小学四年级语文上册给予是快乐的教案
四年级上册语文《给予是快乐的》教案参考
四年级上册语文《给予是快乐的》教案参考《赐予是欢乐的》这是一篇（记叙文），记叙了保罗在（圣诞节）之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误会到理解的变化过程，揭示了“赐予是欢乐的”这一人生道理。
下面是我为大家整理的关于四年级上册语文《赐予是欢乐的》教案，假如喜爱可以共享给身边的伴侣喔!四年级上册语文《赐予是欢乐的》教案一、情境导入1、今日，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。
给同学发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。
2、老师小结，得到是欢乐的，其实赐予更欢乐。
今日我们就来学习《赐予是欢乐的》。
盼望同学们大胆地提出问题，学完课文将依据大家的提问，评比问题和提问人。
二、感知发觉1、看了课题，你想知道什么?2、同学提问，师生共同评价问题的质量。
(估量同学会提出：谁赐予谁?在怎样的状况下赐予的?赐予了什么?)从好的问题中小结发觉的（方法），即针对课题提问时，要抓住关键词“赐予”进行思索。
3、同学选择好的问题朗读思索。
4、沟通，请同学回答。
(随机板书)新车坐车、停车保罗的哥哥保罗、保罗小男孩、小男孩弟弟坐车、观光赐予是欢乐的保罗小男孩及其弟弟、小男孩保罗5、老师引导同学依据板书简要地复述课文的内容。
三、感悟发觉1、老师引导：哪一个赐予最宝贵?2、同学朗读思索，并在小组合作中争论。
3、沟通。
指名发言。
引导同学绽开争辩，在思维的碰撞中进一步理解课文。
4、由于赐予，圣诞前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚，各有什么难忘?3、同学朗读思索，并在小组合作中争论。
4、沟通，各组派代表发言。
要关心同学打开思维，依据三个人的实际状况进行丰富、合理的想象。
四、鉴赏发觉1、朗读课文思索：你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习?2、争论并有感情地朗读。
(同学可能会提出：人物的语言描述的详细。
以此为锲机，引导同学体会说话的语气，并分角色有感情地朗读。
)3、你认为课文还有不妥之处吗?4、同学质疑，老师引导同学论证问题是否合理及具有的价值，评比好问题，同时小结质疑的方法。
《给予是快乐的》小学四年级语文教案
《给予是快乐的》小学四年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文大意，体会文章表达的中心思想。
1.3学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，培养学生合作、探究的能力。
2.2学会通过课文内容，联系生活实际，进行情感体验。
3.情感态度与价值观：3.1感受给予的快乐，培养关爱他人、乐于助人的品质。
3.2树立正确的价值观，学会珍惜和感恩。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：1.1理解课文表达的中心思想。
1.2联系生活实际，进行情感体验。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1谈论关于给予与快乐的话题，引发学生思考。
1.2板书课题：“给予是快乐的”。
2.朗读课文2.1学生自读课文，感知课文大意。
2.2教师辅导，帮助学生解决生字词。
2.3学生齐读课文，感受课文语言魅力。
3.理解课文内容3.1学生分享阅读感受，交流对课文的理解。
4.学习生字词4.1学生自学生字词，交流学习心得。
4.2教师辅导，讲解生字词的读音、书写和用法。
5.课堂小结5.2教师点评，鼓励学生。
第二课时1.复习导入1.1回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握。
1.2学生分享对课文的理解和感受。
2.深入理解课文2.1学生分角色朗读课文，感受人物形象。
2.2教师引导学生深入理解课文，体会给予的快乐。
3.联系生活实际3.1学生分享自己在生活中遇到的给予与快乐的故事。
3.2教师点评，引导学生学会关爱他人，珍惜拥有的。
4.小组讨论4.1学生分组讨论，如何将给予的快乐传递给身边的人。
4.2各组汇报讨论成果，交流心得。
5.课堂小结5.2教师点评，鼓励学生将给予的快乐融入日常生活。
第三课时1.复习导入1.1回顾前两节课的学习内容，巩固知识点。
1.2学生分享对给予的快乐的感悟。
2.拓展延伸2.1学生自选话题，进行关于给予的写作练习。
四年级语文上册：《给予是快乐的》教学设计(优秀5篇)
四年级语文上册：《给予是快乐的》教学设计（优秀5篇）《给予是快乐的》教案篇一【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能联系上下文，体会小男孩和保罗的心里活动。
3、研读课文，体会保罗和小男孩的内心，感受快乐的真谛。
4、拓展延伸，进一步感悟“给予是快乐的”。
【教学重点】：理解课文内容，能从人物的言语和行为中体会他们的心理，并凭借具体语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。
【教学难点】：领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。
【教学安排】1课时。
【教学过程】：一、导入课文今天老师给同学们带来了一些礼物，想看看吗？（出示）这些汽车漂亮吗？看得这么入迷，心里在想什么呢？老师今天不但带来了这么多汽车，还带来了一个跟汽车有关的动人故事，题目是“给予是快乐的”。
（同时板书：给予是快乐的）齐读课题。
二、初读课文1、同学们，让我们暂时抛开世俗的纷扰，用心来聆听这个感人的故事！(师配乐朗读)2、谁来说你此时的心情？3、过渡：带着你们的感动，打开课本到113页，轻声地读课文，找出让你感动的内容。
4、学生自学5、全班讨论● 故事中出现了几个人物？哪两个是主要人物？● 哪些内容让你感动？（学生自由说）三、精读课文1、A、（出示）：你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？哇！我希望……”指名读。
评价指导。
（读出“羡慕”）女生齐读。
男生齐读。
B、同学们认为小男孩会希望什么？过渡：保罗是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？我们来看：（出示）（1）保罗：保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥……（2）小男孩：“我希望我将来也能像你哥哥那样……”这里有两个省略号，都是老师加的，你能分别说出省略号里的内容吗？先自己读读，再告诉我。
C、小男孩的回答出乎你们的意料吗？对于保罗呢？你们怎么知道的？D、试着读读这几句话，把这种强烈的反差读出来？分角色读。
2、过渡：出人意料的回答让保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常，于是便邀请他乘车兜一圏。
四年级上册《给予是快乐的》教案
四年级上册《给予是快乐》教案一、教学目标1.知识与技能：通过学习课文，理解“给予是快乐”的含义，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
2.过程与方法：通过讨论、分享、实践等活动，让学生感受给予的快乐，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极向上、关爱他人的情感，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受给予的快乐。
2.教学难点：培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
三、教学过程1.导入新课（1）教师通过谈话方式引导学生思考：同学们，你们知道什么是快乐吗？你们觉得什么样的行为会让人感到快乐？2.课文学习（1）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
（2）学生自主阅读课文，理解课文大意。
（3）教师针对课文内容进行讲解，帮助学生深入理解课文。
3.情感体验（1）教师组织学生进行小组讨论：你们在课文中感受到了哪些给予的快乐？请举例说明。
4.实践活动（1）教师组织学生进行“传递爱心”活动，要求学生相互关爱，给予他人帮助。
（2）学生分组进行实践活动，教师巡回指导。
（1）教师引导学生进行课堂小结：通过本节课的学习，你们有什么收获？四、作业布置1.写一篇关于“给予是快乐”的感悟文章。
2.为家人或朋友做一件力所能及的事情，记录下来并分享给同学。
五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，让学生深入理解了“给予是快乐”的含义。
2.学生在实践活动中，积极投身于关爱他人、乐于助人的行动，感受到了给予的快乐。
3.教师在课堂上注重引导，让学生充分发挥主体作用，提高了学生的沟通能力和团队协作能力。
4.不足之处：课堂时间安排不够合理，导致部分学生未能充分分享自己的感悟。
在今后的教学中，教师应更加注重课堂时间的分配。
重难点补充：教学重点：1.教学中，通过设计一个互动环节，让学生举例说明生活中他们曾经给予他人帮助或接受他人帮助的经历，以此引出“给予是快乐”的主题。
例如，教师可以这样引导：“同学们，你们有没有给别人让过座位，或者帮助朋友解决过难题？那时候你们的心情是怎样的？”2.教学重点的难点在于让学生理解并体会到“给予”不仅仅是物质上的帮助，还包括情感上的支持和精神上的鼓励。
四年级语文上册《给予是快乐的》教案一等奖3篇
1、四年级语文上册《给予是快乐的》教案一等奖1、自渎课文三遍；2、利用工具书自学生字、词；3、找出不明白的问题作上标记；导入新课：上节课我们学习了《卡罗纳》一文，大家的一句话、一个动作，甚至一个眼神，都体现着对卡罗纳真挚的爱。
今天我们学习的课文讲述了又一个关于“爱”的故事，板书标题：24给予是快乐的课下按要求预习课文学生齐读课题这是一篇略读课文，3个要求旨在培养学生养成良好的预习习惯1、说说自己对课题的理解2、检查预习情况：认读生字、词语3、请学生自渎课文，做到读正确、读流利4、默读课文并思考：课文主要讲了什么内容？5、指名说，其他学生注意听；6、师小结并随机板书：保罗小男孩一辆新车发表自己的见解自由读课文边读边思考学生自由发言本文情节曲折，叙述也很生动；此处主要是引导学生弄清作者的思路，把握课文主要内容。
1、再读课文，看看文中哪些地方给你留下了深刻的印象？哪些地方出乎你的意料？为什么？2、指名说：（教师根据学生回答，重点抓住三个方面引导学生品读、体会、感悟）（1）当小男孩听保罗说自己的新车是哥哥赠送的时候，惊叹地说：“我希望……”a、小男孩为何惊叹？b、谁能读出小男孩吃惊的语气来。
c、保罗听了小男孩的半句话，他以为小男孩希望什么呢？d、可是保罗想错了，小男孩到底希望什么呢？谁来读读？e、保罗听后吃惊了，这是为什么？（2）保罗面对这个素不相识的小男孩，竟发出了请他坐车兜风的邀请。
在兜风的过程中小男孩提出“把车开到我家门口”的请求时，保罗是怎么想的'？但是这回保罗又错了。
小男孩为什么要保罗将车开到他家门口呢？指导学生读小男孩的那段话：要充满爱心。
要读的感人。
多么坚定的承诺，多么美好的愿望！相信小男孩一定会实现自己的梦想。
到了那时，谁最快乐？为什么？（3）“他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。
”引导学生想象：这个夜晚他们是怎样度过的？为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？师根据学生回答，由保罗的难忘，体会他的内心感受，深化本文主题——给予是令人快乐的。
小学四年级给予是快乐的教案
小学四年级给予是快乐的教案希望你们能用你喜欢的方式再读读课文，把最让你感动的句子多读两遍，试着抓住重点的标点、词语、句子，联系上下文来谈谈你感动的原因。
一起看看小学四年级给予是快乐的教案!欢迎查阅!小学四年级给予是快乐的教案1一、导入新课。
师：昨天，我们已经初步学习了《给予是快乐的》这篇课文，谁能来说一说这篇课文主要人物有哪些?(板书：保罗小男孩)整个故事是由什么事物引起的?(一辆新车)谁能说一说这篇课文的主要内容呢?(圣诞节前夜，保罗与一个陌生的小男孩在他的新车旁相遇，并与小男孩工度了一个美好的夜晚，领悟到了“给予是快乐的”这个人生道理。
)二、品读感悟。
1、上一节课读文章时，老师发现很多同学都被文章深深感动了。
同学们都在用心朗读，用心体会，现在老师希望你们能用你喜欢的方式再读读课文，把最让你感动的句子多读两遍，试着抓住重点的标点、词语、句子，联系上下文来谈谈你感动的原因，读后可以与小组的同学交流交流。
2、小组交流。
3、大组讨论。
(1)实物投影第一次保罗错了。
A说说感动的原因。
(保罗原本以为小男孩会希望也有一个这样的哥哥，但小男孩却说：“希望将来也能像你哥哥那样。
”这令保罗惊讶，也令我感动，我感动小男孩，不是想着获取而是想着给予。
板书：不是获取而是给予) B谁能把这一段话读好，把自己内心的震撼、感动通过朗读表现出来呢?(自由练读;指名读;评读;分角色读。
)C过渡：保罗开始觉得小男孩有点不同寻常了，于是邀他乘车兜风。
还有令你们感动的吗?(2)实物投影“车开了一段……那些好东西了。
”A说说感动的原因。
(保罗原本以为小男孩是想炫耀一下，但小男孩却是为了给他有残疾的弟弟一个希望，希望对于脚有残疾的人来说，最大的痛苦是不能和正常人一样行走自如，来去自如，而小男孩要给弟弟买一辆新车，对弟弟来说这是最大的幸福和安慰，足以看出小男孩对弟弟的关爱之情。
)师板书：不是炫耀而是关爱。
B小男孩说的那一番充满爱心的话真让人感动，谁能念这一段话?指名读、挑战读。
2023年四年级上册语文《给予是快乐的》教学设计2篇
2023年四年级上册语文《给予是快乐的》教学设计2篇四年级上册语文《赐予是欢乐的》教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美妙的心灵。
3、体会“赐予是欢乐的”这句话的含义，激发学生无私奉献、助人为乐的美妙思想感情。
重点难点:从文章中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心里感受；激发学生无私奉献、助人为乐的思想感情。
教学过程：一、谈话导入，揭题解题1、同学们，当老师表扬你时，心情怎样？2是啊，受到表扬，我们的心情是兴奋的、欢乐的，但是有一种欢乐，不但表现在脸上，还表现在心里，这种欢乐便是赐予。
这节课，老师将和大家一起学习第24课《赐予是欢乐的》。
板书课题，理解“赐予”意思，理解课题意思。
（课题就是助人为乐的意思。
）齐读课题。
二、预习探究，理清思路1、课前同学们已经预习了课文，谁来说说通过预习，你知道了什么？2、请同学们打开课本113页，自由朗读这篇文章，边读边想：文中写了谁赐予谁欢乐？3、同桌沟通：看看谁找到的答案最多。
4、全班汇报：生说，老师副板书（）赐予（）欢乐保罗男孩和弟弟男孩弟弟保罗哥哥保罗老师小结，表扬同学们会读书并问：在这些答案中，你认为作者重点写的是谁赐予谁欢乐？（男孩赐予弟弟）三、品读文本，感悟男孩美妙品质１、请同学们默读课文１——５自然段，边读边想：你从哪句话中读出男孩想把欢乐赐予弟弟？并把给你留下深刻印象的地方画下来。
学生默读，老师巡察汇报：你从哪句话中读出男孩想把欢乐赐予弟弟？学生读画的句子，老师重点指导朗读第５自然段。
（１）指一生读这段话，谈体会。
（２）男孩和保罗的想法一样吗，你能说说他们的不同吗？（３）生说，老师填充表格，请同学们视察表格：这两个人的想法仅有一字之差，你能找到吗？（学生找到“有”和“当”）这两个字分别意味着什么？生说，老师总结：“有”意味着拥有、索取，“当”意味着奉献、赐予，板书：奉献（４）你能读出他们的不同吗？找两位同学读，读出不同。
四年级上册语文教案：《给予是快乐的》给予是快乐的优秀教案
四年级上册语文教案：《给予是快乐的》给予是快乐的优秀教案四年级上册语文教案：《给予是快乐的》教学目标：1．正确、流利、有感情的朗读课文。
2．理解“饶有兴趣”“宽裕”“羡慕”“神气”等词的意思。
4.读懂课文，了解大意，理清文章思路。
体会保罗和小男孩的内心，感受快乐的真谛，从字里行间感受小男孩的美好心灵。
5．凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐的”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操教学重点：理解课文内容，能从人物的语言和行为中体会他们的心理，并凭借语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐的”的真实感受。
教学难点：领悟“给予是快乐的”内涵，懂得从小要树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。
教学方法：谈话法引导法教学准备：课课型课时：新授课1课时教学过程一．导入：1.今天能够和这么多老师一起学习，你们开心吗？用一个词来形容你们现在的心情。
2.老师看到你们灿烂的笑脸，也让我感到快乐。
那在生活中什么时候让你感到很快乐？板书：快乐生：（）3.在生活中，当我们认识一位新朋友是快乐的，得到一份礼物是快乐的，收到表扬是快乐的，可是今天老师带你们感受的确是这样的快乐。
（板书完成课题）二．新授（一）检查预习情况1.请大家读课题。
有谁知道给予是什么意思？生：（）2.课展示词语认读（二）初读课文1..通过刚才读课文，你们能简单地说说课文主要内容吗？出示课文梗概，学生试填。
2.同学们的回答中，我们知道文中出现了以下人物板书：哥哥保罗小男孩弟弟3.这些人物间都有谁给予了谁什么呢？交流：（二）品读课文1.通过读文我们知道圣诞节快到了，保罗的哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼物。
（1）出示车的模型图片（2）同学们，假如我就是保罗，你是保罗的朋友，看到我的哥哥送给我这样一份礼物，你有什么话想对保罗说？2.出示“保罗以为小男孩希望也有一个这样的哥哥”，指名朗读，事实上保罗的想法是错误的。
保罗为什么会有这样错误的想法呢？快速阅读1—5节找找令保罗产生这样错误想法的原因，用笔画出来。
2024年人教版四年级上册语文教案《给予是快乐的》4篇
2024年人教版四年级上册语文教案《给予是快乐的》4篇人教版四年级上册语文教案《给予是快乐的》1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
教学重点：理解课文内容，能从人物的语言和行动中体会他们的心理，并借助语言材料，在反复的诵读中体会到“给予是快乐的”的真切感受。
教学难点：领悟“给予是快乐的”内涵，懂得从小树立助人为乐，无私奉献的人生态度，培养高尚情操。
教学准备：多媒体视频：生活中与“给予”相关的故事。
教学时数：一课时教学过程：一、导入1、板书：“给予”2、请生读给予。
3、请生解给予。
(使别人得到)(设计意图：给学生明确授课的主题，并提升学生兴趣。
)二、初读课文1、生默读，课文讲了一件什么事情?课文中的人物都是谁?2、再默读，课文中的人物你最喜欢谁?在课文中找出相应的语句。
(设计意图：概括全文大意，基本明白课文主要内容。
同学培养学生默读习惯。
)三、学习课文预想喜欢的句子1：男孩却说：“我希望自己也能当这样的.哥哥。
”(也有同学喜欢这一句吗?)1、男孩为什么会这样说呢?(是因为他看见了保罗漂亮的新车)2、他看见保罗的新车有种什么感觉?羡慕3、你从哪里看出来的?动作：“走来走去” “轻轻地摸”神情：“满脸羡慕” “睁大眼睛”“惊叹”语言：我们一起再来读一读。
4、理解“羡慕”保罗以为男孩羡慕他什么?实际上男孩羡慕保罗什么?所以男孩认为“保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。
”(也获取一辆这样的新车)而实际上是男孩希望自己有这样一辆新车给予弟弟。
男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。
”四、阅读链接：《给永远比拿愉快》(让学生了解生活中还有很多给予的故事，意义很都很深刻。
从而进一步在学生心中留下深刻的一页—“给予他人是快乐的”)五、扩展说说生活中给予他人或者社会的例子。
人教版四年级上册语文教案《给予是快乐的》2课前交流：围绕开心快乐展开话题：1．今天老师能够和你们一起学习，心里非常高兴！能够和这么多的老师一起学习，你们开心吗？如果换一个词来形容我们现在的心情，可以说什么？让学生联系自己的感受来说。
四年级语文上《给予是快乐的》教案3篇教案
四年级语文上《给予是快乐的》教案3篇教案《给予是快乐的》优秀教案1【教学目标】１、理解课文内容，感受小男孩美好的心灵。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
【教学重难点】从人物的语言和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。
【课时划分】一课时。
【教学过程】一、谈话导入１、板书“快乐”，同学们，你们什么时候最快乐？２、今天我们也要学习一篇有关快乐的文章，补充课题：给予是快乐的。
３、那么，快乐是什么呢？请同学们齐读课题。
４、读了课题后，你有什么问题吗？生：什么是给予？生：为什么说给予是快乐的？……５、这些问题提得真好，就让我们带着这些问题来学习第２４课给予是快乐的，请同学们把书翻到本１１３页，自由读一读预习导读，看看学习这篇课文有那些要求。
（指名回答。
）二、初读课文，整体感知１、那么课文的主要内容是什么呢？请同学们自由读课文，注意读准自字音，认清字形，句子要读流利。
（指名回答，请同学补充。
）２、那么这件事让保罗明白什么呢？（指名回答：明白了给予是令人快乐的。
）出示：这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。
生齐读这个句子。
３、是什么让保罗如此真切的感受到给予是快乐的，让我们来读１～１２自然段。
读后，请同学来复述这个故事。
（指名同学讲故事。
）４、在这些事中有哪些是让你或者保罗感到意想不到的呢？请同学们默１～１２自然段，并用笔划出来，在旁边写下你的感受。
５、交流：⑴出示：男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。
男孩惊叹地说：“哇！我希望……”保罗以为男孩希望自身也有一个这样的哥哥。
男孩却说：“我希望自身也能当这样的哥哥。
”体会“睁大眼睛”和“惊叹”，为什么男孩会感到惊讶。
小男孩惊讶仅仅是因为羡慕保罗有一辆这样的新车吗？让我们替小男孩说出心里的话。
（指名回答。
）是啊！保罗错了，小男孩不是希望自身也有这样一个哥哥，而是希望自身想当这样的一个哥哥。
四年级给予是快乐的教案
四年级给予是快乐的教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会“给予是快乐的”这一深刻道理。
培养学生概括文章主要内容的能力和语言表达能力。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，理解文中重点词句的含义。
引导学生在阅读中抓住人物的语言、动作和神态描写，体会人物的内心活动。
3、情感态度与价值观目标激发学生关爱他人、帮助他人的情感，培养学生无私奉献的精神。
让学生懂得在生活中学会给予，感受给予带来的快乐。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，从文中人物的言语和行为中体会“给予是快乐的”的含义。
体会保罗和小男孩的内心活动，感悟给予的真正意义。
2、教学难点引导学生理解“给予是快乐的”这一人生哲理，并将其运用到实际生活中。
三、教学方法1、朗读感悟法通过有感情地朗读课文，让学生深入理解课文内容，体会人物情感。
2、问题引导法通过设计一系列问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力。
3、小组合作法组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，培养学生的合作精神和交流能力。
四、教学过程（一）导入新课1、谈话导入同学们，在生活中，你们有没有因为帮助别人或者送给别人礼物而感到快乐呢？今天我们要学习的这篇课文，就讲述了一个关于给予的故事，让我们一起走进《给予是快乐的》。
2、板书课题（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
2、检查生字词的读音。
3、思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文，深入理解1、学习第 1-2 自然段指名朗读第 1-2 自然段。
思考：保罗是怎样认为圣诞节的？交流讨论，理解“保罗认为，他哥哥送给他的那辆新车是他最想要的圣诞礼物”。
2、学习第 3-5 自然段自由朗读第 3-5 自然段。
保罗在圣诞节前夕遇到了谁？他们之间发生了什么？抓住小男孩的语言和动作，体会小男孩对弟弟的关爱之情。
3、学习第 6-11 自然段分角色朗读第 6-11 自然段。
人教版四年级上册语文教案《给予是快乐的》
人教版四年级上册语文教案《给予是快乐的》一、教学目标1.知识与技能：学生能够准确拼读、书写文中的生字词，如“给予、快乐、弟弟、圣诞节”等；能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。
2.过程与方法：通过阅读、思考、讨论、归纳等方式，学生能够自主发现和理解课文中的重点和难点；培养速读和理解能力。
3.情感态度：学生能够产生对帮助别人的爱心和感激之情，增强沟通与交流的能力；能够理解课文中蕴含的哲理，即“给予是快乐的”。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握课文中的生字词，正确理解课文主要内容；理解课文中蕴含的哲理，即“给予是快乐的”。
2.教学难点：体会文中弟弟对哥哥的感激之情，增强学生的情感体验和表达能力。
三、教学过程1.紧扣教材，确定教学思路。
通过多媒体课件展示课题《给予是快乐的》，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
2.了解学生学情，制定教学目标。
针对四年级学生的年龄特点和心理状况，制定合适的教学目标。
3.精选合适的教学方法，生动讲解知识点。
采用情景模拟、小组讨论、教师讲解等方式，使学生更好地理解课文中蕴含的哲理。
4.安排课堂互动环节，提高学生学习效果。
通过问题引导、小组讨论、分享交流等方式，引导学生积极参与到教学活动中，提高学生的学习效果。
5.合理布置作业，巩固学生学习成果。
根据学生的学习情况，布置适当的书面作业和拓展阅读任务，帮助学生巩固所学知识。
四、教学方法和手段1.采用多媒体课件展示相关图片和视频资料，帮助学生更好地理解课文中的情境和人物关系。
2.通过问题引导、小组讨论等方式，引导学生自主发现和理解课文中的重点和难点，培养学生的思考能力和合作精神。
3.采用情景模拟、角色扮演等方式，让学生深入理解课文中的人物情感和心理变化，增强学生的情感体验和表达能力。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：进行有针对性的练习，如选择题、判断题等，检验学生对课文内容的理解和掌握程度。
2.课后作业：布置相关内容的阅读材料或需要学生自主搜集资料进行创作的作业，巩固和深化课堂所学知识。
人教版四年级上册语文《给予是快乐的》教案
人教版四年级上册语文《给予是快乐的》教案一、教学目标1.了解并掌握生活中甚至掌握的小技能也能给他人带来快乐的道理。
2.能通过朗读、朗诵、演唱等方式表达课文内涵。
3.增强情感教育：在生活中获得快乐，同时也要关心他人，为他人服务。
二、教学重点1.理解文本中“给予是快乐的”这一主题，把握好作者想要传达的思想和情感。
2.推敲文本内涵，通俗易懂的表达和诠释文中寓意。
三、教学难点1.如何通过生动形象地语言来诠释文本内涵，让学生理解作者的写作意图。
2.如何通过引导让学生身临其境，更好地领会文本中传递的情感。
四、教学准备1.录音机、音箱。
2.幻灯片展示工具。
五、教学过程1. 导入1.教师播放音乐《明天会更好》。
2.以我生活中给他人带来快乐的经历开展活动，呈现课程主题《给予是快乐的》。
例如：帮助老人过马路、为小猫喂食，为有需要的人捐衣物等等。
2. 讲授1.谈论给予他人快乐的感受和心情，引导学生思考文本内涵。
2.播放录音或使用课件播写课文，鼓励学生跟读。
3.逐句分析课文，引导学生掌握每个成语和词语的含义，并通过一些例子来揭示课文中的寓意。
例如：派义工帮助需要帮助的人，得到的回报是看到他们微笑的脸庞。
解释：帮助别人也就是宽恕，执行义工也就是老师刚才引导大家思考的给予。
当你接受了你所给予他人的快乐时，你会感到非常愉快，这种感觉比收到礼物还要好。
3. 实践针对课文展开一些实践活动。
1.组织小组讨论，找出每个小组给予他人快乐的不同经历，分享给全班。
2.让学生通过角色扮演、朗诵、背诵等方式，深入理解文本内涵。
3.让学生设计有爱心、关怀的插画，展示在校园内，展示给更多的人。
4. 总结总结“给予是快乐的”这一主题。
鼓励学生思考并表达自己的看法和感受，以此加深对课文主题的理解。
六、教学后记通过本节课的学习，学生们可以更好地了解到在给人带来欢乐的同时，也能体会到一种难以言说的快乐。
我们也应该积极的关注身边的人、关注身边的事，让自己的生活更加充实和充满爱心。
小学语文四年级《给予是快乐的》教学设计
小学语文四年级《给予是快乐的》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于小学语文四年级《给予是快乐的》教学设计范文的文档，希望对你能有帮助。
小学语文四年级《给予是快乐的》教学设计范文【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。
能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。
3、凭借课文的具体语言材料，获得给予是快乐的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
【教学重点、难点】从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。
【教学过程】一、情景导入1、播放一组照片，看了照片，说说你此时此刻的感受。
2、交流。
3、教师小结，得到是快乐的，其实给予更快乐。
今天我们就来学习《给予是快乐的》（出示课题：给予是快乐的）齐读课题，质疑。
（正音：给予jǐ yǔ，理解词义。
）二、初读课文1、带着自己的问题，用自己喜欢的方式读课文。
2、学生读文后，交流：谁给予谁什么？过渡：围绕学生的问题：为什么给予是快乐的？再读课文。
三、精读课文1、读文后，找出课文中最快乐最令人难忘的自然段。
2、出示第12自然段，多次朗读，说说读懂了什么？（湿润、喜悦、难忘。
）3、找找令保罗感动的句子：⑴ （保罗以为开新车送小男孩回家，小男孩是想在小朋友面前神气一下。
）其实，小男孩是想做什么呢？（想告诉弟弟他将来也会送你一辆新车。
）──你是怎么知道的？学生读小男孩说的话。
⑵ 出示这部分：小男孩想给予弟弟一辆新车。
大家再读读，小男孩还想给予弟弟什么？──（学生思考，）启发：同学们，小男孩的弟弟脚有残疾，不能像正常人一样去行走，难免会自卑，小男孩这样还想给予弟弟（学生回答：生活的勇气，生活的希望，信心）──现在，你对小男孩有了新的认识吗？（交流）能把你的感动，敬佩之情读出来吗？自己练习，指名读，配乐齐读。
⑶ 这种令保罗出乎意料的感动文中还有吗：──（保罗以为小男孩希望也有一个这样的哥哥，其实小男孩是希望自己也能当这样的哥哥。
四年级语文上册《给予是快乐的》教案、教学设计
5.课后延伸，实践锻炼：布置与课文相关的课后实践作业，如关爱身边的人、参加志愿者活动等，让学生在实际生活中践行给予的快乐。
6.教学评价，多元反馈：采用课堂表现、课后作业、实践活动等多方面的评价方式，全面了解学生的学习情况，给予及时的反馈和指导。
c.教师板书课题《给予是快乐的》，引导学生进入新课学习。
（二）讲授新知
1.教学内容：分析课文的结构、修辞手法，讲解关键词汇，使学生深入理解课文内容。
2.教学过程：
a.教师带领学生阅读课文，分析文章的基本结构，如起承转合等。
b.讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。
c.解释关键词汇，如“给予”、“快乐”等，让学生理解其在文中的含义。
2.价值观方面：培养学生正确的价值观，使学生明白给予和分享是中华民族的传统美德，是构建和谐社会的重要基石。通过课文学习，使学生认识到只有学会给予，才能获得真正的快乐，从而树立正确的人生观和价值观。
二、学情分析
针对本节课的教学内容，四年级学生在认知、情感和价值观方面已具备一定的基础。他们已经掌握了基本的语文知识，具备一定的阅读理解能力和表达能力。但在深入理解课文内涵、感悟作者情感以及将所学知识运用到实际生活中等方面，仍需进一步引导和培养。
2.方法方面：结合课文内容，采用情境教学法、情感体验法和小组合作法等教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，注重分层教学，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（三）情感态度与价值观
1.情感态度方面：通过学习《给予是快乐的》，使学生认识到给予和分享的重要性，学会关爱他人，培养无私奉献的精神。同时，激发学生对生活、对他人的热爱，形成积极向上的人生态度。
人教版四年级上册语文《给予是快乐的》教案
人教版四年级上册语文《给予是快乐的》教案人教版四年级上册语文《给予是快乐的》教案(一)学习目标请你阅读下文中开头的部分，根据故事发展情况，展开合理想象，并接着叙述下去。
题目自拟，内容具体，想象合理，有一定条理。
1.能流利正确地朗读课文。
2.能正确理解课文的主要内容。
3.教育学生给予比被给予更快乐。
一、情境导入1.今天，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。
给学生发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。
2.教师小结，得到是快乐的，其实给予更快乐。
今天我们就来学习《给予是快乐的》。
希望同学们大胆地提出问题，学完课文将根据大家的提问，评选最佳问题和最佳提问人。
二、感知发现1.看了课题，你想知道什么?2.学生提问，师生共同评价问题的质量。
(估计学生会提出：谁给予谁?在怎样的情况下给予的?给予了什么?)从好的问题中小结发现的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词“给予”进行思考。
3.学生选择好的问题朗读思考。
4.交流，请学生回答。
(随机板书)新车坐车、停车承诺不好。
不能更好地体现出母亲遵纪守法的自觉性。
前者指从湖中钓出的大鲈鱼，后者指事业上的显著成绩。
保罗的哥哥保罗、保罗小男孩、小男孩弟弟下面句子中的“厚”字，表示“扁平物体上下距离大”的是第(4)句。
;表示“深、重、浓、大”的是第(2)句;表示“待人不刻薄”的是第(1)句;表示“重视”的是第(3)句。
坐车、观光给予是快乐的保罗小男孩及其弟弟、小男孩保罗5.教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。
三、感悟发现1.教师引导：哪一个给予最珍贵?2.学生朗读思考，并在小组合作中讨论。
3.交流。
指名发言。
引导学生展开争论，在思维的碰撞中进一步理解课文。
4.由于给予，圣诞前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚，各有什么难忘?3.学生朗读思考，并在小组合作中讨论。
4.交流，各组派代表发言。
要帮助学生打开思维，根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。
四年级语文上《给予是快乐的》优秀教案优秀教案
《给予是快乐的》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.3了解课文中所传递的关爱他人、乐于助人的价值观。
2.过程与方法：2.1通过多种阅读形式，培养学生的阅读理解能力。
2.2运用讨论、分享的方式，提高学生的表达能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受关爱他人、乐于助人的快乐。
3.2培养学生的同理心，学会关爱身边的人。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，体会文章所传递的情感。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：2.1理解课文中所传递的关爱他人、乐于助人的价值观。
2.2培养学生的同理心，学会关爱身边的人。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师通过谈话的方式引导学生思考：什么是快乐？你们在什么时候感到快乐？2.课文阅读2.1学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
2.2教师带领学生一起朗读课文，指导学生正确地朗读，注意语气、节奏的把握。
3.课堂讨论3.1教师提出问题：课文中的小男孩为什么会感到快乐？他的快乐来源于哪里？3.2学生分组讨论，分享自己的观点。
4.生字词学习4.1教师出示生字词，学生跟读，注意读音和书写。
4.2学生分组，进行生字词的书写比赛，看哪一组写得又快又好。
第二课时1.复习导入1.1教师提问：上一节课我们学习了《给予是快乐的》，谁能分享一下自己的收获？2.课文深入学习2.1教师引导学生深入理解课文内容，分析课文中所传递的关爱他人、乐于助人的价值观。
2.2学生分组讨论，举例说明关爱他人、乐于助人的具体行为。
3.情景体验3.1教师设计情景，让学生扮演课文中的角色，体验关爱他人、乐于助人的快乐。
4.作业布置4.1教师布置作业：写一篇关于“给予是快乐的”的作文，要求结合自己的实际经历，表达自己对关爱他人、乐于助人的理解。
5.课堂小结5.2学生分享自己的学习收获，教师鼓励学生将所学运用到实际生活中。
四年级上册语文给予是快乐的教案及原文给予是快乐的教案
四年级上册语文给予是快乐的教案及原文给予是快乐的教案对于语文老师而言，做好教案，就是上好课的前提!为此，下面WTT就和大家介绍一份四年级上册语文给予是快乐的教案，希望你会喜欢！四年级上册语文给予是快乐的原文圣诞节快到了，哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼物。
圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。
保罗饶有兴趣地看着这个男孩，从衣着来看，他的家庭显然不宽裕。
看见保罗在望着自己，男孩问道：“先生，这是你的车吗?”“是啊，”保罗点点头说，“这是我哥哥给我的圣诞礼物。
”男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱?”保罗点点头。
男孩惊叹地说：“哇!我希望......”保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。
男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。
”保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车兜一圈吗?”“当然，我非常愿意。
”车开了一段路，男孩转过身来，眼睛里闪着亮光，说道：“先生，你能把车开到我家门口吗?”保罗微微一笑，他理解男孩的想法：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。
但是，保罗又错了。
“麻烦你把车停在台阶那里，等我一下，好吗?”男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。
不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。
他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。
他指着保罗的车，说：“看见了吗?很漂亮，对不对?这是他哥哥送给他的圣诞礼物!将来，我也要送你一辆这样的新车。
到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。
”保罗的眼睛湿润了。
他下了车，把小弟弟抱进了车里。
那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。
他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。
这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。
人教版四年级上册语文给予是快乐的教案教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
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小学四年级语文上册给予是快乐的教案
教材分析：
这是一篇略读课文。
课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。
课文篇幅短小，结构紧凑，故事性强。
文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣。
选编这篇课文的意图，是引导学生凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐的”的真切感受，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。
教学本文的重难点是从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
教学重点：
理解课文内容，能从人物的语言和行动中体会他们的心理，并借助语言材料，在反复的诵读中体会到“给予是快乐的”的真切感受。
教学难点：
领悟“给予是快乐的”内涵，懂得从小树立助人为乐，无私奉献
的人生态度，培养高尚情操。
教学准备：
多媒体视频生活中与“给予”相关的故事。
教学时数：一课时
教学过程：
一、导入
1、板书：“给予”
2、请生读给予。
3、请生解给予。
（使别人得到）
（设计意图：给学生明确授课的主题，并提升学生兴趣。
）
二、初读课文
1 生默读，课文讲了一件什么事情？课文中的人物都是谁？
2 再默读，课文中的人物你最喜欢谁？在课文中找出相应的语句。
（设计意图：概括全文大意，基本明白课文主要内容。
同学培养学生默读习惯。
）
三、学习课文
预想喜欢的句子1：男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。
”
（也有同学喜欢这一句吗？）
1、男孩为什么会这样说呢？
（是因为他看见了保罗漂亮的新车）
2、他看见保罗的新车有种什么感觉？羡慕
3、你从哪里看出来的？
动作：“走来走去” “轻轻地摸”
神情：“满脸羡慕” “睁大眼睛”“惊叹”
语言：
我们一起再来读一读。
4、理解“羡慕”
保罗以为男孩羡慕他什么？
实际上男孩羡慕保罗什么？
所以男孩认为“保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。
”（也获取一辆这样的新车）
而实际上是男孩希望自己有这样一辆新车给予弟弟。
男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。
”
（板书：获取给予）
5、看来保罗和男孩的想法截然相反，谁能来评价一下，这个男孩是个怎样的哥哥？
预想喜欢的句子 1、先生你能把车子开到我家门口吗？
1）男孩要保罗把车子开到他家门口，保罗猜想的是什么？
2）保罗猜想到的神气场面，都会引来左邻右舍怎样的议论纷纷，交头接耳，谁来说一说？
3）对比保罗是个怎么样的人？（炫耀）
4）男孩是个怎样的人？除了从这句话，还能从那个细节看出来？（给予）
也就也成了大家喜欢男孩的一个重要原因。
预想喜欢的句子 2、麻烦你把车停在台阶那里，等我一下好吗？
1）男孩为什么说这样的话？
（是为了让自己的弟弟坐一下这辆车子，给弟弟带来快乐）
2）这个男孩是个怎样的哥哥？
你又从那里看出来的呢？再找句子。
预想喜欢的句子3、看见了吗？……亲眼看看那些圣诞礼物了。
1）读一读，小男孩此刻的心情会怎样？为什么？
2）带着这个男孩的心情再来读一读
3）那个男孩的弟弟，你会怎么想？又会怎么说？
4）这个男孩希望过圣诞节的时候，有部车就可以让弟弟看到更多的圣诞礼物，获得快乐。
那在除去这一天的其他364天里。
这个哥哥依旧会给弟弟带来一个个的快乐。
6、学习最后一段。
1）同时这也是保罗对男孩又一次错误的猜想。
经历了两次错误的猜想，所以保罗的眼睛湿润了。
保罗的眼睛湿润了，可能是？
这个夜晚他们会怎么快乐的过呢？
我猜想，他们还会成为好朋友相伴一生，并且保罗的事业做得很棒。
因为他心怀一颗给予的心，交下很多朋友，说不定还帮助了这哥俩脱离贫困，走上的富裕呢。
（设计意图：培养学生在自读初解、研读探讨中一步步深入理解课文含义。
在读、说、讨、悟中对学生进行思维开发、高度提升、意义升华。
同时培养学生学习略读课文的方法。
）
四、阅读链接：
《给永远比拿愉快》
（设计意图：让学生了解生活中还有很多给予的故事，意义很都很深刻。
从而进一步在学生心中留下深刻的一页—“给予他人是快乐的”）
五、扩展
说说生活中给予他人或者社会的例子。
（设计意图：让学生回想生活中给予的事情，被感动和感动中，种下给予他人的爱心种子，提升学生的灵魂和品格。
）
六、板书设计：
给予是快乐的
保罗男孩
获取给予
炫耀给予
网络搜集整理，仅供参考。