课题2_燃料和热量3

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燃料的合理利用与开发教案

课题2燃料的合理利用与开发[教材分析]化石燃料是生活和生产中常用的燃料，煤、石油和天然气等对于学生来说也并不陌生。

所以，本课题采用活动与探究的编写方式，通过学生自己思考、阅读和讨论，来学习有关煤和石油的知识，以培养学生的能力。

关于天然气，则是从认识其主要成分出发，通过实验，进一步认识燃料的燃烧和应用。

在了解化石燃料对人类所起的重要作用的同时，让学生对化石燃料的使用年限进行估算，以认识到合理开发和节约使用资源的重要性。

环境问题日益严重，特别是燃料燃烧对环境造成的污染，是不容忽视的问题。

本课题结合化石燃料燃烧对环境的影响，说明使用清洁燃料和开发新能源以及保护环境的重要性。

学习本课题，学生可通过亲身体验探究活动来认识化石燃料燃烧对空气的污染，增强保护环境的意识。

本单元通过燃烧反应中热量的利用，引出化学反应中能量的变化，从而认识到化学反应利用的重要性。

【教学目标】知识与技能：了解煤、石油、天然气等化石燃料的组成和用途；知道甲烷的性质，尤其是化学性质；了解化学反应中的能量变化；了解化石燃料燃烧对环境的影响；认识使用和开发清洁能源的重要性。

过程与方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。

情感态度与价值观：了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性了解使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。

树立保护环境的意识，体会化学与社会发展的关系。

【教学重点】煤、石油、天然气三大化石燃料；化学变化中能量的变化[教学难点]燃料充分燃烧的条件和意义；化学变化中能量的变化实验准备】试管、滴管、镁带、铝片、盐酸、（煤炉、蜂窝煤、热水壶）【课时安排】2课时【教学设计】第一课时一、听写化学方程式：三个吸收热量、三个放热反应引入新课谈谈自己知道的人类利用化学变化放出的热量在工业、农业、科技等领域的运用情况。

可借助课本的图7-25、图7-26、图7-27，学生、老师共同交流。

广东省汕头市龙湖实验中学九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题2 燃料和热量教案新人教版

广东省汕头市龙湖实验中学九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题2 燃料和热量教案新人教版一、教学目标1、知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。

2、知道石油炼制出的几种主要产品及其用途3、了解化学反应中能量的变化，认识燃料充分燃烧的重要性。

二、重点和难点重点：了解化石燃料的形成过程和不可再生性，及对人类所起的作用。

难点：了解化学反应中的能量变化。

三、教学流程设计（一）出示学习目标1、知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用2、了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性3、了解化学反应中的能量变化，认识化学反应放出的能量的重要性4、认识燃料充分燃烧的重要性（二）指导自学阅读课本P131-133的内容，完成学案一、二、三（三）师生互动完成教学过程1、化石燃料[介绍] 煤、石油、天然气是当今世界上最重要的三大不可再生的化石燃料。

[视频] 化石燃料的形成[讨论] 结合课本和视频资料的内容，说说化石燃料是如何形成的。

[投影]煤的形成植物或植物枯萎后植物等被埋于土中，经长期复杂变化成煤石油和天然气的形成：问题：你们知道要形成煤、石油和天然气需要多长时间？回答：需要几百万年，因此化石燃料是属于非再生能源。

[讨论] 化石燃料的组成有哪些元素、三大化石燃料各是什么状态？[总结] 煤、石油、天然气都是混合物。

其中煤主要含碳元素；石油主要含有碳、氢元素；天然气，其主要成分是甲烷。

[讨论]知道人们怎么综合利用煤的吗？煤加工后的主要产品有哪些以及它们的用途？[投影]焦碳冶炼金属隔绝空气煤焦油化工煤焦炉气燃料加热粗氨水化肥[补充]煤气的主要成分：氢气 H2甲烷 CH4 一氧化碳 CO 其他气体[讨论]石油可直接用作燃料吗？石油产品中有哪些是常用燃料？[讲解] 不能！石油中除了含C、H元素外，还含S、O、N等元素。

人教版初中化学初三化学上册《燃料和热量》评课稿

人教版初中化学初三化学上册《燃料和热量》评课稿课程背景介绍《燃料和热量》是人教版初中化学初三化学上册的一章内容。

本章主要介绍了燃料的定义和分类，以及燃料的燃烧过程和产生的能量。

通过学习这一章，学生能够深入了解燃料的一些基本特性，理解燃烧的过程以及燃料的能量转化机制，为后续的学习打下基础。

教学目标1.理解燃料的定义和分类。

2.掌握不同类型燃料的特点和应用。

3.了解燃烧的过程和燃料产生的能量。

4.培养学生的科学探究能力和实验操作能力。

教学重点和难点•教学重点：燃料的定义和分类，燃烧过程和能量转化。

•教学难点：能量如何转化和保存。

教学内容和教学方法本节课的教学内容包括以下几个方面：1.燃料的定义和分类：教师通过举例和图片的方式，向学生解释燃料的概念和分类，如化石燃料、生物质燃料等。

2.燃料的燃烧过程：通过实验演示、视频展示等方式，向学生展示燃料燃烧的过程，引导学生思考燃烧的条件和燃烧产物。

3.燃料产生的能量：教师通过讲解和实验实践，向学生解释燃料燃烧产生的能量，引导学生理解能量转化和保存的原理。

4.实验操作：设计一系列与燃烧和能量转化相关的实验，让学生亲自操作，提高实践能力和科学探究能力。

本节课的教学方法主要包括讲授、实验演示和小组合作探究等。

教师通过讲授燃料的定义和分类，引导学生理解基本概念；通过实验演示展示燃烧过程和能量转化，加强学生对燃烧现象的直观认识；通过小组合作探究，培养学生的实验操作和科学探究能力。

教学过程第一步：导入新课教师可以通过提问的方式导入新课，如“你知道什么是燃料吗？燃料都有哪些分类？”等，通过学生的回答引入本节课的内容。

第二步：讲授燃料的定义和分类教师通过讲解的方式，向学生介绍燃料的定义和分类。

可以使用图片、实物等辅助教具，帮助学生更直观地理解和记忆。

第三步：实验演示燃烧过程教师可以进行实验演示，展示燃料的燃烧过程。

可以选择一种燃料，如蜡烛，让学生观察、记录燃烧的现象和产物，并引导学生思考燃烧的条件和燃烧产物。

人教版初三化学第七章课题2 燃料和热量

第七章燃烧及其利用课题2 燃料和热量教学目标1．知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。

2．知道石油炼制出的几种主要产品及其用途。

3．了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。

重点难点化石燃料的形成过程和不可再生性、了解化学反应中的能量变化教学过程一、化石燃料教师提问：学生看书回答化石燃料的种类、形成过程、特点（不可再生）1、煤和石油[活动探究]：完成书P132活动形式：小组讨论，分组汇报。

部分问题需预先布置学生准备资料，在课堂上交流。

活动结束前需对相关问题总结归纳。

2、天然气天然气的主要成分是甲烷CH4，我们来看一个它的实验[实验7-3]：教师演示后，学生描述现象，归纳填写在书上。

[讨论]：这个实验说明甲烷中含有哪些元素？[讲述]：在池沼的底部常含有甲烷，所以甲烷也是沼气的主要成分。

[学生阅读]：沼气的综合利用[讲解过渡]：化石燃料的特点是不可再生，总有一天会用完，这一天还很早，不用着急，对吗？[学生活动]：根据书P135的数据计算多少年后石油和天然气将被耗尽？[教师讲解]：不算不知道，一算吓一跳。

化石燃料用不了多久就耗完了，你有怎样的对策？[学生活动]：1、讨论解决能源危机的思路（节约现有能源，开发新能源）2、讨论提高燃料燃烧利用率的方法。

2、了解海底“可燃冰”二、化学反应中的能量变化[提出问题]：是不是只有燃烧才能产生热量？[实验7-4]：教师演示，让尽可能多的学生触摸、感觉。

[学生活动]：记录现象，描述感觉，分析得出结论：不仅燃烧，其它反应也可能放热。

[推测]：是不是有些反应会吸收热量？有例子吗？[学生讨论]：生活中的化学反应能量变化，举例说明。

[课堂总结]：学完本节你有何收获？[课堂练习]：板书设计课题2 燃料和热量一、化石燃料——天然气1．甲烷的物理性质：无色、无味的气体，密度比空气小，极难溶于水。

课题 2 燃料和热量

天然气
煤
13700亿立方米
1145亿吨
217亿立方米
12.4亿吨
科学与探索
可燃冰
“可燃冰”能否替代化石燃料？使用“可燃冰”替代化石燃料有什么优点有可燃性。点燃蓝色火焰 CH4 + 2O2 CO2 +2H2O 烧杯内壁有水雾出现澄清石灰水变浑浊说明甲烷中含有氢元素。说明甲烷中含有碳元素。
4、沼气
二、化石燃料的用途
探明储量石油 32.7亿吨
年产量 1.6亿吨
开采年限
20.4年 63.1年 92.4年
以及无机矿物质
煤的干馏
煤气
隔绝空气
煤
强热
焦炭
煤焦油
煤干馏后的综合利用，既可以充分利用煤的资源，还可以极大的减少污染。
⒈化石燃料的形成
2、石油
石油的主要成分
石油的主要用途
3、天然气
物理性质：无色气体、极难溶于水，密度比空气小化学性质：
实验现象结论和化学方程式
问题
⒈你家中做饭、洗浴等使用什么燃料？ ⒉汽车、轮船、飞机、拖拉机等使用什么燃料？ ⒊炼钢厂、热电厂等使用什么燃料？
一、化石燃料的形成
1、煤
煤、石油和天然气都是由古代生物的遗骸经一系列复杂变化而形成的，化石燃料是不可再生能源。
煤
煤是“工业的粮食”
主要含碳元素，将煤作为燃料，主要是利用碳元素与氧反应所放出的热量还含有氢元素和少量的氮、硫、氧等元素
中国的燃料是一种黑石头，它像矿石一样，是从山上开采出来的。黑石头燃烧起来，火力比木柴更猛烈，能够连续烧一整夜不熄。
摘自：意大利· 马可波罗著《东方见闻录》

课题2 燃料和热量

⑵运用实验的方法来得出结论。
⒊情感目标
通过对化石燃料的形成、使用年限，对人类所起的重要作用的了解，使学生认识到合理开发的重要性，培养节约利用资源的意识。
教学重点
⒈了解化石燃料的形成过程和不可再生性。
⒉认识化石燃料对人类所起的重要作用。
⒊了解化学反应中的能量变化。
⒋知道石油炼制的几种主要产品及用途。
教学难点
4.甲烷的燃烧CH4+O2点燃CO2+H2O
点燃甲烷和氧气或甲烷和空气的混合物都可能发生爆炸，所以要先验纯。
5.冷而干燥是这个实验成功的关键。冷有利于水蒸气的凝集，干燥可以判断是否有水生成。
[延伸]1.我们收集甲烷时可采取什么方法？
2.在煤矿的矿坑里经常有甲烷逸出，由此同学们想到了什么？
记录，交流思考延伸问题并回答。
巩固、加深学生对甲烷燃烧的印象。
播放课件
投影：唐山煤矿瓦斯爆炸事故的有关图片。
学生观看思考
让学生了解瓦斯爆炸的危害，加深对甲烷燃烧前检验纯度的重要性的理解。
[介绍]在池沼的地方常常有甲烷，通常也称甲烷为沼气。在我国农村，利用沼气可解决生活燃料问题。
[投影]沼气的制取和利用以及化石燃料的利用
[播放]影片：我国农村沼气的利用
激发学生学习的兴趣。让学生从视听两方面去体验。
过度
播放课件
人们目前所消耗的能源主要来自化石燃料。而化石燃料形成并非那么简单。
[投影]化石燃料的形成
[讲解]在人们担心化石燃料将耗尽时，科学家发现海底……..
[播放课件]海底“可燃冰”
学生阅读课本P135内容，再计算我国的石油和天然气和煤多少年后将被耗尽？
学生回答、交流
以问题加强学生在学习中对实际的联系。

课题2 燃料和热量

料的用途
可燃冰
科学家发现海底埋藏着大量可燃烧的“冰”—— “可燃冰”。可燃冰是甲烷水合物，它是由于处于深海之高压低温条件下，若干个水分子组成一个笼子，每个笼子里“关”一个由海底沉积的古生物遗体所分解的甲烷分子，形成水合甲烷。这些水合甲烷就像一个个淡灰色的冰球，故称可燃冰。这些冰球一旦从海底升到海面就会分解成水和甲烷，砰然而逝。一体积可燃冰可储载100～200倍体积的甲烷气体，具有能量高，燃烧值大等优点。有关专家估计它分布的范围约占海洋总面积的10%，足够人类使用1000年。可燃冰是一种潜在的能源，储量很大，在能源紧缺的现在发现它真可解燃眉之急。
(2)组成：
从油井中开采出来的石油也叫原油，是一种粘稠状的液体。
石油是复杂的混合物，主要含有碳、氢两种元素。
(3)石油分馏：
石油的分馏是物理变化。
(4)综合利用：
3、天然气
主要成分甲烷(CH4)
西气东输工程
※甲烷(CH4)
—最简单的有机物
沼气的主要成分： CH4
1、物理性质
①通常情况下，是一种无色无味的气体 ②密度比空气小 ③极难溶于水
4、已知液化石油气的主要成分为C3H8，燃烧的方程式为 C3H8+5O2 点燃 3CO2+4H2O 。某用户现有一套以液化石油气主要成分为燃料的灶具，欲改为烧天然气，你认为应采取的措施是( ) A.增大空气的进入量 B.减小空气的进入量 C.增大甲烷的进入量 D.减小甲烷的进入量
3、沼气的制取和利用
思考：
(1)什么叫燃料？ (2)生活、生产中常用的燃料有哪些？ (3)煤、石油、天然气中含有哪些主要元素？ (4)我们通过哪些手段可以使煤、石油得到综合利用？ (5)甲烷具有哪些物理性质和化学性质？

课题2 .燃料和热量

煤是复杂的混合物
煤
干馏
焦炭——冶金工业重要原料煤焦油——化工原料煤气——燃料
氢气甲烷一氧化碳其他气体 H2 CH4 CO
煤气的主要成分为：
煤的综合利用
2、石油的形成及其组成的主要元素是什么？
石油是由古代动植物遗体在地壳中经过非常复杂的变化而形成的一种粘稠状液体。
主要成分碳和氢两种元素，含有少量S、O、N等，也是混合物。
太阳能
风能
可燃冰燃烧图
可燃冰的学名为“天然气水合物”，是天然气在0℃和30个大气压的作用下结晶而成的 “冰块”。“冰块”里甲烷占80% 99.9%，可直接点燃，燃烧后几乎不产生任何残渣，污染比煤、石油、天然气都要小得多。西方学者称其为“21世纪能源”或“未来能源”。
1立方米这种可燃冰燃烧，相当于164立方米的天然气燃烧所产生的热值。据粗略估算，在地壳浅部，可燃冰储层中所含的有机碳总量，大约是全球石油、天然气和煤等化石燃料含碳量的两倍，海底可燃冰的储量够人类使用1000年。
生活中经常使用的燃料有煤、石油和天然气，我们常称它们为化石燃料。因为它们都是由古代生物的遗骸经一系列复杂变化而形成的。化石燃料是不可再生能源。
1、煤的形成及其组成的主要元素是什么？煤是由古代植物遗体埋在地层下，并在地壳中经过一系列非常复杂的变化而形成的。
其主要成分是碳元素，还含有少量H、N、S、 O等元素及无机矿物。
问题：化石燃料是不是取之不尽的？化石燃料要经过数百万年才能形成，是不可再的生能源，人类目前大量开采，将使化石燃料最终被耗尽。因此人类应该考虑如何合理利用化石燃料。
现代社会对能量的需求量越来越大，化学反应提供的能量己不能满足人类的需求。目前，人们正在利用和开发其他新能源，如太阳能、核能、风能、地热能和潮汐能等。这些能源的利用，不但可以部分解决化石能源面临耗尽的问题，还可以减少对环境甲烷燃烧的产物是水和二氧化碳？

第七单元课题2燃料和热量

2、对于化学反应中能量的变化，可以从开发新能源和节约能源的角度引导学生的开放性思维。
情感态度
了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性，增强节约使用能源的观念；通过燃料的不充分燃烧对空气的影响，培养学生环保意识。
重
点
认识燃烧的条件及灭火的原理
难
点
科学探究过程中提出合理问题，及对获得事实进行分析得出结论的科学方法。
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第一课时
【课件连接】视频：①《我国天然气资源及开发》②介绍我国一些农村建沼气池，利用沼气产生的能量进行日常生活的情况。
鼓励学生根据实际情况向家长宣传沼气的好处，在自家建沼气池。
【过渡】化石燃料的特点是不可再生，总有一天会用完，这一天还很早，不用着急，对吗？
课前准备
多媒体、实验器材
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第一课时
复习引入
10min
讲授新课
30min
在上节的学习中，我们知道人类已有几十万年的利用燃烧的历史，燃料与我们的生活及发展有密切的关系。那么，燃烧所用的燃料有哪些呢？
【讨论】在生产生活中人类是如何利用化学反应产生的热量的？举例说明。（结合教材137页图片和相关文字）
观看视频
回答：不对
结合教材内容计算并在图上表示
讨论并发表见解。
回答：可燃冰
结合教材中关于可燃冰的介绍，说出现在不能使用可燃冰的原因。

初中化学燃料与热量的教案

初中化学燃料与热量的教案
1. 了解不同种类的燃料以及它们的特点和用途；
2. 理解燃料燃烧的化学反应过程；
3. 掌握计算燃料燃烧释放的热量的方法和步骤；
4. 培养学生的实验能力和分析思维。

二、教学内容：
1. 燃料的种类和特点；
2. 燃料的燃烧反应及其化学方程式；
3. 燃料燃烧释放的能量计算。

三、教学重点和难点：
重点：燃料的种类、燃烧的化学反应过程、燃料燃烧释放的能量计算方法。

难点：燃料燃烧释放的能量计算。

四、教学准备：
1. 实验装置和实验仪器；
2. 实验室安全指导书；
3. 相关的课件和教学材料。

五、教学步骤：
1. 引入：通过展示不同种类的燃料和它们的特点来引起学生的兴趣，让学生了解燃料的重要性和用途。

2. 教学：介绍燃料的燃烧反应和化学方程式，让学生了解燃料在燃烧过程中释放的能量。

3. 实验：设计一个简单的燃料燃烧实验，让学生观察燃料燃烧的现象，并根据实验数据计算出释放的热量。

4. 讨论：引导学生讨论燃料燃烧的能量释放和利用方式，培养学生的分析思维。

5. 总结：总结本节课的教学内容，回顾燃料与热量的关系，强化学生对此内容的理解。

六、作业布置：
1. 撰写实验报告，包括实验步骤、实验结果和数据分析；
2. 阅读相关的文章或资料，了解更多关于燃料和能量的知识；
3. 完成相关的练习题，巩固所学知识。

七、教学反思：
本节课通过实验的方式巩固了学生对燃料燃烧释放能量的计算方法的理解，培养了学生的实验能力和分析思维。

在今后的教学中，可以进一步扩展相关实验和知识，提高学生的学习兴趣和能力。

课题2 燃料和热量

课题2 燃料的合理利用与开发一、化学反应中的能量变化二、化石燃料的利用煤、石油、天然气是三大化石燃料，化石燃料是不可再生资源。

1、煤是复杂的混合物，主要含有碳元素，还含有氢元素和少量氮、硫、氧等元素。

煤的综合利用，是将煤隔绝空气加热，可以得到焦炭、煤焦油、煤气（主要成分为:H 2、CH 4、CO ）等。

2、石油主要含有碳、氢两种元素，是一种多成分的混合物，将石油炼制可以得到汽油、煤油和柴油及液化石油气（主要成分：丙烷、丁烷、丙烯、丁烯等）。

3、天然气（主要成分是CH 4）火焰呈淡蓝色，烧杯壁有水珠产生。

澄清石灰水变浑浊。

2422H O ==+点燃沼气的使用即可处理生活垃圾，又可获得能源，是农村最适宜使用的解决能源问题方法。

4、合理利用与开发化石能源燃料不充分燃烧危害：○1浪费资源，○2污染空气。

使燃料充分燃烧要考虑因素：○1要有足够的空气(氧气)，○2与空气有足够大的接触面积。

5、科学家发现的新燃料——“可燃冰”主要含有甲烷水合物。

三、使用燃料对环境影响1、化石燃料造成空气污染主要原因：○1杂质（S ）燃烧产生空气污染物（SO 2），○2燃料不充分燃烧产生CO ，○3未燃烧的碳氢化合物及炭粒、尘粒等排放到空气中形成浮尘。

2、形成酸雨：排放到空气中的SO 2、NO 2气体或气体在空气中发生反应后的生成物溶于雨水，形成酸雨。

3、汽车尾气污染物主要有：一氧化碳、未燃烧的碳氢化合物、氮的氧化物、含铅化合物和烟尘等。

减少汽车尾气对空气污染做法：○1改变燃料，将汽油改为压缩天然气（CNG ）或液化石油气（LPG ）○2在汽油中加入适量乙醇作汽车燃料（车用乙醇汽油）乙醇俗称酒精，可通过高粱、玉米等含淀粉的物质经过发酵、蒸馏制得，属于可再生能源，乙醇在空气中燃烧放出大量的热，可用作燃料。

O H CO O OH H C 22252323+==+点燃化学反应中的能量变化放热反应：CaO 与H 2O 、Mg 与HCl 吸热反应：C 与CO 2反应四、能源的利用和开发 1、氢气密度比空气小化学性质：○1可燃性O H O H 222点燃==+ 氢气作为能源优点：燃烧热值高，产物为水无污染，原料来源广。

人教版化学燃料和燃烧知识点总结

第八单元：燃烧及其利用知识点总结Designer ：Mr. Liu课题一：燃烧与灭火1、燃烧的定义：一种发光、发热的剧烈的化学变化2、燃烧条件：★（同时满足，缺一不可） ★（环境温度要高于着火点）着火点：物质达到燃烧所需的最低温度。

是固定值，不可改变。

变化的是环境温度。

火柴的着火点比煤炭的着火点要低，容易着火。

物质的着火点各不相同。

同时满足：意味着只要三个条件缺一，就不会造成燃烧，起到灭火的作用。

风吹蜡烛熄灭是因为风带走热量使温度降到着火点以下。

风吹森林大火，越吹越旺。

是因为带来更多的氧气。

※ “烧不坏的手绢”实验说明：着火燃烧的是手绢中的酒精。

酒精燃烧时产生的热量让手绢上的水蒸发，而水蒸发是个吸热过程，这使得手绢的温度没有达到着火点，故手绢能“安然无恙”。

3、灭火的方法：⑴清除可燃物或是可燃物与其他物品隔离。

如，煤气着火时，要将阀门关闭；森林着火，可设置隔离带；“釜底抽薪”。

⑵将可燃物与空气隔绝。

如，盖锅盖来灭油锅中的火；用细沙扑灭实验室中酒精引起的火灾；二氧化碳密度大，不燃烧也不支持燃烧，故用二氧化碳来灭火比较常见。

⑶降低环境温度，使之低于可燃物的着火点。

如，冷却剂：水、干冰等物质来降温。

火着火点可燃物与氧气接触4、加速可燃物的燃烧的方法：增大与氧气的接触面积；提高氧气的浓度。

带火星的木条放入氧气中能复燃是因为氧气浓度大。

小木条比木块容易燃烧是因为与氧气的接触面积大。

5、完全燃烧：燃烧快，放热量多，C、H元素转化成CO2和H2O。

（氧气充足）C+ O2 点燃CO2不完全燃烧：燃烧慢，放热少，C、H元素部分生成CO、C等。

（氧气不足）2C+ O2 点燃2CO 6、一氧化碳：无色、无味的剧毒气体。

具有可燃性：2CO+ O2 点燃2CO2。

——大多是由燃料不完全燃烧、汽车尾气、煤气泄露等形成。

中毒机理：一氧化碳与血液中的血红蛋白相结合，降低了血红蛋白的载氧能力，使人体缺氧。

7、爆炸：在有限空间内，产生大量气体或气体受热急速膨胀，会形成爆炸。

第七单元课题2_燃料和热量_学讲稿

第七单元课题二燃料和热量【教学目标】1、知道目前世界常用的化石燃料；2、知道化学反应中伴随的能量变化。

【自主预习】一、什么是化石燃料？1、化石燃料有：、、，它们都是再生能源。

人们把称为“黑色的金子”和“ ”；把称为“ ”。

2、煤和石油3、天然气：主要的成分是，是已知最简单的有机物。

（1）、观察p146 实验8-3 填写下表二、化学变化中的能量变化1、分析教材p148实验8-4 填写下表：可见：化学反应在生成新物质的同时，还伴随有变化。

有些反应能热量（如碳的燃烧等），有些反应能热量（如碳和二氧化碳反应等）2、阅读教材p148回答下列问题：（1）能量在生活中有哪些应用？（2）为什么要节约和开发新能源？【课堂练习】1．石油没有固定的沸点，在炼油厂蒸馏塔中分馏后能得到汽油、煤油、柴油等产品，由此可以判断石油属于（） A ．单质 B ．化合物 C ．混合物 D ．纯净物 2．煤、石油在地球上的蕴藏量是有限的，因此人类必须（） A ．用电解水的方法制得氢气作燃料 B ．大量砍伐树木作燃料C ．用高粱、玉米酿造酒精作能源D ．开发太阳能、核能、风能等新能源 3．下列变化属于物理变化的是（）A ．煤和石油的形成B ．天然气燃烧C ．分离石油制得汽油、煤油、柴油等D ．把煤隔绝空气加强热得到焦炭、煤焦油焦炉气等4．据中央人民广播电台报道，2003年初以来山西省某些地方的煤矿接连发生“瓦斯”爆炸事故，造成重大人员伤亡。

这里所说的“瓦斯”的主要成分是（）A ．H 2B ．COC ．CH 4D ．水煤气5．煤的气化是提高煤的利用率、减少环境污染的有效措施。

煤的气化过程中发生了化学反应C+H 2O （气）高温H 2+CO ，反应前后，发生了变化的是( )A ．元素的种类B ．分子的种类C ．原子的数目D ．物质的总质量 6．一种可作为绿色能源的物质X ，其燃烧的化学方程式为X+3O 2点燃3H 2O+2CO 2，根据质量守恒定律判断X 的化学式为（）A ．H 2B ．CH 4C ．CH 3OHD ．C 2H 5OH 7．下列燃料中被称为未来绿色能源的是( )A ．煤B ．石油C ．天然气D ．氢气8．目前，化石燃料是人类生产、生活的主要能源。

《热量与热值》学历案

《热量与热值》学历案一、学习目标1、理解热量的概念，知道热量是在热传递过程中物体内能改变的量度。

2、理解热值的概念，知道热值是燃料燃烧时放出热量的本领。

3、能进行热量的简单计算，会用热值计算燃料燃烧放出的热量。

4、了解燃料燃烧对环境的影响，增强环保意识。

二、学习重难点1、重点（1）热量的概念。

（2）热值的概念及相关计算。

2、难点（1）对热量概念的理解。

（2）运用热值进行热量计算时单位的换算。

三、知识讲解（一）热量在日常生活中，我们经常会听到“热量”这个词。

比如，“这个食物的热量很高，吃了容易长胖”“运动可以消耗热量”等等。

那么，到底什么是热量呢？当两个温度不同的物体相互接触时，高温物体的温度会降低，低温物体的温度会升高，最终它们的温度会变得相同。

在这个过程中，高温物体向低温物体传递了能量，这种能量就叫做热量。

热量是在热传递过程中物体内能改变的量度。

也就是说，当物体吸收热量时，它的内能会增加；当物体放出热量时，它的内能会减少。

举个例子，冬天我们会觉得冷，当我们靠近火炉时，身体会吸收热量，从而感到暖和。

而一杯热水放置一段时间后会变凉，这是因为热水放出了热量。

需要注意的是，热量是一个过程量，它不是物体具有的能量，不能说某个物体“含有”或“具有”多少热量，只能说在热传递过程中“吸收”或“放出”了多少热量。

（二）热值我们知道，不同的燃料在燃烧时放出的热量是不同的。

比如，1kg煤完全燃烧放出的热量和 1kg 木材完全燃烧放出的热量是不一样的。

为了比较不同燃料燃烧时放出热量的本领，我们引入了热值这个概念。

热值是指某种燃料完全燃烧放出的热量与其质量之比，用字母 q 表示。

热值的单位是焦耳每千克（J/kg）。

例如，煤的热值约为 3×10^7 J/kg，表示 1kg 煤完全燃烧放出的热量约为 3×10^7 J。

热值是燃料的一种特性，它只与燃料的种类有关，与燃料的质量、是否完全燃烧等因素无关。

也就是说，无论燃料的质量多少，只要是同一种燃料，它的热值就是固定不变的。

课题2 燃料和热量

燃烧是人类最早利用的化学反应之一。
活动与探究
讨论或思考：
1、、飞机、拖拉机等使用什么
燃料？这些燃料都是从哪里提炼出来？
煤、石油、天然气称为化石燃料。
阅读教材回答：
1、燃料发展史？
2、化石燃料是如何形成的？
煤的形成
石油和天然气的形成
煤组成主要元素其他元素炼制方法
石油
C H.N.S.O
C H
分解
分馏
主要产品及用途
焦炭.煤气汽油.煤油.柴油等等
这是什么气体呢？
天然气
甲烷 1、主要成分：（CH4）
2、归纳甲烷的性质
无色无味的气体,难溶于水,密度小于空气
点燃 CH4+2O2=====CO2+2H2O
思考：
煤矿的矿井里常含有甲烷，你认为煤矿应采取什么安全措施？应在什么地方、贴怎样的安全标志？
练习：
A、石油是一种化工产品
B、石油是一种混合物
（1）下列关于石油的叙述中不正确的是（ A ）
C、可利用石油产品发电
D、将石油分馏可得多种产品
（2）下列过程属于物理变化的是（
D
）
A、煤在隔绝空气的条件下加强热
B、煤的形成 C、石油的形成 D、从石油里分馏出汽油等
（3）下列气体与空气混合后遇明火，可
2、有什么优点？
3、目前还未大规模使用的
原因？
化学反应中的能量变化
放热反应: 氧化反应,金属和酸
吸热反应: 条件为“加热”和 “高温”的反应
C+CO2====2CO
高温
1、炼钢炉炼钢时为什么要不停地鼓入空气？ 2、在篝火燃烧时，木柴为什么不平放在地上，却要架空？ 3、这两种做法对燃料而言有什么好处？对环境来说又什么帮助？

初三化学第七单元燃料及其利用教案

课时计划科目：化学时间：年月日第个教案主备老师：史慧娟⑵了解常用灭火器的灭火原理和使用方法。

⑴通过对火的原理。

使学生感受到化学知识来源于生活，并应用于生活。

燃烧的条件和灭火的燃烧的条件和灭火的一些物体的图片，判断哪些能燃烧，哪些不能？能燃烧吗？怎样才能使火柴点燃？摩擦起什么作用？以、铁片的事实，说明燃烧需、燃烧①清除或隔离可燃物；课时计划科目：化学时间：年月日第个教案主备老师：史慧娟感态度与价值观温度等条件适宜的情况下，都可以燃生活中的各个角落都在使用燃料，正是因为燃[“煤和石油”放在拓展性课题中关键吗水滴生成。

生成二氧化碳和水，同时放出大量的热。

[用沼气可解决生活用燃料问题。

教师组织学生一起了解沼气的制取和利用]人们目前所消耗的能量主要来自化石燃料。

然而，化石燃料的形成并非那么简单。

]二、化学反应中的能量变化，同学们认为怎样利用能源才可以使它现为热量变化，即有放热现象或吸热现象发生。

课时计划科目：化学时间：年月日第个教案主备老师：史慧娟[存在污那么，同学们根据上述的实验，能否具体谈淡酸雨对环境和．它能破坏土壤、植被、森林]煤和石油虽然是重要的化工原料，由于它们燃烧时对空气造成污染，所以人类把眼光放在了使用和开发清洁的燃料上。

]二、使用和开发新的燃料及能源]汽油在一些国家已成功使用多年，目前在我国也开始受到重视。

．潮汐能。

它是一种不消耗的燃料，是没有污染，不受洪水或枯产生地热能源需要两个条件：发热的岩石和滚烫的水。

在冰岛，这由于水中存在的大量的氧气对管道系统具有相当强的腐蚀作用，是为什么雷克雅未克的热水中常常会有一股淡淡的臭鸡蛋味的缘冰岛人采用的这一措施还真有效，如果来自地层深处的沸水直接进入管道系统，管壁很快就会穿孔。

因为地下水中含有丰富的矿物质以及堵塞。

若在水中添加少量硫化氢，上述弊端即都能克服。

例如，我国四川省攀枝花市注重能源利用和环境保护，这里的城乡居民普遍使用太阳灶，住宅民房顶上的太阳能器具群已成为该市的一大澳大利亚悉尼大学的一个太阳能研究小组研制了一种新型的太阳热器，其形25分别达到了二、使用和开发新的燃料及能源．乙醇(酒精)。

人教版《第七单元课题2 燃料和热量》检测题及答案分析

人教版《第七单元课题2 燃料和热量》检测题及答案分析趣味导读现今社会先进发达，恐龙时代根本不能媲美。

可是，我们所以有今天的成就，全靠恐龙时代留给我们一份宝贵的礼物，这份礼物便是化石燃料。

今天我们常用的石油、天然气和煤都是远古时代动物或植物长期埋于高温的地下，并受到压力所形成的。

枯萎了的植物被埋于地下数百万年，受到压力和高温，便会转化为煤。

海中的浮游生物埋于地下数百年，受到压力和高温，便会变成天然气和石油。

换言之，今天我们所享用的石油和煤，是需要长时间才能形成的，而且含量也是有限的。

所以，为了避免能源危机，我们必须珍惜现有的能源，并开发新的能源。

想一想：我们该为后代留下些什么呢？智能点拨例1 为了保护我们人类赖以生存的地球，应该限制二氧化碳的排放量，以控制日趋严重的温室效应。

（1）科学家采取“组分转化”技术，将二氧化碳和氢气以一定比例混和，在一定条件下反应，生成一种重要的化工原料和水。

反应的化学方程式为：2CO2+6H2==( ) +4H2O,括号内重要的化工原料的化学式为；（2）为了减缓大气中二氧化碳含量的增加，以下建议可行的是（填序号）。

①大量植树造林，禁止乱砍滥伐，②禁止使用煤、石油、天然气等化石燃料；③更多的利用核能、太阳能、风能、地热等。

分析：人类肆无忌惮的向空气大量排放二氧化碳，导致温室效应，两极冰川的瓦解，厄尔尼诺现象等都是温室效应产生的恶果。

人们只有充分利用二氧化碳，使二氧化碳参与碳的循环，向有益于人类生存的方向发展，才是人类研究的重要课题。

答案：（1）C2H4 （2）①③例2 煤、石油、天然气等能源在地球上的蕴藏量是有限的。

从人类目前利用这些能源的消耗速度估算，石油和天然气不过几十年，煤不过几百年就会消耗殆尽。

因此，进一步开发利用新能源（核能、太阳能、风能、水能、地热能、潮汐能等）已经显得十分迫切。

氢气是一种高效而无污染的理想能源。

下列是某校化学兴趣小组的学生在查阅资料时归纳的工业上制取氢气的方法，其中包括正在研发的方案。

化学：第七单元-课题2《燃料和热量》课件(人教版九年级)

思路点拨：石油是重要的化石燃料，是一种复杂的混合物，
经分馏可以得到许多产品并应用于生产生活的许多方面，故石油不作为直接燃烧的燃料，且石油中含有的硫、氮等元素，若
直接燃烧会产生大量污染气体。
答案：B
；/ 成都除甲醛公司；
煞得意无比,又让婴尔头骨扑向了化元子の脑袋,要将化元子彻底整死,没心情再和他们玩了.-壹-本-读-小-说-"怎么回事..."可是下壹秒,他の脸便楞住了,他发现婴尔头骨不受自己控制了."那是谁!"他依稀看到了壹个人影の出现,那个人竟然就在虚空中缓缓の上升,来到了九个婴尔头骨の面前."这,这是谁..."洪煞被惊得无以复加,此人正是根汉,只见他缓缓の上升,壹步壹步の走上天空,这完全就是高阶修士の实力,难道这是壹个高阶修行者?"叶,叶前辈..."化元子和朝元子都看到了这壹幕,因为根汉已经站到了他们の面前,而九个婴尔头骨就在根汉の面前,丝毫不会动了."什么..."洪煞听到了那两个老家伙对根汉の称呼,心中莫名の壹惊,心想难道他们陆家还请来了壹个绝世高手?壹直隐藏在背后?"你们且休息壹下吧..."根汉飘在半空中,右手壹挥,这两人突然就感觉好多了,嘴里好像滴进了什么东西,紧接着他们便感觉自己の体内,好像有壹汪清泉, 开始滋养着他们の身子."这...""仙人..."两师兄弟对视了壹眼,皆从对方の眼中看到了惊骇之色,根汉の修为难道达到了这种地步了吗,仅仅是壹丝意念就可以令他们重生吗?要知道他们四肢都已经这样了呢,根汉の修为,远远の超过了他们の想像,之前还以为根汉是那些隐世大族の弟子, 现在看来根汉比他们先祖还要牛笔很多呀."你到底是什么人!""敢管咱洪煞の事情,你不想活了吗!"都到了这种

九年级化学第7单元《燃料及其利用》教案.人教版

课题1燃烧和灭火教学目标：知识与技能：1、认识燃烧的条件和灭火原理。

2、了解易燃物和易爆物的安全知识。

3、通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，以及思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高科学素养；过程与方法：1、学习运用比较、观察、实验等方法获取信息。

2、学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

情感态度与价值观：1、利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。

2、树立安全意识和社会责任感。

教学重点：燃烧的条件和灭火的原理教学难点：1、培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。

2、培养学生进行知识迁移的能力。

教学方法：创设情景→实验探究→得出结论→解决实际问题→提高兴趣教具准备：投影仪，500mL烧杯，100mL烧杯，薄铜片，硬纸片，酒精灯，蜡烛，镊子，金属罐，塑料盖，导管，沙土、棉花、水、纸、石块、木材、酒精、煤、火柴热水，白磷，红磷，酒精，面粉课时安排：2课时第一课时；燃烧的条件第二课时：灭火的原理和方法，易燃物和易爆物的安全知识。

第一课时教学过程：1、引入新课：展示与燃烧有关的几组图片,再联系生活实际，认识到火与我们的生活和社会的发展有着密切的联系，引出本节内容：燃烧与灭火。

2、讲授新课：一、燃烧请大家回想一下，以前都学习过哪些物质的燃烧？[学生讨论]：结合生活经验日常生活中常见的燃烧现象，讨论燃烧的现象有什么共同的特征。

学生归纳燃烧的特征：发光、发热、剧烈、有新物质生成。

引出燃烧的定义：燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应。

（板书）[设疑]：在生活中我们常碰到以下的一些现象，如野炊时，要点燃篝火必须先要用纸片进行引燃；在燃烧过程中，如果树枝压得太紧，火容易熄灭；在熊熊燃烧的篝火下面，泥土却“安然无恙”，不为火所动。

我们如何来解释上述现象？看来燃烧都需要哪些条件呢？二、燃烧的条件：[讨论]：给出沙土、棉花、水、纸、石块、木材、酒精、煤、火柴等物质让学生判断哪些物质能够燃烧，进而明确可燃物的概念[实验探究]：分三个实验来探究燃烧的条件[实验1]：点燃火柴并用镊子夹住火柴梗直到燃烧完毕[交流讨论]：以上实验现象说明燃烧需什么条件[结论]：燃烧条件之一——可燃物[实验2]：在500毫升的烧杯中注入400毫升热水并放入一小块白磷，用导管对准上述烧杯中的白磷通入少量氧气。

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