【八年级】2017秋人教部编版语文八年级上册第一单元口语交际讲述

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部编版八年级初二语文上册第一单元《口语交际讲述(名师说课稿)》说课稿

部编版八年级初二语文上册第一单元《口语交际讲述（名师说课稿）》说课稿一. 教材分析部编版八年级初二语文上册第一单元《口语交际讲述》的名师说课稿，主要针对口语交际讲述的技巧和方法进行讲解。

本节课通过名师的引导和示范，让学生掌握口语交际的基本技巧，提高他们的口头表达能力。

教材内容丰富，包括名师讲解、实例分析、练习题等，旨在帮助学生更好地理解和运用口语交际讲述的方法。

二. 学情分析初二的学生已经具备一定的口头表达能力，但仍有部分学生在口语交际中存在一定的困难，如表达不清晰、逻辑不严密等。

因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的需求，帮助他们提高口语交际能力。

同时，学生对于新的学习内容和方法充满好奇，有利于开展教学活动。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生了解并掌握口语交际讲述的基本技巧和方法。

2.过程与方法目标：通过名师的示范和引导，培养学生运用口语交际讲述的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对口语交际的兴趣，提高他们的自信心和口头表达能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：口语交际讲述的基本技巧和方法。

2.教学难点：如何运用口语交际讲述技巧，提高口头表达能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用名师讲解、实例分析、分组讨论、练习巩固等教学方法，引导学生主动参与，提高他们的口语交际能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材等手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的口语交际场景，引发学生对口语交际讲述的兴趣，导入新课。

2.讲解：名师讲解口语交际讲述的基本技巧和方法，结合实例进行分析。

3.示范：名师进行口语交际讲述的示范，让学生直观地感受和理解讲述技巧。

4.分组讨论：学生分组讨论，交流彼此的学习心得和感悟，互相学习，共同进步。

5.练习：学生进行口语交际讲述的练习，教师给予指导和评价。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调口语交际讲述的重要性和运用技巧。

部编版八年级语文上册课件第一单元口语交际讲述主课件

开讲节目，引人注目
活动指导
活动要求：
（一）我经历过的一件事我童年的闸子中，有许许多多和事情呈现
在我眼前，有些事已变模糊；有些却已在我脑海里留下了深刻的印象。现在我就挑一件事来告诉大家吧！
记得那是一个严寒的冬天，北风凛冽。我和我的好朋友许家铃在我奶奶家讨论一道奥数题。我们争一身是胆面红耳赤，却没有吵出
（二）我印象最深的一次出游给我印象最深的一次旅游是二年级时去的青
岛。虽然已经去过很多次的，但算得上是半个青岛人了，但那一次玩的是最尽兴的！
二年级暑假，我和妈妈来到了青岛，我就像回到了故乡一般，在那里大呼小叫的，让人们都像看怪物一似的看我。我那样的开心是因为我们要在这里住两个期，以前，在这里待也就是待一两天，所以，当我听到这个消息后，在车上就
【2016年，湖南省常德市】阅读下面的材料，完成后面小题。（7分）【新闻事件】
5月3日，四川达州八旬老人李某乘动车到成都看病，没有买到全程座位票。到达南充站后，老人被座位主人请了起来，老人女儿希望座位主人和老人挤一挤，遭到拒绝。之后，一中年男子为老人让了座。老人女儿说：“年轻人应该多
【专家观点】《中华铁道网》评论员廖超：动车上不让座，于理有据，于情不合。老人的女儿在处理无座这件事上，其实有更好的做法。如果没有买到合适的座位票，可寻求來务员的帮助。如今铁路正在开展“铁路客运服务质量年”活动，铁路一定会竭尽全力帮助旅客，让其实现“安全、方便、温馨 ”的出行。要求别人让座也未尝不可，但应有

部编版八年级语文上册第一单元口语交际

（二）我印象最深的一次出游给我印象最深的一次旅游是二年级时去青岛。虽然已经去过很多次，算得上是半个青岛人了，但那一次玩得是最尽兴的！二年级暑假，我和妈妈来到了青岛，我就像回到了故乡一般，在那里大呼小叫的，人们都像看怪物似的看我。我那样的开心是因为我们要在这里住两个星期。以前，在这里待也就是待一两天，所以，当我听到这个消息后，在车上就不安分起来。第一天的行程是先到宾馆安排好住处，再去海里游泳。安排好后，在下午两点多时，我和妈妈带好东西，就跟着旅行团出发了。到了海边，我在换衣间里熟练地换上泳装，又去浴室用凉水冲透，之后和妈妈一起向大海奔去。由于我和妈妈的技术不高，只能在离沙滩很近
活动示例
（一）我经历过这样一件事打开童年的闸子，许许多多事情呈现在我眼前。有些事已变模糊，有些却已在我脑海里留下了深刻的印象。现在我就挑一件事来告诉大家吧！记得那是一个严寒的冬天，北风凛冽。我和我的好朋友许家铃在我奶奶家讨论一道奥数题。我们争得面红耳赤，却没有吵出结果来。我倔强地说：“本来就是这样做的嘛！”她的犟脾气上来了：“不对不对！”然后，我们越吵越凶，就谁也不理谁了。晚上，我睡在床上辗转反侧，心里懊恼，后悔地想：我真是太不应该了，应该听听她的解题思路再做打算，唉！失去了一个朝夕相处的好朋友，如果我向她道歉的话，她肯定瞧不起我，但是，我不和她道歉的话，心里就会难过。
的地方游。在这水天一色的地方望着天空中零零散散的几朵白云，真是一种享受。这片海我每次去都有不同的感觉，这次，我觉得更美了。万里波涛浩浩荡荡，白色的海鸥在湛蓝的海面上盘旋。那几片棉花似的云朵，白得发亮，白得透明。从地平线滚滚而来的浪，像个顽皮的孩子，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑上来。那飞花碎玉般溅起的浪花，多像一朵朵白花撒在蓝色的锦缎上。我在这美丽的海上自由地游，把一切的一切都忘记，在那里只有开心。被烈日晒得温和的海洋把我刚刚冲凉的身体包围，使我温暖一些，这感觉就像冬天喝的一杯热茶，一股温流涌上心头。在这无边无际的大海中游了三个半小时后，我们依依不舍地离开了。

人教部编版语文八上第一单元口语交际·讲述课件

听、说、读、写、练等都是我们要培养好的语文基本素养，希望大家踊跃参与，努力争取机会锻炼自己。
主持人发言：
今天我们特邀了语文老师担任我们的首席评委，掌声欢迎！
我们还从全班经过不记名投票的方式推选出了8位大众评委，掌声欢迎！
他们将会担任今天这个模拟答辩会的评委工作，公平、公正、公开地为我们评选出最优秀的答辩手，再次掌声欢迎！
第一单元口语交际“讲述”
主办单位：中山市南头镇初级中学制作：梁光华
教学目标
知识与能力： 1、了解什么是讲述,讲述应注意的事项、要求,讲述语言的特点。 2、培养学生准确地口语组织能力和表达能力。过程与方法：根据活动要求讲述故事,口语表达顺畅,能抓住重点,条理清楚,具体生动。情感、态度与价值观：通过讲述,培养学生口语交际能力,注意态度诚恳,注意礼貌用语。
主持人：
最后，请语文老师为我们此次模拟答辩会作总结发言，掌声欢迎！
语文老师总结：
中华文明源远流长，一脉相承。在漫长的历史岁月中，中国人民用辛勤的劳动和卓越的智慧，创造了举世瞩目的华夏文化，留下了极其丰富的文化遗产。这些文化遗产凝聚着中华民族自强不息的精神追求和历久弥新的精神财富，是建设中华民族共有精神家园的重要支撑。今天我们通过这个答辩会，既锻炼了口头表达能力，又传承了我们中华民族的优秀文化，取得了双丰收，可喜可贺！
主持人：下面，先请“花灯酒会”项目
申报组的代表上台陈述，掌声欢迎！
“花灯酒会”项目申报组代表陈述
主持人：
下面，请“五人飞艇”项目申报组的代表接着上台陈述，掌声欢迎！
“五人飞艇”项目申报组代表陈述
主持人：
两个项目申报组代表陈述完毕，下面进行答辩，请评委组提问，先由 “花灯酒会”项目申报组回答，的掌声欢迎！

新人教版(部编)八年级语文上册《一单元活动.探究口语交际讲述》优质课教案_16

八上口语社交叙述活动目标：1、进一步提升学生的口头语言表达能力，学生之间口语社交能力。

2、要修业生能完好、通畅地向同学叙述自己最爱听的故事。

并富裕感情。

3、为学生的新闻写作供给活动素材活动重难点：学生能大方、完好、通畅、富裕感情地向同学叙述自己所知道的故事。

课时安排：一课时集中叙述及今后每课前的三分钟课前准备：提早一到两周给出叙述题目，学生收集整理列出纲要，准备叙述；准备好签筒，前八到十位叙述的同学抽签，准备即时叙述；打出评分表，人手一份，全员都是评委，准备评点；计时员一名。

活动过程：一、老师活动（一）经过 PPT明确什么是叙述，缓解紧张氛围，引入学生活动。

1.出示两幅图，一幅：孔子讲学；一幅：长妈妈讲美女蛇的故事。

这些就是叙述，叙述不单是伟人、名人的专利，我们一般的常人仍旧要叙述，能叙述。

2.出示第三张 PPT明确，什么是叙述？叙述就是把事情讲清楚，道理讲明白。

3.出示第四张 PPT：央视有影响力的一个电视栏目“开讲啦”，今日我们八年二班也来一个“开讲了”，同时放映第五张 PPT：出示叙述要乞降评点要求。

4.出示第六张 PPT：叙述的七个话题。

5.欢迎第一位叙述者上场。

二、学生叙述、学生主持、学生评论：一共八个同学叙述，平分秋色。

三、活动延展：回家后，持续准备，可先讲给自己的亲人听；鼓舞在日志中写写本次活动，形式不限，心得可，信息也行，一般的小漫笔仍旧欢迎。

活动小结：活动展开，出乎意外的受学生欢迎，不由惊讶，给孩子搭建一个平台，他们会给你意想不到的出色。

至于成效如何，看看学生们的几篇信息和上传素材《妙笔》班刊：信息一：别出心裁的叙述，意犹未尽的故事初二二班杨博文报导十月十七日下午二时，机关中学八年级二班在本班教室展开了第一次叙述活动。

此次是依据语文第一单元社交要求，班主任兼语文老师寓教于乐，别出心裁，以《我最喜爱的一首歌》、《我最喜爱的一本书》等主题七选一抽签展开的即兴叙述活动，目的是动员全体同学开动脑筋，百花怒放，旨在锻炼提升学生口头叙述与沟通能力。

部编版八年级上学期语文口语交际讲述

拓展探究
天冷了，会提醒我们多穿几件衣服，天热了，会提醒我们不要因为穿太少而着凉；她还非常关心我们的学习，不论是语文、数学，还是英语，她都一视同仁，教育我们不要偏科。我们不会做的题，她会耐心地教我们；我们做错的题，她会耐心地纠正我们。我们考砸了，她会鼓励我们；我们考好了，她会表扬我们。她时常教我们一些做人的道理，诲人不倦。她的每一个动作、每一个眼神、每一个笑容、每一句话，我都深深地记在脑海里。
整体感知
二、要重点突出，条理清楚，运用一些叙事技巧
不管哪种讲述，最基本的要求都是重点突出、条理清楚，更要注意语言简洁，还要注意与听众互动。讲述者还需要运用一些叙事技巧，增强讲述的效果。比如，先叙述结果，再逐步讲述事件的发展过程，解答听众的疑惑，这样可能比按时间顺序讲述有更好的效果。
整体感知
精读细研
从下列题目中选一个，讲给你的同学听。
1.我经历过这样一件事 2.我有这样一位朋友 3.我印象最深的一次出游 4.我喜欢的一位老师(一本书) 5.我最爱听的一首歌 6.一个美丽的梦
拓展探究
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
范文
我喜欢的一位老师
我最喜欢的老师就是我们班的班主任——程老师。
在我眼中，程老师是一个非常和蔼可亲的人。在她眼里，所有的学生都是同样优秀的，她都会用同样的笑容、同样的眼神、同样的心灵真诚地去对待每一个学生。她很勤奋，认真备课并批改作业，对工作一丝不苟；她很勤劳，每天都早早地来到学校，帮助我们打扫保洁区；她很关心我们的身体，
八年级语文上册
口语交际讲述
学习目标
1.能够流利准确地表达自己的观点。（重点） 2.介绍清楚人物的性格特征或精神品质，介绍清楚事件的基本要素。（难点） 3.能在讲述中注意对象和场合氛围。（素养）

部编版八年级语文上册第一单元口语交际讲述

美国总统里根有一次在国会开会前，为了试试麦克风是否好使，张口便说： “先生们请注意，5分钟之后，我将对苏联进行轰炸。”一语既出，众皆哗然。为此，苏联政府提出了强烈抗议。
温馨小贴士
语言特点：口语化、短句化、适当重复。语气语调：自然大方，不用拿腔拿调。体态语言：有表情手势，和听众互动。增强效果：可调整顺序，如采用倒叙法；
可供选择的题目： ①我经历过这样一件事 ②我有这样一位朋友 ③我印象最深的一次出游 ④我喜欢的一位老师（一本书） ⑤我最爱听的一首歌 ⑥一个美丽的梦
作业设计
1. 把所讲的故事改成一篇完整的文章。 2. 推荐阅读林语堂《说话的艺术》一书。
总结
言之有“礼”：有对象有场合。言之有“物”：有中心有重点。言之有“序”：有条理有整体。言之有“效”：有语味有体态。
可供选择的题目： ①我经历过这样一件事 ②我有这样一位朋友 ③我印象最深的一次出游 ④我喜欢的一位老师（一本书） ⑤我最爱听的一首歌 ⑥一个美丽的梦
1.请拿出之前准备的故事草稿，按照评价单要求，先自行修改。 2.试讲一次，对照评价单，自评讲述效果。 3.小组故事会。要求： ①每一个同学讲给组内同学听，小组推选最优者参与全班故事会。 ②每组推荐一个评审员，组成故事会“大众评审团”，根据评价单要求，合理打分。并做好点评（填写“我”的建议）。 ③评选“最佳讲述者”五名，颁发证书。 4.学生讲故事，评审员点评。 5.颁奖典礼。
讲述
什么是讲述？
把事情和道理讲出来
活动一：“你讲我述”话要点
说说我最喜欢的一位老师。
我最喜欢的老师是我的语文老师。我的语文老师很有气质，五官精致且立体，动作大方又不失优雅，谈吐得体且幽默，这样看着就赏心悦目的老师谁不喜欢呢？老师对我十分和蔼可亲。每次月考后都为我指点迷津；每次犯错时都会耐心地开导我。每当她用那温柔的眼神望着我时，我心里的愁绪就散尽了……

新人教版八年级上册语文第一单元口语交际讲述

第一单元口语交际讲述一.交际指导1.小组互动，在小组里讲一件印象最深的，使自己难忘的事给同学听。

2.班级交流。

指名学生用比较清晰、充满感情的语言，讲述自己爱父母的故事，要求说清楚，说具体，让听的人被你的真情打动。

3.多位互动1.作为倾听者之一的学生，读听了同学讲述之后的感动。

2.作为倾听者之一的老师，谈听了学生讲述之后的感动。

课标要求1.能注意对象和场合,学习文明得体地进行交流.2.耐心专注的倾听,能根据对方的话语、手势等，理解对方的说话观点和意图。

3.自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离主题。

4.注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。

5.在交际过程中，能根据需要调整自己的表达内容方式，不断提高应对能力。

6。

讲述新闻，内容具体、语言生动。

复述转述，完整准确，突出要点。

教学目标1.激发口语交际的兴趣,能用具体生动的故事打动他人。

2.培养倾听、表达和应对的能力，进而逐步提高口语交际的素养。

3.以多位互动的形式，积极参与到实际中来，进一步懂得关心父母，学会感恩。

教学重点培养倾听、表达和应对的能力，进而逐步提高口语交际的素养。

教学难点以多位互动的形式，积极参与到实际中来，进一步懂得关心父母，学会感恩。

教学用具PPT教学过程我被你们的真情打动了，一家人相互关心，相互呵护，相互帮助和理解，真是太好了。

从婴儿的呱呱坠地到哺育我们长大，父母花去了太多的心血和汗水。

整是他们的付出，我们才能健康、幸福的成长！我们最应该感谢的人就是他们，让我们为他们献上一首深情的歌《妈妈的吻》4.合唱，师生随着音乐齐唱。

5.现场采访，小主持人在音乐声中，随机采访同学和老师此时此刻的内心感受。

交际范例：见多媒体课件二.考题回放。

第一单元口语交际《讲述》说课课件(共25张PPT) 部编版语文八年级上册

部编教材关于“口语交际”教学内容的设计：
年级七年级上七年级下八年级上八年级下九年级上九年级下
教学内容无无
讲述、复述和转述应对、即席讲话讨论辩论
写作实践： “写出人知识点分析
讲述
基本原则
说话要看对象场合
重点突出条理清晰
基本要求
语言简洁
知识学习
【设计意图】小结讲述注意事项，为接下来的故事会做好铺垫。
《讲述效果评价单》
【设计意图】评价单既是评价标准，也是方法指导。学生运用此表准备讲述活动，可以做得更好。
（三）活动二：“你讲我述”故事会
准备故事：（任选一个，两分钟左右，不超过300字） 1.我经历过这样一件事 2.我有这样一位朋友 3.我印象最深的一次出游 4.我喜欢的一位老师（一本书） 5.我最爱听的一首歌 6.一个美丽的梦
观众反应
口语实践
叙事技巧
叙事顺序
卖好关子
表达特点
口语、语气语调语态自
然
二、学情分析
已具备
需提高
讲故事的基本表述能力
讲故事的准确性和条理性
讲故事的基本素质
讲故事的表达技巧
参与小组合作讨论的学习经历公开场合大胆表达的能力
三、教学目标及教学重难点
1.学会清楚、大方、得体地讲述故事、观点、情感。 2.学习讲述故事的注意事项和表达技巧，提升表达能力。 3.通过开展故事会，分享精彩故事，展现非凡口才。重点：讲述需要注意的原则和技巧。难点：讲述时如何传情达意，重点突出，语言得体。
【设计意图】提问引入，设置悬念，激发兴趣。
（二）活动一：“你讲我述”话要点
说说活动1.1
我最喜欢的一位老师。

【人教部编版语文八年级上册】第一单元口语交际：讲述课件PPT(2套)

整体感知
讲述
二、要重点突出，条理清楚，运用一些叙事技巧
不管哪种讲述，最基本的要求都是重点突出、条理清楚，更要注意语言简洁，还要注意与听众互动。讲述者还需要运用一些叙事技巧，增强讲述的效果。比如，先叙述结果，再逐步讲述事件的发展过程，解答听众的疑惑，这样可能比按时间顺序讲述有更好的效果。
整体感知
* 注意对象、注意场合
讲述规则
一家上市公司招聘总裁秘书。细心是这个职业必备特点。三个大学生来应聘。 1.我性格开朗活泼，爱好文艺，具有播音主持专长，我们学校的大型文艺活动都由我主持。 2.我是一个细心的人。我从小到大特别仔细认真，从来没有马虎过。 3.我是一个细心的人。我在上大学时，一直订《英语世界》杂志。在上大学二年级时，有一次看到《英语世界》里的一篇文章中，标点符号用错了。他用的不是英文标点符号，而是中文的。我就把错误在第几页，第几行写下来，给杂志社寄去了。杂志社的总编辑给我回了一封信，说赠我一年的杂志。他还说，像我这样细心的人已经很少见了。如果你是总裁的话，你们会用哪一位？
什么是讲述？
与人善言,暖于布帛；伤人之言,深于矛戟。
——《荀子·荣辱》
语言是工具、武器，人们利用它来互相交际，交流思想，达到互相了解。 ——斯大林
言语之力，大到可以从坟墓唤醒死人，可以把生者活埋，把侏儒变成巨无霸，把巨无霸彻底打垮。
——海涅
讲述规则
孔子带着他的几名学生外出讲学、游览，一路上十分辛苦。这一天，孔子一行人来到一个村庄，他们在一片树荫下休息，正准备吃点干粮，喝点水，不料，孔子的马挣脱了缰绳，跑到庄稼地里去吃了人家的麦苗。一个农夫上前抓住马嚼子，将马扣下了。子贡是孔子最得意的学生之一，一贯能言善辩。他凭着不凡的口才，自告奋勇地上前去，企图说服那个农夫，争取和解。可是，他说话文绉绉，满口之乎者也，天上地下，将大道理讲了一串又一串，尽管费尽口舌，可农夫就是听不进去。有一位刚刚跟随孔子不久的新学生，论学识、才干远不如子贡。当他看到子贡与农夫僵持不下的情景时，便对孔子说：“老师，请让我去试试看。”

人教部编版八年级语文上册教案：第一单元口语交际-讲述

2.教学难点
-难点内容：
-逻辑思维的运用：学生往往在组织讲述内容时缺乏逻辑性，难以形成清晰的结构。
-语言表达的准确性：在讲述过程中，学生可能会因为词汇量的限制或语言表达能力不足，难以准确表达自己的观点。
-情感的融入与表达：学生在讲述时，往往忽略情感的表达，使得讲述内容缺乏感染力。
-突破策略：
-对于逻辑思维的运用，可以通过绘制思维导图或时间线等工具，帮助学生梳理讲述内容的结构。
-空间顺序的运用：学生应学会如何根据空间位置来组织讲述内容，如在描述一个地方时，能从整体到局部，或按照方位顺序进行描述。
-因果关系的表达：学生需要学会如何通过因果关系来组织语言，使讲述内容更具逻辑性和说服力，如在说明一个问题时，能明确表达原因和结果。
-举例解释：以《社戏》为例，分析课文中如何运用时间顺序讲述故事的发展，以及如何通过因果关系展现人物行为的动机和后果。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了讲述的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对讲述技巧的理解。我希望大家能够掌握有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和讲述练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“讲述技巧在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-结合课文内容，引导学生了解相关文化背景，增强对民族文化的认同感。

人教部编版语文八年级上册第一单元“口语交际讲述”教案

1.寻找更多贴近生活的案例，让学生在具体的情境中学习讲述技巧。
2.加强对学生讲述练习的个别指导，帮助他们突破难点，提高表达能力。
3.多设置分享环节，让学生有更多机会锻炼自己的口语表达能力。
4.注重学生的个性化发展，关注每一个学生的学习进度，调整教学策略。
b.教师提供反馈，指导学生如何调整语言、情感和肢体语言，使讲述更具吸引力。
c.创设情境，让学生模拟实际场景进行讲述，提高应对紧张情绪的能力。
d.引导学生关注生活细节，从生活中寻找讲述素材，使讲述内容更加丰富、生动。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是“口语交际讲述”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要向大家讲述自己经历的情况？”（如参加演讲比赛、向同学介绍旅行经历等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索讲述的奥秘。
1.讨论主题：学生将围绕“讲述在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
3.通过讲述实践，激发学生的想象力和创造力，培养独立思考和问题解决的能力。
4.引导学生关注生活、感悟生活，将所学讲述技巧与实际生活相结合，提升观察力和表达能力。
5.培养学生的团队合作意识，学会在讨论与评价中尊重他人、包容差异，共同提高核心素养。
三、教学难点与重点

人教部编版初中语文八年级上册口语交际《讲述》课件

小波：现在是和平时期，基本不打仗，也没有外星人入侵，这些英雄再厉害都没有用啦。
小梅：那我们今天还要不要英雄？
总结发言：______________________________
示例：同学们，我们今天仍然需要英雄。当今时代，全国上下都在为实现中华民族伟大复兴而奋斗。认真做好本职工作，在各行各业做出突出贡去玩乐、嬉戏。如今，我已不再是一个天真烂漫、什么都不懂的小女孩，想起自己之前浪费的那么多时光，竟有些心痛！
“珍惜时间，就是珍惜生命。”这是许多人常挂在嘴边的一句话，可谁又能真正做到呢？虽然我们可能无法真正做到，但是只要我们把握好现在，过好每一天，让每一天充实而有意义，这句话又怎能说完全不起作用呢？
假如你上台发言，你会怎么说？（含标点限100个字内）
示例：老师好，同学们好！我认为黑龙江省教育厅的这个指导意见非常好，统一规定全省中小学生早晨的到校时间，能有效保障学生的睡眠时长，有利于学生的身心健康，进而提高学生的课堂学习效率，这种做法，应在全国推广。
亲爱的读者： 1、盛生年活不重相来信，眼一泪日，难眼再泪晨并。不及代时表宜软自弱勉。，20岁.7.月14不7.待14人.2。02。02200:.375.12407:3.154:1.220J2u0l-20:2305:2305:35:12Jul-2020:35 亲爱的读者： 2、千世里上之没行有，绝始望于的足处下境。，只20有20对年处7月境1绝4日望星的期人二。二〇二〇年七月十四日2020年7月14日星期二春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在 3、少成年功易都学永老远难不成会，言一弃寸，光放阴弃不者可永轻远。不。会成20功:35。7.14.202020:357.14.202020:3520:35:127.14.202020:357.14.2020

部编版初中语文八年级上册口语交际《讲述》说课稿(附教学反思、板书)课件

三、说教学目标
1．了解讲述的意义和作用，掌握讲述的特点与基本原则。 2．通过口语实践，学会正确清楚地讲述故事、见闻、感受、观点等。 3．锻炼日常口语交际的基本能力，学习在讲述中运用表达技巧，提升自己的表达能力，学会文明得体交流。
四、说教学重难点
教学重点
结合生活经验，了解讲述的意义和作用，掌握讲述的基本原则。
板块四、巩固练习以小组为单位分别对书上的口语实践题进行选择，进行小组内练习，每组推荐一人在班级示范。要求: 1.讲述故事，要交代清楚故事的来龙去脉、前因后果，还要把故事中的人物、时间、地点等表述清楚。
2.讲述故事的中人物，可以选一些方面，如肖像、神态、行动、语言、心理等，要突出人物的某种性格特征或精神品质。 3. 可用插叙、倒叙、补续、设疑铺垫、口语化增强讲述效果。
2.讲述规则（1）注意对象、注意场合首先要明确是讲给什么人听的，是一个人、几个人，还是不确定的听众。讲述的对象不同，讲述的内容和方式也就不同。也就是说，讲述要有针对性，有听众意识。
此外，还要注意讲述时的场合、氛围。一方面，要使自己的讲述适应所处的环境，注意季节、天气等自然环境，考虑讲话场合、热点事件、听者情绪等社会环境因素；另一方面，讲述者可以利用一些辅助手段，营造有利于自己讲述的氛围，如播放音乐、制作课件、准备简单的道具等。
今后在教学中要及时调整教学方案，多向前辈学习教学经验，在教学实践中摸索能让学生感兴趣、学到知识的方法，使学生能轻松地掌握知识。
名教授凯屈莱奇是研究莎士比亚的权威。一次，他在讲坛上教授莎士比亚课程时，不小心一脚踏空，跌到讲台下面。他站起身来，气势巍峨地对那些学生说：“教了四十年书，这是我第一次跌落到听众一样的水平。” 后汉时曹操近臣杨修，九岁时就非常聪明。一天他的父执孔平坦来访由他接见，他准备杨梅招待，孔平坦见了就戏问：“这是你们家的果实？”杨修马上回答：“我从来没听过孔雀是您家的家禽。”

新人教版(部编)八年级语文上册《一单元活动.探究口语交际讲述》优质课教案_17

《口语交际----讲述》教学设计【教学目标】1、了解讲述的意义和作用。

2、通过活动掌握讲述的方法技巧。

3、在实践活动中提高语言组织能力和表达能力。

【教学重点】在口语实践活动中提高语言组织能力和表达能力。

【教学课时】1课时【教学过程】【一、激趣导入】语言是人与人之间沟通的桥梁。

它能够充分展现一个人的魅力。

有句话是这样说的，一个人的语言中包含着他所走过的路和他所读过的书。

所以说说话讲述不仅是一门学问，更是一门艺术。

那怎么样把话讲的艺术?让我们一起进入今天的学习:口语交际----讲述。

【二、明确学习目标】同学齐读本课的学习目标：1、了解讲述的意义和作用。

2、通过活动掌握讲述的方法技巧。

3、在实践活动中提高语言组织能力和表达能力。

【三、读课文，圈点勾画出重要的内容】请同学们把书本翻到第17页，自由地大声地朗读课文内容，圈点勾画出重点部分。

1、同学们读完了，那什么是讲述呢？我们一起来看两张图片。

孔子给弟子讲学，给他们讲述修身做人的道理，这是讲述；长妈妈给鲁迅讲美女蛇的故事，这也是讲述。

哪位同学能用一句话简要地概括讲述的定义呢？总结：讲述就是叙述和讲解，就是把你知道的事情、感受、道理等讲给别人听。

很好，在讲述的过程中，高超的艺术性的讲述能使我们的语言散发出无穷的魅力。

那么，我们该怎样讲述呢？在讲述的时候我们应该注意些什么呢？接下来，我们一起来做个游戏。

【四、寓学于乐----做一个游戏】1、活动名称：传声筒游戏。

2、活动方式：每一列的第一位同学都拿到一张卡片，卡片上写有一句话。

同学们以传话筒的方式依次传递消息，最后一个同学公布消息内容，用时最短的三个小组中内容传递正确的获胜。

3、传声筒题库：（1）刘奶奶告诉牛奶奶，李奶奶牵了他家的牛。

（2）不想当士兵的士兵不是一个好士兵。

（3）大舅告诉三舅二舅拿了四舅家的酒。

（4）妈妈爱吃苹果，爸爸爱吃梨子，我爱吃牛油果。

（5）明天下午三点在五楼四二班教室开会。

（6）牛老师今年被评为“外校最美教师”。

部编版八年级初二语文上册第一单元《口语交际讲述(名师教学设计)》教学设计

部编版八年级初二语文上册第一单元《口语交际讲述（名师教学设计）》教学设计一. 教材分析部编版八年级初二语文上册第一单元《口语交际讲述》主要让学生学会如何通过口语表达清晰、连贯、生动的故事。

教材通过不同类型的故事，让学生在口语交际中锻炼语言能力、逻辑思维能力和表达能力。

本单元的教学内容旨在提高学生的口语交际水平，培养学生热爱生活、善于观察、勇于表达的良好习惯。

二. 学情分析初二的学生已经具备一定的口语表达能力，但部分学生在表达时仍存在语言混乱、逻辑不清、生动性不足等问题。

此外，部分学生可能因为害羞、紧张等原因，在口语交际中放不开，需要教师给予更多的鼓励和指导。

针对这些情况，教师在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，提高他们的口语交际能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解并运用不同的讲述技巧，如悬念、描绘、情感渲染等，使讲述更加生动、有趣。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论、示范等方式，培养学生口语交际的能力，提高他们的语言能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、善于观察、勇于表达的良好习惯，增强他们的人际交往能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够运用不同的讲述技巧，清晰、连贯、生动地讲述故事。

2.难点：学生能在实际情境中，灵活运用所学技巧，进行口语交际。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际交际中学会运用不同的讲述技巧。

2.示范法：教师以示范的方式，展示如何运用讲述技巧，引导学生模仿和实践。

3.小组合作法：学生分组进行讨论、练习，互相学习，共同提高。

4.激励评价法：教师要及时给予学生积极的评价，鼓励他们大胆表达，增强自信心。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动。

2.学生准备：预习课文，了解不同类型的故事，准备进行口语交际练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置一个有趣的故事情境，引发学生对口语交际的兴趣，如讲述一个悬念十足的故事开头，让学生猜测故事发展。