优秀教案_《将相和》

18.将相和
教学类型：新授
教材：义务教育课程标准实验教科书第十册
教学对象：小学五年级
授课人：王亚丽
教具：课件
教学时间：两课时
教学目标
（一）知识与技能
1.认识7个生字，会写9个生字。

正确读写本课生词。

2.有感情的朗读课文。

3.了解课文内容，领悟三个故事之间的内在联系，感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

（二）过程与方法
1.采用读、议、辩、演等有机结合的方式，帮助学生感受人物形象。

给课文分段，并给每段加上一个合适的小标题。

2.采用讲述三个故事，给故事加小标题，说说三个故事之间的联系等方式，帮助学生理解故事情节，感受故事情节的曲折生动，训练学生的概括能力。

（三）情感态度与价值观
1.学习蔺相如对敌不畏强暴、机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质；学习廉颇知错就改、勇于改过的精神；学习他们两个的爱国精神。

2.激发学生课外阅读的兴趣。

设计思路
采用情境教学法，运用角色转换媒体和富有感染力的语言创设情景，调动学生的阅读情趣。

以读助讲，发挥学生的主体作用，让学生在自主读书中感悟语言。

形成能力，形成语感。

教材分析
1.教材内容：《将相和》是一个流传千年的动人故事，课文以战国时期，秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事，写出了廉颇和蔺相如由和到不和，又到和好的发生、发展过程，赞扬了蔺相如的机智勇敢和为国家利益顾全大局的政治远见，也赞扬了廉颇知错能改的精神以及他们的爱国思想。

三个故事既相互独立，又有内在联系，全文层次分明，具有较强的故事性，人物性格鲜明，很受学生的喜欢。

2.教学重点：了解故事内容，感受人物形象
3.教学难点：理解三个故事各自的原因和结果以及这三个故事之间的相互联系。

教学设计：
第一课时
教学目标：
1.学会文中的7个生字词，理解文中的几个成语。

2.理清文章思路。

教学重点、难点：理清文章思路
教学过程：
一、设计情境，导入新课：
同学们，在上课之前，老师先给你们看一幅图片（出示图片），图片上的那两个人是谁？他们之间发生了什么故事呢？这就是我们在新课文《将相和》的学习中所要探讨的问题。

下面大家打开课本第91页，第18课——《将相和》。

1.出示课题《将相和》。

老师上节课已经叫大家预习了，现在老师问你们：这里的“将”指谁？（廉颇）；“相”指谁？（蔺相如）；“和”在这里是什么意思？（同心协力，保卫赵国）。

2.教师介绍时代背景：
故事发生在“战国七雄”（齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦）时期，当时秦国是最强大的一个，它总有吞掉其他国家的野心。

因此，当时一些中、小国家在军事和外交方面的措施，就具有关系到国家兴亡的重大意义。

《将相和》的故事就是在这个时候发生的。

二、学习生字词：
1.听课文录音，找出文中的生字词。

2.认识7个生字，会写9个生字：
3.自读课文借助工具书理解课文中下面几个词语的意思：无价之宝：形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。

绝口不提：因回避而不说。

攻无不克：攻城夺地，没有拿不下来的。

战无不胜：形容强大无比。

每战必胜。

攻无不克、战无不胜这两个成语多指善于打仗。

同心协力：协，合。

团结一致，共同努力。

渑池：地名，在今河南渑池县境内。

完璧归赵：璧，古代玉器的一种，平圆形，中间有孔。

本课的和氏璧，指的是用楚国人卞和发现的一块玉制
成的璧。

“完璧归赵”指把和氏璧完好无损地送回
赵国。

这个成语现在常用来比喻把东西完好无损
地归还原主。

负荆请罪：负，背着。

荆，荆条，用来打人的东西。

本课指廉颇光着上身，背着荆条，到蔺相如家请罪。

这
个成语现用来表示向人认错赔罪。

三、小组讨论。

1.说说这篇课文讲了几个小故事。

2.大家试着用小标题进行概括。

3.根据小标题找出相应的段落。

（第1～10自然段讲“完璧归赵”；
第11～14自然段讲“渑池之会”；
第15～18自然段讲“负荆请罪”）
四、学习“完璧归赵”
1.指名朗读第一个小故事（1-10自然段），找出完璧归赵这个故事的起因、经过、结果。

学生各抒己见，归纳整理：
（起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。

经过：蔺相如机智勇敢斗秦王。

结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。

）
2.画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。

讨论、交流、整理：
①语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。

如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果……就没有动兵的理由。

”（蔺相如分析两种可能性并提出对策，目的是造成“秦国理屈”的局面，让亲王“没有动兵的理由”，使赵国变被动为主动。

说明了蔺相如深谋远虑，机智过人。

）
行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。

（表现出蔺相如的勇敢。

）
②语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。

”（蔺相如觉察到亲王根本无诚意拿城池换玉，就上前一步，故意说璧上有瑕疵，巧妙的将和氏璧要回手中，这一言行充分表现了他的机智。

）
行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指点璧上有毛病，把和氏璧要回手中。

（机智）
③语言：“我看你并不想交付十五座城。

现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”（蔺相如知道秦王特别喜欢这块璧，于是抓住秦王喜欢璧的心理，威胁秦王，吓唬秦王，一个“撞”字足以表现出蔺相如的勇敢无畏，也可看出他的才智过人。

）
行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。

（不畏强暴、机智勇敢。

）
3.小结：
秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿了秦王的骗局，巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王斗争，做到了完璧归赵，被封为上大夫。

（和氏璧的故事）他在渑池会上又是怎样为赵国再立大功、被封为上卿的呢？下节课请同学们来看“渑池之会”。

五、布置作业：
1.熟读课文，进一步理解课文内容。

2.预习思考练习2。

3.抄写生字词语。