五段八环…新作文教学法工作流程及模板设计

“五段八环———分项二次计分”作文教学法流程

（含评改、评赏课备课模板）

第一阶段：准备阶段---预告、引导环节

（占用每组课文教学第一节语文课6-10分钟）

X年级x学期第x组习作预告、引导环节教案（纲目）

一、预告环节（3-5分钟）

打开课本第x页，阅读习作题。

1、明确本组习作内容：

（板书或出示课件）……

2、明确本组习作要求：

（板书或出示课件）……

二、引导环节（3-5分钟）

1、定向生活（观察）引导

根据习作题目的要求，认真观察要写的事物或人物、景物……

2、定向阅读（诵读）引导

⑴课内：学好相关课文……

⑵课外：阅读借鉴同类文章……

⑶采蜜本：好词、好句、好段（包括经典句段）

写明阅读借鉴的文章题目、作者、出处

学生在课外用2-3天时间起草或打腹稿

第二阶段：成文阶段--独立作文、分项一次计分环节

1、独立作文环节：

周三或周四用一节语文课独立作文。课前发下1-2页300字稿纸。

要求：像对待考场作文一样，要求学生当堂独立完成习作。以不影响学生写作思路为原则，老师不巡回视察，不回答学生问题。学生遇到不会写的字空过去，成文后再补上。要求一气呵成，完成习作。不准抄写课外准备好的草稿。如有发现立即没收。打下课铃后，马上收卷。

2、分项一次计分环节：

老师收上学生习作后，利用课外时间进行分项一次计分。要求：

使用统一规范的修改符号和统一的分项计分标准。

中年级按3项计分：三年级文面（书写、错别字、标点、格式）、语句是否通顺、四年级增加内容是否符合题意

高年级按4项计分：五年级增加结构顺序是否合适、六年级增加详略得当

减分按轻、中、重3档，分值自己定。以激发学生积极性为原则进行计分。加分：按特优、优、良、亮点、进步点等文优处酌情加分；

分项一次计分后，老师写好评改课教案，准备好《评改例文》。《评改例文》可根据学生写作中存在的普遍问题，从习作中选择或自己编制出一篇，《评改例文》后要注明本次评改课要解决的问题和课上评改的文病明细。

第三阶段：评改阶段---评改课、分项二次计分环节

1、评改课环节习作评改课模板（中年级）

X年级x学期第x组习作评改课教案（纲目）

出示课题习作评改课

一、回顾、温习第x组习作内容与要求：

板书或出示课件：习作内容：……

板书或出示课件：习作要求：……

二、概述本次习作情况：成绩与进步：一次计分达90分和90分以上的学生有多少人？80分以上的多少人？普遍存在的问题是什么？

三、出示评改例文，进行分项一次计分。

（板书）评改方法：找——标——计分

1、先评议文面：书写格式用字标点明显的病句

发下例文，由老师带领学生对例文的文面，逐项用找---标---计分的方法进行分项计分。然后计算出文面的总得分。

2、再统观全文：围绕本次习作要求，检查

题文是否相符？（立意）

本次习作要求是否达成？（四年级）

师生边讨论，边在文中进行标记或眉批与分项计分。

3、分项一次计分后得出总分：xx（减分）+xx（加分）【此处不计总分】

四、对评改例文进行分项二次计分。

师生针对在例文找出来的各种文病，逐项进行修改，进行二次计分演示，把减掉的分数再加回来，得出习作最后总分：

xx（减分）+xx（加分）+xx（修改得分）=xx（最后得分）【用○把最后得分圈住，表示可以誊抄在个人优秀作文本上】

五、鼓励修改。

评改课后，依据在评改课上学到的方法，鼓励学生在课下积极认真修改自己的习作，把丢掉的分数再拿回来，使不合格文通过反复修改达到合格或优秀。达到合格或优秀，就可以随时誊抄到优秀作文本上。

注意：学生课下修改自己的作文时，自改、互改、朋友帮改，老师面改均可，但不管谁帮助，都要自己亲手修改。

下课！

习作评改课模板（高年级）

X年级x学期第x组习作评改课教案（纲目）

出示课题习作评改课

一、回顾、温习第x组习作内容与要求：

板书或出示课件：习作内容：……

板书或出示课件：习作要求：……

二、概述本次习作情况：成绩与进步：一次计分达90分和90分以上的学生有多少人？80分以上的多少人？普遍存在的问题是什么？

三、出示评改例文，进行分项一次计分。

（板书）评改方法：找——标——计分

1、先评议文面：书写格式用字标点明显病句

①发下例文后，先让学生对例文的文面，用找---标---计分的方法进行分项计分。

②师生讨论，各抒己见后，让一名学生到讲台用投影演示说明对文面的分项计分情况：哪里错了？为什么错？应减几分？……共减几分？

③最后全班统一对文面的总体计分结果是？分。

2、再统观全文：按习作要求，深入检查

题文是否相符？（立意）

重点内容是否具体？（选材）

前后顺序是否得当？（条理）

语句是否通顺？（语言）

师生边讨论，边在文中进行标记或眉批与分项计分。

（注意：每次根据习作要求只抓一个重点即可）

4、分项一次计分后得出总分：xx（减分）+xx（加分）【此处不计总分】

四、对评改例文进行分项二次计分。

师生针对在例文找出来的各种文病，逐项进行修改，进行二次计分演示，把减掉的分数再加回来，得出习作总分：

xx（减分）+xx（加分）+xx（修改得分）=xxx（最后得分）【用○把最后得分圈住，表示可以誊抄在个人优秀作文本上】

五、简单小结，鼓励课下修改，争取最好成绩。

小结课内所学方法，鼓励学生在课下积极认真修改自己的习作，把丢掉的分数再拿回来，使不合格文通过反复修改达到合格或优秀。达到合格或优秀。