古诗春夜喜雨课件
(最新整理)《春夜喜雨》课件
3.有时候，我们对自己所处的环境，正在做的事反而不及 旁人清楚，这就是宋代诗人苏轼的《 题西林壁 》中的诗 句（不识庐山真面目，只缘身在只山中）。即将告别母校的老师和同学。
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绝句 杜甫
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
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曲江对雨
城上春云覆苑墙，江亭晚色静年芳。 林花著雨燕支湿，水荇牵风翠带长。 龙武新军深驻辇，芙蓉别殿谩焚香。 何时诏此金钱会，暂醉佳人锦瑟旁？
梅雨
南京犀浦道，四月熟黄梅。
遥望洞庭山水（翠），（白）银盘里一（青）螺。 日出江花（红）胜火，春来江水（绿）如（蓝 ）。 千里莺啼（绿）映红，水村山郭酒旗风。
接天莲叶无穷（碧），映日荷花别样（红）。
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1.当我们回忆母爱时，要报答母亲的深恩时，我们会很自 然地吟诵起唐代诗人孟郊《游子吟》里的诗句谁（言寸草心，
(最新整理)《春夜喜雨》课件
2021/7/26
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学习古诗的方法
• 2、抓字眼，晓诗意。 • 1、知诗人，解诗题。 • 3、入诗境，悟诗情。
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春夜喜雨
唐·杜甫
2021/7/26
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了解诗人：你能向大家 介绍杜甫吗？
2021/7/26
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作者简介：
• 杜甫（712--770）字 子美 ,唐代 现实主义诗人。生于河南巩县。因
2. 情景交融，构成诗歌的意境，情与景，也是 构成诗歌两个要素，《春夜喜雨》通篇写景，是否 就没有写情？
小学古诗： 《春夜喜雨》
小学古诗：《春夜喜雨》春夜喜雨唐代：杜甫好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
译文好雨似乎会挑选时辰，降临在万物萌生之春。
伴随和风，悄悄进入夜幕。
细细密密，滋润大地万物。
浓浓乌云，笼罩田野小路，点点灯火，闪烁江上渔船。
明早再看带露的鲜花，成都满城必将繁花盛开。
注释知：明白，知道。
说雨知时节，是一种拟人化的写法。
乃：就。
发生：萌发生长。
发生：萌发生长。
潜（qián）：暗暗地，悄悄地。
这里指春雨在夜里悄悄地随风而至。
润物：使植物受到雨水的滋养。
野径：田野间的小路。
晓：天刚亮的时候。
红湿处：雨水湿润的花丛。
红湿处：指有带雨水的红花的地方。
花重：花沾上雨水而变得沉重。
重：读作zhòng（重在这里的意思是：沉重。
所以读作第四声。
）锦官城：成都的别称。
译文二即时的雨好像知道时节似的，在春天来到的时候就伴着春风在夜晚悄悄地下起来，无声地滋润着万物。
田野小径的天空一片昏黑，唯有江边渔船上的一点渔火放射出一线光芒，显得格外明亮。
等天亮的时候，那潮湿的泥土上必定布满了红色的花瓣，锦官城的大街小巷也一定是一片万紫千红的景象。
注释二⑴知：明白，知道。
说雨知时节，是一种拟人化的写法。
⑵乃：就。
发生：萌发生长。
⑶潜（qián）：暗暗地，悄悄地。
这里指春雨在夜里悄悄地随风而至。
⑷润物：使植物受到雨水的滋养。
⑸野径：田野间的小路。
创作背景这首诗写于761年（上元二年）春。
杜甫在经过一段时间的流离转徙的生活后，终因陕西旱灾而来到四川成都定居。
作此诗时，他已在成都草堂定居两年。
他亲自耕作，种菜养花，与农民交往，对春雨之情很深，因而写下了这首描写春夜降雨、润泽万物的美景诗作。
赏析这是描绘春夜雨景，表现喜悦心情的名作。
一开头就用一个“好”字赞美“雨”。
在生活里，“好”常常被用来赞美那些做好事的人。
如今用“好”赞美雨，已经会唤起关于做好事的人的联想。
《春夜喜雨》课件(共25张PPT)
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2024年3月5日
下课！ 同学们再见！
2024 课件
总结技巧（一） 六年级语文下册古诗词诵读《春夜喜雨》公开课教案
教学目标：
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引导学生理解《春夜喜雨》的诗意，并感受作者对春雨的喜爱之情。 小学升初通中过的多作种文形选式材的技朗巧读如，下让：学生感受古诗的韵律美和意境美。
• 庐山：不识庐山真面目，只缘身在此山中。 • 柳树：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝涤。 • 小草：野火烧不尽，春风吹又生。 • 春雨：好雨知时节，当春乃发生。
• 在横线上填上适当的动物或植物名。 春色满园关不住，一枝_红__杏___出墙来。 遥知兄弟登高处，遍插_茱__萸___少一人。 枯__藤____老树昏__鸦____ ，小桥流水人家。 儿童急走追黄__蝶____ ，飞入_菜__花___无处寻。
检查学生的自读情况，纠正发音错误。
己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。
注重描写播：放注课重件描，写展可以示让诗文句章的更注加音生和动形解象释。，在引选导择学材生料时初，步可了以解选词取意一些。具有描 写性的材指料名，学如生人朗物读形象课、文景，色其描他写学等生，通认过真描听写读来，表互现相主题纠和正中读心音思和想停。顿。
深入挖掘播：放对范于读小录学音升初，中引的导学学生生来认说真，选听择读自，己感熟受悉古的材诗料的非韵常味重和要情。感可以。从家庭、
学校、生二活、等初方步面感选知择自己熟悉的材料，这样能够更好地把握主题，写出有真情实感 的文章。引导学生自读课文，读准字音，读得字正腔圆。
关注细节：选择具有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自
春夜喜雨ppt课件
在当代的价值
文化教育价值
古代文学作品作为文化遗产，具有极高的文化教育价值，有助于 提高人们的文化素养和审美水平。
学术研究价值
古代文学作品在学术研究领域具有重要地位，为学者们提供了研究 古代文化、历史、社会等方面的珍贵资料。
艺术鉴赏价值
古代文学作品具有极高的艺术鉴赏价值，吸引着无数读者和学者对 其进行品读和研究。
人物形象
03
杜甫简介
杜甫（712年-770年），字子美 ，唐代著名诗人，被尊称为“诗
圣”。
原籍湖北襄阳，生于河南巩县。
杜甫与李白并称为“李杜”，他 是唐代伟大的现实主义诗人之一 ，也是我国古代最伟大的诗人之
一。
杜甫诗歌风格
杜甫的诗歌风格以沉郁顿挫、雄浑豪放为主，其诗歌具有深刻的思想内涵和丰富的 情感表现。
THANKS.
术感染力。
结构安排
课件结构
该课件按照“背景介绍-主题思想-艺术特色-结构安排”的顺序组织 内容，使得课件结构清晰、有条理。
内容详略
在分析诗歌的主题思想和艺术特色时，课件对每个方面都进行了详 细的阐述，使得观众能够深入了解杜甫的文学思想和艺术成就。
互动环节
在课件的结尾部分，还设计了一些互动环节，如提问、讨论等，鼓励 观众积极参与，增强了课件的互动性和趣味性。
艺术特色
表现手法
该课件详细分析了《春夜喜雨》 的表现手法，包括比喻、拟人、 象征等修辞手法和意象的运用， 展现了作者高超的文学功底和艺
术才华。
诗歌风格
课件对杜甫的诗歌风格进行了深 入剖析，指出其作品具有深刻的 思想内涵、细腻的情感表达和独 特的艺术风格，使得课件内容更
加丰富和有趣。
配图与插图
课件中还配有一些精美的图片和 插图，生动形象地表现了诗歌中 的意象和意境，增强了课件的艺
人教(部编版)春夜喜雨ppt优秀课件1
③背诵诗歌。
“随风潜入夜，润物细无声”写春雨悄悄的随着风在夜里默默的滋润万物。
诗人简介
杜甫（712年—770年），字子美，自号 少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李 白合称“李杜”，被后人称为“诗圣”，他 的诗被称为“诗史”。后世称其杜拾遗、杜 工部，也称他杜少陵、杜草堂。
《春夜喜雨》
随风潜入夜，润物细无声。
“好雨知时节，当春乃发生。
花重：花因为饱含雨水而显得沉重。 本篇诗歌的感情基调是什么？
②翻译全诗，体味诗人所传达的情感。
同时颔联也是对首联中“好’的延续，春雨“好”在哪儿?好在滋润万物。
锦官城：成都的别称，成都曾经住过住持织锦的官员，所以叫“锦官城”。
运用了拟人的修辞手法。 野径云俱黑，江船火独明。
运用了拟人的修辞手法。“潜”写出了春雨静静飘 洒的姿态，“细”则写春雨无声无息滋润万物,表 现了春雨无私奉献的精神,也表达了作者对春雨的 喜爱之情。同时颔联也是对首联中“好’的延续， 春雨“好”在哪儿?好在滋润万物。
思考探究
1 本篇诗歌的感情基调是什么？
喜
褴褛衣内可藏志。 海纳百川有容乃大壁立千仞无欲则刚
诗歌中没有“喜”字，却让我们体会到了诗人的喜悦之情，为什么？
红湿处：指被雨水打湿的花丛
润万物:春雨在漆黑静寂的夜晚无声无息地来到人间，滋润万物，不张扬，不谄媚，只默默奉献。
田野小径的天空一片昏黑，唯有江边渔船上的一点渔火放射出一线光芒，显得格外明亮。
①准确、流利的朗读课文，感受诗歌 所以当诗人看到缓解旱灾的春雨时，联想到百姓的丰收、国家的安宁，怎能不喜呢？
诗歌中没有“喜”字，却让我们体会 2 男儿不展同云志，空负天生八尺躯。
把意念沉潜得下，何理不可得，把志气奋发得起，何事不可做。
二年级必背古诗《春夜喜雨》ppt
春夜喜雨
风雨交加 和风细雨 春风化雨
雨过天晴 狂风暴雨 斜风细雨
大雨倾盆 风调雨顺 风雨飘摇
• 杜甫（712—770），字 子美，自号“少陵野 老”。他忧国忧民，人 格高尚，是唐代伟大的 现实主义诗人,与李白并 称为“李杜” 。他的诗 反映了唐代由盛转衰的 广阔社会面貌，故被称 为“诗史”。杜甫一生 写诗一千四百余首，被 后人称为“诗圣”。
春夜喜雨
唐·杜甫
好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重，路上行人欲断魂。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
作业：
1.有感情地朗读古诗并背诵。
2.课外搜集杜甫的其他作品来读一 读。
春夜喜雨
随风潜入夜，润物细无声。
潜：悄悄地，不被察觉。 润：滋润。
野径云俱黑， 江船火独明。
野径：野外的小路。径，小路。 俱：都。
晓看红湿处， 花重锦官城。
花重：花儿由于沾上了雨水，显 得沉甸甸的。 锦官城：今四川省成都市。因为古代成都曾
经住过织锦的官，所以又叫锦官城。锦， 一种有花纹的丝织品。
春夜喜雨
唐·杜甫
好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。
重点字音：
潜 qián 径 jìng
润 rùn 重 zhòng
春夜喜雨
唐·杜甫 好雨／知／时节，当春／乃／发生。 随风／潜／入夜，润物／细／无声。 野径／云／俱黑，江船／火／独明。 晓／看／红湿处，花／重／锦官城。
《春夜喜雨》课件PPT
06
《春夜喜雨》的实践应用
在语文教学中的应用
语文知识传授
通过课件展示《春夜喜雨》的文 本内容，让学生掌握相关的语文 知识，如生字、词语、语法等。
阅读理解训练
引导学生阅读《春夜喜雨》，通过 课件提出问题，让学生理解诗歌的 主题、意境和表达方式。
写作技巧学习
通过分析《春夜喜雨》的写作技巧， 如比喻、拟人等修辞手法，让学生 学习并掌握诗歌写作的基本技巧。
02
《春夜喜雨》的创作背景
安史之乱的背景
01
安史之乱是唐朝由盛转衰的转折 点，这场动乱持续了八年，对唐 朝的经济、政治和社会造成了巨 大的破坏。
02
战争使得大量人口死亡或者流离 失所，国家财政严重亏损，社会 矛盾激化，导致了唐朝的衰落。
杜甫在成都的生活
杜甫在安史之乱期间曾多次流离失所 ，最终在朋友的帮助下定居于成都。
朗诵的情感表达
情感表达
在朗诵过程中，要深入理解诗歌的情感 内涵，将自己的情感融入其中。通过声 音、表情和动作的配合，将诗歌的情感 传达给听众。
VS
情感处理
根据诗歌的情感变化，适当调整自己的情 感表达。例如，在描述春雨的喜悦时，要 表现出欢快、愉悦的情感；在描述春雨的 细腻时，要表现出温柔、细腻的情感。
在诗歌鉴赏中的应用
诗歌意境感受
通过课件呈现《春夜喜雨》的插 图、音乐等多媒体元素，引导学 生感受诗歌所表达的意境和氛围。
诗歌语言品味
通过课件分析《春夜喜雨》的语 言特点，如用词、音韵、节奏等， 让学生品味诗歌语言的精妙之处。
诗歌主题探讨
通过课件引导学生探讨《春夜喜 雨》的主题意义，如对自然的赞 美、对生活的热爱等，提高学生
诗歌的语言和修辞
六年级下册语文古诗词诵读02《春夜喜雨》获奖说课课件ppt
作者简介：
? 杜甫（712--770）字 子美 ,唐代 现实主义诗人。生于河南巩县。因 曾居长安城南少陵以西，自称“少 陵野老”，世称杜少陵。也因曾经 做过工部员外郎的官职，因而世人 又称他为杜工部。其作品显示了唐 由盛转衰的历史过程，因此被称为 “诗史”，他亦被称“为 诗圣 。有 《杜工部诗集》。代表作 “三 吏”“三别”。
? 清晨将会看到枝头上鲜 红湿润,成都街头经雨 的花朵色彩将更艳更浓 .
三读品其言
1.题目《春夜喜雨》这四个字中哪一个字体现了作者的思想感情？
“喜”字，“喜”是作者的一种内心感情。
2.你能从修辞的角度对这首诗作简单的赏析吗? 诗人用拟人的手法描绘出春雨的情态：春雨知人心愿，应时而下， 春雨轻柔湿润，小心谨慎，给人一种亲切感。
首句点出初春小雨 ，以“润如酥” 来形容它的细滑润泽，准确地捕捉到了它 的特点。造句清新优美。与杜甫的“好雨 知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物 细无声”有异曲同工之妙。
第二句紧承首句，写草沾雨后的景色。 以远看似青 ，近看却无 ，描画出了初春 小草沾雨后的朦胧景象。可与王维的 青 霭入看无 、 山色有无中 相媲美。
不是，王国维《人间词话》说：“一切景语皆 情语也。”诗人写景，是情中之景，而情，又是景 中之情，全诗情景交融，不着痕迹，才使得诗歌本 身含蓄蕴藉，使人读之，悠然神往。也使得诗歌耐 人寻味。
布置作业: 1.背诵并默写这首诗.
2.搜集积累有关描写春雨得诗句,并与同学 交流.
谢谢你的阅读
? 知识就是财富 ? 丰富你的人生
气力于大法方
? 赏析方法归纳: ? 从内容与思想感情上; ? 从修辞的角度; ? 从表现手法上; ? 从 “炼”字的角度; ? 蕴涵的哲理. ? 基本格式: 译文+选择的角度+作者的思想感情
春夜喜雨ppt课件
杜甫的思想核心是仁政思想， 他有“致君尧舜上，再使风俗淳” 的宏伟抱负。杜甫虽然在世时名 声并不显赫，但后来声名远播， 对中国文学和日本文学都产生了 深远的影响。杜甫共有约1500首 诗歌被保留了下来，大多集于 《杜工部集》。
写作背景
《春夜喜雨》是唐代诗人杜甫在公元761 年（上元二年）春天，于成都草堂居住时所 作。当时，杜甫经过一段时间的流离转徙， 终因陕西旱灾而来到四川成都定居，开始了 在蜀中的一段较为安定的生活。
春雨为什么要悄悄的来？ 你喜欢这样的雨吗？
春雨默默奉献，滋润万物生长，却不求 人知。我喜欢这般低调而温和的雨。
“野径云俱黑，江船火独明” 两句和这场雨有什么关系？
从视觉的角度来看，雨夜的美景如诗如画。深沉的黑 暗与明亮的灯火相互பைடு நூலகம்衬，形成了鲜明的对比。厚厚的云 层如同浓墨重彩的画布，衬托出雨的丰沛与磅礴。这种视 觉上的对比，给人带来了强烈的美感，仿佛置身于一幅生 动的雨夜画卷之中。
晓看红湿处，花重锦官城。
被雨水打湿的花丛。
清晨来临，那些经过春雨洗礼而沉甸甸 的花朵，仿佛饱含了无尽的生机与活力，它 们竞相绽放，恐怕即将把锦官城装点得如诗 如画，繁花似锦。
读了全诗，你知道诗 人写的是一场什么样的雨 吗？
及时的雨
你是从哪里看出来的？
好雨知时节，当春乃发生。
为什么说这场雨及时呢？
你喜欢这场春雨吗？ 让我们一起再来读读这首诗吧！
春日来临，人心盼雨—— 好雨知时节， 当春乃发生。
黑夜降临，雨润无声—— 随风潜入夜， 润物细无声。
黑云蔽日，烛火通明—— 野径云俱黑， 江船火独明。
春日将晓，花重人间 —— 晓看红湿处， 花重锦官城。
我们刚刚领悟的那场雨，在诗中巧妙 地凝炼为一个字——（潜）。而刚才我们 深切体会到的诗人的心境，在诗中也同样 精炼地化为了一个字——（喜）。让我们 怀揣着这份欣喜与赞叹，再次品味这首美 妙的诗篇吧！
杜甫的春夜喜雨唐诗课件
03
春夜喜雨解析
诗句解释
"好雨知时节， 当春乃发生。"： 这句诗描绘了 春雨的及时和 珍贵，表达了 诗人对春雨的 喜爱和赞美。
"随风潜入夜， 润物细无声。"： 这句诗描绘了 春雨的轻柔和 细腻，表达了 诗人对春雨的 喜爱和赞美。
"野径云俱黑， 江船火独明。"： 这句诗描绘了 春雨中的夜景， 表达了诗人对 春雨的喜爱和
赞美。
"晓看红湿处， 花重锦官城。"： 这句诗描绘了 春雨后的景象， 表达了诗人对 春雨的喜爱和
赞美。
主题思想
赞美春雨：表达对春雨的喜爱和赞美 喜悦心情：表达对春天的喜悦和期待 自然之美：描绘春天的自然美景 哲理思考：对人生和社会的感悟与反思
艺术手法
比喻：将春雨 比作“好雨”，
形象生动
拟人：将春雨 人格化，赋予 其情感和意志
对仗：诗句工 整对仗，音韵
和谐
象征：春雨象 征着生机和希 望，表达了诗 唐代历史背景
唐朝是中国古代最繁荣的朝代之一
政治稳定，经济繁荣，文化昌盛
唐诗是唐朝文化的重要组成部分 杜甫是唐朝最著名的诗人之一，他的诗歌反映了唐朝的社会风貌和人民生 活
与其他作品进行比较， 分析其独特之处
总结诗歌的艺术特色 和价值
感悟诗歌情感
诗人情感：对春天的热爱，对雨水的赞美 诗歌意境：描绘出一幅生机勃勃的春夜画面 诗歌语言：运用比喻、拟人等修辞手法，使诗歌生动形象 诗歌主题：表达诗人对自然美景的热爱和对生活的热爱
联系现实生活
六年级下册语文课件《古诗词诵读》——《春夜喜雨》《早春呈水部张十八员外》部编版
第三页，共35页。
写作背景
这首诗写于唐肃宗上元二年（761年）春。杜甫经 历了一段颠沛流离的生活后，终于来到成都定居。这首
第十五页，共35页。
大地干旱，人们盼望—— 好雨知时节，当春乃发生。
雨悄悄地来了，它 —— 随风潜入夜，润物细无声。
下雨时 ——
盼望着 ——
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
第十六页，共35页。
我们刚刚读懂的雨，在诗中浓缩成一个字— —（ ）。好刚才我们读懂的诗人的内心，在 诗中也浓缩成一个字——（ ）。让喜我们感受
第二十一页，共35页。
按照节奏，诵读古诗
早春呈水部张十八员外
唐·韩愈
天街小雨/润如酥， 草色遥看/近却无。
最是一年/春好处，
绝胜烟柳/满皇都。
第二十二页，共35页。
重点字词
呈：恭敬地献上。 水部张十八员外：指唐代诗人张籍。张籍在同族兄弟
中排行第十八，曾任水部员外郎。 润如酥：形容春雨滋润细腻。酥，酥油。 绝胜：远远胜过。
春了，远远胜过那烟柳满城的 这是对早春美景的抒情。
小雨——草色——春好处——烟柳
好雨知时节，当春乃发生。
诗人认为一年中最好的时光是什么时候?从哪句诗可以看出来?
暮春之景。
第二十五页，共35页。
“天街小雨润如酥”写出了春雨哪些惹人喜爱之处?
春雨细密、滋润、顺 滑，润泽万物，带来生机， 空气清新，使人倍感舒适。
这是对早春美景的抒情。诗 人把早春与暮春的景色进行对比， 体现出早春草芽初萌时景色的可 爱，及作者对这种景色的赞美和 喜爱之情。
春夜喜雨ppt课件
作业
1、收集描写雨的诗，感受诗人笔下 形态不同的雨。 2、收集描写春天的诗，感受春天的 勃勃生机。 3、将《春夜喜雨》这首优美的古诗 改写成一段写景的文字。
19 杜甫
好 雨 知 时 节, 当 春 乃 发 生。 随 风 潜 入 夜, 润 物 细 无 声。 野 径 云 俱 黑, 江 船 火 独 明。 晓 看 红 湿 处, 花 重 锦 官 城。
8
好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑 ,江船火独明。 晓看红湿处 ,花重锦官城9。
5
春夜喜雨 唐 杜甫
好雨/知/时节 , 当春/乃/发生。 随风/潜/入夜 , 润物/细/无声。 野径/云/俱黑 ，江船/火/独明。 晓看/红湿处 ，花重/锦官城 。
6
小组合作探学
（1）结合注释，说说诗句的大概意思。 （2）跟同学说说你读了古诗，你的头脑 中呈现出一幅怎样的画面。 （3）你觉得题目中最能表现诗人情感的 字是（ ），这首古诗表达了诗人的 （ ）之情。 （4）小组同学一起朗读诗歌，读准字音， 读出节奏，读出自己的理解。
15
春夜喜雨
唐 杜甫
好 雨 知 时 节, 当 春 乃 发 生。 随 风 潜 入 夜, 润 物 细 无 声。 野 径 云 俱 黑, 江 船 火 独 明。 晓 看 红 湿 处, 花 重 锦 官 城。
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拓展
1、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
杜牧《清明》
2、青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
张志和《渔歌子》
3、撑着油纸伞 独自彷徨在 悠长、悠长又
寂寥的雨巷。
戴望舒《雨巷》
17
随堂检测
1、我能理解意思。 随风潜入夜，润物细无声。 潜：__悄__悄__地______ 润物：_使__植_物__受_到__雨_水__的_滋__养_。
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古诗春夜喜雨课件 古诗 春夜喜雨 课件 1 目的要求 1、知道古诗的大概意思，并乐意背诵古诗。
2、知道要珍惜妈妈爱幼儿的情意和妈妈的劳动成果。
准备安静的课堂气氛，整理好幼儿坐姿。
内容与指导 1、教师与幼儿谈话，出示已画好的春雨背景图激发幼儿兴趣。
师：小朋友，图中都有什么啊？（雨、小草、花） 2、教师朗诵古诗。
3、教师翻译古诗意思，幼儿了解。
师： 及时的好雨像知道春天要到来一样， 当春天来的时候就飘洒的下起来了。
呼唤着植物生长。
无声的滋润着植物，雨下的正浓的时候。
田野与天空暗暗的。
江边船上的灯显得特别的亮， 早晨起来， 看到潮湿的泥土上一定满是红色的花瓣， 街上一定一片万紫千红。
幼儿学习古诗《春夜喜雨》。
春夜喜雨好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，红船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
教师小结 教师再次重复一下古诗意思后在用图片让幼儿感受一下春的美。
知道植物是 靠喝水分长大的。
活动结束。
古诗春夜喜雨课件 2 设计理念
1/7
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为”本课设计侧重从搜集 资料，潜心品读、吟诵、想象拓展中提高学生的语文素养。
围绕“好雨”这一文 眼，诵读感悟，品读文本，读中悟美，读中悟情。
古今对比，感受古诗高度凝练 的语言艺术，激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱祖国语言文化的思想感情。
教学目标 1、学会“乃、随、潜、润、细”这五个生字。
2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。
3、感悟诗歌 内容，想像诗歌所描绘的情景，激发学生热爱春天的感情。
4、激发学生对祖国诗歌的热爱之情。
教学重点、难点 1、理解古诗意思，体会我国传统文化的精妙，培养学生热爱祖国传统文化 的思想感情。
2、学会本课生字，背诵古诗。
教具准备 教师方面：录音带课件 学生方面：搜集杜甫 的资料以及有关春天的诗句 。
教学过程 一、创设情景导入。
1、在优美的音乐声中，师导：春姑娘已悄悄地来到了我们的身边，绵绵的 春雨悄悄地下着，飘在果园，点红桃花；洒在树梢，染绿柳芽；落落田野，滋润 庄稼；降在池塘，唤醒青蛙，小朋友们，你喜欢春雨吗？ 春雨在古代被称为“喜雨”，唐代大诗人杜甫就写了一首《春夜喜雨》。
今 天，我们就跟随大诗人杜甫一起走进盛唐，去感受那场《春雨》。
2、板书课题：春夜喜雨 二、初读古诗，自学字词。
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1、借助拼音练读古诗，把不认识的字标画出来，借助拼音多读几遍。
2、同桌合作，借助字典学习生字，要明确字的偏旁，结构，组词。
3、这些字，你如何用自己独特的方法记住它？ 4、出示表格，检查自学情况，并交流自己有趣的识记方法。
5、哎呀，只顾着玩，字宝宝该回家了。
你们谁能把字宝宝安全送回家，谁 能？谁想试一试。
指名朗读古诗、正音。
（设计意图： 识字是小学语文教学的重要内容之一， 在学生学会使用字典后， 可放手让学生借助工具书学习生字， 培养了孩子的识字能力， 在识字中同桌合作， 趣味识记，既培养了合作意识，也激发了学生识字的兴趣，也激发了学生的创新 思维。
） 6、谁认为自己还能比他读得更好？比赛读、挑战读，引导学生读准确，读 出诗的节奏美、音韵美。
课件出示，指导朗读。
好雨//知/时节，当春//乃/发生。
随风//潜/入夜，润物//细/无声。
7、在反诵的诵读中，你知道了什么？ 三、小组合作，理解诗意。
1、请同学们自由读古诗，边读边画出你不懂的词。
2、对于你不懂的词，看看能不能借助字典查出它的意思。
3、把自己的学习结果在小组里进行交流，再互相自己对诗句的理解，互相 补充，互相学习。
4、小组讨论。
5、汇报交流学习成果。
（1）交流时重点引导理解：知时节当乃潜润 （2）用自己的话说说你对古诗的理解。
6、同学们真的很了不起！靠自己的努力理解了诗意。
现在老师再考考你， 看看你能否通过考验？再读读古诗，看看全诗是围绕哪个词写这场春雨的？ 四、精读细品，感悟“好雨”，启发想像。
1、读读古诗，想一想，为什么说这是一场“好雨”？一边读一边思考，把 你自己感悟到的注出来，再和小组的同学讨论一下。
2、自读思考，小组交流讨论。
3、汇报；你们小组认为这场春雨的好表现在哪些方面？ （设计意图：学生的感悟能力就如杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的 感悟能力的高低正决定着今后能否撬起这个地球。
“感悟”既是一种心理活动， 又是一种情感经历，还是一种审美体验，在一步步感悟“好雨”的引导中，学生 进一步理解了诗歌，感悟到了古诗表达的意境，体会到了古诗的精炼，也在悄无 声息中受到了思想品德教育。
）
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4、学到这儿，你想说什么？ 5、师配乐读，学生一边闭目听，一边努力把诗歌的语言文字变成画面。
6、刚才，你仿佛看到了什么？再现想像。
五、赏读全诗，背诵全诗。
1、自由练习读，努力把你对春雨的喜爱、赞美之情读出。
2、配乐展示个性读。
3、师生互动背诵，同桌互背。
（设计意图：读书百遍，熟读成诵，是学习语文最有效的方法之一，读读、 背背、想想，细细地体会，这们，古典诗文将会在学生纯真的心灵上留下深深的 烙印，丰富学生语言积累。
） 六、课外延伸，拓展阅读。
交流自己在课外搜集到的有关描写春天的诗歌， 教师相机课件出示有关诗句， 拓展阅读。
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