小学一年级语文《南极的主人》原文及教案.doc

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是整理的小学一年级语文《南极的主人》原文及教案相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学一年级语文《南极的主人》原文

南极是地球上最寒冷的地方，就算是夏天，也能看见厚厚的积雪。

在这个冰雪世界里，生活着一种不怕冷的动物。它们经常昂首挺胸，眺望远方，好像在企望什么，因此人们叫它们企鹅。

胖胖的企鹅披着黑黑的羽毛，挺着白白的肚子，走起路来一摇一摆，派头十足。有人靠近时，它们或羞羞答答，好像不知道该怎么办，或东张西望，交头接耳。那憨厚又带着几分傻劲儿的样子，真惹人发笑。

成群结队的企鹅，给寂寞的南极带来了生机，它们被看作是南极的主人。

【篇二】小学一年级语文《南极的主人》教案

［教学目标］

知识与技能

1、掌握本课生字，认识新偏旁“月”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解课文是怎样描写企鹅的外形特点的。

情感态度与价值观

通过本课教学，激发学生保护南极生态环境，保护企鹅得动物的意识。

［教学重难点］

1、识字、写字。

2、了解企鹅的外形特点，知道它们为什么被看作是“南极的主人”。

［教学课时］

2课时

第一课时：

教学过程

一、猜谜语，激趣导入

1、上课前，我们先来猜一个谜语：一个大胖子，身穿黑褂子；总忘系扣子，露出白肚子。（打一种动物）

2、师揭谜：企鹅（认读“企”，读“ｑǐ”）

3、可爱的小企鹅生活在哪里呢？――南极。今天，让我们一起到南极去看看这群“南极的主人”吧！（板书课题：南极的主人）

二、指导看图，初步感悟

1、出示课文插图，引导学生看图，说说你从图上看到了什么。

（厚厚的冰雪、成群结队的企鹅，它们肚子白白的、羽毛黑黑的、身子胖胖的……）

2、结合插图，先自由小声读文，思考：课文主要写的是什么？

三、初读体验，学习生字词

1、学生自由朗读课文，边读边标出课文自然段序号。

2、教师范读课文，学生认真聆听，注意听清字音（易读错、不会读的音），画出课文生字、词语，多读几遍。

3、同桌互相指认，相互正音。

4、教师教读生字、词语，指导发音。

羞：读“xiū”，不要读成“xiōu”；寂：读第四声“jì”，不要读成第二声。

5、做“摘果子”游戏，巩固识记。

给下列生字注音：

挺（）披（）胸（）寂（）寞（）羞（）

四、指导书写

1、出示课文要求会写的字，指名认读，并口头组词。

2、学生自由观察字形，了解书写笔顺。

3、教师范写生字，提醒注意事项。

胖：左边是“月”，书写时，左窄右宽。

交：笔顺为。

4、学生自由书写生字，教师巡视，个别针对指导。

5、描一描，写一写。

因、胖\交

第二课时：

一、复习导入

1、出示生字词卡片，复习认读。

2、指名分自然段朗读课文，了解课文内容。

二、学习课文，感受企鹅的可爱

1、南极是地球上最寒冷的地方，可是有一种动物却不怕冷，它们被看作是南极的主人，你们知道它们是谁吗？我们一起去文中看一看吧。

2、指名读第一自然段，提问：南极是什么样子的？（板书：最寒冷厚厚的冰雪）

3、师：这么冷的地方会有动物生活在这里吗？

（1）自由读第二自然段。教学板书：

（2）再读一读第二自然段，想想企鹅到底在企望什么。

4、那企鹅到底是什么样子的呢？我们再来读读第三自然段。

（1）谁能给我们描述一下企鹅的样子？（胖胖的、黑黑的、白白的）

（2）企鹅的、神态又是什么样的呢？

（3）谁愿意给我们表演一下呢？（指名几个学生分别表演企鹅的几种不同神态）

5、指名朗读这一自然段，读出企鹅的派头十足、羞羞答答。

6、这样的企鹅你喜欢吗？（喜欢）它们给南极带来了什么？齐读最后一自然段。（它们给寂寞的南极带来了生机。）

7、有感情地朗读课文，并加上动作表演。

8、把下列词语补充完整。

昂首（）（）

东（）西（）

（）头（）耳

一（）一（）

9、读一读，连一连。

胖胖的羽毛

黑黑的肚子

白白的企鹅

10、扩句。

例：企鹅，给南极带来了生机。

（）的企鹅，给（）的南极带来了生机。

11、简单介绍一下企鹅的外形特点。

三、总结延伸

1、学完这篇课文，你知道企鹅为什么被看作是南极的主人了吗？

2、你还记得课文是怎样介绍企鹅的吗？请你仿照课文的写法，介绍一种你熟悉的小动物。

【篇三】小学一年级语文《南极的主人》教案

教学目标：

1、利用会意字、象形字、形声字的构成方法，认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识一个新偏旁“月字旁”。

2、正确、流利地朗读课文。正确朗读文中的四字词语，积累词汇。

3、通过教师范读、看图想象、师友讨论等方法读懂课文，了解企鹅名字的来历，能想象文中所描绘的企鹅形态。

教学重难点：

1、学会本课生字词，积累词汇。

2、读懂课文，激发学生对南极、企鹅的喜爱之情。

教学准备：

教学课件、挂图。

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

初读课文。

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，了解课文大意。

2、利用会意字、象形字、形声字的构成方法，认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识一个新偏旁“月字旁”。

教学过程：

一、创设情境，激情导课

1、小朋友们，在地球的最南端，有一片冰雪的天地。那里就是南极。

（课件出示南极图片）

2、在这么寒冷的地方，生活着一种可爱的小动物。它们被称为――南极的主人。（板书课题）

3、引导质疑。

预设：南极的主人是谁？它们长得是什么样子的？为什么被称为南极的主人？

二、初读课文

（一）自读课文，整体感知

同桌合作，自读课文。

要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并标好自然段。

环节1：师友汇报，教师检查

1、出示词语。

南极企鹅披着主人

羽毛生机冰雪胖胖

昂首挺胸眺望远方一摇一摆

羞羞答答东张西望交头接耳

同桌先练读，再开火车读。

2、指名读课文，读得尽量慢一点，其他同学可以闭上眼睛想象一下画面！

3、说说通过读书，你知道了什么？

（1）南极的主人是企鹅。

（2）企鹅胖胖的，披着黑黑的羽毛、挺着白白的肚子。

（让孩子自由说话。）

环节2：自主识字