信息及其特征
初中教案 信息及其特征
初中教案信息及其特征教学目标：1. 让学生理解信息的概念，知道信息在日常生活和学习中的应用。
2. 使学生掌握信息的特征，包括载体依附性、价值性、时效性和共享性。
3. 培养学生对信息的敏感度，提高信息获取、处理和应用的能力。
4. 引导学生正确使用网络和媒体资源，培养良好的信息素养。
教学内容：1. 信息的概念及其分类。
2. 信息的特征：载体依附性、价值性、时效性和共享性。
3. 信息的价值判断和处理方法。
4. 网络和媒体资源的使用原则。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：什么是信息？你在日常生活中是如何接触和利用信息的？2. 学生分享自己的看法和经验，教师总结并板书关键词。
二、信息的概念及其分类（10分钟）1. 教师简要介绍信息的概念，强调信息是用来传递知识、思想、情感等内容的一种符号系统。
2. 学生通过教材了解信息的分类，包括文字、语音、图像、视频等。
三、信息的特征（15分钟）1. 教师讲解信息的特征，包括载体依附性、价值性、时效性和共享性。
2. 学生通过实例理解载体依附性，如书籍、报纸、网络等；价值性，如新闻、学术、娱乐等信息；时效性，如实时新闻、过时资料等；共享性，如公开讲座、社交媒体等。
3. 教师组织学生讨论信息特征在实际应用中的意义。
四、信息的价值判断和处理方法（10分钟）1. 教师讲解如何判断信息的价值，如关注信息来源、内容真实性、对自己和他人的帮助等。
2. 学生分享自己在处理信息时的经验，讨论如何筛选、整合和应用信息。
五、网络和媒体资源的使用原则（5分钟）1. 教师引导学生正确使用网络和媒体资源，强调遵守法律法规、尊重知识产权、抵制不良信息等原则。
2. 学生承诺自觉遵守使用规定，提高自己的信息素养。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调信息在日常生活和学习中的重要性。
2. 学生分享自己的学习收获，提出改进信息处理能力的措施。
教学评价：1. 课堂问答：检查学生对信息概念和特征的掌握情况。
信息及其特征教学设计(优秀5篇)精选全文
精选全文完整版（可编辑修改）信息及其特征教学设计（优秀5篇）作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案应该怎么写呢？下面这5篇信息及其特征教学设计是作者为您整理的信息及其特征教案范文模板，欢迎查阅参考。
信息和信息技术教学设计篇一[教学目的与要求]以乐高机器人为例，指导学生设计制作一个自动光控路灯；以通用机器人为例，指导学生设计制作一个报晓机器人。
[教学难点]1、了解光电传感器的作用和使用方法；2、做好机器人的测试和程序的调试。
[教学方法]讲授法、启发式、课件演示结合实践操作等直观教学法[教学准备]1、电教室内利用电脑播放自制的教学课件；2、课前打开电脑。
[教学过程和具体内容]导入：同学们，上节课我们通过自己的双手编写了程序，然后将它“植入”了机器人的大脑，使机器人真正在我们身边动了起来。
但机器人的功能仅仅是在我们身边运动吗？答案是否定的，今天我们就要利用机器人来实现我们在日常生活中的一些简单需求。
一、自动光控路灯利用准备好的乐高机器人器材设计制作一个自动光控路灯。
1、所需器材：光电传感器一个、导线、RCX一个、灯泡一个、组件若干。
2、光电传感器的使用及原理：乐高光电传感器被封装在两个2x4的积木块中，在传感器的一端，可以看到两个灯，光电传感器工作时，红灯发出光线，照到物体表面，白灯接收反射回来的光线，同时，在RCX 上会显示接收到的反射光值。
乐高光电传感器的光值以0至100的数的形式返回，光线越亮，数值越大；光线越暗，数值越小。
（根据书上P91先完成试一试的内容）3、自动光控路灯的设计A、任务分析白天马路边的路灯关着，天黑了，当光电传感器接收到的光线变暗时，RCX会自动打开路灯；天亮了，光电传感器接收到的光线又变亮时，这时RCX将自动关闭路灯。
这样通过自然光的变化便能实现自动光控路灯。
B、具体步骤a、搭建自动光控路灯（看老师演示）；b、程序的创建（看课件演示或多媒体现场演示制作、程序略）；c、下传程序（RCX是利用红外线发射塔）；d、运行程序，观察结果；e、进一步修改程序和参数，完善任务。
信息概念及其特征
信息概念及其特征
信息是生活中特殊的一种客体，它具有许多特殊的属性，而信息概念
更加泛泛，它是一种抽象概念，涵盖了丰富的信息实体及其特征。
一、信息的概念
信息是一种无形的实体，它是由手段决定的实体，可以通过手段实现
不同的变化，有抽象的性质，可以像点、线、面一样，无形而抽象的存在。
信息概念的核心是把这一实体中包含的有用的消息传递出去。
这一概念可
以概括为：无论是声音、文字、图像等，都是通过特定的手段传达消息的
总称。
二、信息的特征
1、客观性：信息是一种客观的实体，它可以通过实验来验证和检验，不受个人意志的影响。
2、变化性：信息可以随时间变化，有效信息可以及时地由一种形式
转变到另一种形式，以满足时间、空间的变化，以便更加有效地传达信息。
3、选择性：信息可以选择不同的传输途径，可以选择最佳的信息传
输方式，以达到更好的传输效果。
5、可靠性：信息传输所依赖的技术不能使信息传输更准确，信息传
输的可靠性只能由本身的特性决定。
1.1《信息及其特征》教案-七年级《信息技术》上册 湘电子版
《信息及其特征》教案一、教材分析《信息及其特征》主要内容包括①信息的存在形式和载体；②信息的基本特征；③信息的获取与加工。
本节课旨在培养学生对信息的感性认识，引导学生体验信息与人类社会的密切联系，强化学生对信息基本特征的内化体验，并在日常生活中形成有效收集信息、获取信息、加工信息、甄别信息、运用信息的信息素养，为学生可持续学习信息技术奠定良好基础。
二、学情分析作为刚升入初中的学生，一方面他们好奇心强、思维活跃、参与探究积极性高，具备一定的使用信息技术的经验。
另一方面他们对信息技术的概念性知识了解不多,还没有形成一个完整的知识体系，抽象思维能力、概念内化能力相对较弱。
同时，此节中学信息技术启蒙课﹐学生对教师的教学方法、教学风格以及对本课程的学习方法了解不多，所以这一节课对学生学法指导将对信息技术的进一步学习有开启意义。
三、教学目标知识与技能：形成对信息的感性认识﹐并能列举身边的信息实例；理解信息的一般特征，并能举例说明；了解信息获取与加工的方法、步骤。
过程与方法∶体验信息与人类社会的密切联系，培养学生从日常生活中有效收集信息、获取信息、加工信息、处理信息、甄别信息的方法。
情感态度与价值观：激发对信息技术的求知欲﹐养成积极主动学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
四、教学重点难点重点：信息基本特征及应用、信息的获取与加工难点：信息的基本特征理解。
五、教学方法以创设“江防图过江”情景为出发点，通过学生容易理解又乐于思考的问题层层引导，学生独立思考、小组合作探究、师生互动交流、情景角色感受等教学手段突破重点，分解难点。
再以学生身边熟知的、感兴趣的信息实例来巩固知识，学以致用。
六、教学过程。
信息及其特征
1. 信息除了上面的特征之外还有没有其它 特征？ 2. 信息的众多特征中，相对于物质能源， 哪些是信息独有的？
传递性和共享性
萧伯纳名言：“你有一个苹果，我有 一个苹果，彼此交换一下，我们仍然 是各有一个苹果；但你有一种思想， 我有一种思想，彼此交换一下，我们 就都有了两种思想，甚至更多。”
分析：苹果代表的是物质，交换之后 不会再生，而思想代表的是信息，交 换之后可以同时存在，甚至产生出更 多的信息。信息可以被重复使用而不 会像物质和能源那样产生损耗。
六大特点
课堂练习:
1．信息无处不在，下列属于信息的是： A．一台收音机 C．报刊上刊登的足球赛的消息 2．下列不属于信息传递方式的是: A．听音乐 C．看书 3．对于信息，下列说法错误的是。 A．信息是可以处理的 C．信息是可以共享的
C
B．计算机 D．烽火告急中的烽火
D
B．谈话 D．思考
D
B．信息是可以传递的 D．信息可以不依附于某种载体而存在
传递性----打破时间和空间限制 共享性----在不同个体或群体之间共享
信息具有
价值的相对性。
时效性
空城计
真 伪 性
信息是指数据、信号、消息中
所包含的意义 ,用文字、声音、 符号、数字、图像、情景、表情 等方式传递的内容。
一个定义
1.传递性 2.共享性 3.依附性和可处理性 4.价值的相对性 5.时效性 6.真伪性
信息是能看得见的实物吗？
信息必须依赖一定的载体才能体现出来，信息不随载体 的物理形式而变化，但是信息却可以被人们进行加工而 产生新的信息。 常见的信息载体 ：文字，声音，图像，音频，视频，纸 张，胶片等 。
信息的一个重要特征：载体的依附性和可处理性。
1.3信息及其特征
认识信息
1. 信息可以用来消除接收者某种认识上的不确定性。 2. 信息是依附字符、图像和音频等载体，通过各种 途径进行传播，能够帮助获取者了解情况、形成判断或 做出决策的内容。
信息的特征
1. 信息的表示和传播需要依附于某种载体。
信息通过 载体 传播
文音 视 图语 本频 频 像言
...
信息的特征
君自故乡来，应知故乡事。 —— 唐·王维
古诗词
信息
君自故乡来， 故乡事 应知故乡事。
载体 语言
信息的特征
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 —— 唐 ·杜牧
古诗词 借问酒家何处有？ 牧童遥指杏花村。
信息
酒家在 杏花村
载体
手势
信息的特征
思考：古代人们点燃的烽火是信息吗？
烽火台
不是，点燃的烽火本身只是信息 的载体，它里面包含的意义即有外敌 入侵，这才是信息。
信息的特征
4. 信息的价值和效用因人而异。 有价值 没价值
信息的特征
信息的特征
信息的表示和传播需要依附于某种载体。 信息可以传递和共享。 信息的产生和利用具有时效性。 信息的价值和效用因人而异。
下节课再见
Hale Waihona Puke 信息的特征信息具有 传递性
通过卫星电视，世界各地的人们足不出户就能 观赏到精彩纷呈的奥运会节目。
信息的特征
2. 信息可以传递和共享。
为了迎接将要举行的红 歌比赛，老师在上搜索 了《十送红军》的歌词供大 家参考。
信息具有 共享性
信息的特征
请结合你的生活经验，列举出几种你常用的分 享信息的方式，以及这种方式适合分享哪些载体的 信息，与同学进行交流。
信息及其特征
信息的特征
一、信息具有传递性
信息的传递是与物质和能量的传递同时进 行的。语言、表情、动作、报刊、书籍、电视、 行的。语言、表情、动作、报刊、书籍、电视、 电话等是人类常用的信息传递方式。 电话等是人类常用的信息传递方式。 如：我们告诉某个人 消息时，就是在向他传 递着信息。
信息的特征
2008年8月8日，北京奥运会的开幕式盛况通过电视传遍了世 年 月 日 界各地。 界各地。
信息的特征
注意： 注意： 信息的传递打破了时间与空间的限制。 信息的传递打破了时间与空间的限制。 如： 地球上的控制中心通过无线信号控制太空 中的卫星。 中的卫星。 历史书就是在向我们传递着发生在古代的 事情。 事情。
信息的特征
通过卫星电 视，我们足不门 就能看到大洋彼 岸的NBA比赛 岸的 比赛 实况。 实况。
信息的特征
三、信息具有依附性和可处理性
信息还是可以压缩、存储并使之有序化， 信息还是可以压缩、存储并使之有序化，还 可以转变原有的形态。体现了信息具有可处理性。 可以转变原有的形态。体现了信息具有可处理性。 如：2008年8月8日，北京奥运会的开幕式盛况给人 年 月 日 留下了深刻的印象， 留下了深刻的印象，因此有人把其全过程刻录成了光 盘保存。 盘保存。
信息的特征
我昨天买了一张今天早上10点从曲靖到昭通 我昨天买了一张今天早上 点从曲靖到昭通 的火车票，但是我今天早上11点才去 点才去， 的火车票，但是我今天早上 点才去，请问我 能赶上火车吗？为什么？ 能赶上火车吗？为什么？
信息的特征
五、信息具有时效性 这个资料说明了信息的效用不是一成不 变的，它会随着客观事物的变化而变化， 变的，它会随着客观事物的变化而变化， 信息如果不能反映事物的最新动态变化， 信息如果不能反映事物的最新动态变化， 一旦超过其“生命周期”，信息就会失去 一旦超过其“生命周期” 效用，成为历史记录。 效用，成为历史记录。这就是信息第五个 特征的体现。 天气预报；股票等； 特征的体现。如：天气预报；股票等；
信息及其特征七年级第二课
学术资源定义
指在学术研究领域内产生的各类信息资源，包括学术 论文、期刊杂志、会议论文、专利文献等。
02
学术数据库
利用学术数据库（如CNKI、万方等）检索相关领域的 学术论文和期刊杂志。
03 图书馆馆藏资源 通过图书馆馆藏目录或OPAC系统查找相关图书资料 。
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开放获取资源
利用开放获取平台（如arXiv、DOAJ等）获取免费的 学术论文和期刊杂志。
信息分类
按照不同的标准，信息可分为不同类型，如按照性质可分为自然 信息和社会信息；按照载体可分为语言信息、文字信息、图像信 息等。
信息传递与表达方式
信息传递
信息传递是指信息从信源经过信道传送给信宿的过程。在这个过程中，信息可 以通过不同的媒介和方式进行传递，如口头传递、书面传递、电子传递等。
信息表达方式
智慧城市
利用物联网、云计算和大 数据等技术，实现城市管 理的智能化、精细化和服 务化，提高城市运行效率 和居民生活质量。
未来发展趋势预测
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人工智能
随着深度学习、机器学习等技 术的不断发展，人工智能将在 更多领域得到应用，如自动驾 驶、智能家居等。
量子计算
量子计算具有超强的计算能力 和数据处理能力，未来将在密 码学、化学模拟等领域发挥重 要作用。
在生物学中，信息论被 用来研究生物体的遗传 信息和生物信号的处理 和传递，如基因编码和 蛋白质合成的过程。
在社会学中，信息论被 用来研究社会信息的传 播和交流，如社交媒体 和新闻传播对社会舆论 的影响。
思考题与讨论环节
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1. 请思考并讨论信息在当今社 会的重要性以及我们如何更好 地利用信息。
信息及其特征教案及反思
信息及其特征教案及反思一、教学目标1. 让学生理解信息的定义及其特征。
2. 培养学生收集、整理、处理信息的能力。
3. 引导学生运用信息解决问题，提高信息素养。
二、教学内容1. 信息的概念：信息是指用以传递知识、指令、数据等内容的东西。
2. 信息的特征：完整性、准确性、时效性、可传递性、价值性等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：信息的定义及其特征。
2. 教学难点：信息的特征在实际应用中的体现。
四、教学方法1. 讲授法：讲解信息的概念和特征。
2. 案例分析法：分析实际生活中的信息应用案例。
3. 小组讨论法：分组讨论信息的特征在实际案例中的应用。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的信息案例，如天气预报，引发学生对信息的关注。
2. 新课导入：讲解信息的概念和特征。
3. 案例分析：分析实际生活中的信息应用案例，如新闻报道、广告等。
4. 小组讨论：学生分组讨论信息的特征在实际案例中的应用。
5. 总结提升：总结信息的特点及其在生活中的重要性。
6. 课堂练习：布置一道关于信息特征的练习题，巩固所学知识。
7. 课后作业：布置一道关于信息特征的实际应用题目，提高学生的信息素养。
六、教学反思1. 反思教学目标：学生是否能准确理解信息的概念和特征。
2. 反思教学方法：是否有效地引导学生掌握信息的特征。
3. 反思教学内容：是否涵盖了信息特征的所有方面。
4. 反思教学过程：学生参与度如何，是否达到了预期的教学效果。
5. 反思作业设计：是否能巩固所学知识，提高学生的信息素养。
六、教学评价1. 评价方式：采用课堂问答、练习题、小组讨论等方式进行。
2. 评价内容：学生对信息概念的理解、信息特征的掌握、实际应用能力等。
3. 评价标准：准确、完整、有条理地回答问题，能分析信息特征在实际案例中的应用。
七、教学拓展1. 信息技术的发展：介绍信息技术的发展历程，让学生了解信息技术的进步。
2. 信息处理软件：介绍一些常用的信息处理软件，如Microsoft Office、Adobe 系列等。
信息及其特征教案及反思
信息及其特征教案及反思一、教学目标：1. 让学生理解信息的定义及其重要性。
2. 掌握信息的特征，包括载体、传递、处理和应用等方面。
3. 培养学生收集、整理、分析信息的能力。
4. 提高学生对信息技术的应用意识，培养信息素养。
二、教学内容：1. 信息的定义及其重要性2. 信息的特征：载体、传递、处理、应用3. 信息素养的培养三、教学重点与难点：1. 教学重点：信息的定义、特征及信息素养的培养。
2. 教学难点：信息特征的理解和应用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解信息的概念、特征及信息素养的重要性。
2. 案例分析法：分析具体案例，让学生深入理解信息特征。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作能力和信息处理能力。
4. 实践操作法：利用信息技术工具，进行信息收集、整理和分析。
五、教学过程：1. 导入：通过一个生活中的实例，引出信息的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解信息的概念：讲解信息的定义，强调信息的重要性。
3. 讲解信息特征：分别讲解信息的载体、传递、处理和应用等特征。
4. 案例分析：分析具体案例，让学生深入理解信息特征。
5. 小组讨论：分组讨论，让学生结合案例，分析信息特征在实际生活中的应用。
6. 实践操作：利用信息技术工具，进行信息收集、整理和分析。
7. 总结与反思：总结本节课的重点内容，引导学生反思自己在信息处理方面的不足，提出改进措施。
8. 布置作业：让学生结合自己的生活经验，收集和分析相关信息，培养信息素养。
9. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，调整教学策略，以提高教学质量。
六、教学评价：1. 评价学生的信息素养，观察他们在日常生活和学习中是否能有效地收集、整理、分析和利用信息。
2. 评价学生对信息特征的理解程度，通过课堂提问、讨论和作业等方式进行。
3. 评价学生在实践操作中的能力，如信息检索、数据处理和信息分析等。
七、教学策略：1. 采用问题驱动的教学模式，让学生在解决问题的过程中，自然地接触到信息的概念和特征。
初中教案_信息及其特征
教案：信息及其特征课程目标：1. 了解信息的定义及其特征；2. 掌握信息的基本处理方法；3. 培养学生的信息素养，提高信息处理能力。
教学重点：1. 信息的定义及其特征；2. 信息的基本处理方法。
教学难点：1. 信息特征的理解和应用；2. 信息处理方法的实践操作。
教学准备：1. 教师准备相关教学材料，如PPT、案例等；2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考信息的定义和特征；2. 学生分享对信息的理解和认识。
二、讲解信息的概念（10分钟）1. 教师通过PPT或板书，简要介绍信息的定义；2. 学生认真听讲，记录关键信息。
三、探讨信息的特征（15分钟）1. 教师引导学生分析信息的特征，如准确性、时效性、可传递性等；2. 学生通过案例或讨论，理解信息特征的意义；3. 教师举例说明信息特征的应用场景。
四、学习信息处理方法（15分钟）1. 教师介绍信息处理的基本方法，如收集、筛选、整理、分析等；2. 学生跟随教师操作，实践信息处理方法；3. 教师解答学生疑问，指导学生掌握信息处理技巧。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调信息的定义和特征，以及信息处理方法的重要性；2. 学生回顾所学知识，巩固记忆。
六、课后作业（课后自主完成）1. 请学生结合自己的生活经验，举例说明信息特征的应用；2. 选择一个信息处理方法，对自己收集到的信息进行实践操作。
教学反思：本节课通过讲解、探讨、实践等方式，使学生了解了信息的定义及其特征，掌握了信息的基本处理方法。
在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和难度，确保学生能够更好地理解和掌握所学知识。
同时，注重培养学生的信息素养，提高他们的信息处理能力，为适应未来社会的发展奠定基础。
第一课信息及其特征课件
（载体依附性） ❖人们对“红灯停，绿灯行”的理解，主要突出反 应了信息的（ 真伪性 ）。
❖全球定位系统（ 实现准确的方位信息，实现导 弹的精确制导 ）体现了信息的（ 价值相对性 ）。
❖通过卫星信号，我们可以安座在家中观看北京 奥运会的精彩比赛。 （传递性和共享性）
❖找路时，使用旧的交通地图往往会误事 时效性
引入信息具有传递性和共享性（信息可 以分享，但实物不能同时共有）
• 从自身引入问题（现在的人喜欢在淘宝上购 物，老师也经常购物，有天收到一张优惠券， 过了一个月老师想要那张购物券时发现已经 不能用了，为什么？这又说明什么？）
引入信息具有时效性，要按时利用 信息才能体现信息的真正价值。
• 视察图片：
信息及其基本特征
• 1、 听声音，从刚才的声音和学校 的铃声中，可以得到什么信息？
上课或下课
• 2、从以下标志中可以得出什么信 息？
信息是用语言、文字、数字、 符号、图像、声音、情景、 表情、状态等方式传递的内容。
书是不是信息？
语言、文字，声音，图像，视频不是信 息，而是信息的载体，也是表现形态。信 息是通过载体来表示（表达）和传播（传 递）的。
回答张三和李四是邻居，张三想去昆明旅游， 而李四不去，那这个气象图对谁有用？
引入信息的价值具有相对性：一条信息 对一个地方或一个人有价值，对另一个人 或另一个地方不一我们为什么会看得到这个新闻、是不是只 有我们才能看？如何是分享一个苹果，两个人能 同时有这个苹果吗？
书是文字、图像的载体，也是信息的载 体，而书本身并不是信息
信息的表示、传播、存储必须依附于 某种载体，载体就是承载信息的事物。 不存在没有载体的信息 ，同一个信息可 以依附于不同的载体，不同信息可以依 附于同一个载体。如：一则新闻我们在 电视上看到，可以在广播上听到了，在 报纸上也可以看到了。
信息及其特征教学设计优秀3篇
信息及其特征教学设计优秀3篇《信息及其特征》教案篇一一、教学内容分析和设计：“信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。
由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。
有不足之处由教师或学生来补充。
这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。
二、教学对象分析：知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。
对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。
老师在此过程中起着引导的作用。
三、教学目标1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；培养学生分析问题、解决问题的能力。
2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
四、教学重点信息与人类的关系；信息特征的认识。
五、教学难点信息的含义。
[教学环境]多媒体电脑网络教室[教学策略]教师引导下的主动学习，并通过排出现象、探讨分析、归纳总结的过程获取知识。
[教学过程]谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。
那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。
生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。
生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等生4：在报纸上可以了解国内外的信息。
师：同学们举的例子非常好。
其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。
信息及其特征
信息及其特征一、什么是信息人类社会发展到今天，信息已成为社会经济文化生活中不可或缺的重要元素。
信息是指从外部世界中获得的，具有传递价值的、表征事物的数据、事实、思想、知识和感受的总称。
信息是一种抽象的概念，不同的学科和领域将其定义有所不同。
从通信技术视角看，信息是透过信息通信技术传递的，具有传递价值的一段信息载体；从社会学角度看，信息是社会中的传播元素；从计算机科学角度看，信息是计算机识别和操作的，已被编码的数据表示形式；从人类学角度看，信息是反映人类社会生活的符号体系。
在信息社会中，信息作为资源、资本和要素居于主导地位，具有诸多特征和属性。
二、信息的特征1. 抽象性信息是一种抽象概念，不具体体积和重量，不占据物理空间，只有通过一种载体才能被有效存储和传递，这是它与物质的最大区别。
2. 可传递性信息可以透过各种载体进行传递，如声波、电磁波、纸张、网络等，并且不受时间和地点限制，可以在瞬间跨越千里之外。
3. 表征性信息在传递的过程中，所表征的事物、思想、知识和感受，具有一定的符号体系和语言结构，使人们得以理解和识别。
信息表达的准确性和清晰度，也关乎信息的有效传递和利用。
4. 可变性信息在传递的过程中，会受到传递媒介、传递方式等因素的影响，可能产生变形、失真等情况。
在这种情况下，有时还需要对信息进行再加工，才能满足传递和利用的需求。
5. 可复制性信息可以透过复制的方式，在不同的载体和地方被复制和传递，这种复制和传递过程不会影响到原信息的性质和特征，从而符合信息资源的共享性和可利用性。
6. 可加工性信息可以透过加工的方式，进行剪裁、拼接、转换等操作，使其更加适合不同的使用场景和需求，并且随着新技术的不断发展，信息处理和加工的方式也在不断地更新和创新。
7. 知识化信息在社会中扮演着知识的角色，所表征的内容不仅仅是单纯的数据和事实，更包含了对事物现象和规律的认识和理解，具有一定的认知效应和推导作用。
8. 实时性随着科技的不断发展，信息的传播速度也越来越快，信息可以在瞬间跨越时空，实现实时传输和同步更新，这对于现代化的生产和管理具有重要的作用。
信息的概念及其特征
信息的概念及其特征
信息是指由数据经过加工、组织和传递等过程得到的有用的知识、理解或消息。
它是传递或表达具体内容的一种形式，它可以用于沟通和理解，可以帮助人们做出决策和行动。
信息具有以下特征：
1. 有用性：信息应当具有一定的实用性，能够为接收者提供有益的知识、理解或消息。
2. 异质性：信息是多样化的，可以包含不同类型和形式的内容，例如文字、图像、声音等。
3. 传递性：信息需要在发送者和接收者之间传递，通常通过语言、符号、媒体等方式进行。
4. 精确性：信息应当准确地反映所表达的内容，不应含有误导、不实或误导性的信息。
5. 可用性：信息应该能够被接收者理解和使用，接收者在需要时能够从中获取所需的知识或信息。
6. 价值：信息本身具有一定的价值，可以增加人们的知识、理解能力和决策能力。
7. 不确定性：信息在传递、解释和理解过程中可能存在不确定性和模糊性，接收者需要进行推理、解读和判断。
总之，信息是通过加工和传递数据得到的有用知识或消息，具有许多重要特征，可帮助人们进行沟通、理解和决策。
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第一节 信息及其特征
.
高中信息会考范围
必修：60分 信息技术基础 最基础的概念理论
word excel
简单实践应用
Frontpage 选修：40分 多媒体技术
网络技术基础 最基础的概念理论
数据库
VB
题型：选择50分、判断10分、填空10分、操作题30 分。
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“感觉剥夺实验”
我们生活在充满信息的世界里，每天都在 获取和传递信息。
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1、什么是信息？信息靠什么来承 载和传播。
2、信息有哪些特征，举例说明。
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从图像中，你获得什么信息 呢？（著名泄密照事件）
这张照片刊登于1964年的《中国画报》封面。照片中，大庆 油田的“铁人”王进喜头戴大狗皮帽，身穿厚棉袄，顶着鹅 毛大雪，握着钻机手柄眺望远方，在他身后散布着星星点点 的高大井架。铁人精神整整感动了一代人，但此照片无意中 也透露了许多的秘密。日本情报专家据此解开了大庆油田之 谜，他们根据照片上王进喜的衣着判断，只有在北纬46度至 48度的区域内，冬季才有可能穿这样的衣服，因此推断大庆 油田位于齐齐哈尔与哈尔滨之间。并通过照片中王进喜所握 手柄的架式，推断出油井的直径;从王进喜所站的钻井与背后 油田间的距离和井架密度，推断出油田的大致储量和产量。 有了如此多的准确情报，日本人迅速设计出适合大庆油田开 采用的石油设备。当我国政府向世界各国征求开采大庆油田 的设计方案时，日本人一举中标。庆幸的是，日本当时是出 于经济动机，根据情报分析结果，向我国高价推销炼油设施， 而不是用于军事战略意图。 题外话:当今数码摄影技术的发展，不仅让人们能在旅游时留 下更多美好瞬间，同时还可利用网络让世界各地的人分享美 景。但大家在不断“咔嚓”的同时，往往缺少安全保密观念， 不经意地拍摄了一些关键军事设施、战略要地的图片，上传 到网络或者发表在报刊杂志上。其实，这些不经意的“咔嚓” 能给国家安全带来严重威胁，因此当慎之又慎才对。 我国法律明文规定，军事禁区等特殊地点和场合禁止拍照。 《中华人民共和国军事设施保护法》明确规定，“禁止陆地、 水域军事禁区管理单位以外的人员、车辆、船舶进入禁区， 禁止对禁区进行摄影、摄像、录音、勘察、测量、描绘和记 述 录，像经、军录. 区音级、以勘上察军、事测机量关、批描准绘的和除记外述;资使料用，军应事经禁军区区的级摄以影、 上军事机关审查同意。”看来得注意了。
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“感觉剥夺实验”
1954年，美国做了一项实验。以每天20美元的报酬（在当时是很高 的金额）雇用了一批学生作为测试者。实验要求被测试的人安静地躺 在实验室的一张舒适的床上，实验室内一片漆黑，非常安静，看不见 任何东西，也听不到一点声音，两只手戴上手套，并用纸卡住，吃的 喝的都事先安排好了，用不着移动手脚。总之，尽量剥夺被试者的所 有感觉信息。
a发送电子邮件 b发电报、发传真 c老师讲课 d用收音机收听新闻 e从书本里获取知识
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书是不是信息？
语言、文字，声音，图像，视频不是信息， 而是信息的载体，也是表现形态。信息是通过载 体来表示（表达）和传播（传递）的。 书是文字、图像的载体，也是信息的载体。而书 本身不是信息。
其实在医学上，这样的情况更多，人体内的 许多生理功能都是通过信息进行协调控制的结果。 例如，我们可以看到这么一个现象（生理学上称 反射弧）：当手碰到很烫的物体，将会立即缩回 来，虽然这是发生在一瞬间，但也是一个协调控 制的过程。如果没有信息的作用，人体的生理功 能将会紊乱到什么程度？
说明：信息是人类生存必不可少的基本 条件,也是基本需求。
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蒙塔尔著名的实验
意大利洞穴专家蒙塔尔曾进行了次著名的实验。在一年 的时间内，蒙塔尔只身居住在68平方米的溶洞内，里面的 生活起居、娱乐健身设施一应俱全。他可以在里面看书、 写作、给果树和蔬菜浇水等等，除了不能与他人进行交往， 其他生活内容完全正常。可在一年之后，他的体重下降了 21公斤，脸色苍白，免疫功能降到最低点；如果两人同时 向他提问，他的大脑就会紊乱；他变得情绪低落，不善与 人交谈，丧失了交际的能力。蒙塔尔后来说：“过了这一 年我才知道，人只有与人在一起时，才能享受到作为一个 人的全部快乐。这场实验使我明白了人生的奥秘：生活的 美好在于与人相处。” .
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戴尔计算机公司董事长兼首席执行官 迈克尔·戴尔有这样的论断：“其实PC 和网络谁都不重要，重要的是信息。 PC和网络只是工具而已，其目的都是 为了获取更多、更及时的信息。”
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（一）信息无处不在(Do you know?)
1、身边的信息
信息就在我们的身边，我们的生活已经离不 开信息。信息已经是一种对人类有用的Biblioteka 源， 人类充分获取和利用信息改变生活。
人们对信息的定义
信息论的奠基人香农（C.E.Shannon）从通信工程 的角度，认为信息是“用来消除不确定性的东西”， 指的是有新内容和新知识的消息。
控制论的奠基人维纳（Norbert Wiener）则提出 “信息就是信息，不是物质，也不是能量”，它是 区别于物质与能量的第三类资源。
我国信息论学者钟义信教授认为信息是“事物运动 的状态和存在形态、方式，也就是事物内部和外部 联系的状态和方式”。
信息是利用文字、符号、声音、图形、图像等形式作为载 体，通过各种渠道传播的信号、消息、情报或报道等内容 。
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信息的一般特征
例1：我们怎么知道古代发生的事？ 例2：你怎么知道今天要上什么课？
（1）载体依附性
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信息和载体的关系（载体依附性）
请把信息的传递和交流和实际例子连线：
A 用语言传递和交流信息 B 用文字传递和交流信息 C 用声波传递和交流信息 D 用电波传递和交流信息 E 计算机网络传递和交流信息
实验开始时，被试还能安静的睡着，但稍后，便开始失眠，焦躁 不安，急切地寻找刺激，想唱歌，打口哨，自言自语，用两只手套相 互敲打，或者用它去探索这间小屋。虽然每天都可以获得丰厚的报酬， 但他们也难以坚持3天以上。在这种状态下，即使实验结束后做一些 简单的事也会频频出错，精神无法集中。据说，实验后得需要3天以 上的时间才能恢复正常。