小学语文毕业阅读理解总复习
小学六年级语文毕业考试阅读理解练习题3套（附答案）
【导语】有句话说:得阅读者得语⽂，的确如此。
阅读理解在语⽂考试中的占分⽐例很⼤，⽽且得分也不容易。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考。
⽗爱昼夜⽆眠 ⽗亲最近总是萎靡不振，⼤⽩天躺在床上鼾声如雷，新买的房⼦如⾳箱⼀般把他的声⾳“扩”得⽓壮⼭河，很是影响我的睡眠——我是⼀名昼伏夜“出”的⾃由撰稿⼈，并且患有神经衰弱的职业病。
我提出要带⽗亲去医院看看，他这个年龄嗜睡，没准就是⽼年痴呆症的前兆。
⽗亲不肯，说他没病。
再三动员失败后，我有点恼⽕地说，那你能不能不打鼾，我多少天没睡过安稳觉了！⼀⾔既出，顿觉野蛮和“忤逆”，我怎么能⽤这种⼝⽓跟⽗亲说话？⽗亲的脸在那⼀刻像遭了寒霜的柿⼦，红得即将崩（kuì），但他终于什么话也没说。
第⼆天，我睡到下午４点才醒来，难得如此“⼀⽓呵成”。
突然想起⽗亲的鼾声，推开他的房门，原来他不在。
不定到哪⼉玩⿇将去了，我⼀直⿎励他出去多交朋友。
看来，虽然我的话冲撞了⽗亲，但他还是理解我的，这就对了。
⽗亲在农村穷了⼀辈⼦，我把他接到城⾥来和我⼀起⽣活，没让他为柴⽶油盐操过⼀点⼼。
为买房⼦，我⽋了⼀*债。
这不都得靠我拼死拼活写⽂章挣稿费慢慢还吗？我还不到３０岁，头发就开始“落英缤纷”，这都是⽤脑过度、睡眠不⾜造成的。
我容易吗？作为⼉⼦，我的要求就是让他给我⼀个安静的⽩天，养精蓄（ruì）。
我觉得这并不过分。
⽗亲每天按时回来给我做饭，吃完后让我好好睡，就出去了。
有⼀天，我随⼝问⽗亲，最近在⼲啥呢？⽗亲⼀愣，⽀吾着说，没，没⼲啥。
我突然发现⽗亲的⽪肤⽐原先⽩了，⼈却瘦了许多。
我夹些⾁放进⽗亲碗⾥，让他注意加强营养。
⽗亲说，他是“贴⾻膘”，⾝体棒着呢。
转眼到了年底，我应邀为⼀个朋友所领导的⼚⼦写专访，对⽅请我吃晚饭。
由于该⼚离我的住处较远，他们⽤车来接我。
饭毕，他们⼜送我⼀套“三枪”内⾐，并让我随他们到附近的浴室洗澡。
雾⽓（liáo）绕的浴池边，⼀个擦背⼯正在⼀肥硕的躯体上刚柔并济地运作。
小学毕业班语文阅读复习要点
小学语文毕业班阅读复习我们都知道如何在有限的时间内进行阅读复习是一个非常困难的问题，那么在这一时期阅读复习就应该是一个加强、提升的过程，复习的重点就不是放在怎么读上，而是放在从文中领悟到主要读写方法和重点训练项目的迁移运用上。
下面我将对阅读复习的具体做法，与各位教师交流一下。
一、阅读复习内容在进行阅读复习之前必须确立好复习的内容，在小学阶段，我们阅读短文的类型无外乎：记事、绘景、状物、写人、童话、寓言、说明文等，其中前四种是我们常见的。
教师可以根据不同类型阅读文章去分别做出指导。
下面我就以记事的文章为主，谈谈自己的教学策略和方法。
二、阅读复习的策略与方法第一步，我请全体学生来自己总结一下，通过以前做过的阅读理解，来看一看哪些是经常出现的题型。
学生们通过总结得出：阅读短文的考试常见题型1.联系上下文写出词语的意思。
2.按要求勾画句子。
如：中心句、过渡句、前后照应的句子等。
3.理解含义深刻的句子。
4.写出或判断文章的主要内容。
5.分段、写段意。
6.给短文加上标题。
下面我就将根据这几种题型来具体分析一下应该如何去指导学生。
（一）联系上下文写出词语的意思联系上下文解释词语其实是我们要教给孩子们解释词语的方法，是想让孩子们知道当碰到一个新词不知道它的意思的情况下，可以把这个词放到文章中去，联系文章内容揣摩其意思。
1、找出词所在的句子。
2、理解联系上下文理解句子的意思。
3、试着换词的理解句子的意思。
（二）找中心句1、总起句中找中心句。
因为有些课文的总起句往往就是中心句，如：《》。
开门见山交待课文内容，领起下文，从结构上看，是文章的总起句，从内容上说，就是文章的中心句。
“2、总结句中找中心句。
总结句有总结全文，揭示中心的作用，因此总结句往往就是中心句。
如《忆读书》中：“多读书，读好书，好读书。
”这句话其实就是文章的中心句。
”3、抒情句中间找中心句。
因为有时候文章的中心思想是在作者在抒情中直接表露的，所以有的抒情句就是文章的中心句。
小学毕业班语文阅读理解专题复习资料
小学语文阅读理解解题技巧我结合自己的教学实践，就语文阅读理解的答题技巧谈一些教学体会和浅见，且将阅读理解解题思路基本步骤大致总结为：1.速读原文材料；2.看清题目要求；3.细找文中原话；4.认真回答问题。
（一）速读原文材料——优化阅读方法，讲求阅读实效小学语文阅读理解的基本能力，就是能认真地阅读给出的文字材料，了解材料的基本大意。
而对于小学中高年级学生来说，语言知识与阅读时间都是有限的。
因此，除了布置相适应的阅读任务以外，在课堂上适度的精读指导是相当有意义的。
培养快速阅读能力，指导正确的阅读方法和思维理解的方法，我主要从三个方面入手：1.严格要求，严格练习。
学生在平时的阅读活动中，有许多不良习惯，有的喜欢小声朗读或用手指、笔、尺子等指字认读；有的则习惯咬文嚼字，逐词逐句慢慢读，以为这样读才能读得透彻、理解得深刻。
针对这些不良读法，在阅读练习时，我要求他们做到：集中注意力，阅读时做到“心到”、“眼到”、“笔到”；自主阅读，独立思考；快速阅读，快速感知文字信息。
在规定阅读的时间，一定要按时按量完成。
2.教给读法，自主感悟。
《语文课程标准》明确指出：“阅读要注重情感体验，发展感受和理解能力。
”在读法指导上要求做到对阅读材料要一气呵成读完它，中间不能停顿或复读；尽量使用默读，达到在感知中认读，在速读中感知。
3.捕捉信息，重点突破。
学生阅读，既有“从书面文字开始而止于大脑的某种再现或解释的过程”，也有“从已经习得的知识和技能”出发在阅读中又选择自己所需要的信息，成为一个“真正主动的、由内心促动并受内心支配的过程”。
阅读的同时要用笔标出不懂的字、词或句子，以便及时解决。
课文《神童的“秘诀”》中陈毅读书的方法，学生可以借鉴。
认真地阅读文章是做好题目的前提，只有认真地通读全篇，做题时才能胸有成竹。
（二）看清题目要求——平心静气审题，切忌粗心大意学生在审视阅读理解的问题要求时，关键的字、词或句子要让学生在文中找到用笔圈下来，作为扣题作答的要点。
小学语文毕业总复习阅读
小学语文毕业总复习：阅读姓名：一、状物（一）这棵绣球花株有一尺多高，郁郁葱葱，枝繁叶茂，就像一棵小树。
那拇指粗的主茎上长三根杈，杈上又长枝，枝枝杈杈上生满碧绿的叶片，就像一把把团扇。
浓密的枝叶中，钻出一根修长的花莲，莲上顶着几颗枣核形的花蕾，毛茸茸的。
花蕾绽开时，四五个球，像是被绣在万绿丛中似的，难怪人们叫它“绣球”呢！这团团火花像绯红的轻云，像孩子们的笑脸，像一团团烧得正旺的火焰……1、这段话从哪些方面描写这棵绣球花株？2、运用归纳法概括这段话的主要内容：3、用“——”画出一句排比句。
4、文中分别用、、来比喻花蕾绽开时的“绣球”。
5、文章的结尾处用了省略号，你能再补上一两句话吗？（二）生物角架子的上层放着一个长方形的玻璃缸。
缸里有几条活泼可爱的小金鱼。
它们自由自在地游来游去。
尤其是那朵“水泡眼”鼓着两只灯泡似的大眼睛，在碧绿的水草中间悠闲地穿行。
架子的中间装有玻璃门，里面陈列着同学们收集的珊瑚、贝壳等标本。
架子的下层并排放着几盆水仙花、宝石花和仙人球。
1、这段话按（）顺序写的，其中重点写（）2、给本段拟一个小标题：3、你还养了哪些花，说几个听听，顺便介绍一下特点春天：（）的夏天：（）的秋天：（）的冬天：（）的（三）橘子皮里有理气健脾、去湿化痰的作用；橘核可以作为止痛药；橘叶能消肿散结；特别是橘络能顺心活血，对胸闷、胸痛的病人有一定的疗效。
因而橘络是很好的中药。
注：橘络指橘肉和橘瓣上的丝。
1、这段话主要向我们介绍：2、用“”画出中心句，想一想这段话按（）顺序写的。
3、你还能介绍其它水果或蔬菜的作用吗，选一种说说。
注意一定的顺序。
（四）我爱落叶我爱春风和朝霞，也爱小草和鲜花，但我更爱落叶。
它们像彩色的风筝，常常飘到我的梦里来。
在瑟瑟的秋风中，落叶籁籁地飘到地上。
当它们还高高地挂在枝头的时候，秋雨最后一次为它们洗去了身上的细尘，夕阳轻轻地为它们抹上一层金黄的色彩。
于是，它们终于落下来了，从相伴了一个春夏的树上悄悄地落下来了。
小学语文六年级总复习阅读理解
小学语文六年级总复习阅读理解在小学语文六年级的总复习中，阅读理解是至关重要的一部分。
它不仅考察学生对文本内容的理解能力，还考察学生对文本结构、作者意图以及文本中隐含信息的把握。
以下是一篇关于小学语文六年级总复习阅读理解的内容，旨在帮助学生系统地复习和提高阅读理解能力。
首先，阅读理解的基础是词汇和语法。
学生需要掌握足够的词汇量和语法知识，这是理解文章的基础。
在复习过程中，可以通过阅读不同类型和难度的文章来巩固和扩展词汇量，同时注意学习并运用各种语法结构。
其次，阅读理解需要学生能够快速准确地把握文章的主旨大意。
在阅读文章时，学生应该学会通过标题、首尾段落以及关键句子来快速捕捉文章的中心思想。
此外，学生还应该学会通过上下文来推断生词的意思，这有助于更好地理解文章内容。
接着，阅读理解还要求学生能够分析文章的结构和逻辑。
学生应该学会识别文章中的论点、论据和结论，理解作者如何通过这些元素来支持自己的观点。
同时，学生还应该学会识别文章中的因果关系、对比关系和转折关系，这些都是理解文章逻辑的关键。
此外，阅读理解还包括对作者意图和情感态度的理解。
学生需要通过文章的字里行间来揣摩作者的写作目的和情感倾向。
这需要学生具备一定的文学鉴赏能力，能够从更深层次上理解文本。
在复习阅读理解时，学生还应该注意培养自己的批判性思维能力。
这意味着学生不仅要理解文章的内容，还要能够对文章的观点和论据进行分析和评价。
这有助于学生形成独立思考的习惯，提高阅读理解的深度。
最后，阅读理解的练习是提高阅读理解能力的重要途径。
学生应该通过大量的阅读练习来提高自己的阅读速度和理解能力。
在练习过程中，学生应该学会使用标记、做笔记等方法来帮助自己更好地理解和记忆文章内容。
总之，小学语文六年级的阅读理解复习是一个系统的过程，需要学生从词汇、语法、文章结构、作者意图等多个方面进行综合复习和练习。
通过有计划、有目的的复习和练习，学生可以有效地提高自己的阅读理解能力，为今后的学习打下坚实的基础。
六年级阅读复习
一些题型的解题思路
分析内容方面作用 （注意修辞） （1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、 讲解道理。 （2）拟人：使物人格化，从而达到形象生 动的效果。 （3）夸张：突出特征，给读者以鲜明而强 烈的印象。
一些型的解题思路
分析内容方面作用 （注意修辞） （4）排比：条理清晰，节奏鲜明。 （5）对偶：形式整齐，音韵和谐。 （6）反复：强调某种意思，富有感力。 （7）设问：引人注意，启发思考。 （8）反问：态度鲜明，加强语气， 强烈抒情。
小学语文毕业复习——阅读理解
李玲玲
阅读理解试题的解题要求
1、平心静气审题，切忌粗心。 2、仔细研读语段，整体感知原文内容。 3、回答问题时，要密切联系记叙文的主 题思想。
阅读理解试题的解题要求
4、回答问题时，尽量使用原文中的具有 概括性、典型性、能说明问题的关键性词 语和句子。 5、语文试题的开放性要求试题答案能言 之有理，自圆其说，答案最佳。
结合词义理解该词在文句中意思； 分析该词在句子中起什么作用； 如果去掉或换调该词，句意有什么变 化，前后文是否一致等。
一些题型的解题思路
⒋分析句子在文中的作用
句子在文中的作用应从两个方面考虑： 一 是结构方面，二是内容表达方面。
一些题型的解题思路
分析结构方面的作用 1、文章的第一自然段在文中的作用：总起全文。 2、文章中间自然段在文中的作用：承上启下（过 渡作用）。 3、文章最后一个自然段在文中的作用：总 结全文， 4、第一自然段与最后一个自然段的关系： 首尾呼应（前后照应）。
一些题型的解题思路
⒈划分层次题
弄懂文章的结构特点： 总分结构、总分总结构、分总结构
一些题型的解题思路
⒉概括段意和中心
六年级语文阅读专题总复习PPT课件
常见的过渡词有：
(1）表示时间顺序的过渡词：首先；其次；然后； 最后；从前；以后；几天后；之后；那时；最近；
(2）表示空间顺序的过渡词： 不远处；在这之前；以上；以下；总之；
(3）表示并列的过渡词：是…也是； (4）表示转折的过渡词：虽然…但是；无论如 何；
(5）表示递进的过渡词： 不仅…而且；不但…而且；再者； (6）表示目的的过渡词： 为了；既然…如此；因此； (7）表示因果的过渡词：因为；作为； (8）表示解释说明的过渡词： 例如；事实上；实际上；曾经； (9）表示条件的过渡词2021：如果
①一般在段的开头的中心句起概括和总述作用. ②一般在段的中间的中心句起承上启下作用. ③一般在段的末尾的中心句起归纳和总结作用. ④起强调和增强印象作用的中心句一般在段的 开头和结尾
2021
寻找中心句的方法
1、从题目去找. 题目是文章的眼睛,往往有的题目就是中心句.如《手术台 就是阵地》这一题目,实际上就是文章的中心句,直接揭示了文 章的中心.
1、借助画图理解： 离生活经验较远的词语——《坐井观天》中的“井沿”， 《葡萄沟》中的“梯田”等，均可在教学时几笔勾勒出 具体的形象帮助理解。 2、比较辨析理解：字形、词义较为接近的词语—— “漂流”“飘荡”，观察两个“piāo”字的字形，想一想哪 词卡应该贴在空中的风筝旁，哪一张又该贴在水中的 纸船旁？ 3、联系生活实际理解：“吞吞吐吐”，让学生联系生活 实际，说说自己是否有过这样说话的经历。做了错事 时，在不情愿做什么事时。
2021
文 含义深刻的句子一般有这样几类：
章 1、含义深刻的句子，深沉储蓄有哲理； 句 2、言约意丰的句子，读后让人回味不已；
子 3、表现中心的句子，画龙点睛，揭示本质
9小学语文阅读理解知识点极简背诵版
小学语文阅读理解知识点（极简背诵版）一、必背核心知识（一）文章顺序、结构、句段作用：（1）写作顺序：时间顺序、空间顺序、游览顺序、事情发展顺序。
观察顺序：由远到近，如《观潮》，从上到下，如《草原》第1自然段。
（2）记叙顺序：倒叙、插叙。
（3）文章结构：总分总、总分、分总（4）中心句作用：总起句，总领全文；过渡句，承上启下；总结句，总结全文。
（二）文章要素、部分（1）记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果（2）小说三要素：人物、情节、环境（3）小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局（三）写作手法（1）表现（写作）手法：对比、首尾呼应、动静结合（以动衬静）、托物言志（借物喻人）、借景抒情（情景交融）、联想、想象、象征。
（2）表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论（3）常见感情：赞美、歌颂、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、忧愁、惋惜、思念（怀念）、憎恨、痛恨、痛苦、愧疚、伤心、悲痛......（四）描写事物角度（1）感官角度：视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉（2）描写事物角度：形状、声音、颜色、状态（动态/静态）、味道。
（3）词性：形容词、动词、叠词二、现代文阅读：◎六年级语文课内单元语文阅读要素梳理:1.了解文章是怎样点面结合写场面的；运用点面结合的方法描写场面，既能让读者感受到整体，又写出了个人的特点，让读者对细节有深刻的印象。
2.根据阅读目的，选用恰当的阅读方法；浏览内容方法、勾画关键词句、提取关键信息、查找资料法、对比筛选法。
3.读小说，关注情节、环境，感受人物形象；4.体会文章是怎样围绕中心意思来写的；5.抓住关键句，把握文章的主要观点；（一）文本概括：1.概括题：（1）谁+干什么。
或者（2）谁+在什么情况下+做了什么。
答案要简洁完整，小标题注意字数一致。
“2+1”法则：人物＋事件＋结果/环境。
2.文本题：问有哪些？哪几个原因？为什么？指什么？技巧：回文定位，就近原则。
划出答案涉及的原文内容，直接抄写或概括回答。
小学语文毕业总复习《阅读》专项复习
⼩学语⽂毕业总复习《阅读》专项复习⼩学语⽂毕业总复习《阅读》专项复习跨越百年的美丽①100年前，1898年12⽉26⽇，⼀位年轻漂亮、神⾊庄重⼜略显疲倦的妇⼈，⾛上法国科学院的讲台，宣布⼀项惊⼈的发现：她和丈夫⼀起发现了天然放射性元素镭。
她叫玛丽，就是后来名扬于世的居⾥夫⼈。
②千百年来，漂亮就是⼀个⼥⼈的最⾼荣誉、最⼤资本。
居⾥夫⼈是很漂亮的⼥⼦，但是她偏偏没有利⽤这⼀资本，她的战胜⾃我也恰恰就是从这⼀点开始的。
上⼩学时，她的漂亮外貌已⾜以讨得周围所有⼈得喜欢。
但她坚定、刚毅，有远⼤、执著的追求。
为了不受漂亮的⼲扰，她故意把⼀头⾦发剪得很短。
③她中学毕业后在城⾥和乡下当了7年家庭教师，积攒了⼀点学费便从波兰到巴黎来读书。
当时⼤学⾥的⼥学⽣很少，这个⾼额头、蓝眼睛、⾝材修长得漂亮⼥⼦，很快成为⼈们议论的中⼼和男⽣们追慕的对象。
但她对这种热闹不屑⼀顾。
她每天到得最早，坐在前排，给那些追寻的⽬光⼀个⽆情的后脑勺。
她⾝上永远裹着⼀层冰霜的盔甲，凛然使那些“追星族”不敢靠近。
为了求得安静，她⼀⼈租了间⼩阁楼，⼀天只吃⼀顿饭，⽇夜苦读。
这种⼼⽆旁骛的进取精神，即使⼀般男⼦也很难做到啊。
④正是凭着这种精神，她和居⾥在院⼦⾥⽀起⼤锅冶炼⼯业废渣，在破⽊棚⾥溶解、沉淀、分析、化验，经过三年⼜九个⽉，终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭！这点美丽的淡蓝⾊的荧光，融⼊了⼀个⼥⼦美丽的⽣命和不屈的信念。
玛丽的性格⾥天⽣有⼀种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远⼤、执著的追求。
这种可贵的性格与⾼远的追求，是玛丽?居⾥⼏乎在完成这项伟⼤⾃然发现的同时，也完成了对⼈⽣意义的发现。
在发现镭之后的不断研究中，居⾥夫⼈也在不停地变化着。
当⼯作卓有成效的同时，镭射线也在⽆声地侵蚀着她的肌体。
她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花⽿鸣，浑⾝乏⼒。
⽪埃尔不幸早逝，社会对⼥性的歧视更加重了她⽣活和思想上的沉重负担。
但她什么也不管，只是默默地⼯作。
小学语文s版六年级毕业总复习专项训练
小学语文s版六年级毕业总复习专项训练一、基础知识梳理1. 汉字书写：重点复习易错字、形近字、多音字，加强书写规范性。
2. 词语理解：掌握常用词语的意义和用法，注意词语的褒贬色彩和语境应用。
3. 成语运用：熟悉成语的来源、意义和使用场合，避免望文生义。
4. 反义词和近义词：区分词义，学会在不同语境中恰当使用。
二、阅读理解能力提升1. 阅读技巧：学习快速阅读、精读和略读的方法，提高阅读效率。
2. 文章结构：理解文章的开头、发展、转折和结尾，把握文章的主旨。
3. 信息提取：学会从文章中提取关键信息，回答相关问题。
4. 推理判断：根据文章内容进行合理推理，做出判断。
三、写作技能训练1. 写作思维：培养观察生活、发现问题和表达观点的能力。
2. 文章结构：掌握记叙文、议论文等不同文体的写作结构。
3. 语言表达：学会使用恰当的修辞手法，使文章语言生动、形象。
4. 写作练习：通过写作练习，提高写作速度和质量。
四、古诗文鉴赏1. 古诗文背诵：熟练背诵经典古诗文，理解其意境和情感。
2. 古诗文理解：学习古诗文的鉴赏方法，理解作者的创作背景和思想感情。
3. 古诗文创作：尝试创作简单的古诗文，培养文学素养。
五、文学常识积累1. 作家作品：了解中国文学史上的重要作家及其代表作品。
2. 文学流派：掌握不同文学流派的特点和代表作品。
3. 文学奖项：了解国内外重要的文学奖项及其获奖作品。
六、综合运用能力1. 综合分析：结合所学知识，对文学作品进行综合分析。
2. 创意表达：运用所学知识，进行创意写作和口头表达。
3. 跨学科学习：将语文知识与其他学科知识相结合，提高综合运用能力。
七、模拟测试与反馈1. 模拟考试：定期进行模拟考试，检验学习效果。
2. 错题分析：对模拟考试中的错题进行分析，找出知识盲点。
3. 反馈调整：根据模拟考试结果，调整学习计划和方法。
八、学习策略与方法1. 时间管理：合理安排学习时间，确保各科均衡发展。
2. 学习方法：掌握有效的学习方法，提高学习效率。
小学六年级语文 下册第二学期 小升初毕业考试 小考 总复习 高效学案练案——专题十 阅读理解
2.（2016北京）浏览下面的图文资料，完成练习。
检查方法： ①检查灭火器的压力状况（压力表指针在红色区域表示灭 火器已经失效）。 ②检查灭火器的配件如喷嘴、压把、插销是否完好。 ③检查灭火器瓶体是否完好无锈蚀。 ④检查灭火器是否在使用年限。
（1）这份资料向我们介绍了灭火器的 使用方法 和
检查方法 两方面的内容。
①②（2屡娓）见娓·齐不 而白鲜谈·石（（先xwi生ǎēni 的w人xi√ěā格√in））魅力在新形于鲜容他。谈的论傲不、倦痴或、说谦话，动每听一。个特
点都用了具体事例来加以证明，请简要概括这些事例。 傲： 求赐印被拒而不复再求，自己苦练，竟成了治印高手。 痴： 吃蟹时敛气凝神盯着盘中螃蟹，观察细微之处。 谦： 先生怒斥记者，表明自己对晚辈画家徐悲鸿的敬佩之 意。 （3）本文结构严整，层次分明。其中第（ 1 ）自然段为 总起段；第（ 12 ）自然段为总结段；第（ 2 ）、 （ 5 ）、（ 8 ）自然段为过渡段。
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第4节 课外阅读（写景、状物）
1.阅读下面的短文，回答后面的问题。
（1）用“\”将下面加点字的错误读音划掉。
瀑·布（bà\o pù pu\ò）
拂·过（f\ó fú fù\）
漂·浮（b\iāo piāo p\iào） 缝隙·（xì x\ī xi\ē）
（2）给下列句子中加点的字选择正确的解释。（填序号）
专 题 十 阅读理解
第1节 课内阅读（现代文） 第2节 课内阅读（古诗词、文言文） 第3节 课外阅读（写人、记事） 第4节 课外阅读（写景、状物）
第5节 课外阅读（明理导行） 第6节 课外阅读（经典名著） 第7节 非连续性文本 高效练案
第1节 课内阅读（现代文）
（一）（广西桂林）各具特色的民居（节选）
小学语文毕业总复习阅读
二.写景、状物、说明类文章
• 1.如何阅读写景文章 （1）抓住题眼，着眼景点，弄清作者的描写顺序。 • 空间顺序： • 观察的先后顺序： • 时间推移的顺序： • 景物的不同类别： （2）理清文章的层次 • 总分结构：分总，总分，总分总 （3）品读重点词句和段落，抓住景物的特点，领悟作
者借景抒情的思想感情。
月光如流水一般，静静地泻在这一 片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷
• 分别写了哪些景 色？
塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一
样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月， • 月光、淡淡的云、
天上却有一层淡淡的云，所以不能朗 照；但我以为这恰是到了好处——酣
树、灌木、杨柳、 塘中
眠固不可少，小睡也别有风味的。月 • 写景的顺序是什
一、写人、记事类文章
• 1.写人文章 读懂主人公是谁 主人公有怎样的特点
结合人物动作、外貌、神态、语 言、心理活动感受人物的个性特点、 精神品质、体会作者写作的意图。
分析作者选择了哪些材料（或事 件）来表现人物。
我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你 就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到 那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费 事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布 大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿 过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他 肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流 下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了 朱红的桔子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱 起桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我 的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了， 到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧， 里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我 的眼泪又来了。
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小学语文一一阅读理解语文阅读理解题考察的是学生综合运用语言文字的能力，它包括语言观察能力、评判能力、语言运用能力。
考察的内容一般是：理清文章思路、线索，划分层次，概括层意和中心思想，分析关键词句，理解语言特点和表达方式，掌握文体知识等，既考察读，又考察写。
一、解题要求与注意：1、平心静气审题，切忌粗心。
2、仔细研读语段，整体感知原文内容。
阅读完文段后，记叙文要能明确主题，作者的爱憎感情；说明文要了解说明对象及其特征或性质，是用什么方法说明的；议论文要把握作者所持的态度和观点，是采用什么方法论证的。
3、回答问题时，要密切联系记叙文的主题思想、说明文的说明对象性质或特点、议论文的三要素。
不能离开文段，要知道词不离句、句不离段，段不离篇，即离不开具体的语言环境，不要把自己的主观意识，文段以外的信息强加于文中。
(主观发挥性试题除外)4、回答问题时，尽量使用原文中的具有概括性、典型性、能说明问题的关键性词语和句子。
5、语文试题的开放性要求试题答案能言之有理，自圆其说，答案最佳。
二、阅读答题技巧：1 •文章体裁：诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本、记叙文、说明文、议论文2. 表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论3 •写作手法及作用：(1)拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
(2 )比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
(3)夸张：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
(4 )象征：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。
(5)对比：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
(6)衬托(侧面烘托)：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
(7)讽刺：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
(8 )欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
(9 )前后照应(首尾呼应)：使情节完整、结构严谨、中心突出。
4 .修辞方法及作用：(1)它本身的作用；(2 )结合句子语境。
(1 )比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
(2)拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
(3)夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
(4 )排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。
答题格式：强调了 +对象+特性(5)对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
(6)反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。
强调了……加强语气(7)设问：自问自答，引人注意，启发思考。
答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考(8)反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
(注：必须结合相关语句分析。
)(9)引用：引用现成语、诗句、格言、典故等以表达自己的见解。
作用是增强说服力。
(10)互文：两个部分，互相呼应，互相补充来表达一个完整句子意思。
(11)对比：把具有明显差异的双方安排在一起，进行对照比较。
强调了……突出了……(12)借代：借用与它密切相关的人或事物来代替所要表达的人或事物。
（13）反语：运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思。
5. 文章主要内容：方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。
答：此文记叙了（描写了、说明了）……,表现了（赞美了、揭示了）……。
6 .找主题句：找首段或尾段的议论抒情句。
7 •材料组织特点：紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。
8•划分层次题。
一是对语段的划分，首先要理清段落中有几个句群，概括每一句话表达的意思，把相同或相近的意思合并在一起。
概括句意时，可找主干，也可找中心句或主要词。
二是对整篇文章的划分，先概括每一自然段的意思，然后把表达或分析相同（或相类、相近）意思的段落合并在一起，最后形成意思段。
议论文有固有的结构：提出问题一―分析问题一一解决问题；说明文可参考说明对象的性质和特征，参考说明顺序进行层次划分；记叙文可依据故事情节来划分层次。
（1）按时间划分（找表示时间的短语）（2）按地点划分（找表示地点的短语）（3）按事情发展过程（找各个事件）（4）总分总（掐头去尾）9. 段意的归纳：概括段意时，先找中心句，没有中心句时，分析每句话的意思，找出共同点加以概括，概括时最好能用原文中的词语。
一般情况下，总结记叙文中心时有一个固定格式，即通过……事，表现（歌颂、赞美、揭露、批判等）……精神（品质、风格、现象、面目）。
1. 记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。
格式：（时间+地点）+人+事。
2 •说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明（介绍）+说明对象+说明内容（特点）3 •议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了（论证了）+论点10. 为文章拟标题：找文章的线索或中心。
（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）作者情感11. 语言特色：结合语境和修辞方法从下列语句中选择：形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。
（注：必须结合具体语句分析。
）12. 分析词语在句中的表达作用。
结合词义理解该词在文句中意思；分析该词在句子中起什么作用，是修饰、限制、强调及其对象；去掉或换调该词，句意有什么变化，前后文是否一致；分析该词在句意表达上起什么作用，是记叙文的生动形象性、说明文的科学准确性，或是议论文的逻辑严密性。
方法：联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。
答：“XX” 一词原指……，这里指……，起到了……的作用。
13•句子含义：分析内容方面作用时，如果句子中运用修辞手法，可从修辞作用角度阐述其表达作用，如反复是为了强调，对比是为了突出，排比是为了增强语言气势等，也要联系句子在前后文中的地位和影响，从反面阐述句子的表达作用。
句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
或抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。
14. 句子在结构上的作用：1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；总领全文；引出下文；为下文埋伏笔、做铺垫；引出说明对象提出全文论点等作用。
2、文中：承上启下（过度）；总领下文；总结上文；处在文章或段落中间有总结上文；照应上文；为下文作铺垫；领起下文；承上启下的过渡等作用。
3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）处在文章或段落最后有总结全文、归纳论点等作用。
内容方面，有些句子起深化中心、强调突出、发出号召、点题等作用15. 某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了……副词（如都，大都，非常只有等）：不行。
因为该词准确地说明了的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
16. 一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。
因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
17. 引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语18. 破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
三、具体类型：（一）记叙文1 .记叙文六要素：时间、地点、人物、事件起因、（事件）经过、（事件）结果2. 叙述方式：概括叙述、细节描写3. 记叙顺序及作用：（1）顺叙（按事情发展先后顺序作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深。
（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。
）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
（4）平叙4. 记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙5. 表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）6 .记叙线索及作用：线索：（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感。
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
7•记叙文中议论的作用：引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。
8•记叙文中抒情的作用：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
（二）说明文1. 说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序2. 说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用（三）议论文.议论文找论点。
可从位置上去找，首先看题目是不是中心论点，其次在从文章或语段的开头、中间、结尾去找。
对找出的论点要检验一下与整篇文章或段落是否一致。
如出现论点大于或小于论据所论证的内容，应重新找。
1. 议论文三要素：论点、论据、论证2. 论据分类为：事实论据、道理论据3. 议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。
4. 论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证5. 论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）（四）描写1•描写的种类及作用：对人物的描写：（1）外貌描写（2）神态描写（3）动作描写（4）语言描写（5）心理描写。
作用：塑造人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。
对环境的描写：环境描写渲染气氛，烘托人物心情2. 描写角度：正面描写、侧面描写3. 描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌4. 描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉5. 描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）6. 描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）7. 环境描写分为：自然环境、社会环境（五）小说1. 小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局2. 小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境三．补充（一）字1、象形字是用摹拟事物形象的方法造出的字，其形”与义”浑然一体。
象形字在汉字总数中只占5%左右，然而它是其它几类汉字滋生的基矗掌握了象形字就能掌握一批批汉字。
例如“月”字像一弯明月的形状，“龟”字像一只龟的侧面形状，“马”字就是一匹有马鬣、有四腿的马，“鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼，“艸”（草的本字）是两束草，“门”字就是左右两扇门的形状。