个举足轻重的人物。
他想要取得关注和认可，他因此表现得与所有人相处得友好和善，并将自己的工作安排得有条不紊。
此外，他还为自己的失败找到了一个万无一失的借口——口吃。
这个案例之所以富有启发性，是因为这个男孩子尽管在追求的方向上大体是积极向上的，但从另一个层面上来看，他的信心与勇气依然在遭受破坏。
当然，口吃只是那些丧失信心的孩子所采取的防御手段之一，他们并不相信能够凭借自己的努力和天分就能取得成功。
这类孩子所采用的手段类似于大自然赋予动物们用来自我保护的利爪和锐角。
不难看出，这些孩子之所以采取这种手段是因为他们的脆弱和绝望。
在他们心理，这些是他们赖以生存的手段。
有些孩子用不去控制自己的大小便的方式来宣告他们不想告别自己的婴儿期，不想告别无忧无虑的日子。
他们运用这些小把戏只是为了得到父母和教师的同情，尽管他们有时会招致同伴们的嘲讽。
小男孩的口吃也许只是他的一个微不足道的心理问题发展而来的衍生品。
在曾经很长一段时间里，他是家里唯一的孩子，他的母亲全心全意地为他操劳。
随着他逐渐长大，他也许觉察到家人对他的关
心逐渐减少，于是他便想出了一个新花招去吸引家人对他的注意。
此时的口吃便有了不同寻常的意义。
他注意到在和别人交谈时，对方会刻意地关注他的口型和吐字。
通过口吃，他便可以将可能属于他弟弟的关注和实践争夺过来了。
在学校也是一样的情况。
因为口吃他从教师那里得到了更多的关注。
这样一来，无论是在家里还是在学校，他都得到了与众不同的关注。
它就如同那些好学生一样引人注目，这正是他所不懈追求的。
毫无疑问，他在学校的学业上表现得还不错，但他口吃的“优势”使他在做各种事上都锦上添花。
虽然他的口吃获得了教师的优待，但这并不值得宣扬和推荐。
一旦这个男孩没有得到预想中的关注，他就会比其他孩子更容易受到伤害。
弟弟的出生带走了原本属于他的关注，这使他变得闷闷不乐。
不同于其他孩子，他没有将自己的兴趣转移到其他方面。
在他的家庭环境中，妈妈对她来说是唯一重要的人，他对其他人一概不感兴趣。
对于这类孩子，我们想要治愈他们，就必须先鼓励他们，帮助他们重建自信心。
我们要以友善同情的态度对待他们，与这些孩子建立友好的关系，而不是一味地用严厉的态度去恐吓他们。
当然，仅仅做到如此还是不够，我们要与孩子建立友好关系，鼓励他们积极向上，不断努力。
我们只有培养起孩子的独立意识，才能让他们始终保持积极努力的方向。
我们应采取不同的方法使他们对自己的能力和身体感到自信，使他们相信，只要有毅力和勇气，他们就能够取得伟大的成就。