将相和教学案例分析

将相和教学案例分析

Case analysis of jiangxianghe Teaching

将相和教学案例分析

前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本课是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”、“ 渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由和到不和又到和的经过；赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重、顾大局、识大体的政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神，赞颂了他们的爱国思想。由于本课故事性强，学生容易理解，所以我采用了课本剧的形式。

案例：

在第一课时，我让学生们充分阅读，把课文读通顺，了解课文的三个小故事。然后，自由结组，分别把课文的三个小故事以课本剧的形式表演出来。课本剧完全由学生们自己编剧、导演、演出，中间可以加上合理的符合课文内容的想象，在第二课时，我就让学生们把自己排练的课本剧表演出来。

第二课时：

师：上节课老师看到大家那么认真的排练，我真想马上就看

到大家的表演。怎么样？这节课咱们就来观赏观赏吧！

（第一小组表演《完璧归赵》）

（话外音：战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。有一回，赵王得了一件无价之宝，叫和氏璧。秦王知道了，就写了一

封信给赵王。）

“赵王”把大臣召集到宫殿里，说：“寡人收到了秦王得信，他说愿意拿十五座城池来交换和氏璧。诸位爱卿以为如何？”一“大臣”施礼说道：“大王，秦王恃强凌弱，他一定不会拿城池

来交换和氏璧，您可千万不要上他的当啊!” 另一“大臣”说道：“大王，如果咱们不答应，恐怕秦王恼羞成怒，派兵进攻我国啊！”又一“大臣”道：“大王，有个蔺相如，他勇敢机智，也

许能解决这个难题。”“赵王”忙说：“宣蔺相如！”“蔺相如”知道事情经过后，想了一会儿说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城池来换，我就把璧交给他；如果他不肯

交出十五座城池，我一定把璧送回来。那时秦国理屈，就没有动

兵的理由。”“赵王”想想：“也只好如此。”“蔺相如”拿着

和氏璧到了秦国，晋见秦王，向秦王叩首呼道：“大王万岁万岁

万万岁！”“秦王”傲慢地说：“平身。和氏璧带来了

吗？”“带来了。”“快呈上来！”“秦王”双手捧着璧左看右看，不住口地称赞：“哎呀！真是好哇！这璧真是好啊！”“蔺

相如”见他并没有交换城池的意思，就上前一步说：“这块璧有

点小毛病，让我指给您看。”“秦王”忙把璧交给了“蔺相如”。“蔺相如”捧着璧，往后退到了柱子旁边，理直气壮地说：“我

看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我

的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”说着，他就要举起和氏

璧向柱子撞。“秦王”忙拦住说：“此事好商量，好商量！”就

叫人拿出地图来，把十五座城指给他看。“蔺相如”说：“和氏

璧乃无价之宝，得举行个隆重的典礼，我才能把璧交出

来。”“秦王”只好同意。出了宫门，“蔺相如”叫手下人化了装，把和氏璧送回了赵国。在举行典礼时，“蔺相如”晋见“秦王”，大大方方的说：“和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚

意的话，先把十五座城交给我国，我国马上把璧送来，决不失信！不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！”“秦王”只好把“蔺相如”送回赵国。

（第一小组的同学的表演赢得了大家热烈的掌声！然后，同学们

又表演了“ 渑池之会”、“负荆请罪”。每一组的同学的表演都

赢得了大家热烈的掌声。）

……

反思：

本课故事性强，而且故事情节相对来说比较简单易懂。所以

这节课我把学习的主动权交给学生，让学生自己充当学习的主人。又根据小学生活泼好动的特点，让他们根据自己的理解把课文排

成课本剧，把自己对课文主要人物的理解充分表演出来，这样做

我觉得有以下几点好处：

1、充分调动学生学习的积极性。对于课文中的小故事，同

学们非常喜欢读、爱读。听说老师让他们自己把课文演出来，都

异常兴奋。为了自己的小组能演出成功，他们每个人必须认真地

吧课文读懂读透，这样才能把握好人物性格。所以，在第一课时时。同学们在各自的小组里，认真地学生字、读课文，互相帮助，共同学习。

2、培养了学生地团结协作能力。每一个小故事都需要整个

小组地所有成员共同来完成，这就要求小组成员必须团结一致，

以组长为中心（当然组长是由一个学习成绩优秀、有组织能力地

学生来担任），同时组长也必须听取其他组员的意见，共同编剧，然后在组长的导演下，排出课本剧。在排练和表演的时候，大家

必须配合默契，这样才能演出比较成功的课本剧。

3、锻炼了学生丰富的想象力和语言表达能力。因为我对大

家的要求是要加上合乎历史的想象，所以同学们必须根据自己对

当时历史环境的了解（可以是自己以前看过的电视剧或是看过的

有关的书籍），把书上没有写出来的东西补充出来。结果证明同

学们有着超乎意料的想象力。在表演时，同学们的语言运用的非

常准确到位，有些平时不爱说话的学生，也表现出了超出平时的

水平。

总的来说，要培养学生的语文能力，一定要改变过去传统教