走进可视化程序设计教案
可视化程序设计课程教学大纲设计
《可视化程序设计》课程教学大纲一、课程名称：可视化程序设计二、学分：4三、先修课程：《计算机文化基础》、《C语言程序设计》四、课程的性质、目的和任务：《可视化程序设计》课程是网络教育（计算机专业）的一门必修专业课。
这门课程是以Visual Basic6.0（简写VB）为语言背景，主要特点是采用面向对象与事件驱动的程序设计思想，使编程变得更加方便、快捷。
使学生掌握一种Windows环境下的软件开发工具。
通过本课程的学习，进一步提高学生的计算机应用能力，在掌握了结构化程序设计的基本方法、模块化结构思想及编程技术的基础上，较全面系统地掌握面向对象程序设计的基本概念及可视化程序设计开发思想、开发方法及开发过程。
将所学理论知识应用于本专业及相关领域实际工作中，从而达到提高学生的实际动手能力、分析问题及综合处理能力的目的。
五、课程的教学基本要求及主要内容：第一章Visual Basic6.0 概述(一)学习要求通过本章的学习，要求学生初步建立事件驱动面向对象程序设计的概念。
了解VB的功能及特点。
了解VB的运行环境及启动、退出。
重点掌握VB的集成开发环境。
(二)课程内容1、中文Visual Basic 6.0简介2、安装和运行Visual Basic 6.03、Visual Basic 6.0的集成开发环境4、Visual Basic 6.0帮助系统的使用(三)实践环节内容和基本要求1、实验内容（1）掌握启动与退出VB的方法。
（2）熟悉Visual Basic的开发环境。
2、基本要求（1）了解VB系统对计算机软、硬件的要求。
（2）掌握启动与退出VB的方法。
（3）熟悉Visual Basic 集成开发环境的主要组成部分。
（4）掌握Visual Basic联机帮助功能的使用方法。
第二章Visual Basic基本控件及简单程序设计(一)学习要求通过本章的学习，要求学生了解程序设计方法的发展。
理解面向对象程序设计概念。
可视化程序设计课程设计
可视化程序设计课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解可视化程序设计的基本概念，掌握至少一种可视化编程语言（如Scratch或App Inventor）的基本组件和功能。
2. 学生能够描述程序设计的基本流程，包括需求分析、设计、编码、测试和调试。
3. 学生能够运用条件语句、循环语句等基本控制结构进行程序设计，实现简单的算法和应用。
技能目标：1. 学生能够运用可视化编程工具，独立设计并编写具有交互性和逻辑性的程序。
2. 学生能够运用问题解决策略，通过编程解决实际生活中的简单问题。
3. 学生能够通过团队协作，共同完成一个可视化程序项目，提高沟通与协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能够培养对编程的兴趣，增强信息素养，形成持续学习和探究计算机科学的积极态度。
2. 学生能够认识到编程在生活中的应用价值，提高创新意识，培养解决问题的能力和勇于挑战的精神。
3. 学生能够在团队合作中学会尊重他人，培养合作精神，提高人际交往能力。
本课程针对的学生特点是具备一定的计算机操作能力，对编程有好奇心和兴趣，但可能缺乏系统的编程知识和实践经验。
因此，课程将注重理论与实践相结合，以项目为导向，激发学生的学习兴趣和动手能力。
在教学过程中，关注学生的个体差异，提供有针对性的指导，确保课程目标的达成。
通过本课程的学习，学生将具备初步的编程能力和逻辑思维能力，为后续深入学习计算机科学奠定基础。
二、教学内容本课程教学内容分为五个部分：1. 可视化编程基本概念：介绍可视化编程的定义、特点以及与文本编程的对比，使学生了解可视化编程的优势和应用场景。
2. 可视化编程工具使用：学习并掌握至少一种可视化编程工具（如Scratch或App Inventor），包括界面认识、基本组件的使用、编程逻辑等。
3. 程序设计基本流程：讲解需求分析、设计、编码、测试和调试等程序设计步骤，通过实例分析，让学生了解并掌握程序设计的一般过程。
4. 基本控制结构：教授条件语句、循环语句等基本控制结构的使用，通过实际操作，使学生能够运用这些控制结构编写具有逻辑性的程序。
初中信息技术《走进可视化程序设计》学案
初中信息技术《走进可视化程序设计》学案一、背景介绍现代社会对信息技术的需求越来越大，而计算机作为信息产业的重要组成部分，必须要有程序来使得它进行自身的运转和工作。
而程序的设计是计算机实现功能的前提，而可视化程序设计则是一种较为流行的程序设计方式。
二、教学目标1.了解什么是程序；2.了解现代可视化程序的设计；3.熟悉可视化程序设计工具 Scratch；4.能够用 Scratch 设计简单的可视化程序。
三、教学内容和步骤1. 什么是程序计算机程序是一系列指令的集合，它可以告诉计算机该做什么。
就像制作一盘菜肴，需要按照食谱上的指示把不同的原料按照不同的顺序进行混合和烹制，制作好的菜肴才会出现在餐桌上，程序的设计也是按照这样的基本原理进行的。
让学生们发言，询问是否听过程序的定义，理解程度如何。
2. 现代可视化程序设计现代可视化程序设计是一种随着计算机技术的发展而产生的程序设计方式，它采用图形化的界面，把程序设计变得更加简单，方便和易于理解。
请学生思考，现代可视化程序设计相比于传统的程序设计有何不同，它的优势在哪里。
3. 可视化程序设计工具 ScratchScratch 是一款图形化编程软件，它的使用对象主要是青少年学生。
它采用拖拽的方式，将图块进行组合，生成自己想象的动画、游戏等应用程序。
通过Scratch的介绍，让学生们了解到Scratch这个可视化程序工具的基本情况。
4. 实际操作最后是实际操作环节，跟随下面的步骤进行：•打开Scratch，建立一个新的工程；•在工具箱中选择角色并更改背景；•添加事件（比如点击、键盘等）；•添加角色动作（包括移动、改变大小、播放声音等）；•运行程序，查看效果。
这里可以给学生提供一些简单的例子作为参考，便于学生更好地理解。
四、教学评价•综合测验；•个人作品评价。
通过综合测验来查看学生对于Scratch和可视化程序的理解情况，个人作品评价则可以让学生更好地进行创造性思维独立完成可视化程序设计，加强把理论知识与实践应用相结合的能力。
《可视化程序设计》教学大纲设计
《可视化程序设计》教学大纲设计一、课程基本信息1、课程名称：可视化程序设计2、课程类别：专业基础课3、课程学时：总学时_____，理论学时_____，实践学时_____4、课程学分：＿____5、先修课程：计算机基础、程序设计基础二、课程目标1、知识目标了解可视化程序设计的基本概念和原理。
掌握常见可视化编程工具的使用方法。
熟悉可视化编程中的基本控件和组件的功能及应用。
2、能力目标能够运用可视化编程工具设计和开发简单的应用程序。
具备良好的程序设计思维和逻辑，能够编写规范、高效的代码。
能够对程序进行调试和错误处理，提高解决问题的能力。
3、素质目标培养学生的创新意识和团队合作精神。
提高学生的自主学习能力和问题解决能力。
培养学生严谨的工作态度和良好的职业道德。
三、课程内容1、可视化编程基础可视化编程的概念和特点。
常见可视化编程工具的介绍和比较。
2、编程环境与项目创建安装和配置可视化编程环境。
创建新的项目和解决方案。
3、界面设计窗口和控件的添加、布局和属性设置。
菜单和工具栏的设计。
4、基本控件的使用按钮、文本框、标签、单选按钮、复选框等控件的应用。
5、数据输入与输出数据的获取和显示方法。
数据格式的转换和处理。
6、事件处理常见事件的类型和触发机制。
事件处理函数的编写和调用。
7、图形绘制与图像处理基本图形的绘制方法。
图像的加载、显示和处理。
8、文件操作文件的读写操作。
文件夹的操作和管理。
9、数据库操作数据库的连接和访问。
数据的增删改查操作。
10、多线程编程多线程的概念和应用场景。
多线程程序的设计和实现。
四、教学方法与手段1、课堂讲授通过多媒体课件、演示示例等方式，讲解可视化程序设计的基本概念、原理和技术，使学生对课程内容有初步的了解和认识。
2、实践教学安排充足的实践教学时间，让学生在实践中掌握可视化编程工具的使用和程序设计的方法。
实践教学过程中，教师进行现场指导和答疑，及时解决学生遇到的问题。
3、案例教学通过实际案例的分析和实现，让学生将所学知识应用到实际项目中，提高学生的综合应用能力和解决实际问题的能力。
《可视化程序设计》教案
《可视化程序设计》教案一、教学目标1、让学生理解可视化程序设计的基本概念和原理。
2、使学生掌握至少一种可视化程序设计工具的基本操作和使用方法。
3、培养学生运用可视化程序设计解决实际问题的能力。
4、激发学生对程序设计的兴趣，提高学生的创新思维和逻辑思维能力。
二、教学重难点1、重点（1）可视化程序设计工具的界面和基本组件的使用。
（2）程序的逻辑结构和控制流程的设计。
（3）事件驱动编程的概念和应用。
2、难点（1）复杂算法的设计和实现。
（2）用户界面的优化和美观设计。
三、教学方法1、讲授法：讲解可视化程序设计的基本概念、原理和方法。
2、演示法：通过实际操作演示，让学生直观地了解程序设计的过程和效果。
3、实践法：安排学生进行实际的编程练习，巩固所学知识和技能。
4、讨论法：组织学生进行小组讨论，共同解决问题，培养合作精神和思维能力。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示一些有趣的可视化程序设计作品，如小游戏、实用工具等，引起学生的兴趣，提问学生这些作品是如何实现的，从而引出本节课的主题——可视化程序设计。
2、知识讲解（20 分钟）（1）介绍可视化程序设计的概念，强调其通过图形化界面和拖放组件的方式来创建程序，使得编程过程更加直观和易于理解。
（2）讲解常见的可视化程序设计工具，如_____、＿____等，介绍它们的特点和适用场景。
（3）以一个简单的程序为例，讲解可视化程序设计的基本步骤，包括创建界面、添加组件、设置属性、编写事件处理代码等。
3、演示操作（15 分钟）打开选定的可视化程序设计工具，现场演示创建一个简单的计算器程序。
（1）创建一个窗口作为计算器的界面。
（2）添加数字按钮、运算符按钮、显示屏等组件。
（3）设置组件的属性，如大小、颜色、字体等。
（4）为按钮编写点击事件处理代码，实现计算功能。
4、学生实践（20 分钟）学生模仿教师的演示，自己动手创建一个简单的程序，如成绩统计程序或购物车程序。
教师在学生中巡视，及时解答学生遇到的问题。
《走进可视化程序设计》参考教案
第二单元VB程序设计基础
活动七走近可视化程序设计
教学目标：
1.知识
(1)了解程程序设计、程序设计语言
(2)了解VB语言环境.
(3)了解对象、属性、事件等面向对象程序设计的概念
2.技能：
体验简单的程序和界面设计。
3.情感
(1)鼓励学生对知识进行迁移，完成创新活动，提高教学的实效性。
(2)培养学生探究精神与独立操作能力。
课时：
2课时
重点与难点：
1.教学重点：
了解程序设计的意义,建立起程序设计思维雏形.
2.教学难点：
对象概念的理解
教学方法：
演示法、练习法、讨论法
教学准备：
1.教学环境。
配有黑板或白板的多媒体网络教室
2.教学资源
辅助教学使用的程序,存放学生练习的文件夹,学生用机需要安装好VB
语言环境.
教学过程：
教学反思：
1.突出的教学重点是否在教学过程中得到落实。
2.教学难点在教学过程中是否得到解决，学生是否在学习过程中掌握了难
点。
3.学生在学习中是否获得了“原来是这样”的感悟。
【原创教案】活动七 走近可视化程序设计(第一课时)
【原创教案】活动七走近可视化程序设计第一课时莆田中山中学沈融【教学目标】1、知识与技能：(1)了解程序设计、程序设计语言。
(2)了解Visul Basic语言环境。
（3）了解对象、属性、事件等面向对象程序设计的概念。
2、过程与方法：通过程序设计实例展示，激发学生学习兴趣，让学生在了解相关知识过程中建立起程序设计思维。
3、情感态度与价值观：让学生了解程序设计的过程，知道一些程序设计的概念，体验程序设计的魅力。
【教学重点】图层样式的设置及应用形状工具绘制路径。
【教学难点】用钢笔工具绘制路径【教学方法】交流讨论法、演示讲授法、任务驱动法、启发教学法【教学课时】1课时【教学准备】1、教学环境计算机网络教室、因特网环境、电子教室系统、Photoshop软件2、资源准备教材范例素材、拓展素材、课件、完成各任务的具体操作微视频【教学过程】一、创设情境，激趣导入1、同学们，老师今天给你们带来了一些礼物，可是并不是每个人都能分到礼物，到底要给谁呢？我相信，不管老师把礼物给了谁，你们当中都会有人说老师偏心，那怎么办？抽奖吧，抽到号码的同学就可以获得礼物。
好，请看……，停，54号同学中奖了，再来一下，停，6号同学中奖了。
随机数生机器很神奇吧，它是一款程序软件，同学们想不想自己也能设计出一些程序软件？好，今天我们就一起来学习走近可视化程序设计。
2、揭示课题：走近可视化程序设计二、程序设计概念同学们用过软件吗？用过什么软件：QQ、QQ游戏等，那同学们知不知道这些软件是怎么来的？1、软件软件是程序设计人员通过某种程序语言设计出来的。
那什么叫做程序？2、程序软件的源代码称为程序。
1、程序设计开发程序源代码的过程通常叫做程序设计。
三、认识VB开发环境师：程序设计语言有很多种，比如VB,C++等，今天我们重点来学习VB程序设计语言。
VB是一种可视化程序设计。
什么是可视化呢？请同学们看一下课本74页最后一段，理解一下可视化程序设计。
可视化程序设计课程教案
可视化程序设计课程教学大纲可视化程序设计课程教学大纲（总学时数：56（38+18），学分数：3.5）一、课程的性质、任务和目的可视化程序设计课程是计算机科学与技术专业的专业课。
本课程以面向对象的可视化编程为核心，介绍Visual Basic程序设计中的基本概念、基本语法和编程方法，重点介绍了Visual Basic语言中程序的调试技术、文件访问技术、数据库访问技术等，要求学生通过理论学习和上机实习，深刻理解和领会Windows程序设计的特点和风格，掌握其方法和要领，学会可视化程序设计的通用方法和步骤。
能够较快地掌握同类的编程语言，如：Delphi 等。
二、课程的基本内容和要求（一）VB概述教学内容：1.VB的特点2.VB的启动和退出3.VB的集成开发环境教学要求：介绍Visual Basic的特点、熟悉Visual Basic的集成开发环境和定制系统集成开发环境的基本方法。
（二）VB编程基础教学内容：1.基本概念和术语2.工程管理3.创建一个简单的VB应用程序（应用程序设计、程序启动与运行、编译应用程序）教学要求：掌握Visual Basic中面向对象程序设计的基本概念、VB中工程管理的基本方法，熟练掌握Visual Basic应用程序从界面设计到代码设计、程序编译和程序运行的全过程。
（三）Visual Basic程序设计基础教学内容：1.基本概念2.常量、变量及数据类型3.数组4.枚举、自定义类型5.顺序结构、选择结构和循环结构6.过程7.VB中的常用函数教学要求：熟练掌握Visual Basic语言的基本语法、Visual Basic语言中关于程序结构、数据类型、常用函数、过程的基本概念。
（四）用户界面设计教学内容：1.简介2.标准控件3.文本编辑处理常用方法4.ActiveX控件简介教学要求：熟练掌握窗体的常用属性、事件和方法，明确各标准控件的功能，熟练使用【属性】窗口设置属性，能为控件的事件过程编写简单代码，学会使用剪贴板对象、键盘事件，了解一些常用的ActiveX控件的功能。
《走进可视化程序设计》教案.(优选.)
最新文件---- 仅供参考------已改成word文本------ 方便更改《走进可视化程序设计》教学设计内容：八年级信息技术上册（福建教育出版社）第二单元《VB程序设计基础》活动七《走进可视化程序设计》一、教学目标1、知识技能目标(1)了解程序设计、程序设计语言。
(2)了解Visual Basic语言环境。
(3) 了解对象、属性、事件等面向对象程序设计的概念。
(4) 体验简单的程序和界面设计。
2、情感与价值观目标(1)提高程序设计的兴趣，奠定程序设计基础。
(2)培养学生创新能力与探究问题的能力。
(3)培养创造性思维能力。
二、教学重难点1、重点(1) 了解程序设计的意义，建立起程序设计思维雏形。
2、难点(1)对象概念的理解。
三、教学方法1、演示法：演示基本操作。
2、练习法：设计学生活动，练习实践。
3、讨论法：学生合作、交流、探究，互相帮助。
四、教学过程与方法五、教学反思学生是有差异的，教学中要能够根据学生的个别差异，做到有的放矢，充分调动每个学生的学习积极性。
这一点在程序设计教学中尤为重要。
教师一般都有这个体会，一学到程序设计，学生的两极分化就会特别严重。
有些学生对程序设计特别感兴趣，喜欢编程，有时会编出让教师都惊讶的程序，而有些学生则是根本不愿意学习，这时就要在整体教学中注意兼顾个别学生。
例如，教材中的习题可以分为必做题和选做题，可以发挥优秀学生的内在潜力，同时，也可以调动中等学生的学习积极性。
在教学的过程中，学生个体的差异性不可避免，如果每个学生的问题都要老师来解决的话，不仅课堂时间不允许，而且顾此失彼，还会影响课堂秩序。
这个时候，教师还可以挑出优秀的学生帮助其他学生。
这既遵循了信息技术学科强调的团结合作的精神，又解决了现实问题。
给生活足够的热量，让他充满温度，虽说一份情会随着时间而平淡，但一颗心却可以铭记到永恒，时光可以带走美丽的曾经，却难以覆盖一份心念。
岁月的风沙可以苍老面容，但绝不可以让它石化我们的温情，心暖情自在，时光就不会老去，莫忘给心灵加温。
可视化编程课程设计
可视化编程课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生理解可视化编程的基本概念和原理，掌握编程环境的使用方法。
2. 使学生掌握顺序结构、循环结构和条件结构等基本编程语句，并能运用这些语句实现简单的程序功能。
3. 帮助学生了解计算机解决问题的基本过程和方法，培养其运用编程思维解决问题的能力。
技能目标：1. 培养学生运用可视化编程工具进行程序设计和编写的能力。
2. 提高学生动手实践能力，使其能够独立完成程序调试和修改。
3. 培养学生团队协作和沟通能力，能够与他人共同完成项目任务。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对编程的兴趣和热情，培养其自主学习、探究问题的习惯。
2. 培养学生面对问题时的耐心和毅力，增强克服困难的信心。
3. 培养学生的创新意识，使其敢于尝试、勇于实践，形成积极的编程思维。
课程性质分析：本课程为可视化编程入门课程，旨在让学生通过实践操作，掌握编程基本概念和技能，培养编程兴趣。
学生特点分析：学生处于接触编程初期，对新鲜事物充满好奇，动手能力强，但注意力容易分散，需要教师引导和激发兴趣。
教学要求：1. 结合课本内容，注重理论与实践相结合，让学生在实践中掌握编程技能。
2. 注重个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣和潜能。
3. 创设互动、合作的学习氛围，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 关注学生情感态度价值观的培养，使其形成积极向上的编程思维。
二、教学内容1. 介绍可视化编程基本概念，包括编程语言、编程环境、程序设计等。
教材章节：第一章 可视化编程概述内容：编程语言的分类、编程环境搭建、程序设计基本流程。
2. 掌握基本编程语句，如顺序结构、循环结构、条件结构等。
教材章节：第二章 编程语句内容：顺序结构、for循环、while循环、if条件语句、switch语句。
3. 学习使用变量和数据类型，进行数据存储和运算。
教材章节：第三章 变量和数据类型内容：变量的定义、数据类型、运算符、表达式。
第二节 感受可视化的程序设计
一、窗体及其操作。
二、感受神奇的控件属性
三、对象与事件
对象名.属性名=属性值
三、对象与事件
什么是对象？什么是事件？
在VB程序中，窗体与控件称为对象。
每个对象对用户操作或系统做出的响应称为“事件”。
1、实践
请根据上诉探究“常用事件”的了解，将图中的事件名称填写在相应的空白位置。
探究
1、在Microsoft VB 6.0中，要编写程序代码，必须打开：（D）
（A）Dblclick（B）Click
（C）MouseUP（D）KeyDown
听课并进行任务操作跳转窗体.vbp程序
通过生活中看电影的例子去了解流程图步骤。
完成会捉迷藏的按钮，vbp程序。
对会捉迷藏的按钮的事件进行讨论，发言，探究常见的事件功能表
通过探究完成实践。
学生掌握与理解VB中的窗体操作。
控件的属性可以根据需要设置，从而达到不同的设计效果。
第二节感受可视化的程序设计课时教学设计
课题
第二节感受可视化的程序设计
单元
第一单元
学科
信息技术
年级
八年级
学习
目标
1、了解对象、属性、事件等程序设计的概念。
2、体验简单的程序和界面设计。
3、了解VB程序语言环境。
重点
了解程序设计的意义，建立起程序设计思维雏形。
难点
对象概念的理解。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、观看银行的ATM机取款界面。
2、有转账、取款、存款、退卡及其他等各个功能不同的按钮，想一想：VB程序能不能设计这样的窗体呢？
观看图片，积极回答老师提出的问题。
闽教版八年级上册信息技术 活动七走近可视化程序设计
1.对象: 客观世界中的任何物体都可以被称为对象。
例如：我们人本身、教室等等，都是现实生活中的对象。在VB程序开发环境 中的基本运行实体，比如窗体、命令按钮、文本框等都是对象。
2.对象的属性、事件和方法
(1)属性: 是指对象具有的特性、状态。
例如：一个人的姓名、性别、年龄是人的属性；教室的长、宽、高是教室的属性。 VB程序中属性是对象的特性、状态（如大小、颜色、其上的文字）。
10.Form2的代码如下：
Private Sub Command1_Click() End End Sub
VB程序的运行方法:
使用“启动”按钮直接运行程序.该方法只能看到程序 的执行结果,不能生成可执行文件。
将应用程序源代码编译生成可执行文件。步骤为：
文件
生成…EXE
输入文件名
确定
谢谢观看
例：“登录小程序”的制作
操作步骤如下： 1.启动Microsoft Visual Basic 6.0中文版。 2.在“新建工程”窗口中选择“标准EXE”选项，单击“打开”按钮。 3.进入VB6.0开发环境。 4.单击工具栏上的“保存”按钮，弹出“文件另存为”对话框，文 件按默认值Form1.frm保存。 5.在弹出的“工程另存为”对话框中，工程按默认值工程1.vbp保存。 6.创建工程后，VB会在工程中创建一个默认的窗体。
走近可视化程序设计
VB是一种可视化程序设计
可视化－－主要是让程序设计人员利用软件本身所提供的 各种控件，像搭积木式地构造应用程序的各种界面，然后 再编写少量的代码就可构建应用程序。
工具栏
控件 工具箱
窗体编辑 窗口
启动、中断、 结束程序
VB6.0应用程序集成开发环境(1)
小学可视化编程教案模板
教学目标：1. 让学生了解可视化编程的基本概念和原理。
2. 培养学生的逻辑思维能力和编程能力。
3. 培养学生团队合作精神和创新意识。
教学对象：小学四年级教学时长：2课时教学准备：1. 多媒体教学设备（电脑、投影仪等）2. 可视化编程软件（如Scratch、MindPlus等）3. 学生分组，每组配备一台电脑教学过程：第一课时一、导入1. 教师通过展示一些有趣的编程作品，激发学生的兴趣。
2. 介绍可视化编程的基本概念，如Scratch、MindPlus等。
二、新授课1. 教师讲解可视化编程的基本原理，如模块化编程、事件驱动等。
2. 教师演示如何使用可视化编程软件进行编程，包括创建角色、添加动作、设置背景等。
3. 学生跟随教师一起进行简单的编程练习，如制作一个简单的动画。
三、实践操作1. 学生分组，每组一台电脑。
2. 教师分配任务，要求学生利用可视化编程软件完成一个简单的游戏或动画。
3. 学生在组内讨论、合作，完成编程任务。
四、总结与反思1. 教师组织学生展示自己的作品，并进行点评。
2. 学生总结本次课程所学内容，分享自己的收获。
第二课时一、复习导入1. 教师提问上节课所学内容，检查学生对可视化编程基本原理的掌握情况。
2. 学生回顾上节课所学内容，分享自己的编程心得。
二、新授课1. 教师讲解可视化编程的高级功能，如变量、函数、控制结构等。
2. 教师演示如何使用高级功能进行编程，如制作一个具有计分功能的游戏。
三、实践操作1. 学生分组，每组一台电脑。
2. 教师分配任务，要求学生利用可视化编程软件完成一个具有高级功能的游戏或动画。
3. 学生在组内讨论、合作，完成编程任务。
四、总结与反思1. 教师组织学生展示自己的作品，并进行点评。
2. 学生总结本次课程所学内容，分享自己的收获。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的表现，如参与度、合作精神等。
2. 检查学生的编程作品，评价其创意、功能、界面等方面。
3. 收集学生对课程的反馈意见，不断优化教学策略。
活动七--走近可视化程序设计
活动七走近可视化程序设计
教学目标：
1.知识
(1)了解程程序设计、程序设计语
言
(2)了解VB语言环境.
(3)了解对象、属性、事件等面向
对象程序设计的概念
2.技能：
体验简单的程序和界面设计。
3.情感
(1)鼓励学生对知识进行迁移，完
成创新活动，提高教学的实效性。
(2)培养学生探究精神与独立操
作能力。
课时：
2课时
重点与难点：
1.教学重点：
了解程序设计的意义,建立起程序
设计思维雏形.
2.教学难点：
对象概念的理解
教学方法：
演示法、练习法、讨论法
教学准备：
1.教学环境。
配有黑板或白板的多媒体网络教室
2.教学资源
辅助教学使用的程序,存放学生练习的文件夹,学生用机需要安装好VB语言环境.
教学过程：
教学反思：
1.突出的教学重点是否在教学过程中得到落实。
1.教学难点在教学过程中是否得到解决，学生是否在学习过程中掌握了难点。
2.学生在学习中是否获得了“原来是这样”的感悟。
3.。
信息技术《走进可视化程序设计》教学设计
信息技术《走进可视化程序设计》教学设计信息技术《走进可视化程序设计》教学设计作为一名教职工，就不得不需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的信息技术《走进可视化程序设计》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学准备：1、精选贴近学生学习、生活中的任务，创设适合学生学习的环境——布置制作“电子钟”应用程序任务。
2、硬件、软件符合学生学习需要，学习资源主要以教材为主。
3、策略准备：以VB编程的基本步骤为线索，通过对各阶段性问题的解决，形成循序渐进的梯度，让学生在“做中学”“学中做”的过程中体验成功之喜悦，通过适当地为学生提供拓展性的内容，充分挖掘学生潜力，让有余力的学生可以有更大空间。
教学目标：(一)知识目标1、了解Visual Basic开发环境的使用。
2、了解可视化程序设计的一般过程。
3、了解对象、属性、事件是面向对象程序设计的概念。
(二)情感态度与价值观目标1、经历可视化编程的基本过程，体验成功的快乐。
2、在老师的指导下，与同学共同探究问题，体验自主学习、合作学习的乐趣。
(三)能力目标培养和提升学生利用VB编程解决问题的能力。
教学重点、难点：(一)教学重点1、VB可视化编程的方法。
2、VB可视化编程的几个基本概念。
3、理解事件与编写的程序代码。
(二)教学难点理解事件与编写的`程序代码。
教法、学法：(一)教法任务驱动、问题解决式的教学方法。
(二)学法教师引导下的自主学习、合作探究式学习。
教学过程：本节课我将从情境导入、新课学习、拓展提高、交流评价、课堂小结作业这五个部分进行。
情境导入我们经常见到“电子钟”程序，今天我们来学习用VB制作“电子钟”程序应用程序。
学生活动：快速进入课堂学习状态，认真听课并思考。
设计意图：集中学生注意力，提高学习兴趣。
请同学们回顾：1.计算机编程解决问题的基本过程。
2.“电子钟”程序需要对什么进行判断?涉及到程序设计的哪种软件?学生活动：思考、回答。
《可视化程序设计》电子教案(高级部分)
2、OOP技术的简单历史回顾
具有面向对象特性的语言： Ada、Smalltalk、Java、C＋＋和C＃等 面向对象语言的三个特征：
封装－隐藏对象实现细节的能力。
继承－在创建新对象时，重复使用现对象的能力。
多态－依赖于具体对象，展现多种行为的能力。
Private mvntAnything As Variant Public Property Get Anything() As Variant „Set 语句只用于包含了对象引用的任何属性。 If IsObject(mvntAnything) Then Set Anything = mvntAnything Else Anything = mvntAnything End If End Property
1、似曾相识的老朋友
如果说创建类的历史与使用 Visual Basic 编程的历 史一样长，也许会感到惊奇。但这是真的：Form1， 每次开始一个工程都要碰到的这个老相识，实际上就 是一个类。
为了说明这一点，打开一个新的“标准 EXE”工程。添加一 个按钮到 From1，并在单击事件中放置如下的代码： Private Sub Command1.Click() Dim f As New Form1 f.Show End Sub
12、 保护实现的细节
类的公共接口是由类模块的属性和方法声明来定义的。同数 据隐藏一样，声明为 Private 的过程也不是接口的组成部分。 将对象的实现细节隐藏在接口之后，是封装的另一方面。封 装可以增强方法的性能，或者完全改变方法的实现途径，而 不必对使用该方法的代码进行更改。
13、选择属性还是方法
8、只读属性
要创建只读属性，只须简单地省略 Property Let 或（对于对象属性）Property Set。
感受可视化的程序设计初中八年级信息技术PPT课件
• 双击 DblClick
八年级下册 | 感受可视化的设计
作业任务：
任务二的代码，让按钮出现的时候窗体为蓝色，按钮 消失的时候窗体为红色
八年级下册 | 感受可视化的设计
感谢您的聆听
对象类型
名称
事件
效果
窗体 窗体
FormRed
单击(Click)
FormRed消失（Hide） FormGreen出现（Show）
FormGreen
单击（Click）
FormRed出现（Show） FormGreen消失（Hide）
八年级下册 | 感受可视化的设计
什么是窗体
是应用软件的设计者提供给用户使用应用软件的窗口
窗体就像一个箱子， 我们将代码、控件等 放入到箱子中进行组 装，实现想要的功能
八年级下册 | 感受可视化的设计
跳转的窗体 程序分析
窗体一
单击
窗体二
单击
窗体一：出现 窗体二：消失
窗体一：消失 窗体二：出现
八年级下册 | 感受可视化的设计
探究任务：跳转的窗体
结合教材、微课和导学案，完成“跳转的窗体”任务
八年级下册 | 感受可视化的设计
今天学点什么？
• 了解与VB程序有关的基本概念和相关操作 • 学会分析VB程序设计关系
八年级下册 | 感受可视化的设计
任务一 跳转的窗体
八年级下册 | 感受可视化的设计
体验与思考
打开“跳转的窗体.exe”并运行，思考：
这个程序实现了什么功能呢？
八年级下册 | 感受可视化的设计
八年级下册 | 感受可视化的设计
感受可视化的设计 HOW TO USE VB 田区实八验育年集级团（梅下香册学）校
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《走进可视化程序设计》教学设计
内容：八年级信息技术上册（福建教育出版社）第二单元《VB程序设计基础》活动七《走进可视化程序设计》
一、教学目标
1、知识技能目标
(1)了解程序设计、程序设计语言。
(2)了解Visual Basic语言环境。
(3) 了解对象、属性、事件等面向对象程序设计的概念。
(4) 体验简单的程序和界面设计。
2、情感与价值观目标
(1)提高程序设计的兴趣，奠定程序设计基础。
(2)培养学生创新能力与探究问题的能力。
(3)培养创造性思维能力。
二、教学重难点
1、重点
(1) 了解程序设计的意义，建立起程序设计思维雏形。
2、难点
(1)对象概念的理解。
三、教学方法
1、演示法：演示基本操作。
2、练习法：设计学生活动，练习实践。
3、讨论法：学生合作、交流、探究，互相帮助。
四、教学过程与方法
五、教学反思
学生是有差异的，教学中要能够根据学生的个别差异，做到有的放矢，充分调动每个学生的学习积极性。
这一点在程序设计教学中尤为重要。
教师一般都有这个体会，一学到程序设计，学生的两极分化就会特别严重。
有些学生对程序设计特别感兴趣，喜欢编程，有时会编出让教师都惊讶的程序，而有些学生则是根本不愿意学习，这时就要在整体教学中注意兼顾个别学生。
例如，教材中的习题可以分为必做题和选做题，可以发挥优秀学生的内在潜力，同时，也可以调动中等学生的学习积极性。
在教学的过程中，学生个体的差异性不可避免，如果每个学生的问题都要老师来解决的话，不仅课堂时间不允许，而且顾此失彼，还会影响课堂秩序。
这个时候，教师还可以挑出优秀的学生帮助其他学生。
这既遵循了信息技术学科强调的团结合作的精神，又解决了现实问题。