体育课改论文

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对体育新课改几点体会论文

对体育新课改的几点体会随着体育新课程改革的不断深入，衍生出许多不同的意见和观点，左右了一些人的思想，因此在实施的过程中，我们应排除误导、把握方向、树立信心、推进课改。

本人结合自己的工作经验和对新课改的研究、了解，对体育新课改有以下几点简单的体会。

一、新课改强调“健康第一”指导思想的运动技能教学，没有说“淡化运动技术”。

新课程把“以人为本”、“健康第一”作为学校体育教育的第一指导思想，强调要将学生的健康贯穿于课程实施的全过程。

新课程虽强调“健康第一”的指导思想，但并不排斥运动技能的教学，运动技能教学是体育课的主要手段和方法，因为增强学生的健康是体育课的主要目标。

没有运动技能教学的体育课程就成了“无源之水”，“无本之木”，也就失去了体育课程的本质特征，并且在《课程标准》中有明确的“运动技能”和“运动参与”领域。

且竞技运动仍然是体育课的重要学习手段，《课标》反对的是体育课程的竞技化而不是竞技运动本身，竞赛仍然可以用作教学手段，而且是一种重要的方式。

我们不能将没有竞技运动项目的课说成不是体育课，因为新课程所强调的运动技能是广义的，在其原有的基础之上，重视提升运动技能教学的内涵，将态度、情感和价值观的教学渗透到体能的练习与运动技能的学习中。

对于体育教学中运动量的问题也给出了一个全新的说法，其中最重要的一点就是反对对运动量提出统一的要求。

这就涉及两个方面的问题：一是适宜运动量的问题，这就需要从最初的单元、模块的设计到每一课时的内容安排都要做到适宜，体育教师可根据自己的工作经验，结合季节、温度、场地、器材以及学生的性别差异等综合考虑，尽可能地做到运动量的适宜；二是运动量因人而异的问题，这一点需要我们在平时的工作中多观察、多了解，把工作做细，可给学生单独建立体质健康卡，并作详细记录，尽可能做到从每一个学生的自身特点出发，合理安排教学内容和运动量。

二、新课程重视“以学生发展为中心”的理念，没有忽视教师的指导作用。

体育课程改革体育教学论文

体育课程改革体育教学论文要想打破传统的教学模式，首先要从教学观念上进展改变，只有教师的教学观念的改变，才能从根源上解决问题。

长久以来，学校与教师都在“体制教育”传统观念的影响下进展体育教学，只会一味的关注学生的成绩和体质测试的数据，很少关心学生的真正需求和兴趣，总是以数据来衡量学生身体素质的好坏，当然测量的结果从一个方面反映了学生的身体状况，但是却并不能完全的代表学生身体素质的好坏，学生是一个完整的人，是开展中的人，是需要全面开展的人，过于狭隘的数据测量极大的限制了学生身心的开展，无视了学生的运动兴趣，不利于学生体育习惯的养成，成为了开展终身体育教育的障碍。

新体育课程改革以“安康第一”为指导思想，以培养学生身心全面安康开展为主要目的，将学生的安康和全面开展放在第一位。

在教学评价上也不再单单只有知识与技能的评价，还包括了学生体育学习态度的评价和情意表现与合作精神的评价。

体育教学评价的整体性和科学性在很大程度上促进了体育教学观念的转变，因为在“应试教育”式的体育评价方式下，体育教师只能更大限度的去追求数据测试的上下，自然就会无视学生其他方面的需求和开展。

但是在新阶段体育课程改革的教学评价模式下，体育教师只有转变陈旧的体育教学观念才能取得良好的教学效果，促进学生长足的开展和全面的进步。

王宝珍等人认为要从以下几个方面进展体育教学观念转变，第一要注重身体锻炼和理论知识传授相结合。

第二要注重培养学生的体育兴趣。

第三要注重师生之间的多向交流。

第四要注重培养学生的终身体育观念。

第五要注重引进先进的教学思想。

总之,一切有利于学生开展和体育教学开展的东西都可以拿来进展实践，我们要清楚的认识到，转变教学观念是体育课程改革实施的第一步骤，也是关键的一个步骤，只有在正确的体育教学观念的前提下，我们才能对体育教学的构造进展科学的划分，才能选择适宜的教学内容、关注学生的身心开展特点、重视学生的兴趣、选择有效的教学手段，从而到达促进学生身心安康开展的教育目的。

体育课程改革[论文]

浅谈体育课程改革摘要：体育课是面向全体学生传授体育卫生保健知识和训练学生运动技能，增强体质，锻炼体能的重要途径。

体育教学的质量直接影响学生的身体素质，并对学生的终身体育有着深远影响。

关键词：中学体育教学质量课后反思体育课是面向全体学生传授体育卫生保健知识和训练学生运动技能，增强体质，锻炼体能的重要途径。

体育教学的质量直接影响学生的身体素质，并对学生的终身体育有着深远影响。

一、备好课体育课是传授体育运动知识和组织体能训练的。

怎样才算备好课呢？首先，要熟悉教材的内容，明确要求，教师必须要熟知其动作技术要领，这样才能完全掌握所教的动作技术；并能估测到学生在上课时经常容易出现的错误将其制定出行之有效的纠正方法。

同时也要掌握所教的技术动作与前后课的教学内容相互联系。

其次，结合每一位学生自身的特点制定出有效的教学的任务、重点以及难点，并且要为解决这些重点、难点设计好良好辅助教育练习，让每一位学生都顺利的掌握重点，轻松攻克难点。

最后，要结合教材、学生自身的特点及场地器材的实际情况，制定出最完美的组织教学方法。

一个教师教同一年级的不同班级的组织教法也不完全相同，充分考虑学生的学习基础与接受能力；充分写“活”教学过程，教学方法灵活多样，而非一个模式。

写出个性化教案。

二、上好课努力做到变教师为导师，深入吃透教材。

教师必须要通过各种有效的途径全面提高自己的教学能力与驾驭课堂的能力。

学生才会乐意学习，教师的讲解才会对学生具有吸引力。

教师要注重课堂的趣味性，巧妙地提问，抓住重点，突破难点，精讲多练，使学生的学习变被动为主动。

教师要从内心对自己的职业喜爱。

始终保持良好的精神状态，课中充满激情，有效的调动学生的情绪，调控课堂气氛，在潜移默化中感染学生。

绝不吝啬对每一位学生的赞美，必须以宽容的心态对待每一个学生，挖掘出每一个学生的闪光点，努力让学生有一个好心情，多赞扬，少批评。

即使批评也要注意方法，让学生在微笑中接受批评。

教师要有博大的爱心，关心呵护每一个学生，尊重、理解每一个学生，平等的对待每一个学生。

体育课改论文

体育课改论⽂论⽂常⽤来指进⾏各个学术领域的研究和描述学术研究成果的⽂章，它既是探讨问题进⾏学术研究的⼀种⼿段，⼜是描述学术研究成果进⾏学术交流的⼀种⼯具。

论⽂⼀般由题名、作者、摘要、关键词、正⽂、参考⽂献和附录等部分组成。

论⽂在形式上是属于议论⽂的，但它与⼀般议论⽂不同，它必须是有⾃⼰的理论系统的，应对⼤量的事实、材料进⾏分析、研究，使感性认识上升到理性认识。

体育课改论⽂1 随着新课改的不断推进，许多新的教学理念也在不断的深⼊⼈⼼。

例如，素质教育这⼀新的理念就不断的被⼈们呼吁从⽽得以深⼊实际的教学活动中。

然⽽，虽有这⼀理念的指导，但我国⾼校体育教学过程中许多教学环节仍存在⼀定的问题。

⼤多数体现在课程设置，教学⽅式、教学评价等⽅⾯的不合理。

因此，我们通过新课改的⼀些标准来研究⾼校体育教学的这些实际教学环节的新思路，切实地解决教学活动中存在的问题，为以后的教学发展提供可⾏的⽅法[1]。

⼀、教学理念以及课程设置中的新思路（⼀）教学理念中的不⾜。

⾼校体育教学本⾝就与其他学科教学具有⼀定的差别，其教学⽬标在很⼤程度上是追求⼀种积极向上、阳光健康的⽣活。

在实际的教学过程中其教学⽬标也是为了⿎励学⽣多参与体育活动，激发学⽣的热情，使得学⽣在今后的学习、⼯作、⽣活中都能够树⽴⼀种积极健康的态度。

因此，⽬前的⾼校体育教学对⾮体育专业的学⽣⽽⾔并不要求学⽣能够掌握扎实专业知识以及理论，更多的是通过体育教学这⼀活动来引导学⽣，让学⽣通过实际的体育活动来形成⾃⾝的⼀种热爱体育活动的习惯与热情。

但是，在新课改不断提倡素质教育的情况下，⾼校体育教学的理念发⽣了⼀些改变，过于追求对理论知识的研究，开展的理论课程也较多，使得⾼校体育教学似乎与其他学科教学理念趋同，严重影响实际的体育教学效果[2]。

（⼆）教学理念中的新思路。

针对⽬前⾼校体育教学理念中存在的不⾜，切实地寻找新的思路与⽅法解决问题已经成为最为重要的任务之⼀。

新课改下⾼校体育教学也不断地在实际的教学活动中产⽣了⼀些新的思路。

小议新课改下中学体育教学论文

小议新课改下中学体育教学摘要：新课程实施后，中学体育教学活动发生了很大的变革。

中学体育教育应该紧跟新课程改革的形势，教学理念也应该适应时代的变革和发展。

文章分析了新课改背景下中学体育存在的问题，并且就如何构建中学创新教学进行了探讨。

关键词：新课改；中学体育；教学一、新课改下中学体育教育存在的问题新课改的实施对我国传统的中学体育教学理念是一个巨大的冲击，对中学体育教师也是一个很大的挑战。

笔者从事中学体育教育工作多年，认为中学体育教育存在以下几点问题。

（一）学校对体育课程重视度不够，体育设施贫乏每年为了提高升学率，学校会把体育课程删掉一部分，被一些“主课”所替代或者借用。

有的学校的体育课程是有名无实，视体育课可有可无。

有的学校体育老师不是本专业的，经常由某“主课”老师兼职。

体育老师师资力量非常薄弱。

很少组织体育教师进行规范的培训和进修。

因而，体育教学质量也非常低。

另外，因为学校经费不足，以致体育设施不健全，不能满足学生学习需求，体育器材陈旧老化，存在安全隐患，威胁学生生命安全。

（二）教学模式陈旧、僵化，不能带动学生学习的积极性新课改意味着传统课堂教学从教育观念、教学方法、教学内容、教学策略到教师角色的转换、学生的学习方式，师生的交往方式等都要彻底地变革。

但是新课程出台后，很多学校的老师不能领悟新的教学理念，没有使用新的教学方法。

还是沿用以前教学模式，枯燥乏味，不能提高学生学习的兴趣。

重实践轻理论，方式方法老套，没有新意。

课堂教学只重视身体素质的提高和运动技能的掌握，而忽视对学生体育意识、体育能力的培养，学生总是跟随着教师进行练习，不能发挥自己的主观能动性。

总之，教师的教学观念不能得到更新，体育教学质量就不会得到提高。

（三）中学体育教师存在的压力问题教师的压力过大，不仅会影响其自身的身心健康，也会影响学生的健康成长。

新课改过程中，中学体育教师也承受着一定的压力。

通过调查研究，笔者认为中学体育教师的压力由年龄、职称和学校所在地区等几个因素造成。

小学体育教学论文10篇

小学体育教学论文10篇第一篇：小学体育课程设置与发展这篇论文探讨了小学体育课程在教学发展中的重要性和影响。

论文从小学体育课程的历史渊源开始，分析了当前小学体育课程的设置和发展现状，并提出了相关的改进建议。

第二篇：小学体育教学方法与策略本文研究了小学体育教学的有效方法和策略。

论文介绍了适合小学生的体育教学方法，包括游戏化教学、小组合作研究等。

同时，论文提供了一些实用的教学策略，以促进小学生的身体素质和运动技能的发展。

第三篇：小学体育课外活动的意义和效果本篇论文探讨了小学体育课外活动的意义和效果。

论文分析了小学体育课外活动对学生健康成长的重要性，并结合相关研究结果，探讨了课外活动对学生身体素质、社交能力和研究成绩的积极影响。

第四篇：小学体育教学中的性别差异这篇论文研究了小学体育教学中的性别差异。

论文探讨了男女学生在体育课上的差异表现及其原因，同时提出了相关的性别平等教育策略，以促进小学体育教学的公平与发展。

第五篇：小学体育危机与应对措施本文讨论了小学体育面临的危机和应对措施。

论文分析了小学体育教学中存在的问题和挑战，提出了改进体育教学的建议和措施，以推进小学体育教育的发展。

第六篇：小学体育教学与学生心理健康这篇论文研究了小学体育教学对学生心理健康的影响。

论文探讨了体育教学对学生心理健康的积极作用，并提供了一些实用的教学方法和策略，以促进学生的心理发展和健康成长。

第七篇：小学体育教学中的评价与反馈本文讨论了小学体育教学中的评价与反馈。

论文探讨了合理的评价与反馈对学生研究和发展的重要性，并提供了一些评价与反馈的方法和工具，以帮助教师提供有效的指导和支持。

第八篇：小学体育课堂管理与教学秩序这篇论文研究了小学体育课堂管理与教学秩序的重要性。

论文分析了课堂管理的原则和策略，以及良好的教学秩序对学生研究和教学效果的影响。

同时，提供了一些实用的管理和秩序维护的建议。

第九篇：小学体育教学中的多元化教育本文探讨了小学体育教学中的多元化教育。

体育课程的教学改革论文

浅谈体育课程的教学改革摘要：我国自1978年改革开放以后，经济开始快速发展起来，更是进入新世纪以来，我国的经济又保持住了快速、稳定发展的良好势头。

我们知道，要想我们的经济保持持续、稳定的增长，就必须有源源不断的人才出现。

因为，当代的经济增长点以不在是靠过去的人力，简单的手工劳动来推动，而是需要大量的脑力劳动为主。

所以，这就要求从业者具有较高的知识水平，较好的身体素质等。

所以，新时代下对人才的要求具有多样性。

而我国世纪之初的教育教学改革正是应对新经济形势下的人才变革而提出的，希望可以提升我国人才的整体素质。

关键词：教育教学课程改革体育课程经济发展素质教育前言：上面我们提到，在世纪之初，我国教育部门对我国的教育教学进行了一次变革，我们俗称为教育教学课程改革，这次教学教学课程改革是我国教育教学史上最深刻的一次变革。

这次变革是将我国传统的应试教育向素质教育转变。

因为传统的应试教育以不在适应当代的人才培养方式，因为应试教育培养的人才比较单一，而且具体实践能力比较差。

而素质教育培养人才的方式与传统的应试教育培养人才的方式大大相反，素质教育的基本要求就是让我们的学生的德、智、体、美、劳各方面的能力都得到全面的发展有效的锻炼。

实施素质教育体现了当代基础教育的性质、宗旨与任务，也体现了当代经济发展模式下人才培养的方向，更体现了社会发展的主流。

而这次课程改革中，明确了体育课程的重要作用。

即体育教学是学生在学校学习阶段重要的学习科目之一，是实施全面素质教育必不可少的重要内容，是实施素质教育的重要手段。

新课标也指出，体育教学是其他学科根本无法替代的，我们从中可见体育教学的重要性。

本文主要讲的就是在课程改革的背景下如何进行体育课程的改革。

1.教师在体育教学过程中要处处渗透德育1.1.在历史上就有一位教学专家在体育课程的教学与研究中指出，体者，载知识之本，寓道德之舍也。

这就运用了唯物辩证论指出了体育与知识、体育与道德的密切关系。

小学体育教学论文(精选多篇)

小学体育教学论文(精选多篇)第一篇：小学体育教学论文新的体育课程标准强调以学生为中心，突出学生的主体地位，小学低年级学生好玩、好动，求新、求异的心理较强，这就要求我们每节课都要有新意，用新鲜的事物、形式或角度来刺激学生，启动学生活动的动力，满足学生的心理需要，让学生体会到运动的乐趣，从而达到“健康第一”的课程目标。

新的体育课程标准提出以目标达成来统领教学内容，各地、各校以及教师都可以选择多种不同的内容、采取不同的形式和方法去达成课程学习目标，在这个广阔的空间内需要我们教师不断地去发现、去探索、去耕耘、去创造，以便我们的课堂更贴近学生的需要。

一、追求开放多样的教学内容1、做到教学内容多样化根据儿童好动、好玩的心理特点，每堂课的教学内容要多样化，一般不少于三个项目，各项目的时间安排不宜过长，组织教学要紧凑。

即使同一内容的教学也可以从不同的角度切入。

例如，在３０米跑的教学中，我们可以变换跑的形式，如往返跑、各种姿势的起跑、抢物跑、折线跑、过障碍跑等，丰富教学内容的内涵和外延。

2、做到教学内容游戏化小学低年级的教学内容一般都比较简单，没有较难的技术，是可以通过游戏的形式进行教学的。

把教学内容进行游戏化的改造，让学生在体验乐趣的同时掌握一定的技能。

如在进行队列队形练习时进行游戏化改造，学大雁排排队、推火车等形式，提高了学生的练习积极性。

3、做到教学内容循环化教学内容的单一重复有利于掌握一定的动作技术，但是也易引起学生厌烦，我们可以对多个内容进行一定的循环，每节课可以从不同的点切入，每节课的切入点要有一定的联系和提高。

这样每节课渗透一点新的内容，让学生在不知不觉中得到了提高。

4、做到教学内容生活化许多的教学内容和我们的生活紧密相连，教学内容生活化可以从两个方面切入，一方面我们的教学内容设计的主题更贴近学生的生活实际，如一次郊游，走在平路上——慢跑；爬山——原地高抬腿跑；过独木桥——两手侧平举，足尖跳；盘山道走——曲线行进。

体育课教学改革与创新论文

浅谈体育课教学的改革与创新一、教学模式的改革创新素质教育强调学生的自主发展，有自主才能有创新，体育课要让学生自主动起来就必须构建以学生自主活动为基础的新型教学过程，使教学活动由”教”向”学”转变，传统的技能教学模式是：教师示范——学生分解练习——完整练习——教师评价。

学生眼不离师的不动性，封闭了学生的言行。

教师再生动的语言也无法唤起学生的热情，要唤起学生的热情就必须放开学生的言行，但小学生自控能力差，自由起来往往把自己置身于体育课之外，一节课下来热情是有，但完不成教学任务。

如何使学生”形散而神不散”呢？我反复试验，根据动作技能形成规律、分层次、有目的的放开学生言行，让学生自己去看、试、问、练、评、比。

在实践中我观察到各层次的衔接紧凑，层层递进、即使教师启发式语言不到位，学生也能在目标驱使下发挥，整个教学过程就好像学生自己”搭梯摘果”一样，能发挥自己最大的潜力、自主探讨、创新表现自己。

无拘无束的言行，自觉的以教学内容为中心，为了进一步验证新模式，我在县市教学比赛中大胆展示，以其独特的设计、良好的效果得到县市有关专家同行的赞赏，我在县级比赛中获第一名，市级教学比赛第二名。

构建新型教学模式，一不是为赶时髦；二不是为图形式，而是从改变旧的教学模式入手，为现代体育教学的发展，寻找一条培养创造人才之路。

但构建时一定要注意以下四点：1、以教师为主导2、以学生为主体3、以身心健康为基础4、以练习能力为主线。

二、教学方法的改革创新体育教学方法是教师组织学生进行学习的步骤、程序、规则、方式等，包括教法和学法。

传统的体育教学只注重对”教法”的研究而忽视了对”学法”的研究，致使”学法”的目的作用不明，严重影响了教学方法的科学化和学生主体作用的发挥。

要构建以学生为主体的教学方法。

一是要坚持搞好”教法”的改革；二是要重视学生”学法”的研究。

二者有机结合，从而不断提高教学效果。

1、研究学法，重视学习能力的提高。

传统的学法偏重知识的掌握，忽略学习能力的提高，导致学和用脱节。

小学体育教学论文3篇

小学体育教学论文3篇小学体育教学论文范例第一篇论文题目：探讨小学体育教学的优化路径摘要：小学体育课的教学与发展，会受到教育观念、教学环境、教学投入、师资力量等多方面的影响。

相比于小学体育课的传统教学，小学体育趣味性教学的开展需要突破传统教学思维的限制，树立趣味性教学意识，要在以训练为主、枯燥无味的体育课教学基础上有所提高，就必须要多导入互动性、对抗性、竞技性、集体性强的学习项目，以丰富小学体育趣味性教学的方式与方法，让学生参与到体育课堂中，优化小学体育教学的整体环境和氛围，在完成教学目标的同时，促进学生身心素质的全面发展。

关键词：小学体育；体育教学；趣味性教学；目前，学生和家长都越来越重视小学的体育教育，可是“重智力、轻体育”的教学思维仍旧束缚着小学体育的教学发展。

虽然这几年政府加大了对学校体育设施的改善，但学校缺少专业化教师队伍、教学观念相对落后，无法满足体育教学发展的现实需求，这就使得学校的体育教育很难得到有效的开展。

基于现在小学体育教育教学的实际情况，学校以及体育教师必须对体育课的有效教学做出改变，优化传统的体育教学方案，使学生能够有更好的体育学习方法，从而使学生养成从小就进行体育锻炼的好习惯。

一、创设情境，营造轻松愉悦的课堂氛围当前，素质教育和快乐体育的教学理念深深植根于人们的心中，体育教育的目标也发生了重大变化。

与传统教学不同，学生不再盲目地要求发展运动技能，而是重点在培养学生的体育交际能力、体育精神、性格品质、心理素质的培养与提高，趣味性体育教学情境的创设也就显得更加重要。

在此背景下，作为教师更加要为学生创造良好的学习环境，增强学生的学习氛围，使学生能够有效提高学习效率和体育水平。

同时，可以创造多种课堂教学形式，营造轻松愉快的课堂氛围和场景，构建“快乐教室”。

比如，在学习体育运动损伤中的急救知识时，教师可以让一些学生模拟体育运动受伤的情境，让学生分别扮演伤者和救助人员，模拟采取相应的救助措施，这样不仅可以有效增强学生的体育安全意识，而且更有助于培养学生体育损伤救助的能力，避免了体育安全常识单向机械灌输的枯燥性，促进了体育趣味性教学的有效开展。

高中体育课新课改认识论文

谈高中体育课新课改的几点认识【摘要】体育课程标准打破传统的“灌输式”的教育观念，选择、更新了体育教学的内容和方法，要充分发挥学生的主体作用和创新精神，让学生在体育课堂上既增强了体质和提高了运动技能，又培养了学生的创新能力。

【关键词】终身体育主动式教学促进者引导者一、体育教学改革的基本思路１、强化体育意识，树立终身体育观学生的体育意识强弱直接影响着体育教学的效益和终身体育观的建立。

长期以来，中学生体育意识薄弱，要想改变现况，首先要让学生体验到体育活动的乐趣，激发起对体育学习的兴趣，寓教于乐。

其次是在学校中营造体育氛围，使学生在潜移默化中受到教育。

２、改革以竞技运动项目为主的教材和教法体系过去的中学体育教学大纲竞技运动项目过多，教材的难度较大；二是每项教材的技术要求过高、环节过细且各年级教材的重复现象严重，加之教材中多采用注入“填鸭式”的教法，严重影响了学生上体育课的积极性：三是竞技运动项目对场地设施要求过高，大部分学校难以保证，从而影响教学的质量和效果。

因此现在的体育教学要从教材中走出来，不能拘泥于教学大纲中的教学内容，要从学校的场地和器材的情况出发，以学生的爱好和兴趣为中心组织教学内容，让学生真正成为课堂的主人，只有这样才能使学生由怕上体育课变为爱上体育课。

３、转变教学观念传统体育教学过分强调教师的主导作用，从而忽略学生的主体作用，其表现就是教师“牵着学生的鼻子走”，学生始终处于被动地位，只会跟着教师后面进行模仿练习。

这种旧的体育教学观，不利于21世纪新型人才的培养。

因此，在体育教学改革中，首先应当转变旧的教学指导思想，变被动式教学为主动式教学。

主动式教学，就是教师的主导作用与学生的主体作用都能得到充分发挥，学生学习由消极被动变为积极主动。

只有教师转变了旧的教学观念，把学生的积极性才能充分调动起来，成为课堂的主人，才能真正学到体育的技能技术，并掌握科学锻炼身体的方法，使之受益终生。

４、转移教学重点，着重提高学生的体育能力终身体育观的确立和全民健身计划的实施对中学体育教学提出更高的要求：除增强学生的体质外，还要培养学生的运动能力，使其学会科学的健身方法，达到体育自立的目的。

体育教学改革对学校体育的影响的论文

体育教学改革对学校体育的影响的论文体育教学改革对学校体育的影响的论文摘要：采用文献资料法及座谈法、教学实践等研究方法。

从体育教学改革对学校体育思想、体育教学、体育教学方法、体育教师自身素质等四个方面的影响作了探讨，认为：通过体育教学改革能对学生的素质教育更进一层、更好地为学校体育最基本的功能和首要的目标（增强学生体质、促进学生身心全面发展）而服务；进一步加强体育教育教师队伍的建设。

关键词：体育教学改革体育教育教学过程体育教师素质教育1、前言：随着社会文明的进步，人民生活水平的提高，我国申办奥运会的成功、加入WTO、国家男子足球队成功进军世界杯，人民对体育的需求进一步提高。

而学校体育是我国体育的和生力军，学校体育已经不仅仅是培养一代代的世界冠军和运动健将的摇篮。

更重要的是为培育出身心健康、全面发展的一代新人。

这已成为教育改革和发展的必然要求，也是我们学校体育工作者义不容辞的责任。

2、体育教学改革对学校体育思想的影响据调查和专家的座谈交流得出结论：我国80%的学校的体育思想还停留在八十年代中期至九十年代初期的学校体育思想即：“运动训练思想、技术教学思想、全面发展思想”等等，时代的发展对学校体育提出了新的要求，时代要求学校体育思想发展和更新，因此出现了更科学、更适合现代学校体育的：“快乐体育思想、终身体育思想、身心和谐发展思想、健康第一体育思想”等等。

表A 我国学校体育思想发展一览表阶段年代主要学校体育思想工作基本特征发 80年代中期运动训练式思想学习苏联和东欧竞技体育工体展至90年代初现了体育课以运动为目标的思想阶体质教育思想为增强青少年一代的体质，采用段了日本运动处方的形式技术教学思想起源于50年代前欧美技术教学，思想一直学体育主导思想全面发展思想强调完成增强体质且完成各方面的目标构快乐体育思想我国改革开放，日本的快乐体育终生体育建终生体育思想思想适合我国改革开放后的环境，由此兴科起了快乐体育和终生体育的热潮学 90年代以来身心和谐源于全面发展教育思想是全面发展思想体发展思想的悄然转变系健康第一思想 90年代以来学术气氛异常活跃提出了阶多元化的思想和目标提出了现代学校体段育应以健康第一为指导思想综合体质与心理和谐发展的理论和思想3、体育教学改革对体育教学的影响体育教学改革要求学校体育由知识基础学习能力和健身基础向综合性的方向发展。

当代体育专业课程改革论文

浅析当代体育专业课程改革摘要普通高校的体育专业理论课程教学普遍存在着学生学习的积极性、主动性不高，同时专业理论课程的学习特点及教学模式存在不足，也严重影响了教学效果，通过对体育专业理论教学在体育教学中重要性的阐述，探讨理论课程教学中存在的问题及影响因素，提出加强普通高校体育专业理论教学的建议，试图对普通高校体育专业理论教学的改革提供理论依据。

关键词体育专业理论课程教学改革一、前言全国高等学校体育专业教学指导纲要指出，体育专业教学指导思想，培养目标，教学方法以及课程评价等坚持全面改革，以调动体育专业培养的自主性和积极性。

目前普通高校体育专业理论教学存在“理论上重视，实际上忽视”的严重现象。

二高校体育专业理论课程教学的重要性（一）高校体育专业理论课程内容体育理论课程可分为三大类：一类是运动人体科学课程，属于自然科学部分，以运动生理学、运动解剖学、运动生物力学等为代表；第二类是体育人文社会学课程，以学校体育学、体育概论、体育社会学等为代表；第三类是体育应用课程，如体育统计学、体育测量与评价等。

（二）高校体育专业理论课程设置的基础内容体育专业理论课程是普通高校体育专业课程设置的基础内容，是高校体育专业教学不可缺少的组成部分。

它是培养素质全面、特长突出的新型人才的重要途径和手段。

以社会需求为导向，注重应用型、创新型学生的培养是体育专业的人才培养目标，专业理论课程教学不仅可以指导技术课程实践教学，提升专业能力如教学、指导训练、组织竞赛、科学运动、科研和社会体育指导等能力的培养，并能弥补当前体育专业学生普遍存在的文化素质教育不足的现象。

三、高校体育专业理论课程教学的现状及分析（一）体育专业学生认识发生偏差学生受传统观念的影响，存在着“重术科，轻理论”的现象，部分学生学习目的不明确，在多数理论课的课堂上，学习动力不足，学生打磕睡多、玩手机多的现象极为严重，更有学生干脆逃课外出上网聊天、玩游戏。

学生只热衷于专业技术的学习和训练，而忽视了理论课的学习。

高职院校体育教学课程改革论文

高职院校体育教学课程改革探析【摘要】体育教育是社会主义教育事业的重要组成部分，对增强人们体质，培养良好的道德品质和心理素质具有重要的作用。

但目前的实际情况是，许多高职学生对高职院校体育课程并没有太大的学习兴趣，兴趣的缺失使得广大的高职学生的接受高等体育教育时，缺乏主动性和积极性，高等体育教育的目标也难以得到实现。

如何培养高职学生体育学习的兴趣，已成为每个高职院校体育教育工作者都在认真思索的问题。

【关键词】高等教育；体育教学；课程改革1.高职院校体育教育的重要意义高职院校体育教育是我国高等教育的重要组成部分，高职院校体育课是高等学校的必修课程，它和其他学科一样，共同担负着为培养社会主义现代化建设人才的使命，在我国的高等职业教育中发挥着特殊的重要的作用。

（1）有助于锻炼身体机能。

学校体育教育以身体活动为基本手段，全面锻炼学生的身体，增强体质、增进健康，促进身体形态结构生理机能和心理发展，提高身体素质和人体基本活动能力，提高对自然环境的适应能力，使学生掌握体育的基本知识、技术和技能，科学锻炼的方法，养成经常锻炼的习惯，树立终身体育思想，提高自我锻炼的能力，使之终身受益。

（2）有助于培养爱国主义精神。

在观看欣赏我国体育健儿在国际比赛中，为国拼搏、为国争光，在赛场上升国旗、奏国歌的动人场面，能够激发学生的爱国热情，增强民族自尊心和自豪感。

（3）有助于培养良好的心理品质。

体育运动能陶冶人的情操，培养人的自觉性、果断性、主动性、自制性、顽强性和勇敢性，树立坚强、自信、坚韧不拔的意志品质，紧张而激烈的竞赛能考验人的心理品质，也是锻炼和培养良好的心理素质的时机。

（4）有助于培养团队精神。

竞技是体育活动的突出特点，比如通过足球、篮球、排球等球类体育比赛，有助于培养人们的竞争意识、协作精神和公平观念。

同时，能丰富人们的文化生活，弘扬集体主义、爱国主义精神，培养团结互助、关心他人、集体协作的良好品德。

2.高职院校体育教育的现状（1）教学体系构建不完整。

中小学体育教学研究论文9篇

第一篇素质教育与中小学体育教学改革探讨摘要当前阶段素质教育已经逐步取代了应试教育成为了我国最主要的教育模式，素质教育模式下对于教育的全面性提出了更高的要求，更加注重对学生综合素质的培养，以学生的德智体美全面发展作为教育活动开展的目标，这也为当前阶段各学科的教学改革提供了重要的方向指引，本文中我们将以中小学体育教学的改革为例，对应试教育目标要求下的中小学体育教学改革路径展开分析和讨论。

关键词素质教育;中小学体育;教学改革体育教学对于提升学生身体素质，培养学生坚强意志与协作精神等都有着十分重要的作用，这些也是当前素质教育对于体育教学所提出的必然要求，但由于受到传统应试教育思想观念的影响，导致当前阶段在我国中小学体育教学中还存在着一系列的不足，制约着体育教学对学生综合素质培养的作用发挥，因而，结合素质教育所提出的新要求，加强对中小学体育教学改革的研究也具有着重要的意义。

一、素质教育模式下中小学体育教学中存在的不足一对体育教学的重视存在不足以往应试教育模式下，中小学体育科目始终是作为副科存在，被认为与学生中高考，以及未来的发展无关，在这种错误的观念下，导致许多中小学校对于体育教学缺乏应有的重视，在当前素质教育环境下，这种不重视所产生的弊端更是进一步体现，相关调查显示我国青少年身体素质近年来呈现出持续下滑的状态，如不能尽快转变思想观念，提高对中小学体育教学的重视，必将对我国新一代青少年的全面成长造成极大的影响，素质教育目标的实现更是难以得到保证。

二师资建设不能满足当前需求由于当前阶段我国许多中小学校对于体育教学的重视不足，也导致在体育学科的师资教育方面投入相对不足，师资建设存在一定的滞后性，部分体育教师缺乏专业系统的培训，加之不注重自我提升，创新能力有限，在体育教学的专业化水平上难以满足素质教育环境下体育教学的实际需求，造成一部分学生对于体育教学缺乏兴趣，不愿意参加体育活动，甚至部分学校还存在着将体育课作为自习课，或被其他主科课程挤占的情况，这些都是不利于体育教学的有效开展的。

体育教学论文12篇

体育教学论文12篇体育教学论文篇1[摘要]随着新课程改革的逐步推进，教育界开始推行许多新的教学方法，以提高教学效率，满足教学任务要求。

比赛教学法是按照体育课程不同的教学任务及教学要求对教学内容进行合理调整的一种教学方法。

它在学生个人体育条件的基础上，对学生进行科学的锻炼及激励，有效地提升教学质量、提高教学效率。

[关键词]比赛教学法;高职;体育在目前的高职体育教学中，学生的体能较差，同时学生的体育综合实力也不够理想。

这反映了当前高职体育教学中存在的一些问题。

在很多情况下，高职体育教学以理论学习和自主训练为中心，无视学生的就业需求，这类教育思想显然是错误的。

高职体育教学只有深入把握课程体系，建设开放式课程，探索以竞技教育为起点的教育模式，才能真正解决高级体育人才的培养问题。

比赛教学法是一种立足于体育竞赛的教学方式，它能够有效地结合竞技与课程教学两者的优点，充分发挥学生的主观能动性，在外部激励机制的配合下，对学生达到较好的培养效果。

本文将立足高职体育教学现状，分析比赛教学法的特点，对比赛教学法在高职体育教学中的应用进行探究。

一、比赛教学法的内涵比赛教育法是指利用竞技和游戏等形式进行教学，让学生轻松、愉快地学习体育技能的教学方法。

在体育教育中应用比赛教学法时，要同时具有教师的指导能力和学生的自主参与意识这两个重要因素。

学生具有自主参与的意识，体育教师才能在教学中充分发挥指导作用，进而最大限度地发挥比赛教学法的效果。

体育教师的诱导性和学生的自主参与意识密切相关。

运用比赛教学法，不仅能提高学生的运动意识，还能提高他们的体力和健康水平，对他们将来的学习和生活有很大的帮助。

中国传统的体育课一般采用的是“灌输式”教学。

在这种情况下，不但不能有效地激发学生的运动热情，而且体育课的气氛也会变得乏味，学生也会逐渐对体育课产生抵触情绪。

通过比赛教学法的应用，能够有效地改善以往枯燥的体育教育氛围，逐步调动学生参与运动的积极性。

谈初中体育课程改革[论文]

谈初中体育课程改革在几年的新课程改革中，我们是摸索着前进的，我们是在探索中总结，一边学习一边教学。

通过总结，我们舍去了不合理的方法，发扬光大正确的思路，使我们的新课程改革不断的完善，不断地走向成熟。

在几年的探索中，我个人认为，新课改应是在围绕着体育课未进行的，我们应在课前，课中，课后体现出课程改革的新面貌，新思路。

一、课前，课中，课后体现出课程改革的新面貌，新思路1、备课要上好一节体育课，备课是必不可少的，课改前应备课，课改时也应备课，但备课的重点却不一样，我认为，课改中的备课，应备教材、备教法，但更应备学生，应充分考虑学生是否对教材有兴趣，如何调动学生的学习积极性，如何针对学生的爱好兴趣来调整教法以及训练手段。

2、上课上好一节课，首先应看到是否完成课的任务，但是，在上课过程中，单单为了完成任务而完面任务是远远不够的。

在新课标的要求下，我们应变学生被动学习为主动学习，变学生服从指挥到自觉行动。

在体育课中，培养学生对体育锻炼的兴趣，使学生认识到体育锻炼对学习，对生活，对身体的好处，使他们学会如何自觉，自主地锻炼身体，从而能让他们在不同地点，不同时间都能很好地参加体育锻炼，而不仅仅是在体育课上。

在课堂中，教师应改变指挥者的角色，参与到学生的活动中。

在课堂中与学生一起活动，指导学生活动，更重要的是和学生一起探索，使学生体会到平等、民主的师生关系，在学习中得到无穷的乐趣，使他们的身心都得到锻炼。

应该说，体育课不仅是培养学生身体健康的课堂，更重要的是培养学生的心理健康，让他们有积极向上、乐观开朗的心态，更有着坚强的意志、坚韧不拔的精神，有开拓创新的精神，有团队合作精神等等。

3、课后反思。

课后反思是体育课的一个必要环节，没有反思，就不会提高，没有反思就不会看到长处及短处。

反思有多种形式，一堂体育课应反思的问题是很好的。

但我认为，一堂体育课更应该反思的是这堂体育课有得到学生的认可吗？这堂体育课中，学生有没有积极参与，教师有没有积极参与；学生的身心有没有都得到锻炼。