羊肠小道音乐教案
《羊肠小道》(教案)-人教版音乐六年级下册(精品、经典)
《羊肠小道》教学设计一、教学理念义务教育艺术课程标准（2022年版）提出：义务教育艺术课程以立德树人为根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，着力加强社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化的教育；坚持以美育人、以美化人、以美润心、以美培元，引领学生在健康向上的审美实践中感知、体验与理解艺术，逐步提高感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力。
而听赏与评述是重要的音乐学习任务之一，是培育学生审美感知和文化理解素养的有效途径，对学生丰富情感体验和审美体验、积累欣赏音乐的经验、理解音乐相关文化、提高审美情趣具有重要作用。
本课设计以发展核心素养为目标，教师的“导”始终立足于学生的“学”，课前通过节奏律动，带领学生轻松融入课堂，在趣味的节奏律动中感受音乐的节奏和相关音乐要素。
让学生在“创设情景、环境孕情”——“乐器融入、弥漫入情”——“模唱乐曲、演绎深情”——“创编舞动、演绎乐情”——“静心视听、品乐尽情”——“文化渗透、拓展延情”这六个以“情”为主线的多样化教学活动中，实现用课堂内浓浓的音乐味、儿童味和人文味，激发学生参与兴趣，提高学生欣赏水平、视唱能力及表现能力，培养学生的音乐素养，并增强其民族自豪感，以此达到核心素养的培养。
二、教学目标1.通过模唱主题、聆听感悟等活动，让学生感受音乐表现的大自然的神奇与美，激发学生的音乐想象力。
2.通过节奏律动、动作模仿、乐器加入伴奏等活动提升音乐感知能力，能够记忆和模唱乐曲的主题。
3.通过本课的学习，激发学生对大自然、生活的热爱，了解音乐文化多样性，介绍我国优秀传统音乐作品，增强民族自豪感。
4.创意实践：通过创编舞蹈动作，用多种形式融入音乐表演，激发学生的艺术创编能力。
三、教学分析（一）教材分析美国作曲家格罗菲曾多次赴大峡谷旅游，雄伟壮观、富于诗情画意的景色激发了作曲家的创作欲望和灵感，他以十年之久的时间，完成了《大峡谷》组曲。
本曲《羊肠小道》是其中的第三乐章，也是组曲中最著名的一个乐章。
管弦乐合奏《羊肠小道》音乐教学设计
管弦乐合奏《羊肠小道》音乐教学设计第一篇：管弦乐合奏《羊肠小道》音乐教学设计管弦乐合奏《羊肠小道》音乐教学设计教学内容1．管弦乐合奏《羊肠小道》。
2．电子合成器与乐队《桑托尼》。
1课时教学目标[德育目标]：初步了解美国大峡谷和希腊的小岛桑托尼。
[智育目标]：。
能感受管弦乐合奏《羊肠小道》各乐段的情绪并能联想到乐曲所描绘的情景。
[素质发展目标]：初步了解现代音乐家雅尼和他的音乐《桑托尼》。
教学重点难点[教学重点]：通过欣赏《羊肠小道》培养学生的音乐想象力。
[教学难点]：1.分析管弦乐合奏《羊肠小道》的音乐结构。
2.感受电子合成器与乐队《桑托尼》的现代音乐风格。
教学准备多媒体，录音机，磁带学生活动设计唱歌，欣赏。
教学过程：1．欣赏管弦乐合奏《羊肠小道》（1）初听乐曲过渡语：我们欣赏音乐的时候为什么能联想到某些情景呢？那是因为音乐模仿了我们生活中的一些声音。
下面我播放几段音乐请同学们想一想，这些音乐模仿了什么声音？教师：播放①小提琴模仿驴嘶鸣的音乐片段。
②用椰壳表现驴蹄声音的音乐片段。
③八音盒的音乐片段。
④表现流水的音乐片段。
学生：聆听音乐并回答（教师不要用标准答案限制学生的联想）。
教师：同学们的想象力很丰富，虽然大家联想的结果有所不同，但都能从音乐中联想到一定的情景。
如果把这些音乐限定在特定的环境之中，那么大家的联想就可能会近似了。
现在我们一起来欣赏美国作曲家格罗菲的一首管弦乐组曲《大峡谷》选段中的《羊肠小道》，听一听，这首乐曲表现了一个什么样的情景。
学生：聆听音乐并回答（参考答案：好像一个人骑着毛驴看着美丽的景色，摇晃地走在小路上）。
（2）复听乐曲过渡语：音乐的想象不是凭空产生的，它是由特定的音乐要素表现的。
现在，我们一起来分辨这些音乐要素，看看他们是怎样表现那些形象的。
教师：我们先来听一听“行进”主题。
为什么叫“行进”主题昵？学生：聆听音乐并回答。
教师：这是因为音乐用打击乐器椰壳奏出了模仿驴蹄行进节奏的声音。
《羊肠小道》(教案)-人教版音乐六年级下册
3.分析歌曲的演唱技巧，如连音、断音、气息控制等。
4.培养学生的音乐审美能力和团队协作能力，通过合唱形式表现歌曲。
二、核心素养目标
《羊肠小道》（教案）-人教版音乐六年级下册
1.培养学生音乐感知能力，通过学唱《羊肠小道》，感受歌曲的旋律美和情感表达，提升音乐审美素养。
五、教学反思
在本次《羊肠小道》的教学中，我尝试了多种教学方法和策略，目的是让学生更好地理解和感受这首歌曲的魅力。从学生的反馈和课堂表现来看，我觉得有一些值得肯定的地方，同时也发现了一些需要改进的方面。
首先，我发现通过提问和生活情境的引入，学生们对歌曲产生了浓厚的兴趣。他们能够主动参与到课堂讨论中，积极表达自己对歌曲的理解和感受。这说明，从学生的生活经验出发，创设情境，能够有效地激发学生的学习兴趣。
（3）情感表达：如何将歌曲的情感通过歌声传递出来，对学生来说是一个挑战。教师需指导学生理解歌曲背景，体验歌曲情感，并通过示范和引导，帮助学生提升情感表达能力。
（4）团队协作：合唱是本节课的重要形式，学生在协作演唱时可能出现声音不和谐、节奏不一致等问题。教师需设计集体练习，引导学生学会倾听和配合，提高团队协作能力。
2.增强学生音乐表现力，运用所学音乐知识和技巧，准确演绎歌曲《羊肠小道》，提高个人及团队协作演唱能力。
3.培养学生音乐文化理解，了解《羊肠小道》的创作背景和民族特色，增强对民族音乐文化的尊重和传承意识。
4.激发学生创新思维，鼓励学生在学习过程中探索适合自己的学习方法，培养自主学习及解决问题的能力。
三、教学难点与重点
《羊肠小道》（教案）-人教版音乐六年级下册
1.教学重点
（1）歌曲旋律的掌握：学生需熟练掌握《羊肠小道》的旋律线条，包括音高、音长和音色。这是本节课的核心内容，教师需引导学生通过听、唱、练等多种方式，确保学生能够准确复现旋律。
小学音乐《羊肠小道》教案
《羊肠小道》教学目标：1、通过聆听、表现《羊肠小道》主题音乐，让学生掌握骑驴主题、风光主题的旋律、风格及表现形式，从而更好的把握此作品的精髓，激发喜爱管弦乐作品的热情。
2、通过探究性的提问及体验，探索管弦乐器所刻画的动物、风光、危险经历等形象及情境，并展开丰富的联想，从而了解各管弦乐器的表现力。
3、通过合理的设计及安排，让学生在掌握主题音乐的同时，了解《羊肠小道》整个作品的结构及内容，拓展《大峡谷组曲》其它作品。
教学重点和难点：两个主题旋律的欣赏和表现。
教学过程：一：组织教学：师生问好。
二：新课教学：1、导入：师：大家喜欢出门旅游吗？是的，旅游能看到各种美丽的风景，能让我们的心情变得愉快。
今天，我要带大家去一个非常棒的地方。
科罗拉多大峡谷位于美国亚利桑那州。
大峡谷全长有446公里,最深处有1600多米。
有很多旅行者会登上高处眺望远方，还有一些人呢，更愿意骑着马或驴子下到谷底，走在羊肠小道上，领略不一样的风景。
在图片上，你能找到“羊肠小道”吗？三、欣赏小毛驴主题（椰壳）：1、师：有只小毛驴也喜欢旅游。
听，小毛驴向我们走来了。
仔细听，你能不能听到它的脚步声。
如果你听出来了，请用这个动作来找一找。
2、初听。
3、交流：听到脚步声了吗？这声音是由椰子壳演奏出来的，你能用声音来模仿一下吗？（生交流方法）我们选择一种方法来试试，老师给个速度，一二一二。
4、我们跟着音乐试一试。
（师用手势引领）5、师：走在羊肠小道上，小毛驴的心情怎么样？让我们看看这轻松活泼的旋律。
从曲谱中你能发现什么？师：请听，老师唱的这些sol音高一样吗？音的跳动大不大？（师手势引导）因为旋律中出现了音的大跳，所以显得非常活泼。
除了音的跳动以外，还有什么秘密？（休止符）师：老师来唱两个不同旋律，听听有什么不一样。
（范唱有\无休止符的不同表现效果）这两条旋律有什么不一样？（一个音拉得长，一个音很短）那么，哪一条旋律显得活泼跳跃？（第二条）旋律中加上了休止符，表示音要唱的短促，所以才会显得活泼跳跃。
羊肠小道-湘文艺版九年级音乐下册教案
羊肠小道-湘文艺版九年级音乐下册教案一、教学目标知识目标1.了解中华民族传统音乐的形式、特点及代表作品。
2.掌握《羊肠小道》的曲调和演唱技巧。
3.了解歌曲《羊肠小道》的意境和内涵。
能力目标1.能良好地配合团队合作。
2.能掌握运用音乐语言表达情感和思想。
情感目标1.培养学生对中华民族传统音乐的热爱和自信心。
2.增强学生集体荣誉感和正义感。
二、教学内容课程内容1.了解中华民族传统音乐的形式、特点及代表作品。
2.学习《羊肠小道》的曲调和演唱技巧。
3.感受歌曲《羊肠小道》的意境和内涵。
教学重难点1.掌握《羊肠小道》的曲调和演唱技巧。
2.了解歌曲《羊肠小道》的意境和内涵。
三、教学方法采用启发式教学方法，通过教师引导、学生自主探究和小组合作学习的形式，培养学生的音乐感受能力和分析能力。
四、教学步骤第一步：导入新知1.口头讲解中华民族传统音乐的形式、特点及代表作品。
2.分享中华民族传统音乐的美妙之处。
第二步：学习《羊肠小道》的曲调和演唱技巧1.喊读歌词，熟悉歌曲的节奏和韵律。
2.听录音，感受歌曲的氛围和情感。
3.跟唱典型乐段，掌握歌曲的曲调和演唱技巧。
4.合唱，练习合唱的技巧。
第三步：感受歌曲《羊肠小道》的意境和内涵1.细读歌词，用自己的语言解读歌曲的意境和内涵。
2.分别用手势和肢体语言表达歌曲的情感和内涵。
3.小组讨论，分享各自的感受和理解。
第四步：作业布置1.家庭作业：收集中华民族传统音乐的资料，了解更多中华传统音乐的形式和特点。
2.组内自选，演唱选定的中华民族传统歌曲，并在课堂上进行表演。
五、教学评估学生自我评估1.根据老师的要求，完成预习作业，做到心中有数。
2.积极参与课堂讨论，提出自己的观点。
3.认真练习，积极合唱。
教师评估1.了解学生的学习情况，给予及时指导和补充。
2.观察学生的课堂表现和演唱水平，进行综合性评估。
六、教学反思此次教案针对九年级音乐下册学生的实际情况，采用了启发式教学方法，运用了多种教学手段和活动设计，如喊读、听录音、跟唱、合唱、手势、小组讨论等。
羊肠小道音乐教案
羊肠小道音乐教案羊肠小道音乐教案篇一：《羊肠小道》教学设计《羊肠小道》教学设计教学目标：1. 通过聆听、表现《羊肠小道》主题音乐，让学生掌握骑驴主题、风光主题的旋律、风格及表现形式，从而更好的把握此作品的精髓，激发喜爱管弦乐作品的热情。
2. 通过探究性的提问及体验，探索管弦乐器所刻画的人、动物、风光、危险经历等形象及情境，并展开丰富的联想，从而了解各管弦乐器的表现力。
3. 通过合理的设计及安排，让学生在掌握主题音乐的同时，了解《羊肠小道》整个作品的结构及内容，并拓展《大峡谷组曲》其它作品，培养学生终生学生的意识。
教学过程一：组织教学（1）聆听《羊肠小道》的动物协奏版。
（2）师生问好。
二：新课教学1、导入：同学们，你们知道美国的科罗拉多的大峡谷吗？它是世界上最长的峡谷之一,它全长呀有349公里,深1800米.在不同时间的日光照射下，呈现出赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫不同的色彩。
今天让我们从图片中去感受大峡谷的无穷魅力吧。
2、简介大峡谷。
播放图片.背景音乐(主题2)简介(陡峭山崖\怪石嶙峋\溪流湍急\羊肠小道)师：瞧，大峡谷有着令人心惊的陡峭山崖，五色斑斓的嶙峋怪石，谷底有着一条条汹涌奔腾的急流，还有一条条的羊肠小道呢！3、欣赏引子部分。
（1）提问：同学们，那什么是羊肠小道呢？师总结：像羊的肠子一样弯弯曲曲的、很窄很细的小路。
（2）提问：在这样的羊肠小道上旅行，会是怎样的滋味呢？有一位旅行者他叫格罗菲，他将带着他心爱的坐骑去大峡谷旅行，我们先来听听他心爱的坐骑是什么动物呢？（剪切引子，突出驴叫声）（3）师：为什么是驴呢？（叫声像驴）师：什么乐器这么形象的表现驴叫声。
（小提琴）师总结：是啊，小提琴演奏者用娴熟的技巧非常形象的模仿了驴叫声，从而刻画了驴的形象。
4、欣赏第一部分。
㈠主题1的欣赏A主题1旋律部分(1) 师：旅行开始了，听，旅行者骑在驴背上，他的心情怎样？（生：轻松、高兴）(2) 师总结：是啊！旅行者骑在驴背上是那样轻松、惬意，那么悠闲自得。
人音版音乐四年级下册第7课《羊肠小道》教案
人音版音乐四年级下册第7课《羊肠小道》教案一. 教材分析《羊肠小道》是人音版音乐四年级下册第7课的一首歌曲。
歌曲以优美的旋律和富有诗意的歌词描绘了乡村羊肠小道的美丽景色。
歌曲分为两个乐段，第一乐段以流畅的旋律表现了小道的弯曲和宁静，第二乐段则以欢快的旋律展现了小道两旁的花草和蝴蝶。
歌曲难度适中，节奏简单，旋律易于掌握，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能熟练地识谱，对于简单的节奏和旋律有一定的理解和掌握。
但部分学生可能对乡村生活的描绘还不够熟悉，需要在教学过程中加以引导。
此外，学生对于音乐的表现力和情感传达还有待提高。
三. 教学目标1.能熟练地演唱歌曲《羊肠小道》，并理解歌曲所表达的情感。
2.学会用音乐描绘乡村景色，提高学生的音乐表现力。
3.引导学生感受乡村生活的美好，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.歌曲中第二乐段的节奏变化和旋律转折。
2.学生对乡村生活的理解和表现。
五. 教学方法采用情景教学法、情感教学法和分组合作法。
通过设置乡村场景，引导学生身临其境，感受歌曲所表达的情感；以情感为主线，激发学生对乡村生活的热爱；分组合作，让学生在实践中互相学习，提高音乐素养。
六. 教学准备1.准备乡村风景图片，用于创设情景。
2.准备歌词卡片，便于学生学习和演唱。
3.准备录音机、音响等音响设备，用于播放歌曲和录音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用乡村风景图片，创设乡村场景，引导学生进入乡村羊肠小道的意境。
向学生介绍歌曲《羊肠小道》，并提出问题：“你们听说过羊肠小道吗？它是什么样子的？”通过问题引导学生思考和讨论。
2.呈现（5分钟）出示歌词卡片，让学生跟读歌词，注意发音和节奏。
教师范唱歌曲，学生跟随哼唱。
在此过程中，引导学生关注歌曲中的乡村景色描绘。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一段歌词进行演唱。
教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。
然后，各组轮流演唱全曲，教师点评并指导。
羊肠小道-湘文艺版九年级音乐下册教案
羊肠小道-湘文艺版九年级音乐下册教案一、课程简介本课程是湘文艺版九年级音乐下册的教学内容，主要讲述了音乐中的羊肠小道，介绍了羊肠小道的由来、历史和特点。
二、学习目标1.了解羊肠小道的历史和特点；2.能够听辨羊肠小道的音乐；3.能够演奏简单的羊肠小道乐曲；4.培养学生的音乐鉴赏能力和表演能力。
三、教学重点1.理解羊肠小道的含义；2.学会听辨羊肠小道的音乐特点；3.练习羊肠小道乐曲的演奏。
四、教学内容及过程1. 羊肠小道的历史和特点1.让学生观看PPT或视频，介绍羊肠小道的历史和文化背景；2.给学生听一段羊肠小道的音乐，让学生感受其中的特点，如乐曲节拍、曲调、乐器、情感等；3.引导学生分析羊肠小道音乐的特点和表现方式。
2. 羊肠小道乐曲的演奏1.为学生分发乐谱，让学生熟悉乐曲的节奏和旋律；2.指导学生正确使用乐器，如二胡、笛子、琵琶等；3.练习乐曲的演奏，注意节奏和配合。
3. 学生自主表演1.将学生分成几个小组，让每个小组演奏自己选定的羊肠小道乐曲；2.老师和同学们评价表演，鼓励学生发挥创意。
五、教学方法及手段1.观看PPT或视频：让学生更加直观地了解羊肠小道的历史和文化背景；2.听辨音乐：让学生通过感性的方式感受音乐的特点和表达方式；3.演奏乐曲：通过实践操作提高学生的演奏能力；4.自主表演：鼓励学生发挥创意，锻炼学生的表演能力。
六、教学评价评价方式：课堂表演和听课评价评价内容： 1. 学生对羊肠小道的理解程度；2. 学生听辨羊肠小道音乐的能力；3. 学生演奏乐曲的表现能力；4. 学生自主表演的创意和团队合作能力。
七、教材推荐1.湘文艺版九年级音乐下册；2.《羊肠小道》乐曲。
八、教学反思通过这次教学，我发现学生对羊肠小道的历史和文化背景了解不多，需要增加相关的教学内容；同时，学生在合作表演方面需要更多的锻炼，可以在以后的教学中加强团队合作的环节。
羊肠小道-人教版六年级音乐下册教案
羊肠小道-人教版六年级音乐下册教案教学目标通过学习本节内容，学生能够：1.学会如何合理运用音符描述自然景物。
2.了解五线谱基本知识，掌握唱诗中有关音符的知识。
3.培养学生细心聆听、领会音乐语言的能力，提高学生的表达和演唱能力。
教学准备1.五线谱、节拍器等教学工具。
2.教材：人教版六年级音乐下册。
3.课件和教学演示视频等多媒体教学资源。
教学内容1. 羊肠小道的描述在本节课的开始，让学生一起来欣赏一首音乐作品——《羊肠小道》。
教师会在黑板上展示五线谱，并用合适的节拍器演奏。
在学生们了解《羊肠小道》的大致背景后，请同学展示五线谱上的音符，并描述它们是如何在旋律中描述自然景物的。
2. 五线谱的基本知识五线谱是音符的符号与位置的标记。
学生们需要理解每一个音符在五线谱上的位置和意义。
首先，介绍五线谱的基本组成，即五条平行而间隔相等的线，谱表旁为谱名，以便演奏者寻找钢琴键盘中的对应音高，而五线谱上一个字母音符的指法最多全屏按键盘右下角字母标注的音符位置敲奏即可。
3. 诵读唱诗在此环节中，教师将带领同学们通过反复诵读，掌握《羊肠小道》中有关音符的知识。
首先，教师将展示唱诗的内容，要求学生重复跟读。
教师会注重发音和音乐节奏，培养学生对音乐语言做出更细致的领会和理解，提高学生的表达和演唱能力。
4. 实践演练在学生跟读掌握唱诗的知识后，教师将分配学生，让他们在练习中运用五线谱慢慢领悟唱诗中的知识，并逐步实践演练。
教师将多次帮助学生梳理出一些常见的易错问题，并反复强调学生应注意避免这些问题。
每个小组在实际演练过程中，教师也将会给予多次指导和纠正，确保学生在达成演练目标的同时获得更多实践经验，掌握音乐术语和技巧。
教学总结在教学过程结束时，教师将会回顾本节课的学习内容，涵盖学生掌握的音乐技巧、音符基础知识、唱诗与五线谱等方面。
为加深和强化学生对音乐的理解和乐感的培养，教师将鼓励学生自行寻找学习音乐知识的方法与资源，丰富自己的课外阅读和实践活动。
人音版音乐四年级下册《羊肠小道》教学设计
人音版音乐四年级下册《羊肠小道》教学设计一. 教材分析《羊肠小道》是一首富有地方特色的民歌，选自人音版音乐四年级下册。
歌曲以生动的形象描绘了乡村羊肠小道的美丽景色，歌词朴实、自然，旋律优美、动听。
歌曲采用2/4拍，共24小节，结构简单，易于学生学习和掌握。
教学这首歌曲，旨在让学生感受民歌的魅力，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对民歌有一定的了解。
他们在音乐学习中充满好奇心和热情，善于模仿和表现。
但部分学生可能对乡村生活和小道景象较为陌生，因此在教学过程中，教师需要注重引导学生感受歌曲所表达的情感，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《羊肠小道》，感受民歌的魅力。
2.培养学生对音乐的欣赏能力和表现能力。
3.引导学生体验乡村生活的美好，培养他们的情感态度和价值观。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏和音准。
2.理解歌曲内涵，感受歌曲所表达的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受乡村生活和羊肠小道的景象。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：学生分组练习，相互交流、借鉴。
4.情感体验法：引导学生深入理解歌曲，感受歌曲所表达的情感。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲图片、乡村景象、羊肠小道视频等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.教学录音机：用于播放歌曲和录音。
4.歌谱：打印或准备电子版歌谱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示乡村景象和羊肠小道视频，引导学生感受乡村的美好。
教师简要介绍歌曲背景，激发学生学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师范唱《羊肠小道》，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
随后，引导学生跟唱，注意音准和节奏。
3.操练（10分钟）学生分组练习，相互交流、借鉴。
教师巡回指导，纠正错误，帮助学生掌握歌曲。
4.巩固（5分钟）教师学生进行歌曲表演，鼓励他们大胆展示自己。
同时，选取部分学生进行录音，以便后续评价。
人教新课标六年级音乐下册教案：3.2羊肠小道
-歌曲歌词的理解：学生应理解歌词的意义，感受歌词所描绘的草原景象和民族情感，提高对音乐作品的整体把握。
-合唱技巧的应用：重点教授合唱中的和谐、音量控制、声部配合等技巧，提升学生的合唱能力。
举例：在学习旋律时，教师可以通过钢琴伴奏，引导学生逐句学唱，强调旋律中的关键音和变化音，确保学生能够准确唱出。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果，这些成果将记录在黑板上或投影仪上。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了蒙古族音乐的特点，特别是《羊肠小道》这首歌曲的旋律、节奏和情感表达。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对音乐的理解。我希望大家能够将这些知识运用到音乐欣赏和创作中，并在日常生活中发现音乐的魅力。如果有什么疑问，欢迎随时提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲旋律的掌握和蒙古族音乐风格的理解。对于难点部分，如节奏把握和情感表达，我会通过示范和引导，帮助学生逐步掌握。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论歌曲《羊肠小道》中的节奏特点或歌词意义。
2.实验操作：为了加深对音乐节奏的理解，我们将进行节奏练习，通过拍手和敲击乐器来体验不同的节奏模式。
2.教学难点
-歌曲节奏的准确把握：羊肠小道的节奏具有一定的复杂性，学生可能难以准确掌握，特别是对于拍子的转换和延长音的处理。
-歌曲情感的表达：小学生可能难以理解歌曲中蕴含的深厚情感，需要通过教师的引导和情境创设来帮助学生体验和表达。
-合唱中的声部配合：在合唱过程中，不同声部的配合对学生来说是一个挑战，尤其是对音准和节奏的同步要求。
人音版音乐四年级下册第7课《羊肠小道》教学设计
人音版音乐四年级下册第7课《羊肠小道》教学设计一. 教材分析《羊肠小道》是人音版音乐四年级下册第7课的一首歌曲。
歌曲以优美的旋律和富有诗意的歌词描绘了羊肠小道的景象，展现了大自然的美妙。
歌曲为2/4拍，共16小节，结构简单，易于学生学唱。
教学本首歌曲有利于培养学生的音乐审美能力和对自然环境的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能识简单的乐谱，对音乐表现出较高的兴趣。
但部分学生可能对节奏、音高概念掌握不牢，需要在教学过程中加强引导和练习。
此外，学生对自然环境的认识和感悟程度不同，因此在教学过程中要注重激发学生的情感体验。
三. 教学目标1.让学生感受歌曲优美的旋律，培养音乐审美能力。
2.通过学唱歌曲，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。
3.引导学生体验自然环境的美好，增强对大自然的热爱。
4.培养学生合作学习、自主探究的能力。
四. 教学重难点1.重点：学会歌曲《羊肠小道》，能够流畅地演唱。
2.难点：歌曲中节奏、音高的把握，以及对歌曲情感的理解和表现。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，引导学生进入自然环境，体验歌曲所表达的情感。
2.示范法：教师示范演唱，让学生跟随学习。
3.小组合作法：分组学唱、讨论，提高学生的合作能力和自主学习能力。
4.视听结合法：结合视频、音频资料，提高学生的音乐感受力。
六. 教学准备1.教材：人音版音乐四年级下册第7课《羊肠小道》。
2.视频、图片等媒体资料：展示羊肠小道和自然环境。
3.音响设备：播放歌曲、音频资料。
4.乐谱：简易版乐谱，方便学生学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等媒体资料，展示羊肠小道和自然环境，引导学生感受大自然的美好。
同时，提出问题，让学生思考：你们在哪里见过这样的景色？你们对大自然有什么感悟？2.呈现（5分钟）教师范唱歌曲《羊肠小道》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，展示简易版乐谱，引导学生跟随教师学唱。
人教版六年级下册音乐《羊肠小道》教学设计
人教版六年级下册音乐《羊肠小道》教学设计一. 教材分析《羊肠小道》是人教版六年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲以优美的旋律和生动的歌词描绘了乡村的小道和美丽的自然景色，表达了人们对美好生活的向往。
歌曲为2/4拍，共16小节，结构简单，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国的乡村文化，感受大自然的美好，培养对美好生活的向往和热爱。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐作品的欣赏和演唱能力有一定的提高。
他们在学习过程中积极活跃，善于模仿和创造。
针对这一学情，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们感受音乐的美妙，培养他们的音乐审美能力和演唱技巧。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《羊肠小道》，感受乡村的自然美景和美好生活。
2.培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。
3.通过学习这首歌曲，培养学生合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.掌握歌曲的节奏和音准。
2.学会歌曲中的装饰音，如滑音、颤音等。
3.理解歌曲的歌词意义，感受歌曲所表达的情感。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲的节奏、音准和装饰音等。
3.练习法：学生分组练习，教师巡回指导。
4.欣赏法：学生欣赏乡村美景图片，感受歌曲所表达的情感。
六. 教学准备1.准备乡村美景图片，用于欣赏环节。
2.准备钢琴或电子琴，用于教学过程中的伴奏。
3.准备歌词打印稿，方便学生学习和演唱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示乡村美景图片，引导学生欣赏，激发他们对乡村生活的向往。
然后简要介绍歌曲《羊肠小道》的背景和意义。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《羊肠小道》，学生跟随演唱。
注意引导学生感受歌曲的节奏和音准，培养他们的音乐素养。
3.操练（10分钟）教师带领学生分组练习歌曲，重点指导装饰音的演唱技巧。
学生之间互相交流学习，教师巡回指导，确保每位学生都能准确掌握歌曲。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱歌曲，教师点评并给予鼓励。
四年级下册音乐教案-7 《羊肠小道》 人音版 (五线谱)
四年级下册音乐教案-7 《羊肠小道》人音版（五线谱）一. 教材分析《羊肠小道》是人音版四年级下册音乐教材中的一首歌曲。
歌曲以生动的描绘和富有感染力的旋律，表现了山间小道的美丽景色和孩子们的快乐生活。
歌曲为2/4拍，共16小节，结构简单，旋律易于掌握。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国的自然风光，感受音乐的魅力，培养对音乐的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面的感知和理解能力逐渐提高。
他们在学习过程中积极参与，喜欢通过音乐表达自己的情感。
但部分学生对乐谱的识读能力仍有待提高，因此在教学过程中需要重点关注这部分学生的学习情况。
三. 教学目标1.让学生感受歌曲中描绘的美丽景色，体会音乐带来的愉悦心情。
2.学会用正确的演唱姿势和呼吸方法演唱歌曲。
3.掌握歌曲的旋律，提高识谱能力。
4.培养学生的音乐审美能力和团队协作精神。
四. 教学重难点1.歌曲的旋律演唱2.乐谱的识读五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲的节奏、旋律等方面的知识点。
3.练习法：学生分组练习，教师巡回指导。
4.游戏法：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
六. 教学准备1.教材：人音版四年级下册音乐教材。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.音响设备：音响、话筒等。
4.教学辅助材料：乐谱、歌词卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《羊肠小道》，让学生初步感受歌曲的美感。
引导学生关注歌曲中的景色描绘，激发学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示乐谱，讲解歌曲的节奏、旋律等知识点。
让学生初步识读乐谱，跟随教师一起演唱歌曲。
3.操练（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
重点关注识谱能力较弱的学生，帮助他们提高乐谱识读能力。
4.巩固（5分钟）教师学生进行歌曲演唱比赛，检验学习效果。
对表现优秀的学生给予表扬，鼓励全体学生积极参与。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象，用自己的话语描述歌曲中的景色。
小学音乐_羊肠小道教学设计学情分析教材分析课后反思
《羊肠小道》教学设计教学目标：1、通过聆听乐曲《羊肠小道》，了解乐曲内容，并让学生掌握乐曲中毛驴主题、风光主题的旋律。
2、体会并联想音乐所表现的大峡谷雄伟壮观的景色和旅行者的心情，激发学生感受自然之美。
3、感受力度在乐曲中的作用教学重点：通过探索性的欣赏，让学生了解音乐内容一、情境导入：1、师:同学们你们喜欢旅行吗？生:2、师:那么你是如何记录在旅途中的点点滴滴的呢?生:3、师:你知道吗有一位美国的著名作曲大师他却是用音乐来记录旅途中的所见所闻的。
也因此人们称它为音乐山水画家他就是菲尔德.格罗菲。
4、今天就让我们一起来欣赏由格罗非创作的管弦乐曲《羊肠小道》中的第一二部分。
看他用音乐为我们记录了一段怎样的大峡谷之旅。
什么是羊肠小道？同学们看像这样很（窄）很（长）而且（弯弯曲曲）的小路，我们就叫他羊肠小道。
现在就让我们沿着这条羊肠小道，开启一场特殊的旅行吧5、用驴叫声引出小毛驴。
随着小毛驴的登场，咱们的旅行正式开始了。
二、欣赏环节掌握毛驴主题旋律1、怀着对大峡谷向往，格罗非和小毛驴踏上了这条羊肠小道。
此时他们的心情是怎样的？在这条羊肠小道上又发生了什么事？请同学们聆听第一部分。
2、说说感受到的心情听出是什么乐器演奏的？3、模仿脚步声4、引导说出双簧管的旋律、感受其作用。
5、现在请同学们再次聆听。
体会这段旋律。
并用你喜欢的方式来表达对这段音乐的理解。
可以是动作表情或者声音。
总结：从同学们的表演中，我们仿佛看到了一头小毛驴正在悠闲地、愉快的地走着。
6、聆听剩下的部分，说说自己的理解。
7、刚才模拟了毛驴的这段旋律和镲声，那同学们想真正参与到演奏中吗？8、生分组参与演奏欣赏第二部分第一乐段:掌握第二个风景的主题旋律那就让我们，沿着这条羊肠小道，继续前行。
看，大峡谷到了。
那这到底是一个怎样的峡谷？在峡谷中又遇到了哪些事？请同学们聆听第一乐段。
在这一乐段同时出现了两个音乐。
请同学们仔细聆听听，并说说你的感受、理解。
人教版六年级下册音乐第三单元欣赏《羊肠小道》教案设计
人教版六年级下册音乐第三单元欣赏《羊肠小道》教案设计一、确定单元目标1. 总体目标通过本单元的学习，使学生能够欣赏和理解《羊肠小道》这首音乐作品，了解曲目的背景及作者的创作意图，掌握欣赏音乐的基本方法，提升音乐审美能力和鉴赏水平。
2. 具体目标●掌握《羊肠小道》的基本信息，包括作者、创作背景等。
●能够通过聆听、分析等方式，感受音乐中的情感表达和意境描绘。
●了解曲目中运用的表现手法和技巧，尝试进行简单的模仿和表现。
二、学习曲目背景知识1. 《羊肠小道》简介《羊肠小道》是一首描绘山路崎岖、行走艰难的音乐作品，通过音乐的起伏和节奏变化，展现了行人在羊肠小道上艰难前行的场景。
2. 作者介绍介绍《羊肠小道》的作曲家及其创作风格，让学生了解作曲家的生平和成就，以及这首曲目在作曲家作品中的地位和意义。
三、欣赏流程与步骤1. 初次聆听组织学生首次聆听《羊肠小道》，引导学生关注音乐的旋律、节奏和音色等要素，初步感受音乐的气氛和情感。
2. 分析品味分析曲目中的音乐元素，如旋律的起伏、节奏的快慢、音色的变化等，讲解这些元素如何共同构成音乐的情感表达和意境描绘。
3. 再次聆听在分析品味的基础上，组织学生再次聆听《羊肠小道》，引导学生深入感受音乐的情感和意境，体验音乐带来的美感和享受。
四、表现手法与技巧1. 视听媒体展示利用视频或音频资料展示《羊肠小道》的演奏过程，让学生直观感受曲目中表现手法的运用和技巧的展现。
2. 钢琴弹奏示范如有条件，教师可以亲自演奏《羊肠小道》的片段，向学生展示如何通过钢琴弹奏表现曲目的情感和意境。
3. 学生模仿表现鼓励学生尝试模仿曲目中的表现手法和技巧，通过简单的弹奏或模仿表演，加深对曲目表现手法的理解和掌握。
五、实践活动设计1. 模拟行走体验组织学生进行模拟行走活动，让学生想象自己正在羊肠小道上艰难前行，通过身体的运动和感受，体验音乐所表达的情感和意境。
2. 绘画创作引导学生将聆听《羊肠小道》时的感受通过绘画的方式表达出来，通过画面的呈现，进一步加深对音乐意境的理解。
四年级下册音乐教学设计《7羊肠小道》人音版(五线谱)(1)
四年级下册音乐教学设计《7 羊肠小道》人音版（五线谱） (1)一. 教材分析《7 羊肠小道》是人音版四年级下册的音乐教材，这首歌曲以生动的形象描绘了羊肠小道的景象，歌词富有诗意，旋律优美动听。
歌曲采用了2/4拍，共四句歌词，结构简洁明了。
通过学习这首歌曲，学生可以感受田园风光的美妙，培养对音乐的热爱。
二. 学情分析四年级的学生对音乐已经有了一定的基础，他们善于模仿和创造，对新鲜事物充满好奇。
但在音乐表现力和理解力方面，还需要老师的引导和培养。
在学习这首歌曲时，学生需要掌握基本的节奏和音高，能够独立演唱并理解歌曲的意境。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律，能够独立演唱《7 羊肠小道》。
2.培养学生对音乐的表现力和理解力，感受田园风光的美妙。
3.通过学习这首歌曲，提高学生的音乐素养，培养他们热爱音乐的情感。
四. 教学重难点1.节奏：歌曲中的节奏变化较多，学生需要掌握正确的节奏感。
2.音高：歌曲中的音高跳跃较大，学生需要准确地把握音高。
3.歌曲意境：学生需要理解歌曲描绘的羊肠小道景象，感受田园风光的美妙。
五. 教学方法1.示范法：老师为学生示范演唱，让学生跟随老师学唱。
2.分解法：老师将歌曲中的节奏和音高进行分解，引导学生逐步掌握。
3.情景教学法：老师通过描绘羊肠小道的景象，让学生仿佛置身其中，感受音乐的美妙。
4.小组合作法：学生分组进行练习，相互交流学习，提高演唱能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲歌词、五线谱、图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲和教学示范。
3.乐器：钢琴或其他打击乐器，用于伴奏和节奏练习。
4.练习册：用于学生课后巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）老师通过播放《7 羊肠小道》的歌曲，让学生初步感受音乐的美妙。
然后简要介绍歌曲的背景和意境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师展示歌曲的五线谱，让学生了解歌曲的旋律。
引导学生跟唱歌曲，注意音高和节奏的准确性。
羊肠小道 音乐教案
羊肠小道音乐教案教案标题：羊肠小道音乐教案教案目标：1. 让学生了解并理解"羊肠小道"是一种乐曲形式，以及它在音乐中的重要性。
2. 帮助学生通过参与羊肠小道音乐活动，发展音乐技能和增强音乐欣赏能力。
3. 培养学生的合作精神和团队意识，通过分工合作与其他学生合作创作羊肠小道作品。
适用对象：中小学音乐教育阶段的学生教学准备：1. 音乐播放设备2. 羊肠小道音乐作品的录音或音频3. 一副数字卡片，每张卡片上写着1-10的数字4. 展示板、彩色粉笔或白板标记笔5. 学生乐器（如小型打击乐器、键盘等，根据教室条件和学生实际情况选择）教学步骤：1. 引入（约5分钟）- 使用展示板或白板向学生展示羊肠小道的图片，引起学生的兴趣，并询问他们对羊肠小道的了解程度。
- 通过播放一段羊肠小道音乐给学生听，让他们感受这种形式的音乐。
- 引导学生展开讨论，让他们分享对羊肠小道音乐的感受和理解。
2. 学习羊肠小道（约15分钟）- 使用数字卡片，将学生分为几组，每组都持有一组数字卡片。
老师提问一个问题，例如：羊肠小道音乐一般由几个乐器演奏？学生持有相应数字的学生回答问题。
- 向学生介绍各种乐器演奏羊肠小道时的特点，如鼓点、键盘和其他乐器的音高等。
- 听取学生的意见，一起探讨羊肠小道音乐的特点和表现手法。
3. 创作羊肠小道乐曲（约20分钟）- 让学生分为几个小组，每个小组选择一个乐器或音色。
- 每个小组依次演奏自己选定的乐器音色，并根据老师的指引逐渐增加层次和音符，以创建一个羊肠小道乐曲。
- 强调合作和团队精神，鼓励学生分工合作，并尝试在乐曲中使用不同的音乐元素，如音高、节奏、速度和音乐性等。
4. 表演与欣赏（约10分钟）- 让每个小组演奏他们创作的羊肠小道乐曲。
其他学生可以欣赏表演，并在演奏结束后给予鼓励和积极评价。
- 向学生展示其他经典的羊肠小道作品的录音或视频，让他们进一步了解这个音乐形式的丰富性和多样性。
羊肠小道(教案)-人音版
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《羊肠小道》相关的音乐问题，如“如何通过合唱表现出歌曲的情感？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行合唱练习。这个操作将演示正确的合唱技巧和团队协作的重要性。
-歌曲情感的表达与传递：通过歌曲的学习，使学生能够理解并表达歌曲中的情感，提升音乐表现力。
-合唱技巧的运用：指导学生运用正确的呼吸、共鸣、发音等技巧，提高合唱质量。
举例：《羊肠小道》中有一段旋律起伏较大，节奏变化丰富，这是歌曲的核心部分，需要学生重点掌握。在教学过程中，教师要引导学生通过听、唱、分析等方式，深入理解这部分旋律的特点和情感表达。
举例：在歌曲的某一段落，和声变化频繁，学生需要辨识每个和声的作用，并理解它们如何共同营造出特定的情感氛围。为了突破这个难点，教师可以采用图示法、实际操作法等，将抽象的和声概念具象化，帮助学生理解和记忆。
-对于复杂节奏的掌握，教师可以通过拍手、敲击乐器等方式，让学生在动手实践中感受节奏的韵律，逐步提高对复杂节奏的掌握能力。
3.培养学生的音乐创新能力，鼓励学生在尊重原作的基础上，尝试对歌曲进行改编和创作；
4.强化学生的团队协作意识，通过合唱活动，学会倾听、配合，提高团队协作能力；
5.拓展学生的文化视野，了解作曲家及其创作背景，认识音乐与历史、文化的关系。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-《羊肠小道》歌曲的旋律、节奏、和声分析：掌握歌曲的主要旋律线条，理解节奏的韵律感，辨识和声的使用及其作用。
（二）新课讲授（用时10分钟）
六年级下册音乐教案-3.2.1羊肠小道｜人教版
《羊肠小道》教学设计【教学目标】1.通过聆听、表现管弦乐合奏《羊肠小道》，能够展开丰富的联想，自信地表达音乐感受，增强学生对大自然的热爱之情。
2.通过聆听、画旋律线、模仿、打击乐器伴奏、模唱、等方式表现各段主题音乐，感受不佟音乐情绪并能够联想到乐曲所描绘的情景。
3.初步体验管弦乐合奏《羊肠小道》的旋律特点，理解乐曲中旋律对音乐主题的表达作用。
【教学重、难点】理解乐曲中旋律对音乐主题的表达作用。
【教学过程】、听《卡普里岛》音乐进教室一、导入师：上节课，我们一起去了卡普里岛，感受了意大利歌曲的热情奔放。
今天，有一位美国作曲家邀请我们去美国的科罗拉多大峡谷去游玩一番，跟他一同出游的还有一位动物伙伴，我们一起来听一下这段音乐，告诉老师这位动物朋友是谁？乐曲中是由什么乐器来表现这位动物朋友的。
师总结：这个准备骑着毛驴出发的便是美国作曲家格罗菲，他曾多次游览科罗拉多大峡谷，被它的奇特，壮观所感染，历时十年创作管弦乐组曲《大峡谷》而今天我们欣赏的便是其中之一《羊肠小道》。
请我们跟他一起骑着毛驴去感受下羊肠小道的美景把。
二、分段欣赏第一部分师：同学们听一下下面这段音乐，听完之后告诉老师音乐的情绪是怎样的，你能为这段音乐取一个名字吗？“诙谐”“行走”师：我们一起再来听一下“行走”主题音乐，思考一下速度是怎样变化的，为什么会有这样的变化呢？请同学们伸出手跟老师一起来画一下旋律线。
师；我们一起来分析一下这段旋律线想要表达的画面是怎样的。
师：睡能来模仿一下“驴”在行走时所发出的声音？我们一起来试一下，请跟老师的手势的速度来模仿。
师：你知道驴在行走时发出的声音是由什么乐器来演奏的吗？椰子壳师：我们没有“椰子壳”用“双响筒”来代替一下，手中没有乐器的同学就用嘴来模仿，仿佛我们骑着毛驴，有点颠簸，又沉迷于周围美丽景致的样子，跟着老师的手势一起来模仿。
师：请我们跟着音乐一起来模仿一下。
第二部分师：游人骑着驴继续向前行走，你听，乐曲用什么乐器描绘怎样的景色？（老师给旋律线提示）单簧管大提琴描写流水师：当看到如此美丽的景色，游人的心情是怎样的？他是怎样抒发出来的？我们再来听一遍乐曲，并为这段乐曲取个名字。
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羊肠小道音乐教案
课题
羊肠小道
课型
新授
教材及作品分析
本曲是其中的第三乐章，也是组曲中最著名的一个乐章。
乐章开始，整个乐队以响亮的全奏滑音，模仿了驴叫声。
接着，独奏小提琴奏出华彩乐段，这里，旅游者主题的音调与驴的叫声巧妙他融会在一起。
这是乐曲的引子。
教学
目标
重点★难点▲
蕴含
情感
让学生在音乐的感悟下去探索，去发现大自然的奥秘，歌颂辛勤工作，从事地质测量的探矿工作者，用劳动去创造世界。
获取
知识
了解大峡谷的地貌特点，知道作品出自《大峡谷》。
提升
能力
聆听乐曲中不同音效特点，能结合音乐发挥想象。
课前准备
录音机、琴、教学光盘、多媒体课件
教学过程
思路预设（过程与方法）
设计意图
一、初听乐曲
（一）阶段目标：初步感受音乐中带描绘性的片段。
过渡语：我们欣赏音乐的时候为什么能联想到某些情景呢？那是因为音乐模仿了我们生活中的一些声音。
下面我播放几段音乐请同学们想一想，这些音乐模仿了什么声音？
（二）教师：播放
1.小提琴模仿驴嘶鸣的音乐片段。
2.用椰壳表现驴蹄声音的音乐片段。
3.八音盒的音乐片段。
4.表现流水的音乐片段。
学生：聆听音乐并回答（教师不要用标准答案限制学生的联想）。
教师：同学们的想象力很丰富，虽然大家联想的结果有所不同，但都能从音乐中联想到一定的情景。
如果把这些音乐限定在特定的环境之中，那么大家的联想就可能会近似了。
现在我们一起来欣赏美国作曲家格罗菲的一首管弦乐组曲《大峡谷》选段中的《羊肠小道》，听一听，这首乐曲表现了一个什么样的情景。
学生：聆听音乐并回答（参考答案：好像一个人骑着毛驴看着美丽的景色，摇晃地走在小路上）。
二、复听乐曲
（一）阶段目标：初步记忆“行进”“歌唱”主题，能分辨乐曲三部分的音乐结构。
（二）过渡语：音乐的想象不是凭空产生的，它是由特定的音乐要素表现的。
现在，我们一起来分辨这些音乐要素，看看他们是怎样表现那些形象的。
教师：我们先来听一听“行进”主题。
为什么叫“行进”主题昵？
学生：聆听音乐并回答。
教师：这是因为音乐用打击乐器椰壳奏出了模仿驴蹄行进节奏的声音。
教师：我们再来听一听“歌唱”主题，想一想，为什么叫“歌唱”主题呢？
学生：聆听音乐并回答。
教师：这是因为旋律优美、节奏舒缓，好像唱歌一样。
这首乐曲基本上是这两个主题交替出现。
现在我们完整地欣赏全曲，听一听，这个“歌唱”主题一共出现了几次。
学生：聆听音乐并回答
三、完整地欣赏全曲
（三）阶段目标：能从音乐中引起一定的联想。
教师：经过刚才的分析，我们对音乐已经有了初步的了解。
这是作曲家在游览了大峡谷之后创作的。
美国科罗拉多大峡谷是世界上最大的峡谷之一，也是地球上自然界七大奇景之一，由于各岩层质地不同，在不同时间的日光照射下，呈现出赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫不同的色彩。
如果在月夜，大峡谷又呈现出朦胧而富有诗意的意境。
《大峡谷》组曲共有五首，分别是日出、如画的沙漠、羊肠小道、日落和暴风雨，描绘了大峡谷变换无穷、神奇雄伟的景色。
《羊肠小道》是《大峡谷》组曲的第三首，这是一首描绘性很强的乐曲，为我们描绘了一个旅游者走在大峡谷崎岖的小道上的情景。
下面我们完整地欣赏全曲，说一说你们有什么感想？
学生：聆听音乐并回答（参考答案：一个旅游者骑着毛驴走在崎岖的小道上，他一边欣赏着大峡谷的美景，一边哼唱着小曲。
峰回路转，眼前泉水淙淙，风景优美，他在溪边坐下，从背包里拿出一个八音盒，欣赏着那美妙的音乐。
休息之后，重又骑上毛驴，向前走去）。
让学生带着问题去聆听音乐，不会限制他们对音乐的感受，充分发挥孩子们的想象力。
通过欣赏，使学生听辨出本乐段与第一乐段相似，以及情绪的变化，初步了解乐曲的曲式结构。
让学生把感受到的音乐通过唱一唱、奏一奏、演一演等多种形式描绘音乐形象。
作业布置：找一首管弦乐曲欣赏一下。
目标达成
教学思考。