对英语试卷的评价与建议_英语试卷需要改进的地方
对英语试卷的评价与建议_英语试卷需要改进的地方
对英语试卷的评价与建议_英语试卷需要改进的地方英语测试对于提高教学质量起着有效的促进作用，现在的英语试卷还有什么需要改进的地方可以提建议。
下面是店铺为大家带来的对英语试卷的评价与建议，相信对你会有帮助的。
对试卷的评价与建议篇一一、试卷基本结构分析安徽卷英语试卷卷面满分150分，共86道题目。
全卷由选择题和非选择题组成，第Ⅰ卷选择题包括听力、英语知识运用和阅读理解三个部分;第Ⅱ卷为第四部分写作，分为第一节任务型阅读和第二节书面表达。
具体情况分布如下表：二、总体评价本套试卷是严格按照XXXX年安徽省高考英语《考试说明》,结合新课标《考试大纲》精心命制的，难度适中。
整套试卷立足教材,突出语篇,强调应用,注重交际,语言考查的灵活性更强,完全符合安徽高考英语试题的命题原则。
其特点有下列几个方面:语言注重时代性及隐含的情感态度和文化意识,关注社会热点,语言考查的灵活性增加。
三、具体分析第一部分听力.听力注重以考生熟悉的话题考查考生听英语的能力,从今年的听力试题可以看出,直接获取信息的试题有所减少,推断题有所增多。
选用的材料特别注重语言的真实性和交际性,对话的内容涉及面较广,口语化程度较高。
第二部分：英语知识运用(I)单项填空单项填空题在保证知识覆盖面的基础上,突出一贯倡导的语境化、交际化的特点,题干力求语言生动、地道,语境真实、新颖,所选考点都是《考试说明》中所列的语法知识和要求掌握的词汇。
该部分涉及动词时态和语态、固定搭配考查的有24、26、28题，33题考查倍数表达法，25、35题考查交际用语。
同时兼顾对代词、形容词短语等项目的考查。
整体考查全面,要求考生掌握好基础知识。
XXX年安徽卷单项填空试题考查项目数据统计：从这个统计表格中我们可以看出，2013年高考在单项填空部分考查了考试大纲所要求的基本考点，考查的项目多达13项。
主要考查了动词的时态与语态、非谓语动词以及交际用语。
但去掉了对冠词、主谓一致和其它特殊句式的考查。
英语试卷分析(优质5篇)
英语试卷分析（优质5篇）1.英语试卷分析第1篇本学期这次月考，充分检测出学生在这一阶段主要存在的问题：1.部分基础较差的学生基础知识未掌握好，丢分比较严重，由此可见平时对基础较差的同学要加强基础知识的训练。
例如根据句意及首字母提示，完成下类单词拼写这一题。
2.单项小择题主要考察一些重要语法知识的运用。
3．完型填空和阅读理解这两大块也就是提高能力的题目，基础好的学生失分都比较少，有些做的不好的学生，这就反映出学生理解分析概括能力非常缺乏。
4. 书面表达，此题大多数学生是会读、懂意思，但不知道怎么写出来.因此，在教学过程中我们要多注意寻找解决办法。
1.继续抓好基础知识的训练，打牢基本功，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力是基础教育阶段英语课程最重的任务之一，从起始年级开始就重视基础知识的积累，努力培养学生良好的学习习惯，为以后的学习打下扎实的基础。
2. 加强学生阅读的能力，课外选用一些内容健康，时代感强，知识性，趣味性并存的短文来让学生阅读，通过大量阅读来培养学生的语感。
3.抓好课外补差，减少两级分化现象。
不放弃每个差生。
4.充分利用好每一个45分钟，认真备课，设计教学过程，组织灵活多样的课堂教学活动，促使每位学生积极参与，从而才能激发学生的学习和参与的兴趣，提高学生学习英语的积极性。
总之，在今后的教学过程中，要努力发现学生中的问题，并努力改进教学方法，力争让每名同学都能有所进步。
2.英语试卷分析第2篇一、试卷结构：七年级英语试卷共九大题，由以下几个题型构成。
本套试卷没有偏题、怪题，整个试卷难易适中。
二、存在问题：1、知识方面：学生对基本知识掌握不牢。
如：字母掌握得不好，大小写字母分不清；单词拼写不完整，不规范，不会使用连字符，字迹潦草；不会使用标点；不理解句子的概念，句子中第一个单词首字母不大写，经常写一些汉语式英语，主谓顺序颠倒，搞不清陈述句、疑问句、肯定句与否定句的区别。
对英语试卷的评价与建议_英语试卷需要改进的地方
对英语试卷的评价与建议_英语试卷需要改进的地方英语测试对于提高教学质量起着有效的促进作用，现在的英语试卷还有什么需要改进的地方可以提建议。
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对试卷的评价与建议篇一一、试卷基本结构分析安徽卷英语试卷卷面满分150分，共86道题目。
全卷由选择题和非选择题组成，第Ⅰ卷选择题包括听力、英语知识运用和阅读理解三个部分;第Ⅱ卷为第四部分写作，分为第一节任务型阅读和第二节书面表达。
具体情况分布如下表：二、总体评价本套试卷是严格按照xxxx年安徽省高考英语《考试说明》,结合新课标《考试大纲》精心命制的，难度适中。
整套试卷立足教材,突出语篇,强调应用,注重交际,语言考查的灵活性更强,完全符合安徽高考英语试题的命题原则。
其特点有下列几个方面:语言注重时代性及隐含的情感态度和文化意识,关注社会热点,语言考查的灵活性增加。
三、具体分析第一部分听力.听力注重以考生熟悉的话题考查考生听英语的能力,从今年的听力试题可以看出,直接获取信息的试题有所减少,推断题有所增多。
选用的材料特别注重语言的真实性和交际性,对话的内容涉及面较广,口语化程度较高。
第二部分：英语知识运用(I)单项填空单项填空题在保证知识覆盖面的基础上,突出一贯倡导的语境化、交际化的特点,题干力求语言生动、地道,语境真实、新颖,所选考点都是《考试说明》中所列的语法知识和要求掌握的词汇。
该部分涉及动词时态和语态、固定搭配考查的有24、26、28题，33题考查倍数表达法，25、35题考查交际用语。
同时兼顾对代词、形容词短语等项目的考查。
整体考查全面,要求考生掌握好基础知识。
xxx年安徽卷单项填空试题考查项目数据统计：从这个统计表格中我们可以看出，20XX年高考在单项填空部分考查了考试大纲所要求的基本考点，考查的项目多达13项。
主要考查了动词的时态与语态、非谓语动词以及交际用语。
但去掉了对冠词、主谓一致和其它特殊句式的考查。
英语试卷分析改进措施（精选14篇）
英语试卷分析改进措施（精选14篇）英语试卷分析改进措施 英语试卷分析改进措施（精选14篇） 在⼈们素养不断提⾼的今天，措施与我们的⽣活紧密相连，措施是针对情况采取的处理办法。
那么相关的措施到底是怎么制定的呢？下⾯是⼩编精⼼整理的英语试卷分析改进措施（精选14篇），欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
英语试卷分析改进措施1 本次试卷信息量⼤，知识涵盖⾯⼴，渗透性强，注重实际情景和具体语境中考查学⽣对基础知识的理解和运⽤，有较强的探究性和灵活性。
试卷突出了语⾔的交际功能，⼒求体现课程标准精神，⽆偏、难和怪题。
试题的选材有必须的时代感和知识性，在选材中既注意了所选材料在题材和体裁上的多样性，⼜注意了所选材料的思想性和教育性注重教育性。
试卷着重考查学⽣理解、运⽤语⾔的本事，重视考查学⽣的英语基础知识、基本技能，考查学⽣运⽤所学的知识和技分析问题、解决问题的本事，⼒求体现选拔和指导教学两者并重。
⼀、试卷特点： 1、试卷注重基础，体现活⽤，难度和区分度恰当⽆偏题，怪题出现。
试题注重考查学⽣在必须语境下对语⾔基础知识的掌握情景和综合运⽤英语的本事。
语⾔基础知识的考查重点突出、覆盖⾯⼴；情景设置合理，避免了纯知识性的死记硬背题；词汇和语法的测试充分注意了语⾔的真实性、趣味性和实践性；注重语感，灵活性强，突出语⾔形式向语⾔意义的转化。
2、试题从知识⽴意逐渐向本事⽴意转变。
加⼤了本事考查的⽐重。
试题突出了语⾔的交际性，强调在特定的语境中英语知识的灵活运⽤。
适当增加了测试词汇量，加强本事检测。
如阅读理解考查的资料注重了对学⽣在语境中运⽤语⾔本事的考查。
加⼤了对语⾔的熟练程度和深层次本事考查的⼒度。
如“阅读理解”部分注重了对归纳，推断和猜测整个句⼦等深层次本事的考查。
阅读材料贴近⽣活，同时题材⼴泛，体裁多样、⽣动趣味，并富有思想性。
3、书⾯表达难度控制合理。
书⾯表达给学⽣留有充分发挥本事的空间，加⼤了考查学⽣综合运⽤语⾔本事的⼒度，使试卷更具现实性。
英语试卷分析与反思
英语试卷分析与反思篇1:英语试卷分析总结计划这个学期我担任的是三（2），三（3）班的英语教学工作，由于三年级正处于小学中低段，正是承上启下非常重要的一年的，因此在这一学期我把注意力重点放在了培养孩子的英语学习爱好、学习习惯上。
一转眼间四个多月的时间就这样在匆忙中溜走，回想一下本学期的工作以便查漏补缺。
一、全面了解学生，发现差生问题所在，避免严重的分层现象。
针对英语基础不好的学生，我采取了“师徒结队”的方法，即一个好学生帮一个差生，假如徒弟有进步那么师徒都有奖励，为此我专门制作了一个师徒进步表，孩子们每进步一次就在上面划一杠，最后写成“正”字，假如进步特别大的孩子，还可以实现自己一个小小的愿望。
这样以来，孩子们的积极性特别的高，无论是师傅还是徒弟都有很大收获。
同时利用课间，我也会给一些学生复习以前的知识，补习基础的英语。
对于爱走神的学生，在课堂上怎么克服走神的毛病，我觉得我的方法还不错，那就是不断提问、反复点名、强制提高其注意力，因为这些孩子不知道你什么时候就会提问到他，所以他必须得竖起耳朵，仔细的跟着老师走。
一段时间下来，这些孩子的注意力有了很大的改观，现在即使是讲试卷也很少走神。
没有信心的孩子，心理上会和老师产生一些距离，总认为老师看不上他。
对于这样的孩子，我的做法是主动接近，不断鼓励，委派任务，这样老师就会得到了孩子的信任，他的自信心也增强了。
***学生就是这样的孩子，语文、数学、英语没一门掌握的说是可以的，而且这个孩子有一个最大的问题不会还不愿意学，有点破罐子破摔的意思。
老师一叫他回答问题，下面的学生就起哄老师，别叫他了，他不会。
这样的孩子不仅老师不待见，周围的孩子也看不起他。
大家都说他学习不好，他跟同学们相处也带着自卑。
刚开始我也以为他很笨，可是经过一段时间的观察，我发现这个孩子有个特点，那就是吃软不吃硬。
偶尔的一次轻声细语的教导，亲切的抚摸，带着期盼的目光双目对视时，我会发现他的眼睛一下子就会变得闪亮，你都能从他的眼睛里看出喜悦，那时，他还会追着你问单词或者句子的读法，当你和蔼的告诉他，并且对他报以希望时，他的笑意简直充满的整张脸。
英语试卷质量分析
一、试卷的根本情况分析本次初一升级考试试卷主要考查七年级所有单元的教学目标，包括七年级上册课本。
注重考查英语根抵知识和根本技能，又强调学生在实际中运用英语的能力，所涉及的知识点的面比拟广，题目设计比拟灵便。
试卷组成和中考题型一样分两大局部：听力局部和笔试局部，共十二大题型，总分120 分，考试时间为90 分钟。
笔试局部中的语言知识运用、补全对话、单词拼写和动词填空以考查课本知识为主；阅读理解、任务型阅读和书面表达以考查学生语言运用能力为主。
其中阅读理解和完型填空在我看来难度较大，是我们平时没有练习过的。
本次试卷命题有以下几个导向：1.七年级英语课堂教学中应重视根抵知识的积累和听、说、读、写技能的训练；2.要注重培养学生的综合语言运用能力；3.课堂教学中要面向全体学生，减少两极分化。
二、本次考试成绩情况三、存在问题及原因分析1、听力局部得分较高，原因是英语听力第一题图片含糊不清，5 分一分没扣，全加进了总分。
但是听力材料的语速较寻常快多了，而且第一第二题只听一遍，有些学生没反映过来，影响了正常的发挥。
因此，许多学生失分较多。
2、完型填空和阅读理解这两大类在整个试卷中失分较多，特别是阅读理解，文章生词较多，有些句子结构也很复杂，问题设计也很灵便，有一定的难度，学生失分最严重。
许多平时优秀的学生在这里失误最多，大局部说自己是蒙的。
这可能因为平时课堂缺少了相应的训练，学生根据上下文判断问题的能力及逻辑思维能力有所欠缺，如何在有限的课堂上培养学生的阅读能力是我们今后英语课堂教学中要重视的一个问题。
3、单词拼写题要求学生在掌握单词的根抵上，能够结合句意写出正确形式，具有很大的综合性，这不仅考查了学生对词汇的记忆能力、理解能力，同时也反映了学生的语法知识及运用英语的能力，失分较多的题是第72 和75 小题，主要原因是局部学生平时只是机械地去记忆单词，不会在语境中运用所记的词汇。
四、今后英语教学建议1、英语教学应该立足于根本知识和根本技能，平时应注意学生根本知识的灵活应用能力的培养。
英语试卷分析反思(10篇)
英语试卷分析反思(10篇)英语试卷分析反思(10篇)英语试卷分析反思1随着新一轮课程改革的推进，对教学评价体系的研究也日益深入。
教学评价是教学活动的重要组成部分，而考试又是进行教学评价的一种有效方式。
考试后的试卷分析，在教学中占着举足轻重的位置，是教学工作的一个十分重要的环节。
对今后教师的教和学生的学能够起到一个良好的、正确的导向作用。
一、关于试卷的分析本次试卷总体来说考查比较全面，注重的是基础知识的考查；也突出了语言的交际功能；高年级的阅读理解本事均有所体现。
具体分析如下：（一）注重了基础知识的考查试卷能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，依据课本，对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的资料（如重点单词的书写，动词时态的运用，以及语音的认知等），这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础。
（二）突出语言的交际功能英语作为一种语言，是一种交际的工具，而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说本事的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
（三）渗透了本事考查的要求和一些生活常识。
语言学习是为了交际。
小学英语教学不仅仅仅要给学生一些基本的语言知识，并且要教给学生运用语言的方法和本事。
在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解本事和活用语言本事的考查。
四年级的试卷在词汇方面有些超纲，考查了一些三会单词，学生的掌握情景不太好。
二、关于学生答题情景1、得分情景：各年级得分情景汇总表五六年级学生成绩比较相当，优等生成绩约占总人数的60%以上，中等生约占到30%，差生约为5%。
各试题的得分率约为：辨音题：85%；词汇题：86%；单选题：95%；连线题：96%；句型转换题：83%；阅读理解题：91%。
三年级优等生人数为40人，中等生为58人，差生为7人。
第一题得分率能到达100%；三、五、七题能到达80%；二、四、六题约为65%；四年级考生中无满分，优秀人数为35人，中等生95人，不及格人数为12人。
小学英语试卷质量分析
小学英语试卷质量分析小学英语试卷质量分析「篇一」一、基本情况今学期参加小学四年级英语检测的总人数为34人。
二、考试试题的特点:1.注重英语基础知识的考查考查侧重学生的语言交际能力。
试卷主要体现了考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如语音、词汇、短语、句型等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的英语学习打下坚实的基础。
2.突出语言的交际功能小学四年级第二学期英语期末考试试题分析：英语作为语言，是一种交际的工具。
学习语言是为了交际。
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
3.渗透了能力考查的要求无论是考试还是考查在问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、试卷的总体情况1、听力;主要考查学生对字母或字母组合的发音掌握情况。
目的在于通过字母及字母组合相同的发音让学生掌握一定的发音规则，从卷面上看得分还可以。
这和平时学生们的领读有关。
2、笔试。
学生在本部分做的也可以，虽然学生之间有差异，但是基本能体现学生平时的学习水平。
三、几点教学建议1、运用切实的评价手段，规范小学英语的教学。
这些年，小学英语教学越来越受到各级领导以及社会、家长的重视，但由于没有落实到位的评价手段，希望能使用各种切实的评价手段，督促各学校抓实英语课堂教学，规范英语教学常规，提升学校的英语教学质量。
2、重视音标教学。
教师在英语教学中要有意识地教授学生一定的语音知识，逐步教会学生能正确熟练地读出符合读音规则的单词，能借助音标正确读出单词。
这样有助于学生记忆单词，同时也有助于学生发音准确，为学生以后的学习打下坚实的基础。
3、加强词汇教学。
包括基本单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要落实。
词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记忆。
小学三年级英语试卷分析【三篇】
小学三年级英语试卷分析【三篇】导读：本文小学三年级英语试卷分析【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【篇一】一、基本情况本次考试试卷共分四个部分：书写5 分、听力部分30 分、笔试部分60 分、卷面分5 分，满分100 分。
试题涵盖了上册书的重要知识点，难易适中。
我班36 名同学，及格34 人，及格率94.44 ％，优秀29 人，优秀率80.56 ％，总分3022 ，平均83.94 分。
总体来说成绩不错。
听力部分分为四大题。
第一题为听录音选单词，第二题为听录音给图片排序，第三题为听录音选出所听到的句子，第四题为听录音选择所听到的答语。
大部分学生们听力部分做得不够好，极少数学生得满分，原因是对单词不熟悉或发音不准，重点句子掌握不好，判断失误。
笔试部分分为五个大题，第一题为写出字母的左邻右舍，有一小部分同学因书写不规范或书写错误出错；第二题为将单词补充完整，大部分学生全对，极个别同学因为单词掌握不牢出错。
第三题考查课文中重点句型及对话，大部分学生都能全对，个别同学判断失误出错。
第四题为给句子找答语，学生错误率比较高，原因是对is 和are 的用法不清楚。
第五题为情景交际，学生审题不够认真仔细，不该出现的错误都出现了，说明平时的训练还不够扎实，基本功不够。
二、存在问题书写方面：10 个同学细心程度不够，因个别字母书写不规范或单词抄写错误出错。
听力部分：第一大题，个别学生单词发音不准，以后要让学生多听多读；第四大题，个别学生审题不细致，听音不认真导致出错。
笔试部分：重点考查学生对字母、单词、重点句型的掌握情况，个别同学因书写字母不规范或单词掌握不牢固失分，下学期应让学生认真记忆单词，做到背会、默会。
还有一部分同学没有认真审题，导致失分严重，以后要让学生先读题后做题，培养他们认真做题的好习惯。
卷面分：13 个同学因为书写不规范或有拉划现象失分，今后要教育孩子们养成干净书写的习惯。
三、改进思路1. 加强单词和句型的背诵和理解运用，要求每一课过关，每个人过关，争取学过的知识全部掌握。
对英语试卷的评价
对英语试卷的评价考完试了，仅仅由别人的评价来判定自己是不全面的，当自己也沉淀下来，窥探自己的内心，写下自己的自我评价，这样才可以不断进步。
下面是为大家带来对英语试卷的评价，相信对你会有帮助的。
对英语试卷的评价篇一期中考试已经结束了，这次考试是对于不少刚刚接触英语的初一新生而言是一次重要的考试，是全面衡量学生这段时间学习情况的一次考试。
下面我主要从以下几个方面来分析：一、考试质量分析1.试题方面就整个试题而言，考点分布均匀，覆盖面广，考题难度适中，大部分试题能够体现目前注重基础、体现能力的考试命题要求。
2.试卷方面本次考试题型，分为听力部分、辨音、单项选择、阅读理解、完形填空，词汇运用，阅读表达，翻译句子和写作几个大部分，各部分难易程度不同。
大部分题都比较基础，和平时的练习比较起来相对集中一些，更能反映出学生在这一阶段学习中的问题。
此次英语考试的听力部分，内容为与日常教学相关的材料，与所学教材难度相当，较为简单。
朗读速度适中，对平日教学的听力训练有着良好的导向作用。
但在第一节中还是有部分学生容易犯书写不规范的错误，也有些学生“g”、“j”不分，“r”、“l”混淆，因而造成较多失分。
这学期对学生在听力方面的练习不是很多，除了在课堂上少量练习外，平时课下学生几乎得不到练习。
单项选择，突出了课本和平常练习中较基础的知识，学生训练较多，此部分得分较好。
完形填空，对于我校大部分基础较薄弱学生而言觉得难度较大，因选项具有大的灵活性，而学生在平时对单词的记忆和对句子的积累还不够牢，而且也没有掌握好做题技巧，没有联系上下文推测出正确答案，以至于此部分得分较低。
翻译句子，由于平时练习较多，且反复强调大小写及单词、字母的正确书写，因此这部分得分比预计要好。
阅读表达学生在此题得分较少，不是多了这个就是漏了那个，答的不好，得分非常低。
写作部分大部分学生书写较差，只有极少数学生在这部分未动笔。
二、分析原因教师方面的原因：这段时间由于课时多，时间紧，因此对学生部分知识掌握情况的落实不够，这也是这次考试成绩不高的原因之一。
英语试卷评语4篇
英语试卷评语4篇按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________英语试卷评语4篇英语试卷评语第1篇1、这次考得还可以，希望孩子继续努力，另外在校能遵守学校的一切规章制度，能尊师爱友，虚心求进，能以优异的成绩回报老师，回报父母。
2、试卷已阅，感谢教师平日对我孩子的培养，但是孩子还是有很多要努力的地方。
有劳老师以后继续费心教育孩子。
我们家长一定会鼎力支持，配合老师！3、希望孩子在学习和生活中，是积极的，健康向上的。
要是非分明，做一个优秀的好学生。
4、看到自己的进步，改进自己的不足。
发扬自己的长处。
把要做的事尽力做到更好，你会发现另为一个自己——满怀自信，不畏困难。
阳光而有活力的男孩。
5、希望在学习上认真听课，大胆发言，多读多说，使自己的学习成绩在新学期更上一层楼。
6、作为家长我很高兴看到孩子的进步，希望这个进步只是一个开始，在新学期能够继续延续，这样才能不负老师的期望。
感谢孙老师的鼓励！7、上课听好老师讲的每一节课，只要你努力，就会有更多的希望。
好好学习吧！知识永远是最强的力量。
8、孩子这学期在学习上变化不大，希望在下个学期里能够有所提高。
9、希望孩子在学习和生活中，是积极的，健康向上的。
要是非分明，做一个优秀的好学生。
10、看到自己的进步，改进自己的不足。
发扬自己的长处。
把要做的事尽力做到更好，你会发现另为一个自己——满怀自信，不畏困难。
阳光而有活力的男孩。
英语试卷评语第2篇1、希望我女儿虚心的学习，有特长之处加强学，不断上进，不足之处要加强学习，力争具有高尚的道德情操，良好的文化素养。
2、在短短三年生活学习，获益良多。
从不懂事小孩学会了独立生活，学会照顾自己，遇到困难能自己学会解决。
从小个子变成高大的小伙子，较好的成长起来，身体也结实了。
在学习上虽然不是名列前茅，但也用功、努力，能听老师的话，改正许多不良习惯。
小学英语试卷分析改进措施
小学英语试卷分析改进措施全面分析小学英语试卷全面试卷小学英语试卷篇1新课标指出小学英语教学评价的目的是激发学生学习兴趣和积极性。
此次期末试卷的出题思路非常明确。
通过试卷的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。
题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求，每套试题均有听力和笔试两部分构成。
一、试题特点（一）注重了基础知识的考查试卷能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，依据课本，对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容（如重点单词的书写，动词时态的运用，以及语音的认知等），这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础。
（二）突出语言的交际功能英语作为一种语言，是一种交际的工具，而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听力能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
（三）渗透了能力考查的要求和一些生活常识。
语言学习是为了交际。
小学英语教学不仅要给学生一些基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、试卷总体情况分析（一）听力部分（其中四年级占40%，六年级30%）听力测试诣在考查学生听音、辩音及听力理解和快速反应的能力。
总体包括几大块内容：一、听音，选出你听到的单词或句子二、听录音标序号三、听音，选出正确答语四、听音，在正确的图片下画（∨）。
整体来看，听力部分得分率相对来说比较高。
失分较多的是第三题（四、六年级都是），学生不能领会录音内容中的关键信息，有的学生眼高手低，听的懂但选不对，以至造成失误。
（二）笔试部分（四年级占60%，六年级70%）笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词组、语音、语法等方面的考查。
现分析如下：1、读单词连线（六年级）：此部分主要考查学生对单词音标掌握的情况，从卷面上看学生做的还不错2、英汉互译：其中也包含三年级知识，这也都是学生平时所熟悉的，但由于大家疏忽不认真，失分教多，尤其是汉语短语译为英语，这也说明了学生学的快遗忘的也快，也是我们缺乏学习外语的语境的缘故。
对英语试卷的评价
对英语试卷的评价考完试了，仅仅由别人的评价来判定自己是不全面的，当自己也沉淀下来，窥探自己的内心，写下自己的自我评价，这样才可以不断进步。
下面是店铺为大家带来对英语试卷的评价，相信对你会有帮助的。
对英语试卷的评价篇一期中考试已经结束了，这次考试是对于不少刚刚接触英语的初一新生而言是一次重要的考试，是全面衡量学生这段时间学习情况的一次考试。
下面我主要从以下几个方面来分析：一、考试质量分析1.试题方面就整个试题而言，考点分布均匀，覆盖面广，考题难度适中，大部分试题能够体现目前注重基础、体现能力的考试命题要求。
2.试卷方面本次考试题型，分为听力部分、辨音、单项选择、阅读理解、完形填空，词汇运用，阅读表达，翻译句子和写作几个大部分，各部分难易程度不同。
大部分题都比较基础，和平时的练习比较起来相对集中一些，更能反映出学生在这一阶段学习中的问题。
此次英语考试的听力部分，内容为与日常教学相关的材料，与所学教材难度相当，较为简单。
朗读速度适中，对平日教学的听力训练有着良好的导向作用。
但在第一节中还是有部分学生容易犯书写不规范的错误，也有些学生“g”、“j”不分，“r”、“l”混淆，因而造成较多失分。
这学期对学生在听力方面的练习不是很多，除了在课堂上少量练习外，平时课下学生几乎得不到练习。
单项选择，突出了课本和平常练习中较基础的知识，学生训练较多，此部分得分较好。
完形填空，对于我校大部分基础较薄弱学生而言觉得难度较大，因选项具有大的灵活性，而学生在平时对单词的记忆和对句子的积累还不够牢，而且也没有掌握好做题技巧，没有联系上下文推测出正确答案，以至于此部分得分较低。
翻译句子，由于平时练习较多，且反复强调大小写及单词、字母的正确书写，因此这部分得分比预计要好。
阅读表达学生在此题得分较少，不是多了这个就是漏了那个，答的不好，得分非常低。
写作部分大部分学生书写较差，只有极少数学生在这部分未动笔。
二、分析原因教师方面的原因：这段时间由于课时多，时间紧，因此对学生部分知识掌握情况的落实不够，这也是这次考试成绩不高的原因之一。
对英语试卷的评价与建议_英语试卷需要改进的地方2
对英语试卷的评价与建议_英语试卷需要改进的地方2导读：我根据大家的需要整理了一份关于《对英语试卷的评价与建议_英语试卷需要改进的地方2》的内容，具体内容：对试卷的评价与建议篇三英语测试对于提高教学质量起着有效的促进作用。
通过测试一方面教师可以取得教学工作的信息反馈，另一方面，可以调动学生的学习积极性，使学生在今后的测试中不断发扬成...对试卷的评价与建议篇三英语测试对于提高教学质量起着有效的促进作用。
通过测试一方面教师可以取得教学工作的信息反馈，另一方面，可以调动学生的学习积极性，使学生在今后的测试中不断发扬成绩，克服缺点，取得最佳效果。
测试的重要性是显而易见的，对试卷的评讲就显得尤为重要。
高质量的试卷评讲会让师生收益非浅。
有效的评讲，能让老师更成功地总结教学经验，分析学生学习情况以改进教学，提高教学效率和教学效果。
有效的评讲，能让学生找到自己的不足和改进学习的方法。
有效地评讲英语试卷应该坚持三个原则：一、评讲的内容和细节必须由学生实情决定。
学生才是课堂的主体，教师只是引导者。
学生在测试中暴露了他们自己在英语各方面存在的问题或漏洞，学生有他们自己的难点和疑惑。
教师具体该讲什么和怎样讲必须根据学生的情况和特点来进行。
对于学生普遍存在的难点，应该仔细分析，详细评讲。
对于个别学生存在的难题，可以个别辅导，个别评讲。
二、评讲必须结合试卷特点。
尽管都是英语测试，但不同阶段，不同时间的测试试卷是有其自身的特点的。
教师应该在认真分析和研究试卷的基础上评讲试卷，切不可千篇一律的对待各种英语试卷。
试卷的评讲步骤和时间长度都要根据试题的难度来定，当然必须结合学生实际。
对于不同类别的试卷应该有不同的评讲方式，对于试卷中的不同题型也应该用不同的方法。
三、评讲时必须给予学生必要的反馈和消化的时间。
英语课堂的师生互动性很强，即使是评讲试卷也应如此。
评讲时切不可让老师一个人唱独角戏，其间必须穿插必要的互动和反馈。
尤其在评讲典型错题时，有必要先让学生自述答题思路，然后由老师根据学生的错误根源进行讲解，最后让学生再读题目和正确的解答依据。
英语考试试卷分析与教学反思模板
英语考试试卷分析与教学反思模板考试结束了，成绩有些惨不忍睹，心情一下降到最低点。
自己是否反思过有哪些问题。
下面是小编整理的英语考试试卷分析与教学反思5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
英语考试试卷分析与教学反思1考试是我们一直十分倾注的，对教学和学习起着巨大的反拨作用，因此，对这次期中考试我谈谈自己的感悟。
一、试卷的分析：本次期中考试，我校首次突破以往的传统形式，学生可根据自己的情况及特点选择不同的评价方式，即选用A卷和B卷。
基于本学科的特点，又是初一年级，学生所掌握的英语知识有限，因此A卷、B卷的差异不是很大。
命题本着如下原则：1全面考查学生的综合语言运用能力，着重考查了学生在具体情境中运用所学语言知识与技能的能力，特别是学生用所学的英语来“做事情”的能力。
2充分考虑到学生实际生活和身心发展水平，不能由于学生的背景等原因而答不上题，造成不是对所有学生公平，又是题型和试题内容的选择方面与学生的智力发展水平相吻合。
在试题设计上，尽可能提供了语义相对完整的语境，使考试题型类似现实生活中语言运用的实际情况。
试题形式规范、结构合理、数量适当、主客观试题比例适度。
目的是让学生们听起来易理解，看起来好明白，写起来有话说。
二、评价结果对教学效果的反馈：作为教师要时刻关注评价对学生学习和教师教学的反馈作用，教师要客观分析，认真研究评价结果，找出教学中存在的问题及产生问题的原因，及时调整教学计划和教学方法，并针对每个学生的具体情况及时提出建议，并给予指导。
为此，我要把日常教学中的发展性评价与教学融为一体，既有利于学生的成长，又有利于教师教学能力的提高，有利于学校整体教育水平的发展。
在今后的教学中，力争使学生的课业越来越好。
使陌生变熟悉，迟缓变流畅，不会做变会做，慢做变快做。
英语考试试卷分析与教学反思2时间如流水般淌过，转眼间期中考试也已经结束了，成绩也已经公布了。
望着试卷上的分数，我惊讶了。
对英语试卷的评价与建议
对英语试卷的评价与建议对英语试卷的评价与建议每一次考完试之后，仅仅由别人的评价来判定自己是不全面的，当自己也沉淀下来，窥探自己的内心，写下自己的自我评价，这样才可以不断进步。
但是自我评价要怎么写呢?下面是我为大家带来的对英语试卷的评价与建议，相信对你会有帮助的。
对试卷的评价与建议篇一一、试卷基本结构分析安徽卷英语试卷卷面满分150分，共86道题目。
全卷由选择题和非选择题组成，第Ⅰ卷选择题包括听力、英语知识运用和阅读理解三个部分;第Ⅱ卷为第四部分写作，分为第一节任务型阅读和第二节书面表达。
具体情况分布如下表：二、总体评价本套试卷是严格按照 201X年安徽省高考英语《考试说明》,结合新课标《考试大纲》精心命制的，难度适中。
整套试卷立足教材,突出语篇,强调应用,注重交际,语言考查的灵活性更强,完全符合安徽高考英语试题的命题原则。
其特点有下列几个方面:语言注重时代性及隐含的情感态度和文化意识,关注社会热点,语言考查的灵活性增加。
三、具体分析第一部分听力.听力注重以考生熟悉的话题考查考生听英语的能力,从今年的听力试题可以看出,直接获取信息的试题有所减少,推断题有所增多。
选用的材料特别注重语言的真实性和交际性,对话的内容涉及面较广,口语化程度较高。
第二部分：英语知识运用单项填空单项填空题在保证知识覆盖面的基础上,突出一贯倡导的语境化、交际化的特点,题干力求语言生动、地道,语境真实、新颖,所选考点都是《考试说明》中所列的语法知识和要求掌握的词汇。
该部分涉及动词时态和语态、固定搭配考查的有24、26、 28题，33题考查倍数表达法，25、35题考查交际用语。
同时兼顾对代词、形容词短语等项目的考查。
整体考查全面,要求考生掌握好基础知识。
XXX年安徽卷单项填空试题考查项目数据统计：从这个统计表格中我们可以看出，201X年高考在单项填空部分考查了考试大纲所要求的基本考点，考查的项目多达13项。
英语试卷分析(必备25篇)
英语试卷分析（必备25篇）作为一名新老师,我们的工作就是在课堂上进行教学,把所学到的知识和技能写进自己的教学反思。
以下是三大师合同网小编为大家收集整理的英语试卷分析，多篇集合，欢迎复制和下载。
英语试卷分析第1篇一、试题评价本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。
听力部分30分，第三题相对较难，学生失分较多。
这个听力录音质量很差，噪音很多，也导致了一些失分。
笔试部分70分，题型包括选择不同种类的单词、英汉对抗、单项选择、用适当形式的给定单词填空、问答配对和阅读理解。
题量适中，知识面广，结合难度大。
其中第四题，用所给单词的适当形式填空，是本学期的重点。
二、测试结果分析本次考试共有38人参加，均分84.23分，分101分，最低分50分，及格36人，优秀13人。
(一)、听力部分听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。
满分为30分，共三题。
本次听力录音质量很差，噪音严重，比较影响学生做题。
第一个问题的错误相对较少，因为这个问题是选择你听到的单词，比较简单。
第二大题错的'最多的是第四小题，因为题上给的是课文原话，而听到的内容有改动，所有错的比较多。
第三大题错的最多的是前三小题，本题难度比较大，整体出错都很多。
(二)、笔试部分笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法的正确运用和读写能力的考查。
本次试题有相当一部分都不是课本上的重难点，出题稍有点偏。
现分述如下：1、选出不同类的单词。
本题相对失分较少，错的比较多的就是第二小题，mouth和month学生容易混淆。
2.英汉对抗，这个问题比较简单，学生基本没有失分。
3、单项选择，本题失分较多的有第3小题，考查and和or的用法。
虽然不是很难的考点，但是考查学生的细心程度，不反复认真看题的话很容易出错。
第7小题，考查我们和他们的宾格形式，这种题型平时没有练到过，学生不熟悉这种考法。
4、用所给单词适当形式填空。
英语试卷的质量分析
英语试卷的质量分析英语试卷的质量分析范文（通用5篇）分析就是将研究对象的整体分为各个部分，并分别加以考察的认识活动。
分析的意义在于通过认识事物或现象的区别与联系，细致地寻找能够解决问题的主线，并以此解决问题。
下面，店铺为大家分享英语试卷的质量分析范文，希望对大家有所帮助!英语试卷的质量分析篇1一、对试题的总体评价英语试题本着挖掘学生潜质，展示学生英语学习能力和水平、以考查学生综合语言运用能力为目标，充分体现新的英语课程的基本理念，按《课程标准》中英语课程的任务要求，比较科学、全面地考查学生在初中阶段英语学习过程中所具有的综合水平为原则，较以往调整了试卷结构，适当增加了主观试题的比重，进一步探究了试题的开放性、多元性、实践性和语用性;从语言交际、语言运用的角度编制了注重考查学生运用英语知识分析问题、解决问题的能力的试题。
主观试题答案不强调唯一性，而要求学生依据对题意的理解，可从不同角度做答，目的是进一步培养学生语言表达能力和创新思维能力，同时对今后教师的教学和学生的学习起到导向和促进作用。
二、试卷结构和内容英语中考试题的总体特点是稳中有变，变中求新。
全卷总计六道大题(02、03年分别为九、七道大题)，分听力、单项选择、限制性书写、情景交际、阅读理解及书面表达等。
试卷更加简约、合理，由易到难，试题数量适当，取消了单纯考查语音、语法知识题，所有大小题目的设置均有一定的语境。
试题的选材更加符合学生的生理、心理和年龄等特点，更加注重材料的趣味性、人文性、思想性和教育性。
试卷中无论是听力材料、限制性书写中的科普知识短文、阅读理解短文、会话交流及书面表达的两篇作文等95%材料均是学生感兴趣的，无一不贴近学生的实际生活、贴近真实的交际行为，充分体现了以学生为本的思想，充分体现了学生的主体性。
例如：听力部分的小对话内容为谈论文具、上学所乘的交通工具、到那里去度假期、圣诞节买什么礼物，根据所听短文回答环境污染是如何造成的，目前最危险的污染是什么;限制性书写A 题为西部乡村音乐的历史文化介绍，B题为一位新任教师由于对不同教学班学生的印象与期待不同，实施不同的教学方法导致了很大差异的教育结果，是否能引发某些教师的思考;阅读理解B篇短文表述的是孩子的相貌与父母相像等是显性或隐性基因的问题，C篇短文表述的是如何交友、与人交流的策略等，D篇分别为哈市至北京的列车时刻表，假日应聘、招聘广告、促销广告和剧院海报等;特别是作文A要求学生根据所给提示材料写一则“有关学校学生会将召开内容为远离网吧、拒绝不健康出版物的全校学生大会”的通知，B篇作文“我的同学”，两篇作文题目和提示材料的编制更体现了英语新课程“面向全体学生，注重素质教育”的理念，两篇作文使不同层次学生均有话可写。
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对英语试卷的评价与建议_英语试卷需要改进的地方英语测试对于提高教学质量起着有效的促进作用，现在的英语试卷还有什么需要改进的地方可以提建议。
下面是小编为大家带来的对英语试卷的评价与建议，相信对你会有帮助的。
对试卷的评价与建议篇一一、试卷基本结构分析安徽卷英语试卷卷面满分150分，共86道题目。
全卷由选择题和非选择题组成，第Ⅰ卷选择题包括听力、英语知识运用和阅读理解三个部分;第Ⅱ卷为第四部分写作，分为第一节任务型阅读和第二节书面表达。
具体情况分布如下表：二、总体评价本套试卷是严格按照XXXX年安徽省高考英语《考试说明》,结合新课标《考试大纲》精心命制的，难度适中。
整套试卷立足教材,突出语篇,强调应用,注重交际,语言考查的灵活性更强,完全符合安徽高考英语试题的命题原则。
其特点有下列几个方面:语言注重时代性及隐含的情感态度和文化意识,关注社会热点,语言考查的灵活性增加。
三、具体分析第一部分听力.听力注重以考生熟悉的话题考查考生听英语的能力,从今年的听力试题可以看出,直接获取信息的试题有所减少,推断题有所增多。
选用的材料特别注重语言的真实性和交际性,对话的内容涉及面较广,口语化程度较高。
第二部分：英语知识运用(I)单项填空单项填空题在保证知识覆盖面的基础上,突出一贯倡导的语境化、交际化的特点,题干力求语言生动、地道,语境真实、新颖,所选考点都是《考试说明》中所列的语法知识和要求掌握的词汇。
该部分涉及动词时态和语态、固定搭配考查的有24、26、28题，33题考查倍数表达法，25、35题考查交际用语。
同时兼顾对代词、形容词短语等项目的考查。
整体考查全面,要求考生掌握好基础知识。
XXX年安徽卷单项填空试题考查项目数据统计：从这个统计表格中我们可以看出，2013年高考在单项填空部分考查了考试大纲所要求的基本考点，考查的项目多达13项。
主要考查了动词的时态与语态、非谓语动词以及交际用语。
但去掉了对冠词、主谓一致和其它特殊句式的考查。
各题题干简洁，却能够给考生创设一个个较为完整的语言情景，这有利于考查学生在具体语境下对所学过语言知识的掌握情况。
(II)完形填空完形填空是一篇议论文，作者谈了如何学好一门语言，难度属于中等。
综合考查考生在语篇中对词汇的掌握和运用能力,以及对篇章逻辑的理解和把握能力。
从考点上看，主要考查实词，兼顾虚词。
请看下表。
2010-2013年安徽省高考英语完形填空考点分布：从这个统计表格中我们可以看出，高考完形填空题重点考查名词、形容词、和动词等实词。
这就要求考生在了解语篇的基础上，加强语义、语境的深层次理解，同时还应具备一定的逻辑思维能力。
所以在平时的学习中一定要注意高频词汇的积累，对于这些常考词的词性、词义与用法要准确无误的把握。
第三部分：阅读理解根据考试说明，阅读理解主要考查学生六个方面的能力，即理解事实细节、理解主旨要义、推理判断、猜测词义、理解文章的基本结构、理解作者的意图，观点和态度。
下面是近四年的阅读理解题的考点分布表。
XX安徽省高考英语阅读理解相关考点统计表：从上表可以看出，2013年试卷阅读理解选材广泛。
文章涉及健康习惯调查、如何确保有足够的生活用水慈善基金会、网络的发展让人们忽视了现实中交往、探戈舞的介绍等话题, 题型设计多样,细节理解题、推理判断题考查较多,兼顾对主旨大意、句意推测题的考查,试题整体难度适中。
第四部分：写作该部分共分两节，第一节为任务型读写，考查考生对书面语言的监察能力;第二节为书面表达题，考查考生根据所提供的话题和特定的要求进行书面表达的能力。
(I)任务型读写任务型读写题与2012年相比,难度相当,内容是关于幸福，学生读起来较为轻松，题目设置有梯度，答题要求简练和规范。
涉及词语释义、同意替换、归纳演绎、细节理解等。
近几年安徽卷任务型读写所选文章以说明文为主，内容贴近现代社会生活。
2013年此题的难度与往年持平。
这就要求考生在阅读理解的基础上，对文中所提供的信息的有效信息进行筛选、整合和综合概括，并根据表格的形式，把加工后的信息准确、有序地完成与短文有关的表格，这一题型共10题，每个空格只能填一个词。
其特点是任务型阅读属于综合能力考查题，考查的能力有：(1)捕捉信息能力，属基础题，快速获取信息的能力;在这十个空中，捕捉信息题要占一半。
(2)组织信息能力，属活用题，考查学生组织信息和表叙信息以及对文中的有效信息进行筛选、整合和综合概括的能力。
(3)概括信息能力，属概括题，要求学生在获取相关信息后，根据表格相关要求，对所获取的信息进行二次加工，这主要考查学生综合运用语言的能力。
(II)书面表达XX年安徽省高考英语书面表达题统计表：书面表达依旧属于话题作文，关于文明校园征稿，难度不大。
命题贴近考生生活,符合考生的认知水平,能够让不同层次的考生都能不同程度地发挥自己的英语水平,体现考试的公平性。
总之,整套试卷命题科学,充分体现安徽新课标高考的精神。
紧扣时代热点,整套试题渗透着对考生人文素养的培养,让考生在答题的同时受到思想感情、文化意识、价值观等方面的启发和教育。
对试卷的评价与建议篇二期中考试已经结束了，这次考试是对于不少刚刚接触英语的初一新生而言是一次重要的考试，是全面衡量学生这段时间学习情况的一次考试。
下面我主要从以下几个方面来分析：一、考试质量分析1.试题方面就整个试题而言，考点分布均匀，覆盖面广，考题难度适中，大部分试题能够体现目前注重基础、体现能力的考试命题要求。
2.试卷方面本次考试题型，分为听力部分、辨音、单项选择、阅读理解、完形填空，词汇运用，阅读表达，翻译句子和写作几个大部分，各部分难易程度不同。
大部分题都比较基础，和平时的练习比较起来相对集中一些，更能反映出学生在这一阶段学习中的问题。
此次英语考试的听力部分，内容为与日常教学相关的材料，与所学教材难度相当，较为简单。
朗读速度适中，对平日教学的听力训练有着良好的导向作用。
但在第一节中还是有部分学生容易犯书写不规范的错误，也有些学生g、j不分，r、l混淆，因而造成较多失分。
这学期对学生在听力方面的练习不是很多，除了在课堂上少量练习外，平时课下学生几乎得不到练习。
单项选择，突出了课本和平常练习中较基础的知识，学生训练较多，此部分得分较好。
完形填空，对于我校大部分基础较薄弱学生而言觉得难度较大，因选项具有大的灵活性，而学生在平时对单词的记忆和对句子的积累还不够牢，而且也没有掌握好做题技巧，没有联系上下文推测出正确答案，以至于此部分得分较低。
翻译句子，由于平时练习较多，且反复强调大小写及单词、字母的正确书写，因此这部分得分比预计要好。
阅读表达学生在此题得分较少，不是多了这个就是漏了那个，答的不好，得分非常低。
写作部分大部分学生书写较差，只有极少数学生在这部分未动笔。
二、分析原因教师方面的原因：这段时间由于课时多，时间紧，因此对学生部分知识掌握情况的落实不够，这也是这次考试成绩不高的原因之一。
从这次考试中应该吸取这样的教训。
在以后的英语教学中，加大管理力度，提高学生在课堂上的学习效率。
学生方面的原因：1.部分学生的基础知识不够扎实，且大部分学生毫无学习习惯而言，记忆知识极难，遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。
2.学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式。
3.理解能力不强，完形填空、阅读理解失分较多，不能理解通篇大意。
4.不能熟练运用学过的句型。
很容易漏掉be动词。
三、今后采取的措施抓好单词、词组过关，狠抓知识落实。
在进行单词和词组教学时，首先让学生读准音，然后反复读单词和词组，并找出同义词、反义词、类似用法的词一起记。
在进行句型时，以小组合作等方式举一反三，反复练习课堂上学习的句型。
平时督促学生多听录音磁带，一星期集中训练两次听力，在培养学生的听力技巧和听力能力上多下功夫，提高他们的听力能力和听力技巧。
在阅读教学中，设计一些问题，通过学生自读文章找出其答案，在整体上感知文章内容。
而且讲解文章时，注意生词在句中的运用、注意文章里出现的词组，注意对关键句子的理解。
针对学生阅读能力差的问题，将通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，还要注意文化背景知识的学习，拓宽学生的知识，开阔学生的视野。
不会用英文写作文是绝大多数学生的通病。
作文是由句子构成，一个正确的句子需要用正确的句型、正确的词组，正确的时态构成。
训练学生的答题技巧和书写方面的好习惯。
写好作文，没有诀窍，只有多写多练。
在今后的教学中，我们将继续抓好双基知识的训练，打牢基本功;引导学生梳理知识，掌握语法规则，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力;培养学生上课时的听课习惯，要求学生全神贯注，要和老师同步思考出现的问题;讲课时，尽量使用简明、准确、形象、生动的语言，坚持用英语教学，让学生用英语来想英语;在平时要通过阅读，培养学生阅读多种文体的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。
在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，逐步培养良好的英语语感。
在培优辅差上下功夫，大面积提高学生的优秀率和合格率。
下一页更多精彩对试卷的评价与建议对试卷的评价与建议篇三英语测试对于提高教学质量起着有效的促进作用。
通过测试一方面教师可以取得教学工作的信息反馈，另一方面，可以调动学生的学习积极性，使学生在今后的测试中不断发扬成绩，克服缺点，取得最佳效果。
测试的重要性是显而易见的，对试卷的评讲就显得尤为重要。
高质量的试卷评讲会让师生收益非浅。
有效的评讲，能让老师更成功地总结教学经验，分析学生学习情况以改进教学，提高教学效率和教学效果。
有效的评讲，能让学生找到自己的不足和改进学习的方法。
有效地评讲英语试卷应该坚持三个原则：一、评讲的内容和细节必须由学生实情决定。
学生才是课堂的主体，教师只是引导者。
学生在测试中暴露了他们自己在英语各方面存在的问题或漏洞，学生有他们自己的难点和疑惑。
教师具体该讲什么和怎样讲必须根据学生的情况和特点来进行。
对于学生普遍存在的难点，应该仔细分析，详细评讲。
对于个别学生存在的难题，可以个别辅导，个别评讲。
二、评讲必须结合试卷特点。
尽管都是英语测试，但不同阶段，不同时间的测试试卷是有其自身的特点的。
教师应该在认真分析和研究试卷的基础上评讲试卷，切不可千篇一律的对待各种英语试卷。
试卷的评讲步骤和时间长度都要根据试题的难度来定，当然必须结合学生实际。
对于不同类别的试卷应该有不同的评讲方式，对于试卷中的不同题型也应该用不同的方法。
三、评讲时必须给予学生必要的反馈和消化的时间。
英语课堂的师生互动性很强，即使是评讲试卷也应如此。
评讲时切不可让老师一个人唱独角戏，其间必须穿插必要的互动和反馈。
尤其在评讲典型错题时，有必要先让学生自述答题思路，然后由老师根据学生的错误根源进行讲解，最后让学生再读题目和正确的解答依据。