教科版小学科学《河流对土地的作用》ppt1
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任 务 一 ： 河 流 是 怎 样 形 成
的 ？
任务二：河流对土地有什么影响？
侵蚀作用除了形成河道，还能形成什么？
侵蚀效果在陡坡和缓坡一样吗？ 有什么区别？
任务三：土地被侵蚀的程度和哪些因 素有关？（5分钟）
ห้องสมุดไป่ตู้
LOREM IPSUM DOLOR
河流里的水是降雨、雪山融化的水和地下水共同组成的。 刚开始，河流可能只是融化的雪水所形成的小河流，也 可能使地面上涌出来的一股泉水，或是雨水所汇集的小 溪。当水越聚越多，便开始向地势低的地方流动。 此 时，雪水融化的水不断流入小河中；而雨水也有一部分 降落在河流里，另一些则渗入土壤里，形层地下水。有 时，地下水会穿过岩石和土壤，慢慢渗入河流里。有时， 湖泊中的水也会溢出湖泊形成小溪汇入河流中。因为不 断有雨水、雪水、地下水及小溪流等汇入，逐渐形成大 河，最后流入大海中。
谢谢！
LOREM IPSUM DOLOR
1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题,肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。 2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里 4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。 5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上
6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。 课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
的 ？
任务二：河流对土地有什么影响？
侵蚀作用除了形成河道，还能形成什么？
侵蚀效果在陡坡和缓坡一样吗？ 有什么区别？
任务三：土地被侵蚀的程度和哪些因 素有关？（5分钟）
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LOREM IPSUM DOLOR
河流里的水是降雨、雪山融化的水和地下水共同组成的。 刚开始，河流可能只是融化的雪水所形成的小河流，也 可能使地面上涌出来的一股泉水，或是雨水所汇集的小 溪。当水越聚越多，便开始向地势低的地方流动。 此 时，雪水融化的水不断流入小河中；而雨水也有一部分 降落在河流里，另一些则渗入土壤里，形层地下水。有 时，地下水会穿过岩石和土壤，慢慢渗入河流里。有时， 湖泊中的水也会溢出湖泊形成小溪汇入河流中。因为不 断有雨水、雪水、地下水及小溪流等汇入，逐渐形成大 河，最后流入大海中。
谢谢！
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1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题,肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。 2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里 4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。 5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上
6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。 课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.