算法与程序设计》选修教案

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高中信息技术选修1教案-1

《算法和算法的描述》教学设计

（一）教学目标

1、知识与技能

○1认识算法的概念和特征，体验算法描述的各种方法。

○2掌握分析问题、设计算法的技能和方法。

○3关注算法设计的意义，体验不同算法解决问题的效率。

2、过程与方法

○1能分清各种算法描述方法的优劣，能判定哪种场合适用哪种算法描述方法。

○2锻炼学生分析问题、用直观的方法描述问题的能力。

3、情感态度与价值观

○1从计算机解决问题的过程引入算法描述的意义，让学生认同学习“算法与算法描述”的重要性。

○2运用“任务驱动”的教学理念，培养学生自主探索的学习能力。

○3以分组讨论的形式，锻炼学生的团体协作能力。

（二）教学重难点

教学重点：

让学生体验用自然语言、流程图或伪代码等方法描述算法的过程，让学生认同在用计算机程序解决问题的过程中算法设计的重要性。

教学难点：

用流程图来描述算法。

（三）教学手段

采用“任务驱动”的教学方法，边讲边练，学生自主探究，教师辅助讲解引导。（四）教材分析

在本教材（《算法与程序设计》< 选修1 >）的第一章第1节里面，学习了计算机解决问题的过程，粗略讲述了算法的描述方法，在必修版本《信息技术基础》第四章第1节里面，也利用几个具有趣味性的实际例子，让学生体验到了设计算法在计算机程序设计中的重要地位。本节通过“求两个整数的最大公约数的欧几里得算法——辗转相除法”的例子，介绍算法的概念、算法的特征、算法的地位和作用以及算法描述的方法，如自然语言、流程图和伪代码等方法。

（五）学生分析

《算法与程序设计》选修1面向的对象是高中二年级学生，首先，学生在高中一年级学习了《数学选修3》模块，里面的第一章就已经讲述了算法和程序流程图的描述以及算法的基本语句；其次，在必修版《信息技术基础》第四章里面，他们也初步接触到了计算机程序开发的基本过程。由此可知，学生对算法已经不陌生，但是还没有了解算法的明确地位和作用，也仍未具备用不同算法描述语言对算法进行描述的能力。

《算法与程序设计》教学设计-优秀教案

算法与程序设计

[学科核心素养]

◆能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的方式获取与处理信

息。（信息意识）

◆能够采用计算机可以处理的方式界定问题、抽象特征、建立结构模型、

合理组织数据；通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成解决问题的方案；总结利用计算机解决问题的过程与方法，并迁移到与之相关的其他问题解决中。（计算思维）

◆能够认识数字化学习环境的优势和局限性，适应数字化学习环境，养成

数字化学习与创新的习惯；掌握数字化学习系统、学习资源与学习工具的操作技能，用于开展自主学习、协同工作、知识分享与创新创造，助力终身学习能力的提高。（数字化学习与创新）

◆具有一定的信息安全意识与能力。（信息社会责任）

[课程标准要求]

◆通过生活中的例子，了解算法的概念，明确程序设计的过程。

◆根据任务需求，选择适当的数字化工具解决问题。

[学业要求]

◆能够根据需要选用合适的数字化工具开展学习；一句问题解决的需要，

设计和表示简单算法；掌握一种程序设计语言的基本知识，利用程序设计语言实现简单算法，解决实际问题。

[教学内容分析]

◆学生在人工解决问题中发现分析问题、设计算法的步骤，并将这些步骤

应用到计算机解决问题中，

[学情分析]

◆本课的授课对象是高一的学生，他们已经掌握了计算机基本的使用技能，

同时对算法形成一定的了解，只是没有明确算法的概念，同时，学生刚学习过抛物线的绘制，知识基础能够满足课堂需求。

[教学目标]

◆理解算法的概念，能够分析简单问题的算法，掌握算法的特征；

◆了解算法与程序的关系，明确程序设计的步骤；

算法与程序设计教案

Dim x_max As Integer, y_max As Integer, z_max As Integer
Dim f(4, 3, 12) As Single '定义存放函数f (x,y,z)值的数组f
Dim f_max As Single ' 把满足不等式组（1.1）的x、y、z代入 f
(x,y,z)=4x+3y＋2z中求值 For x = 0 To 4 For y = 0 To 3 For z = 0 To 8 If (2 * x + 2 * y + z <= 12) And (x + 2 * y + z
对鸡兔同笼问题的算法描述示例
自然语言描述算法
流程图描述算法
（1）输入a和b的值（2）求x=2a-b/2 （3）求y=b/2-a （4）输出x,y的值（5）结束
求出100以内能被3整除的所有正整数算法描述示例
自然语言描述算法
（1）令I=1；（2）如果I能被3整除，则输出I；（3）I=I+1；（4）如果I≦100，则返回第（2）步（5）结束
表示从某一框到另一框的程序运行流向
一流入线两流出线(T和F)
表示算法流向出口或入一条流线连接圈口连接点
算法的流程图表示
流程线表示从某一框到另一框的流向
流程框图及流线画法起止框

选修1算法与程序设计

选修1 算法与程序设计

一、计算机解决问题的基本过程

1．计算机解决问题的基本过程

(1)能用流程图画出利用计算机解决问题的基本步骤

(2)能列举出适合编程解决的问题

2．问题分析与算法设计

(1)理解算法的含义

(2)学会针对问题进行需求分析

(3)能根据需求分析．写出问题的输入、求解和输出步骤

3．算法的基本特征

(1)能说出算法的五个方面的重要特征

(2)能举例说明算法特征的含义

4．算法的描述

(1)能用自然语言、流程图描述算法

(2)能画出三种程序基本结构的流程图

(3)理解算法与程序设计关系

5．程序设计语言的发展历程

(1)了解程序设计语言产生与发展过程

(2)能列举出三种以上高级语言的名称

(3)了解程序的编辑与翻译过程，了解编译型语言与解释型语言的区别

二、程序设计基础

1．简单用户界面的设计

(1)能在VB6.0集成开发环境中打开程序、保存程序、编辑程序、运行程序，掌握程序调试的基本方法

(2)掌握窗体、标签、文本框、按钮等对象的使用

(3)能使用窗体、标签、文本框、按钮等对象设计具体问题的用户界面

2．常用的数据类型、变量、常量

(1)能说出程序中的常量、变量与数学中的常量、变量的异同点

(2)掌握常量、变量的定义方法

(3)能够定义给定程序变量的数据类型，并能说出定义不同的数据类型的理由

3．运算符、函数、表达式

(1)知道程序中运算符、函数、表达式的表示方式

(2)能够将数学表达式转换为程序接受的表达式

(3)能写出程序表达式的值

4．顺序结构程序设计

(1)了解VB可视化编程的一般步骤

(2)能够完成给定程序的编辑、调试与运行工作

《算法与程序设计》选修教案

第一篇：《算法与程序设计》选修教案

第一课

初识算法与程序设计

一、教学目标

1、知识与技能（1）理解算法的概念，培养学生自我探索信息，高效获取信息的能力；

（2）能初步利用算法解决简单的问题，培养学生的理论联系实际能力和动手操作能力。

2、情感、态度、价值观学生在学习过程中，通过亲身经历体验获得对此算法的感性认识，培养学生自我获取信息、分析评价信息、、表达呈现信息的能力，进一步提高其信息素养。

二、教学重点难点重点：算法概念的理解难点：如何科学合理的选择和设计算法。

三、教学策略与手段以趣味性问题设置情境，激发学生探索解决问题的兴趣，与学生进行互动探讨，通过Flash演示材料，比较直观地把抽象的问题简单化，使学生的思考逐步深入，从而总结出算法的概念，学会如何设计和选择算法，培养学生自主探究学习的能力。

四、教学过程（1课时）

（一）我们来共同寻找下面一些生活中比较现实的问题的解决方法。【问题一】天下真的有“不要钱的午餐”吗？某一餐馆门口海报上写着“不要钱的午餐”，规则如下：在三个月内，来宾必须凑够五个人，五人每次来就餐必须按照不同的顺序坐，直到把所有可能的顺序都坐一遍，以后来吃饭就可永远免费”。于是有人想，这太容易了，每人每次坐不同的位置，吃五次不就行了？于是他就叫上自己的朋友参加这项活动，可是，吃了十次之后，还没有吃上免费午餐，这是怎么回事呢？学生们感觉非常有意思，很快以小组为单位进行热烈的讨论并得出了破解问题的步骤：①第一个座位５个人都有坐的机会②第二个座位只有４个人中的任一个有坐的机会（一个人不能同时坐两个

《计算机解决问题的过程》教学设计

《计算机解决问题的过程》第1课时

一、教材依据

版本：广东教育出版社信息技术（选修1）《算法与程序设计》

章节：第一章第1节《计算机解决问题的过程》第1课时

二、设计思想

本节课是在建构理论指导下，采用“问题解决法”，学生学习的过程就是解决问题的过程，也是学习怎样解决问题的过程。学生在教师的恰当引领下，潜能慢慢地很好地被挖掘出来。这是《算法与程序设计》的第一节课，学生在熟悉的PowerPoint环境中第一次接触到程序代码，并体验到计算机解决问题的过程。希望学生能感受到“程序是无处不在”的。

三、教材分析

这是《算法与程序设计》的第1节课，以往都是用1课时完成，使用书上的例题。但是学生会感觉好难。所以，这个学期我尝试用两课时完成，第1课时只是让学生去体验，感受程序“无处不在”，第2课时再用书的的例题，这样学生在有兴趣的前提下也能接触到更多的案例。

四、学生分析

柏拉图告诉我们，当我们非常狭隘地集中于回顾信息时，我们不过是创造了“模仿者”和“追随者”，而不是艺术家。以信息获得为主旨的教育创造了顺从和迟钝的民众。怀特海指出，“一个只了解信息的人是地球上最没用的人”。教育的一个任务是帮助学生更好地思考（和行动），而不是教他们思考什么。所以，要努力找到信息的关联和共鸣，让信息不再变得沉闷无趣。关联意味着我们意识到某一观点或主题与我们有关，或与我们密切之事物有关。通过上一个学期的学习，我发现学生乐于接受那些能够引起他们共鸣的任务，他们的学习动机也大幅度提高。

五、教学目标

1.知识与技能：

（1）了解算法、编写程序和调试程序等概念；

高中信息技术选修1教案-1

算法描述之流程图

学科整合策略：本节采用的案例与数学学科整合，有助于学生知识的迁移；

支架策略：借助FLASH动画降低了使用流程图描述算法的操作难度；学习平台提供了明确清晰的学习活动指引，同时提供了“Raptor”工具基本操作的微课，让学生的整个学习过程环环相扣，层层递进。

深度学习路线策略：根据学生的背景知识，通过提问来激活学生先期知识，采用多种教学策略，促进学生获取新知识，通过体验、尝试、挑战，将获取到的新知识与已有知识联结在一起，形成知识树。

七、资源和环境

1、资源

资源类型资源内容简要描述资源来源

学习平台在ITTOOLS平台上创建课程

微课

Raptor的基本操作

教师制作

动画

通过拖放完成相关算法的流程图描述

教师制作

软件工具Raptor 互联网上下载

2、教学环境多媒体网络课室

八、教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图引入情景问题：某商家为了能在双十一提高销量，思考激趣，明确主题

设置了以下优惠方案：提前付预付定金10元，抵30元，双11当天付清尾款；双11当天付款满200减20（系统自动满减）。你打算在该商家购买一原价格为220元的商品，请问你最终花了多少钱购买了这个商品？

自然语言描述算法的优点：采用人们日常所用的语言，人们比较容易接受。不足：文字过长，走向不清晰，容易出现理解上的歧义性。

明确主题：算法描述之流程图

新课讲授一、流程图的描述

1．流程图及其图形说明

2．流程图的优点

优点：流程图描述清晰简洁，走向分明

听课突出重点

体验活动一：描述

用流程图描述数学问题的算法

问题：给出3个任意的正实数，判断以这3个

浙教版信息技术选修1 2.3 排序——选择排序算法（第一课时）（20张）教案

一、复习导入1.提问：若要将108、120、96、75这组数

据按从小到大的顺序进行冒泡排序，则：

①需进行几次冒泡排序，每次的排序结果

分别是什么？

②整个排序过程中进行了几次数据交换，

是否能减少交换次数？

③能否减少交换次数？

1.回答问题；

2.讨论思考第

三个小问题，

能否减少交换

次数。

复习冒泡排序算

法，并通过分析数

据交换的次数，提

问学生是否有办

法让数据交换的

次数变少，引发学

生思考与发现，进

而引出选择排序

算法。

二、例题示范引出概念1.讲解：将108、120、96、75四个数从小

到大进行排序，简要阐述选择排序算法。

第一次，从四个数中找到最小数75，放到

最上面第一个位置，75与108交换位置；

第二次，从三个数中找到最小数96，放到

最上面第二个位置，96与120交换位置；

依次类推，直到成为有序序列,结果如下：

2.引出概念：

选择排序是在参与排序的所有数组元

素中找出最小(或最大)数据的元素，使它与

第一个元素中的数据相互交换，然后再在

余下的元素中找出最小(或最大)数据的元

素，与第二个元素中的数据相互交换位置，

以此类推，直到所有元素成为一个有序的

序列。

听教师讲解，

解决疑惑。

通过对第三个小

问题深层次的探

讨，引出本节课学

习的算法：选择排

序算法及其概念。

三、小试牛刀随堂练习1：

1.先在学案上

回答两个练习

题。

2.请学生讲解

这两道目自己

的选择与做题

思路。

让学生先了解选

择排序算法，通过

两道简单题目的

练手，对其有总体

认识，树立信心。

四、

选择排序算法表示（流程图1）1.回顾：表示算法的三种方法：自然语言

——>流程图——>程序语言

选修1算法与程序设计《21枚举算法》优质课教案

《枚举算法》教学设计

一、教材分析

《浙江省普通高中教学指导意见》指出“算法与程序设计”信息技术学科的核心内容之一，通过该内容的学习，培养学生的算法思维能力，并初步学会编制程序实现算法以解决问题。而枚举算法是在掌握VB 界面设计、VB基本语句及VB编程方法的基础上进行的算法的综合运用与程序实现的一个方面。枚举算法来源于生活，生活中的很多问题都是用枚举算法解决的。枚举算法注重学生逻辑思维能力的训练，同时它也充分体现了用计算机解决实际问题的思想，是设计算法的一种重要方法。

二、教学目标

1、知识与技能

①、根据具体情况确定问题解决的方法

②、了解枚举算法的概念

③、发现枚举算法的解决问题的原理，归纳枚举算法的注意点

④、模仿例题，编写程序求解简单问题

2、过程与方法

①、通过实例分析，发现枚举算法的注意点

②、通过观看、解析源程序，发现枚举算法的解决问题的原理

③、通过模仿、创新，内化算法思想

3、情感与价值

①、感受计算机在问题解决中的作用

②、形成严谨的思维习惯

③、增强合作与交流意识

三、教学重点、难点

教学重点：理解枚举算法的思想

教学难点：根据流程图写出对应的语句

四、教学方法

讲授法，辅以讨论法与体验

五、教学准备

计算机机房、多媒体课件

六、教学过程

㈠、导入

投影展示问题一：《找钥匙》。小明是一个动漫迷，昨天他约了几个动漫社同学一起到会议室里举行一个联欢会，可是粗心的小明去学生处拿了一串钥匙回来准备开门时，却忘记了到底哪一把才是会议室的钥匙。假设这串钥匙一共有10把。

提问：怎样才能找到正确的钥匙来开门？

师生共同分析——找钥匙的过程。引出枚举法。

算法与程序设计》VB教案集

一、教学目标

1. 知识与技能：

（1）理解算法与程序设计的基本概念；

（2）掌握VB编程环境及基本操作；

（3）学会使用VB编写简单的程序。

2. 过程与方法：

（1）通过实例了解算法在程序设计中的应用；

（2）学会使用VB编写算法程序；

（3）培养学生的创新意识和问题解决能力。

3. 情感态度与价值观：

（1）激发学生对算法与程序设计的兴趣；

（2）培养学生团队合作、积极探究的精神；

（3）提高学生运用计算机技术解决实际问题的能力。

二、教学内容

1. VB编程环境及基本操作

（1）认识VB集成开发环境；

（2）熟悉VB中的基本概念，如窗体、模块、事件等；

（3）掌握VB的基本操作，如变量声明、数据类型、运算符等。

2. 顺序结构程序设计

（1）了解算法的基本结构；

（2）学会使用VB编写顺序结构程序；

（3）通过实例掌握顺序结构程序的设计方法。

3. 选择结构程序设计

（1）了解选择结构的基本概念；

（2）学会使用VB编写选择结构程序；

（3）通过实例掌握选择结构程序的设计方法。

4. 循环结构程序设计

（1）了解循环结构的基本概念；

（2）学会使用VB编写循环结构程序；

（3）通过实例掌握循环结构程序的设计方法。

5. 算法与程序设计综合应用

（1）分析实际问题，设计算法；

（2）利用VB实现算法程序；

（3）通过实例培养学生的问题解决能力和创新意识。

三、教学重点与难点

1. 教学重点：

（1）VB编程环境及基本操作；

（2）顺序结构、选择结构、循环结构程序设计；（3）算法与程序设计的基本方法。

2. 教学难点：

（1）循环结构的嵌套使用；

2024年算法与程序设计教案-(带特殊条款)

算法与程序设计教案-(带特殊条款)

教案算法与程序设计

课程目标：

1.理解算法的基本概念和分类；

2.掌握程序设计的基本方法和技巧；

3.能够运用算法和程序设计解决实际问题。

教学内容：

第一部分：算法概述

1.算法的定义和特性

2.算法的设计原则

3.算法的复杂度分析

第二部分：程序设计基础

1.程序设计的基本概念

2.程序设计的基本结构

3.程序设计的基本语句和语法

第三部分：算法实现

1.算法的表示方法

2.算法的实现步骤

3.算法的优化和调试

第四部分：程序设计实践

1.实际问题的分析和建模

2.算法和程序设计的选择和实现

3.程序的测试和调试

教学方法：

1.讲授法：讲解算法和程序设计的基本概念、原理和方法；

2.案例分析法：通过实际案例的分析和讨论，引导学生理解和掌握算法和程序设计的方法和技巧；

3.实践法：通过编程实践，让学生动手实现算法和程序设计，培养实际问题的解决能力。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性和参与度，评估其对算法和程序设计的兴趣和理解程度；

2.作业完成情况：评估学生对算法和程序设计的理解和掌握程度，检查其编程能力和问题解决能力；

3.项目完成情况：评估学生在项目中的实际操作能力和团队合作能力，检查其算法和程序设计的实际应用能力。

教学资源：

1.教材：《算法与程序设计》；

2.辅助资料：相关学术论文、案例分析和编程实践案例；

3.编程工具：、Java等编程语言和开发环境。

教学进度安排：

1.第1-2周：算法概述和程序设计基础；

2.第3-4周：算法实现和程序设计实践；

3.第5-6周：项目实践和教学评价。

高中信息技术选修1教案-2

程序的选择结构（一）

一、案例背景信息

1．模块：高中信息技术选修1－《算法与程序设计》

3．所用教材版本：

广东教育出版社

4．学时数：1

二、教学设计

（一）教学目标

1、掌握关系表达表及逻辑表达式的意义，学会用它们表示实际问题中的条件

2、对于给定的简单选择结构问题，能编程解决

3、培养正确的编程解题布骤

（二）内容分析

重点：

1、关系表达表及逻辑表达式

2、IF语句几种格式及其功能

难点：

应用IF语句进行简单的选择结构程序设计，解决实际问题。

(三)学生分析

学生通过前几节课的学习，已经初步掌握VB编程解题的一般步骤，并初步掌握应用赋值语句、输入函数、输出方法及文本框进行编程，解决顺序结构。但编程更多是在模仿的水平上。因此本周的教学还要着重贯穿问题解决主线，继续培养学生良好的解题的习惯。

三、教与学的实际过程描述

《算法与程序设计》选修教案

《算法与程序设计》选修教案算法与程序设计选修教案

一、教学目标：

1.了解算法和程序设计的基本概念和原理；

2.掌握常见算法的设计和实现方法；

3.培养学生的程序设计思维和问题解决能力；

4.增强学生对计算机科学和信息技术的兴趣。

二、教学内容：

1.算法与程序设计概述

1.1算法的基本概念

1.2程序设计的基本流程

1.3算法与程序设计的关系

2.算法设计与分析

2.1算法的基本设计方法

2.2算法的正确性分析

2.3算法的时间复杂度和空间复杂度

3.常见算法及其设计与实现

3.1排序算法

3.2查找算法

3.3图算法

3.4字符串匹配算法

3.5动态规划算法

4.程序设计语言与工具

4.1C语言基础与进阶

4.2编程环境与调试工具

4.3程序设计实践与项目开发

三、教学方法：

1.理论授课结合实践操作，注重培养学生的动手实践能力；

2.设计并布置编程练习和实验，让学生独立完成项目，增强学生的问题解决能力；

3.引导学生进行合作学习和团队协作，提升学生的综合能力；

4.通过讨论、演示和案例分析等方式激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野。

四、教学重点：

1.算法的设计与分析方法；

2.常见算法的实现与应用。

五、教学难点：

1.算法的正确性分析；

2.动态规划算法的理解和应用。

六、教学资源：

高中信息技术选修1教案-4

《递归算法与递归程序》

一、教材分析

“递归算法与递归程序”是广东教育出版社《算法与程序设计》选修1第四单元第五节的内容，前面学习了用解析法解决问题、穷举法解决问题、在数组中查找数据、对数进行排序，且在第二章中学习了自定义过程与函数。在前面学习的基础上，学习递归算法的程序实现是自定义函数的具体应用，在培养学生“自顶向下”、“逐步求精”的意识起着重要的作用。

二、学情分析

教学对象是高中二年级学生，前面学习了程序设计的各种结构与自定义函数（过程）及常用基础算法，在学习程序设计各种结构的应用过程中，培养了学生用计算机编程解决现实中的问题的能力。在学习循环语句的过程中，应用了大量的“递推”算法，在第二章中，学习了如何使用自定义函数，在此基础上深入学习和体会自定义函数的应用，以递推算法的逆向思维进行求解问题，在学习过程中体会递归算法的思想过程。多维度的思考问题和解决问题是提高学生的学习兴趣关键。

三、教学目标

知识与技能：

1、理解什么是递归算法，学会递归算法的思想分析问题

2、能够应用函数递归算法编程处理实际问题

过程与方法：学生参与讨论，通过思考、动手操作，体验递归算法的方法

情感态度与价值：结合数学中的实例，激发学生使用数学知识建模的意识，培养学生多维度的思考问题和解决问题。

四、教学重点与难点

重点：理解什么是递归算法

难点：学生用函数解决问题的递归算法的思想分析问题

五、教学过程：

精品高中信息技术《算法与程序设计vb(选修)

算法优化方法
剪枝、记忆化搜索、并行计算等。
03
程序设计基础
程序设计语言概述
程序设计语言的发展
01
从机器语言、汇编语言到高级语言的发展历程。
程序设计语言的分类
02
解释型语言和编译型语言的区别与特点。
程序设计语言的要素
03
语法、语义和语用三个方面的基本概念。
数据类型与变量
数据类型的概念
数据类型在程序设计中的作用和意义。
基本数据类型
整型、实型、字符型等常见的基本数据类型及其特点。
变量与常量
变量的定义、命名规则以及常量的概念和使用方法。
运算符与表达式
运算符的分类
算术运算符、关系运算符、逻辑运算符等不同类型的运算符及其
功能。
表达式的构成
运算符、操作数和括号在表达式中的使用方法和优先级规则。
表达式的求值
表达式的计算过程以及常见错误和解决方法。
04
控制结构
顺序结构
按照程序语句的书写顺序，自上而下，逐条执行。
顺序结构的程序虽然能解决计算、输出等问题，但不能做判断再选择。
是程序中最基本的控制结构，任何复杂的算法都离不开顺序结构。
选择结构
01
02
03
04
根据条件判断的结果来选择执行不同的代码块。

《算法与程序设计》选修教案

多态
子类对象可以覆盖父类中的方法以实现新的功能。
类与对象定义及使用
01
02
03
04
定Βιβλιοθήκη Baidu类
使用class关键字定义类，包括类名、属性、方法等。
创建对象
使用类名加上括号创建对象，可以使用对象调用类中定义的
方法。
访问属性
使用对象名.属性名访问对象的属性。
调用方法
使用对象名.方法名()调用对象的方法。
继承与多态性实现
继承实现
使用extends关键字实现继承，子类可以继承父类的属性和方法。
方法重写
子类可以重写父类中的方法以实现新的功能。
多态实现
通过方法重写和对象的多态性实现不同子类对同一方法的不同实现。
异常处理机制
异常概念
程序在运行过程中出现的异常情况，如除数为零、数组越界等。
异常处理
力。
素质目标
培养学生的逻辑思维能力、创新能力和团队合
作精神。
课程要求
学生应具备一定的数学基础和编程基础，能够熟练使用至少一种编程
语言。
教学方法与评估方式
教学方法
采用讲授、案例分析、实践练习等多种教学方法相结合，注重理论与实践相结合。
评估方式
采用平时成绩、实验成绩和期末考试成绩相结合的评估方式，其中平时成绩包括课堂表现、作业完成情况等，实验成绩主要考察学生的实践能力和创新能力，期末考试成绩主要考察学生对课程知识的掌握程度。

算法与程序设计》选修教案

高中信息技术选修1教案-1

《算法与程序设计》教学设计-优秀教案

算法与程序设计教案

选修1算法与程序设计

《算法与程序设计》选修教案

《计算机解决问题的过程》教学设计

高中信息技术选修1教案-1

浙教版信息技术选修1 2.3 排序——选择排序算法（第一课时） （20张）教案

选修1算法与程序设计《21枚举算法》优质课教案

算法与程序设计》VB教案集

2024年算法与程序设计教案-(带特殊条款)

高中信息技术选修1教案-2

《算法与程序设计》选修教案

高中信息技术选修1教案-4

精品高中信息技术《算法与程序设计vb(选修)

《算法与程序设计》选修教案

浙教版信息技术选修1 2.3 排序——选择排序算法（第一课时）（20张）教案