《将相和》片段教学案例分析
《将相和》教学案例分析
《将相和》教学案例分析一、教材分析《将相和》一课是人教版五年级下册第五单元的首篇课文。
五单元的主题是走进中国古典名著，感受经典的魅力。
《将相和》这篇课文是根据司马迁《史记》中《廉颇蔺相如列传》改写的历史故事。
课文围绕“将相和”这个题目，通过记叙“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个既独立又紧密联系的小故事，以简洁而又巧妙的过渡，构成了“将相和”一个曲折完整的大故事。
故事以将相之间的“和——不和——和”的过程塑造了蔺相如和廉颇两个人物形象。
赞扬了蔺相如不畏强暴、机智勇敢的的斗争精神和以国家利益为重，顾全大局的可贵品质和政治远见，同时也赞扬了廉颇勇于改过的精神，凸显了将相以国家利益为重的家国情怀。
二、学情分析五年级学生已经具备了一定的自学能力，特别是经过几年的训练，对文本中出现的生字学习已不再是教学的难点。
同时也具备了一定的阅读能力，本篇课文故事性又很强，学生比较感兴趣，因此通过初读感知，基本上能够读懂故事的内容，但是故事内在关系较复杂，要深刻地感知故事中的人物形象对学生来说还有一定的难度。
因此，课前查阅资料，初步了解当时的时代背景和人物情况，对学生的学习很有帮助。
因此在教学时，我根据课文的特点和学生的年龄特点，结合班级学生现有的学习基础，本节课将教学的重难点定位在指导学生抓住故事情节和人物的细节描写等方法多层面地阅读来解读文本。
另外由于名著的魅力是多方面的，仅通过一组教材的学习和阅读几篇课文，要让学生全面感受名著的魅力，是远远不够的。
本组教材无非是引子和例子，主要目的还是为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。
三、教学目标：1．复习词语，理解重点词语的含义，体会在表达中的作用。
2．揣摩课文语言，感悟人物形象，体会人物描写的方法，并根据插图想象写话。
3．有感情朗读课文，了解故事之间的联系。
4．通过理解故事的意义，体会阅读名著的乐趣。
教学准备：多媒体课件。
教学重点：感受人物形象，体会课文描写人物的方法；了解故事之间的联系。
《将相和》长文短教教案设计及评析（精选13篇）
《将相和》长文短教教案设计及评析（精选13篇）《将相和》长文短教设计及评析篇11.对学生进行爱国主义教育。
2.学习通过人物言行突出人物品质的写法。
3.学会简要复述故事。
【教学重点】1.学习通过人物言行突出人物品质的写法。
2.学会复述故事。
【教学难点】课文中的三个故事是围绕怎样一个中心组织在一起的。
【教学时间】三课时。
第一课时教学内容：解题导入新课：学生自学课文；检查预习情况；质疑问难。
教学步骤：一、解题1.介绍时代背景（略）2.抓题眼“和”，理解题意（略）。
二、学生默读课文，自学要求：（1）查字典学习字词，解词要联系上文；（2）了解文章主要内容；（3）给文章分段；（4）拟定三个故事的小标题。
三、检查自学情况（1）注意：廉颇蔺相如胆怯抵御上卿（2）组词秦璧击协渑泰璧缶胁淹（3）解词：完璧归赵无价之宝理直气壮攻无不克负荆请罪同心协力（4）指名读课文：课文写了哪三个小故事，并说明这三个小故事的起止段落。
（5）概括三个故事的大意。
（6）给三个故事拟小标题。
四、熟读课文五、质疑问难第二课时教学内容：讲读课文。
教学步骤：一、从整体入手，启发提问，直奔重点、难点，激发学生读书兴趣1.板书课题后提问：用简练的语言概括文章主要内容。
2.教师提问：廉颇、蔺相如为什么不和？廉颇是怎么说的？从课文中找出廉颇说的这段话，读一读。
3.继续提问：廉颇说，蔺相如就靠一张嘴，爬到他的头上去了，他说的对不对？不对，靠什么（引导学生读议第一段。
提示三个故事的联系）？二、学习第一段，幻灯提示本段重点内容，通过重点部分人物言行的读议，了解人物品质1.默读第一段。
思考题：蔺相如在完璧归赵中是怎样立功的。
阅读要求：抓住蔺相如的言行，认真理解蔺相如是怎样一个人，即他具有怎样的品质。
（学生默读、勾画、思考；教师板书：言行→品质）2.幻灯出示图片——课文中第一幅插图。
学生看图后，教师提问：画面上表现的是这一段中哪一小节的内容？然后指名读这一节。
（第八自然节）3.结合这一小节描写蔺相如言行的语言说一说蔺相如是怎样一个人。
《将相和》长文短教教案设计及评析(精选
《将相和》长文短教教案设计及评析(精选一、教学内容本节课选自人教版语文五年级上册《将相和》一课。
教学内容主要包括教材中第五单元“学会交往”主题下的故事——将相和。
详细内容为：文章讲述了战国时期赵国蔺相如和廉颇的故事，通过完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个小故事，展示了两位历史人物宽广的胸怀和崇高的爱国情操。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，学习文章的写作手法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生的阅读理解能力和思辨能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生宽容、谦让的品质，激发学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会蔺相如和廉颇的爱国情怀。
难点：如何引导学生从具体事例中提炼出文章的主题思想。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课文预习、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述历史故事，激发学生的学习兴趣，引入本课学习内容。
2. 自主学习：学生朗读课文，了解课文大意，标注出生字词，查找相关资料。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，分析文章的写作手法和人物形象。
4. 例题讲解：选取典型段落进行分析，指导学生体会文章的表达技巧。
5. 随堂练习：学生根据所学知识进行练习，巩固所学内容。
6. 合作交流：分组讨论，让学生谈谈对蔺相如和廉颇的认识，培养学生的思辨能力。
六、板书设计1. 课题：《将相和》2. 主要人物：蔺相如、廉颇3. 事件：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪4. 品质：宽容、谦让、爱国七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，谈谈你对蔺相如和廉颇的认识。
2. 答案：要求学生用自己的话描述蔺相如和廉颇的特点，以及他们为国家做出的贡献。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《史记》中关于蔺相如和廉颇的篇章，深入了解历史人物。
《将相和》长文短教教案设计及评析 「教学目的」
《将相和》长文短教教案设计及评析一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《将相和》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）培养学生运用课文中的语言进行创造性表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史人物的尊重和敬意，激发学生对历史的兴趣。
（2）培养学生团队合作、积极进取的精神风貌。
二、教学内容：1. 课文《将相和》的主要内容，包括故事情节、人物形象、语言特点等。
2. 课文中的重点词语和句式的用法和意义。
三、教学重点、难点：1. 教学重点：课文《将相和》的主要内容，重点词语和句式的用法和意义。
2. 教学难点：对课文内容的理解和分析，运用课文中的语言进行创造性表达。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍课文《将相和》的背景和主要内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的重点词语和句式的用法和意义。
4. 课堂讲解：教师对课文内容进行讲解，解答学生的疑问。
5. 创造性表达：学生运用课文中的语言进行口语表达和写作练习。
6. 总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结和反馈。
五、教学评价：1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论、回答问题的积极程度。
2. 口语表达和写作能力：学生运用课文中的语言进行创造性表达的能力。
3. 对课文内容的理解和分析能力：学生对课文内容的理解程度和分析能力。
教学评析：本教案以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和合作探讨能力。
通过导入新课、自主学习、合作探讨、课堂讲解、创造性表达和总结反馈等环节，使学生全面理解和掌握课文内容。
注重对学生口语表达和写作能力的培养，提高学生的综合语言运用能力。
在教学评价方面，注重对学生在课堂参与度、口语表达和写作能力以及对课文内容的理解和分析能力的评价，全面了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
《将相和》长文短教教案设计及评析(精选
《将相和》长文短教教案设计及评析(精选一、教学内容《将相和》选自人教版语文五年级上册第六单元的一篇精读课文。
本文详细内容主要分为三个故事：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。
通过这三个故事，讲述了战国时期赵国廉颇和蔺相如的故事，展示了他们为了国家利益，放下个人恩怨，团结协作的精神风貌。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。
2. 学习廉颇和蔺相如的爱国精神，培养团结协作、顾全大局的品质。
3. 学会通过抓关键词语、联系上下文等方法，理解课文内容，提高阅读能力。
三、教学难点与重点教学重点：通过三个小故事，学习廉颇和蔺相如的爱国精神，培养团结协作的品质。
教学难点：如何引导学生理解廉颇和蔺相如的精神品质，联系实际生活，学会与人相处。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示战国时期地图，简要介绍时代背景，激发学生兴趣。
2. 初读课文，整体感知学生自主阅读课文，思考：课文主要讲述了哪三个故事？要求：正确、流利地朗读课文。
3. 精讲课文，深入分析（1）完璧归赵a. 学生朗读课文，理解故事内容。
b. 教师引导学生抓住关键词语，分析蔺相如勇敢、机智、不畏强暴的品质。
c. 实践情景引入：如果你是蔺相如，面对秦王的威胁，你会怎么做？（2）渑池之会a. 学生朗读课文，理解故事内容。
b. 教师引导学生分析蔺相如勇敢、有智谋、不畏强暴的品质。
c. 例题讲解：蔺相如如何巧妙地应对渑池之会？d. 随堂练习：请你运用所学方法，分析廉颇在渑池之会中的作用。
（3）负荆请罪a. 学生朗读课文，理解故事内容。
b. 教师引导学生学习廉颇知错就改、勇于认错的精神品质。
c. 例题讲解：廉颇负荆请罪的原因是什么？d. 随堂练习：请你运用所学方法，分析蔺相如对待廉颇负荆请罪的态度。
六、板书设计1. 课题：《将相和》2. 主要内容：a. 完璧归赵：蔺相如机智勇敢，不畏强暴b. 渑池之会：蔺相如智勇双全，国家利益为重c. 负荆请罪：廉颇知错就改，勇于认错七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，请你从廉颇和蔺相如的故事中，选择一个你最喜欢的人物，写一篇关于他的人物描写。
《将相和》教学案例及反思
《将相和》教学案例及反思在教学实践中，教师们常常面临着如何激发学生学习兴趣、提高学生学习效果的问题。
本文以《将相和》教学案例为例，探讨如何通过多元化的教学手段，培养学生的文学素养和批判思维能力，并结合反思，不断完善教学方法，提高教学质量。
《将相和》是宋代文学家辛弃疾的一篇优秀议论文，文中以将相二诗人的对话为主线，旨在探讨生活哲理和人生境界。
在教学中，教师可以结合课文内容，设计多种教学活动，激发学生的学习兴趣。
比如，可以通过分组讨论、角色扮演等方式，让学生深入思考课文所表达的核心观念，激发他们对文学作品的理解和欣赏。
另外，教师还可以借助现代科技手段，如多媒体课件、网络资源等，丰富教学内容，提高教学效果。
通过音频、视频等形式展示课文背景知识，让学生在轻松愉快的氛围中学习，增强他们的学习兴趣和参与度。
同时，利用网络资源，引导学生进行课外阅读和自主学习，培养他们的学习能力和自主思考能力。
此外，教师还可以结合实际生活，引导学生将课文内容与现实情境相结合，提高学生的文学素养和人文关怀。
比如，通过分析课文中的人物形象和情节，引导学生关注社会问题，并积极参与公益活动，培养他们的社会责任感和道德情操。
在教学实践中，教师应不断反思教学方法和手段，在总结经验的基础上，不断改进教学方式，提高教学质量。
通过定期举行教学反思会议，教师之间进行教学经验交流，相互学习借鉴，不断完善教学理念和方法。
同时，积极倾听学生的意见和建议，根据学生的实际需求，灵活调整教学内容和形式，提高教学效果。
总而言之，《将相和》教学案例为我们提供了丰富的教学启示。
在教学中，教师应根据学生的实际情况和需求，灵活运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。
同时，教师要不断反思教学方法和手段，不断完善教学理念和方法，提高教学质量，为学生的全面发展铺平道路。
【字数：573】。
《将相和》的教学案例分析及实践探索
本文围绕着《将相和》的教学案例分析及实践探索展开，从教学内容和教学方法两个方面进行探讨，旨在为教师们提供一些有益的参考和指导。
一、教学内容分析1.选课背景《将相和》是中国古代名篇，以聪明智慧的将相和大胆地向皇帝提出了正确的建议，而不惧担责，树立了忠臣孝子的典范形象，深受人们喜爱，也具有较高的教育价值。
2.教学目标(1)知识目标：能够掌握《将相和》的基本情节及其中的典型形象。
(2)能力目标：能够运用现代汉语理解并阅读古文，并灵活运用古代典故。
(3)情感目标：培养学生的爱国精神、忠诚精神和勇敢精神。
3.教学内容分析(1)《将相和》的基本情节。
故事发生在秦始皇扫六合、统一中国之后，将军李牧和相国王翦为了抢功而相互排挤，经过毕公高的调解，合力攻下了楚国的都城郢，但两人仍为功名利禄争吵不休，此时将相和刘向便上书劝谏，最终使得两位将相和解如初。
(2)《将相和》的经典形象。
将军李牧和相国王翦虽然都是忠臣，但在功名利禄的影响下，却相互妒忌，甚至陷入了互相排挤的情况。
而毕公高则以其超凡的智慧和对国家大局的高超见解，为两人调和交好提供了关键性的帮助。
刘向虽然身为普通官员，但他的进言却使得将相们清醒地认识到了自己的过错，并最终达成了和解。
二、教学方法探讨1.多媒体辅助手段在教学过程中，可以使用多媒体辅助手段，如PPT、视频、课件等，以图文并茂、形象直观的方式展示《将相和》的情节和典型形象，激发学生学习的兴趣和热情。
2.小组讨论在教学中，可以引导学生进行小组讨论，探讨将军李牧和相国王翦互相排斥的原因、毕公高的智慧和刘向的进言对他们的影响等，锻炼学生的口头表达和思维能力。
3.生动故事引入在教学开始前，可以通过一些生动的故事和情景，引入《将相和》的故事情节和主要人物，激发学生的学习兴趣和好奇心，帮助他们更好地理解和掌握故事情节和典型形象。
三、教学实践探索在《将相和》的教学中，教师应该具备以下几点能力：1. 掌握古代汉语知识。
《将相和》教学实录及评析三篇
《将相和》教学实录及评析三篇《将相和》是人教版语文五年级上册第六课课文，这个故事出自司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》。
其由“完璧归赵”“渑池之会”和“负荆请罪”3个小故事组成，故事宣扬的是：海纳百川，有容乃大;将相和，平天下。
《将相和》教学实录及评析1一、导入二、解题：1、明确这三个字的读音。
2、明确“将”“相”分别指谁，理解课题的意思。
反思：导入时未能将课题齐读，齐读有助于理解课题的意思。
教学时发现学生屡次将两个人物的名字读错，解题时就应该板书多读两个人物的名字，加深印象。
三、整体感知：默读课文，说说课文是由几个小故事组成，尝试复述每个故事。
过渡：既然课题叫《将相和》，那说明之前有不和，将相为何不和呢?找出相关语句。
四、将相为何不和?1、生读第十六段，明确是因为廉颇妒忌蔺相如。
过渡：从朗读中，我们发现廉颇认为蔺相如没有才能，只有嘴皮子功夫，蔺相如真的是这样吗?生：不是，蔺相如智勇双全。
2、体会蔺相如的人物形象：你从哪些地方看出蔺相如的智勇双全?(1)生找出正面描写蔺相如的语句，品味，朗读。
反思：至于为何要举行个隆重的典礼没有解释清楚。
学生偏离了太远，需要教师总结。
完璧归赵中蔺相如的机智表现为：1、抓住秦王喜爱和氏璧的心理，从秦王手里骗回了和氏璧;2、抓住秦王表面上要装作守信的心理，逼迫秦王同意举办典礼，赢得了送和氏璧回国的时间，迫使秦王放弃和氏璧。
蔺相如的勇敢表现为：即便死也不让秦王得到和氏璧。
渑池之会上为何看出蔺相如机智勇敢也需要板书。
机智表现在乐器的使用上。
勇敢表现在以死捍卫赵国和赵王的尊严。
过渡：我们认识到了蔺相如的智慧和胆识，结果赵王给他加官成上卿。
其实除了从赵王身上我们看出蔺相如是有智有谋的，还有一个人也认识到了蔺相如的能力，是谁呢?生：秦王师：你从秦王的哪些反应当中看出他畏惧蔺相如?反思：“敬畏”蔺相如，此处“敬畏”用得不合适，应该换成“忌惮”。
(2)侧面感受蔺相如的机智勇敢。
《将相和》长文短教教案设计及评析 「教学目的」
《将相和》长文短教教案设计及评析教学目的：一、理解课文《将相和》的主要内容和情节，把握人物形象。
二、培养学生分析、概括和评价文章内容的能力。
三、通过课文学习，引导学生领悟友谊、宽容、合作的重要性。
四、提高学生朗读、表达和思维能力。
教学重点：一、分析课文情节，理解人物形象。
二、领悟课文所传达的友谊、宽容、合作的重要性。
教学难点：一、引导学生深入理解人物内心，体会人物情感。
二、培养学生对课文内容进行分析和评价的能力。
教学准备：一、课文《将相和》及相关背景资料。
二、教学多媒体设备。
教学过程：第一课时：一、导入新课1. 板书课题：“将相和”2. 引导学生齐读课题，了解课文内容。
二、初读课文1. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2. 教师检查生字词掌握情况，并对难理解的字词进行讲解。
三、精讲细读1. 引导学生分析课文情节，概括文章大意。
2. 分析人物形象，讨论廉颇和蔺相如各自的性格特点。
3. 引导学生深入理解人物内心，体会人物情感。
四、课堂练习1. 学生根据课文内容，完成课后练习题。
2. 教师点评并讲解练习题答案。
第二课时：一、复习导入1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对课文情节和人物形象的掌握情况。
2. 引导学生思考：廉颇和蔺相如之间的关系发生了什么变化？二、深入学习1. 教师引导学生分析课文中的重点句子，深入理解人物形象。
2. 学生分角色朗读课文，体会人物情感。
三、课堂讨论1. 教师组织学生进行课堂讨论：谈谈你对廉颇和蔺相如的看法。
2. 学生分享自己的观点，教师点评并引导学生正确价值观。
2. 学生运用所学，谈谈自己在生活中如何与人相处。
教学评析：本教案设计注重对课文内容的深入分析和理解，通过精讲细读、课堂讨论等方式，引导学生把握人物形象，领悟文章主题。
注重学生朗读和表达能力的培养，使学生在阅读中思考，提升思维能力。
通过本教案的设计和实施，有助于提高学生对课文的掌握程度，培养学生的阅读和表达能力。
《将相和》教学实录及评析通用3篇
《将相和》教学实录及评析通用3篇《将相和》教学实录篇一课前交流：师：请同学们观察大屏幕上的课件画面，看看你想到了什么词？学生在音乐声中观察思考。
师：好，谁说说你想到了什么词语？生：我想到了历史名城。
师：为什么？生：因为那有很多古代的建筑。
师：那是哪，知道吗？生：不知道。
师：不知道，说明没有仔细看，画面上有一行小字，知道这是哪吗？生齐答：西安。
师：我就是西安的，西安这个地方可不一般，美国前总统克林顿到中国来访问，第一站就来到西安。
谁通过观察画面，还还能再说个什么词。
为什么？生：我想到了历史悠久，博大精深。
师：为什么？生：我觉得西安的历史很多，而且学到的知识很丰富，很有趣。
师：非常好，应该说西安的历史文物、历史遗迹很多，历史故事也不少。
二是呢，我发现今天大家都有点严肃，一个个眼睛瞪着我，把我吓着，笑着说行不行，先给我笑一笑，我看看。
学生脸上露出一点笑容。
师（笑着说）：笑的有点假，发自真心的笑一笑，笑一下（生在笑）师：还是有点假，可能是我没有雄老师长的那么好看，看着有点难过。
（师生都笑了）师：谁再说说？生：我想到了美如仙境。
师：美如仙境？生：因为我感觉前几幅图好象是神仙住的地方。
师：我听了之后，心里贼美贼美的。
我就是从仙境来的。
好了好了，因为时间的关系，我希望一会大家发言的时候，心情放松一些，就合平常上课一样，别瞪着我，我胆比较小，好不好？生齐答：好！师：我没听清，好不好？生齐答：好！师：坐好了，我们准备上课！上课，师生问好！探究学习：师：这节课我们继续学习《将相和》，（师板书课题）通过上节课的学习，我们了解了。
经过完璧归赵和渑池之会，蔺相如从一介布衣升为上卿，可谓平步青云，请大家出声地读一读这段话，你能从这段话读明白什么？开始！生自由读文。
师：好，谁来说一说？生：我感觉到廉颇很气愤，因为蔺相如职位比他还高。
师：非常好，谁还能给他补充？生：我感觉廉颇非常嫉妒蔺相如。
师：为什么？生：因为他说，他就靠一张嘴反而爬到我头上去了！师：好！生：我觉得廉颇非常看不起蔺相如，因为廉颇说我战无不胜，而蔺相如有什么能耐。
提高学生阅读能力：以《将相和》为材料的教学案例设计与评析
提高学生阅读能力：以《将相和》为材料的教学案例设计与评析：1.使学生能够通过解读《将相和》这篇文章，提升他们的阅能力和理解能力。
2.培养学生的文化素养和情感意识。
教学设计：1.引入（1）目标导入：首先向学生介绍本节课的目标。
（2）学生情感引导：放一首与课文主题相关的音乐，调整学生的情绪，激发学生的兴趣。
注：这里的音乐可以配合课文的题材，如抗战时期的军队进行曲或民歌等，也可以是表达主题意境的音乐。
（3）课前热身：让学生自由表达，提出他们所感知的这篇文章的主题。
2.教学过程（1）解读语言：学生围绕文章的词汇解释，帮助学生理解语言文字的内涵。
（2）阐释句式：对于文章中的长句，学生可以进行俯卧撑式的解读，将文章拆分为小段，深学生的理解。
（3）学习形象思维：将学生带入主人公的情感体验中，理解他所面临的困境和成长。
（4）练习阅读技巧：让学生阅读文章的重点，及时记录下来，以便在阅读后能够及时得出文章的主旨意思。
（5）学习短语和语法：课上老师可以详细分析这些构成文字的细节，让学生学会记忆和运用。
（6）文学鉴赏：结合本文的上下文，需要进行逐字的阅读，理解作者真正想表达的内涵，这也是对学生的语言综合能力培养的考验。
（7）写作实践：鼓励学生用自己的语言来表达文章背后隐藏的含义、意义和情感。
3.教学评估通过学生的高质量表现，来检验课程的效果。
（1）观察学生的情绪和自主性。
（2）给学生提供达到目标的反馈信息：鼓励学生写下自己的感想，然后进行分析和讨论。
（3）鼓励学生将自己的思维转化为语言，进行翻译和写作练习。
（4）总结评估：将课上的教学效果进行总，并以学生为主要评估对象，以期评价和促进学生的文化自信和能力发展。
并对下一步教学进行规划和完善。
教学评价：通过此节课的阅读教学，提高了学生对语言文字的敏感性，加强了学生的语言综合能力和思维能力，促进了学生的文化素养和情感意识，使学生对文学作品的阅读认识和感性理解进一步提升。
同时，这也有助于促进学生的阅读兴趣，营造一个积极向上的阅读氛围，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
《将相和》教学设计改进案例（精选12篇）
《将相和》教学设计改进案例（精选12篇）《将相和》改进案例篇1一、素质教育目标（一）知识教学点1.生字：璧、允、廉、颇、侮辱、拒。
2.新词：理屈、示弱、抵御、推辞、侮辱、拒绝、无价之宝、绝口不提、完璧归赵、同心协力、负荆请罪。
3.重点句、段：秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇、文有蔺相如。
如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。
我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！（二）能力训练点1.给课文分段，并给每段加上一个合适的小标题。
2.通过人物的言行，分析人物的性格特点。
3.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。
4.复述“负荆请罪”这个故事。
（三）德育渗透点学习蔺相如对敌不畏强暴、机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质；学习廉颇知错就改、勇于改过的精神；学习他们两个的爱国精神。
二、重点、难点、疑点及解决办法（一）本文的重点是分清事情的前因后果。
主要通过默读分析、讨论、交流解决。
（二）本文的难点是弄清故事之间的联系。
主要是在反复朗读课文、分清每个故事的前因后果的基础上，分析三个故事之间的联系，突破难点。
（三）本文的疑点是将相之间是怎样由和到不和又到和好的。
解决这个疑点的办法是先解决本文的重、难点，再达到水到渠成解决疑点的目的。
三、课时安排三课时四、学生活动设计1.根据课后思考题默读课文，独立思考、分组讨论、集中交流。
2.有感情地分角色朗读课文。
3.复述课文。
4.课堂口头、笔头练习。
五、教学过程第一课时（一）明确目标1.自学生字、新词，理解加点词语。
2.初读课文，了解文章主要内容。
3.再读课文，理清脉络，概括段意。
4.分析第一个故事。
（二）整体感知本文主要以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事的记叙，写出了将相之间由和到不和又到和好的发生、发展和结果。
（三）重点、难点的学习与目标完成过程1.激趣导入，板书课题。
《将相和》长文短教教案设计及评析(精选
《将相和》长文短教教案设计及评析(精选一、教学内容《将相和》一文选自人教版五年级语文上册第六组，主要讲述了战国时期赵国蔺相如和廉颇之间的故事。
文章详细阐述了两人由矛盾冲突到和解的过程，突显了他们以国家利益为重的精神风貌。
教学内容主要包括：文章的情节分析，人物性格特点的把握，以及文章主旨的领会。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解蔺相如和廉颇的性格特点，领会他们以国家利益为重的精神。
2. 掌握文章的关键词语和句型，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的爱国情感和团队协作精神。
三、教学难点与重点教学难点：文章中的人物性格分析和主旨领会。
教学重点：文章情节的理解和关键词语、句型的掌握。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课文预习、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述战国时期的历史背景，引发学生对本课的兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，理解文章情节，教师进行指导。
3. 情节分析：教师引导学生分析蔺相如和廉颇的性格特点，讨论他们之间的矛盾冲突和和解过程。
4. 例题讲解：讲解文章中的关键词语和句型，帮助学生理解。
5. 随堂练习：学生完成教师设计的练习题，巩固所学知识。
6. 主题讨论：讨论文章主旨，培养学生的爱国情感和团队协作精神。
六、板书设计1. 黑板左侧：文章《将相和》，蔺相如、廉颇名字。
2. 黑板右侧：文章主旨，重点词语和句型。
七、作业设计1. 作业题目：根据文章内容，分析蔺相如和廉颇的性格特点，写一篇不少于300字的文章。
答案示例：蔺相如机智勇敢、宽容大度；廉颇忠诚正直、知错就改。
2. 拓展延伸：查找战国时期其他历史人物的故事，了解他们的特点，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生分析蔺相如和廉颇的性格特点，使学生领会到他们以国家利益为重的精神。
在课后反思中，教师应关注学生对文章主旨的理解程度，以及课堂讨论的参与情况。
对于拓展延伸部分，教师可鼓励学生通过查阅资料，了解更多战国时期的历史人物，提高他们的自主学习能力。
《将相和》长文短教教案设计及评析 「教学目的」
《将相和》长文短教教案设计及评析教学对象：五年级教学课时：2课时教学目标：一、知识与技能：1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解廉颇与蔺相如的故事，理解“将相和”的含义。
二、过程与方法：1. 通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
2. 学会通过查找资料、讨论等方法，深入了解廉颇与蔺相如的历史背景。
三、情感态度与价值观：1. 培养学生热爱祖国历史文化的情感。
2. 培养学生尊重他人、团结合作的品质。
教学重点：引导学生理解廉颇与蔺相如的故事，体会“将相和”的含义。
教学难点：如何让学生深入理解课文内容，并将所学应用到实际生活中。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍廉颇与蔺相如的历史背景。
2. 学生齐读课文，感受课文氛围。
二、自主学习（15分钟）1. 学生自主阅读课文，标出生字词。
2. 教师引导学生理解生字词，巩固学习。
三、合作学习（20分钟）1. 学生分组讨论，深入理解廉颇与蔺相如的故事。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享学习收获。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师带领学生回顾上节课的学习内容。
2. 学生齐读课文，进入学习状态。
二、深入解读（20分钟）1. 教师引导学生深入解读课文，理解“将相和”的含义。
2. 学生分享自己的感悟，教师点评并总结。
三、实践应用（15分钟）1. 学生结合课文内容，进行角色扮演，再现廉颇与蔺相如的故事。
2. 各组展示表演，教师点评并给予鼓励。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享学习收获。
教学评价：通过课堂表现、小组讨论、角色扮演等方式，评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的学习成果。
六、教学策略与方法的选择1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案，激发学生学习兴趣。
《将相和》演绎之美：教学案例设计与评析
《将相和》演绎之美：教学案例设计与评析。
一、教学设计1、教学背景与目标教学背景：本堂课是作为音乐课进行教学，主要针对小学三年级学生进行教学。
教学目标：（1）了解中国传统音乐的美妙之处。
（2）通过课堂学习和习，掌握《将相和》的旋律和节奏。
（3）通过“听、唱、说、看”多种方式来探究《将相和》词曲的内涵。
2、教学策略针对小学生的认知特点，本堂课采用了以下教学策略：听、唱、说、看、涂、弹。
（1）听：播放《将相和》的音乐，让学生感受这首曲子的旋律和节奏。
（2）唱：教师带领学生练习《将相和》的歌词和旋律，让学生感受这首曲子的情绪和内涵。
（3）说：引导学生谈论和思考《将相和》的歌词和旋律所表达的意义和情感。
（4）看：展示相关的图画和图片，让学生通过视觉方式感受《将相和》的意境和氛围。
（5）涂：让学生用画笔在纸上涂鸦出自己对《将相和》的印象和感受，以此来培养学生的审美观和创造力。
（6）弹：教学环节结束后，向学生演示如何用钢琴演奏《将相和》这首曲子。
二、教学评析1、科学合理的教学策略针对不同层次的学习需求和认知特性，设计出多样化的教学策略，很好地促进了学生对于《将相和》的感性理解和情感共鸣。
2、贴近生活的课堂案例通过生动的教学介绍，贴近生活的课堂案例，让学生能够从音乐中感受到中国古文化的独特魅力。
3、兴趣的激发和学习目标实现通过课堂活动的方式，激发了学生对于音乐课程的兴趣和热情，同时培养了学生的音乐才能和审美观。
4、教师角色的发挥教师在课堂中的角色发挥得非常好，通过生动的讲解和引导，为学生提供了一个认知音乐和感受音乐的平台。
五、总结本文对于《将相和》的教学案例进行了设计和评析，通过多种途径的学习活动，有效地促进了学生对于中国传统音乐的认知和学习成果的实现。
同时也提醒教师在课堂中的教学策略和教学方法要多样化和灵活变通，让学生在快乐的氛围中获得更多的学习成果。
2024年《将相和》教案及教学反思范文(通用9篇)
2024年《将相和》教案及教学反思范文（通用9篇）《将相和》教案及教学反思篇1教学目标：1、认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“召集、商议、隆重、约定、胆怯、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。
感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
教学重难点：1、读讲故事，感受人物形象。
2、把握三个故事之间的联系。
教学安排：三课时教学过程：第一课时一、预习探究1、同学们，“战国七雄”时期，秦国是最强大的一个国家，它总有吞掉其他国家的野心。
因此，当时一些中、小国家在军事和外交方面的措施就具有关系到国家兴亡的重大意义。
今天，我们就学习发生在当时的秦、赵两国之间的故事。
板题，读题。
2、读了课题，你有什么疑问吗？二、合作交流1、过渡：就让我们带着这些问题，读读课文。
2、自由读文，思考刚才的问题。
3、想想课文主要讲了一件什么事？4、小组学习。
三、品读体验（一）1、读课后问题二，知道本课由三个故事组成。
2、带着课后问题二默读课文，找找这三个故事分别在课文的哪些自然段？3、学生汇报。
4、采用多种形式引导朗读，从各个故事中找出能归纳小标题的语句，指导归纳。
如：A、这就是“完璧归赵”的故事？小标题《完璧归赵》。
B、过了几年，秦王约赵王在渑池会见？小标题《渑池会见》。
C、蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接？小标题《负荆请罪》。
第二课时（二）、默读《完璧归赵》，思考：你认为蔺相如是怎样的人？从文中哪些句子体会出来？1、学生默读思考。
2、同位交流。
3、学生汇报：评价：蔺相如是个勇敢机智的人。
重点句段体会：（1）秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。
蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。
”（巧妙夺回和氏璧）（2）他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。
《将相和》教学案例及反思
《将相和》教学案例及反思1.《将相和》教学案例及反思篇1教学目标：1、学会生字，理解词语“声色惧厉”在句子中的意思。
2、理解课文内容，抓关键词句，品味人物言行，从中受到启示和教育。
3、给课文事件加小标题，搞清之间的内在联系及各事件与整个故事的关系，分清事情的前因后果。
4、领会和学习课文是通过典型的事件和人物的言行来表现人物特点这一写作方法。
教学重点：1、抓关键词句，品味人物言行，准确概括人物特点，加深学生对课文内容的理解，进一步训练学生语感及其它语文能力。
2、领会和学习课文是通过典型的事件和人物的言行来表现人物特点这一写作方法。
教学难点：1、分清事物的前因后果；2、搞清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。
教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、直接导入，理清前因后果：同学们，这节课我们来学习一篇发生在两千多年以前、战国时期的历史故事《将相和》。
（板书课题）请同学们默读课文，思考：将相和的故事是由哪三个小故事组成的？（生读书）交流：将相和是由完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个小故事组成。
这三个故事在文中的叙述顺序能否颠倒？其中，第一个故事完璧归赵我们在三年级时已经学习过，本文只用一句话略写，还记得故事的主要内容吗？那位挫败秦王阴谋的大臣是——（板书：蔺相如）带兵接应的大将是——（板书：廉颇）。
二、读书评价，感悟廉颇其人：1、蔺相如，指将相和中的“相”,请注意这里的相并不是来自蔺相如的名字，而是指古代文官的最高职位称为“相”，那么将指的又是谁呢？2同学们一定已经注意到经历了完璧归赵之后的蔺相如由一介平民被封为上大夫，渑池之会后的蔺相如又被封为上卿，可谓平步青云，书上特别说明的是他的职位比廉颇还高。
那作为同朝为官、战功显赫的大将军廉颇此时对蔺相如作何评价呢？找到廉颇的话，谁来读读？（抽生读书）3、指导朗读：数一数，廉颇说了几句话。
来，先看第一句。
我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。
你现在就是廉颇，来说说这句话，（抽生读书）说这话的廉将军有什么样的自我感觉？（预设：觉得自己很了不起，傲气十足，居功自傲，很神气……）齐读再来看第二句：他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
初中语文课堂上的《将相和》教案设计与评析
初中语文课堂上的《将相和》教案设计与评析一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《将相和》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）掌握文言文的断句和朗读技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，分析课文中的的人物形象和故事情节。
（2）学会通过查阅资料、整理信息来深入理解课文。
（3）学会用文言文进行简单的对话和写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。
（2）培养学生勇敢面对困难，坚持正义的品质。
（3）培养学生尊重他人，团结合作的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《将相和》的主要内容及其人物形象。
（2）文言文的断句和朗读技巧。
（3）生字词的学习和运用。
2. 教学难点：（1）文言文的理解和翻译。
（2）对课文人物形象和故事情节的深入分析。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐、角色扮演等方式，营造生动的学习氛围。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
3. 案例分析法：以课文《将相和》为例，分析人物形象和故事情节。
四、教学准备：1. 课文《将相和》的文本及注释。
2. 与课文相关的图片、音乐等资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、音乐等资料，引导学生对《将相和》产生兴趣。
（2）简介课文作者及背景。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生通过查阅资料，了解课文中的历史背景。
3. 合作讨论：（1）分组讨论课文中的人物形象和故事情节。
（2）每组选代表进行分享。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词。
（2）对课文进行逐段解析，深入分析人物形象和故事情节。
5. 互动环节：（1）学生进行文言文对话表演。
（2）学生进行文言文写作练习。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调课后作业。
7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
《将相和》教学片段及评析.docx
《将相和》教学片段及评析【教学片段一】师：请同学们自由读课文，看看《将相和》这篇课文是由哪几个小故事构成的？生：由三个故事构成，第一是蔺相如完璧归赵，第二是蔺相如立功，职位高于廉颇。
第三是廉颇很不服气，知道了蔺相如的想法，负荆请罪。
师：这三个故事能不能分别用一个词语来概括？生：第一个故事是完璧归赵。
师：（板书“完璧归赵” ）这个“璧”字要写得上大下小，下面是个“玉” 。
从字形上看，“璧”就是什么？生：“璧”就是玉。
师：在文中指的就是――生：和氏璧。
师：第二个故事是什么？生：渑池击缶。
师：有没有同学有补充或有自己的见解？生：我觉得是渑池会见。
师：为什么？生：因为课文第 11 自然段说：“过了几年，秦王约赵王在渑池会见。
”：你真会，更准确一些。
（板：池会）第三个故事，那位女同学是罪，你同意？生：同意！：（板：罪）“ ”不是草字，而是立刀旁。
篇文很，同学一下子就找到了些来概括文中的三个小故事，你是怎么做到的？⋯⋯：那么，你能不能把些起来，一廉和相如是因什么“不和”，又因什么而“和”了呢？思考一下，然后自己小声一，注意把言通。
【点】个片段的教学体了“ 而不”的特点：第一，整体把握，巧妙周全。
把握文本主要内容固然是教学的有之，但是文本是内容与形式的一体，作者在文本中表达的思想感情，是通句、段、篇的构和恰当的表达方法来的，所以把握、理解文章的写作思路和构布局是必不可少的。
胡老在引学生初感知文本全貌的基上，依据文本的构特点，提出“ 文是由哪几个小故事构成的？” 一，引学生潜心，捕捉文本要点，梳理文本脉，而以“能不能把些起来，说一说廉颇和蔺相如是因为什么不和，又因什么而和”为抓手，体悟文本这几个组成部分之间的关系，从而使学生敏锐地洞察出作者的行文思路，透彻地领悟了作者布局谋篇的方法。
第二，学法渗透，自然无痕。
“教学”就是“教”学生“学” 。
“教”是为了不教，“学”是为了会学，这是所有教师应该树立的理念。
只有这样，才能使学生在方法上有所凭借，从而不断获取新知识。
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《将相和》片段教学案例分析
语文《新课标》指出阅读教学与说话写话有千万个接触点。
教学时要慧眼识才，抓住结合点，促使学生把在课文中学到的语言材料，表达方式乃至修辞手法使用于新的语境中，并逐步仿中有创，培养使用创新水平。
孩子的写作总是先从读书开始的，读与写两者之间相互联系,相互转化,这就构成了读与写的结合。
所以，在我们的语文教学中，一方面要增强阅读教学，另一方面要增强读写联系，做到读写渗透，读写结合。
显然，读写结合是提升学生阅读水平和写作水平的有效途径。
在学习《将相和》“负荆请罪”这个部分时，课文对于廉颇请罪时，怎样做，怎样说，而蔺相如又怎样做，怎样说，课文没写，为加深学生对课文人物形象的理解，提升学生的阅读水平和写作水平，所以我引导学生抓住课文的空白处写：
师：同学们，廉颇在负荆请罪时课文没写，请发挥你们的想象，廉颇请罪时，怎样做，怎样说，而蔺相如又怎样做，怎样说的？同桌之间先互相交流一下，再写一写。
生：写作。
（5分钟）师巡视指导。
全班汇报交流：
一生（侯卓远）写：
廉颇跪下请罪：“蔺兄，对不起，我不该那样说。
”蔺相如连忙请他起来说：“廉将军，你不要太介意。
”廉颇双手握着拳头在胸前：“蔺兄，我那样在背后说你的坏话，你还不怪罪我，你的胸襟真宽广。
”蔺相如笑了笑：“既然这样，我们不如成为好朋友，同心协力保卫赵国。
”廉颇：“蔺兄，我真的想不到，你为了赵国做了那么多事，而我却在这里为了官职而想处处与你为敌。
可你还想与我为友。
”蔺相如：“这都是过去的事，现在我们不就是朋友吗？”廉颇：“是啊，我们以后要齐心协力保卫赵国。
”
一生（吴文慧）写：廉颇理解到自己做错了事之后，便找了一捆荆条，严严实实地绑在了自己的背上，然后到蔺相如的府上请罪，廉颇跪在地上，对蔺相如说：“蔺大人为国为民的精神真让人敬佩，廉颇甘拜下风，在下这次来是向蔺大人请罪的，在下甘愿受处罚。
”蔺相如道：“廉颇将军又何罪之有呢？不知者无罪，廉颇将军请起。
”廉颇道：“大人如果不原谅，在下长跪不起！”蔺相如道：“大家都是为国家而工作的，有什么原谅不原谅呢！请起吧！”从此，他们同心协力的保卫赵国。
一生（陈婧妍）写：廉颇对蔺相如说：“蔺上卿，真对不起！”蔺相如莫名其妙：“廉颇将军，你何罪之有，为何要背着荆条，跪在此处呀？”廉颇惭愧地说：“哎——我在你背后说你的坏话，还想给你个难堪，真抱歉。
你的本事确实比我大，你有勇有谋，处处为国为民着想！”这时，蔺相如才恍然大悟，连忙伸出双手去扶起廉颇，说：“人谁无过，如果换为我，我也会不服气的，廉将军请起,请起！”廉将军听了之后，心里舒服多了，说：“你心胸宽广，肯原谅我，我真应该向你学习啊。
”蔺相如亲切地说：“从今以后，我们就同心协力保卫赵国吧！”
一生（张毅然）写：蔺相如说：“哎！廉将军，你这是干什么？”廉将军答到：“蔺上卿，我向你请罪！”蔺相如：“你向我请什么罪？”廉将军说：“是这样的，我以前认为你是靠一张嘴就能够升官，官升得比我还要高，所以，我不服气。
不过，我听了你说的话后，我才知道你处处以国家的利益为重。
所以，我要向你请罪！”蔺相如：“那好吧，你知错能改是一件非常好的事，我就原谅你吧！廉将军：“那我们做一对好兄弟吧！同心协力保卫赵国。
”蔺相
如：“好！没问题，你起来吧！”
一生（邱鑫）写：廉颇对蔺相如说：“我对别人说你是靠一张嘴就能够升官，官升得比我还要高，这样做是不对，实在对比不起你，就说在‘完璧归赵’和‘渑池之会’中，你均是以性命来逼秦王，置个人于生死之外：‘现在璧在我手里，你要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！’‘您现在离我只有五步远。
您不答应，我就跟您拼了！。
’可见，你是多么机智勇敢啊！”蔺相如笑了笑，说：“廉将军，我怎么会责怪你呢，请起吧！”廉颇听了，感激极了，他没想到蔺相如竟是一个心胸如此宽广的人。
于是，他们俩坐在椅子上聊天，相互发现了对方有很多优点。
后来，他们俩成了好朋友。
师小结：同学们写得很精彩，把廉颇和蔺相如这两个人物形象刻画的惟妙惟肖，通过你们的描写，我们看到了一个顾大局，识大体，以国家利益为重的蔺相如；一个勇于认错，知错就改的廉颇。
师：故事距今已有几千年，你们能演一演，再现一下当时的情景吗？
演一演（情景再现）
1，每两个同学为一组，演一演廉颇负荆请罪时，廉颇和蔺相如是怎样说的？怎样做的？
同学们兴趣盎然，准备了道具，人物的语言，神态，动作都十分形象逼真地表现出来了。
所以在表演时很吸引观众的眼球，对于感受廉颇和蔺相如这两个人物形象起着画龙点睛的作用。
2，总结，将相和与不和与国家安危的关系。
即：将相和，国家则安；将相不和，国家则危。
（让学生根据自己的理解表现出来，不但让学生学到了语文知识，同时也培养了他们的创造力和想象力。
）
教学反思：
1、引导学生抓住课文的空白处写，绝大部分学生能围绕课文内容想象蔺相如和廉颇的对话,突出了蔺相如以国家利益为重, 廉颇以勇于改过的精神。
从而加深了学生对课文的内容的理解，同时训练了学生的文字表达水平，培养了学生的想象水平和思维水平。
2、从同学们写的内容看，部分学生想象廉颇的对话内容较单调，即说“我在背后说你的坏话，你还不怪罪我，你的胸襟真宽广等。
”不会针对课文的具体的事例来说明，即不会举出“完璧归赵”和“渑池之会”中蔺相如的具体表现来陈述。
可见，同学们陈述理由不善于引用有说服力较强的例子来说明，所以，同学们写的内容没有深刻地体现蔺相如的勇敢机智、不畏强暴的斗争精神，说明同学们的理解水平、表达水平仍较差，有待提升。