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(完整word版)《中小学心理健康教育指导纲要》(2012修订版)
(完整word版)《中小学心理健康教育指导纲要》(2012修订版)《中小学心理健康教育指导纲要》（2012年修订）中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素养、促进其身心健康和谐进展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素养教育的重要组成部分。
中小学生正处在身心进展的重要阶段，随着生理、心理的发育和进展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特殊是面对社会竞争的压力，他们在学习、日子、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困扰或咨询题。
所以，在中小学开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素养教育的必定要求。
为深入贯彻党的十八大精神，降实《中共中央国务院对于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《国家中长期教育改革和进展规划纲要（2010－2020年）》要求，进一步科学地指导和规范中小学心理健康教育工作，在仔细总结近些年来全国各地心理健康教育工作经验的基础上，制定本纲要。
一、心理健康教育的指导思想和基本原则1.开展中小学心理健康教育工作，必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学进展观为指导，学习践行社会主义核心价值体系，贯彻党的教育方针，坚持立德树人、育人为本，注重学生心理和谐健康，加强人文关心和心理疏导，依照中小学生生理、心理进展特点和规律，把握别同年龄时期学生的心理进展任务，运专心理健康教育的知识理论和办法技能，培养中小学生良好的心理素养，促进其身心全面和谐进展。
2.开展中小学心理健康教育，要以学生进展为全然，遵循学生身心进展规律，必须坚持以下基本原则：——坚持科学性与实效性相结合。
要依照学生身心进展的规律和特点及心理健康教育的规律，科学开展心理健康教育，注重心理健康教育的实践性与实效性，切实提高学生心理素养和心理健康水平。
——坚持进展、预防和危机干预相结合。
要立脚教育和进展，培养学生积极心理品质，挖掘他们的心理潜能，注重预防和解决进展过程中的心理行为咨询题，在应急和突发事件中及时举行危机干预。
中小学心理健康教育指导纲要解读
中小学心理健康教育指导纲要解读
《中小学心理健康教育指导纲要解读》
《中小学心理健康教育指导纲要》是教育部颁布的一项重要文件，旨在加强中小学生心理健康教育，促进学生全面发展。
该纲要提出了关于心理健康教育的目标、内容、方法和保障措施等方面的要求，对于学校和教师开展心理健康教育工作具有指导意义。
首先，该纲要强调了学生心理健康教育的目标。
它提出了培养学生健康人格、积极心态和适应社会的能力等方面的要求。
这说明心理健康教育旨在帮助学生建立健康的人格和正确的人生观，使他们能够更好地适应社会的发展和变化。
其次，纲要还明确了心理健康教育的内容。
它包括了自我认识、情绪管理、人际交往、适应环境等多个方面的内容，旨在全面促进学生心理健康的发展。
同时，还强调了对特殊学生的心理健康教育，为他们提供更贴心的关怀和帮助。
此外，纲要还提出了心理健康教育的方法和手段。
它强调了以班级为单位进行心理健康教育，采取生活实践教育、心理健康教育课程、个别辅导和集体辅导等多种形式进行教育，促进学生的全面发展。
最后，该纲要对学校和教师开展心理健康教育工作提出了具体的保障措施。
它要求学校要建立健全心理健康教育制度和机制，加强对心理健康教育师资的培训和支持，并鼓励学校积极通过
多种形式进行心理健康教育。
总的来说，该纲要的颁布为学校和教师提供了强有力的指导，旨在在中小学阶段加强心理健康教育，帮助学生全面发展，提前培养他们的健康人格和正确的人生观。
这对于提高学生的综合素质和适应社会能力具有积极的意义。
《中小学心理健康教育指导纲要》解读PPT课件
05
案例分享与经验交流
成功案例介绍
01
02
03
成功案例1
某中学通过开展心理健康 活动，有效提升了学生们 的心理素质和应对压力的 能力。
成功案例2
某小学利用心理辅导课程， 帮助学生解决了学习困难 和人际交往问题，取得了 显著成果。
成功案例3
某地区教育部门联合学校、 家庭和社会力量，共同推 进心理健康教育，取得了 良好的社会反响。
制定详细的评估程序，明确评估步骤和时间安排，确保评估 工作的有序进行。
反馈与改进机制
反馈机制
建立有效的反馈机制，将评估结果及时反馈给学校和教育部门，以便及时调整和完善心理健康教育措 施。
改进机制
根据评估结果和反馈意见，制定针对性的改进措施，促进《纲要》实施效果的持续提升。同时，加强 与国内外相关机构的交流与合作，借鉴先进的心理健康教育理念和方法，不断提升我国中小学心理健 康教育的水平。
政策保障。
资金保障
各级政府应加大对心理健康教 育的投入，为《纲要》的实施 提供资金保障。
监督与评估机制
建立健全监督与评估机制，对 《纲要》的实施情况进行定期 评估和监督。
反馈与改进机制
建立反馈与改进机制，及时收 集各方意见和建议，对实施过 程中出现的问题进行改进和调
整。
04
《纲要》的评估与反馈
评估标准和指标体系
家校合作
加强与家长的沟通和合作，共 同关注学生心理健康问题，形
成教育合力。
03
《纲要》的实施要求
实施主体和责任人
实施主体
各级教育行政部门、中小学、教师和学生家长。
责任人
各级教育行政部门负责人、学校校长、班主任和心理健康教育教师。
中小学心理健康教育指导纲要(教育部2012年修订)
中小学心理健康教育指导纲要（教育部2012年修订）中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。
中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困扰或问题。
因此，在中小学开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。
为深入贯彻党的十八大精神，落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》要求，进一步科学地指导和规范中小学心理健康教育工作，在认真总结近些年来全国各地心理健康教育工作经验的基础上，制定本纲要。
一、心理健康教育的指导思想和基本原则1、中小学心理健康教育工作，必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，学习践行社会主义核心价值体系，贯彻党的教育方针，坚持立德树人、育人为本，注重学生心理和谐健康，加强人文关怀和心理疏导，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，把握不同年龄阶段学生的心理发展任务，运用心理健康教育的知识理论和方法技能，培养中小学生良好的心理素质，促进其身心全面和谐发展。
2、开展中小学心理健康教育，要以学生发展为根本，遵循学生身心发展规律，必须坚持以下基本原则：——坚持科学性与实效性相结合。
要根据学生身心发展的规律和特点及心理健康教育的规律，科学开展心理健康教育，注重心理健康教育的实践性与实效性，切实提高学生心理素质和心理健康水平。
——坚持发展、预防和危机干预相结合。
要立足教育和发展，培养学生积极心理品质，挖掘他们的心理潜能，注重预防和解决发展过程中的心理行为问题，在应急和突发事件中及时进行危机干预。
《中小学心理健康教育指导纲要》解读课件
资源和支持
1
课程资源
选择科学权威的课程教材和资源。
2
专业机构
在专业机构中寻找资源支持和合作机会。
3
家校合作
亲师联合，建立良好的心理教育网络。
4
师资培训
开展心理健康教育的相关培训和研修。
1
情感体验
2
情感交流、情景体验、心理疏导、情感调控
等，提升情感能力。
3
常识教育
学习心理健康知识和技能，发展健康自我认 知和价值观。
心理问题疏导与引导
教育师生正确认知、应对、疏导情感困扰、 心理问题。
心理健康教育的意义
学生受益
丰富心灵生活，提高学习成绩，增 进同学间的理解和关心。
教师受益
帮助教师更加明确科学的心理教育 观念，提高心理教育的水平。
教师角色和能力要求
引导者
教师应成为学生心灵成长的引 领者，促进学生全面发展。
专家
教师应具备心理健康教育的专 业知识和技能，科学教育学生。
示范者
教师应身体力行，充分发挥自 身的示范与引领作用。
评估和监测
定期检查
• 定期开展学生的心理状况调查。 • 组织心理健康教育的质量评估。
学生跟踪
• 对重点特殊人群进行跟踪和指导。 • 提供个性化的心理咨询和辅导。
家长受益
了解孩子的心理状态，更好地指导 孩子学习和生活。
课程设置和实施建议
科学合理
根据学生年龄段、心理特点和需求，选择科学适宜的教材和方法。
贴近实际
结合学生的现实生活情境，教育学生认识自我、认识他人、认识世界。
体现过程
注重学生的主体地位和实践环节，鼓励思考、交流和分享。
强调评价
中小学心理健康教育指导纲要
中小学心理健康教育指导纲要
《中小学心理健康教育指导纲要》
中小学心理健康教育是中国教育体系中非常重要的一环，它旨在帮助学生建立积极的心理健康观念，培养健康的心理素质，提高情感管理和自我调节能力，使他们能够更好地适应社会生活和学习。
为了更好地推动中小学心理健康教育工作，教育部颁布了《中小学心理健康教育指导纲要》，指导纲要明确了中小学心理健康教育的内容和目标，为学校和教师提供了明确的指导和支持。
该指导纲要主要包括以下内容：
1. 教育目标：指导纲要明确了中小学心理健康教育的总体目标，即培养学生的心理健康素养，提高学生的心理素质，促进学生全面发展。
2. 教育内容：指导纲要对中小学心理健康教育的内容进行了详细的分解和说明，包括情感管理、人际交往、压力调适、情绪管理、心理成长等多个方面。
3. 教育策略：指导纲要提出了中小学心理健康教育的策略和方法，强调了导师制、学习小组、心理咨询、学生社团等方式，促进学生的心理健康成长。
4. 教育保障：指导纲要要求学校和教师应该重视中小学心理健康教育工作，提供足够的资源和支持，关注学生的心理健康需
求，建立健全的心理健康教育体系。
《中小学心理健康教育指导纲要》的颁布为中小学心理健康教育工作提供了明确的指导和规范，为学生的心理健康成长提供了保障，也为学校和教师提供了更好的实施方案和支持。
希望各地学校和教师能够认真贯彻指导纲要的要求，切实做好中小学心理健康教育工作，为学生的健康成长和全面发展提供有力的支持。
《中小学心理健康教育指导纲要》解读提纲
《中小学心理健康教育指导纲要》解读提纲一、什么是心理健康和学校心理健康教育心理健康是指在充分发挥个体潜能的部心理谐调与外部行为适应相统一的良好状态。
学校心理健康教育是指教育者运用心理学、教育学、社会学、行为科乃至精神医学等多种学科的理论与技术，通过集体辅导、个体辅导、教育教学中的心理教育以及家庭心理教育等多种形式，帮助学生自我认识，自我接纳，自我调节，从而充分开发自身潜能，促进其心理健康与人格和谐发展的一种教育活动。
学校心理健康教育主要容包括：心理健康教育体系的构建（目标、原则、容、途径、方法、机构、队伍、支持与保障、评估）；学生一般心理健康问题与对策；教师一般心理问题与对策；心理问题干预的基本理论与方法。
学校心理教育的历史和现状：（一）国外学校心理教育的兴起与发展（二）和心理教育的历史与发展（三）大陆地区心理教育的历史与发展二、心理健康标准与中小学生心理健康标志心理健康标准：（一）智力发展正常。
（二）情绪稳定乐观。
（三）意志品质健全。
（四）行为协调适度（五）人际关系和谐。
（六）人格完整独立。
小学生心理健康标志：1．能否适应学习任务，正常参加集体活动。
2．情绪乐观，积极向上。
3．初步建立良好的人际关系。
4．具有符合年龄特点的行为标志。
中学生心理健康标志：1．有正确的自我观念，能了解自我，悦纳自我，能体验自我存在的价值2．乐于学习、工作和生活，保持乐观积极的心理状态3．善于与同学、老师和亲友保持良好的人际关系，乐于交往，尊重友谊4．情绪稳定、乐观，能适度的表达和控制情绪，保持良好的心境状态5．保持健全的人格6．面对挫折和失败具有较高的承受力，具有正常的自我防御机制7．热爱生活、热爱集体，有现实的人生目标和社会责任感8．心理特点、行为方式符合年龄特征9．能与现实的环境保持良好的接触与适应10．有一定的安全感、自信心和自主性，而不是过强的逆反状态三、关于《教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见》与《中小学心理健康教育指导纲要》（一）加强中小学心理健康教育的重要性1．是社会发展对人的素质要求的需要，是实现中华民族伟大复兴的需要；2．是学生自身健康成长的需要，是中小学生全面发展的需要；3．是素质教育的重要组成部分。
《中小学心理健康教育指导纲要》解读提纲
《中小学心理健康教育指导纲要》解读提纲第一篇：《中小学心理健康教育指导纲要》解读提纲《中小学心理健康教育指导纲要》解读提纲一、什么是心理健康和学校心理健康教育心理健康是指在充分发挥个体潜能的内部心理谐调与外部行为适应相统一的良好状态。
学校心理健康教育是指教育者运用心理学、教育学、社会学、行为科乃至精神医学等多种学科的理论与技术，通过集体辅导、个体辅导、教育教学中的心理教育以及家庭心理教育等多种形式，帮助学生自我认识，自我接纳，自我调节，从而充分开发自身潜能，促进其心理健康与人格和谐发展的一种教育活动。
学校心理健康教育主要内容包括：心理健康教育体系的构建（目标、原则、内容、途径、方法、机构、队伍、支持与保障、评估）；学生一般心理健康问题与对策；教师一般心理问题与对策；心理问题干预的基本理论与方法。
学校心理教育的历史和现状：（一）国外学校心理教育的兴起与发展（二）台湾和香港心理教育的历史与发展（三）大陆地区心理教育的历史与发展二、心理健康标准与中小学生心理健康标志心理健康标准：（一）智力发展正常。
（二）情绪稳定乐观。
（三）意志品质健全。
（四）行为协调适度（五）人际关系和谐。
（六）人格完整独立。
小学生心理健康标志：1．能否适应学习任务，正常参加集体活动。
2．情绪乐观，积极向上。
3．初步建立良好的人际关系。
4．具有符合年龄特点的行为标志。
中学生心理健康标志：1．有正确的自我观念，能了解自我，悦纳自我，能体验自我存在的价值 2．乐于学习、工作和生活，保持乐观积极的心理状态3．善于与同学、老师和亲友保持良好的人际关系，乐于交往，尊重友谊4．情绪稳定、乐观，能适度的表达和控制情绪，保持良好的心境状态 5．保持健全的人格6．面对挫折和失败具有较高的承受力，具有正常的自我防御机制7．热爱生活、热爱集体，有现实的人生目标和社会责任感8．心理特点、行为方式符合年龄特征9．能与现实的环境保持良好的接触与适应10．有一定的安全感、自信心和自主性，而不是过强的逆反状态三、关于《教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见》与《中小学心理健康教育指导纲要》（一）加强中小学心理健康教育的重要性1．是社会发展对人的素质要求的需要，是实现中华民族伟大复兴的需要；2．是学生自身健康成长的需要，是中小学生全面发展的需要；3．是素质教育的重要组成部分。
《中小学心理健康教育指导纲要》解读课件
02 纲要核心内容解 读
心理健康教育的目标与任务
目标
提高学生心理素质，培养乐观、向上的心理品质，促进人格 的健全发展。帮助学生正确认识自我，增强自信心，学会合 作与共处。
任务
通过多种途径，为学生提供必要的心理辅导和支持。加强对 学生的心理健康教育和宣传，提高学生的心理健康意识和自 我保健能力。
心理健康教育的保障与支持
保障
学校应建立健全心理健康教育的组织机构和制度，确保教育的顺利实施。同时， 加强对学生心理健康的监测和评估，及时发现和处理问题。
支持
建立心理辅导室或咨询室，提供必要的设备和资源，为学生提供个别辅导和咨询 服务。加强与家庭、社区的合作与沟通，共同关心和维护学生的心理健康。
03 纲要亮点与特色 分析
心理健康教育的资源建设仍需 进一步推进，如心理辅导室、 心理健康网站等
展望未来中小学心理健康教育的趋势与发展方向
心理健康教育将更加注重实践操作，强化与生活 实际的联系
心理健康教育的课程设置和内容选择将更加多样 化、个性化
心理健康教育的师资力量将进一步加强，教师培 训将更加规范、科学
心理健康教育的资源建设将进一步推进，如心理 辅导室、心理健康网站等，并更加注重资源的共 享与利用。
心理健康教育的内容与实施
内容
主要包括心理健康知识、技能和方法的培养，以及针对学生存在的心理问题或 困惑进行干预和指导。涉及自我认知、情绪管理、压力应对、人际交往等多个 方面。
实施
结合学科教学、专项活动和个体咨询等多种形式进行。教师应结合实际情况， 有针对性地选择教学内容和方法。同时，学校应定期组织相关培训和交流，提 高教师的专业水平。
《中小学心理健康教育指导纲要》解读
《中小学心理健康教育指导纲要》解读主讲专家：刘晓明东北师范大学教授中小学心理健康教育文件的历史沿革：《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》（1999年８月颁布）《中小学心理健康教育指导纲要》（2002年9月颁布）《中小学心理健康教育指导纲要》（2012年12月修订）《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》的结构•心理健康教育的学科定位•一、心理健康教育的指导思想和基本原则•二、心理健康教育的目标与任务•三、心理健康教育的主要内容•四、心理健康教育的途径和方法•五、心理健康教育的组织实施心理健康教育的学科定位中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。
一、心理健康教育的指导思想和基本原则指导思想：•政治导向、价值先行，•立德树人、育人为本；•人文关怀、心理疏导，•心理健康、和谐发展。
一、心理健康教育的指导思想和基本原则基本原则：•坚持科学性与实效性相结合•坚持发展、预防和危机干预相结合•坚持面向全体学生和关注个别差异相结合•坚持教师的主导性与学生的主体性相结合二、心理健康教育的目标与任务总目标：提高心理素质，培养心理品质，开发心理潜能，促进身心发展，奠基健康幸福。
二、心理健康教育的目标与任务具体目标：促进心理成长——学会学习生活，正确认识自我，提高自主自助，增强调控适应能力，培养健全人格，提升心理品质；解决心理问题——调节心理困扰，关注危机干预，提高心理健康水平。
二、心理健康教育的目标与任务主要任务：•推进素质教育，增强德育效果；•开发心理潜能，提高心理素质；•减少不利影响，促进全面发展。
二、心理健康教育的目标与任务任务实施方式：全面推进: 加强建设，拓展途径，建立体系突出重点: 课程建设，辅导室建设，队伍建设分类指导: 推进深化，注重普及协调发展：城乡结合，以城带乡三、心理健康教育的主要内容总的要求：•普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解心理调节方法，认识心理异常现象，掌握心理保健技能。
《中小学心理健康教育指导纲要》
《中小学心理健康教育指导纲要》
为使中小学生的心理健康得到更好的发展，XXXX教育部制定了《中小学心理健康教育指导纲要》，其主要目的是加强心理健康教育，树立良好的健康心理素质，推动心理健康教育工作的健康发展。
《指导纲要》以加强心理健康教育为说明，提出要提高心理健康教育素质，加强心理健康教育创新，着力培养和践行社会主义核心价值观为主要内容，涉及政策、课程、经费、教师以及社会服务等。
（1）加强心理健康教育投入：要把心理健康教育摆到重要位置，积极推进心理健康教育投入，逐步更新心理健康教育资源和配置，推进课程建设，加强师资培训，提高心理素质研究能力。
（2）持续加强心理健康教育创新：大力创新心理健康教育,进行心理健康教育活动组织，深入开展认知心理健康等教学模式，引入教育大数据技术，采用新型心理健康教育技术等，以提高心理健康教育的服务水平。
（3）着重培养和践行社会主义核心价值观：要以贯彻落实社会主义核心价值观为导向，积极投入资金去促进心理健康教育事业的发展，加强学生的思想品德等方面的教育，增强经历护理服务，深入推进心理健康教育走进社区，为学生和家长提供心理健康服务等。
《中小学心理健康教育指导纲要》旨在加强心理健康教育，提升重视程度，探索创新心理健康教育，践行社会主义核心价值观，从而为学生的健康成长奠定良好基础。
《中小学心理健康指导纲要》
心理健康重要性
生活质量影响
心理健康与幸福感、 生活质量相关联
人际关系改善
心理健康能促进良好的人际关系
学业表现提升
心理健康对学习动力和成绩有积 极作用
维护心理健康
要维护良好的心理健康，个体可以通过一系列 方法来实现。首先要了解自己的情绪变化，学 会控制负面情绪；其次是积极锻炼，运动有助 于释放压力；此外，保持良好的人际关系、学 会应对挑战等也是非常重要的。只有这样，个 体才能保持心理健康，并在各方面获得良好的 表现。
01 02 03 04
家庭与学校的作用
家庭支持
提供安全稳定的家庭 环境
家长支持
亲子沟通和情感交流
教师关心
关注学生心理健康
学校教育
提供教育资源和心理辅导
儿童心理健康问题
焦虑
情绪波动，压力过大
抑郁
情绪低落，失去兴趣
注意力不集中
学习困难，注意力不集中
儿童心理健康培养
陪伴
花更多时间陪伴孩子 共同参与儿童活动
《中小学心理健康指导纲要》简介
制作人：XXX 时间： 心理健康概述 第3章 儿童心理健康 第4章 青少年心理健康 第5章 心理健康教育实施 第6章 总结与展望
●01
第一章 简介
《中小学心理健康指导纲要》的背景
心理健康问题日益严重
学生面临情绪失控、 学习压力大等问题
01 02 03 04
心理健康定义
稳定积极的心态
个体具备积极、稳定 的心理品质
保持身心健康
身体和心理都处于良好状态
应对各种挑战
能够有效地处理各种生活压力
心理健康形成
遗传因素
心理健康与遗传基因有关
外部环境影响
《中小学心理健康教育指导纲要》解读
《中小学心理健康教育指导纲要》解读第一篇：《中小学心理健康教育指导纲要》解读心理健康教育在教学工作中的重要作用小学生正处于身心发育的重要时期，在这一时期如果出现心理失衡或偏差，将对他们产生不良的影响。
当前教育改革深入发展的实践和全面加强素质教育的要求，呼唤我们重视他们的心理健康教育，并为提高心理健康教育水平而积极开展教育科研工作。
一个人的成功，固然要看他的智力因素如何，然而智力因素是通过“心理素质”起作用的，心理不健康，无论有多少丰富的知识，其结果必定是失败的，可想而知心理健康教育是多么的重要。
在我校，老师让学生们通过书信的形式帮助学生解决心理上出现的问题，另外，学校专设了心理辅导老师，学生遇到困惑、受到挫折，心情不舒畅都可以找辅导老师倾诉，寻求帮助。
对于大多数学生，如何让他们了解心理健康知识，预防心理疾病的发生，提高他们的心理健康水平？这是一个紧要的问题。
因此我校不定期有辅导老师向学生讲授心理健康知识，让更多的学生接受心理健康教育，并学会运用心理学的知识、方法使自己身心健康。
并且，班主任老师自身也学会用心理学的原理来解决学生中出现的问题，改善了师生之间的关系，提高了管理水平，是一条切实可行的途径。
在一个班级体里，学生众多，平日表现、学习成绩尽不相同，这就要求教师在教学工作中区别对待，了解他们的心理尤为重要。
有的学生学习差，自卑心理强平时不愿和其他同学交流、活动，教师应因势利导，通过各种途径对他们进行辅导，对全体同学进行道德教育和良好品质的培养。
另外，还有一些优秀生心理也需要调整，他们在各方面位居上游，经常沉浸在喜悦之中，一些人滋生了骄傲的心理。
这种心态降低了优秀生承受心理挫折的能力，形成脆弱的心理障碍。
针对学生骄傲的心理，我们的“处方”是辩证法优秀只是相对的，教育这些学生应正确看待自己，正确对待同学，取他人之长，补己之短利用班会的时间，让他们择取格言，警句以自勉。
还有就是要使学生克服脆弱的心理，对学生道德情操，心理品质进行综合的培养和训练。
《中小学心理健康教育指导纲要》解读
中小学心理健康教育的任务
中小学心理健康教育的主要任务是全 面推进素质教育，增强学校德育工作素质；减少和避 免对他们心理健康的各种不利影响；培养 身心健康，具有创新精神和实践能力的 “四有新人”。
中小学心理健康教育的主要内容
心理健康教育的主要内容包括：普及心理 健康知识，树立心理健康意识，了解心理调节方 法，认识心理异常现象，掌握心理保健常识和技 能。其重点是认识自我、学会学习、人际交往、 情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面 的内容。 心理健康教育应从不同地区的实际和不同年 龄阶段学生的身心发展特点出发，做到循序渐进， 设置分阶段的具体教育内容。
中小学生心理健康的标准
4．具有顽强的意志 心理健康的学生具有坚强的意志和强大的挫折承受能力。 在学校生活中，能够保持对学习较浓厚的兴趣和旺盛的 求知欲，并具有克服困难的信心和勇气。 5．具有良好的情绪状态 一个心理健康的学生，虽然也会出现悲伤，忧愁等消极情 绪，但是不会长久，能很快地让愉快、乐观、开朗等积 极情绪所替代。 6．具有完整和谐的健康人格 一个心理健康的学生，其人格结构如气质，能力、性格和 理想、信念，需要、动机、兴趣等各方面都能得到合理 的平衡发展。如果一个同学具备了这种健康的人格特征， 那么，将会有一个良好的心理状态。
学校心理健康教育——心理咨询
心理咨询 是指咨询者运用心理学的有关理 论与方法，通过特殊的人际关系，帮助来访者解 决心理问题，增进心身健康，提高适应能力，促 进个性发展与潜能发挥。是实施心理健康教育的 重要途径。 1、心理咨询过程是建立在双方良好的人际关系基 础之上的。 2、心理咨询是一系列的心理活动的过程。 3、心理咨询是由专业人员从事的一项特殊服务。 4、心理咨询的服务对象是在心理适应和心理发展 上需要帮助的人。
最新《中小学心理健康教育指导纲要》解读解读ppt课件
◎使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、 适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心 理品质；
《中小学心理健康教育指导纲 要》解读解读
一、《纲要》内容概要 二、学生心理健康辅导 三、教师心理健康调适
心理健康教育基本原则
——坚持科学性与实效性相结合。要根据学生身心发展 特点及心理健康教育的规律，科学开展，注重实践性 与实效性，切实提高学生心理素质和心理健康水平。
——坚持发展、预防和危机干预相结合。培养学生积极 心理品质，挖掘他们的心理潜能，注重预防和解决发 展过程中的心理行为问题，在应急和突发事件中及时 进行危机干预。
中小学生心理健康的标准
4．具有顽强的意志 心理健康的学生具有坚强的意志和强大的挫折承受能力。
在学校生活中，能够保持对学习较浓厚的兴趣和旺盛的 求知欲，并具有克服困难的信心和勇气。 5．具有良好的情绪状态 一个心理健康的学生，虽然也会出现悲伤，忧愁等消极情 绪，但是不会长久，能很快地让愉快、乐观、开朗等积 极情绪所替代。 6．具有完整和谐的健康人格 一个心理健康的学生，其人格结构如气质，能力、性格和 理想、信念，需要、动机、兴趣等各方面都能得到合理 的平衡发展。如果一个同学具备了这种健康的人格特征， 那么，将会有一个良好的心理状态。
小学阶段心理健康教育内容
帮助学生正确认识自己的优缺点和兴趣爱 好，在各种活动中悦纳自己；着力培养学生的学 习兴趣和学习能力，端正学习动机，体验学习成 功的乐趣；开展初步的青春期教育，引导学生进 行恰当的异性交往，建立和维持良好的异性同伴 关系，扩大人际交往的范围；帮助学生克服学习 困难，正确面对厌学等负面情绪，正确地体验情 绪和表达情绪；积极促进学生的亲社会行为，逐 步认识自己与社会、国家和世界的关系；培养学 生分析问题和解决问题的能力，为初中阶段学习 生活做好准备。
解读《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》
解读《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》教育部中小学心理健康教育专家指导委员会组织编写的《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》，是我国心理健康教育工作的前进指引，为我们心理健康教育工作者指明了方向。
在没有固定心理教材的今天，一切工作的开展看起来都像是杂乱无章的，但在《纲要》的领导之下，又变得有序可循起来。
同时，该《纲要》也等同于心理学科的课程标准，尤其是我们这些新教师，更应该好好钻研，读熟读透。
《纲要》由五大部分组成，分别是：心理健康教育的指导思想和基本原则、心理健康教育的目标与任务、心理健康教育的主要内容、心理健康教育的途径和方法、心理健康教育的组织实施。
这五大部分彼此相连，层层深入，是各地教育工作者努力的产物，是站在2002年的肩膀上进步的结果。
《纲要》指出，在开展中小学心理健康教育工作时，必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，学习践行社会主义核心价值体系，贯彻党的教育方针，坚持立德树人、育人为本，注重学生心理和谐健康，加强人文关怀和心理疏导，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，把我不同年龄阶段学生的心理发展任务，运用心理健康教育的知识理论和方法技能，培养中小学生良好的心理素质，促进其身心全面和谐发展。
《纲要》指出，心理健康教育的总目标是提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。
心理健康教育的具体目标是使学生学会学习和生活，正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力，增强调控情绪、承挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对有心理困扰或心理问题的学生，进行科学有效的心理辅导，及时给予必要的危机干预，提高其心理健康水平。
《纲要》指出，心理健康教育的主要内容包括普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解心理调节方法，认识心理异常现象，掌握心理保健常识和技能。
中小学心理健康教育指导纲要
中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。
中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困扰或问题。
因此，在中小学开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。
为深入贯彻党的十八大精神，落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》要求，进一步科学地指导和规范中小学心理健康教育工作，在认真总结近些年来全国各地心理健康教育工作经验的基础上，制定本纲要。
一、心理健康教育的指导思想和基本原则1.开展中小学心理健康教育工作，必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，学习践行社会主义核心价值体系，贯彻党的教育方针，坚持立德树人、育人为本，注重学生心理和谐健康，加强人文关怀和心理疏导，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，把握不同年龄阶段学生的心理发展任务，运用心理健康教育的知识理论和方法技能，培养中小学生良好的心理素质，促进其身心全面和谐发展。
2.开展中小学心理健康教育，要以学生发展为根本，遵循学生身心发展规律，必须坚持以下基本原则：——坚持科学性与实效性相结合。
要根据学生身心发展的规律和特点及心理健康教育的规律，科学开展心理健康教育，注重心理健康教育的实践性与实效性，切实提高学生心理素质和心理健康水平。
——坚持发展、预防和危机干预相结合。
要立足教育和发展，培养学生积极心理品质，挖掘他们的心理潜能，注重预防和解决发展过程中的心理行为问题，在应急和突发事件中及时进行危机干预。
中小学心理健康教育指导纲要
中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。
中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困扰或问题。
因此，在中小学开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。
为深入贯彻党的十八大精神，落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》要求，进一步科学地指导和规范中小学心理健康教育工作，在认真总结近些年来全国各地心理健康教育工作经验的基础上，制定本纲要。
一、心理健康教育的指导思想和基本原则1.开展中小学心理健康教育工作，必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，学习践行社会主义核心价值体系，贯彻党的教育方针，坚持立德树人、育人为本，注重学生心理和谐健康，加强人文关怀和心理疏导，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，把握不同年龄阶段学生的心理发展任务，运用心理健康教育的知识理论和方法技能，培养中小学生良好的心理素质，促进其身心全面和谐发展。
2.开展中小学心理健康教育，要以学生发展为根本，遵循学生身心发展规律，必须坚持以下基本原则：——坚持科学性与实效性相结合。
要根据学生身心发展的规律和特点及心理健康教育的规律，科学开展心理健康教育，注重心理健康教育的实践性与实效性，切实提高学生心理素质和心理健康水平。
——坚持发展、预防和危机干预相结合。
要立足教育和发展，培养学生积极心理品质，挖掘他们的心理潜能，注重预防和解决发展过程中的心理行为问题，在应急和突发事件中及时进行危机干预。