体育课改论文
对体育新课改几点体会论文
对体育新课改的几点体会随着体育新课程改革的不断深入，衍生出许多不同的意见和观点，左右了一些人的思想，因此在实施的过程中，我们应排除误导、把握方向、树立信心、推进课改。
本人结合自己的工作经验和对新课改的研究、了解，对体育新课改有以下几点简单的体会。
一、新课改强调“健康第一”指导思想的运动技能教学，没有说“淡化运动技术”。
新课程把“以人为本”、“健康第一”作为学校体育教育的第一指导思想，强调要将学生的健康贯穿于课程实施的全过程。
新课程虽强调“健康第一”的指导思想，但并不排斥运动技能的教学，运动技能教学是体育课的主要手段和方法，因为增强学生的健康是体育课的主要目标。
没有运动技能教学的体育课程就成了“无源之水”，“无本之木”，也就失去了体育课程的本质特征，并且在《课程标准》中有明确的“运动技能”和“运动参与”领域。
且竞技运动仍然是体育课的重要学习手段，《课标》反对的是体育课程的竞技化而不是竞技运动本身，竞赛仍然可以用作教学手段，而且是一种重要的方式。
我们不能将没有竞技运动项目的课说成不是体育课，因为新课程所强调的运动技能是广义的，在其原有的基础之上，重视提升运动技能教学的内涵，将态度、情感和价值观的教学渗透到体能的练习与运动技能的学习中。
对于体育教学中运动量的问题也给出了一个全新的说法，其中最重要的一点就是反对对运动量提出统一的要求。
这就涉及两个方面的问题：一是适宜运动量的问题，这就需要从最初的单元、模块的设计到每一课时的内容安排都要做到适宜，体育教师可根据自己的工作经验，结合季节、温度、场地、器材以及学生的性别差异等综合考虑，尽可能地做到运动量的适宜；二是运动量因人而异的问题，这一点需要我们在平时的工作中多观察、多了解，把工作做细，可给学生单独建立体质健康卡，并作详细记录，尽可能做到从每一个学生的自身特点出发，合理安排教学内容和运动量。
二、新课程重视“以学生发展为中心”的理念，没有忽视教师的指导作用。
体育课程改革体育教学论文
体育课程改革体育教学论文要想打破传统的教学模式，首先要从教学观念上进展改变，只有教师的教学观念的改变，才能从根源上解决问题。
长久以来，学校与教师都在“体制教育”传统观念的影响下进展体育教学，只会一味的关注学生的成绩和体质测试的数据，很少关心学生的真正需求和兴趣，总是以数据来衡量学生身体素质的好坏，当然测量的结果从一个方面反映了学生的身体状况，但是却并不能完全的代表学生身体素质的好坏，学生是一个完整的人，是开展中的人，是需要全面开展的人，过于狭隘的数据测量极大的限制了学生身心的开展，无视了学生的运动兴趣，不利于学生体育习惯的养成，成为了开展终身体育教育的障碍。
新体育课程改革以“安康第一”为指导思想，以培养学生身心全面安康开展为主要目的，将学生的安康和全面开展放在第一位。
在教学评价上也不再单单只有知识与技能的评价，还包括了学生体育学习态度的评价和情意表现与合作精神的评价。
体育教学评价的整体性和科学性在很大程度上促进了体育教学观念的转变，因为在“应试教育”式的体育评价方式下，体育教师只能更大限度的去追求数据测试的上下，自然就会无视学生其他方面的需求和开展。
但是在新阶段体育课程改革的教学评价模式下，体育教师只有转变陈旧的体育教学观念才能取得良好的教学效果，促进学生长足的开展和全面的进步。
王宝珍等人认为要从以下几个方面进展体育教学观念转变，第一要注重身体锻炼和理论知识传授相结合。
第二要注重培养学生的体育兴趣。
第三要注重师生之间的多向交流。
第四要注重培养学生的终身体育观念。
第五要注重引进先进的教学思想。
总之,一切有利于学生开展和体育教学开展的东西都可以拿来进展实践，我们要清楚的认识到，转变教学观念是体育课程改革实施的第一步骤，也是关键的一个步骤，只有在正确的体育教学观念的前提下，我们才能对体育教学的构造进展科学的划分，才能选择适宜的教学内容、关注学生的身心开展特点、重视学生的兴趣、选择有效的教学手段，从而到达促进学生身心安康开展的教育目的。
体育课程改革[论文]
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浅谈体育课程改革摘要：体育课是面向全体学生传授体育卫生保健知识和训练学生运动技能，增强体质，锻炼体能的重要途径。
体育教学的质量直接影响学生的身体素质，并对学生的终身体育有着深远影响。
关键词：中学体育教学质量课后反思体育课是面向全体学生传授体育卫生保健知识和训练学生运动技能，增强体质，锻炼体能的重要途径。
体育教学的质量直接影响学生的身体素质，并对学生的终身体育有着深远影响。
一、备好课体育课是传授体育运动知识和组织体能训练的。
怎样才算备好课呢？首先，要熟悉教材的内容，明确要求，教师必须要熟知其动作技术要领，这样才能完全掌握所教的动作技术；并能估测到学生在上课时经常容易出现的错误将其制定出行之有效的纠正方法。
同时也要掌握所教的技术动作与前后课的教学内容相互联系。
其次，结合每一位学生自身的特点制定出有效的教学的任务、重点以及难点，并且要为解决这些重点、难点设计好良好辅助教育练习，让每一位学生都顺利的掌握重点，轻松攻克难点。
最后，要结合教材、学生自身的特点及场地器材的实际情况，制定出最完美的组织教学方法。
一个教师教同一年级的不同班级的组织教法也不完全相同，充分考虑学生的学习基础与接受能力；充分写“活”教学过程，教学方法灵活多样，而非一个模式。
写出个性化教案。
二、上好课努力做到变教师为导师，深入吃透教材。
教师必须要通过各种有效的途径全面提高自己的教学能力与驾驭课堂的能力。
学生才会乐意学习，教师的讲解才会对学生具有吸引力。
教师要注重课堂的趣味性，巧妙地提问，抓住重点，突破难点，精讲多练，使学生的学习变被动为主动。
教师要从内心对自己的职业喜爱。
始终保持良好的精神状态，课中充满激情，有效的调动学生的情绪，调控课堂气氛，在潜移默化中感染学生。
绝不吝啬对每一位学生的赞美，必须以宽容的心态对待每一个学生，挖掘出每一个学生的闪光点，努力让学生有一个好心情，多赞扬，少批评。
即使批评也要注意方法，让学生在微笑中接受批评。
教师要有博大的爱心，关心呵护每一个学生，尊重、理解每一个学生，平等的对待每一个学生。
体育课改论文
体育课改论⽂论⽂常⽤来指进⾏各个学术领域的研究和描述学术研究成果的⽂章，它既是探讨问题进⾏学术研究的⼀种⼿段，⼜是描述学术研究成果进⾏学术交流的⼀种⼯具。
论⽂⼀般由题名、作者、摘要、关键词、正⽂、参考⽂献和附录等部分组成。
论⽂在形式上是属于议论⽂的，但它与⼀般议论⽂不同，它必须是有⾃⼰的理论系统的，应对⼤量的事实、材料进⾏分析、研究，使感性认识上升到理性认识。
体育课改论⽂1 随着新课改的不断推进，许多新的教学理念也在不断的深⼊⼈⼼。
例如，素质教育这⼀新的理念就不断的被⼈们呼吁从⽽得以深⼊实际的教学活动中。
然⽽，虽有这⼀理念的指导，但我国⾼校体育教学过程中许多教学环节仍存在⼀定的问题。
⼤多数体现在课程设置，教学⽅式、教学评价等⽅⾯的不合理。
因此，我们通过新课改的⼀些标准来研究⾼校体育教学的这些实际教学环节的新思路，切实地解决教学活动中存在的问题，为以后的教学发展提供可⾏的⽅法[1]。
⼀、教学理念以及课程设置中的新思路 （⼀）教学理念中的不⾜。
⾼校体育教学本⾝就与其他学科教学具有⼀定的差别，其教学⽬标在很⼤程度上是追求⼀种积极向上、阳光健康的⽣活。
在实际的教学过程中其教学⽬标也是为了⿎励学⽣多参与体育活动，激发学⽣的热情，使得学⽣在今后的学习、⼯作、⽣活中都能够树⽴⼀种积极健康的态度。
因此，⽬前的⾼校体育教学对⾮体育专业的学⽣⽽⾔并不要求学⽣能够掌握扎实专业知识以及理论，更多的是通过体育教学这⼀活动来引导学⽣，让学⽣通过实际的体育活动来形成⾃⾝的⼀种热爱体育活动的习惯与热情。
但是，在新课改不断提倡素质教育的情况下，⾼校体育教学的理念发⽣了⼀些改变，过于追求对理论知识的研究，开展的理论课程也较多，使得⾼校体育教学似乎与其他学科教学理念趋同，严重影响实际的体育教学效果[2]。
（⼆）教学理念中的新思路。
针对⽬前⾼校体育教学理念中存在的不⾜，切实地寻找新的思路与⽅法解决问题已经成为最为重要的任务之⼀。
新课改下⾼校体育教学也不断地在实际的教学活动中产⽣了⼀些新的思路。
小议新课改下中学体育教学论文
小议新课改下中学体育教学摘要：新课程实施后，中学体育教学活动发生了很大的变革。
中学体育教育应该紧跟新课程改革的形势，教学理念也应该适应时代的变革和发展。
文章分析了新课改背景下中学体育存在的问题，并且就如何构建中学创新教学进行了探讨。
关键词：新课改；中学体育；教学一、新课改下中学体育教育存在的问题新课改的实施对我国传统的中学体育教学理念是一个巨大的冲击，对中学体育教师也是一个很大的挑战。
笔者从事中学体育教育工作多年，认为中学体育教育存在以下几点问题。
（一）学校对体育课程重视度不够，体育设施贫乏每年为了提高升学率，学校会把体育课程删掉一部分，被一些“主课”所替代或者借用。
有的学校的体育课程是有名无实，视体育课可有可无。
有的学校体育老师不是本专业的，经常由某“主课”老师兼职。
体育老师师资力量非常薄弱。
很少组织体育教师进行规范的培训和进修。
因而，体育教学质量也非常低。
另外，因为学校经费不足，以致体育设施不健全，不能满足学生学习需求，体育器材陈旧老化，存在安全隐患，威胁学生生命安全。
（二）教学模式陈旧、僵化，不能带动学生学习的积极性新课改意味着传统课堂教学从教育观念、教学方法、教学内容、教学策略到教师角色的转换、学生的学习方式，师生的交往方式等都要彻底地变革。
但是新课程出台后，很多学校的老师不能领悟新的教学理念，没有使用新的教学方法。
还是沿用以前教学模式，枯燥乏味，不能提高学生学习的兴趣。
重实践轻理论，方式方法老套，没有新意。
课堂教学只重视身体素质的提高和运动技能的掌握，而忽视对学生体育意识、体育能力的培养，学生总是跟随着教师进行练习，不能发挥自己的主观能动性。
总之，教师的教学观念不能得到更新，体育教学质量就不会得到提高。
（三）中学体育教师存在的压力问题教师的压力过大，不仅会影响其自身的身心健康，也会影响学生的健康成长。
新课改过程中，中学体育教师也承受着一定的压力。
通过调查研究，笔者认为中学体育教师的压力由年龄、职称和学校所在地区等几个因素造成。
小学体育教学论文10篇
小学体育教学论文10篇第一篇：小学体育课程设置与发展这篇论文探讨了小学体育课程在教学发展中的重要性和影响。
论文从小学体育课程的历史渊源开始，分析了当前小学体育课程的设置和发展现状，并提出了相关的改进建议。
第二篇：小学体育教学方法与策略本文研究了小学体育教学的有效方法和策略。
论文介绍了适合小学生的体育教学方法，包括游戏化教学、小组合作研究等。
同时，论文提供了一些实用的教学策略，以促进小学生的身体素质和运动技能的发展。
第三篇：小学体育课外活动的意义和效果本篇论文探讨了小学体育课外活动的意义和效果。
论文分析了小学体育课外活动对学生健康成长的重要性，并结合相关研究结果，探讨了课外活动对学生身体素质、社交能力和研究成绩的积极影响。
第四篇：小学体育教学中的性别差异这篇论文研究了小学体育教学中的性别差异。
论文探讨了男女学生在体育课上的差异表现及其原因，同时提出了相关的性别平等教育策略，以促进小学体育教学的公平与发展。
第五篇：小学体育危机与应对措施本文讨论了小学体育面临的危机和应对措施。
论文分析了小学体育教学中存在的问题和挑战，提出了改进体育教学的建议和措施，以推进小学体育教育的发展。
第六篇：小学体育教学与学生心理健康这篇论文研究了小学体育教学对学生心理健康的影响。
论文探讨了体育教学对学生心理健康的积极作用，并提供了一些实用的教学方法和策略，以促进学生的心理发展和健康成长。
第七篇：小学体育教学中的评价与反馈本文讨论了小学体育教学中的评价与反馈。
论文探讨了合理的评价与反馈对学生研究和发展的重要性，并提供了一些评价与反馈的方法和工具，以帮助教师提供有效的指导和支持。
第八篇：小学体育课堂管理与教学秩序这篇论文研究了小学体育课堂管理与教学秩序的重要性。
论文分析了课堂管理的原则和策略，以及良好的教学秩序对学生研究和教学效果的影响。
同时，提供了一些实用的管理和秩序维护的建议。
第九篇：小学体育教学中的多元化教育本文探讨了小学体育教学中的多元化教育。
体育课程的教学改革论文
浅谈体育课程的教学改革摘要：我国自1978年改革开放以后，经济开始快速发展起来，更是进入新世纪以来，我国的经济又保持住了快速、稳定发展的良好势头。
我们知道，要想我们的经济保持持续、稳定的增长，就必须有源源不断的人才出现。
因为，当代的经济增长点以不在是靠过去的人力，简单的手工劳动来推动，而是需要大量的脑力劳动为主。
所以，这就要求从业者具有较高的知识水平，较好的身体素质等。
所以，新时代下对人才的要求具有多样性。
而我国世纪之初的教育教学改革正是应对新经济形势下的人才变革而提出的，希望可以提升我国人才的整体素质。
关键词：教育教学课程改革体育课程经济发展素质教育前言：上面我们提到，在世纪之初，我国教育部门对我国的教育教学进行了一次变革，我们俗称为教育教学课程改革，这次教学教学课程改革是我国教育教学史上最深刻的一次变革。
这次变革是将我国传统的应试教育向素质教育转变。
因为传统的应试教育以不在适应当代的人才培养方式，因为应试教育培养的人才比较单一，而且具体实践能力比较差。
而素质教育培养人才的方式与传统的应试教育培养人才的方式大大相反，素质教育的基本要求就是让我们的学生的德、智、体、美、劳各方面的能力都得到全面的发展有效的锻炼。
实施素质教育体现了当代基础教育的性质、宗旨与任务，也体现了当代经济发展模式下人才培养的方向，更体现了社会发展的主流。
而这次课程改革中，明确了体育课程的重要作用。
即体育教学是学生在学校学习阶段重要的学习科目之一，是实施全面素质教育必不可少的重要内容，是实施素质教育的重要手段。
新课标也指出，体育教学是其他学科根本无法替代的，我们从中可见体育教学的重要性。
本文主要讲的就是在课程改革的背景下如何进行体育课程的改革。
1.教师在体育教学过程中要处处渗透德育1.1.在历史上就有一位教学专家在体育课程的教学与研究中指出，体者，载知识之本，寓道德之舍也。
这就运用了唯物辩证论指出了体育与知识、体育与道德的密切关系。
小学体育教学论文(精选多篇)
小学体育教学论文(精选多篇)第一篇：小学体育教学论文新的体育课程标准强调以学生为中心，突出学生的主体地位，小学低年级学生好玩、好动，求新、求异的心理较强，这就要求我们每节课都要有新意，用新鲜的事物、形式或角度来刺激学生，启动学生活动的动力，满足学生的心理需要，让学生体会到运动的乐趣，从而达到“健康第一”的课程目标。
新的体育课程标准提出以目标达成来统领教学内容，各地、各校以及教师都可以选择多种不同的内容、采取不同的形式和方法去达成课程学习目标，在这个广阔的空间内需要我们教师不断地去发现、去探索、去耕耘、去创造，以便我们的课堂更贴近学生的需要。
一、追求开放多样的教学内容1、做到教学内容多样化根据儿童好动、好玩的心理特点，每堂课的教学内容要多样化，一般不少于三个项目，各项目的时间安排不宜过长，组织教学要紧凑。
即使同一内容的教学也可以从不同的角度切入。
例如，在３０米跑的教学中，我们可以变换跑的形式，如往返跑、各种姿势的起跑、抢物跑、折线跑、过障碍跑等，丰富教学内容的内涵和外延。
2、做到教学内容游戏化小学低年级的教学内容一般都比较简单，没有较难的技术，是可以通过游戏的形式进行教学的。
把教学内容进行游戏化的改造，让学生在体验乐趣的同时掌握一定的技能。
如在进行队列队形练习时进行游戏化改造，学大雁排排队、推火车等形式，提高了学生的练习积极性。
3、做到教学内容循环化教学内容的单一重复有利于掌握一定的动作技术，但是也易引起学生厌烦，我们可以对多个内容进行一定的循环，每节课可以从不同的点切入，每节课的切入点要有一定的联系和提高。
这样每节课渗透一点新的内容，让学生在不知不觉中得到了提高。
4、做到教学内容生活化许多的教学内容和我们的生活紧密相连，教学内容生活化可以从两个方面切入，一方面我们的教学内容设计的主题更贴近学生的生活实际，如一次郊游，走在平路上——慢跑；爬山——原地高抬腿跑；过独木桥——两手侧平举，足尖跳；盘山道走——曲线行进。
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小学体育理论课探讨
（2011—2012学年第一学期）
小学教育是基础教育，其任务是为国家培养劳动后备力量，并为高一级学校输送合格的新生。
小学体育教学大纲中提出的教育任务之一，就是要教育学生自觉地参加体育锻炼，并养成为锻炼身体的习惯，在“小学体育目的和任务”一章中明确指出；“体育知识技能的教学，不能理解为仅仅是运动技术的传授，而更重要的是教会学生锻炼身体的知识、技能和方法”，然而，长期以来，小学体育课的教学方式基本上是“一个哨子，几个球，老师学生都自由”，或教师只注重教授技术动作，学生单纯模仿技术动作，不注重基本理论和技术理论的教育，因此，学生缺少体育科学知识，对体育的目的任务不明确，对体育这门学科产生了不正确的认识，那么，“培养学生自我锻炼的能力，达到终身受益的目的”又从何谈起呢？
由此可见，要使中学体育教学质量有大幅度提高，为高校输送合格新生，完成中学体育教学任务，就有必要在督促中学生加紧体格锻炼的同时，开展系统的体育理论知识教育，让学生在理论与实践的有机结合下学习和锻炼，从而减轻学生自我揣摸的肓目性和不必要的伤害。
目前，我国农村中学及大多数县、市中学，体育场地及设施均很简陋，遇雨室外技术课即停已成不可改变的客观事实。
近几年的调查统计表明：每学期遇雨时间几乎占全期体育课的１／４以上，那么，小学的雨天体育课又是怎样安排的呢？据调查了解：６０％的小学，雨天体育课被其他教师占用而改上数、理、化等文化课；２０％的中学，雨天体育课为棋牌活动；１０％的中学，雨天体育课让学生自习；只有１０％的中学，利用雨天坚持向学生传授体育理论知识，并非教师教错了，而是学生当时学后，印象不深，记不住而造成的，从那以后，该校体育组全体教师认真总结经验教训，大胆进行改革，坚持利用雨天体育课加强理论课教学，并将体育理论课列入期末考试内容之一，从而提高了学生的体育文化知识水平，收到了良好的效果。
由引此可见，中学利用雨天开展体育理论教学，确实是一条使学生牢固掌握体育理论知识，提高学生体育文化素养，强化学生体育意识的良好途径。
那么，怎样才能利用雨天上好体育理论课呢？我认为应从以下几个方面来进
行。
１、加强理论学习，提高教师水平。
学生掌握知识的程度，与授课教师的
理论水平有着直接的联系。
如果教师没有足够的理论知识，要想培养出高质量高水平的学生是不可能的。
体育是各种学科综合起来的一门科学，涉及面广。
这就要求体育教师必须有较高的文化素养和丰富的体育理论知识并能够运用最好的教学方法及教学手段把知识传授给学生，才能使学生真正地掌握所学知识。
因而需要每一位体育教师坚持理论学习、钻研业务、学习和掌握新的理论知识和技术，有条件的学校应鼓励、支持体育教师外出参观、学习或进修、培训，不断提高业务水平，保持用最新的理论知识和科学的教学方法及手段教授学生，这是体育教师完成体育理论教学任务的必备条件。
２、结合学生实际，传授基本知识。
相当部分中学生认为：“只要不生病，即为身体素质好”；“经常干家务活，就是最好的体育锻炼’；“穿着皮鞋、牛仔裤，
一样可以上好体育课”；“关节扭伤肿大后，立即揉一揉就会好”等等，这些看法都是不科学、甚至是错误的。
教师在理论教学中，应针对以上情况，结合学生实际，对学生进行“体育锻炼是怎样增强体质的？”、“科学锻炼身体的方法”、“冬季体育锻炼的好处”、“锻炼身体的几种主要手段”、“运动创伤的预防和处理”等方面的教育，让学生对体育有一个更加清楚的认识。
３、讲授所教项目，做到学有所用。
我国在很多运动项目上已进入了世界体育强国之列，体育运动在人们的生活中占据着越来越不可少的地位。
很多学生希望对自己最喜欢的运动项目有更进一步的了解，让这些运动项目成为自己业余生活的一部分。
因此，在体育理论教学中，应充分考虑到学生的需求并根据学科教学进度及单元计划，结合所教运动项目的内容，不仅要求学生掌握其技术理论，学会自我锻炼的方法，而且还要向学生讲解各个运动项目的比赛规则，介绍裁判方法。
使学生将来不但能够参加组织比赛，并通过他们向社会宣传体育，带动和促进我国群众体育活动的开展与普及。
４、改进教学方法，激发学生兴趣。
教师在进行体育理论教学中，应认真备课，充分准备，课堂讲授中做到语言精炼，生动有趣，极书工整，图文并茂。
充分利用体育运动既能锻炼身体，又能丰富生活的特点，通过生动有说服力的事例和数据向学生传授体育理论知识。
并结合体育史及历史典故，讲解“篮球运动的产生”、“马拉松”的起源、“足球运动的发展”，奥运会、亚运会简况、小型球类比赛的组织方法等，让学生掌握更广泛、更深入、更全面的体育理论知识，使学生进一步明确体育的目的、任务，提高学习体育的兴趣、带着明确的学习目的和正确的学习动机上好体育课。
５、结合重大赛事，进行宣传教育。
一般来说，体育理论比较枯躁，不大好教学，但仍有相当部分和越来越多的中学生对国际、国内重大比赛极为热心和关注，因此，教师应结合这些重大比赛的进程及赛况，将枯躁的理论知识寓于生动的比赛场面，这样，不但能增强他们的爱国热情，而且能激发他们对体育竞技的兴趣，增强其组织纪律性、集体荣誉感和顽强刻苦的拼博精神。
６、定期进行考核，引起学生重视。
学校应支持体育教师对学生定期进行理论考核，全面了解学生掌握体育理论知识的情况，以便更好地促进教与学的配合。
考核并非只局限于教师出一套题，让学生定时笔答。
而可以把这种对基本知识掌握程度的考核熔于平常的一些体育技术课中。
例如，上武术课时，可以抽检学生出来做示范，并要求学生边做边讲述动作要领，看其能否将理论与实际相结合。
另外，还可适当布置课外理论作业，教师收回笔改或在下一堂课进行随堂抽问，以此引起学生对理论课的重视。
总而言之，小学通过雨天体育课对学生进行体育理论知识教育，对提高中学生的体育理论知识水平及体育意识，对培养德、智、体、美、劳全面发展的合格人才，一定会起到积极的、不可估量的推动作用。