五段八环…新作文教学法工作流程及模板设计

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作文教学流程设计

作文教学流程设计作文教学流程设计一、引入阶段（10分钟）1. 老师出示一段有关作文的相关素材，如一幅插图、一段短视频或一则新闻事件。

2. 老师通过提问的方式引导学生思考，并激发学生对于该素材的兴趣和思考。

3. 老师根据学生的回答，进一步引导学生对于素材进行更深入的思考和讨论。

4. 老师将引导的重点引出作文的主题，并进行讲解。

二、知识讲解阶段（15分钟）1. 老师向学生介绍作文的基本结构，包括引子、承接、发展、高潮、结尾等。

2. 老师讲解并示范不同类型作文的写作方式，如记叙文、议论文、说明文等。

3. 老师向学生介绍作文的要求和评分标准，帮助学生明确目标。

三、示范写作阶段（20分钟）1. 老师选择一个与主题相关的示范作文进行分析和讲解。

2. 老师逐步展示示范作文的写作过程，并解释每一步的思路和技巧。

3. 老师与学生一起讨论和修改示范作文，讲解常见错误和改善方法。

四、创作环节（25分钟）1. 老师提供几个与主题相关的写作题目，并让学生选择一个进行创作。

2. 老师帮助学生构思写作内容，并给予指导和建议。

3. 学生开始撰写作文，老师在旁边提供必要的帮助和引导。

五、互评讨论阶段（25分钟）1. 学生交换作文，相互阅读，并进行点评。

2. 老师组织全班讨论，学生可以分享对他人作文的观点和建议。

3. 老师指导学生进行修改和改进，并鼓励学生相互学习和提高。

六、作文展示与总结（15分钟）1. 学生将自己的作文展示给全班同学，并简要述说自己的写作思路和感受。

2. 老师总结本堂课的学习内容，强调重点和难点。

3. 老师布置下一堂课的作业，以巩固和拓展所学内容。

以上是一个关于作文教学流程的设计，适用于中学阶段的教学。

通过引入阶段，可以激发学生的兴趣和思考，同时明确作文的主题。

在知识讲解阶段，老师向学生介绍作文的基本结构和写作方式，帮助学生了解作文的要求和评分标准。

示范写作阶段则通过示范作文的解析和讲解，帮助学生掌握写作的技巧和方法。

初中语文五程序教学教学法的作文课

初中语文五程序教学教学法的作文课亲爱的同学们，你们好！今天我要给大家讲一个非常有趣的话题——初中语文五程序教学教学法的作文课。

你们知道吗，写作文就像是做菜一样，有五个步骤，分别是：选材、构思、起草、修改和润色。

下面我就来给大家详细讲解一下这五个步骤。

我们要选材。

选材就像是做饭前要准备好食材一样，我们要选择一个合适的主题来进行写作。

比如说，我们可以写一篇关于“我的家乡”的文章，或者是“我的梦想”等等。

选材的时候，我们要注意不要选择太难或者太容易的主题，要选择一个既能展示我们写作水平，又不会让我们感到无从下手的主题。

我们要构思。

构思就像是做饭前的准备工作一样，我们需要先想好怎么把材料做成一道美味的佳肴。

在构思的时候，我们可以先把自己的想法和观点列出来，然后再进行整理和筛选。

这个过程可能会比较漫长，但是一定要耐心哦！我们要起草。

起草就像是开始做饭的过程一样，我们需要把自己的构思变成文字。

在起草的时候，我们要注意语言要通顺、条理要清晰。

这个时候，我们可以运用一些日常俚语和成语俗语来增加文章的趣味性。

比如说，我们可以用“一丝不苟”来形容我们的写作态度，或者是用“锦上添花”来形容我们的文章更加完美。

我们要修改。

修改就像是做饭后的品尝过程一样，我们需要检查一下自己的作品是否符合要求。

在修改的时候，我们要注意检查文章的结构是否合理，语言是否准确，以及是否有错别字等问题。

我们还要检查一下自己的文章是否有逻辑错误，或者是有没有表达不清楚的地方。

我们要润色。

润色就像是给做好的菜加上点调料一样，我们需要让自己的文章更加完美。

在润色的时候，我们要注意运用一些修辞手法来让文章更加生动有趣。

比如说，我们可以用拟人、夸张等手法来让文章更加形象。

初中语文五程序教学教学法的作文课就像是一场美食盛宴，我们需要用心去品味每一个步骤。

只有这样，我们才能写出一篇既有趣又有深度的文章。

希望大家都能在今后的学习中掌握这五个步骤，写出一篇篇优秀的作文！。

“五步法”作文教学

“五步法”作文教学作文是语文教学中非常重要的一部分，它不仅能够培养学生的语言表达能力，还能够锻炼学生的逻辑思维能力。

很多学生在作文写作上会遇到各种问题，比如不知道从何下笔，思路不清晰，逻辑混乱等。

作文教学必须有一个科学有效的方法，帮助学生提高作文水平。

而目前比较流行的作文教学方法之一就是“五步法”，它以其科学性、系统性和实用性成为众多语文教师的首选方法。

本文将从“五步法”的理论基础、教学步骤和实施效果等方面进行介绍。

我们来看一下“五步法”的理论基础。

据研究表明，作文教学是一个循序渐进的过程，它不仅需要学生的积极参与，还需要教师的科学指导。

而“五步法”正是基于这一理论基础而产生的。

它通过合理的步骤和有效的方法，引导学生逐步掌握作文的基本要素，培养他们的写作能力。

“五步法”还强调写作过程的重要性，鼓励学生在写作过程中不断反思和调整，从而达到写作的目的。

我们来分析一下“五步法”的教学步骤。

按照“五步法”的教学步骤，整个作文教学过程可以分为以下五个步骤：导入、讲解、示范、练习和反馈。

首先是导入，教师可以通过引入话题、提出问题或者播放视频等方式激发学生的学习兴趣，引起他们的思考。

然后是讲解，教师要详细讲解作文的基本要求，比如结构、内容和语言表达等，让学生掌握写作的基本技巧。

接下来是示范，教师可以通过范文分析或实际写作演示等方式展示给学生一个标准的写作范例，帮助他们理解和领会写作要点。

然后是练习，学生可以在教师的指导下进行写作练习，巩固所学的知识和技巧。

最后是反馈，教师要及时对学生的作文进行评价和指导，帮助他们改正错误，提高写作水平。

我们来分析一下“五步法”作文教学的实施效果。

通过“五步法”作文教学，不仅能够让学生系统的掌握写作技巧，更能够培养他们的写作兴趣和习惯。

与此“五步法”作文教学还能够提高教师的教学效率，让他们更好的指导学生，促进学生成绩的提高。

“五步法”也有一些局限性，比如需要教师投入大量的时间和精力，而且不能完全适用于所有学生。

“五步法”作文教学

“五步法”作文教学在教学中，为了帮助学生提高写作水平，可以采用“五步法”进行作文教学。

下面将通过介绍五个步骤来具体阐述。

第一步：确定写作主题和目的。

在开始写作之前，学生需要先明确自己要写什么以及写作的目的是什么。

这一步可以通过讨论或者让学生构思来完成。

在这个步骤中，教师的角色是引导学生思考和深化他们的思维，帮助他们确定一个恰当的主题和明确写作的目的。

第二步：进行素材收集和整理。

在确定了主题和目的之后，学生需要积累相关的素材。

可以通过阅读、观察等方式进行素材收集。

然后，学生需要将收集到的素材进行整理，将其分类、归纳，并筛选出适合写作的素材。

这一步中，教师可以提供一些指导和示范，帮助学生提高素材的质量和有效性。

第三步：展开思路和构思大纲。

在进行素材整理之后，学生需要对素材进行思考和展开，构思出一个清晰的大纲。

大纲可以包括写作的大致结构、主要观点和论据等。

在这一步中，教师可以引导学生思考和分析，帮助他们加深对主题的理解，同时也可以提供一些建议和意见。

第四步：进行写作和修改。

在完成构思大纲后，学生可以开始进行写作。

在写作过程中，学生需要注意使用恰当的语言表达和句法结构，并且要保持逻辑性和连贯性。

写作完成后，学生需要进行修改和润色，注意语法错误、拼写错误和句子流畅度等问题。

在这一步中，教师可以提供指导和评价，帮助学生发现和解决问题，提高作文的质量。

第五步：进行评价和反思。

在完成了作文之后，学生需要进行自我评价和反思。

他们可以对自己的作文进行审查，分析作文中存在的问题和不足，并提出改进的办法。

教师也可以对学生的作文进行评价和反馈，帮助学生了解自己的优点和不足，并提出进一步的提高意见。

“五步法”作文教学可以帮助学生系统地学习和提高写作能力。

通过明确主题和目的、进行素材收集和整理、展开思路和构思大纲、进行写作和修改、进行评价和反思，学生可以逐步提高自己的写作水平，并实现写作技巧的应用和写作思维的拓展。

教师在整个过程中起到引导和指导的作用，促进学生的思辨能力和创造性思维的发展。

“五步法”作文教学

“五步法”作文教学
《五步法》是一种常见的写作教学方法，它能帮助学生在写作过程中更加系统和有条
理地表达思想。

下面我们就来了解一下具体的五步法。

第一步：确定主题和目的
在写作之前，首先要明确自己的主题和写作目的。

主题是指文章讨论的具体内容，而
写作目的则是指写此文的原因和立意。

明确主题和目的有助于整理思路，避免跑题或写作
过程中出现无头绪的情况。

第二步：收集资料
在确定好主题和目的以后，就可以开始收集相关的资料。

资料的来源可以是各种渠道，例如书籍、报纸、电视、互联网等。

但是在收集资料时需要注意区分优劣，避免获得虚假
或不准确的信息。

第三步：列一个大纲
大纲是文章框架的蓝图，列好大纲可以帮助我们更好地构思文章内容。

大纲的结构可
以依据主题和目的而定，但是一般都应包括引言、正文和结论三个部分。

第四步：写作
有了清晰的目标和大纲，在写作时就能更加有序地展开思路。

但是注意，不要被大纲
限制死，也不要试图一口气完成整篇文章，因为这会使你陷入对细节的纠结和对一些不必
要的信息的盲目堆砌。

第五步：修改和润色
在完成初稿后，需要进行适当的修改和润色。

修改时要注意篇章结构的逻辑性、语言
表达的准确性和流畅性。

此外，还要注意拼写和语法错误的及时修正。

以上就是“五步法”写作教学的基本流程和步骤。

希望同学们在写作时能够熟练掌握
这种方法，从而能够更加轻松地完成写作任务。

小学高年级作文五环节教学法应用

小学高年级作文五环节教学法应用五环节教学法是一种应用广泛的小学高年级作文教学方法。

它以学生为主体，突出实践性和交流性，注重培养学生的作文能力和思维能力。

在作文课堂中引入五环节教学法，可以有效激发学生的学习兴趣，提高他们的写作水平。

五环节教学法主要包括导入环节、感悟环节、控制环节、展示环节和总结环节。

首先是导入环节，教师可以通过引入一些相关的话题或故事，引起学生的兴趣和思考。

在讲述一篇记叙文时，可以告诉学生一个发生在某个人身上的故事，让学生产生共鸣和情感。

这样可以引发学生的思考和想象，为后续的写作打下基础。

接下来是感悟环节，通过对一篇优秀作文的赏析，让学生领悟到作文的技巧和特点。

教师可以选择一篇经典的作文，与学生一起分析其中的优点和亮点。

通过分析，学生可以从中学习到一些写作的技巧，比如如何运用修辞手法、如何提炼主题等。

这样让学生学会欣赏优秀作品，也能够培养他们审美情趣。

控制环节是教师进行指导和辅导的环节。

在这个环节中，教师可以根据学生的年级和能力，给出一些写作的任务和要求。

教师还可以为学生提供一些写作素材和写作思路，激发学生的思维和创造力。

在这个环节中，教师要注重对学生的个性差异的尊重和发掘，帮助学生找到适合自己的写作方式和表达方式。

展示环节是学生们展示自己作品的环节。

在这个环节中，学生可以互相交流和分享自己的作品。

学生可以从中获得不同的意见和建议，进一步提高自己的写作水平。

教师也可以通过展示环节来评价学生的作品，鼓励他们取得进步，同时指出他们可能存在的问题和不足之处。

最后是总结环节，教师可以对整个课堂的教学过程进行总结和反思。

教师可以向学生征求对授课效果的反馈，同时也可以对自己的教学方法进行反思和改进。

通过总结环节，可以帮助学生巩固所学的知识，同时也能够提高教师的教学水平和能力。

“五步法”作文教学

“五步法”作文教学作文是语文教学中重要的一环，也是评价学生综合能力的重要手段。

而如何进行高效有效的作文教学，是每个语文教师关注和探索的问题。

本文将介绍一种常用且有效的“五步法”作文教学方法。

“五步法”作文教学方法是根据学生认知规律和写作技巧的要求，总结出的一种层次分明、逐步推进的作文教学流程。

具体来说，这种方法包含以下五个步骤：话题导入、素材搜集、构思提纲、文章组织和修改润色。

第一步是话题导入。

在这一步中，教师可以通过一些启发性的问题或者材料引起学生的思考和兴趣，让学生对要写作的话题产生浓厚的兴趣和主动性。

教师可以用一段小故事、一段视频或者一幅插图引导学生思考、感受和表达对某个话题的看法。

通过此步骤，学生可以更好地理解和把握作文的主题和要求。

第二步是素材搜集。

在这一步中，学生需要主动积累和搜集与话题相关的素材，包括事例、事实、观点、论据等。

教师可以给出一些相关的引导问题，帮助学生搜集和整理素材，可以问学生某个问题的原因、影响、解决方法等。

这一步的目的是让学生扩大知识面，准确了解和掌握话题，为后续的构思提纲打下坚实的基础。

第三步是构思提纲。

在这一步中，学生需要将搜集到的素材进行分类和排序，形成文章的框架和提纲，以确保文章结构合理、内容连贯、论述有条理。

教师可以通过教授各种构思方法和技巧，指导学生进行素材的整理和组织。

可以教学生利用“五段论”结构或者“因果分析”法来构思提纲，或者通过思维导图的方式整理和归类素材。

这一步的目的是让学生在做好构思的培养逻辑思维和组织能力。

第四步是文章组织。

在这一步中，学生需要按照提纲的框架，将素材和观点逐步扩展和展开，形成完整的文章内容。

教师可以通过示范写作、组织讨论、互相批改等方式，帮助学生提升写作的逻辑性和连贯性。

在写作过程中，教师还可以组织学生进行合作写作，让学生相互协作，共同完成一篇作文，以提高写作的质量和效率。

第五步是修改润色。

在这一步中，学生需要对已经写好的作文进行修改和润色，以提升文采和语言表达的准确性和地道性。

中高年级习作五段式教学模式

中高年级习作五段式教学模式第一篇：中高年级习作五段式教学模式中高年级习作五段式教学模式三大误区第一、作文要求的以“写”代“习”误区。

很明显，“写”即是写作，“习”则习作。

写作和习作，顾名思义：写作是指写文章，其过程重在“写”，它对写作者的要求是一步到位的，要在文章的立意、选材、结构安排以及语言表达等方面都有比较高而全面的要求；而习作则是指学习写文章，其过程重在“习”，即是学习，它对学习者（主要指学生）的要求相对低得很。

写作和习作，两相比较，它们对写者的要求的区别是显而易见而又相差甚远的。

但是，我们的许多“教者”在作文教学的过程中，却往往习惯性地把对写作者的要求强加在习作者的头上，这显然大大地拔高了小学生作文的要求，从而偏离了小学作文教学的“习作”本位。

第二、作文训练的以“篇”代“片”的误区。

这里的“篇”指的是完整的一篇文章；“片”则指的是文章中的一个片断。

由于作文要求的以“写”代“习”，从而导致了作文训练陷入了以“篇”代“片”的误区。

小学从三年级开始学习写作文。

随便翻开小学语文教材的作文训练题目要求、教学大纲特别是最新颁发的全日制九年义务教育《语文课程标准》的作文训练要求，三、四年级除了写一些书信、便条之外，大都是一些片断的练习；五、六年级亦是以写片断为主，最高的要求也是“根据习作内容表达的需要分段表述”、“40分钟写出不少于400字的习作”。

这都是符合小学生的写作实际的。

但是，综观我们当下大部分的小学作文教学，作文训练大都“鬼使神差”地要求学生写完整的一篇文章。

这也无疑大大地拔高了作文训练的难度。

让初学写作文的学生一步到位，一开始就写一篇完整的文章，这无异于要一个连爬都还没学会的婴儿马上站起来走路一样“蛮不讲理”。

这样做，学生写作文不“怕”就奇，教师教作文不“难”就怪了。

第三、作文测评的评分标准过高和重“形式”轻“内容” 的误区。

由于受作文要求的以“写”代“习”和作文训练的以“篇”代“片”的影响，作文测评亦“顺理成章”地步其后尘而误入歧途。

“五步法”作文教学

“五步法”作文教学写作是一种表达思想的重要方式。

通过写作，我们可以展示自己的观点、表达自己的感受，同时也可以培养自己的思维能力和语言表达能力。

对于许多学生来说，写作是一件困难的事情。

他们往往不知道从何开始，如何组织自己的思路，以及如何进行有效的写作。

为了帮助学生解决写作困惑，教师们提出了一种“五步法”写作教学方法。

“五步法”写作教学方法是一个系统、科学的写作过程。

它包括五个基本步骤：明确主题、列提纲、展开思路、进行修改、完成写作。

下面我将详细介绍每个步骤。

明确主题。

主题是整篇文章的核心，写作的出发点。

学生在写作之前，应该明确自己想要表达的主题是什么。

这个主题可以是一个观点、一个感受、一个问题，也可以是一篇文章的标题。

明确主题的目的是为了让学生在写作过程中有一个明确的方向，避免在写作过程中离题。

列提纲。

提纲是写作的框架，它可以帮助学生组织自己的思路和材料。

学生可以根据自己的主题，列出几个要点或者思路，然后再逐个展开。

提纲可以是一个单词、短语，也可以是一句话或者一个段落。

通过列提纲，学生可以在写作之前有一个整体的规划，有助于提高写作的效率和质量。

展开思路。

在展开思路这一步骤中，学生将根据提纲，逐个展开各个要点或者思路。

他们可以通过举例、引用、比较等方式来支持自己的观点或者论证自己的立场。

在这个过程中，学生需要注意逻辑性，使自己的观点、例子或者论据之间能够有一个自然的过渡。

他们还需要注意语言的准确性和表达的清晰性，以确保自己的意思能够被读者理解。

第四，进行修改。

写作完成之后，学生应该对自己的文章进行修改和改进。

他们可以检查自己的文章是否有逻辑错误、语法错误或者拼写错误。

他们还可以检查自己的文章是否流畅、连贯，是否能够达到自己的表达意图。

通过修改和改进，学生可以提高自己的文章质量，使其更加有说服力和可读性。

完成写作。

当学生对自己的文章进行了修改和改进之后，他们就可以将其视为完成的作品。

在这一步骤中，学生可以将自己的文章打印出来或者传输给他人阅读。

话题作文中“五段法”指导

话题作文中“五段法”指导在写话题作文时，我们常常需要使用结构化的写作方法来组织我们的思路，使文章逻辑清晰、层次有序。

而其中最常用的方法就是“五段法”。

本文将以教你如何使用“五段法”指导写作话题作文为主题，详细介绍各段的内容和注意事项。

第一段：引入第一段是作文的引入部分，主要目的是吸引读者的注意力并引起对话题的兴趣。

以下是一些建议：1.引言：可以以一个有趣的引言开始，或者就话题进行一个简要的定义。

2.背景信息：可以提供与话题相关的背景知识，让读者对话题有一个基本的了解。

3.提出问题：可以引出一个引人注目的问题，引发读者对话题的思考。

4.统计数据：可以列举一些数字或统计数据，用来支持或突出话题的重要性。

在引入部分，不要过分展开讨论，要将重心转移到接下来的论述上。

第二段：论述一第二段是作文的第一个论述部分，主要是对话题的一个观点进行详细阐述。

以下是一些建议：1.主题句：第二段的开头应该有一个明确的主题句，指出这一段要论述的观点。

2.例子和证据：可以使用具体的例子或统计数据来支持论述，提供更具说服力的证据。

3.分析解释：可以对例子或证据进行进一步的分析和解释，以便读者更好地理解你的观点。

在论述一部分，要注意逻辑严谨、观点明确，尽量避免含糊不清或模棱两可的表达。

第三段：论述二第三段是作文的第二个论述部分，同样是对话题的观点进行详细阐述。

以下是一些建议：1.主题句：第三段的开头也要有一个明确的主题句，指出这一段要论述的观点。

2.例子和证据：可以使用新的例子或统计数据，或者继续使用第二段的例子和证据来支持论述。

3.分析解释：同样可以对例子或证据进行进一步的分析和解释，以加强论述的说服力。

在论述二部分，可以选择与论述一不同的观点，或者对同一观点进行更深入的阐述。

尽量避免重复论述，保持内容的新颖性。

第四段：论述三（可选）第四段是作文的第三个论述部分，这一段是可选的，可以根据需要选择是否加入。

以下是一些建议：1.主题句：如果选择加入第四段，同样需要有一个明确的主题句指出这一段要论述的观点。

“五步法”作文教学

“五步法”作文教学"五步法"作文教学是一种常用的教学方法，它可以帮助学生系统地学习作文写作的技巧和方法，提高他们的写作水平。

本文将介绍“五步法”作文教学的具体内容和方法，并探讨其在提高学生写作能力方面的优势。

一、概述“五步法”作文教学是指通过分析、梳理、总结、运用和评价这五个步骤来进行作文教学。

在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况和需要进行灵活运用，帮助学生全面提高写作能力。

二、分析分析是作文教学的第一步。

教师可以让学生分析文章的内容、结构、语言和修辞手法等方面，了解文章的主题和中心思想。

教师可以引导学生分析写作素材的来源和选择，培养学生发现和挖掘写作素材的能力。

通过这一步骤，学生可以更好地理解文章的要求，从而有针对性地进行写作。

三、梳理梳理是作文教学的第二步。

在这一步骤中，教师可以帮助学生建立写作的框架和逻辑，梳理文章的思路和结构。

教师可以引导学生进行写作提纲的拟定，明确文章的主题、段落和论点等。

教师可以指导学生进行逻辑推理和衔接，使文中的每个部分都能自然而然地呼应和衔接。

通过这一步骤，学生可以更好地掌握文章的写作结构和框架，提高写作条理性和逻辑性。

四、总结总结是作文教学的第三步。

在这一步骤中，教师可以帮助学生总结文章写作的技巧和方法，培养他们的写作意识和能力。

教师可以提供一些常用的写作技巧和方法，如修辞手法、句式变换、段落延展等。

教师可以引导学生总结文章的亮点和特色，并帮助他们发现和强化自己的写作优势。

通过这一步骤，学生可以更好地掌握写作技巧和方法，提高写作表达的灵活性和多样性。

七、总结“五步法”作文教学是一种有效的写作教学方法，它可以帮助学生系统地学习作文写作的技巧和方法，提高他们的写作水平。

在实际教学中，教师可以根据学生的实际情况和需要进行有针对性的指导和辅导，帮助学生全面提高写作能力。

学生也需要在实际中进行写作实践和应用，积极参与自己的写作评价和反思，从而不断提高自己的写作水平。

五段八环分项二次计分作文教学具体工作流程

五段八环分项二次计分作文教学具体工作流程下学期着力做好的工作——熟练掌握五段八环分项二次计分的作文流程。

做到段段明确，环环到位，资料落实，酌情创新！预备资料：300字绿色稿纸日记本采蜜本学生作文基础状况学校统一的修改符号分项评分标准具体作文流程如下：第一段预告、指导环节2月13日周一开学第一节语文课用5——10分钟时间做好的预告和指导工作。

具体做法：预告：读一读第一单元的习作要求，讲一讲意思。

指导：1、生活指导：定向观察了解；2、读书指导：定向借鉴阅读。

必存资料：单页备课内容第二段独立作文分项一次计分环节周四用一节语文课独立作文。

课前发下1-2页300字稿纸。

要求：像对待考场作文一样，要求学生当堂独立完成习作。

以不影响学生写作思路为原则，老师不巡回视察，不回答学生问题。

学生遇到不会写的字空过去，成文后再补上。

要求一气呵成，完成习作。

不准抄写课外准备好的作文。

如有发现立即没收。

打下课铃后，马上收卷。

老师利用可利用的时间进行分项一次计分。

要求学校统一修改符号统一计分标准。

加分：按5档；减分按3档，分值自己定。

以刺激学生积极性为原则制定。

全区统一项目：中年级3项：内容语言（病句）文面（格式、错字、标点、书写）高年级4项：内容条理语言文面（同上）六年级注意在内容一项中，考虑中心或主题分项一次计分后，老师根据学生写作中存在的问题找出或编出评改例文，备好评改课必存资料：无第三段作文评改课分项二次计分环节第二周周一用一节语文课上作文评改课。

评改课常用6步骤：（课前发下分项一次计分后的习作。

）1、出示例文2、分项找错，计分：哪错了？为什么错了？一次计分。

学用修改符号3、哪里写得好？加分4、全文评改结束，计算出一次计分总分5、分项修改，计分：怎么改？为什么这样改？二次计分。

6、全文改完后，再计算出二次计分总分。

例文评改完后。

若当堂有剩余时间可开始自改、互改，老师随时进行二次计分；若没有时间，在课外随时随地进行二次计分。

五环节作文教学法

1“五环节”作文教学法四川省威远县蒋树川当前，不少学生对作文兴趣不浓，写作多是东拼西凑，甚至抄袭了事。

即使学生独立完成的作文，总的看来也普遍缺乏语言积累，语言贫乏缺乏表现力。

选材上也常千篇一律。

教师在作文教学中虽也付出了大量精力，可却常感到收效甚微。

学生写作兴趣不浓厚，而写作又是学生提高语文水平必须逾越的一道关口，这样写作教学就处于尴尬境地。

并且写作能力是语文学科体系中综合性很强的一种能力，它能把听说读有机地统一起来。

所以搞好作文教学，对于培养学生敏锐观察和感悟生活、自然、社会、艺术的能力，提高语言组织能力和表达能力，提高学生语文素养，都具有重要的现实意义。

为解决困绕初中作文教学的这些突出问题，我经过多年的教学实践和探索，初步找到了一条有效提高学生写作水平的途径：一、激发写作兴趣因为“兴趣是最好的老师”，只要有效地调动了学生写作的积极性，激发其写作兴趣，他们就会喜欢上写作。

所以教师要利用各种手段来激发他们写作的兴趣。

㈠可在班级黑板报上设置“习作园地”、“精品屋”等栏目，把学生的优秀作文张贴其中。

㈡进行年级、班级之间的作文交流，特别是年级间的交流，使学生受益非浅，以他们生活中的活生生的人物为参照，也更容易鼓起他们的斗志。

㈢成立写作兴趣小组，把有兴趣的学生吸纳到其中，定期举办相关活动，如新作交流会，写作经验恳谈会，写作方法专题讲座等。

㈣组织建立起文学社团，并定期开办手抄报，手抄报上大多刊载的是学生的习作，其复印件在校园展板张贴，从而扩大了该文学社团的影响。

㈤鼓励学生积极参加各级各类作文竞赛，指导学生向报刊杂志社投稿，当学生的作品变成铅字的时候，更会给他们写作带来极大地激励。

二、指导写作方法首先，要让学生展开创作的翅膀在广袤的空间自由翱翔。

要求学生多看报刊杂志，开拓眼界。

这样，学生写熟悉和感兴趣的内容，容易使学生产生“头脑风暴”，他们就会有一吐为快的创作欲望，就能更好地抒发真情实感，写出独特感受。

教师还可以提供多个话题让学生自由选择，在文体上也不限制。

五段法作文教学设计

精美结构圆满打造古镇高级中学彭琳【设计意图和依据】：一篇好的作文，必须要具备优美的语言，丰富的材料及严谨的结构。

文章结构是文章内容的组合构造，是文章思路的外现。

文章的内容要通过组织安排才能表达出来，文章的主题也要通过结构来加以凸现。

高考作文对结构的要求是：一要“结构完整”，所谓“结构完整”是与“残缺破碎”相对而言的；二要“层次分明”，从文章的章法上说，好的文章结构要思路清晰，条理清楚，段落的划分和安排恰当，各个部分的布局合理，没有颠三倒四的现象。

高考中作文最易吸引阅卷老师眼球的应是结构和语言。

如果把一篇文章比作一个人，那么结构是骨骼，语言、材料是血肉，失去健壮坚实、分布科学的骨骼,血肉就无所依附,灵魂也无处寄托,由此可见健壮"骨骼"的重要。

现在很多学生写作文不讲结构，脚踩西瓜皮，想到哪写到哪，行文散漫，不知所云。

所以我们要求学生要能根据材料、主题的需要，安排恰当的结构，就能使文章更“美”。

教学目标：1、了解“五段法”结构的基本模式；2、掌握“五段法”的写作技巧；2、使文章写得条理清楚、层次分明。

教学重难点：1、掌握“五段法”主体三个角度的切分的方法。

2、掌握“五段法”主体的写法。

教学方法：结合实际练习，开展讨论。

课前准备：搜集资料课时安排：两课时第一课时：教学目标：1、了解“五段法”的基本结构形式。

2、掌握“五段法”的几种开头和结尾的写法。

教学重点：“五段法”的开头。

教学难点：“五段法”开头的几种技巧。

教学方法：探究、讨论教学过程：一、导入新课“天机云锦用在我,剪裁妙处非刀尺.”---宋.陆游《九月一日夜读诗稿有感走笔作歌》这两句诗说的是行文贵在“巧用心”，一篇好的作文，材料是它的血肉，结构则是它的骨骼。

在作文的材料组织中，不能像一盘散沙，而应该有巧妙的布局和清晰的脉络。

要匠心独运地把材料组织得精巧，才能更好地表情达意。

正如德国文学家歌德所说，文章结构要“像首饰匠打金锁链那样……把一个个小环非常合适地连接起来”，这样才能真正形成一个鲜活灵动的有机整体，这才是一篇好文章。

话题作文中“五段法”的使用方式指导_写作指导

话题作文中“五段法”的使用方式指导所谓“五段法”写作模式，是就的章法而言，这类作文的特点可以用一句话来概括——“一个话题，三个角度，三句画龙点睛的话”。

全文一般分为五个部分：首尾为“起”与“合”，也就是文章的开头与结尾，这两部分前后照应，紧扣话题；中间一般分为三个部分，从三个角度或三个层面对话题进行展开，它们一般是并列式或递进结构；一般而言，这三个部分都要用一句精辟的话进行概括，以彰显主旨，扣紧话题。

这种作文形式的最大好处在于结构清晰，主旨明确，且不易跑题，全文显得眉清目秀，身材可人，让阅卷老师，一目了然，心清气爽。

同时，这种结构模式也是一种思维模式，便于我们在考场打开思路。

另外，这种作文形式易学易练，便于操作，不仅在形式上易掌握，在语言上也易出彩，可以作为一种应考利器。

一、“五段法”的基本结构形式：请看下文：[例文一]人贵有自知之明古人云：“人贵有自知之明。

”鸵鸟身重翅小，不妄想飞向蓝天；海豚无脚不徒劳爬上陆地。

茫茫人海，芸芸众生，自知者能分施展自己的才华，成就一番事业；不自知者往往一念之间前功尽弃，贻人笑柄……韩信甘受胯下辱闹市间，一位气宇轩昂的七尺男儿竟然在众目睽睽之下从一个市井无赖的胯下爬过。

难道他没有人格与尊严吗？不，他此举是为了实现他的鸿鹄之志。

他深知自己的价值绝不能与无赖等同，他深知自己的兵韬武略当用于救助天下苍生，而不是与一个无赖斗气。

大丈夫能屈能伸，有所为有所不为。

正因为自知，他才能临磨难而不苟，愈挫而愈奋，最终，他找到了自己的用武之地，帮助刘邦平定天下。

试想，韩信若没有自知，其人生怎能放出夺目光华；若没有韩信的自知，如何能有刘汉天下的一统。

人当须明了自己人生的价值!马谡“无知”失街亭马谡虽熟读兵书，深谙兵法，但他最大的悲剧就在于无知----对于自身的无知。

没有了自知，便仅剩下了狂妄，甚至狂妄到连军师诸葛亮都不放在眼里。

叹诸葛空爱马谡，却反被马谡的不自知误了统一大计；悲诸葛那惜才之泪，却洒给一个“无知”之人。

初中作文五段法教案

教案：初中作文五段法一、教学目标：1. 让学生掌握作文五段法的结构和构思方法。

2. 培养学生运用五段法进行写作的能力，提高写作水平。

二、教学内容：1. 作文五段法的结构：开头、中间、结尾。

2. 作文五段法的构思方法：审题、立意、选材、构思。

三、教学过程：1. 讲解作文五段法的结构和构思方法。

（1）开头：导入主题，引起读者兴趣。

（2）中间：围绕主题展开论述，可以分为几个层次，每个层次都要有明确的观点和论据。

（3）结尾：总结全文，强调主题。

（4）构思方法：审题，明确题目要求；立意，确定文章主题；选材，选择合适的材料；构思，安排文章结构。

2. 实例分析：分析一篇五段法的作文示例。

（1）开头：引用名言或俗语，导入主题。

（2）中间：分别论述三个论点，每个论点都要有明确的观点和论据。

（3）结尾：总结全文，强调主题。

3. 学生练习：根据题目，运用五段法进行写作。

（1）审题：明确题目要求。

（2）立意：确定文章主题。

（3）选材：选择合适的材料。

（4）构思：安排文章结构。

（5）写作：按照五段法的结构进行写作。

四、教学评价：1. 学生作文的结构的完整性和合理性。

2. 学生作文的思路清晰，观点明确，论据充分。

3. 学生对五段法的掌握程度，能够灵活运用。

五、教学拓展：1. 引导学生运用五段法进行写作练习，提高写作能力。

2. 组织作文比赛，鼓励学生积极参与，展示自己的写作才华。

3. 推荐学生阅读优秀的作文作品，学习借鉴他人的写作经验。

通过本节课的学习，希望学生能够掌握作文五段法的结构和构思方法，提高自己的写作水平，写出优秀的作文。

小学高年级作文五环节教学法应用

小学高年级作文五环节教学法应用五环节教学法是一种有效的教学方式，它将教学过程分为五个环节：导入、展示、练习、巩固和拓展。

在小学高年级的作文教学中，五环节教学法可以帮助学生提高写作能力，培养他们的创作思维和表达能力。

接下来，我将详细介绍在小学高年级作文教学中应用五环节教学法的具体步骤和方法。

首先是导入环节。

导入环节的目的是激发学生的思维，引起学生的兴趣，为学习新知识做好准备。

在导入环节中，教师可以通过引发学生对主题的思考、提问、讲故事等方式，吸引学生的注意力，并且帮助他们建立起适合写作的思维模式。

在教授写人物的作文时，教师可以给学生们讲一个有趣的故事，让学生们感受到人物形象的鲜活和生动。

接下来是展示环节。

展示环节的目的是让学生了解作文的基本要素和写作技巧。

在展示环节中，教师可以通过举例、分析范文等方式，给学生提供一些实例，让学生明白要怎样组织文章、使用各种修辞手法，并掌握一些常用的写作技巧。

在讲解写景的作文时，教师可以向学生们展示一篇优秀的作文，并解析其中使用的描写手法和修辞手法。

然后是练习环节。

练习环节的目的是通过大量的练习，巩固学生的写作能力，并培养他们的写作习惯。

在练习环节中，教师可以设计一些小练习，让学生们在课堂上进行，例如写一段短文、完成一个段落等。

教师还可以让学生们多做一些写作的作业，如写一篇文章、写一篇日记等。

通过反复的练习，学生们可以逐渐提高自己的写作水平。

接下来是巩固环节。

巩固环节的目的是检验学生对所学内容的掌握情况，并运用所学知识完成一些高难度的写作任务。

在巩固环节中，教师可以设计一些较为复杂的写作题目，要求学生们在一定的时间内完成，并进行评价和讲解。

在教授写叙事文时，可以给学生们一个较为复杂的情节，要求他们自己完成整个故事的创作。

最后是拓展环节。

拓展环节的目的是进一步提高学生的写作水平，培养他们的创造力和表达能力。

在拓展环节中，教师可以提供各种创作机会，如写作比赛、写作研讨会等，让学生们有机会展示自己的写作才华，并从中获得更多的写作经验和启示。

高考作文结构“五段法”指导课件

五段法”模式的结构情势
1、首句引领式。用三个分论点分别引领三个部分。 2、标题分节式。全文分三个小标题，一个标题
扣一个角度。 3、末句总结式。段首没有明显标志，但段落结构类似，在段末总结全
段，紧扣中心，使层次显得非常清楚。
“五段法作文”的主体
• “五段法”作文的主体由“三个角度”和“三句一语道破”的话组成。这三个角度是对话题的具体展开，这三句话是对这三个角度的精练概括。
队长谨慎翼翼地拧开水壶盖，慢慢流出的却是一缕缕沙子。
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。不少于800字。
年夕阳红”
2、分析作用式
• 《说勤》（1）勤能补偿缺陷；（2）勤能抓住机遇；（3）勤能成绩事业。
• 《语言是沟通的钥匙》（1）恰如其分的语言表达，利于亲情的沟通；（2）恰如其分的语言表达，利于友谊的沟通；（3）恰如其分的表达，利于爱情的沟通。
3、指出做法式
《品读人生》：（1）品读人生，要学会品读他人；（2）品读人生，要学会品读失败和痛苦；（3）品读人生，要学会品读成功与喜悦
• 《世界因多彩而精彩》（1）文学因多彩而精彩；（2）自然因多彩而精彩；（3）人生因多彩而精彩。
5、概括事例式
• 《架起沟通的桥梁》：（1）俞伯牙钟子期以真心架起了沟通的桥梁，成绩了知音佳话；（2）齐威王与邹忌用诚心和虚心架起了沟通的桥梁，成绩了齐国的强盛；（3）海伦凯勒和她的老师之间用爱心架起了沟通的桥梁，创造了生命的奇迹。
• 《那些永不停息的人》三个小标题：（1）李时珍：一生为医；（2）阿拉法特：橄榄战士；（3）》（1）德国总理勃兰特告知我，心灵的指针要指向真；（2）行走

小学作文教学模式操作流程

小学作文教学模式操作流程小学作文教学模式操作流程根据课标精神和我室课改设想，阅读课要体现一个“读”字，围绕单元主题，增加课堂的容量，加大学生的实践力度。

以下是“小学作文教学模式操作流程”希望能够帮助的到您！我们反对精耕细作式的教学，倡导粗放式的、大语文观指导下的增量阅读。

对于一般课文的教学，建议用一个课时来完成。

[环节一]激趣导入，明确目标。

操作建议：新课的导入应简洁有效，注意两个“点”：找准起点，找出新课与学生已有经验的连接点，引导学生由已知走向未知；瞄准终点，确定本节课的学习目标。

教学时，可由与单元主题、主要人物和事件有紧密联系的故事、名言、认识等快速导入。

然后由教师出示本节课的学习目标。

[环节二]自主读书，初步感知。

操作建议：初读阶段的要求是让学生把课文读得正确、流利。

这一环节既是读文，又是在课文这一大环境中识字的过程。

应留给学生自己尝试读文的时间，尽量通过潜能生的朗读来暴露面临的问题；进而发挥老师和优等生的指导示范作用以及小组合作的优势，使每一个人都能读准字音、读通句子；读的形式以朗读为主，把读书与识字结合起来，把读书和对词句的理解结合起来，把读书与解决课后习题结合起来，使学生多读而不觉得单调、厌烦，循序渐进地达到把课文读通、读好的目的。

鉴于我市规范化办学的有利条件，对处于第二、三学段且有了一定自学能力的学生，应鼓励和引导他们养成课前预习的习惯。

预习的主要任务是把课文读正确，读通顺，能初步了解主要内容。

初学后的检测，要特别关注学困生的学习情况，多给他们展示和实践的机会。

形式上可以接读课文、选读重点段落、交流识字写字的经验、结合语境理解重点词句的意思等。

[环节三]利用语境，识字写字。

操作建议：第一学段的重点是识字写字，因此在教学时，应以随文识字为主，在语境中走一个完整的来回。

先在读书的过程中注意缩小语境，由篇到段，由短句到词语，再到生字，把字音与字形对应起来，有意识地识记。

然后把生字放回到句段，在逐步扩大语境的过程中，达到会认、适度理解以及会用的目的。

初中语文五程序教学教学法的作文课

初中语文五程序教学教学法的作文课初中语文五程序教学教学法的作文课，是一门非常有趣的课程。

老师会教我们如何写好作文，让我们的作文更加生动有趣。

老师会告诉我们如何构思文章。

她说：“写作文就像做菜一样，要有主料、辅料和
调料。

”我们要先确定文章的主题，然后再列出几个要点，最后把这些要点组织起来，
就可以写出一篇好的作文了。

老师会教我们如何运用各种句式结构。

她说：“句子就像是一篇文章的衣服，要穿
得好看才行。

”我们可以运用各种各样的句式结构来丰富我们的文章，比如并列句、复
合句、简单句等等。

第三，老师会教我们如何使用成语俗语。

她说：“成语俗语就像是一篇文章的调味品，可以让文章更加有味道。

”我们可以在文章中巧妙地运用一些成语俗语来增加文章
的文化内涵和趣味性。

第四，老师会教我们如何注意语言表达的准确性和规范性。

她说：“语言表达就像
是一篇文章的声音，要让人听得懂才行。

”我们要注意用词准确、语法规范、标点正确
等方面，让我们的文章更加清晰明了。

老师会给我们布置一些作文题目，让我们自己动手去写。

她说：“写作文就像是做
饭一样，只有亲自动手去做才能做出好吃的菜来。

”我们要多练习、多尝试，才能写出
更好的作文。

初中语文五程序教学教学法的作文课是一门非常有趣的课程。

通过这门课程的学习，我们不仅可以提高自己的写作水平，还可以学到很多有用的知识。

希望大家都能喜欢上这门课程！。