《将相和》片段教学案例分析

《将相和》片段教学案例分析

语文《新课标》指出阅读教学与说话写话有千万个接触点。教学时要慧眼识才，抓住结合点，促使学生把在课文中学到的语言材料，表达方式乃至修辞手法使用于新的语境中，并逐步仿中有创，培养使用创新水平。孩子的写作总是先从读书开始的，读与写两者之间相互联系,相互转化,这就构成了读与写的结合。所以，在我们的语文教学中，一方面要增强阅读教学，另一方面要增强读写联系，做到读写渗透，读写结合。显然，读写结合是提升学生阅读水平和写作水平的有效途径。

在学习《将相和》“负荆请罪”这个部分时，课文对于廉颇请罪时，怎样做，怎样说，而蔺相如又怎样做，怎样说，课文没写，为加深学生对课文人物形象的理解，提升学生的阅读水平和写作水平，所以我引导学生抓住课文的空白处写：

师：同学们，廉颇在负荆请罪时课文没写，请发挥你们的想象，廉颇请罪时，怎样做，怎样说，而蔺相如又怎样做，怎样说的？同桌之间先互相交流一下，再写一写。

生：写作。（5分钟）师巡视指导。

全班汇报交流：

一生（侯卓远）写：

廉颇跪下请罪：“蔺兄，对不起，我不该那样说。”蔺相如连忙请他起来说：“廉将军，你不要太介意。”廉颇双手握着拳头在胸前：“蔺兄，我那样在背后说你的坏话，你还不怪罪我，你的胸襟真宽广。”蔺相如笑了笑：“既然这样，我们不如成为好朋友，同心协力保卫赵国。”廉颇：“蔺兄，我真的想不到，你为了赵国做了那么多事，而我却在这里为了官职而想处处与你为敌。可你还想与我为友。”蔺相如：“这都是过去的事，现在我们不就是朋友吗？”廉颇：“是啊，我们以后要齐心协力保卫赵国。”

一生（吴文慧）写：廉颇理解到自己做错了事之后，便找了一捆荆条，严严实实地绑在了自己的背上，然后到蔺相如的府上请罪，廉颇跪在地上，对蔺相如说：“蔺大人为国为民的精神真让人敬佩，廉颇甘拜下风，在下这次来是向蔺大人请罪的，在下甘愿受处罚。”蔺相如道：“廉颇将军又何罪之有呢？不知者无罪，廉颇将军请起。”廉颇道：“大人如果不原谅，在下长跪不起！”蔺相如道：“大家都是为国家而工作的，有什么原谅不原谅呢！请起吧！”从此，他们同心协力的保卫赵国。

一生（陈婧妍）写：廉颇对蔺相如说：“蔺上卿，真对不起！”蔺相如莫名其妙：“廉颇将军，你何罪之有，为何要背着荆条，跪在此处呀？”廉颇惭愧地说：“哎——我在你背后说你的坏话，还想给你个难堪，真抱歉。你的本事确实比我大，你有勇有谋，处处为国为民着想！”这时，蔺相如才恍然大悟，连忙伸出双手去扶起廉颇，说：“人谁无过，如果换为我，我也会不服气的，廉将军请起,请起！”廉将军听了之后，心里舒服多了，说：“你心胸宽广，肯原谅我，我真应该向你学习啊。”蔺相如亲切地说：“从今以后，我们就同心协力保卫赵国吧！”

一生（张毅然）写：蔺相如说：“哎！廉将军，你这是干什么？”廉将军答到：“蔺上卿，我向你请罪！”蔺相如：“你向我请什么罪？”廉将军说：“是这样的，我以前认为你是靠一张嘴就能够升官，官升得比我还要高，所以，我不服气。不过，我听了你说的话后，我才知道你处处以国家的利益为重。所以，我要向你请罪！”蔺相如：“那好吧，你知错能改是一件非常好的事，我就原谅你吧！廉将军：“那我们做一对好兄弟吧！同心协力保卫赵国。”蔺相

如：“好！没问题，你起来吧！”

一生（邱鑫）写：廉颇对蔺相如说：“我对别人说你是靠一张嘴就能够升官，官升得比我还要高，这样做是不对，实在对比不起你，就说在‘完璧归赵’和‘渑池之会’中，你均是以性命来逼秦王，置个人于生死之外：‘现在璧在我手里，你要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！’‘您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！。’可见，你是多么机智勇敢啊！”蔺相如笑了笑，说：“廉将军，我怎么会责怪你呢，请起吧！”廉颇听了，感激极了，他没想到蔺相如竟是一个心胸如此宽广的人。于是，他们俩坐在椅子上聊天，相互发现了对方有很多优点。后来，他们俩成了好朋友。

师小结：同学们写得很精彩，把廉颇和蔺相如这两个人物形象刻画的惟妙惟肖，通过你们的描写，我们看到了一个顾大局，识大体，以国家利益为重的蔺相如；一个勇于认错，知错就改的廉颇。

师：故事距今已有几千年，你们能演一演，再现一下当时的情景吗？

演一演（情景再现）

1，每两个同学为一组，演一演廉颇负荆请罪时，廉颇和蔺相如是怎样说的？怎样做的？

同学们兴趣盎然，准备了道具，人物的语言，神态，动作都十分形象逼真地表现出来了。所以在表演时很吸引观众的眼球，对于感受廉颇和蔺相如这两个人物形象起着画龙点睛的作用。

2，总结，将相和与不和与国家安危的关系。即：将相和，国家则安；将相不和，国家则危。

（让学生根据自己的理解表现出来，不但让学生学到了语文知识，同时也培养了他们的创造力和想象力。）

教学反思：

1、引导学生抓住课文的空白处写，绝大部分学生能围绕课文内容想象蔺相如和廉颇的对话,突出了蔺相如以国家利益为重, 廉颇以勇于改过的精神。从而加深了学生对课文的内容的理解，同时训练了学生的文字表达水平，培养了学生的想象水平和思维水平。

2、从同学们写的内容看，部分学生想象廉颇的对话内容较单调，即说“我在背后说你的坏话，你还不怪罪我，你的胸襟真宽广等。”不会针对课文的具体的事例来说明，即不会举出“完璧归赵”和“渑池之会”中蔺相如的具体表现来陈述。可见，同学们陈述理由不善于引用有说服力较强的例子来说明，所以，同学们写的内容没有深刻地体现蔺相如的勇敢机智、不畏强暴的斗争精神，说明同学们的理解水平、表达水平仍较差，有待提升。