统编版三年级下册优质课第三课《荷花》第二课时
新人教部编版教材小学三年级语文下册《荷花》第2课时优质课教案
新人教部编版教材小学三年级语文下册《荷花》第2课时优质课教案教学目标1.边读课文边想象画面，体会文中优美生动的语句；背诵第2～4自然段。
2.引导学生通过边读边想象画面、联系生活经验、换词比较等多种方法，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
3.仿照第2自然段描写荷花不同样子的句子，关注其在句式、用词上的特点，写一种自己喜欢的植物。
教学过程一、温故知新，导入新课1.听写本课词语，教师指导小结。
提示：参见“世纪英才好课件”词语听写。
2.集体回顾课文的写作思路。
初闻荷香（闻荷花）—再赏荷姿（看荷花）—幻化荷花（想荷花）—回到现实3.教师过渡，导入新课。
过渡：一阵荷花的清香，吸引着作者一进公园就赶紧往荷花池边跑去。
他看到的荷花是怎样的呢？这样的荷花带给他怎样的感受呢？请大家以自己喜欢的方式读第2、3自然段。
边读边找出喜欢的句子画下来，可在句旁写下自己的感受，然后在小组内交流，说说自己为什么喜欢它，再有滋有味地读给同学听。
二、研读课文，重点探究（一）自读课文，体会美感。
1.学生自读、批注，小组内讨论交流。
2.圈画比喻句并思考：你从哪些地方体会到这一池荷花是“一大幅活的画”？（学生自由表述后，教师引导探究重点。
）（二）学习第2自然段。
1.自由朗读第2自然段，思考：这一池荷花哪儿美得像一幅画？（1）这一池荷花整体看上去很美。
（2）这一池荷花的颜色搭配很美。
（荷叶碧绿、荷花白、小莲蓬嫩黄色。
）（3）荷花的姿态很美。
（半开的、全开的、花骨朵儿。
）2.再读该段，从哪些词语可看出这一大幅画是“活的”？（挨挨挤挤、冒、展开、露出、破裂。
）3.品读重点句子。
（1）做一做动作，体会“挨挨挤挤”的意思。
（“挨挨挤挤”体现出荷叶多而密的特点。
）（2）思考：作者为什么用“挨挨挤挤”而不用“密密麻麻”呢？（荷叶长得非常茂密，就像一个个绿娃娃，顽皮地挨在一起，又挤在一起。
“挨挨挤挤”运用拟人的修辞手法，既突出了荷叶多而密的特点，又显得生动而别有情趣。
统编版教材小学三年级语文下册《荷花(第2课时)》精品课优质课件
荷花
第2课时
荷叶:大圆盘、挨挨挤挤。 荷花的第一种姿态:花瓣儿、展开
荷花的第二种姿态:莲蓬、露出。 荷花的第三种姿态:பைடு நூலகம்骨朵儿、 饱胀、破裂。
这么多的白荷花。一朵有一朵的姿势。
看看这一朵，
，很美；
看看那一朵，
，也很美；
再看看这一朵，
，也很美，
真像一大幅活的画。
观察细致
小青蛙蹦过来，告诉我 昨晚捉害虫的乐趣 。 小蜜蜂飞过来，告诉我 清晨的花蜜可真甜呀 ! 小鸟飞过来，告诉我 这儿的风景真是太迷人了!
想象丰富
好像 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿 着雪白的衣裳，站在阳光里。
作者把自己想象成了 一朵白荷花，把白色的花 瓣比作雪白的衣裳，充满 了奇幻的色彩。
有一天早上,在学校里看牵牛花，朵朵都有饭碗 大，那紫色鲜明极了，镶上一道白边儿，更显得好看。 我看得出了神，觉得自己仿佛就是一朵牵牛花，朝着 可爱的阳光，仰起圆圆的笑脸。还有一回，在公园里 看金鱼，看得出了神，觉得自己仿佛就是一条金鱼。 胸鳍像小扇子，轻轻地扇着，大尾巴比绸子还要柔软， 慢慢地摆动。水里没有一点儿声音，静极了，静极了 .....
——叶圣陶《诗的材料》
叶圣陶爷爷还被什么所吸引而深深陶醉了?
板书设计
闻到 清香
神花
荷
荷叶 看到
挨挨挤挤
奇美
一大幅活的画 大 人
花
荷花 千姿百态
自陶
然醉
想到 “我”仿佛成了荷花，翩翩起舞
同学们，再见！
你还看到了荷花的哪些姿势?
默读课文第4自然段， 说一说，化身荷花的“我” 在做什么?看到、听到、想 到了什么?
如果你也是站在荷花池里的 一朵荷花，此时看到、听到、 想到什么呢？
统编版语文三年级下册3荷花(教案 第二课时)
一、教学目标1. 知识与技能：正确读写“挨挨挤挤、饱胀、翩翩起舞”等词语。
能正确流利，有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过朗读感悟、想象体会的方法，理解课文内容，体会作者的思想感情。
3. 情感态度与价值观：感受荷花的美丽，培养爱大自然的情感。
二、教学内容1. 词语解释：挨挨挤挤、饱胀、翩翩起舞2. 课文朗读与感悟3. 理解课文内容，体会作者思想感情4. 感受荷花之美，培养爱大自然情感三、教学重点与难点1. 教学重点：正确读写词语，理解课文内容，有感情地朗读课文。
2. 教学难点：通过朗读感悟、想象体会的方法，理解课文内容，体会作者的思想感情。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：语文书、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过图片展示荷花的美丽，激发学生对荷花的兴趣，导入新课。
2. 词语学习：学习生字词，引导学生正确读写，理解词语含义。
3. 课文朗读：学生自读课文，注意语气、节奏，理解课文内容。
4. 课文感悟：通过问题引导，让学生思考课文中荷花的特点，体会作者的感情。
5. 小组讨论：分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
6. 全班交流：各组代表发言，全班交流，教师点评指导。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点，引导学生课后复习。
六、板书设计1. 课题：统编版语文三年级下册3荷花（教案第二课时）2. 词语解释：挨挨挤挤、饱胀、翩翩起舞3. 课文内容：荷花的特点、作者感情4. 教学重点与难点：正确读写词语，理解课文内容，有感情地朗读课文。
七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，积累好词好句，准备课堂分享。
2. 拓展作业：观察身边的植物，写一篇观察日记，下节课分享。
八、课后反思本节课通过图片导入、词语学习、课文朗读、感悟、小组讨论等环节，使学生对荷花有了更深入的了解，感受到了荷花的美丽。
在课堂教学中，注重引导学生主动参与、积极思考，提高了学生的阅读理解能力。
三年级下册荷花第二课时公开课教案
三年级下册荷花第二课时公开课教案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够了解荷花的特点和生长环境，了解荷花的生长过程和繁殖方式。
2. 能力目标：培养学生观察和描述的能力，培养学生对自然界的热爱和保护意识。
3. 情感目标：培养学生的合作意识和团队精神，培养学生的审美情感。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生了解荷花的特点和生长环境，了解荷花的生长过程和繁殖方式。
2. 教学难点：培养学生观察和描述的能力，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学准备：1. 教学材料：荷花图片、荷花的实物或模型、PPT等。
2. 教学环境：教室内外。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）通过播放一段关于荷花的视频或展示荷花的图片，引起学生的兴趣，激发他们对荷花的好奇心。
2. 探究（15分钟）（1）展示荷花的实物或模型，让学生观察并描述荷花的特点，如花瓣的颜色、形状、花蕊的位置等。
（2）引导学生思考荷花的生长环境，如水中生长、阳光充足等。
（3）通过图片或PPT展示荷花的生长过程，让学生了解荷花的种子是如何生长成植物的，并引导学生描述观察到的现象。
3. 讲解（10分钟）（1）讲解荷花的繁殖方式，如种子繁殖和根茎繁殖。
（2）讲解荷花的生长周期，如从种子发芽到开花的过程。
4. 实践（20分钟）（1）组织学生分成小组，每个小组分配一盆荷花或荷花的种子。
（2）让学生观察荷花的生长情况，记录生长过程中的变化，并进行讨论。
（3）引导学生进行荷花的繁殖实践，如将荷花的种子种植到土壤中，或将荷花的根茎移植到另一盆土壤中。
5. 总结（10分钟）（1）让学生汇报他们观察到的荷花生长过程和实践的结果。
（2）引导学生总结荷花的特点和生长环境，以及荷花的生长过程和繁殖方式。
六、教学延伸：1. 带领学生到校园或公园的池塘观察真实的荷花，加深对荷花的认识。
2. 组织学生参观植物园或农田，了解更多的植物生长和繁殖方式。
七、板书设计：荷花的特点和生长环境荷花的生长过程和繁殖方式八、教学反思：通过本节课的设计和实践，学生能够了解荷花的特点和生长环境，了解荷花的生长过程和繁殖方式。
三年级下册语文优质课件-3 荷花第2课时人教(部编版)
读第3自然段，讨论： 1.这些荷花“一朵有一朵的姿势”，是 什么姿势？ 2.“一大幅活的画”是什么意思？
3.文中的画家指的是谁？
读第4、5自然段，思考：
看到大自然这么美的画，“我”有什么 感受呢？“我”在干什么呢？“我”会 这样说明了什么？
荷花太美了，“我”看荷花已经到了 如痴如醉的程度，把自己融入其中了。
拓展阅读
欣赏：
采莲曲 【作者】王昌龄 【朝代】唐 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
晓出净慈寺送林子方 【作者】杨万里 【朝代】宋 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
ห้องสมุดไป่ตู้
小练笔
观察你喜欢的一种花，用一段话写下来， 把它介绍给大家。比一比，看谁写得吸 引人。
第一单元
3 荷花（案例一） 第二课时
1.有感情地朗读课文。
2.细读课文，体会荷花的美。 重难点
3.培养爱美的情趣和热爱大自然的感 情。
复习提问，导入新课
想一想：哪几个自然段描写了荷花？ 哪几个自然段写“我”以为自己是荷花？
全文解读
指名读第1自然段。思考：第1自然段写了 什么呢？这一段在全文起什么作用？
板书设计
荷花
闻到——清香
（1）
看到 （2、3）
荷叶
挨挨挤挤、碧
绿 荷花
一大幅活的画
千姿百态
想到 “我”仿佛成了荷花， （4、5） 翩翩起舞
荷花又 香又美 人花共 舞池间
本段点明课题，引起下文。
欣赏荷花开后的情景
自由读第2 自然段，你 读懂了什么？
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像 一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间 冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿 全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨 朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
三年级语文下册 3 荷花(第二课时)教学课件小学三年级下册语文课件
12/8/2021
第六页，共十八页。
荷花
目录
课文讲解
荷叶挨挨挤挤(jǐ jǐ)的，像一个个碧 绿的大圆盘。
思考：这句话运用了什么(shén me)修辞？有什 么(shén me)作用呢？
这句话运用了比喻的修辞，形象 (xíngxiàng)地描摹了荷叶的色彩和形态。
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荷花
目录
课文(kèwén)讲解
过了一会儿，我才记起我不是(bù shi) 荷花，我是在看荷花呢。
“我”陶醉在想象(xiǎngxiàng)中，被荷花的 美深深吸引了。
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第十四页，共十八页。
荷花
目录(mùlù)
课文(kèwén)总结
课文描写了作者(zuòzhě)去公园看荷 花的情景，以及沉浸在荷花盛开的景 色中，与荷花融为一体的感受。表达 了作者(zuòzhě)对荷花以及大自然的无限 喜爱与赞美之情。
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荷花
目录
课文(kèwén)讲解
如果把眼前(yǎnqián)的一池荷花看 作一大幅活的画，那画家的本领可真
了不起。
把一池荷花比作一大幅活的画，传神 (chuánshén)之笔在“活”字上，一个“活”字写出 了荷花的动态美。
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荷花
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第七页，共十八页。
荷花
目录
课文讲解
白荷花在这些大圆盘(yuán pán)之间冒出 来。
思考(sīkǎo)：这句话中“冒”字用得好，好 在哪里？
一个“冒”字不但把荷花写活了，而且使 荷花也变得更美了。透过这个“冒”字，我们 仿佛能看到荷花像个调皮(tiáopí)的孩子向上伸展 的样子，姿态动人，生机勃勃。
语文三年级下3.《荷花》第二课时公开课教案
3.《荷花》第二课时教案2020.3.23学习目标:1.会认3个生字,会写出12个生字。
能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵2-4自然段,积累优美语言。
3.仿照课文第2自然段,写一种自己喜欢的植物,培养学生的习作能力。
4.体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法。
5.理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
重点:感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验。
难点:1.理解课文内容,抓住重点语句,感受荷花的美丽。
2. 仿照课文第2自然段,写一种自己喜欢的植物,培养学生的习作能力。
学具准备:学生查找有关荷花的资料、课件。
课时安排:2课时教学过程：一、课下背诵描写荷花的诗句。
(1)小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
(2)接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
(3)荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开,乱入池中看不见,闻歌始觉有人来。
导语:自古以来,就有很多赞美荷花的诗文。
荷花出淤泥而不染,是纯洁的象征。
这节课,让我们继续跟着叶圣陶爷爷一起去公园看荷花!二、复习字词及主要内容。
1.识字游戏——划船赏荷花。
花瓣儿莲蓬挨挨挤挤花骨朵儿姿势饱胀翩翩起舞破裂衣裳(读准儿话音和轻音字。
)2.我要提醒你——易错字重点提示。
瓣势蹈3.听写:我能按照要求把字写准确、写美观。
4.上节课,我们知道了课文主要写了哪些内容呢?(生:一进公园,闻到荷花的清香,看荷花,想象自己就是一朵荷花。
)师:这么美的荷花,这么浓郁的清香,把人都给深深陶醉了!怪不得,叶爷爷说:“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。
”请同学们默读课文,说说从哪些地方可以体会到这一池荷花是“一大幅活的画”。
三、析文练笔。
(学生默读课文,思考回答。
)学习第二、三自然段。
1.(出示句子)“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
统编版语文三年级下册3《荷花》第二课时(教案)2021
统编版语文三年级下册《荷花》第二课时教案教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“蓬、胀”等生字，会写“荷、佛”等生字新词，理解词语的意思；学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵第2自然段；通过品味荷花美的句子，感悟荷花的美，体会作者的思想感情。
2. 过程与方法：通过多种阅读形式结合学生自读的形式，培养学生的阅读理解能力，提高阅读水平。
3. 情感态度与价值观：学生能初步感受大自然的神奇，体会作者热爱大自然的思想感情。
教学内容1. 荷花的特点：荷花是一种水生植物，具有独特的生长环境和生长习性。
荷花的特点包括美丽的花朵、浓郁的香气、独特的生长环境等。
2. 荷花的象征意义：荷花在中国传统文化中具有特殊的象征意义，如高洁、清雅、出淤泥而不染等。
教学重点与难点重点：通过学习荷花的特点和象征意义，培养学生对自然美的感受能力和对传统文化的理解能力。
难点：理解荷花的象征意义，并将其与实际生活相联系，培养学生的思辨能力和创新能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：笔记本、笔、教材等。
教学过程1. 导入：通过展示荷花的图片或视频，引发学生对荷花的兴趣，导入本课的主题。
2. 新授：讲解荷花的特点和象征意义，引导学生进行思考和讨论。
3. 实践：让学生通过观察荷花的图片或实物，进一步了解荷花的特点和象征意义。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调荷花的特点和象征意义。
板书设计1. 荷花2. 正文：- 特点：美丽、香气、独特- 象征意义：高洁、清雅、出淤泥而不染作业设计1. 阅读作业：让学生阅读有关荷花的文章，进一步了解荷花的特点和象征意义。
2. 写作作业：让学生写一篇关于荷花的作文，表达自己对荷花的理解和感受。
3. 实践作业：让学生观察身边的荷花，记录下自己的观察和感受。
课后反思本节课通过讲解荷花的特点和象征意义，培养了学生对自然美的感受能力和对传统文化的理解能力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，引导学生进行思考和讨论，提高学生的思辨能力和创新能力。
部编版三年级(下)荷花第二课时教案完整版
《荷花》教学设计第二课时教学设计教材简析：部编教材小学语文三年级下册第一单元的人文主题是“可爱的生灵”，语文要素是：1.试着一边读一边想象画面。
2.体会优美生动的语句。
3.试着把观察到的事物写清楚。
《荷花》是本单元的第三篇讲读课文，想象丰富，语句优美生动，其中第2段“挨挨挤挤”和“冒”字生动形象，还用“有的……有的……有的……”写出了荷花不同的姿态，教学本篇课文，要把前篇课文学到的“试着一边读一边想象画面。
”“体会优美生动的语句。
”“试着把观察到的事物写清楚”的方法在本课迁移运用，以进一步落实本单元的语文要素。
教学目标：1.有感情地朗读课文。
2.品味优美生动的句子，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
3.仿照第2自然段，试着把自己喜欢的植物写清楚。
教学重点：体会优美生动的语句。
教学难点：1.说说从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”。
2.能仿照第2自然段写一种自己喜欢的植物。
教学准备：多媒体课件教学过程：一. 复习旧知，导入新课1.复习词语2.作者说（课件出示句子）“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
”你能从哪些地方体会到这一池荷花是“一大幅活的画”？（设计意图：温故而知新。
复习词语是为学习课文打下扎实的基础。
）二、抓住重点，精读感悟（一）学习第2自然段。
1.课件出示读书要求：默读第2自然段，把你觉得这一池荷花像“一大幅活的画”的句子用“—”画出来，试着写写体会，并与同桌交流交流。
2.学生默读课文，画句子，师巡视指导。
3.同桌交流。
4.汇报交流。
预设句子（1）：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
”请齐读句子。
读后，你知道了什么？（板书：比喻）①出示对比的句子。
A.荷叶像一个个碧绿的大圆盘。
B.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
②读这两个句子，你有什么发现？（相机板书：挨挨挤挤）③动作演示“挨挨挤挤”。
你还能说出这样的词语吗？④读了这个句子，你感到这荷叶怎么样？⑤老师小结：用上写人的词语就能把植物写活了。
3荷花第二课时课件三年级下册语文
这么多的白荷花，一朵有 一朵的姿势。看看这一朵， 才展开两三片花瓣儿，很 美；看看那一朵,全展开了, 露出嫩黄色的小莲蓬,也很 美；再看看这一朵，还是 花骨朵儿，看起来饱胀得 马上要破裂似的，也很美。 真像一幅活的画。
在池塘边漫步时，除了课文中描述的荷花姿态， 你还亲眼见到了荷花哪些别样的风姿呢？请尝试回忆 并描述一下。
这句话运用了巧妙的比喻手法，将荷叶形象地描绘成 一个个碧绿的大圆盘，不仅准确地描绘了荷叶的颜色 和形状的特点，还使得画面更加生动鲜活，仿佛读者 能够亲眼见到那满池的荷叶在微风中摇曳生姿。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣 儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花 骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这节课，我们将继续深入 探索课文的内容，与作者一同 遨游于想象的海洋，感受荷花 那独特的魅力与韵味。
品读句子Biblioteka 第四自然段想象我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着 雪白的衣裳，站在阳光里。
此处的景致美得令人陶醉，作者已完全沉浸其中， 仿佛忘却了自我。他并未真正化身为荷花，而是 被这片美丽的景色深深吸引，心灵得到了极致的 享受。
学习小结
课文以细腻的笔触描绘了夏日清晨荷花池的 宁静与美丽，展现了一池荷花在晨光中的优雅姿 态。同时，也表达了作者在欣赏荷花时感受到的 愉悦与宁静，流露出对荷花的深深喜爱和对大自 然的由衷赞美。
默读课文。说说你从哪些地方体会到了这一池荷花 是“一大幅活的画”。
从课文的第2、3段，我们可以深刻感受 到这一池荷花宛如一幅栩栩如生的生动画卷。 第2段详细描绘了荷叶的茂盛与碧绿，它们 紧密相挨，犹如一个个硕大碧绿的圆盘，展 现了荷叶的丰富与生机；
我轻轻地闭上眼睛，仿 佛能够听到那两朵荷花在诉 说着它们的悄悄话。它们的 话语轻柔而细腻，充满了对 生活的热爱与向往。我陶醉 在这份美好的氛围中，久久 不愿离去。
三年级下册荷花第二课时公开课教案
三年级下册荷花第二课时公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能目标：a) 了解荷花的特点和生长环境；b) 掌握荷花的生长过程；c) 学会用正确的方法观察和描述荷花的特点。
2. 过程与方法目标：a) 培养学生观察、分析和解决问题的能力；b) 培养学生的合作学习能力；c) 培养学生的动手实践能力。
3. 情感态度价值观目标：a) 培养学生对大自然的热爱和保护意识；b) 培养学生的团队合作精神；c) 培养学生的观察和思考能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：a) 了解荷花的特点和生长环境；b) 掌握荷花的生长过程。
2. 教学难点：a) 学生如何观察和描述荷花的特点；b) 如何培养学生的观察和思考能力。
三、教学准备：1. 教师准备：a) PPT课件；b) 荷花的图片或实物；c) 观察记录表；d) 实验器材和材料。
2. 学生准备：a) 学生带来铅笔、笔记本等学习用品；b) 学生提前了解荷花的基本知识。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）：a) 教师向学生展示一张荷花的图片，引导学生观察图片中的荷花的特点；b) 学生回答问题：你们对荷花有什么了解？你们觉得荷花是怎样生长的？2. 探究活动（30分钟）：a) 学生分成小组，每个小组分配一株荷花进行观察；b) 学生观察荷花的外观特点，用观察记录表记录下来；c) 学生观察荷花的生长过程，包括从种子发芽到开花的过程；d) 学生讨论并总结荷花的特点和生长过程。
3. 实验操作（20分钟）：a) 学生进行荷花的观察实验，观察荷花在不同环境条件下的生长情况；b) 学生记录实验结果，并分析不同条件对荷花生长的影响。
4. 总结归纳（10分钟）：a) 学生向全班展示自己观察到的荷花特点和生长过程；b) 教师引导学生总结荷花的特点和生长过程，并进行讨论。
5. 拓展延伸（10分钟）：a) 学生自由发挥，用自己的语言描述荷花的美丽和与自然的关系；b) 学生可以用绘画、写作等形式表达对荷花的感受。
新人教统编版小学三年级语文下册《荷花》第2课时优质课教案
新人教统编版小学三年级语文下册《荷花》第2课时优质课教案教学目标1．能边读边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”，体会作者的情感。
2．能仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
3．背诵第2～4自然段。
教学过程板块一复习旧知，导入新课1．对本课的生字组成的新词进行听写。
2．过渡：通过上节课的学习，我们知道作者重点写了“荷花的姿态美”和“想象化身荷花”两个部分，下面让我们一起走进课文，品读课文吧！板块二品读课文，悟荷花美1．引导学生品读第二部分。
(1)课件出示句段1，引导学生通过抓关键词和品析修辞手法来感悟荷花的美。
句段1：荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
①引导学生抓住“开了不少”，明确此处与第1自然段“闻到一阵清香”相照应。
②引导学生抓住关键词“挨挨挤挤”的意思和比喻的修辞手法，结合插图，了解荷叶的颜色、形状，感受荷叶蓬勃的生命力。
③引导学生通过对比阅读，思考是否可以将“冒”换成“长”，从而感受荷花的活力。
冒：向外透，往上升。
“冒”传神地表现出白荷花突显于挨挨挤挤的绿叶中的样子，展现了白荷花夺目的风采。
让人仿佛看到白荷花像使劲摆脱荷叶束缚的顽皮的孩子，是那么有活力，把荷花写活了。
长：生长，成长。
是缓慢的生长，不能表现荷花的活力，所以不能更换。
(2)课件出示句段2，引导学生抓住排比句体会荷花的多与美。
句段2：有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
①教师范读句段，学生齐读。
(教师注意学生对儿化音和轻声词的发音是否正确)②指导学生理解词语“饱胀”“破裂”。
饱胀：饱满得发胀。
破裂：(完整的东西)出现裂缝；开裂。
③学生圈画出句段描写了哪三种形状的荷花，说说这三种形状的荷花分别是怎样的姿态，并在教材插图中找出对应的图画内容，感受荷花的姿态美。
部编版语文三年级下册3《荷花》第二课时课件
荷花
如果把眼前的一 池荷花看做是一大幅 活的画，那画家的本 领可真了不起！
荷花
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在 阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。 不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈， 静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼 在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
荷花（第二课时）
单元主题：可爱的生灵 语文要素：试着一边读一边想象画面。
体会优美生动的语句。 试着把观察到的事物 写清楚。
我会读
荷花
花瓣 莲蓬 衣裳 蜻蜓 花骨朵儿 挨挨挤挤 饱胀 仿佛 舞蹈 花瓣儿 翩翩起舞
荷花
初闻荷香 再赏荷姿
幻化荷花
段意合并法概括文章主要内容
荷花
这么多的白荷花，一 朵有一朵的姿势。看看这一 朵，很美；看看那一朵，也 很美。
风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻 蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下 游过，告诉我昨夜做的好梦……
写作小方法：谁+事情
（yū）泥而不染，濯 （zhuó）清涟（lián）而不妖，中通外直，不 蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵 （xiè）玩焉。
荷花
部编版三年级语文下册《荷花》公开课课件(第二课时)
荷花
再赏荷姿
一阵荷花的清香，吸引“我”一 进公园就赶紧往荷花池边跑去，“我” 看到的荷花是什么样的呢？读第2、3
自然段。
3
荷花
拟人
比喻
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的
大圆盘。
叶的数量多、形状大、颜色美。
3
荷花
仿写一段比喻、拟人句。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶 子像一把把小扇子，扇那扇那，扇走了夏天 的炎热。
3
荷花
读第3自然段，这荷花不但美得像画，而且像 一幅什么样的画？ 活的画。 再读第2自然段，从哪些词语可以看出这些荷 花像是活的？ （课后第二题）
“挨挨挤挤”“冒”“才展开”“露 出”“破裂”。
3
荷花
小练笔
第2自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一 种你喜欢的花。（课后题） 秋天的公园里，菊花正在怒放。看！那花儿红的 似火，白的似雪，粉的似霞，大的像团团彩球，小的 像盏盏精巧的花灯。那一团团、一簇簇的菊花，正在 展开笑颜。在阳光的照耀下，多么迷人，多么耀眼！
3
荷花
朗读指导（课后第一题）
朗读时读出对荷花的赞美。一边读一边想象荷 花不同的姿态，在读第三自然段时，要读出作者对 荷花的喜爱。“花瓣儿、花骨朵儿”是儿化音。 “莲蓬、衣裳”中的“蓬、裳”是轻声音节。其中 “碧绿的大圆盘、嫩黄、饱胀、破裂、翩翩起舞” 等词要重读。
3
荷花
过了好一会儿，我才记起我不是荷花， 我是在看荷花。 由梦境回到了现实
（ 再赏荷姿 ）、（ 幻化荷花 ）三部分。
3
荷花
互动课堂
初闻荷香
读第1自然段，“一进门就闻到
一阵清香”这句中“一……就……”
这个关联词语说明什么？
小学语文三年级下册荷花第二课时PPT教学课件
语文小学
莲蓬 花瓣儿 花骨朵儿 挨挨挤挤 翩翩起舞
姿势
语文小学
清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵 清香。我赶紧往荷花池边跑去。
语文小学
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花 瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱 胀得马上要破裂似的。
语文小学
再 见！
“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领 可真了不起。” 为什么说这一池的荷花是活的画呢？
挨挨挤挤 冒 才展开 全展开
马上要破裂似的
一朵有一朵的姿势
只有大自然这位神奇的画家，段。
荷花已经开了不少了。荷叶（ ）的，像（ ）。白 荷花（ ）。有的（ ）。有的（ ），露出
）。 ），
那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着（
），站在阳光里。一阵微风吹过来，我就
（
），雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，（
）。风过了，我停止了舞蹈，静静地
站在那儿。（
）飞过来，告诉我（
）。（
）在脚下游过，告诉我（
）。
2.仿第二自然段描写荷花不同样子的句子，写昨天观察的自己喜欢的一种植物。
这真是一幅活的画呀！
语文小学
过了好一会儿，我才 记起我不是荷花，我是在 看荷花。
由梦境回到了现实
语文小学
作业 1.根据提示练习背诵课文第2-4自然段。
荷花已经开了不少了。荷叶（
）的，像（
）。白荷花（
）。有的（
有的（
），露出（
）。有的（
），看起来（
）。
人教部编版三年级下册荷花第二课时公开课教案
《荷花》教学设计学习目标1.品读课文，学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写出来。
2.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。
重点理解“挨挨挤挤”、“冒”、“一大幅活的画”中的“活”等词语。
学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写出来。
难点1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。
2.理解白荷花开放的种种姿态，感受荷花的静态美。
学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写出来。
教学辅助多媒体课件师生活动过程一、复习导入。
出示词语：花瓣儿花骨朵儿莲蓬衣裳注意：儿化音。
“裳”读轻声。
课件演示“瓣”的写法，区别“辩”“辫”“辨”。
二、品读“荷花姿态”1.学习“荷叶”（1）出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
你觉得荷叶长得怎么样？根据学生回答相机教学。
荷叶长得多、茂盛。
从哪个词看出来的？（挨挨挤挤）荷叶长得绿。
从哪个词中看出来的？（碧绿）荷叶长得大又圆。
从哪个词中看出来的？（大圆盘）这句话运用了什么修辞手法呢？（比喻）（2）理解“冒”。
出示“冒”在字典中的几种意思，你觉得这里应该哪种意思呢？如果把“冒”字换成别的字可以吗？说出理由。
比较句子：白荷花在这些大圆盘之间长出来。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
2.描写了几种姿态的荷花？（三种）3．用一个词概括这种姿态的荷花。
（半开、全开、未开）4．小组交流（1）你最喜欢哪一种？说出你的理由，并通过朗读来表达喜爱。
通过学生交流随机教学。
教师指导朗读。
【设计意图：鼓励学生用自己喜欢的方式读出不同的感受和情味，通过充分的诵读，激活学生的语感。
】（2）想象：还有哪些姿势的荷花？用上“有的……有的……有的”句式。
（设计意图：既锻炼学生的想象力，又对第二段总分写法进行迁移，训练学生的语言表达能力，同时也加深了对荷花美的认识。
）二、感悟“画”美1.学习第三自然段（1）面对这么美的荷花，看看作者是怎么说的，齐读第三自然段。
三年级下册语文教案-3荷花第二课时
三年级下册语文教案-3荷花第二课时《荷花》第二课时教学设计教材分析：这是部编版小学语文三年级下册的课文，是一篇优美的散文。
课文写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事，赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美，表达了作者热爱大自然的思想感情。
课文中作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。
教学目标: 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美语言。
2. 体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
3.抓住关键词句品读课文，体会作者对荷花、对大自然的热爱赞美之情，激发学生热爱生活的情趣。
教学重点：感受荷花的美丽姿态，体会作者丰富的想象，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
教学难点：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”。
教学方法：根据三年级学生形象思维较发达的特点，在教学本课时，我着力发展学生的形象思维能力，提高他们的审美水平。
在本课教学时为了突破难点，搜索了许多有关荷花的图片，制作成多媒体课，使学生亲眼目睹，亲身感受荷花的独特魅力，通过这样有效的训练，尊重了学生的独特理解和体会，为学生富有个性的发展创造了空间。
教学准备：多媒体课、古筝乐曲教学过程：一、借助词语，回顾内容同学们，今天我们继续学习课文《荷花》，请大家齐读课题。
1.认读词语挨挨挤挤展开两三片花瓣儿露出嫩黄色的小莲蓬饱胀得马上要破裂似的一朵有一朵的姿势一大幅活的画翩翩起舞 2.你们能用以上词组说一说这篇课文主要写了什么吗？【设计意图：让学生初步学会概括文章主要内容是新课程标准对中年段提出的要求，从复习文中重点词语入手，不仅让学生复习了词语，而且交给了学生抓住重点词语概括课文内容的方法，降低了学习的难度。
】二、品词析句，体会表达1.师：通过上节课的学习，你们觉得课文中的荷花长得怎么样？还想不想看荷花呢？（播放课）是呀，荷花真美呀，叶圣陶爷爷是怎么描写他看到的荷花呢？2.（出示读书要求）自由朗读第二、三自然段，划出自己认为写得特别美的句子。
统编版三年级下册第三课何花第二课时教学设计教案
荷花第二课时教学目标1.能边读课文边想象画面，体会优美生动的句子，说说自己从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”。
2.能仿照课文第二自然段描写荷花不同的样子，写一种自己喜欢的植物。
3.通过朗读品析，激发学生对大自然的喜爱之情。
教学重点边读课文边想象画面，体会优美生动的句子，说说自己从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”。
教学难点仿照课文第二自然段描写荷花不同的样子，写一种自己喜欢的植物。
教学过程（一）复习导入，温故知新1.课件出示课文中的生字词，引导学生正确朗读词语，教师适时予以纠正、指导，学生齐读。
2.引导学生回顾本文的主要内容。
（二）边读边想，感悟荷花之美（1）通过朗读和想象画面，感受荷花的姿态美。
1.布置读书任务:①朗读2-3自然段，画出自己觉得优美生动的语句，想象文字所表现的画面，感受荷花的姿态美。
②注意读书的姿势，要读准儿化音和轻声词。
2.学生读书，教师巡视指导。
（纠正学生读书姿势）3.交流汇报，教师点评。
4.再次默读2-3自然段，思考：哪些语句让你感受到了荷花的姿态美？你看到了怎样的画面？5.按分好的小组进行交流，说说你的答案。
6.指名汇报，教师点评。
7.再读2-3自然段，边读边想象，读出荷花的可爱之态和作者的喜爱之情。
①个人读②小组读③齐读（2）通过朗读和想象画面，感受想象化身荷花之趣。
1. 布置读书任务：朗读第4自然段，思考：化身荷花的我在做什么？看到、听到、想到了什么？2.学生带着问题读课文，教师巡视指导。
3.交流汇报，教师点评。
4.默读课文，说说自己从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”。
①指名回答②教师点评5.带着情感，再读一读第4自然段，读出心中的感受以及化身荷花之趣。
（三）能力迁移，学写植物1.根据自己课前仔细观察的植物，仿照第二自然段写一种自己喜欢的植物。
2.小组交流：写好后把自己写的植物读给小组成员听一听，每组选择写得最优美生动的一篇进行展示。
三年级下册语文教案-3荷花第二课时部编版
部编版小学语文教学资料，需要可下载使用！《荷花》第二课时教学设计教学目标：1、学习作者观察事物、展开合理想象的方法；有感情地朗读课文、背诵课文；培养学生善于合作、互助学习的良好学习品质。
2、培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。
教学重点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然的美的体验。
教学难点：理解重点语句。
教学课时：第二课时。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、播放多媒体，欣赏荷花1、复习上节课所学字词2、情景朗读，让学生直观形象地欣赏荷花。
（多媒体课件呈现）3、指导说话：啊！好一池（）的荷花。
（亭亭玉立、千姿百态、洁白无暇、冰清玉洁、含苞欲放、翩翩起舞、争奇斗妍、婀娜多姿……（让学生融入有图画、音乐所营造的美好氛围中，这样的设计从学生的听觉、视觉、思维、想象四方面出发，从而更好地调动了学生的情感，使学生能愉快忘我地投入到课文的学习中。
）二、自读课文，感悟语言过渡：看来大家已经被这一池荷花深深地吸引住了，现在我们就跟随作者一起来到荷花池边，看看作者笔下的荷花吧！（板书：荷花）自由读课文，把你认为写的好的段落多读几遍，并把好的词句画出来，把自己的感受写在旁边。
三、自主交流，加深体验学生自主选择喜欢的自然段进行朗读，并说说自己的体会，教师根据学生的回答进行重点语段的指导（预设内容）第一自然段指导：1、“我赶紧往荷花池边跑去。
”“赶紧”说明什么？能用一个什么样的成语形容（迫不及待）第二自然段指导：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
”（1）师引读。
（2）做做动作，理解“挨挨挤挤”，再读读这句话。
（3）请学生上黑板摆出荷叶的样子。
板书：挨挨挤挤2.“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
”同学们，请用心读读前后几句话，想想，“冒”字还可以换成别的什么字？（“跳”！“探”！“蹦”！“伸”！“钻”！……）但是，你们说的这些字眼作者用了没有呢？没有！尽管意思差不多，但作者什么都没用，就用了这个“冒”字，为什么呢？同学们，你们先读读这段课文，体会体会。
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《荷花》第二课时
一、复习导入，走近荷花池
上节课我们跟随着叶圣陶爷爷的脚步走近了一个美丽的荷花池，闻到了一阵阵清香。
这节课，我们继续去看看作者笔下那一池清香又美丽的荷花。
二、观察姿势，欣赏荷花图
1.荷花自古就受到人们的喜爱，文中作者也用一句话概括了这一池荷花带给他的感受，默读课文把这句话找出来。
出示：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
2.文章的哪个自然段详细为我们描述了这像画一样的荷花？
出示第二自然段。
叶圣陶是怎么用文字为我们画出他所见到的荷花的呢？默读第二自然段，看看哪里写得像画一样精彩？
出示：（1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
满池碧绿的荷叶，这色彩就像画一样美！瞧！这些荷叶，层层叠叠，茂盛得连湖面都盖住了，真是接天莲叶无穷碧！谁来读读？
（2）有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这里荷花的姿态不同，我们读得也要有变化。
谁愿意做小老师，带大家来读一读？
那一池的荷花好像就在我的眼前了。
再看看，还有精彩之处吗？
（3）白荷花从这些大圆盘之间冒出来。
这句好在哪里？
荷花从挨挨挤挤的荷叶中怎么长出来才叫“冒”？可以自己做着动作体会体会。
荷叶这么多，一层又一层，荷花还想快速地长出来就得特别地（使劲、用力、努力）是啊，这是么蓬勃，多么有生命力的荷花啊！谁能读出来？
3.孩子们，想一想作者为什么能把荷花写得如此细致生动，像画一样呢？
（板书：观察）仅仅观察不够，要怎样观察？是啊，正是因为有了细致入微的观察作者才能写出这像画一样的荷花来。
叶圣陶爷爷把这幅画写的这么美？快快端起课本一起读读吧。
4.这么多的白荷花一朵有一朵的姿势，作者驻足观赏，看看——引读：这
一朵，很美；看看那一朵，也很美。
怪不得作者把眼前的这一池荷花看作是一大幅——活的画。
板书：活的画。
三、再读课文，体会活的画
那他是怎么表现这个“活”字的呢？下面我们再去文中细细体会。
1.出示学习要求：（1）自读第二自然段，圈画能够表现出“活”的词语。
体会这些词语带给你的感受。
（2）尝试用朗读表现“活”的感觉。
谁愿意跟大家分享一下你圈画出的词语？
出示：挨挨挤挤、冒、展开、露出、饱胀、破裂等词。
这几个词都是活的。
能不能加上动作把这一段读活了？自己先练读一下。
练得怎么样了？我们先请充满活力的小男生们来读一下。
男生齐读。
你们挤来挤去的动作可真有趣，但这么美的荷叶万一挤坏了怎么办？所以挨挨挤挤这个动作我们要做的轻一点、慢一点。
女生们，我们来试试吧。
女生齐读。
2.多有趣的语言啊，作者用短短几个词就写出了荷花的动态和活力。
让我们也像作者一样，展开想象，再为文字增添一点活力吧。
有的才展开两三片花瓣，好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
有的花瓣全都展开了，露出了嫩黄色的小莲蓬，好像＿＿＿＿＿＿＿＿。
有的＿＿＿＿＿＿＿＿，好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（提示：可以看着前面的图片来想象）
你们的想象让荷花更活了。
这真是一池＿＿的荷花。
3.这幅画里还有什么也能带给我们活的感觉呢？孩子们，我们再用刚刚的方法来自读一下第四自然段吧。
（1）一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
说说为什么这里表现了“活”？
能像刚刚那样把这个句子也读好吗？你们真是一朵朵美丽的荷花啊。
（2）蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
你能把这个句子也读活吗？
欢快的小动物也来了。
那你觉得可能还会有谁过来？用上下面的句式说说。
＿＿＿＿＿＿，告诉我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
指生说。
多可爱的小生灵，让这一池荷花更加生机勃勃了！
（3）我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
多么奇妙的想象，多么美妙的文字。
这么奇特的语言是谁带给我们的？
叶圣陶爷爷把自己也想象成了一朵白荷花，他说：我忽然觉得自己仿佛就
是一朵荷花……正是有了作者这样的想象，（板书：想象）让这一池荷花更加美丽鲜活。
孩子们，让我们化作朵朵白荷花，跟随作者一起舞蹈吧。
配乐齐读。
正是有了这样的景象，所以作者才说：这一池荷花真是一大幅活的画。
6.到底是哪位神奇的画家，拥有如此生花的妙笔，能画出这样一幅鲜活美丽的荷花图呢？
是的。
只有神奇的大自然才能造就如此美丽的画卷。
这么神奇的大自然，送给我们一幅幅千姿百态又充满活力的荷花图，一起欣赏一下，赶快把这美景记载心里吧！可以记诵作者观察到的荷花，也可以记诵他想象中的荷花。
生练习背诵。
指生配乐背诵。
四、学以致用，描绘校园美
1.孩子们，漫步校园，你会发现，这位画家在初春时节也为我们带来了一幅幅美丽的画卷。
最吸引人的就要数这一树树的玉兰花了。
2.课下去仔细观察下，认真看看每一个花苞，每一片花瓣，再加上你的大胆想象，也用你心中的美好词句为我们的校园画出一幅美丽鲜活的图画吧。