部编语文七上《18.狼》教学设计

部编语文七上《18.狼》教学设计

一、教学目标

1.熟读全文，积累文言词汇，正确理解、背诵、翻译课文。

2.分析狼与屠户的形象，把握文章主旨。

3.学习本文语言简练生动、在记事基础上发表议论的写法。

4.认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。

二、教学重点：

1.文章生动细致的描写对凸显屠夫和狼性格的作用。

2.认清狼阴险狡诈的本质，体会屠户内心世界的变化过程。

三、教学难点：

理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。

四、教学课时：2课时

五、教学方法：默读法批注法品析法

第五单元整体架构

人文主题：本单元围绕“生命之趣”的内容主题编排了《猫》《动物笑谈》《狼》3篇课文，这是一组写动物的文章。这些文章从不同的侧面记述了人与动物的故事，反映了人对动物的了解和认识，展现了作者对人与自然关系的思考。通过学习，可以增进对人与大自然关系的理解，加强对人类自我的理解和反思，关爱动物，善待生命，学会与动物和谐相处。

语文要素：学习本单元，继续学习默读，边读边画出重要语句，学会做摘录。在把握段落大意、理清思路的基础上，学会概况文章的中心意思。从而巩固默读的技巧，提高学生概括文章的能力。在默读中，要将注意力从字句逐渐过渡到句子主干，再进一步抓住段落的中心句，理解所读文章的深层意蕴。

《狼》解析

人文主题：理解故事寓意，感受这场博弈中人的智慧与力量。

语文要素：初步培养阅读文言文的能力。掌握一些常见文言词语和句式，活学活用。在熟读、理解的基础上背诵全文。

教学过程

单元整体架构

参见上方。

新课导入

教师语言：同学们，一提起狼这种动物，我们马上就会意识到它是我们人类最狡猾、凶残的敌人之一。当然，对于狼的本质的认识，也是经历了一段过程的，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，不是险些被它吃掉吗？幸亏农夫的帮助，才转危为安。今日屠户遇见了中山狼的“后代”，又会怎样呢？下面，让我们一起来看一篇发生在屠户和狼之间的故事，相信它会给你带来独特的感受。

【设计意图】

圈点勾画、学做文言语法笔记

圈点勾画文中觉得疑难和重要、以及与以往课文中重点词语构成知识关联的词语，圈画后进行梳理，归纳为一词多义、词类活用等。

文言语法笔记

学生活动：圈点勾画文中疑难和觉得重要的词语，圈画后进行梳理、归纳，整理文言语法笔记，并为疏通文义做准备。

梳理归纳，整理笔记，明确：

（1）重点实词

明确：

①缀行甚远(连接、紧跟)

②两狼之并驱如故(一起；跟原来一样)

③屠大窘(处境困迫，为难)

④弛担持刀(解除，卸下)

⑤苫蔽成丘(覆盖、遮盖)

⑥眈眈相向(凶狠注视的样子)

⑦意暇甚(这里指神情、态度)

⑧屠暴起(突然)

⑨狼亦黠矣(狡猾)

(2) 虚词的用法:

①之

代词，它，指狼。

例句：又数刀毙之。

助词，的。

例句：禽兽之变诈几何哉？

助词，调整音节，不译。

例句：久之。

助词，位于主谓之间，不译。例句：而两狼之并驱如故。

②以

介词，把。

例句：投以骨

介词，用。

例句：以刀劈狼首。

连词，来。

例句：意将遂入以攻其后也。连词，用来。

例句：盖以诱敌。

③“其”的含义

恐前后受其敌。(指狼)

场主积薪其中。(指打麦场)

屠乃奔倚其下。(指柴草堆)

一狼洞其中。(拾柴草堆)

意将隧入以攻其后也。(指屠户) 屠自后断其股。(指狼)

(3)一词多义

明确：

敌盖以诱敌（敌人）

恐前后受其敌（攻击）

止止增笑耳（只是）

后狼止而前狼又至（停止）

意意将隧入以攻其后也（想要）意暇甚（神情、态度）

其其一犬坐于前（其中）

积薪其中（代词，指打麦场）

之亦毙之（代词，指后狼）

久之（无实义）

前其一犬坐于前（前面）

狼不敢前（前进）

乃悟前狼假寐（才）

屠乃奔倚其下（就）

以意将隧入以攻其后也（来）以刀劈狼首（用）

(3)古今异义

明确：

禽兽之变诈几何哉(古义：多少，意思是能有多少；今义：一门学科)

屠自后断其股(古义：大腿；今义：屁股)

(4)词类活用

明确：

狼不敢前(名词作状语，上前)

一狼洞其中(洞穴，名词作动词，指挖洞)

意将隧入以攻其后也(通道，名词作状语，“从通道”的意思)

其一犬坐于前(名词作状语，像狗一样)

翻译课文

2. 学生试译课文，师生共同点评，纠正错误。

重要语句翻译：

①两狼之并驱如故——两只狼像原来一样一起追赶。

②恐前后受其敌——恐怕前后一起遭受它们的攻击。

③苫蔽成丘——覆盖成小山一样。

④犬坐——像狗似的蹲坐。

⑤洞其中——在积薪中打洞。

⑥狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。——狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死，禽兽的诡诈手段能有多少啊。只是增加笑料罢了。

【设计意图】

积累基本文言词语和知识。

复述情节

1. 学生活动：分组合作，按开端、发展、高潮、结局复述故事情节。

明确：