华为《彩虹》教学设计教学反思
《彩虹》教学设计与反思
《彩虹》教学设计与反思教学设计：课程名称：《彩虹》教学设计教学目标：1.培养学生的艺术欣赏能力，在欣赏《彩虹》音乐作品的基础上，理解音乐的表达力和情感传递能力。
2.通过学习《彩虹》音乐作品的历史背景和艺术家的创作理念，培养学生的艺术成就感和对音乐创作的兴趣。
3.提高学生的音乐理解能力，学习音乐表演技巧，并在课堂中通过合唱和合奏等方式，培养学生的团队合作能力和音乐表演能力。
教学内容：1.了解《彩虹》音乐作品的历史背景和艺术家的创作理念。
2.学习《彩虹》音乐作品的乐谱和演奏技巧。
3.进行合唱和合奏练习，提高学生的团队合作能力和音乐表演能力。
教学过程：一、导入活动（10分钟）1.引导学生回忆在音乐课上学过的一些音乐作品，了解学生对音乐的喜好和欣赏能力。
2.准备一段《彩虹》音乐的录音，播放给学生听，并请学生仔细聆听音乐，并表达他们对这段音乐的感受和想法。
二、概念讲解（20分钟）1.通过图片和文字介绍《彩虹》音乐作品的历史背景和艺术家的创作理念，引导学生了解这首音乐的创作意图和表达的情感。
2.介绍音乐中的一些基本概念，如旋律、节奏、和弦等，让学生对音乐的组成元素有一定的了解。
三、学习乐谱和演奏技巧（30分钟）1.分发《彩虹》音乐作品的乐谱给学生，讲解乐谱中的音符和节拍的表示方法，并教授学生如何正确演奏乐谱中的旋律部分。
2.向学生示范正确的演奏技巧，让学生听一遍录音，然后和着录音一起演奏。
四、合唱和合奏（30分钟）1.将学生分成几个小组，每组分配一个乐器，包括钢琴、小提琴、吉他等。
2.分配不同的乐谱给每个小组，并指导学生进行合唱和合奏练习，让他们在团队合作中不断磨合和进步。
3.演示小组合奏的成果，让学生欣赏和评价其他小组的表演。
五、总结反思（10分钟）1.引导学生总结今天的学习内容和收获。
2.让学生表达对《彩虹》音乐作品的理解和喜爱之处，并分享自己的音乐创作理念和想法。
反思：本次课程的教学设计主要以《彩虹》音乐作品为中心，通过学习音乐的欣赏、创作、表演和合作等方面的内容，培养学生的音乐素养和艺术态度。
2023年《彩虹》的教学反思(通用5篇)
2023年《彩虹》的教学反思（通用5篇）《彩虹》的教学反思1《彩虹色的花》叙述着这样一个极其温柔细腻的故事：一朵彩虹色的花，将自己的花瓣都用来帮助有困难的小动物了，最后，自己却被覆盖在白雪下面，可是，它的希望和梦想还在继续，当春天来到时，新的花朵又在阳光下绽放开来……生命可以轮回，乐于助人的精神则存留其中，给读者留下无穷的意味。
本作品采取壁画法，先在画布上涂上灰泥再绘制，画出富于立体感的特殊效果。
我个人拿到这本书的时候非常喜爱，这本精装书，最让我难忘的就是那彩虹色的环衬，那色彩是如此地动人，几乎包含了你所能想象的一切，生命、阳光、爱、梦幻……赵镜中先生在全国第五届班级读书会中结合自己的示范课发表专题发言时说：“读书会形式的阅读教学在课堂教学的定位，立即在以下三点要求上：（1）透过读书会提升学生的阅读兴趣。
（2）扩充学生的阅读量及范围。
（3）培养学生独立阅读，发展阅读策略。
”专家为我们指明了前行的方向，我想我们要披荆斩棘努力前行！下面我就谈谈这节课我努力的几个方向：1、教策略，让孩子学会读书。
上次在杭州举办的全国第五届班级读书会活动中陈佩利老师在点评时曾指出“阅读策略是可以带的走的。
”也就是说我们教给孩子的更多的应该是阅读的方法。
在这节课上，我采用了猜读、发挥想象、引导学生观察细节等策略。
猜读能激发学生阅读的兴趣，发挥想象去读能培养孩子的想象力（但在这要注意孩子想象的合理性），引导学生观察细节教会我们孩子有一双善于发现的眼睛，做生活的有心人。
这些策略使得学生能够根据图画信息猜测，通过观察小动物的表情来体会它们的内心。
从共读故事环节到孩子自读故事环节时我对孩子们说“我们看这本书的时候可以像刚才看蜥蜴和老鼠的两页那样看看动物的表情，可以像看小鸟的那页那样发挥自己的想象，还可以看看花的样子。
现在快去看看书中有哪些地方是你最感兴趣的吧？”此时意引领孩子自己采用这些阅读方法去看书。
2、关注他人，学会倾听同样的是在第五届班级读书会活动中赵镜中老师指出“班级读书会最好是在高段进行，一、二年级的活动适合全班共读，少一些独立的交流活动。
《彩虹》教学反思15篇
《彩虹》教学反思15篇《彩虹》教学反思1 今天，我教学的这一课是北师大版一年级语文下册“雨”这一单元的第二篇课文《美丽的彩虹》的第一课时。
《美丽的彩虹》是一首脍炙人口的儿童诗歌。
全诗图文并茂，插图优美，生动有趣。
“彩虹”是小朋友日常生活中很不常见而又很神秘的一种自然现象。
这首诗歌很容易引发小朋友学习的兴趣，激发小朋友的求知欲。
我先说说本课的教学目标：1、学习课文，了解一些关于彩虹的知识，激发学生的想象力，感受大自然的美。
2、认字16个，写字两个，进一步巩固识字能力。
3、学习诗歌的前三个小节，指导有感情的朗读课文，感受诗歌的韵律美。
4.让孩子们能把自己的想象用完整的语言表达出来。
在本节课的教学中，我设计了随文识字;情感朗读;发挥想象力，并说出自己所想的内容这三个环节，基本达到了识字、读文、训练口头表达能力的教学目标。
我是怎样来达到这些目标的：1、新课标改革下，一年级课文中所要求识记的生字比较多，如果让孩子们用单一的方法识字，可能比较困难。
兴趣是最好的老师，我让小朋友们在游戏中主动识字，我用简单字相加和故事识字的方法来认识了“虹”字。
用对比“晴”和“睛”来让孩子用偏旁来区分形近字。
用词语搭配来学习“戴”字。
让学生不仅认识了生字，也掌握了自主识字的方法。
2、在指导孩子们有感情读文这一方面，我抓住每一小节的几个重点词语，如“雨过天晴，高高，遥远，更加”等，让孩子们进入到情景中去，有感情的朗读诗歌。
3、培养低年级小朋友积极地对感兴趣的话题发表自己的意见，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。
在本节课中，我让孩子们思考并交流“你走过彩虹桥，还希望能看到什么?” “彩虹还像什么?”。
训练了小朋友的口头表达能力。
当然，在教学中还存在很多问题，希望得到各位领导和老师们的指导和帮助,谢谢大家。
《彩虹》教学反思2《彩虹色的花》叙述的是一个极其温柔细腻的故事：一朵彩虹色的花，将自己的花瓣都用来帮助有困难的小动物了，最后，自己却被覆盖在白雪下面，可是，它的希望和梦想还在继续，当春天来到时，新的花朵又在阳光下绽放开来……小朋友们原本玩好游戏那种激动的情绪可以一下子沉底下去，在最短的时间教会他们温柔。
《彩虹》教学反思优秀3篇
《彩虹》教学反思优秀3篇《彩虹》教学反思篇一《彩虹》是一篇图文兼美的课文。
孩子们较感兴趣，这对理解课文很有利。
于是我组织他们美美地朗读课文，让他们感受课文把彩虹写得很美。
通过各种形式朗读课文至熟练后，进一步指导孩子们怎样读得更好，让孩子们进行自主研读，旨在让学生读出自己的个性来，孩子们读得津津有味，如痴如醉，强烈地感受到彩虹的美。
为了拓展孩子的思维和培养说话能力，我还创设了以下几个活动：向彩虹提问题、画一幅彩虹图。
这两个活动受到了学生的喜爱。
他们几乎是毫不思索地向彩虹提出了一大堆有趣的问题，如：“彩虹，彩虹，你有宝宝了吗？”、“彩虹，彩虹，我可以和你交朋友吗？”、“彩虹，彩虹，你怎么这么弯？”、“彩虹，彩虹，我可以躺在你身上睡觉吗？”、“彩虹，彩虹，我想拉住你荡秋千，你答应吗？”、“彩虹，彩虹，你看见我们在学习吗？”、“彩虹，彩虹，你在天上看见飞机了吗？”、“彩虹，彩虹，我怎样才能爬到你上面去？”、“彩虹，彩虹，我可以带上你这条美丽的项链吗？”……这些极富个性和想象力的提问，正是学生们创造力展现之处，也充分激发了他们的学习兴趣。
在后来学生们画的彩虹图中，有些孩子把这些提问内容也画进去了，真是童趣十足，想象奇特。
上了这一课，我更深地感受到，课堂要充满活力，师生的创造是很重要的。
而课程改革实验教材正为师生提供了很多创造空间，就看我们如何去把握，如何去挖掘，如何去运用了。
同时也要求教师要努力学习，接受新的教育思想，做一个有利于学生创造性发挥的教师，教学中要充分利用教学中的有利因素，创设条件，情境，调动学生的学习热情，培养学生的创造力，让课堂充满创新！《彩虹》教学反思篇二本节课是在学生获得有关影子的知识的基础上，探索和认识光的一般特性，激发儿童对光的浓厚好奇心和探索兴趣，并通过制造彩虹活动让儿童动手动脑，进一步认识太阳光，了解彩虹形成的简单知识，发展积极主动地探索和研究科学的能力。
本节课的教学设计我本着学生是学习的主体，学习是以探究为核心的宗旨设计的。
《彩虹》的教案及反思
《彩虹》的教案及反思一、教学目标：1. 让学生了解彩虹的形成原因，掌握相关的科学知识。
2. 通过观察彩虹，培养学生的观察能力和审美能力。
3. 培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
二、教学内容：1. 彩虹的形成原因：阳光通过水滴折射、反射、分散而成。
2. 彩虹的七种颜色：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
3. 观察彩虹的方法和技巧。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：彩虹的形成原因，彩虹的七种颜色。
2. 教学难点：彩虹的形成过程，观察彩虹的方法和技巧。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解彩虹的形成原因、七种颜色及观察方法。
2. 演示法：用实验或图片展示彩虹的形成过程。
3. 观察法：引导学生观察彩虹，培养观察能力和审美能力。
4. 讨论法：分组讨论，分享观察彩虹的体会和感受。
五、教学步骤：1. 导入：以谜语引发学生对彩虹的兴趣，提问学生对彩虹的了解。
2. 讲解：讲解彩虹的形成原因、七种颜色及观察方法。
3. 演示：用实验或图片展示彩虹的形成过程。
4. 观察：引导学生观察彩虹，培养观察能力和审美能力。
5. 讨论：分组讨论，分享观察彩虹的体会和感受。
6. 总结：强调热爱大自然、保护环境的重要性。
7. 作业：让学生画出自己看到的彩虹，并写一篇关于彩虹的短文。
8. 反思：教师对本次教学进行反思，总结优点和不足，为下一次教学做好准备。
六、教学评价：1. 学生能熟练地解释彩虹的形成原因和七种颜色。
2. 学生能够用正确的观察方法观察彩虹，并描述其特点。
3. 学生通过讨论，能够表达自己对大自然的热爱和环保意识。
七、教学资源：1. 彩虹形成原因的PPT或视频资料。
2. 彩虹颜色排序的图片或卡片。
3. 实验材料（如水滴、阳光、白色屏幕等）用于现场演示彩虹的形成。
八、教学环境：1. 室内外均可，室外需有足够的阳光和观察彩虹的条件。
2. 教室内需有投影仪或白板，用于展示PPT或视频资料。
3. 每个小组配备实验材料，确保学生能够亲手操作。
《彩虹》课后教学反思范文（精选10篇）
《彩虹》课后教学反思范文（精选10篇）《彩虹》课后教学反思范文（精选10篇）身为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编为大家收集的《彩虹》课后教学反思范文，欢迎阅读与收藏。
《彩虹》课后教学反思篇1彩虹是学生比较熟悉的一种自然想象，所以在引导时比较容易，尤其本课时是第一课时。
优点之处：1.多种方法认读、指读课文。
基本能做到能够正确通顺的读课文。
2.以问题为引领，以读为主线，引导学生读出感受。
让孩子们在整堂课中始终保持那份“读”的热情与渴望。
有重点地指导学生读好长句，读好反问句，使学生在充分地读中内化语言，培养语感，加深情感体验，同时注重学法指导，抓住契机指导学生进行仿写练习，从而达到“得法于课内，得益于课外”的目标。
不足之处：仿写的时间过长，对于汉字的书写没有过于详细的指导。
仿写对于能力强的学生是提升，对于一部分能力弱的同学就是压力。
改进措施：设计一些有梯度的仿写，让学生们都有不同程度的提升。
优点之处：1.老师自己的话语变少了，把课堂基本做到还给学生。
2.注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情况，导入到初读课文，到识字、读文答题，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念，充分地把读书权教给学生。
3.问题引导学生学习课文。
让学生找到问题的答案，充分发挥了学生的主导地位。
不足之处：1.引导找到答案时，读文的过程虽然有，但是没有多次让学生朗读，扎实内容。
2.反问句讲的不够透彻，部分学生仍然不理解何为反问句。
改进措施：侧面引导学生知道了解反问句的特点，多列举几个，让学生自己找共同点。
《彩虹》课后教学反思篇2《彩虹》是一篇富有情趣的散文。
作者用丰富的想象和富有童趣的语言，写了“我”看到雨停后天空中美丽的彩虹，把想象成一座桥，然后思维一路发散，联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。
2023最新-《彩虹》教学反思最新6篇
《彩虹》教学反思最新6篇身为一名刚到岗的教师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么应当如何写教学反思呢？本文是漂亮的小编帮大伙儿分享的《彩虹》教学反思最新6篇，仅供参考，希望大家能够喜欢。
《彩虹》教学反思篇一这是一节二年级的课例。
二年级的学生虽然年纪较小，认知水平比较有限，生活阅历也不是很丰富，但是他们的思维却很活跃，善于观察与发现，因此在本节课中既有一些难以忽视的问题出现，但也不乏有一些意外的惊喜出现。
以下是我在本节课例中的几点思考：一、良好的课堂秩序是活动成功的关键所在小学生，尤其是低年级的学生一般来说对课堂上的新鲜活动非常感兴趣。
因此，每当遇到课堂上有新鲜的活动内容时，他们都会变得异常兴奋。
这个时候，课堂的秩序往往会变得比较糟糕，他们会情不自禁地在那里喊叫吵闹，或蹦蹦跳跳，以表达他们心中的那种激动兴奋的情绪。
无论老师课前多么郑重的强调课堂上一定要多么遵守纪律，听从指挥，没有老师的允许下不要乱走动、乱吵闹……例如，在本课例中，我先示范了一下用手电筒和三棱镜制造彩虹。
示范的过程中，课室里沸腾起来，有的同学大声喊叫，似乎是给我呐喊加油，有的跟周围的同学议论纷纷，极力表达心中的那份激动心情；还有的同学在老师没有批准的情况下直接走出座位，走到我的身旁，看我示范……总而言之，当时的课堂气氛比较热闹。
当我要求同学们安静下来，认真观察我的示范时，我发现我所讲的没有几个学生可以听到，尽管有的同学听到我所说的要求，但是他们看到其它同学的都那么激动地在那里说啊，笑啊，跳啊……此时，我有点手足无措之感。
因此，我觉得在活动开始前，首先得明确活动的要求，并且最好采用小组评比机制要进一步约束与规范他们的行为。
二、挖掘课外资源补充教材在本课例中，我不仅能恰当地处理和运用教材，例如学生通过阅读教材能了解一些制造彩虹的方法；而且还能充分开发利用身边的课程资源，一是把同学们平时喜欢吹的泡泡、家里用的手电筒、三棱镜、光碟等都请到课堂上，二是把日常生活中人们利用彩虹原理制造出来的物品（彩虹灯、彩虹包装纸、彩虹糖、彩虹蛋糕……）通过照片欣赏的方式让同学们去感受生活，让他们明白学到的知识要运用到日常生活中，我们的世界、生活多姿多彩，从而达到了延伸课堂，走向生活与社会的目的。
2023年《彩虹》课后的教学反思范文(通用6篇)
2023年《彩虹》课后的教学反思范文（通用6篇）《彩虹》课后的教学反思1由于彩虹是生活中常见的现象，对学生来说并不陌生，因此，在教学活动开始不需要设计华丽的情景导入新课，而要直奔主题，引导学生投入到探究彩虹的活动中去。
在学生观察彩虹时，教师没有直接告诉学生观察彩虹的最佳位置，而是让学生自己去寻找看到彩虹的合适位置，这样有助于激发学生的探究兴趣，给学生提供自己发现的机会。
教师带领学生到阳光下观察彩虹，学生亲自参加、亲自操作、将会获得更多的感性体验。
教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。
从引导学生对三棱镜的探究逐步延伸到让学生思考彩虹现象形成的原因，科学课不但要启发学生对问题做深入的思考，还有鼓励学生对所观察到的现象作出合理的解释，有意识的引导学生在寻找知识的过程中，体验、反思科学探究的方法，培养学生善于观察，勤于思考的、勇于探索的精神。
总之，在整个教学中要让学生有目的的去玩，带着问题去玩，在玩中培养学生科学的学习方法。
让学生尝试做光的合成实验，在实验中学生会亲身发现光的神秘色彩，感受到光与色彩的无穷奥妙。
我的教学思路是了解彩虹的形成原因，认识红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种常用色，通过水粉颜料加水融合的实验，让学生了解几种常用色之间的联系。
巩固理解时可以出示红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫色的色卡，让学生按照彩虹色彩的顺序进行排列。
还可以让学生从自己的彩笔中找出和彩虹相应的颜色，并按照彩虹色彩规律排序，达到人人都能清楚辨认常用色的程度。
给学生提供一个展现艺术才华的空间，以提高学生的艺术创造力。
在教学中我从来不随意扼杀学生作品里所体现的与众不同的东西，让学生在绘画表现中能尽情地将自己的感受和想法表达出来，让他们体验到表现的喜悦和满足感是非常重要的。
因此在创作表现前一定要解除学生的紧张心理，这是促使学生自由表现的保障。
在与学生交流讨论时，我是学生最好的听众，对学生的表达表示共鸣，在绘画指导的过程中，我不会强迫指导，我会用一种欣赏的眼光，配合适当的赞美和建议，因为我相信教师关怀的眼神和充满爱心的赞美以及必要的提示，是使学生鼓起勇气努力表现的源泉。
《彩虹》教案(含教学反思)
《彩虹》优秀教案(含教学反思)一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解并掌握彩虹的形成原理。
2. 学生能够描述彩虹的颜色和特点。
3. 学生能够通过实验观察彩虹的形成过程。
过程与方法：1. 学生通过观察和实验，培养观察能力和实验操作能力。
2. 学生通过小组合作，培养合作交流能力。
情感态度与价值观：1. 学生培养对科学的兴趣和好奇心。
2. 学生培养保护环境的责任感。
二、教学重点与难点：重点：1. 彩虹的形成原理和颜色特点。
2. 实验观察彩虹的形成过程。
难点：1. 彩虹形成原理的理解和应用。
2. 实验操作的准确性和安全性。
三、教学准备：教具：1. 彩虹形成原理的图片或视频。
2. 实验材料：水、玻璃棒、食用色素、透明容器。
环境：1. 室内或户外适合观察彩虹的地方。
四、教学过程：1. 导入：通过展示彩虹的图片或视频，引导学生对彩虹产生兴趣，并提出问题：“你们知道彩虹是如何形成的吗？”2. 讲解：讲解彩虹的形成原理，解释太阳光经过水滴折射和反射形成彩虹的过程，并介绍彩虹的七种颜色。
3. 实验：引导学生分组进行实验，观察食用色素在水中的扩散，模拟彩虹的形成过程。
学生可以通过改变水滴的大小和颜色浓度，观察彩虹的变化。
4. 小组讨论：学生分组讨论实验观察到的彩虹形成过程，并分享各自的观察结果。
5. 总结：引导学生总结彩虹的形成原理和特点，并强调保护环境的重要性。
五、教学反思：本节课通过图片、视频和实验等多种教学手段，帮助学生理解和掌握彩虹的形成原理和特点。
在实验环节，学生积极参与，观察和操作能力强，对彩虹的形成过程有了更直观的认识。
通过小组讨论，培养了学生的合作交流能力。
在教学过程中，要注意引导学生正确操作实验材料，确保安全。
可以适当增加一些拓展活动，如让学生自己设计实验观察彩虹的形成，激发学生的创新思维和科学探究能力。
在情感态度与价值观方面，学生对科学的兴趣和好奇心得到了提升，但在保护环境的意识方面还有待加强。
彩虹教学反思
彩虹教学反思一、引言彩虹教学是一种以多元化教学方法为基础的教学模式，旨在提高学生的学习兴趣和参与度。
本文将对彩虹教学进行反思，探讨其优点和不足之处，并提出改进的建议。
二、优点1. 激发学生的学习兴趣：彩虹教学采用多种教学方式和资源，如游戏、实验、讨论等，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
2. 提高学生的参与度：彩虹教学注重学生的主动参与，鼓励学生表达自己的观点和想法，培养他们的合作精神和团队意识。
3. 个性化教学：彩虹教学充分考虑学生的差异性，根据不同学生的学习风格和能力，提供个性化的学习内容和任务，使每个学生都能够得到适合自己的学习经验。
4. 培养综合能力：彩虹教学注重培养学生的综合能力，包括思维能力、创造力、沟通能力、解决问题的能力等，使学生能够全面发展。
三、不足之处1. 教师准备工作繁琐：彩虹教学需要教师提前准备多种教学资源和活动，包括游戏、实验材料等，这增加了教师的工作量。
2. 时间安排不合理：彩虹教学需要更多的时间来进行活动和讨论，这可能导致教学进度的延迟，影响到其他学科的教学。
3. 学生参与度不均衡：在彩虹教学中，有些学生可能更喜欢主动参与，而有些学生可能更被动，这可能导致学生参与度的不均衡。
4. 评估困难：彩虹教学注重学生的主动参与和表达，但对学生的评估却相对困难，如何准确评估学生的学习成果是一个挑战。
四、改进建议1. 提供更多培训和支持：教师在使用彩虹教学之前，可以接受相关培训和指导，提高他们的教学技能和准备工作效率。
2. 合理安排时间：在课程计划中合理安排彩虹教学的时间，确保不影响其他学科的教学进度。
3. 多样化学生参与方式：鼓励学生以不同的方式参与彩虹教学，如小组合作、个人报告等，以满足不同学生的学习需求。
4. 结合其他评估方式：除了口头表达和参与度，可以结合书面作业、项目展示等方式来评估学生的学习成果，以更全面地了解学生的学习情况。
五、结论彩虹教学作为一种多元化教学模式，具有激发学生学习兴趣、提高学生参与度和培养综合能力的优点。
《彩虹》教案(含教学反思)
《彩虹》优秀教案(含教学反思)第一章：课程概述1.1 课程目的本课程旨在通过学习彩虹的相关知识，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力，提高他们对自然现象的兴趣和好奇心。
1.2 课程内容本课程将介绍彩虹的形成原因、特点和观察方法等内容，通过实例分析，使学生了解彩虹在自然界中的重要作用。
1.3 教学资源教材、PPT、实物模型、实验器材等。
第二章：教学目标2.1 知识与技能学生能说出彩虹的形成原因，了解彩虹的特点，学会观察彩虹的方法。
2.2 过程与方法学生通过观察、实验等途径，探究彩虹的形成过程，培养他们的实践操作能力。
2.3 情感态度与价值观学生培养对自然现象的热爱和好奇心，增强保护环境的意识。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点彩虹的形成原因、特点和观察方法。
3.2 教学难点彩虹的形成原理和观察方法的掌握。
第四章：教学过程4.1 导入通过展示彩虹图片，引导学生关注自然现象，激发学习兴趣。
4.2 新课导入介绍彩虹的形成原因，引导学生了解彩虹的特点。
4.3 实例分析分析生活中观察到的彩虹实例，使学生掌握观察彩虹的方法。
4.4 实践操作学生分组进行实验，观察彩虹的形成过程。
4.5 总结与拓展总结本节课所学内容，布置课后作业，引导学生进一步探究彩虹的奥秘。
第五章：教学反思5.1 教学效果通过学生课堂表现、作业完成情况等方面，评估本节课的教学效果。
5.2 教学改进针对教学过程中出现的问题，提出改进措施，为下一步教学做好准备。
5.3 学生反馈听取学生对课堂学习的反馈意见，了解他们的学习需求，不断优化教学方法。
第六章：教学评估6.1 评估目的通过对学生的学习情况进行评估，了解他们在课程中的掌握程度，为后续教学提供参考。
6.2 评估方法采用作业、测试、观察等方式进行评估。
6.3 评估内容彩虹的形成原因、特点、观察方法等。
第七章：教学策略7.1 针对不同学生的教学策略根据学生的认知水平、兴趣等特点，采取个性化的教学方法，提高教学效果。
《彩虹》教案(含教学反思)
《彩虹》优秀教案(含教学反思)教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解彩虹的形成原理，知道彩虹的基本特征。
2. 过程与方法：学生通过观察、实验等方法，探究彩虹的形成过程。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然现象的兴趣和好奇心，提高学生科学探究的能力。
教学重点：1. 彩虹的形成原理。
2. 彩虹的基本特征。
教学难点：1. 彩虹的形成原理的理解和应用。
教学准备：1. 彩虹图片。
2. 实验材料：水、玻璃棒、白纸等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用彩虹图片，引导学生关注彩虹，激发学生学习兴趣。
2. 提问：你们知道彩虹是怎么形成的吗？彩虹有哪些特征？二、探究彩虹的形成原理（10分钟）1. 讲解彩虹的形成原理，引导学生理解彩虹是由太阳光通过水滴折射、反射、再折射形成的。
2. 分组讨论：让学生结合生活经验，谈谈对彩虹形成原理的理解。
三、实验探究（10分钟）1. 安排学生进行实验，观察彩虹的形成过程。
2. 实验结束后，让学生分享实验观察结果，引导学生总结彩虹的形成条件。
四、总结彩虹特征（5分钟）1. 让学生结合实验观察结果，总结彩虹的基本特征。
2. 教师补充并总结：彩虹有七种颜色，分别是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
五、教学反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，检查学生对彩虹形成原理和特征的理解。
2. 学生提出问题，教师解答。
3. 教师总结：通过本节课的学习，我们了解了彩虹的形成原理和基本特征，希望大家能够运用所学知识，欣赏大自然的美丽。
教学延伸：1. 组织学生进行户外观察，寻找彩虹的踪迹。
2. 让学生结合所学，绘制一幅彩虹画。
教学反思：在教学过程中，我发现部分学生对彩虹的形成原理理解不够深入，在实验环节，他们无法很好地观察到彩虹的形成过程。
针对这一问题，我在课后进行了反思，决定在讲解原理时，更加生动形象地举例说明，以便学生能够更好地理解和掌握。
在实验环节，我增加了学生的互动讨论，让他们在实践中加深对知识的理解。
彩虹教学反思
彩虹教学反思引言概述：彩虹教学是一种注重多元化和个性化教育的教学方法，旨在满足学生不同的学习需求和发展潜能。
然而，尽管彩虹教学在某些方面取得了一定的成功，但也存在一些问题和挑战。
本文将从以下五个方面对彩虹教学进行反思和探讨。
一、教学目标的设定1.1 目标的明确性彩虹教学在设定教学目标时应更加明确，以确保学生能够清晰地知道他们将学到什么和达到什么水平。
1.2 目标的可测量性教学目标应具备可测量性，这样才干更好地评估学生的学习成果和教学效果。
1.3 目标的个性化彩虹教学应注重个性化目标的设定，以满足学生不同的学习需求和兴趣。
二、教学内容的选择2.1 多元化的内容彩虹教学应提供多元化的教学内容，以激发学生的兴趣和培养他们的综合能力。
2.2 有效的资源利用教师应充分利用各种资源，如图书、网络等，为学生提供丰富的教学内容和学习材料。
2.3 实践与理论的结合彩虹教学应注重实践与理论的结合，使学生能够将所学知识应用到实际生活中。
三、教学方法的选择3.1 学生主导的学习彩虹教学应鼓励学生主动参预和探索，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
3.2 合作学习教师应倡导合作学习，通过小组讨论、合作项目等方式促进学生之间的互动和合作。
3.3 多样化的评估方式彩虹教学应采用多样化的评估方式，如课堂表现、作业、项目展示等，以全面评估学生的学习成果。
四、教师角色的转变4.1 指导者与引导者的平衡教师在彩虹教学中应既扮演指导者的角色，又扮演引导者的角色，引导学生主动学习和解决问题。
4.2 学习者的观察者教师应成为学习者的观察者，及时发现学生的学习难点和问题，并赋予适当的指导和支持。
4.3 学习资源的提供者教师应为学生提供丰富的学习资源，如书籍、网站、实践机会等，以满足他们的学习需求。
五、教学环境的营造5.1 积极的学习氛围教师应营造积极的学习氛围，鼓励学生相互尊重、合作学习，激发他们的学习兴趣和积极性。
5.2 鼓励创新和思辨彩虹教学应鼓励学生进行创新和思辨，培养他们的创造力和批评性思维能力。
《彩虹》教学反思
《彩虹》教学反思《彩虹》教学反思1 课文讲述了一个小女孩“我”看到天上的彩虹后产生了三个美好的愿望，表达了其爱爸爸、妈妈和哥哥的美好心愿。
课文共四个自然段，第二、三、四自然段以向爸爸、妈妈和哥哥询问的口吻分别呈现这三个美好愿望。
本文富有童趣，能够引发学生产生联想。
在开始导入时我是出示图片把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣就有了主动探究的基础。
所以激发探究的兴趣是教学成功的关键，是教师应始终致力去做的事情。
所以导入部分，我充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉快的学习氛围，当我出示彩虹的图片时，大部分同学都惊讶地说好漂亮的彩虹，甚至有孩子还知道彩虹的颜色，全可仪同学就提出了雨过天晴就出现了彩虹，为下文的学习做下铺垫。
“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”我在识字时，读准字音、识记字形等方面花了点时间，并且让学生通过小组合作读课文的方式巩固识记，从而让学生牢固地掌握本课生字。
“学本课堂”主体是学生，核心是学习，标准是会学，让我们充分信任学生。
因此，对课文的朗读，我也是放手学生，读好长句子也是本课的重点，”爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？”以朗读为主，把长句子分成词语、短语、短句子来读。
然后让学生分组读，男女生读，比赛读，师生对读，让学生总结怎样才能读好长句子。
在读中感悟，合作交流，创造性的学习。
充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事。
新课标指出：学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
我让学生一遍又一遍的读课文让学生提出不懂的问题，学生来回答，培养他们思考的能力，如：在上最后一段的时候，让学生读，读后同桌讨论，你发现了什么？（本段有3个问句组成）有什么不懂的需要解决的？孩子积极性很高，很多孩子的想法很独特，有时候我们真的不能低估他们的能力。
《彩虹》教学反思范文（通用14篇）
《彩虹》教学反思《彩虹》教学反思范文（通用14篇）身为一名优秀的人民教师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编整理的《彩虹》教学反思范文，欢迎阅读与收藏。
《彩虹》教学反思篇1《彩虹》一课是小学科学四年级《光》单元的第3课。
本课的学习是建立在学生对光的各种现象（光的传播、反射、折射等）已有了初步认识、对日常生活中色彩有所了解的基础上的，让学生尝试做一系列光的合成和分解色光的实验，以感受光与色彩的无穷奥妙。
让学生认识到日光是由不同颜色的光混合成的，没有光，也就没有颜色。
通过这些既贴近生活，又引人入胜的科学探究活动，引领孩子们去探索光与色彩的秘密。
在本课的教学设计中，依据学生已有的关于光的知识和学生对七色光的经验，紧紧围绕动手做、动脑想对光的色散和合成现象引导进行认识和分析。
一、动手制造彩虹。
彩虹本身就是美好的象征物是个美丽的自然景观，本课以制造彩虹的活动做为开头，必然会激发学生强烈的学习热情，一定会使学生全身心的'投入光和色彩的研究中去。
通过课件向学生介绍展示制造彩虹的实验方法，也就是分解白光的方法：1.用三棱镜分解阳光——光线射进三棱镜后，光线发生了折射，由于组成日光的七中色光的折射角度略微不同，各种不同颜色的光就被分解开了。
2.用斜放在清水盆中的镜子分解阳光——调节镜子和水面，使它像是一个三棱镜，产生与三棱镜相同的效果。
3.用喷雾器背对着阳光喷雾的方法。
二、分析彩虹认识光的色散通过汇报总结，认识组成太阳的光七色光——红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
了解白光经过三棱镜或小水滴等进行折射、反射产生色散现象。
利用所学的知识进行分析。
三、不同颜色光混合，把七色光合成白光。
在手电筒上蒙上红、绿、蓝三种颜色的玻璃纸，两两混合，观察混合后的颜色。
第一次试教时我发现这个实验做得很失败，因为手电筒光的强度不同，而且蒙上颜色玻璃纸后显现的颜色也不够明显。
彩虹教学反思
彩虹教学反思引言概述：彩虹教学是一种以学生为中心的教学方法，旨在培养学生的创造力和批判性思维能力。
然而，在实施彩虹教学过程中，我们也需要对其进行反思和改进，以确保教学效果的最大化。
一、教学目标的设定1.1 确定明确的教学目标：在彩虹教学中，我们应该明确我们想要学生达到的具体目标，这有助于引导教学内容和教学方法的选择。
1.2 关注学生的个体差异：每个学生都是独一无二的，我们应该根据学生的不同特点和能力，设定个性化的教学目标，以满足每个学生的学习需求。
1.3 引导学生自主学习：彩虹教学强调学生的主动参与和自主学习，我们应该设定目标，鼓励学生思考和探索，培养他们的自主学习能力。
二、教学内容的选择2.1 知识与技能的平衡：在彩虹教学中，我们应该注重学生的知识与技能的综合发展，不仅要传授知识，还要培养学生的实际应用能力。
2.2 关注跨学科的教学内容：彩虹教学强调跨学科的整合，我们应该选择与不同学科相关的教学内容，帮助学生建立知识的联系和综合运用能力。
2.3 引入实际案例和问题：通过引入实际案例和问题，我们可以激发学生的学习兴趣和思考能力，帮助他们将所学知识应用到实际问题中。
三、教学方法的运用3.1 多样化的教学方法：彩虹教学鼓励教师使用多样化的教学方法，如小组讨论、问题解决、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
3.2 创设丰富的学习环境：我们应该创设丰富多样的学习环境，提供各种资源和材料，以满足学生的不同学习需求和兴趣。
3.3 引导学生批判性思维：彩虹教学强调培养学生的批判性思维能力，我们应该通过提出问题、引导讨论等方式，培养学生的思辨能力和创造力。
四、教学评价的方法4.1 多元化的评价方式：彩虹教学要求教师使用多元化的评价方式，如作业、小组项目、口头报告等，以全面了解学生的学习情况。
4.2 引导学生自我评价：我们应该鼓励学生进行自我评价，帮助他们认识自己的学习进展和不足之处，从而促进他们的自我成长。
彩虹教学反思
彩虹教学反思一、引言彩虹教学是一种以学生为中心的教学方法，旨在提高学生的学习兴趣和参与度。
本文将对彩虹教学的实施进行反思，分析其优点和不足之处，并提出改进的建议。
二、彩虹教学的优点1. 提高学生的学习兴趣：彩虹教学通过多样化的教学活动和资源，激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与课堂。
2. 培养学生的合作能力：彩虹教学注重学生之间的合作与交流，促进学生之间的互动，培养他们的合作能力和团队意识。
3. 提高学生的创造力：彩虹教学鼓励学生进行创造性思维和表达，培养他们的创造力和创新能力。
4. 个性化教学：彩虹教学充分考虑学生的个体差异，根据学生的不同需求和能力进行个性化教学，提高学习效果。
三、彩虹教学的不足之处1. 教师准备工作繁琐：彩虹教学需要教师提前准备多样化的教学资源和活动，对教师的时间和精力要求较高。
2. 学生参与度不均衡：在彩虹教学中，有些学生可能更加积极主动，而有些学生可能参与度较低，需要教师采取措施提高他们的参与度。
3. 教学进度受限：由于彩虹教学注重学生的主动参与和合作，教学进度可能相对较慢，需要教师合理安排时间，确保教学目标的达成。
4. 评价方式不完善：彩虹教学注重培养学生的综合能力，但评价方式可能不够全面，需要进一步探索适合彩虹教学的评价方法。
四、改进的建议1. 教师培训：提供针对彩虹教学的教师培训课程，帮助教师更好地理解和运用彩虹教学方法。
2. 多样化的教学资源：建立一个资源库，包含各种适用于彩虹教学的教学资源，教师可以根据需要选择合适的资源。
3. 个体化辅导：针对参与度较低的学生，教师可以进行个体化辅导，了解他们的学习需求，并提供相应的支持和帮助。
4. 灵活的教学安排：在彩虹教学中，教师可以根据实际情况灵活调整教学进度，确保教学目标的达成。
5. 多元化的评价方式：探索适合彩虹教学的多元化评价方式，包括项目作业、小组讨论、口头展示等，以全面评价学生的学习成果。
五、结论彩虹教学是一种有益的教学方法，能够提高学生的学习兴趣和参与度，培养他们的合作能力和创造力。
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部编版一年级下册教学设计第四单元11 彩虹教案设计设计说明本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。
教学中，教师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地学习。
紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。
充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事。
同时鼓励学生尝试仿写，使他们享受到学习的快乐。
课前准备1．教师准备：(1)课文相关图片。
(2)重点句段教学辅助课件。
2．学生准备：制作本课字卡。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、猜谜导入1．猜谜激趣。
课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。
”孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹)2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。
(板书：彩虹)3．(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)4．学习“虹”字。
(1)指生领读。
(2)引导学生多种方法识记“虹”字。
预设：加一加：虫＋工＝虹换一换：江—氵＋虫＝虹5．导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。
设计意图：有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。
二、读文识字1．朗读全文。
(1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？(2)学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法：①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。
②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。
2．学生按学习要求自由读课文，自学生字词。
教师巡视指导。
3．小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流交流。
4．检查自学效果，指导学生自主识字。
(1)这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招呼？(指名读，开火车读，教师相机指导正音：“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音；“座、浇、千”是三拼音节。
)(2)你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？(如：广＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝洒。
相机指导认识新偏旁“衤”。
)5．巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。
6．指导学生读通课文。
(1)现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请大家合作，互相帮助，把课文读正确、读流利。
(2)指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在本课读xìnɡ。
设计意图：识字教学是低年级的重点。
此环节老师对生字的教学非常扎实，在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，并且让学生通过小组合作读课文的方式巩固识记，从而让学生牢固地掌握本课生字。
三、感知课文1．教师范读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希望谁高兴呢？2．学生自由交流。
预设：生1：“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。
“我”希望爸爸高兴。
生2：“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。
“我”希望妈妈高兴。
生3：“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。
“我”希望哥哥高兴。
…………3．小结：文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱的小姑娘。
设计意图：通过交流，初步感知了课文内容，同时也为精读做了铺垫。
在此过程中也培养了学生自主阅读课文的能力。
四、书写生字1．课件出示“着、那、到”，重点指导这三个字的书写。
(1)教师边范写边指导。
重点指导“着”的第六笔是“丿”，下面是“目”；“那”的右耳刀是悬针竖，弯钩大；“到”的左下部是“”。
(2)学生在田字格中描红、临写。
(3)投影学生的字进行评议。
(4)学生仔细修改。
2．学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。
3．选择学生中写得好的字，投影出示。
请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。
设计意图：让学生在书写生字中体会汉字的特点及书写规律，使学生感受发现的喜悦，培养了写字兴趣，提高了书写能力。
第二课时一、复习导入1．导言：通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了朋友。
请看屏幕：这些词语你会读吗？开火车读带有生字的词语，并选择一个喜欢的词语造句。
2．音乐开始，教师绘声绘色地描述，播放幻灯片。
“浮云开合晚风轻，白鸟飞边落照明。
一曲彩虹横界断，南山雷雨北山晴。
”瞧，一场小雨过后，一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来。
设计意图：组织学生朗读词语并造句，将基础知识落到实处。
借助音乐渲染和老师富有感情的语句，使学生尽快进入情境中，为学习本课奠定了情感基础。
二、精读感悟(一)学习第一自然段。
1．导言：这节课我们就一起有滋有味地读读课文，自由读第一自然段，看看你读懂了什么。
2．学生自学第一自然段。
3．汇报交流。
(1)指生读第一自然段，说说你读懂了什么。
(2)学习量词：座。
①看图出示：一座美丽的桥。
指生读。
②你还知道“一座什么”？(3)如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？(二)学习第二自然段。
1．导学：多么美丽的桥啊！文中的“我”想做什么呢？请同学们自由读课文的第二自然段，用“____”画出描写“我”想怎么做的句子，用“”画出“我”为什么要这样做的句子。
画完后，自己轻声读一读。
画得快的同学可以多读几遍，之后我们一起来交流。
2．学生按要求自学第二自然段。
3．小组内交流。
4．汇报交流。
(1)指生读第二自然段并汇报。
(2)其他学生补充。
(3)教师相机指导：①指导学生读好第一句话。
(注意指导读好长句的断句，读好问句。
)②理解“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗”这句话的意思。
(指导学生初步感知反问句。
)③如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗？为什么？④指导学生用“高兴”说话。
⑤多种形式指导朗读。
(4)学法回顾。
导学：同学们回忆一下，我们刚才是怎么学习第二自然段的？归纳：先带着问题读第二自然段，然后按要求勾画。
画完后自己轻声读读，然后小组交流。
请同学们按着这种学习方法学习第三、四自然段。
比一比谁学得认真。
(三)学习第三、四自然段。
1．学生按要求自学。
2．小组内交流。
3．汇报交流。
交流第三自然段。
(1)指生读第三自然段并汇报。
(2)其他学生补充。
(3)教师相机指导：①指导学生读好第一句话。
(注意指导读好长句的断句，读好问句。
)②理解“如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗”这句话的意思。
(指导学生感知反问句。
)③如果你是小女孩的妈妈，你高兴吗？为什么？④多种形式指导朗读。
交流第四自然段。
①指导学生读好第一句话和第二句话。
(注意指导读好长句的断句，读好问句。
)②学习词语“荡来荡去”。
指生读词语并仿说这样的词语。
③理解“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗”这个句子的意思。
(指导学生感知反问句。
)④如果你是小女孩的哥哥，你高兴吗？为什么？⑤多种形式指导朗读。
设计意图：课文第二至四自然段分别写了小女孩想帮助爸爸、妈妈和哥哥做什么和为什么这样做，构段形式相同。
教学中重点指导学生学习第二自然段，然后用相同方法学习第三、四自然段。
以读促悟，培养了学生的语言感受能力。
三、仿写练习1．导言：多么可爱的小女孩啊！让我们有滋有味地再来读读这篇小文章吧！2．导学：仔细读读课文的第二至四自然段，你发现了什么？能仿照其中一个自然段，说一说如果有这样一座桥在你面前时你想怎么做，为什么这样做。
3．自己想一想，然后和小组同学说一说。
4．汇报交流。
5．教师相机指导学生说好反问句。
设计意图：《语文课程标准》指出：应重视培养学生的创新精神，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能。
因此，在学习完文章后，引导学生大胆想象，尝试仿写，从而培养学生想象力与创造能力，启发学生从小女孩身上懂得要学会体贴他人，关心他人，做一个懂事的孩子。
四、布置作业1．积累。
搜集“荡来荡去”这样的词语，做一做这样的动作。
2．把课文读给爸爸妈妈听。
设计意图：让学生养成积累、阅读的好习惯；通过给家人读课文，内化所学，升华对内容的理解。
板书设计彩虹提水壶—下雨—帮爸爸浇田地拿镜子—月亮—照妈妈梳头挂秋千—坐着—荡来荡去成彩云懂事教学反思《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。
”本堂课我十分重视“读”，以问题为引领，以读为主线，引导学生读出感受，让孩子们在整堂课中始终保持那份“读”的热情与渴望。
有重点地指导学生读好长句，读好反问句，使学生在充分地读中内化语言，培养语感，加深情感体验，同时注重学法指导，抓住契机指导学生进行仿写练习，从而达到“得法于课内，得益于课外”的目标。