精神的内涵

3.2 科学精神的内涵

科学家作为科学研究活动的主体，其在科学研究活动中表现出的崇高的优良的气质、品格和态度，以及独特的、合理的精神和伦理，人们把它们的总和称之为科学精神。

物理学的长期发展为培养学生的科学精神提供了大量的、丰富的教育素材，而在物理课程的实践活动中，学生又能够或多或少地经历科学精神的某些行为，因此中学物理课程是培养学生科学精神的重要阵地。科学精神虽为科学研究人员所体现，但它的积极意义绝不局限于科学研究中。无论学生今后从事什么行业，良好的科学精神和态度都会有助于其在行业中的发展。

科学精神本身没有一个大家共同认可的定义，不同的人从不同的角度或不同的外界环境中对科学精神的概念都有着不同的理解。但是虽然不同的专家学者对科学精神的理解各不相同，却也有意见比较集中、相同或相似之处。综合各家的看法，关于科学精神的内容一般认为包括以下几个内容：

（1）求真精神

科学知识形成和发展的过程都伴随着追求真理的过程，所以首先要承认客观世界的真实存在，不能凭借自己的主观想象。为了追求真理，科学家克服一切艰难险阻，勇于探索，并愿意为之放弃荣誉地位、物质待遇、甚至生命。他们投身科学事业，无怨无悔地执着于真理并为之奋斗终身。追求真理，探索未知是艰难的，只有对自然现象具有强烈的好奇心并能够持久深入地去探索它，即一定要有坚定不移地求真精神才能在充满荆棘的探索之路上朝着目标迈进。

（2）理性精神

理性精神是科学精神的本质属性。科学研究必须依托理性才能把握事物的本质和发现客观规律，以理性为先导的科学是无偶像、无顶峰、无禁区的。要探究科学就要蔑视一切的权威和已有规律，怀疑和批判是科学进步的前提和动力。能够正确对待别人的研究成果，不盲从不迷信不武断，能够独立思考，具有合理的怀疑精神是科学发现的起点和出发点。俗话说，尽信书不如无书。始终在科学探究的道路上保持自己客观持平、清醒冷静的头脑，不屈服于任何权威之下，这才是科学才是创造。

（3）实事求是精神

科学研究的对象是客观世界，必须尊重客观实在的现象才能够进行科学实践活动。科学研究容不得任何的虚假，要揭示自然界的客观规律就必须尊重客观事

实。实践是检验真理的最高标准也是唯一标准，没有事实证明的规律就不是规律，正是实事求是精神的存在才使得科学的真理性得以保证，也是科学区别于一切宗教、迷信和伪科学的分界点。评价一个理论的对与错，不能以提出理论的人的社会地位、权威程度作为标准，不能人云亦云，只能以客观事实为准则，看它能不能够经受实践的检验。

（4）创新精神

科学研究本身就是一个不断地在前人的基础上求新创新的过程，只有不断地创新，科学才能进步。在新的经验事实面前，必须敢于批评、力求超越前人；乐于研究新问题、接受新观点，这样才能不断地接近绝对真理。不是所有的提出新的观点都是创新，创新的本质是推进真理的发展，是发现新的真理，是在求真的基础之上的创新。创新精神也充分反映了人的主观能动性，从现实出发，在尊重客观事实的基础上发现新问题解决新问题，只有不断地创新，科学才会发展，社会才会进步。只有具有创新精神的人，才能为社会的发展做出贡献，才能使一个国家兴旺发达。

（5）合作精神

如今，合作精神也已经成为科学精神中的重要组成部分。竞争和合作既是对立的，也是统一的。竞争能够两个对立的人联合起来，取长补短、齐心协力地完成任务。现代科学是一个十分庞大的工程，随着社会的发展，科学研究已经变成一种社会工作，而随着社会分工的越来越精细，要求更多的研究人员团结合作、各司其职，共同完成一项复杂的研究。现阶段，很多大型项目的成功研发都是一个团队的团结一致共同努力的结果，这也要求团队成员必须有牺牲小我完成大我的精神，当全体成员的向心力和凝聚力空前高涨的时候，集体的潜能就会被激发出来，从而保证了整体项目的高效率运转。要使得团队协作能力达到最好，必须要有牺牲奉献的品格和共同协作的精神。

科学精神与价值观在心理学中从属于态度研究，所以文章所探讨的态度目标的培养即为学生科学精神的培养。

例如梳理出代表科学家具有求真精神的外显行为，有以下几个案例：案例一：法拉第放弃了能够获得大量财富的技术性工作而选择全身心地研究电磁学领域的课题；

行为：选择从事科学研究工作，满足认知需要；

可选行为：选择可获取较多财富的工作，借以满足基本生理需要、自尊需要等；

体现科学家具有探究真理需要第一位，物质享受第二位，表现出求真精神；

案例二：比埃尔〃居里不顾危险用自己的手臂去试验镭的作用效果，产生的痛感两个月都未消失；

行为：选择从事科学研究工作，满足科学研究需要；

可选行为：选择满足基本生理需要；

体现科学家具有将探究真理需要放第一位，生命安全放第二位，表现出求真精神；

案例三：一些商家看到制镭工业有大利可图的前景，询问居里夫人是愿意无条件公开她的制镭技术还是要申请商业性的专利从中牟利，居里夫人毫不犹豫选择了前者；

行为：选择放弃申请专利可带来的金钱；

可选行为：选择可获取大量财富，满足基本生理需要；

体现科学家具有将追求真理放第一位，由此带来的荣誉金钱放第二位，表现出求真精神；

案例四：1857年，英国皇家学会推选法拉第担任会长，法拉第不愿作上层工作，坚决辞去。英国政府册封法拉第为爵士，法拉第宁愿永远做“永远的法拉第”。

行为：选择从事科学研究工作，满足认知需要；

可选行为：选择获取荣誉，借以满足自尊需要、自我实现需要；

体现科学家具有将追求真理放第一位，由此带来的荣誉金钱放第二位，表现出求真精神；