美妙神奇的脸谱世界——三(5)班京剧综合实践活动
京剧脸谱综合实践活动方案
京剧脸谱综合实践活动方案目标与范围京剧脸谱，这可是中国传统文化中的一颗璀璨明珠，背后藏着丰富的历史和文化故事。
为了让更多人感受到这份艺术的魅力，我们特意策划了一系列的京剧脸谱实践活动。
通过多种互动形式，参与者将能深入了解京剧的历史、艺术表现，以及脸谱背后那些深厚的文化意义。
这个方案适合学校、社区活动，甚至企业团建，目的就是让大家对京剧有更深的认知，增强文化自信，促进不同文化间的交流。
组织现状与需求分析经过一些调研，我们发现现在很多地方对京剧的了解其实不多，特别是年轻人，似乎对传统艺术的兴趣在逐渐减退。
而且，很多组织在策划文化活动时缺乏系统性和连贯性，导致活动效果往往不尽如人意。
所以，设计一套系统的、可操作的活动方案就显得格外重要。
在资源方面，我们可以利用现有的场地和人员，结合一些外部专家的支持，确保活动顺利进行。
而且，控制成本也是个大问题，我们得确保活动在预算之内。
实施步骤与操作指南活动准备阶段1. 资源整合- 确定活动的时间、地点和参与人数。
- 组建一个筹备小组，大家明确各自的职责。
- 采购所需材料，比如脸谱画具、展示材料和宣传海报等。
2. 专家邀请- 邀请一些京剧专家或资深演员来做指导，安排相关讲座和工作坊。
- 提前确认专家的时间，沟通好活动细节。
3. 宣传推广- 利用海报、社交媒体、内部邮件等渠道宣传活动，吸引更多参与者。
- 设置报名通道，以便统计参与人数。
活动实施阶段1. 讲座环节- 请专家来讲解京剧历史和脸谱文化，时长大约一个小时。
- 讲座后留出问答时间，鼓励大家提问，增加互动。
2. 实践环节- 开设脸谱绘制工作坊，参与者可以在专业的指导下尝试画自己的脸谱。
- 每位参与者都会收到一个材料包，包括底色画布、颜料、毛笔等，预算大约是50元每人。
3. 展示环节- 设立“脸谱展示墙”，让参与者展示自己的创作。
- 组织评比，选出最佳创意脸谱，并给予一些小礼品（如京剧周边商品）。
活动总结阶段1. 反馈收集- 活动结束后，发放问卷收集参与者的反馈和建议。
了解京剧脸谱综合实践活动设计
了解京剧脸谱综合实践活动设计◆研究目标（一）“知识与技能”目标：1、通过进行收集、认识、欣赏、描绘京剧脸谱等教学探究活动，启发学生积极体验与感受，使学生参与到各个教学环节当中，培养学生的自主性，激发他们的兴趣，从而提高学生领略我国传统艺术魅力的能力。
2、通过京剧脸谱描绘活动，开发学生的综合实践能力，培养学生的观察力、艺术欣赏能力和团队协作能力。
（二）“过程和方法”目标：1、在指导学生进行描绘脸谱教学活动中，了解颜色的象征意义或隐寓人物的基本性格。
2、通过综合实践活动的开发与实施，培养学生乐于探究、勤于动手和善于实践的能力。
（三）“情感态度与价值观”目标：1、引导学生进一步了解我国京剧文化艺术，提高学生对京剧艺术的审美情趣。
2、描绘、制作脸谱及相关的活动生成，培育学生对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。
◆研究内容（一）研究内容环绕集、赏识、描、说四项指标进行1、收集京剧脸谱引导学生调动他们的兴趣在认识京剧人物基础上去去收集京剧脸谱，并自然过渡到后面的活动。
2、赏识京剧脸谱在收集京剧脸谱的基础上，在教师指导下，让学生认识京剧脸谱所代表的人物形象，性格特点以及他的精神面貌。
让学生正面接受民族精神和道德情操的熏陶。
3、描京剧脸谱①在赏识京剧脸谱的基础上，学习中国画传统的白描手法，及在情感因素的引导下合理搭配和填涂色彩的基本技法。
②在描绘京剧脸谱基础上，充分利用多种物质材料和手段，围绕着京剧题材进行脸谱的小品设计与制作。
譬如陶巴、面具、蛋壳、纸造型等等。
4、说京剧脸谱通过学、绘、制京剧脸谱，让同学们弘扬祖国优秀的艺术传统，进行爱国主义教育的熏陶，进行中华民族优秀文化的传承，这是我们活动的宗旨之一。
◆创新之处通过京剧脸谱的集、识、赏、描、说是教学形式上的一种创新，更重要的，本课题研究不仅仅是为了去探索描京剧脸谱而去学绘京剧脸谱，而是通过学绘京剧脸谱的这一实践活动，让学生去深层次认识京剧人物的性格特点和精神面貌，从而达到传承爱国主义和民族精神，接受道德情操的熏陶。
教师个人计划总结京剧脸谱综合实践活动方案
教师个人计划总结京剧脸谱综合实践活动方案教师个人计划总结京剧脸谱综合实践活动方案京剧脸谱是中国传统文化中的重要组成部分，它不仅是中国戏曲文化的代表，更是具有深刻的艺术内涵。
作为一名教师，我认为我们应该在传承中国传统文化方面做出贡献，因此，在教师个人计划中，我制定了“京剧脸谱综合实践活动方案”，以帮助学生更好地了解京剧脸谱文化，增强他们的文化自信心。
一、活动背景在当今社会，文化多样性是社会文化发展和引领风尚的重要组成部分。
在中华民族的文化传承和创新中，京剧脸谱作为中国传统戏曲中的重要组成部分，承载着丰富的文化内涵和深刻的历史渊源。
但由于课业繁重和信息泛滥等因素的影响，很多学生对京剧脸谱文化缺乏足够的认识和了解。
二、活动目的本次活动的主要目的是通过综合实践、亲身体验，让学生更好地认识和掌握京剧脸谱文化。
具体目的如下：1. 增强学生的文化自信心，提高学生对中华民族优秀文化传统的认同感。
2. 培养学生对京剧脸谱文化的兴趣和热爱，为学生了解和学习京剧脸谱文化创造良好条件。
3. 提高学生的审美能力和人文素养，对学生个性和综合素质的培养具有积极的作用。
三、活动内容为了使活动能够顺利开展，我在制定方案时，采用了多种形式的活动，包括：1. 组织学生进行京剧脸谱考察京剧脸谱是中国传统艺术的精髓之一，我计划通过组织学生进行实地考察，让学生深入了解京剧脸谱的艺术内涵和历史渊源。
在考察过程中，我将为学生讲解脸谱的种类、特点、起源、演变等方面的知识，引导学生观察、分析和理解京剧脸谱艺术。
2. 开展京剧脸谱绘画活动为了让学生更加形象深入地了解京剧脸谱文化，我将组织学生开展绘画活动。
在绘画活动中，我将为学生介绍京剧脸谱的构图、用色、线条、形态等方面的基本要素，并提供绘画素材和相关资料，引导学生根据自己的想象和了解，创作符合自己审美和文化特色的脸谱画。
3. 举办京剧脸谱秀活动为了让学生展示他们的积极性和创造力，我将组织学生在活动结束后举办京剧脸谱秀活动。
教师个人计划总结京剧脸谱综合实践活动方案
综合素质培养
通过活动，锻炼学生的观 察能力、动手能力和团队 协作能力，提高学生的综 合素质。
活动整体流程概述
2. 知识讲解
介绍京剧脸谱的起源、分类、 颜色和艺术特点。
4. 成果展示
学生展示自己的作品，并进行 互评和点评。
1. 导入环节
通过播放京剧片段或展示京剧 脸谱图片，引起学生的兴趣。
3. 实践探索
对活动场地进行布置，展示搜集 到的京剧脸谱图片和资料，营造
出浓厚的京剧艺术氛围。
活动流程设计：讲解、示范、实践等
讲解
首先，教师需要对京剧脸谱的历 史、文化背景，以及绘制技巧进 行讲解，让学生了解并熟悉这一
传统艺术。
示范
接着，教师进行绘制京剧脸谱的示 范，步骤清晰、动作准确，让学生 明确绘制的步骤和技巧。
在活动前增加有关京剧艺术的讲解和 欣赏环节，提高学生的艺术鉴赏力和 创新意识。
活动结束后组织专门的展示和评价环 节，让学生之间相互学习和交流，激 发他们的学习热情和创新精神。
05
拓展与延伸
与其他学科的融合教学探讨
文学
京剧脸谱的色彩、形状、图案等都可成为文学创作的灵感 ，引导学生通过写作、诗歌等形式表达对京剧脸谱的理解 与感受。
组织学生亲手绘制京剧脸谱， 体验绘制过程和技巧。
5. 总结与反思
回顾活动过程，总结收获和不 足，鼓励学生继续关注和了解 京剧脸谱文化。
02
京剧脸谱知识传授
京剧脸谱的起源与发展
起源
介绍京剧脸谱的起源，可以追溯到中国古代的戏剧和面具文化。描述古代戏曲 演出中面具的使用，以及这些面具如何逐渐演变为京剧脸谱。
活动过程中的亮点与不足
亮点 • 学生们的参与度高，积极投入绘制京剧脸谱的实践活动中。
小学综合实践教案《京剧脸谱》
小学综合实践教案《京剧脸谱》京剧，作为中国传统戏曲的瑰宝之一，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。
在小学综合实践教育中，开展一堂关于京剧脸谱的授课，不仅可以让学生了解和感受京剧艺术，还可以培养学生对传统文化的热爱和认同。
本文将重点介绍小学综合实践教案《京剧脸谱》的设计，并提供相关教学活动和资源。
一、教学目标1. 知识目标：- 了解京剧脸谱的历史、特点和意义；- 掌握常见京剧脸谱的分类和代表人物；- 理解京剧脸谱的色彩和图案所代表的意义。
2. 能力目标：- 培养学生的观察能力，能够辨识不同的京剧脸谱；- 培养学生的想象和创造力，能够利用所学知识进行创作。
3. 情感目标：- 培养学生对京剧艺术的兴趣和热爱；- 培养学生对传统文化的珍视和认同。
二、教学重点和难点教学重点：使学生了解京剧脸谱的分类和意义，能够辨识常见的京剧脸谱。
教学难点：引导学生理解京剧脸谱的色彩与图案所代表的意义。
三、教学过程1. 导入（10分钟）引入京剧脸谱的话题，提问学生对京剧的了解和印象。
2. 探究（30分钟）2.1 介绍京剧脸谱的历史和意义，简要介绍京剧脸谱的分类（20分钟）。
教师可以利用图片、视频等多媒体资料，向学生展示不同种类的京剧脸谱，并讲解脸谱的色彩和图案所代表的意义，比如红色代表忠勇，白色代表阴险，黑色代表正直等。
2.2 分组小活动：观察和辨识京剧脸谱（10分钟）。
将学生分成小组，每组给予几张京剧脸谱的照片，让学生观察并辨识脸谱的分类和代表意义，并进行小组内分享。
3. 实践（40分钟）3.1 制作属于自己的脸谱（20分钟）。
为了培养学生的创造力和想象力，让他们根据自己的喜好和兴趣设计自己的脸谱。
教师可以提供一些颜色和纸板等材料，也可以让学生使用自己喜欢的绘画工具完成。
3.2 展示和分享（20分钟）。
在全班面前，让学生展示和讲解自己设计的脸谱，并分享自己的创作理念和灵感来源。
同学们可以互相欣赏、评论和交流。
4. 总结（10分钟）总结当天的学习内容，回顾京剧脸谱的分类和意义，以及学生的创作成果。
有趣的脸谱综合实践活动方案
有趣的脸谱综合实践活动方案一、教学目标1、认知目标：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的基础知识，了解中国脸谱艺术富有图案美，具有鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。
2、实践目标：让学生掌握涂画脸谱的基本方法，根据自己的喜好动手涂画制作一个京剧脸谱，学会合作交流。
3、情感目标：通过对京剧脸谱的学习、设计、制作、表演，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。
二、教学重点、难点1、教学重点：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。
2、教学难点：学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅，色彩要均匀。
3、活动准备：多媒体课件、脸谱资料、制作好的脸谱底板、水粉色、调色盘、毛笔、水彩笔、蜡笔等。
三、教学过程（一）情景导入，激发兴趣。
1、视频导入：同学们喜欢戏曲艺术吗？今天，就让我们一起来过一过戏瘾，听听大戏。
《铡美案》音乐声起。
提问：这是什么艺术，视频中是谁？你是怎样判断的？2、唱京剧：同学们对京剧这么了解，老师还会唱京剧呢，想听吗？知道是哪一段吗？(改编：苏三起解)京剧是中华民族文化的瑰宝，是中国四大国粹之一，外国人到了中国即使不登长城，也要听听这京剧，就像刚才歌曲中所说听的老外拍手直赞，而脸谱艺术是京剧中一种独特的文化语言，今天就让我们一起走进《京剧脸谱》的世界，感受他的独特魅力吧！（二）小组合作，认识脸谱。
1.行当中脸谱----脸谱出处。
提问：京剧有四大行当，老师的表演属于哪个？观察哪个行当用脸谱？什么是脸谱？2、生活中脸谱——脸谱应用。
京剧在现代生活中应用非常广泛，你们在哪些地方见过脸谱？学生自由说。
课件出示生活中的脸谱。
3、欣赏脸谱——脸谱概念。
提问：什么是脸谱？学生读，看脸谱的课件。
4、识别脸谱——脸谱竞赛（1）大家观察，这三个包公脸谱有什么特点？主色都是黑色，分析黑色代表的包公的什么性格？红色代表关羽的什么性格？（颜色丰富、左右对称）京剧脸谱的颜色是以一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，艺术家用红、蓝、白、黑、金、紫、银等颜色，表现人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。
小学综合实践活动教案趣话京剧脸谱
小学综合实践活动教案趣话京剧脸谱京剧脸谱是中国传统戏曲京剧中的重要元素，它不仅是京剧艺术的标志，也是中国文化的瑰宝。
小学综合实践活动是培养学生综合能力的重要途径，通过趣话京剧脸谱的教案设计，可以让学生了解京剧文化、培养学生的审美情趣，同时也能促进学生的语言表达能力和团队合作精神。
一、教学目标1.了解京剧脸谱的种类和特点，培养学生的审美情趣。
2.能够正确识别常见的京剧脸谱，并了解其代表的角色形象和性格特点。
3.通过小组合作，让学生设计属于自己的京剧脸谱，发挥学生的创造力和想象力。
4.培养学生的语言表达能力，能够用简单准确的语言描述京剧脸谱的特点。
二、教学重点和难点重点：了解京剧脸谱的种类和特点，识别常见的京剧脸谱。
难点：掌握不同脸谱的代表性角色以及其性格特点，培养学生的语言表达能力。
三、教学准备1.教具准备：京剧脸谱图片、京剧音乐。
2.教材准备：《京剧脸谱大全》、《京剧人物性格大观》等相关资料。
四、教学过程1.导入（10分钟）教师播放京剧音乐，让学生感受京剧的独特魅力，引起学生对京剧的兴趣。
2.了解京剧脸谱（15分钟）通过展示京剧脸谱的图片，让学生观察、比较不同种类的脸谱，了解京剧脸谱的种类和特点。
教师简要介绍每种脸谱的代表角色，并通过图片解释其特点和性格。
3.认识常见的京剧脸谱（20分钟）教师将常见的京剧脸谱图片展示给学生，引导他们分组观察，让学生互相交流、讨论。
然后，选择几位学生上台表演，身穿对应脸谱的服饰，让其他学生猜测其代表的角色和性格特点。
4.描绘脸谱特点（25分钟）让学生分组合作，选择一个他们喜欢的京剧角色的脸谱，并用简单准确的语言描述其特点。
教师可以提供一些颜色铅笔或彩纸，让学生在描述的基础上，绘制他们设计的京剧脸谱。
5.小组展示（15分钟）每个小组派一位代表，向全班展示他们设计的京剧脸谱，并用简单准确的语言描述其特点。
其他学生听完后，给予积极的评价和意见，鼓励和培养学生的语言表达能力。
社会神奇的脸谱教案
社会神奇的脸谱教案活动目标：1、欣赏、感受脸谱的艺术美，尝试用对称的方法夸张表现脸谱特征。
2、感受浮雕脸谱的立体感，能用多种方法制作立体面具。
活动准备：1、用京剧脸谱图、幼儿绘画作品“京剧脸谱”、京剧脸谱面具等布置陶艺室。
2、刻画工具、旧报纸、竹箩筐、瓷盘等若干。
3、陶泥人手一份，泥拍子人手一个。
4、京剧背景音乐。
活动过程：1、引导幼儿回忆、交流京剧脸谱的特征。
（1）教师：看，我们的陶艺室周围挂了什么呀？（2）教师：关于脸谱，你知道些什么呢？（幼儿讨论、交流）（3）教师：脸谱是一种神奇的化妆艺术，它与我们的脸一样，有眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴，左右是对称的，只是它用了许多的线条和色块使五官变形了，有的眉毛竖起来，很凶恶，有的眼睛弯弯的，很滑稽。
前期的知识沉淀，丰富了幼儿的文化知识，激起他们对我国传统文化的兴趣。
丰满的环境创设都来自孩子们自己的手笔，目的.在于让幼儿学习从平面到立体的创作。
2、欣赏立体面具，激发幼儿联想创作。
（1）出示立体的京剧脸谱，引导幼儿观察、比较与平面脸谱的不同。
教师：脸谱确实非常漂亮，一些艺术家把它做成脸谱面具挂在家里。
瞧！我这儿就有一个呢！仔细看看，它与画的脸谱有什么不一样吗？（幼儿观察、交流）利用比较观察法，引导幼儿发现平面与立体的区别。
（2）教师：今天请你们也来当艺术家，设计一个漂亮的脸谱面具。
你们会用什么方法使脸谱凸起来呢？（幼儿想象）（3）师幼共同付论、探索，教师示范使脸谱变立体的方法。
3、教师交代要求，幼儿创作。
（1）教师：我们周围也有一些材料，你能不能借助这些材料使脸谱凸起来呢？辅助材料的添加，使幼儿的创作空间更为广阔。
（2）教师：是不是很想动手试一试呢？先跟你的小伙伴说说，你准备设计、制作一张什么样的脸谱？想好了就开始吧！（3）幼儿创作，教师个别指导。
教师：装饰的时候要仔细，注意左右对称。
看一看，脸谱的五官变了吗？看上去怎么样？在幼儿创作的过程中，教师对幼儿有创意的地方给予及时的肯定，对能力稍弱的幼儿给予适当的指导与帮助，以满足不同层次幼儿发展的需要。
小学综合实践教案京剧脸谱
小学综合实践教案京剧脸谱京剧脸谱是中国传统戏曲艺术中的重要元素，它通过不同颜色和图案的面具来表达角色的性格和特征。
在小学综合实践教学中，引入京剧脸谱可以帮助学生了解中国传统文化，培养审美能力和艺术素养。
本文将探讨如何利用京剧脸谱进行小学综合实践教学，以及相关的教案设计。
一、教学目标1.了解京剧脸谱的起源、分类和特点；2.认识不同颜色和图案的脸谱代表的角色性格；3.观察并分析不同角色脸谱的色彩搭配和图案设计；4.培养学生的观察力和审美能力；5.激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
二、教学重点1.了解京剧脸谱的起源和分类；2.认识不同角色脸谱的色彩和图案特点；3.观察和分析脸谱的色彩搭配和图案设计。
三、教学内容1. 京剧脸谱的起源和分类：介绍京剧脸谱的历史渊源和分类，包括正面脸谱、花脸、丑脸等。
2. 脸谱的色彩和图案特点：分析不同颜色和图案在脸谱中的意义和象征，如红色代表忠勇，黑色代表正直等。
3. 观察和分析脸谱的色彩搭配和图案设计：通过实际观察不同角色脸谱的色彩搭配和图案设计，分析其所表达的角色性格和特征。
四、教学过程1. 导入：通过图片展示或视频介绍京剧脸谱的起源和分类，激发学生的兴趣与好奇心。
2. 知识传授：讲解脸谱的色彩和图案特点，引导学生认识不同颜色和图案代表的角色性格和特征。
3. 观察实践：学生分组观察不同角色的脸谱，分析其色彩搭配和图案设计，讨论脸谱表达的角色性格和特征。
4. 创作实践：学生根据所学的知识自行绘制一个角色的脸谱，注重色彩搭配和图案设计，通过表达自己对角色的理解。
5. 反思评价：学生展示自己绘制的脸谱，并进行互评，分享自己的创作思路和体验。
五、教学资源1. 京剧脸谱图片和视频；2. 色彩铅笔、颜料、画笔等绘画工具；3. 学生自备绘画纸或画板。
六、教学评价1. 观察学生对京剧脸谱和相关知识的掌握程度，以及对角色性格和特征的理解；2. 评价学生的脸谱创作，包括色彩搭配和图案设计的准确性和创造力。
教师个人计划总结京剧脸谱综合实践活动方案
教师个人计划总结京剧脸谱综合实践活动方案教师个人计划总结京剧脸谱综合实践活动方案随着社会的发展，教育也在不断地进行改革和创新。
教育教学不再只注重学生的书本知识的学习，而是更加注重学生的综合素质的培养。
因此，为了开展综合实践活动，我准备了一份京剧脸谱综合实践活动方案，并在实践中完成了这个活动计划。
一、活动主题本次活动的主题是：“了解京剧脸谱文化，体验京剧艺术魅力”。
二、活动背景和目的京剧是中国传统文化的珍品，京剧脸谱则是京剧的重要元素之一。
通过了解京剧脸谱文化，能够让学生更加深入地了解中国传统文化，提高学生的文化修养和美育素质。
同时，通过实践操作，能够帮助学生增强动手能力、团队协作能力和创新能力，形成广泛的爱好和兴趣。
三、活动内容1. 了解京剧脸谱：通过课堂讲解、视频展示、图片展览等形式，让学生了解京剧脸谱的分类、象征意义、历史背景、文化内涵等方面的知识。
2. 制作脸谱：让学生用纸板材料和颜料制作自己的京剧脸谱。
在这个过程中，学生可以通过自己的创意设计和精湛的技艺，让自己的作品更加丰富和有趣。
3. 脸谱展览：展示学生的作品，通过评比等方式，激发学生的创作潜力和自信心，增强学生的爱好和兴趣。
4. 观赏京剧演出：通过参观京剧演出，学生可以更加深刻地了解京剧脸谱的艺术魅力，感受京剧艺术的独特之处，从而在精神层面上受到启迪和着迷。
四、活动效果通过这次京剧脸谱综合实践活动，学生获得了管窥中国传统文化的机会，让他们更加积极地了解和关注中国传统文化，提高了学生的文化素养和艺术修养。
同时，通过制作和展示脸谱的过程中，学生增强了动手能力，培养了团队协作和创新能力。
最终，通过观赏京剧演出，学生更加深刻地领略了京剧脸谱的艺术魅力，提高了学生的审美素质和欣赏能力。
五、活动总结综合实践活动是培养学生综合素质的重要方式，这次京剧脸谱综合实践活动，不仅让学生更加深入地了解中国传统文化，也提高了学生的技能和技艺，激发了学生的爱好和兴趣。
研究京剧脸谱(教案)2023-2024学年综合实践活动五年级下册 全国通用
教案：研究京剧脸谱2023-2024学年综合实践活动五年级下册全国通用一、教学目标1. 让学生了解京剧脸谱的基本知识，如起源、分类、特点等。
2. 培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力和审美情趣。
3. 引导学生通过观察、分析、实践，提高对京剧脸谱的绘制技巧。
4. 培养学生合作、交流、分享的学习态度，增强团队意识。
二、教学内容1. 京剧脸谱的起源与发展2. 京剧脸谱的分类与特点3. 京剧脸谱的绘制方法与技巧4. 京剧脸谱的欣赏与评价三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解京剧脸谱的基本知识，掌握绘制技巧，提高欣赏能力。
2. 教学难点：如何引导学生正确理解京剧脸谱的内涵，培养审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、教材、参考资料等。
2. 学具：画纸、画笔、颜料、调色板、水桶等。
五、教学过程1. 导入：通过播放京剧选段，让学生初步感受京剧脸谱的魅力，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍京剧脸谱的起源、发展、分类及特点，让学生对京剧脸谱有全面了解。
3. 实践教学：讲解京剧脸谱的绘制方法与技巧，引导学生动手绘制，培养实际操作能力。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，相互评价，提高审美能力。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，引导学生课后继续了解京剧脸谱艺术，提高综合素质。
六、板书设计1. 课题：研究京剧脸谱2. 京剧脸谱的起源与发展3. 京剧脸谱的分类与特点4. 京剧脸谱的绘制方法与技巧5. 京剧脸谱的欣赏与评价七、作业设计1. 课后绘制一幅京剧脸谱作品，要求色彩丰富、线条流畅、形象生动。
2. 搜集关于京剧脸谱的图片、资料，进行欣赏与评价。
3. 写一篇关于京剧脸谱的短文，内容包括起源、发展、分类、特点等。
八、课后反思本节课通过讲解、实践、展示、评价等环节，让学生对京剧脸谱有了较为全面的了解。
在教学过程中，要注意引导学生正确理解京剧脸谱的内涵，培养审美情趣。
同时，要关注学生的实际操作能力，提高绘制技巧。
小学三年级综合实践活动教学设计——有趣的京剧脸谱
一、活动目标1.了解京剧脸谱的起源和种类。
2.学习京剧脸谱的基本造型和颜色，培养观察力和剪纸技巧。
3.了解京剧脸谱的象征意义，培养学生艺术欣赏能力和创造力。
二、活动准备1.教学素材：京剧脸谱的图书或图片。
2.教学工具：剪刀、颜色纸、彩铅、胶水、画笔、绳子、挂钩等。
3.活动场地：教室或美术室。
三、活动内容1.课堂导入：通过展示京剧脸谱的图片或实物，引导学生了解京剧脸谱的由来和种类，并与他们分享一些有趣的京剧故事。
2.活动一：剪纸制作京剧脸谱(1)老师可以提前准备好一些京剧脸谱的模板，并将它们复印到不同颜色的纸上。
(2)让学生选择自己喜欢的脸谱图案，使用剪刀按照模板剪出图案。
(3)在纸上使用彩铅给脸谱上色，使其更加生动有趣。
(4)教师将制作好的脸谱用胶水粘贴到硬纸板上，并在脸谱的两侧固定绳子和挂钩，制作成可挂在墙上的脸谱装饰品。
3.活动二：京剧脸谱的装饰(1)让学生自由发挥，使用颜色纸、彩铅、胶水等材料对制作好的脸谱进行个性化装饰，可以添加绸缎、金箔、冠饰等元素，增加脸谱的美观性。
(2)鼓励学生根据自己的想象力和创造力，对脸谱进行改良和创新，制作出个性独特的脸谱作品。
4.活动三：京剧脸谱角色扮演(1)将学生分成几个小组，每个小组选择一个京剧脸谱角色进行扮演。
(2)让学生根据自己选定的脸谱角色，编写简单的剧本或剧情，进行小剧场表演。
(3)教师可以根据实际情况，组织学生进行小剧场演出，并邀请其他年级的同学观看。
四、活动总结在活动结束时，教师可与学生一起回顾整个实践活动的主要内容，共同总结所获得的收获和体会：1.学习了京剧脸谱的基本知识和历史，了解了脸谱的种类和象征意义。
2.提高了观察力和剪纸技巧，培养了学生的手工创造能力。
3.通过角色扮演和小剧场表演，培养了学生的演绎能力和团队合作意识。
五、活动延伸。
小学综合实践京剧脸谱教案活动
小学综合实践京剧脸谱教案活动京剧脸谱是中国传统文化中重要的艺术符号之一，它不仅是京剧演员身份的象征，同时也承载着丰富的象征意义和文化内涵。
为了让小学生能够更深入地了解京剧脸谱的艺术特点和文化价值，提高他们的审美素养和文化修养，我们策划了一堂小学综合实践课-京剧脸谱教案活动。
首先，我们将通过讲解和展示京剧脸谱的历史渊源，让学生了解脸谱的起源以及不同脸谱颜色的代表意义。
我们将使用图片和视频资料，以生动有趣的方式呈现给学生，让他们能够直观地感受到京剧脸谱的精彩之处。
同时，我们还将邀请一位专业的京剧演员到校进行现场表演，让孩子们近距离感受京剧的艺术魅力。
其次，为了让学生亲自体验京剧脸谱的制作过程，我们将开展一场有趣的手工制作活动。
学生们将使用纸板、颜料和画笔等材料，按照自己的喜好和创意，设计和绘制属于自己的京剧脸谱。
在指导老师的帮助下，他们将学习各种不同的画笔技法和细节处理方法，提高自己的艺术表现能力。
同时，我们还将组织一场小型京剧表演比赛，让学生们扮演不同的角色，穿戴自己设计的脸谱，并通过表演来展示自己的理解和感悟。
这样一来，学生们不仅能够体验到京剧的表演乐趣，还能增强自信心和团队合作意识。
除了手工制作和表演比赛，我们还将引导学生进行一系列有关京剧的艺术活动。
例如，学生们可以根据自己喜欢的京剧角色，编写小短剧剧本，通过表演来展示自己对角色的理解和诠释。
同时，我们还可以组织一场京剧服装秀，让学生们亲自体验传统戏曲服饰的魅力。
在活动结束后，我们将组织一次学生作品展览，以展示学生们的成果和努力。
通过展览的形式，学生们将能够互相欣赏和学习，激发他们对京剧艺术的兴趣和热爱。
同时，我们还可以邀请学生的家长和其他年级的同学来参观展览，促进校园文化的交流与融合。
综上所述，小学综合实践课-京剧脸谱教案活动将通过讲解、表演、手工制作和表演比赛等形式，让学生们更深入地了解京剧脸谱的艺术特点和文化内涵。
通过这一活动，学生们将能够培养艺术欣赏能力、表演自信心和团队合作意识，同时也将增强自己的文化修养和审美素养。
小学综合实践京剧脸谱教案
小学综合实践京剧脸谱教案京剧是中国传统戏曲艺术中最具代表性的表演形式之一，而京剧脸谱则是京剧表演中不可或缺的元素。
脸谱是演员在舞台上所使用的具有特殊图案和色彩的面具，通过其色彩和图案的变化来展现人物的性格特点和情绪状态。
在小学综合实践课堂中，引入京剧脸谱教学可以增强学生对中国传统文化的了解，同时培养学生的表演艺术能力和创造力。
本文将从教案的目标、教学内容、教学方法以及评价方法等方面，详细介绍小学综合实践京剧脸谱教案的设计。
一、教案目标1. 培养学生的审美意识：通过观赏和学习京剧脸谱，培养学生对优美图案和色彩的欣赏能力。
2. 培养学生的造型能力：通过绘制脸谱图案，培养学生的美术创作和表现能力。
3. 培养学生的表演能力：通过学习脸谱的使用方法，培养学生的舞台表演技巧和自信心。
二、教学内容1. 介绍京剧脸谱的起源和发展：通过图文、视频等资料，向学生介绍京剧脸谱的起源、发展和不同颜色脸谱的含义。
2. 观赏京剧表演片段：选取京剧表演的经典片段，如《红楼梦》中的贾宝玉、《白毛女》中的白毛女等，让学生欣赏京剧的表演艺术和脸谱的运用。
3. 学习绘制脸谱图案：教授学生绘制脸谱的基本步骤和技巧，同时让学生体验绘制脸谱的乐趣，鼓励他们发挥想象力和创造力。
4. 学习脸谱的使用方法：教授学生不同脸谱色彩和图案的含义，让学生理解脸谱在表演中的作用，同时引导学生探索如何通过脸谱来展现角色的性格特点和情绪状态。
5. 舞台表演实践：安排学生进行小组表演，每个小组选择一段京剧经典剧目，学生根据角色的性格特点和情绪状态设计脸谱，并进行表演。
三、教学方法1. 导入活动：通过展示精美脸谱的图片或视频，激发学生的兴趣和好奇心，引导他们提问和探索。
2. 观赏和分析：组织学生观看京剧表演片段，并引导学生分析演员的表演技巧和脸谱的运用。
3. 绘制实践：教师示范脸谱的绘制步骤，然后让学生进行实际绘制并交流分享。
4. 角色扮演和表演：组织学生进行小组分工合作，学生扮演不同角色并进行表演，通过脸谱的运用展现角色的性格和情绪。
初中综合实践活动教学设计 制作京剧脸谱
教学设计一、实物激趣，导入新课：京剧脸谱视频导入，对学生提出疑问：刚才看到的一个个面具叫什么？今生。
...•••教师引出课题：京剧脸谱板书：京剧脸谱二、欣赏讨论，获取新知：1、京剧脸谱有个美妙的名字——心灵的画面。
（请学生解读）脸谱是京剧中特有的化妆艺术。
是用写实和象征相结合的艺术手法，把人物的形象进行夸张，以突出、强化人物的性格特征，而采用的一种手段，用来营造舞台的效果。
通俗的说就是看脸谱能知道人物的性格特征。
2、师问：京剧中所有的人物都用脸谱化妆的吗？出示课件：京剧中有哪些角色，哪些角色用脸谱化妆？生、旦、净、丑（生看课件资料进行解读）由此看出只有净、丑两个行当用脸谱化妆。
板书：净、丑3、师问：看脸谱图案是不是杂乱无章的？生：不是，对称的.... .....课件学习脸谱的图案，请学生解读。
小结：只有歪脸是不对称的。
板书：图案4、师问：脸谱除了图案还有什么？生答：颜色。
各种颜色代表了什么样的人物形象？请同学以小组为单位讨论回答。
板书：色彩5、我们学习了脸谱的典型图案和色彩，接下来，我们来动手制作京剧脸谱。
板书：制作京剧脸谱三、京剧脸谱的设计过程及要求1、先看老师给大家的小提示（播放视频-画脸谱的步骤）2、制作要求：（1）、设计并讲解自己设计的脸谱及人物形象。
（2 ）、注意左右对称（歪脸除外）（3）、至少三种颜色，作品清晰。
四、快乐手工可以根据老师的样本进行制作也可以根据自己对脸谱的理解进行设计创作，在制作过程中播放京剧《我不挂帅谁挂帅》烘托气氛。
五、作品展示环节展示小组合作制作的京剧脸谱，并说一说自己的想法和这节课的收获？并跟随《唱脸谱》的音乐进行舞台的展现，体验京剧的艺术魅力。
六、课堂小结京剧是我国的国粹，历史悠久，博大精深，中国用实力创造震惊世界的奇迹，让我们身为中国人而自豪。
初中综合实践活动教案脸谱
初中综合实践活动教案脸谱年级学科：初中美术课时：1课时教学目标：1. 让学生了解京剧脸谱的起源、发展以及特点，提高学生的审美素养。
2. 培养学生动手操作能力，提高学生对中国传统文化的认识。
3. 引导学生感受京剧的魅力，增强学生对中国传统文化的热爱。
教学内容：1. 京剧脸谱的起源和发展2. 京剧脸谱的特点3. 制作京剧脸谱的方法和步骤教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示京剧脸谱作品，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它有什么特点？”2. 学生回答，教师总结：这是一种特殊的绘画艺术，称为京剧脸谱。
二、讲解（15分钟）1. 教师讲解京剧脸谱的起源和发展，让学生了解京剧脸谱的历史背景。
2. 教师讲解京剧脸谱的特点，如对称性、图案性、寓意性等。
3. 教师讲解制作京剧脸谱的方法和步骤，包括画脸谱、上色、勾线等。
三、实践（15分钟）1. 学生分组，每组选定一个京剧角色，如生、旦、净、末、丑等。
2. 学生根据所选角色，参考教材中的脸谱图案，画出相应的脸谱。
3. 学生在上色时，注意脸谱的对称性和图案的清晰度。
4. 教师巡回指导，解答学生在实践过程中遇到的问题。
四、展示与评价（10分钟）1. 学生将完成的作品展示给大家，分享制作过程中的心得体会。
2. 教师对学生的作品进行评价，从图案、颜色、创意等方面进行打分。
3. 学生互相评价，互相学习，提高审美素养。
五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调京剧脸谱在中国传统文化中的地位和价值。
2. 教师鼓励学生在课后继续探索京剧脸谱艺术，加深对中国传统文化的了解。
教学反思：本节课通过讲解、实践、展示和评价等环节，让学生了解了京剧脸谱的起源、发展和特点，提高了学生的审美素养。
在实践环节，学生动手操作，培养了学生的动手能力。
通过本节课的学习，学生对中国传统文化有了更深入的认识，增强了对京剧艺术的热爱。
但在教学过程中，要注意控制好课堂节奏，确保每个学生都有足够的时间进行实践。
京剧脸谱综合实践活动方案
京剧脸谱综合实践活动方案京剧脸谱综合实践活动实施方案课程名称：京剧脸谱的研究活动班级：三年级五班指导教师：李娟活动地点：三年级五班综合实践活动《做京剧脸谱》活动方案一、活动背景京剧是我们国家的国粹，京剧艺术大师梅兰芳先生又是我们泰州人，为了弘扬民族文化，激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感呢？于是，我从孩子的兴趣点入手，结合学生年龄特点和我班绘画操作能力，设计并实施了美术系列活动：京剧脸谱。
二、活动目的1、了解什么是脸谱，以及脸谱的一些知识。
2、学会怎样画脸谱。
3、教育学生热爱祖国的民族文化，激起学生们的爱国主义情怀。
三、活动计划1、确定活动主题，设计活动方案，做好活动方案，做好活动前的准备工作。
2.成立综合实践活动小组，制定小组计划，确定人员分工3、了解脸谱的来历及其相关资料。
4、制作脸谱，并把活动拍照留念。
5、做海报与小册子6、写一篇心得体会。
四、活动时间：这一学期五、活动过程：第一阶段活动的准备（2课时）一、提出问题（学生课前已布置的收集的资料进行交流）1、什么是脸谱2、脸谱的特点3、脸谱的作用4、脸谱的造型（1）整脸：是一种常见的谱式。
是在整个面部先涂上一种颜色作为主色，再勾画出眉、眼、鼻、口的部位和细致的面部肌肉纹理，表现出人物的神态。
（2）三块瓦脸：又称“三块窝脸”，是在“整脸”的基础上，进一步夸张眉、眼、鼻的画法，用线条勾出两块眉、眼窝，一块鼻窝，所以称“三块瓦脸”。
（3）碎花脸：由“花三块瓦”演变而来，保留正额主色，而在其他部位用辅色添勾花纹，色彩种类丰富，构图形式多样，线条复杂而细碎，故称“碎花脸”。
（4）歪脸：顾名思义可知是一些五官不正，相貌丑陋的人物。
特点是勾法不对称，给人以歪斜之感。
如：《三打祝家庄》中的祝彪。
（5）象形脸，一般应用于神话戏。
构图和色彩均从每个精灵神怪的形象特征出发，无固定谱式。
如：《闹天宫》中的孙悟空和青龙。
（6）丑角脸：又名“三花脸”或“小花脸”，特点是在鼻梁中心抹一个白色“豆腐块”，用漫画的手法表现人物的喜剧特征。
美妙神奇的脸谱世界――三(5)班京剧综合实践活动
《美妙神奇的脸谱世界》——三（5）班设计意图：京剧是我们国家的国粹，为了弘扬民族文化，激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感，我从孩子的兴趣点入手，结合学生年龄特点和我班绘画操作能力，设计并实施了美术系列活动：京剧脸谱。
我用五个活动来进行串联，其中活动一、活动二、活动三主要在课前进行，准备工作为时大约需要两周，活动四、活动五在课内进行。
整节课所需时间为1小时左右。
教学目标、重点、难点1．教学目标：（1）领悟中华文化的精神风采和独具魅力的中华文化。
了解京剧在世界上的影响，从而更加珍视中华传统文化──京剧；（2）通过课前预习，收集资料等学习活动初步培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。
培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2．教学重点：让学生对京剧脸谱有一个基本的了解，更加关注京剧。
3．教学难点：使学生对京剧产生兴趣；培养学生珍视我国的国粹——京剧的思想感情。
感悟到国粹京剧是中国人独特的，精神文化的精华。
课前指导及相关资源教具准备（一）学生准备1、课前：A、收集有关京剧脸谱的知识及图片：B、学习色彩与情绪感觉的关联C、通过各种媒体了解京剧脸谱的起源、发展。
D、了解京剧脸谱的样式。
E、了解你最感兴趣的脸谱人物的故事.2、收集资料：中国的国粹：艺术有：京剧、国画、书法、戏剧、相声；医药有：中医、中药、针灸；体育有：武术、气功、围棋、象棋；文学有：楹联、诗词；3、材料准备：泡沫彩泥，手指映画涂料，纸质餐盘，白纸等。
（二）教师准备：京剧配乐一段，具有代表性的京剧脸谱：黑色(包拯)；白色(曹操)；红色(关羽)；蓝色(窦尔顿)等。
（图片、文字资料、照片，图片和文字资料可以从网上下载或是从书籍上剪切下来。
）教学过程活动一：说说京剧是国粹1．什么是国粹呢？顾名思义，“国”是……“粹”是精华。
你都知道哪些我国文化的精华呢？（排在首位的有：京剧、国画、书法、中医等，这也是世界公认的）师：现在提到的可是我国文化的精华，那应该用什么样的语气来告诉别人呢？师：这些都是我国独有的，是中国文化的精华，而且流传至今为人喜闻乐见。
综合性实践活动方案脸谱手工制作
综合性实践活动方案：脸谱手工制作一、活动主题旳提出研究性学习是综合实践活动课程中旳一种十分重要旳学习领域，是综合实践活动中基本活动。
它对变革学生旳学习方式，发展学生旳探究能力、创新精神和实践能力具有奠基旳价值。
这个活动主题旳提出背景：中华五千年悠久民族文化，蕴涵极为丰富课程资源。
我校根据既有教育资源，决定从中挖掘有关元素，进行以中华老式手工艺术旳操作体验和有关内容旳研究学习，发展学生艺术专长，培养学生探究能力、创新精神和实践能力。
二、活动旳详细目旳教师目旳：.指导学生体验中华老式戏曲艺术，培养学生艺术专长、提高审美能力。
2.在研究理解中华戏曲脸谱艺术及其有关文化旳研究性学习活动中，指导学生学会运用多种媒体进行资料搜集、学会用合作旳方式进行学习和寻求问题旳处理。
3.让学生获得发明美、欣赏美旳情感体验，感受探究旳过程之艰与收获之乐，同步培养学生热爱祖国旳情感。
学生目旳：.通过对中华戏曲脸谱艺术及其有关文化旳研究性学习活动，理解戏曲人物旳脸谱所蕴含旳意义，及戏曲有关知识；并获得发明美、欣赏美旳情感体验，感受到探究过程旳艰苦与收获旳乐趣，同步产生热爱祖国旳情感。
2.在研究性学习活动中学习运用多种媒体进行资料旳搜集，并且学会合作。
三、活动旳实行本次活动分为“独特旳演出”、“脸上旳色彩”、“色彩中旳故事”、“我旳脸谱”、“我们旳博览会”五个主题系列活动。
活动设计上让学生从欣赏入手，欣赏戏曲演出、脸谱艺术、讲述历史故事，激起学生旳爱好，再让学生通过问询、查资料等渠道搜集有关资料，加深对中华老式戏曲旳理解，最终让学生通过亲手绘制脸谱去真正体会老式艺术旳魅力之所在。
第一阶段：独特旳演出目旳：.通过欣赏活动让学生初步接触戏曲脸谱。
2.进行小组旳组合，选择自己感爱好旳研究内容，确定研究主题。
过程：活动一：欣赏戏曲先让学生欣赏某些学生自己搜集到旳有关戏曲脸谱旳小艺术品，让学生对此产生“这是谁？”旳疑问，再组织学生在电教室欣赏《中国戏曲京剧名家名段》VcD中旳《卧龙吊孝》、《李逵探险母》、《四郎探母》、《秦香莲》、《徐九经》等戏段，老师从旁进行必要旳讲解，让学生对戏曲脸谱有了初步旳理解。
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《美妙神奇的脸谱世界》——三（5）班设计意图：京剧是我们国家的国粹，为了弘扬民族文化，激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感，我从孩子的兴趣点入手，结合学生年龄特点和我班绘画操作能力，设计并实施了美术系列活动：京剧脸谱。
我用五个活动来进行串联，其中活动一、活动二、活动三主要在课前进行，准备工作为时大约需要两周，活动四、活动五在课内进行。
整节课所需时间为1小时左右。
教学目标、重点、难点1．教学目标：（1）领悟中华文化的精神风采和独具魅力的中华文化。
了解京剧在世界上的影响，从而更加珍视中华传统文化──京剧；（2）通过课前预习，收集资料等学习活动初步培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。
培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2．教学重点：让学生对京剧脸谱有一个基本的了解，更加关注京剧。
3．教学难点：使学生对京剧产生兴趣；培养学生珍视我国的国粹——京剧的思想感情。
感悟到国粹京剧是中国人独特的，精神文化的精华。
课前指导及相关资源教具准备（一）学生准备1、课前：A、收集有关京剧脸谱的知识及图片：B、学习色彩与情绪感觉的关联C、通过各种媒体了解京剧脸谱的起源、发展。
D、了解京剧脸谱的样式。
E、了解你最感兴趣的脸谱人物的故事.2、收集资料：中国的国粹：艺术有：京剧、国画、书法、戏剧、相声；医药有：中医、中药、针灸；体育有：武术、气功、围棋、象棋；文学有：楹联、诗词；3、材料准备：泡沫彩泥，手指映画涂料，纸质餐盘，白纸等。
（二）教师准备：京剧配乐一段，具有代表性的京剧脸谱：黑色(包拯)；白色(曹操)；红色(关羽)；蓝色(窦尔顿)等。
（图片、文字资料、照片，图片和文字资料可以从网上下载或是从书籍上剪切下来。
）教学过程活动一：说说京剧是国粹1．什么是国粹呢？顾名思义，“国”是……“粹”是精华。
你都知道哪些我国文化的精华呢？（排在首位的有：京剧、国画、书法、中医等，这也是世界公认的）师：现在提到的可是我国文化的精华，那应该用什么样的语气来告诉别人呢？师：这些都是我国独有的，是中国文化的精华，而且流传至今为人喜闻乐见。
这就是国粹。
我们今天就重点来了解我国的国粹之一京剧中的绚丽多彩的京剧服装。
2．为什么京剧被称之为我国的国粹呢？请同学们仔细阅读 (京剧是我国最大的剧种，至今已有两百多年的历史。
他通过动听的曲调和优美的舞姿讲述了一个个生动的故事，(这两个形容词说明了什么？)融文学、音乐、舞蹈、美术等多种艺术于一体，展示了中国悠久的历史文化。
在国际艺术舞台上，京剧被列为世界三大戏剧体系之一。
在当今中外戏剧文化中，京剧不仅展示出华夏民族戏剧的浓厚传统，而且对世界未来艺术的发展起着重要的作用。
)小结：京剧博大精深、源远流长，并传向世界。
在莎士比亚的故乡，英国的皇家剧院里，在没有任何语言翻译的情况下，演出的京剧《三打陶三春》获得了长时间的热烈的掌声。
有个美国人说：“中国如果没有京剧了，我也就不成认中国了”。
京剧被称为国粹是理所当然的，称之无愧啊！活动二：京剧脸谱的形成和发展脸谱的起源关于舞台脸谱的起源有几种说法，一种是源于我国南北朝北齐，兴盛于唐代的歌舞戏，也叫大面或代面，是为了歌颂兰陵王的战功和美德而做的男子独物，说的是兰陵王高长恭，勇猛善战，貌若妇人，每次出战，均戴凶猛假面，屡屡得胜。
人们为了歌颂兰陵王创造了男子独舞，也带面具。
戏曲演员在舞台上勾画脸谱是用来助增所扮演人物的性格特点，相貌特征，身份地位，实现丰富的舞台色彩，美化舞台的效果，舞台脸谱是人们头脑中理念与观感的谐和统一。
京剧脸谱的发展京剧脸谱是在十八世纪末和十九世纪初京剧形成后，逐渐形成的。
京剧脸谱在形成过程中吸取了很多地方戏曲剧种的脸谱。
在地方戏曲脸谱基础上加以取优废劣。
经过几代著名演员和戏曲艺术家的不断探索研究、改革，形成现在的京剧脸谱。
京剧脸谱也是至今戏曲舞台上脸谱最多、最完整的脸谱体系。
京剧脸谱是中国传统脸谱大系中的分支，有脸谱通性及其本身特性。
京剧脸谱借鉴了徽、汉、昆、秦、各剧种经验。
从一开始就具有较完整的系统性，脸谱是中国传统戏曲全部舞台艺术的固有组成部分，离开舞台和戏中的人物，脸谱也就失去其根本意义。
戏中净、丑勾脸与生角抹彩、旦角拍粉是性质相同的面部化妆手段。
须与行头，切末面具等人物风格谐调，并与唱、念、做、打、翻等表演形式协调，因此演戏是前后台戏曲艺术工作的集成。
一个脸谱的谱式，一出戏中脸谱的配合，均须涵蕴于这个整体舞台艺术之中，这就是脸谱艺术的整活动三：展示交流我收集的京剧脸谱1、探讨：脸谱是什么？为什么要画脸谱，怎么画脸谱……？1、展示交流：我收集的是什么故事中哪个人物的脸谱，这个脸谱中最吸引我的是……，还有疑惑的是…………出示课件2、关于色彩：（1）交流：关于不同色彩给人们的心理感受。
探讨：典型脸谱中色彩的内涵。
人物性格、故事渗透，命运暗示……(2)根据色彩的颜色分类……3、图案（1）交流：在你的脸谱中有些什么图案？分别有什么寓意？（2）根据脸谱的图案有哪些分类4、师补充：脸谱”是指中国传统戏剧里男演员脸部的彩色化妆。
这种脸部化妆主要用于净（花脸）和丑（小丑）。
它在形式、色彩和类型上有一定的格式。
内行的观众从脸谱上就可以分辨出这个角色是英雄还是坏人，聪明还是愚蠢，受人爱戴还是使人厌恶。
京剧那迷人的脸谱在中国戏剧无数脸部化妆中占有特殊的地位。
京剧脸谱以“象征性”和“夸张性”著称。
它通过运用夸张和变形的图形来展示角色的性格特征。
眼睛，额头和两颊通常被画成蝙蝠，蝴蝶或燕子的翅膀状，再加上夸张的嘴和鼻子，制造出所需的脸部效果。
脸谱的分类：脸谱根据描绘着色方式，分为：揉，勾，抹，破四种基本类型。
揉脸：凝重威武，整色为主，加重五官纹理加以实现。
是十分古老的脸谱形式。
勾脸：色彩绚丽，图案丰富，复杂美丽，五彩缤纷，有的还贴金敷银，华丽无比。
抹脸：浅色为多，以为涂粉于面，不以真面目示人，突出奸诈坏人之性。
破脸：不对称脸，左右不一，形容面貌丑陋或意比反面角色。
根据脸谱的图案排列，又把脸谱分为以下四种：。
整脸：最原始的脸谱形式，利用双眉把脸分为额和面两个部分的脸谱。
三块瓦脸：在整脸的基础上再利用口鼻把面部分为左右的脸谱。
花三块瓦脸：把三块瓦脸的分界边缘艺术化，加上各式图案的脸谱。
碎脸：三块瓦脸的变种，其分界边缘花形极大，破坏了原有的轮廓。
脸谱的色彩：京剧脸谱色彩十分讲究，看来五颜六色的脸谱品来却巨细有因，决非仅仅为了好看。
不同含义的色彩绘制在不同图案轮廓里，人物就被性格化了。
脸谱的通用色彩含义为：。
红色一般：忠勇侠义，多为正面角色。
其他：有讽刺意义，表示假好人。
特例：老人显示年轻红光犹在；坏人做了点好事。
黑色一般：直爽刚毅，勇猛而智慧。
其他：表示阴阳中的阴，用于鬼魂。
肤色较黑或面貌丑陋。
一般：阴险奸诈；刚愎自用。
其他：和尙，太监脸谱；表示老人年迈，。
紫色一般：刚正威武，不媚权贵。
其他：面色不好，丑陋。
黄色勇猛而爆躁。
金色一般：神仙高人。
其他：猛将。
银色神仙，妖怪。
绿色一般：勇猛，莽撞。
其他：绿林好汉。
蓝色刚强阴险。
脸谱的图案：脸谱图案非常丰富，大体上分为额头图，眉型图，眼眶图，鼻窝图，嘴叉图，嘴下图。
每个部位的图案变化多端，有规律而无定论，如：包拯黑额头有一白月牙，表示清正廉洁。
孟良额头有一红葫芦，示意此人爱好喝酒。
闻仲，杨戬画有三眼，来源于古典传说。
巨灵，煞神，金钱豹有多张脸，突出其神鬼妖特色。
杨七朗额头有一繁体“虎”字，显示其勇猛无敌。
赵匡胤的龙眉表示为真龙天子。
雷公脸谱中有一雷电纹。
姜维额头画有阴阳图，表示神机妙算。
夏侯敦眼眶受过箭伤，故画上红点表示。
窦尔墩，典威等人的脸谱上有其最擅长的兵器图案。
王延章头画蛤蟆，表示是水兽转世。
赵公明面画金钱，表示自己是财神爷。
活动四：分组制作一件简单的京剧的服装活动五：脸谱制作与展示做一做：泡沫彩泥、手印画制作选择你最感兴趣的一个人物制作脸谱。
说一说：将这个人物脸谱的故事说给同学听。
【结合班会，做人物脸谱故事会】【附：色彩与感受】红色在可见光谱中红色光波最长，处于可见长波的极限附近，它容易引起注意、兴奋、激动、紧张，但眼睛不适应红色光色光的刺激，可它善于分辨红色光波的细微变化。
因此红色光很容易造成视觉疲劳，严重的时候还会给人造成难以忍受的精神折磨。
红色光由于波长最长，穿透空气时形成的折射角度最小，在空气中轴射的直线距较远，在视网膜上成象的位置最深，给视觉以逼近的扩张感，被称为前进色。
在自然界中，不少芳香艳丽的鲜花，以及丰硕甜美的果实，和不少新鲜美味的肉类食品，都呈现出动人的红色。
因此在生活中，人们习惯以红色为兴奋与欢乐的象征，使之在标志、旗帜、宣传等用色中占了首位，成为最有力的宣传色。
若装演商品便成为畅销的销售色。
火与血人类视之以宝，均红色。
但纵火成灾、流血为祸，这样的红色又被看成危险、灾，难、爆炸、恐怖的象征色。
因此人们也习惯地引作预警或报警的信号色。
总之，红色是一个有强烈而复杂的心理作用的色彩，一定要慎重使用。
黄色黄色光的光感最强，给人以光明、辉煌、轻快、纯净的印象。
在自然界中，腊梅、迎春、秋菊以至油茶花、向日葵等，都大量地呈现出美丽娇嫩的黄色。
秋收的五谷、水果，以其精美的黄色，在视觉上给人以美的享受。
在生活中，在相当长的历史时期，帝王与宗教传统上均以辉煌的黄色作服饰；家具、宫殿与庙宇的色彩，都相应地加强了黄色，给人以崇高、智慧、神密、华贵、威严和仁慈的感觉。
但由于黄色有波长差不容易分辨轻薄、软弱等特点，黄色物体在黄色光照下有失色的现象，故植物呈灰黄色，就被看作病态，天色昏黄，便预告着风沙，冰雹或大雪，因而有象征酸涩，病态和反常的一面。
橙色橙色又称桔黄或桔色。
在自然界中，橙柚、玉米、鲜花果实，霞光、灯彩，都有丰富的橙色。
因其具有明亮、华丽、健康、兴奋、温暖、欢乐、辉煌、以及容易动人的色感，所以妇女们喜以此色作为装饰色。
橙色在空气中的穿透力仅次于红色，而色感较红色更暖，最鲜明的橙色应该是色彩中感受最暖的色，能给人有壮严、尊贵、神秘等感觉，所以基本上属于心理色性。
历史上许多权贵和宗教界都用以装点自己，现代社会上往往作为标志色和宣传色。
不过也是容易造成视觉疲劳的色。
上述红、橙、黄三色，均称暖色，属于注目、芳香和引起食欲的色。
绿色太阳投射到地球的光线中绿色光占50％以上，由于绿色光在可见光谱中波长恰居中位，色光的感应处于“中庸之道”，因此人的视觉对绿色光波长的微差分辨能力最强，也最能适应绿色光的刺激。
所以人们把绿色作为和平的象征，生命的象征。
邮政是抚慰着千家万户的使者，因此她的代表色也是绿色。
在自然界中，植物大多呈绿色，人们称绿色为生命之色，并把它作为农业、林业、畜牧业的象征色。
由于绿色体的生物和其他生物一样，具有诞生、发育、成长、成熟、衰老到死亡的过程，这就使绿色出现各个不同阶段的变化，因此黄绿、嫩绿、淡绿就象征着春天和作物稚嫩、生长、青春与旺盛的生命力；艳绿、盛绿、浓绿，象征着夏天和作物茂盛、健壮与成熟；灰绿、上绿、褐绿便意味着秋冬和农作物的成熟、衰老。