班主任管理需要“严中有爱”
严中有理 严中有爱 严中有智(精简版)
严中有理严中有爱严中有智重庆市医科学校张维锋有人说：班主任是全能运动员，要十八般武艺样样精通。
也有人说：班主任是保姆，事无巨细。
现代教育倡导以人为本，尊重、理解、信任每一个学生。
在班主任这角色上，我认为在“严”的基础上必须做到：严中有理，严中有爱，严中有智。
一、严中有理严中有理就是要严得有理有据。
班主任要组织新生学习学校的规章制度，让学生发表意见，制定出有鲜明特色的班规。
这样，学生参与制度的制定，减少了“心理阻抗”，有利于形成“学校制度我认可、班级制度我制定、所有制度我执行”的和谐局面。
二、严中有爱严为舟，爱是水，严爱统一。
要爱学生，才能走进学生的心灵。
中职学生往往是人们眼中的“坏学生”就是因为他们缺少爱。
我们要用一颗仁者的爱心，关爱每一个学生，适时给学生一个会意的微笑，一个期许的眼神，一句鼓励的话语。
尤其要关心犯了错误的学生，给他们认识错误、改正错误的机会。
三、严中有智严中有智就是班主任管理班级要用智慧、讲艺术。
首先，要学会倾听。
倾听是一种尊重，它会让学生与你靠得更近！在和学生交流时，不管是好学生还是差学生；无论是说对了还是说错了；无论是说得清楚明白还是语无伦次，我们都应该专注地倾听。
不仅倾听学生的话语，而且倾听学生的心声。
其次，多赞美，少批评。
人性中最深刻的渴求就是受到赞美。
千万不要吝啬我们的赞美。
我们要用放大镜在学生身上找优点，抓住学生身上的闪光点进行赞美。
在运用批评时，一定要注意一事一评，对事不对人，恰如其分。
总之，严在该严时，爱在细微处。
阳光属于每一个孩子，让我们做一朵爱的云彩，化作无声的细雨，去滋润那干渴的土地和稚嫩的花草，让他们健康成长！。
浅谈班主任工作中的“爱”与“严”
浅谈班主任工作中的“爱”与“严”班主任是学校中非常重要的角色，负责管理和教育班级的学生。
他们的工作不仅仅是教学，更是关注学生的个性成长和全面发展。
在班主任的工作中，既需要有爱，又需要有严。
班主任工作中的“爱”非常重要。
爱是班主任对学生们最基本的情感表达，也是对学生关心和照顾的表现。
一方面，在班级管理中，班主任对学生的每一个细节都关注，例如学生的作业完成情况、学习成绩、日常生活习惯等。
他们会与学生们交流，了解他们的需要和困惑，并根据学生们的特点和需求，制定相应的管理策略。
学生们有问题和困难时，班主任也会授予他们爱心和关怀，给予他们精神上的支持和鼓励。
在学生的个性成长中，班主任也扮演着重要的角色。
他们与学生们交流，并明确教育目标，帮助学生们认识自我、建立自信、培养良好的人际关系，并通过不同的方式，鼓励和激励学生们，引导他们克服困难，取得进步。
班主任工作中的“严”也是非常必要的。
在学校中，班主任是对学生行为的主要管理者。
班主任要制定班级的规章制度，并严格执行，并根据学生的特点，对有违规行为的学生进行相应的处罚和教育。
通过对学生的严格要求，班主任不仅要维持班级秩序，也要帮助学生们树立正确的价值观和行为准则。
班主任还要关注学生的学习情况，对学习成绩较差的学生进行必要的督促和辅导，并和家长保持密切的联系，共同帮助学生克服学习困难。
爱和严并不是对立的，在班主任工作中需要有一个平衡。
过于软弱，缺乏对学生的正面引导和要求，不仅无法对学生产生积极的影响，还会导致班级的管理松散，影响教学秩序。
过于严厉，则容易使学生产生反感和厌学情绪，甚至影响学生们的身心健康。
班主任应该根据学生们的需求和特点，合理地使用爱和严的手段，在适当的时候采取相应的教育手段和管理措施。
班主任工作中的“爱”和“严”是相辅相成的。
爱是班主任对学生情感上的表达，是对学生关心和照顾的表现，通过爱，班主任可以激励学生，关心学生的成长，培养学生的自信心和人际关系。
班主任要做到严中有宽、宽中有爱、爱中有教
班主任要做到严中有宽、宽中有爱、爱中有教带一个班并不是一件难事儿，但要带好一个班可能就需要很多的技巧，尤其是在一些问题的尺度把握上，一个有经验的班主任往往可以很好地把握什么时候该管、什么时候该放；什么时候该静、什么时候该动……这是一门艺术。
一、管与放的尺度实际工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、以及班级的建设与发展。
记得我刚做班主任时，那时满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，充当着“保姆”的角色。
这样管得过多，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，最突出的表现就是，班主任在的时候是一个样，班主任不在的时候就是另一个样。
同时，这样的管理也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利其自身的完善与发展。
记得陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师也认为“管是为了不管”。
其思想从根本上说，是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。
学生能做的，班主任不要做，总之，管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。
二、活与静的尺度一个班带得很活当然是件好事，但是不能活过了头，这就要求我们掌握好尺度。
在班级管理中，我认为应把握住“两活两静”。
1.“两活”。
第一活就是参加各项活动一定要活。
在这一点上我觉得大胆地放手让学生去完成，可以有效地激发学生的参与热情和积极性。
比如说在运动会时，我的要求是尽情的参与，没有项目的可以充当拉拉队，可以搞服务工作，实在没有事儿做，就充当观众也可以。
大型活动是检验和提高一个班级凝聚力的最好时机，所以一定要重视，千万不要怕耽误学生的学习时间而有意避开，尤其是在班级建立之初。
第二点，就是学生的性格要活。
学生最重要的任务是学习，但学习并不是唯一的任务，而且学习成绩也一定不是孤立的，它由很多方面共同决定，我认为学生没有良好的心态和开朗的性格，学习效果会大打折扣，这就要求我们会引导，及时地发现一些迹象，及时地加以解决，尤其是在与学生谈心的时候一定不要开口闭口的学习学习，可以多谈谈他的特长，适当地指出他的问题，让他觉得自己并不是一无是处，自己只要再坚持一下、再多一点努力就可以做好了。
浅谈班主任工作中的“爱”与“严”
浅谈班主任工作中的“爱”与“严”班主任是学校中非常重要的一个角色，在学生成长过程中扮演着至关重要的角色。
他们需要以爱与严格的态度来管理班级，教育学生，关爱学生。
下面就让我们一起来浅谈班主任工作中的“爱”与“严”。
让我们来谈谈班主任工作中的“爱”。
爱是班主任工作中最重要的元素之一，因为只有通过爱来感染学生，才能让他们在学习和生活中全情投入。
班主任需要以关爱、理解和支持的态度对待学生，让每个学生都感受到他们的关怀和爱心，并且建立起师生之间的信任和友情。
班主任的爱是一种包容和宽容，是对学生的鼓励和支持，是对学生人格的尊重和认可。
在面对学生的问题和困难时，班主任需要给予学生足够的理解和鼓励，帮助他们走出困境，成长为更好的人。
除了对学生的关爱，班主任还需要以爱来引领整个班级的风气和氛围。
只有在和谐温暖的班级氛围中，学生才能够健康成长，相互尊重、团结互助。
班主任需要通过自身的言行和教育引导，来营造一个积极向上、阳光和谐的班级氛围，让每个学生都能够在这样的环境中茁壮成长。
班主任的爱需要贯穿于日常的教育教学活动中，体现在学生每一个角落，让学生能够在爱的环境中茁壮成长，拥有一个温暖而快乐的学习生活。
班主任的工作中除了需要有爱，还需要具备一定的严格。
严格是对学生的要求，对制度的要求，对自己的要求。
班主任需要在爱的基础上，以严格的态度来要求学生，帮助他们养成良好的学习和生活习惯。
只有在严格要求的基础上，学生才能够自觉遵守纪律，自觉学习，做到自律。
而严格的要求也是对学生的一种负责，让他们能够在全面发展的环境中，更好的成长。
在学生面临问题时，班主任也需要以严格态度来帮助学生解决问题。
对于学生的错误和犯错，班主任需要以严肃认真的态度来对待，让学生认识到错误的严重性，承担起相应的责任，从而改正错误，做出成长。
严格也是对学生的一种关怀，通过严格的要求和指导，帮助学生改正错误，迈向更好的未来。
班主任还需要以严格的态度来管理班级，让班级的管理井井有条，让每一个学生都能够在有序的环境中学习和生活。
浅谈班主任工作中的“爱”与“严”
浅谈班主任工作中的“爱”与“严”班主任工作既是一项充满爱的工作，也是一项需要严谨的工作。
在班主任的工作中，爱和严格并不冲突，相反，它们是相互依存、相辅相成的。
班主任工作中的“爱”是指对学生的关爱和关心。
作为学生们在校的第二个家长，班主任对每个学生应该充满爱心。
他们愿意倾听学生的困扰和烦恼，给予他们温暖和安慰。
班主任会主动关注学生的学习和生活情况，积极解决学生遇到的问题，帮助他们建立正确的价值观和世界观。
对于不同的学生，班主任对他们依然保持一视同仁的态度，不分男女、优劣，全心全意为每个学生提供力所能及的帮助和支持。
班主任工作中的“严”也是不可或缺的。
严格并不意味着对学生的严厉惩罚和苛刻要求，而是指对学生的严谨要求和专业态度。
班主任要通过严格要求学生的纪律，帮助学生建立正确的生活习惯和学习规划。
他们对学生的作业、考勤等方面会进行细致的监督和管理，确保学生能按时完成学习任务。
在班主任的指导下，学生们会在一个良好的学习环境中，保持规范的行为和积极的学习态度。
在班主任工作中，爱和严都是必须具备的素养，而且二者是相互促进的。
爱能够让班主任与学生之间建立起亲密的关系，让学生在遇到困难时有安全感，愿意与班主任进行沟通。
班主任通过倾听和关心，能深入了解学生的内心世界，及时发现学生的问题，并及时采取相应的措施进行帮助和引导。
班主任的严格要求可以让学生树立正确的学习态度和价值观，培养学生的良好习惯和道德品质。
严格要求的班主任也要相信学生的潜能，鼓励学生勇于挑战，激发他们的学习兴趣和创造力。
班主任工作中的爱和严并不是一蹴而就的，它们需要班主任不断地去学习和提升自己。
班主任需要不断更新自己的专业知识，提高自己的专业素质。
班主任还要不断反思自己的工作方法和工作效果，及时总结经验，改进工作。
只有这样，在工作中才能既做到爱的表达，又能保持适度的严格要求，为学生们提供一个更好的学习和成长环境。
班主任工作中的“爱”和“严”是相互依存的。
浅谈班主任如何把握好爱与严的度
浅谈班主任如何把握好爱与严的度班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者，更肩负着培养祖国接班人的重任，一个班级的班风和学风是否端正、向上与班主任的管理工作有着密切的关系。
因此，班主任形成健康、向上、和谐的良好班风，我认为要在“严”和“爱”上下功夫。
怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”，做到爱中有严、严中渗爱，是我们教育者，尤其是班主任值得研究的问题。
一、要将爱心贯穿于教学与管理全过程生活中不能没有爱，教育更不能没有爱，我们的教育对象都渴望得到教师的爱，因此，在我们对学生严格要求的同时，要给予他们父母、朋友般的爱。
（一）班主任用爱教学的重要性。
世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界。
教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。
内容上表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等。
班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，它蕴含更多的社会内容，具有广泛的社会意义。
班主任的爱不仅是个人之间的一种态度，一种积极的肯定情感，它还是一种评价。
班主任对学生的态度常常反映学生所在集体，甚至是社会对他的某种评价。
因此，学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任等与班主任对自己的评价联系在一起，同自己的集体中的地位和人格价值联系在一起，班主任的一句话有时能改变一个学生的一生。
由此可见，班主任对学生的爱对教育好学生是多么重要啊！有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批评甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。
这就是所谓“亲其师，信其道”。
相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确、教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。
因为在教育过程中，学生既是老师作用的对象，又随时显示一种“反作用”。
这种反作用表现在：班主任的教导和要求，都要经过他们情感的过滤或催化。
班主任的“严”“爱”思路
班主任的“严”“爱”思路尊敬的各位领导、各位班主任：大家好！一年来，我忙碌着、紧张着，同时也充实着、快乐着。
在这里要感谢学校领导对我的信任、关心和支持。
今天本着学习的原则，借这次机会把自己担任班主任工作以来的心得和体会与大家分享，希望能得到大家的指正。
一、班主任管理中的“严”1、严于律己我认为，班主任要正学生、树立威信，先要正其身。
班主任要教育好学生，不管是从生活上，还是学习上，都必须从自身做起，为学生树立一个好榜样。
例如，要求学生养成良好的卫生习惯的同时自己应该有良好的卫生意识；要求学生遵守校纪校规，就必须自己先做到上班、上课不迟到，不早退严格遵守学校里的一切规章制度。
2、严格要求学生从严管理要严格按校纪、班规办事，要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，要求有严密的学习计划和严谨的学习态度。
同时也要严而有度。
“度”就是范围、分寸。
班主任对学生严的要求不能超过一定的范围，要有分寸。
比如同样的错误——作业未做。
对一贯表现好的学生，就应该弄清楚原因，晓之以理，批评中特别突出部做作业的危害性，让他铭记于心，不再重犯对于普通学生，不能简单斥责，草率批评完事而是要耐心细致地进行开导，鼓励他增强信心，让他本人愿意天天做、认真做。
二、班级管理中的“爱”做好班主任工作，要关心班上的每位学生。
没有爱就没有教育，爱学生是教师必须具备的美德，作为班主任更应该具备这样的美德只有奉献爱心才能干好自己的工作。
苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为教育的奥秘，他的座右铭是：“把整个心灵献给孩子们”。
有经验的班主任都有这样的体会，当学生意识到班主任是真心爱护他们，关心他们，替他们操心时，无论是尽心的帮助，还是严肃的批评，甚至是斥责学生都会乐意接受，这就是所谓“亲其师，信其道”。
相反，班主任如果没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学也未必能达到期望的效果。
三、班级管理中“严”与“爱”的关系没有爱便没有教育，班主任唯有心理时刻装着学生、想着学生，学生心里才会有你这个老师。
浅谈班主任工作中的“爱”与“严”
浅谈班主任工作中的“爱”与“严”【摘要】班主任在工作中既要做到“爱”又要做到“严”，才能有效地引导学生成长。
正确处理“爱”与“严”的关系，体现在关心、理解、帮助和规范、要求、处罚等方面。
实践中，班主任要因学生不同而施教，保持“爱”与“严”的平衡。
爱与严均衡是班主任工作的核心，唤起学生的自觉性和责任感。
班主任工作的特殊性要求他们善于运用“爱”和“严”，引导学生健康成长，塑造良好的学习氛围。
在班主任工作中，恰当地运用“爱”和“严”，能够激发学生的潜能，促使他们更好地发展。
【关键词】班主任工作、爱、严、关心、理解、帮助、规范、要求、处罚、因材施教、平衡、自觉性、责任感1. 引言1.1 班主任工作的特殊性班主任工作的特殊性体现在多个方面，首先是其身兼多职的特点。
作为班级的管理者和组织者，班主任需要承担起照顾学生生活、学习、情感等方面的责任。
班主任还要充当学生与家长、学校之间的桥梁，起到协调和传递信息的作用。
这种身兼多职的特殊性，使得班主任的工作不仅仅是简单的教育管理，更需要具备一定的心理素质和沟通能力。
班主任工作的特殊性还在于其每天都要面对不同性格、不同背景的学生。
每个学生都有自己的需求和问题，班主任需要针对每个学生的个性特点进行关心和指导，而不是简单地对所有学生一概处理。
这种个性化的管理和关心，需要班主任具备耐心、细心和爱心，去了解和关心每个学生的内心世界，帮助他们解决问题、成长成才。
班主任工作的特殊性在于其综合性和复杂性，需要班主任具备全方位的能力和素质来应对各种挑战和问题。
班主任的工作不仅是管理班级，更是培养学生，关心学生，引导学生，让他们健康成长、全面发展。
1.2 “爱”与“严”在班主任工作中的重要性在班主任工作中，"爱"与"严"是两种不可或缺的重要元素。
"爱"和"严"并重，互为表里，相辅相成，是班主任工作的重要准则。
浅谈班主任工作中的“爱”与“严”
浅谈班主任工作中的“爱”与“严”班主任作为学校中最为重要的一环，承担着学生情感关怀、学业规划、班级管理等多重职责。
在班主任工作中，既要做到关爱学生，温暖他们的心灵，又要有严厉的一面，给予他们必要的教育和引导。
班主任工作中的“爱”与“严”是不可分割的，如何在这两者之间取得平衡，是每一位班主任都需要认真思考和努力实践的。
爱，是班主任工作的核心。
学生处在成长的关键时期，他们需要得到老师的关怀和爱护，班主任更是他们生活中重要的依托和指引。
班主任要树立正确的人生观、价值观，用自己的言行影响学生，让他们在健康的环境中茁壮成长。
班主任要尊重学生的个性，关注每个学生的身心健康，细心呵护他们的成长。
不仅要关心他们的学业，还要了解他们的家庭情况、兴趣爱好，不时地和他们交流，让学生感受到班主任的关爱和温暖。
在关爱的基础上，班主任更要有严格的要求和管理。
学生处在叛逆期，需要成人的引导和约束。
在班级管理上，班主任要明确班规班纪，严格执行学校的管理制度，对学生的言行及时予以制止和纠正。
班主任要关注学生的学习情况，及时跟进他们的学习进度，对于成绩不佳的学生要及时与家长沟通，找出问题所在并给以帮助。
更重要的是，在学生处罚时，班主任要做到公正、客观，不能因为个人情感而偏袒或对学生过于苛刻。
只有做到这一点，才能赢得学生的尊重和信任，也才能有效的塑造学生的品德和人格。
在班主任工作中，爱和严并不冲突，而是互为补充、相辅相成的关系。
有了爱，才能合理的进行教育引导，让学生身心健康地成长；有了严，才能规范班级管理，保证教育教学的顺利进行。
班主任需要在爱和严之间找到平衡点，既不能过于疏远和苛刻，也不能过分纵容和放任。
这需要班主任具备坚定的原则和严谨的态度，更需要班主任具备宽容宽厚的胸怀和温暖平和的心态。
在实际工作中，班主任可以从以下几个方面努力实践爱与严的平衡：关心学生，设身处地为他们着想。
班主任要定期关心学生的学习、生活情况，关注学生的情绪变化，为他们排忧解难。
浅谈班主任工作中的“爱”与“严”
浅谈班主任工作中的“爱”与“严”班主任是学校教育工作中最为重要的角色之一，他们承担着学生的管理与教育工作，对学生的成长起着至关重要的作用。
在班主任工作中，既需要用爱关心学生，又需要用严格规范学生，只有在爱与严的平衡中，才能有效地促进学生的全面发展。
爱，是班主任工作中最为关键的元素之一。
“爱”在班主任工作中具有多重含义。
“爱”意味着关心学生的身心健康。
班主任应始终关注学生的生活和学习状况，关心他们的身心健康，及时发现并解决他们在学校和家庭中遇到的困难和问题。
“爱”还意味着理解和尊重学生。
作为班主任，应该尊重学生的个性和差异，理解每一个学生的特点和需要，帮助他们发挥自己的优势，充分发展潜能。
“爱”还意味着给予学生信任和鼓励。
班主任应该秉持着信任学生的原则，相信每一个学生都有能力取得成功，并在学习和生活中给予他们必要的鼓励和支持。
“爱”不能只停留在口头上，更需要通过实际行动去展现。
“爱”在班主任工作中的具体方式有很多。
班主任可以通过与学生建立真诚而稳定的关系，表达对学生的关心和爱护。
班主任可以设立一个固定的时间，与学生进行交流和谈心，了解他们的想法和需求。
班主任可以通过组织一些有意义的活动，增进和学生的感情。
“爱”的体现还可以是一些小事，比如为学生提供学习和生活上的帮助，给予他们积极的评价和奖励。
这样的关怀和帮助，能够让学生感受到班主任的真爱，激发他们的学习动力，增强他们的自信心和责任感。
与“爱”相对应的是“严”。
“严”在班主任工作中同样重要，这是因为学生在成长过程中，需要得到一定的规范和引导。
班主任在工作中，应该时刻保持井然有序的班级管理，让学生养成良好的习惯和积极向上的态度。
班主任需要制定具体的规章制度，明确学生应遵守的行为准则，对违反纪律的学生进行适当的惩罚，使他们懂得规则的重要性。
班主任还需要及时检查学生的作业、听课情况和考试成绩，找出问题所在，及时与学生和家长沟通，制定相应的改进方案。
这样的“严”能够让学生明确要求和目标，引导他们健康成长。
浅谈班主任工作中的“爱”与“严”
浅谈班主任工作中的“爱”与“严”我们要谈谈“爱”。
爱是班主任工作中最重要的基调。
班主任是学生情感的依靠，是学生在学校的“家长”。
所以，我们要用心去关爱每一位学生。
在日常工作中，我们要多关心学生的生活和学习情况，及时了解学生的困难和心理问题，并给予他们及时的关怀和帮助。
在学生在学业、人际关系、心理等方面遇到问题时，我们要及时与家长进行沟通，共同为学生排忧解难。
这种爱是一种无条件的、全面的关怀，是用心、用情去和学生、家长建立起融洽的关系，建立起互信、互爱的感情纽带，让学生感受到家庭的温暖，也是班主任工作的核心所在。
我们要谈谈“严”。
严是教育工作中必不可少的一环。
如果班主任在教育管理中只重视“爱”，而不重视“严”，将会使得班级的管理松散，学生也会失去对老师的敬意，表现出一种敷衍、漠视的态度。
作为班主任，我们要严格要求学生的学习、生活和行为，要有明确的规章制度，明确的纪律要求，学生只有在规则的约束下才能够安全、健康的成长。
在学生犯错的时候，要及时地进行批评和教育，对学生的错误不纵容、不姑息，让学生认识到错误的严重性，让学生从错误中汲取教训，重新做一个懂规矩、守规矩的好学生。
“爱”与“严”并不是简单的二元对立关系，它们之间是相辅相成的、相互渗透的。
在班主任工作中，我们要根据学生不同的成长阶段、不同的性格特点、不同的家庭背景，来平衡运用“爱”和“严”的管理手段。
对于温顺、内向的学生，我们更需要用爱心去感化他们，让他们感受到班主任是他们的朋友、依靠；对于固执、叛逆的学生，我们更需要用严格的规范约束他们的行为，让他们认识到自己的错误后果。
在实际工作中，我们要用“爱”去激励学生，用“严”去规范学生，让学生在爱的呵护下，严的约束下，健康、快乐的成长。
在实际的班主任工作中，我们需要根据学生的不同情况，选择适合他们的“爱”和“严”的方式。
对于成绩优秀、品学兼优的学生，我们可以更多地用“爱”的方式去鼓励他们，表扬他们，激励他们不断进步；而对于学习成绩较差、行为不端的学生，我们需要更多地用“严”的方式去教育他们，督促他们，让他们认识到自己的不足，改正自己的错误。
浅谈班主任工作中的严与爱（五篇）
浅谈班主任工作中的严与爱（五篇）第一篇：浅谈班主任工作中的严与爱浅谈班主任工作中的严与爱霍姆林斯基说过：“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵，在这里谁有细心和耐心，谁就获得成功。
”热爱学生是教师的天职，师爱不是溺爱，不是偏爱，不是滥爱。
因为溺爱有失理智，偏爱有失公正，滥爱有失原则，师爱是尊重，是倾听，是宽容，是信任，是善良，是公正，是平等，是鼓励，是赞赏。
实践证明，班主任在工作中真正用爱滋润学生心田，就能赢得学生永远的尊敬和爱戴。
班主任的爱不仅是个人之间的一种态度，一种积极的肯定情感，它还是一种评价。
班主任一句话有时能改变一个学生的一生。
同时，中国又有句俗语：“没有规矩，难以成方圆。
”所以，没有严格的要求就没有教育。
爱，表明教育者对受教育者的态度；严，表明教育者对受教育者的要求。
严出于爱，才会严而有理；爱寓于严，才能爱而不纵，班主任的爱是包括着对学生严格要求和耐心教育的，如何处理好严与爱，是我们值得探讨的话题。
严字当先，爱透其中中学时期，学生正处在身心发育成形的时期，也是长知识及世界观形成的关键时期，正确的灌输和引导，严格的训练对于他们来说是必要的。
常言道：“教不严，师之惰，严是爱，松是害，不教不管会变坏”。
没有严格的学校教育和道德修养，就不能培养出一大批高素质的合格人才。
严格要求学生，把握学生人生发展的正确方向，是班主任义不容辞的责任。
所以班主任首先要严格要求学生，使他们养成良好的习惯。
这里的“严”，是对学生提出目标要求，要一定坚定不移贯彻到底；对学生违反纪律的行为要坚决纠正，直至彻底改正；对学生不良习惯的纠正一定要常抓不放，坚持不懈；对学生学习要求一定要严谨认真，一丝不苟；对班级日常问题、师生关系处理要严肃宽容；对学生个性培养要持之以恒。
但严的前提是尊重学生，真心爱护学生。
作为班主任，最主要的是有一颗爱心，没有爱的教育是不成功的教育。
教育教学的整个奥秘就在于热爱学生。
浅谈班主任工作中的“爱”与“严”
浅谈班主任工作中的“爱”与“严”班主任是学生们生活中的重要人物，承担着引领、教育和管理学生的重要职责。
在班主任的工作中，尤其要注重“爱”和“严”的平衡，因为仅有“爱”或仅有“严”都会造成不好的后果。
本文将对班主任工作中的“爱”和“严”作一浅谈。
“爱”是班主任工作中必不可少的资源，班主任要给予爱和关怀，让学生感受到班主任的温暖和关怀。
首先，班主任要懂得甄别每一个学生的特点，了解学生们的兴趣、喜好和性格，并且在平时的交流中多发现他们的闪光点和优点，及时给予肯定和赞扬。
这不仅可以提升学生的自信心和自尊心，还可以激发他们的向上进取的动力，使他们在学习和生活中能够更加积极。
其次，班主任要加强与学生之间的感性沟通，平时多听听学生的心声，根据学生的反馈来调整教学策略，在交流中理解他们的想法和需求，让他们感知到班主任的关怀和爱。
最后，班主任要在学生有困难的时候主动关注和帮助。
比如，在学习中遇到问题时要及时给予指引和帮助，在生活上有困难时要尽可能帮忙解决，并且鼓励他们表达自己的问题和思考，让他们在危机中获得成长和收获。
“严”也是班主任工作中必不可少的一部分，只有严格才能够构建一个秩序井然的课堂和班级。
首先，班主任要建立可以容纳所有学生的规章制度并严格执行。
班主任要详尽地将管理制度传达给每一个学生，并且不遗漏地检查执行情况。
尤其是在学生上课的时候，班主任要特别关注学生的纪律，严格要求学生遵守课堂纪律，做到课内精神高度集中，不打闹、不走神。
其次，班主任要及时发现学生不良行为并督促学生纠正，不放过任何一次关键的教育机会。
同时要明确严格的纪律和规范，进行必要的批评和处罚，让学生知道他们的行为对自己和他人的影响，从而引导学生树立正确的价值观和行为准则。
最后，班主任在管理的同时，更要注重个性的尊重和引导。
班主任应经常与学生沟通交流，了解学生的思想和感受，以便根据不同情况进行科学的激励和教育。
现代社会是信息时代，正在经历一场思想解放和文化转型的浪潮。
班主任要做到“爱范严”
班主任要做到“爱范严”班主任是学校教育工作中非常重要的一环，承担着对学生进行思想品德教育、管理和照顾的任务。
在日常的管理和教育中，班主任需要做到“爱范严”，即既要有爱心，又要有规范和严肃性。
下面我将从“爱”和“范严”两个方面分别阐述班主任应该如何做到“爱范严”。
一、爱1. 爱护学生班主任首先要对学生有一颗爱心，要尊重每一个学生的独特个性，包容学生的不足，给予学生关怀和爱护。
在日常教育工作中，班主任要多从学生的角度出发，理解学生的心理状态和需求，时刻对学生的生活和学习给予关心，做到深入了解每个学生的个性、家庭情况、学习情况等，努力做到学生问题的第一知情人，时刻与学生建立良好、和谐的关系。
2. 用爱心对待学生除了关心、关爱学生之外，班主任还要学会用心和爱心对待学生。
无论学生犯了什么错误，班主任都应该首先用关爱和理解的态度去面对，帮助学生进行正确的引导和教育，并给学生机会改正错误。
在平时的教育工作中，班主任要学会倾听学生的心声，给予学生积极的鼓励和肯定，让学生感受到慈爱和关怀，从而使学生在良好的情感环境中成长。
3. 激发学生的学习兴趣班主任要有爱心，就要让学生在学习中能够感受到快乐和成就感。
班主任可以通过创设轻松愉快的学习氛围，组织各种有益的课外活动，激发学生的学习兴趣，让学生在学习中能够感受到快乐和成功，从而激发学生的学习热情，促进学生的健康成长。
二、范严班主任在教育管理中要做到“严”，即要有一定的规范和纪律性。
在日常的教育管理中，班主任要在严格要求自己的也要严格要求学生，让学生明确自己在学习和生活中应该遵守的规范和纪律，并对学生进行相应的引导和教育，让学生在规范和纪律的教育下建立良好的生活习惯和行为规范，形成健康的学习生活方式。
2. 严明纪律在班主任的管理工作中，应该建立并严格执行一系列的班规班纪，要求学生在校园内服从校规、班规，并遵守班级纪律，要求学生自律、自觉执行，如果发现学生违反纪律，学生要接受相应的处理和教育，树立正确的学习行为和规范。
浅谈班主任工作中的“爱”与“严”
浅谈班主任工作中的“爱”与“严”作为班主任，工作中的“爱”和“严”是很重要的。
班主任以爱为出发点，以严为准则，既要关心学生的成绩和学习情况，又要注重学生的品德和身心健康。
下面我将从几个方面谈谈班主任工作中的“爱”与“严”。
班主任要用爱关心学生。
作为班主任，应该把爱心渗透到教育教学的每一个环节中，关心学生的学习和生活。
班主任要多关注学生的学习情况，了解学生的问题和困惑，及时与学生交流、沟通，给予指导和帮助。
班主任还要关心学生的生活，了解学生的身体状况、家庭情况，帮助学生解决生活上的困难，增强学生的自信心和生活能力。
班主任的关心和爱护会让学生感到温暖和安心，使他们更加积极主动地投入到学习和生活中。
班主任要在严的要求下培养学生的良好品德。
作为班主任，对学生要有一定的要求和规范。
班主任要制定学生的学习计划和行为规范，对学生进行严格的管理和督促，要求学生按时完成作业，认真听讲，积极参与学校和班级的各项活动。
班主任还要注重培养学生的良好品德。
班主任要给学生树立正确的人生观和价值观，引导学生树立正确的道德观念和行为准则，培养学生的自律、自信和团队合作意识。
班主任严格要求学生，让学生能够在班级中形成良好的学风和行为习惯。
班主任要注重学生的身心健康。
随着社会的发展，学生面临的学习压力和生活压力越来越大，班主任要关注学生的身心健康。
班主任要关注学生的情绪变化，及时发现学生的心理问题，并给予适当的引导和帮助。
班主任还要教育学生要注重身体锻炼和饮食健康，培养学生的良好生活习惯，防止学生沉迷网络和游戏，保护学生的眼睛和身体健康。
班主任要关注学生的睡眠情况，引导学生养成良好的睡眠习惯，保证学生的充分休息。
“爱”与“严”是班主任工作中不可或缺的两个方面，爱是班主任工作的基础，严是班主任工作的要求。
只有爱学生，才能够真正关心学生、体谅学生、理解学生，引导学生走向正途；只有严要求学生，才能够让学生明确目标，努力奋斗，取得好成绩。
班主任工作中的“严”和“爱”
班主任工作中的“严”和“爱”教育是一种艺术，而班主任的教育则是启迪心灵的艺术，在班主任工作中，我认为最重要的是做到“严”和“爱”两个字。
“严”——严字当头，严于律已，严中有爱。
“爱”——爱有节度，爱中有严。
“爱”和“严”是班主任工作中必不可少的两个尺度。
“爱”可以开启人的内心世界，产生自信，向上等积极的人生态度。
“严”是对工作，学习负责的一种态度。
如果“严”是一把锁，那么“爱”就是一把钥匙，只有一起使力才能开启。
而如何使力是做好班主任工作的关键之一。
一、“严”字当头，严于律已，严格管理管理学生的最终目的是指导学生增强自我管理的意识，最终学会自我管理。
首先需要教师率先垂范，以身作则，正所谓“其身正，无令则行，其身不正，有令不行”。
其次是系列班规的制度约束，不仅仅让学生的言行有“法”可依，有“法”必依，而且执“法”必严，违“法”必究。
没有惩罚的教育是不完整的，没有系列的惩罚作为补充也是不能巩固胜利成果的。
作为教师我们可能都有一个感觉，对孩子犯错误必须有穷追不舍的精神，否则孩子们就会钻空子，那么所定的制度就成了一纸空文。
我们的教育效果就会打折扣，这也会提醒我们在关注教育细节的同时，一定要关注每个教育环节的始末，做到善始善终。
具体就是：严而有格，要有统一的标准；严而有度，要符合学生的实际；严而有恒，要始终如一，持之以恒。
二、“爱”行其中，“爱”蕴于理教育是一种爱的事业，教师是一种“爱的职业”，爱与责任是师德之魂。
所以要用“爱”贯穿管理的每个环节，关心学生的生活，关爱学生的身心，关注学生的学习。
当然对学生的爱，是指关心学生的思想、学习、生活和身体状况等，而不是无纪律，无原则的溺爱和纵容。
宁可让学生在不懂事的时候责怪你，而不要让学生在懂事后责怪你，这就是在“严”的前提下对学生真正的爱。
当我们播下爱的种子，收获的首先是信任，进而是学生对教师感情上的亲近。
亲其师才能信其道。
教学效果也就成倍的增加。
三、用“严”和“爱”共同感染学生班主任心里应时刻装着学生，学生心里才能时刻有你这个老师。
班主任工作中的“严”与“爱”
班级管理新课程NEW CURRICULUM摘要：踏入工作短短两年的时间，失败的多，成功的少。
过去的经历让我反思，严与爱之间的距离到底有多大？望着一张张稚嫩的小脸，眼睛里充满天真与无瑕，让人无尽地怜爱。
关键词：学生；家长；教育一、爱要讲究方法爱是班主任与学生心心相印的融合剂。
热爱一个学生就是塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。
目前班主任对学生的爱的方式有几种是不当的：（1）家长型，学生只需要去服从就行，学生对这种爱很难去理解并认同。
（2）保姆型，事事都给孩子包办好了，这种对能力的培养是非常不利的。
（3）暖水瓶型，对学生表现出一种外冷内热的态度，学生还小，师生感情难以交流，学生会对班主任敬而远之。
所以每个孩子都是不同的，都是有自己的个性的。
因此，在教育方法上要因人而异。
不仅仅“微笑”“鼓励”才是爱，“打击”“挫折”也是爱，“沉默”“怒斥”也是爱。
对于不同的孩子，要采取不同爱的方式。
例如，以前我有一面比较可爱的镜子不见了，有个小女孩悄悄告诉我说，看到镜子是我们班一个女生拿走的。
我听完之后，考虑到这个女孩平时敏感、内向，不能使用全班批评的方式，这样容易失去自尊心。
下午我在班会课上组织学生讨论：（1）如果你最喜爱的东西丢了，你的心情会怎么样？（2）如果做了坏事不承认，这种行为是什么行为？（3）如果犯了错误应该怎么办？学生发表意见后，我接着说：“前几天，老师的一面可爱的镜子放在讲台上的，哪位小朋友借用啦？用好了，记得放在老师的办公桌抽屉里喔！”说完我就下课了，上完厕所回到办公室，果然镜子静悄悄地呆在抽屉里。
我庆幸自己以这样的方式来处理了这个问题，因为这个孩子敏感脆弱。
这件事之后，这位不爱说话的女孩，每次看到我都会笑着喊：“老师好！”作为教育工作者，要根据学生的性格特点进行有针对性的教育，呵护孩子一颗纯洁却无比脆弱的心。
二、严要讲究度“严师”不应该理解为对学生要求非常严格的老师，不应该理解成严厉、体罚、变相体罚等。
班主任要做到“爱范严”
班主任要做到“爱范严”班主任是学校里非常重要的角色，他们既是学生的老师，又是学生的朋友和引导者。
一个好的班主任不仅要关心学生的学业和生活，还要在教育引导上有一定的原则和严肃性。
班主任要做到“爱范严”，既要有爱心，又要有严肃性。
下面我们将从爱、范、严三个方面来谈谈班主任应该做到的“爱范严”。
一、爱班主任要有爱心，这是班主任工作的基础。
对每一个学生都要有一颗宽广的心，善于倾听学生的心声，关心他们的生活、学习和成长。
爱是班主任工作中最重要的品质，只有真正的爱学生，才能引导他们往正确的方向发展。
班主任要有宽容和理解的心。
学生是不成熟的个体，有各种各样的情感和行为，班主任要以开放的心态去理解学生的心理状态和行为表现，用理性与温暖去沟通与引导，帮助学生摆正态度，树立正确的人生观和价值观。
班主任还要有耐心和耐心。
有的学生可能性格内向，有的学生可能行为叛逆，班主任都要有足够的耐心去了解他们，帮助他们排除障碍，找到前进的动力。
耐心也包括对学生的学习和生活中的困难和问题都能够耐心倾听，给予建议和支持，为学生排忧解难，让他们真切地感受到班主任对他们的关爱。
班主任还要有引导与关爱的爱心。
班主任要给予学生正能量的引导，让他们在成长的道路上走得更加明确坚定。
同时还要关爱学生，在学生有需要的时候给予关心和帮助，让学生感受到班主任的关心与温暖。
二、范范是班主任工作的严谨。
班主任不仅要有爱心，还要有一定的原则和严谨性，才能正确引导学生，让他们健康成长。
班主任要为学生树立正确的榜样。
班主任是学生的引路人，要为学生树立良好的榜样，做到言传身教。
在言语和行为上，班主任要守住底线，不言不语入校不文明，不作不良示范。
班主任要有正确的工作态度和方法。
班主任要严格遵循学校的教育教学标准，不偏不倚地完成学校交代的任务，圆满地完成学生的指导和管教工作。
班主任要有清晰的方向和目标。
班主任要为学生画出清晰的成长图景，明确学生应该达到的目标和标准，帮助学生找到自己的方向和梦想，踏踏实实地努力去实现。
班主任工作中“严”与“爱”的结合
班主任工作中“严”与“爱”的结合作为一名班主任,要想完成培育“四有”公民的历史使命,必须具有“爱满天下”的师德修养。
因为对全体学生充满爱心,是班主任工作的出发点,也是做好班主任工作的基石。
一、班主任要有爱心爱是理解、是鼓励、是热切的期望,是衷心的信任,是宽容的理解,是打开学生心扉的一把金钥匙。
所以班主任的一颗爱心,是每个学生健康成长道路上最重要的润滑剂和催化剂。
班主任只有真诚的爱学生,才能唤起学生尊敬教师的感情,才能使学生体验到人间的温暖,从而引起共鸣,将外在道德和行为规范转化为他们内在的心理定势和行为习惯,达到良好的教育效果。
班主任的爱心应该体现在生活的方方面面,如:思想、学习、衣、食、住、行等,班主任对学生的爱应该是公平的、全面的,让爱的阳光普照到每一个学生的心灵,让每一个学生都感受到温暖。
尤其对那些认为是“后进生”的学生,更应倍加关心和爱护。
因为每一个学生都有他的“闪光点”。
例如,对于擅长体育而学习和品行方面较差的学生,可以通过各种体育比赛或运动会发挥他的专长,并采用适当的方式进行表扬,使其认识到自己的长处。
还可与学生进行个别交谈,引导他把体育锻炼上的刻苦精神和坚强意志迁移到学习和品德修养上来,鼓励其不断努力,这样会大大增强学生的信心,使其逐步克服缺点和不足,获得更大的进步。
实践证明,有时班主任一句暖心的话语,会融化学生心中积淀已久的坚冰,甚至影响学生的一生。
如:我班学生吴占鹏在刚转入我们班时,自由散漫,说话没有礼貌,上课说话捣乱,不久又因破坏学校公物,受到学校处分。
对于这样一个学生,我没有急于批评,而是进行多方面观察,与他交谈。
在交谈中,我发现他有一种玩世不恭的态度,好像别人都欠他什么似的。
有好几次我发现他中午不回家,到街上闲逛,这更让我感到奇怪。
后来我了解到他是因为父母闹矛盾,才天天不想回家的。
当我了解到这个情况后非常同情他,像他这样的孩子如不及时教育,给予特殊的爱,会使他失去学习的信心,长此发展下去很有可能走上斜路的。
宽严相济严中有爱——浅谈班主任工作中的严与爱
宽严相济严中有爱——浅谈班主任工作中的严与爱摘要：教书育人，千秋圣事。
创新教育下的班主任工作是光荣而艰巨的，班主任是学校中全面负责班级领导工作的教师，是班级的组织者和指导者，在完成教育教学任务的同时，又肩负着培养教育下一代的重任。
本文以“宽严相济、严中有爱”为切入点来探讨班主任工作的做法，“情”“理”并举，“严”“宽”同施，作者分别从班级管理的“严”和“爱”两个角度进行了详细阐述。
关键词：班主任工作宽严相济严爱同施在教育教学工作中，班主任工作是最重要的，它关系到一个班集体的成功与失败，对整个学校来说，班主任就像顶梁柱。
因此，班主任工作必须以育人为根本，提高全班同学的综合素质，使学生在健身、求知、创新、做人方面都有所发展，成为一个对社会有用的人。
从教32年来，我始终担任班主任工作，体会最深的两个字就是严和爱。
下面分别说说我个人的认识和做法。
大家都知道我厉害，对学生要求严格。
我认为严师是可取的，是值得尊敬的，古语说：严师出高徒。
首先，严是认真负责的表现，班主任如果不对学生严格要求，那就只能从松要求了。
其次，严是强烈事业心的反应。
没有规矩，不成方圆。
真正爱护学生，就是要严格要求。
现在所教的班级中几乎都是独生子女，这些孩子有爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷等众多人的呵护宠爱，优越感十足，往往任性、自私、散漫、自以为是。
即使有的学生家庭条件不好，家长也是一样，惯得不像样子。
作为班主任，不能放手不管或者不敢管，而是更应立足一个严字。
有一次，学校临时召集老师开会，我班的学习委员孙思强和另一位同学隔着两组的距离用眼神交流，事情缘于一支笔，另一位同学不想借给他了。
孙思强一气之下，将笔抛了过去，扰乱了课堂秩序，这件事在学生中反响很大。
许多同学认为学习委员平时学习好，班级工作突出，深受班主任的器重，老师不能批评他。
但是我没有那么想，我认为不能因为这个学生各方面表现好而迁就，是班干部就更应该严肃处理。
这节课下课后，我将学委叫到走廊谈话，严肃认真地谈了二十多分钟，他认识到了错误，接受了我的批评。
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班主任管理需要“严中有爱”
【摘要】初三的学生处于有自己的想法但自律性还不是很强的年龄段，需要我们细心地呵护，严格地管理，在人生最重要的关头，帮助他们健康地成长。
【关键词】冷静关心信任
当毕业班的班主任确实很锻炼人，我连续接任了四年的初三班主任工作。
虽然很辛苦，但苦中有乐，学生们经常会出现这样那样的问题，原因也不尽相同，我根据孩子的具体情况采取相应的措施，注意说话的方式，在管理上严格要求每位孩子，同时也想方设法关爱孩子，让他们感受到温暖！
1 沉着冷静，遇事不慌是为将者必备的素质
为了美化教室，我特意在教室的窗台上放了几盆花。
初三的孩子们很累、很辛苦，闲暇之余，可以看看花浇浇水，一有空我也喜欢做这些事。
有段时间我很忙，就忘了这件事了，有一天，我无意来到窗台边，看到一盆花发了很多新芽，很可爱，这个花盆里有一些小石头，我不经意拿起了一颗小石头，不看则已，一看吓一跳，这颗小石头的上面画了一只小鳄鱼。
咦，怎么回事，再仔细看看，其余7、8个小石头上都有画甚至还写有一些艺术字！看到这些，我心里有些不开心了，时间这么紧张，在这些石头上画这些要耽误多少时间呀！当时很想发火，但我冷静下来了，没吭声。
在一次班会课上，我讲完日常常规后，以调侃的口气说：“哎，这几天我没时间打理花盆里的花，有同学帮我管了，不仅花打理的很好，而且里面的小石头也化了妆呀！”很多同学听了都不知其所以然，都在哈哈大笑，有几位同学的脸上露出一些不安。
我接着说：“是哪些好心的同学呀，有空的就把自己化了妆的石头找出来交给我，好吗？本身这事没什么，只是老师希望同学们以后别在石头上画画或写字了，因为现在学习时间很紧，最好不要分心。
本来老师放几盆花是为了装饰教室，使我们紧张的初三生活增加点生气的。
”话刚说完，张X、陈XX忙跑到那盆花前，各拿出自己的杰作交给我。
我拿到这些小石头，心里百感交集，微笑着说：“说实在的，还很有创意的，这么聪明，好好学习肯定会更优秀的！加油，小调皮鬼！”我看见这两位学生眼睛里充满了愧疚、感激，我对他们点点头，示意他们回到座位上，接着我又开始讲另外的事情！我知道很多话都不用再对这两个孩子说了，他们肯定会好好努力的！确实如此，两位同学最后都努力考上了重点中学。
在家校联系本上，张X说，“蔡老师，其实我很喜欢你的，我会记住小石头的事的！”其实现在想想，有些事情缓一缓再处理，冷静地换个角度来说会起到事半功倍的效果！
2 让学生在自信中成长
我班有一名女生李X是从1班转过来的学生，在班上一点也不起眼，成绩平平，性格较内向。
我平时不是很留意她，因为她也不调皮。
在进行班委选举时，我觉得她是一个较稳重的孩子，适合做财务部长，就没通过学生自荐、民主推荐了。
刚任命的那天下午放学后她等着我，告诉我她从来没管理过钱，怕当不好。
我当时毫不犹豫的说：“你没问题，我很信任你！你是个仔细认真的学生！”她看着我，眼里流露出一些不自信！我接着说：“加油！试试吧，相信自己！”她点点头。
以后班上的一切收支全部是她处理，从未让我操心过。
把班级管理得井井有条，每次还向全班通报并把开支公示在教室墙壁上。
我经常当着全班有意无意的表扬她，她很高兴，觉得自己挺有能力的！她看起来学习挺努力的，虽然在班上成绩不算很好，但我也没给她施加很大的压力。
在初三上半期考试后，我在教务处刚拿到学生成绩，有位老师就告诉我，我的一位学生家长在办公室等我，我立即赶到办公室，看见一位中年男子站在办公室门外，我估计应该就是他找我，他也看见我了，就大方的说：“蔡老，我是李X的爸爸，平时都是她妈来开家长会，今天我来了解一下孩子的情况！”而且他要求孩子也一起，我答应了。
我说了孩子的基本情况，整体很乖，表现很好，不让老师操心，只是她的数学比较差，150分一般只考得到70～80分，可能我们老师、家长和孩子都需要在一起好好找找原因，就在我准备去请数学老师时，李X她爸突然给李X一脚，差点把孩子摔倒楼下。
当时我马上回身护着孩子，大声说李X她爸应理智些解决问题，而不应该采用这种粗暴手段。
她爸也意识到了，说他太着急！我拉着李X的手，轻声的说：“你爸爸主要是太爱你了，怕你在这非常关键的时候不努力学习影响你以后的生活，你的学习确实需要想办法，多下功夫了，特别是数学这科，加油！”我看见她眼里含着泪很认真的点点头，然后我让她先回教室，我给她爸说孩子这么大了，应该以讲道理鼓励为主，不要太粗暴，以后不管工作再忙也要多关心关心孩子，与孩子多沟通交流，让她学习由被动变主动，我们作为老师也会多与她交流的。
她爸感激的点点头离开了，同时他感觉到老师挺爱护他孩子的！在以后的一个星期里，孩子变化很大，经过自身的努力、老师、家长的努力，最后她以优异的成绩考上了铁中。
在班主任的管理过程中多注意方法，要严而不死，严中有爱，当你看到学生在你的精心呵护下身心健康成长，就会由衷地感到高兴！。