课题3 元素课时2

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化学人教版(2024)九年级上册 3.3 元素课时二元素符号与元素周期表课件

课后作业
14. 写出下列化学用语或化学用语的意义：（1）一个铁原子： Fe ；
⁠
（2）三个氯原子： 3Cl ； ⁠
（3）硫元素： S ； ⁠
（4）镁： Mg ； ⁠
（5）Al：铝元素，一个铝原子，铝； ⁠
（6）O：氧元素，一个氧原子； ⁠
（7）2N： 2个氮原子。 ⁠
课后作业
1. （2024·湖南）下列创意灯笼上的元素名称及符号截图中，有书写错误的是（ C ）
A
B
C
D
课后作业
2. 下列符号中，既能表示一个原子，又能表示一种元
素，还能表示一种物质的是（ C ）
A. 2O
B. H2
C. He
D. Cl
课后作业
3. 请书写下列易混的元素符号：
镁和锰
氯和铝
Mg⁠
Mn⁠
银和汞
D. C60
课后作业
12. （2024·遂宁）2024年以“创新预见6G未来”为主题的全球6G技术大会在南京召开。氮化镓是制造芯片的材料之一。镓的原子结构示意图及镓在元素周期表中的信息如图所示，下列说法正确的是（ C ）
A. 镓元素为非金属元素 B. 镓原子的中子数是31 C. 图中 x 的数值是8 D. 镓的相对原子质量是69.72 g
A. A、D同族 C. A、B同周期
（第9题） B. 原子序数E＜C D. C、F化学性质相似
课后作业
10. 表示4个氢原子的符号是（ A ）
A. 4H
B. H4
C. 2H2
D. 4H2
11. 下列化学符号中，既能表示一个原子，又能表示一
种元素，还能表示一种物质的是（ A ）

课题3 《元素》 (第2课时)

第三单元物质构成的奥秘课题3
（第二课时）
元素
1、初步了解元素周期表简介
2、学会在元素周期表中找到相关的信息
3、了解元素周期表排列规律
三、元素周期表
1869年2月，俄国化学家门捷列夫发现了第一张元素周期表，表中除收入了当时已知的63种元素外，还给尚未发现的元素留下了27个空位，并大胆地预言了11种未知的新元素和它们在元素周期表的位置，同时根据它们的性质取了名字，如类铝、类硼、类硅等，后来都得到了验证。根据元素的原子结构和性质，将已知的100多种元素按原子序数科学有序地排列起来所得的表。
6.下列物质中含是否含有氧分子氧气、氯酸钾、二氧化碳、河水、液态空气、蒸馏水 7.写出下列符号表示的意义： “H”表示______________ 氢元素或氢原子 "2H"表示 ______________ 二个氢原子氧元素组成的。一个水分 8.水是由_______ 氢元素和_______ 子是由_______ 2个氢原子和_______ 1个氧原子构成的。
1、一种元素与另一种元素的本区别是（ C ） A．原子量 B．中子数 C．质子数 D．电子数 2.二氧化硫、氧化汞、氧气中都含有（ D ） A．氧气 B．氧原子 C．氧分子 D．氧元素 3.氯酸钾中含有（ C ） A．三个氧元素 B．三个氧分子 C．氧元素 D．三个氧原子
4.某药品说明书中标明：本品每克含碘150mg、镁65mg、锌1.5mg、铜2mg、锰1mg，这里所标的各成分是指 ( C ) A．分子 B．原子 C．元素 D．无法确定 5. 国际互联网上报道：“目前世界上有近20 亿人患有缺铁性贫血”。这里的“铁”是指（ B ） A．铁单质 B．铁元素 C．四氧化三铁 D．三氧化二铁

课题3元素(第2课时)教学设计九年级化学上册(人教版)

1.学生分组讨论，分析生活中元素的分布、含量及其作用。
2.学生就环境污染问题展开讨论，探讨元素的负面影响。
（五）总结与拓展
1.教师对本节课的知识点进行总结。
2.布置作业：让学生查找生活中含有特定元素的食物、药品等，并分析其作用。
四、课后反思
本节课通过讲解、实验、讨论等形式，使学生掌握了元素的概念、周期表及元素周期律等知识。在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。同时，要关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生在学习化学知识的同时，树立正确的价值观。
（二）过程与方法
1.通过对元素周期表的学习，培养学生观察、分析、总结化学知识的能力。
2.利用实验、图表、案例等教学资源，引导学生自主探究元素的性质、周期性规律等，提高学生的实践操作能力和科学研究素养。
3.采用小组合作、讨论交流等形式，激发学生的思维碰撞，培养学生的团队协作能力和表达能力。
（三）情感态度与价值观
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，掌握了原子、分子等基本概念，能够理解物质的组成与变化。在此基础上，他们对元素周期表和元素的性质有一定程度的了解，但可能对元素周期律的深入理解和应用尚显不足。此外，学生在分析实际问题时，可能缺乏将理论知识与生活实际相结合的能力。因此，在本章节的教学中，应注重以下几点：
教学设想：通过动态演示周期表的构成，结合实际案例，让学生直观感受周期表的结构。同时，设计相关习题，帮助学生巩固周期表的应用。
2.元素性质的周期性变化：元素周期律揭示了元素性质的周期性变化，这是化学学习中的重点和难点。学生需要掌握原子半径、电负性、金属性等性质的变化规律。
教学设想：采用图表、实验等多种教学，并运用这些规律解释实际问题。

第三单元课题3 元素(2课时)课件—2022-2023学年九年级化学人教版上册

区别
是一种宏观概念,只表示种类, 不讲个数,不能说“几个元素”
是一种微观概念,既表示种类,又表示个数,ห้องสมุดไป่ตู้说“几个原子”
①元素是具有相同质子数(或核电荷数)的一类原子的总称,即原子和元素是个体和总体的关系;
联系 ②原子的核内质子数决定元素的种类;
③原子的最外层电子数决定元素的化学性质; ④化学变化中原子和元素的种类均不发生变化
离子
1．分子、原子、离子都是构成物质的粒子，下列物质由分子直
接构成的是 ①④⑧
；由原子直接构成的是 ②⑤⑥⑦ ；
由离子直接构成的是 ③
。（填序号）
①氮气
②铁
③氯化钠
④二氧化碳
⑤汞
⑥金刚石
⑦氦气
⑧水
☞知识点二元素符号
【引导自学】阅读教材P61~P62,了解元素符号的书写。 1.元素符号的书写:第一个字母要大写 ,如H、K、C;
3. 元素的分类
①金属元素: “钅”，汞除外（如铁、铜、银）
根据元素名称
②非金属元素
固态：“石”（碳、硅、硫）液态：“氵”（溴）气态：“气”（氧、氢、氮）
③稀有气体元素氦、氖、氩、氪、氙、氡
4.物质、元素、分子、原子、离子之间的联系
分子
元素
原子
物质和元素之间用“组成”，其他之间用“构成”。
学业要求
1.能对元素进行简单分类; 2.能识记并正确书写常见元素的名称和符号
【课题导入】 1.下列说法正确的是（）D A.任何原子都是由质子、中子、电子构成的 B.原子是由不带电的粒子构成的 C.相对原子质量就是原子的质量 D.原子是不停地运动着的
2.某元素的一种粒子的结构示意图为 +11 2 8 1 ，下列说法错误

人教版化学九上课题3 元素(第二课时)教案

梳理整合
诊断练习1.表示4个氢原子的符号是〔〕
A. 4H2 B 4H C. 2H2 D.H4
2.右图是元素周期表中某元素的信息示意图 ,从中获取的相关信息不正确的选项是〔〕
A.元素名称是“硫〞
B.元素符号“S〞
C.元素的质量32.6g
D.核电荷数是16
3.元素周期表是化学学习和科学研究的重要工具 ,以下对于元素周期表的使用方法不正确的选项是〔〕
A．查阅元素的相对原子质量 B．在元素周期表中查找该元素的元素符号及元素名称
C．利用元素周期表中的元素任意组合成我们希望得到的新物质 D确定元素的种类．
4.写出以下符号表示的意义
①Cl
②2Fe ③ nH
5.用适当的化学符号填空：
2个氧原子； 2个氢原子__ ____；3个钾原子____ __；镁元素
_____ 。

作
业书面作业：教材P65页习题2。

初中九年级化学课题3 元素 (第二课时)教案

第三单元课题3元素（第2课时）教学设计一、教材分析本节课是人教版（2012年版）《义务教育教科书·化学（上册）》第三单元“物质构成的奥秘”第三节元素第2课时元素周期表。

在此之前学生已经认识了相对原子质量、分子、原子及其结构，理解了分子的性质、元素的性质与原子结构的关系、元素符号的意义。

本节课元素周期表的学习是为了让学生学习和使用元素周期表这个工具化学，为今后的学习提供方便。

二、学情分析学生已了解了分子的性质，认识了原子的结构及相对原子质量，知道了元素的概念及其意义，能从微观角度理解物质的变化与分类，掌握了元素的化学性质与原子结构的关系，同时也具备了宏微结合、模型认知等方法，初步接触了元素观、微粒观、守恒观等化学观。

但对于元素周期律、元素周期表的编排、元素周期表的使用尚未了解。

三、素养目标（即教学与评价目标）【教学目标】1. 掌握元素周期表的结构、周期、族等概念。

初步掌握元素性质与原子结构关系。

（知识与技能）2. 通过学生观察元素周期表培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力。

观察原子结构，揭示元素周期律，培养学生的分析和推理能力。

（过程与方法）3. 通过对元素周期表的编排和认识，渗透运用辩证唯物主义观点分析现象和本质的关系，并且使学生认识化学美。

通过元素周期表是元素周期律的具体表现形式的教学，进行“抽象和具体”这一科学方法的指导（情感态度与价值观）【评价目标】1. 通过对元素周期的分析探究，鉴别每一横行、每一纵行，周期、族、元素周期表的一般规律，诊断和发展学生建构模型、探究实践的能力（探究水平）。

2. 通过建构元素周期表中单元格中信息的分析探究，诊断与发展学生对元素周期表作为化学学习工具等知识的认知水平，诊断与发展学生对模型认知的思维与方法的认知水平（认知水平）。

3. 通过化学史的学习，诊断并发展学生对科学家对真理的不断追求的认知水平（价值水平：学科价值、社会价值和育人价值）。

五、教学重难点（1）教学重点：元素周期表结构、周期、族的概念（2）教学难点：元素周期表的一般规律六、教学方法思维导图、自主学习、观察思考、总结规律、建构模型七、教学过程【教学进程】【课堂测评】()1.右图是钠元素在元素周期表中的信息和钠原子结构示意图。

人教版化学九上第三单元课题3《元素》(共2课时)教学设计

2.探讨：让各小组围绕所负责的元素族，讨论元素性质的递变规律，以及这些性质在实际生活中的应用。
3.交流：组织各小组代表进行汇报，分享他们的发现和讨论成果，促进全班同学共同学习。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计以下练习题：
1.判断题：设计一些关于元素周期表结构和元素周期律的判断题，检验学生对基础知识的掌握。
1.认真完成作业，字迹清晰，表述准确；
2.按时提交作业，不得抄袭；
3.积极思考，主动探索，提高自己的化学素养。
4.能够运用元素周期律解释和预测元素性质的递变规律，为学习化学方程式和化学反应打下基础。
（二）过程与方法
1.通过观察元素周期表，培养学生的观察能力和信息提取能力，提高学生对化学知识的系统认识。
2.通过对元素性质的学习，使学生掌握科学探究的方法，学会通过实验和观察来验证元素性质。
3.引导学生运用比较、分类、归纳等方法，分析元素周期表中的规律，提高学生的逻辑思维和分析能力。
此外，学生在学习过程中可能存在以下问题：对元素周期表的认识较为片面，难以把握整体规律；对元素性质的掌握不够系统，容易混淆相似元素的性质；在实验操作和观察方面，部分学生可能存在动手能力较弱、观察能力不足等问题。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
b.你认为元素周期表中的哪个族最有趣，为什么？
3.分组进行元素性质实验，观察实验现象，并完成实验报告。实验报告应包括以下内容：
a.实验目的；
b.实验步骤和现象；
c.实验结果分析；
d.实验心得体会。
4.制作元素周期表卡片，每个卡片上注明元素的符号、原子序数、原子量和主要性质。卡片要求美观、实用，便于记忆。

《课题3元素(第2课时)》公开课获奖课件

Na mG
钠镁
注意： 1.Co和CO 2.Ca和Cu 3. Ag和Hg
四、元素符号
4.元素符号的意义
一个氢原子
H
氢元素
表示一种元素（宏观含义）
意义：
表示该元素的一个原子（微观含义）
四、元素符号
4.元素符号的意义
O表示什么意义？氧元素、一个氧原子
5O表示什么意义？五个氧原子铁元素（宏观）（铁这种物质）
②族的划分:
列数
1
2
3
4
5 6 7 8 9 10
类别
主族
副族
第Ⅷ族
符 ⅠⅡⅢ Ⅳ Ⅴ ⅥⅦ 号AA B B B BB
Ⅷ
列数
1 1
12 13 14
15 16 17
18
类别
副族
主族
0族
符 Ⅰ ⅡⅢⅣⅤⅥ 号 B BAAAA
ⅦA
0
“同课异构”杯2020年度教学技能大赛
一等奖获奖作品
语文
小魔方站作品盗版必究
Fe 一个铁原子（微观）
部分元素符号有三个意义：
①铁元素
Fe ②一个铁原子
③铁这种物质
①碳元素
C ②一个碳原子
③碳这种物质
思考下列符号的意义
（1）元素符号N、S、O、C表示的意义？
表示氮元素
表示硫元素
N 一个氮原子
S 表示硫这种物质一个硫原子
表示碳元素
表示氧元素
O
C 表示碳这种物质表示一个氧原子表示一个碳原子
班主任：我觉得何旋今天取得这样的成绩，我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的，何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩当中，心理素质非常好，是非常重要的。

2024新人教版九年级化学第三单元课题3元素第2课时教学设计

第三单元构成物质的奥秘课题3 元素教学设计第二课时一、学业目标本课时是在原子结构与元素概念学习后对于元素的进一步学习，包括了元素符号、意义及元素周期表等。

本节的内容不多，但是重难内容突出和科学史蕴含丰富。

重难点内容为元素符号的意义及元素周期表的内在规律，本节课主要是采用小组合作解决这一问题。

科学史为国际元素符号的统一、徐寿编造了中国的元素周期表、数位科学家历经百年最终编制了现在的元素周期表，这些都能让学生明白科学不是一蹴而就的，人类在对物质的组成与结构的探索是不断发展的，我们习以为常的科学知识是前人智慧的结晶，妥善使用这些科学史有利于激发学生学习兴趣，和培养发展学生科学态度与责任的化学学科核心素养。

1.以如何表示种类较多的元素及其组成物质为例引出学习元素符号的重要性，通过对国际通用元素符号和中文元素名称由来的历史回顾，能识记并正确书写常见元素的名称和符号，并能够知道元素符号的意义。

2.初步认识元素周期表，能够根据元素周期表中的信息，知道元素周期表是按照核电荷数递增的顺序给元素排号，即原子序数=质子数=核电荷数=核外电子数。

通过对元素周期表的观察与对比，能根据原子的核电荷数判断核内质子数和核外电子数，能正确认识元素周期表中每一格的信息，能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素，能根据元素的原子序数在元素周期表中查到该元素的名称、符号、质子数、相对原子质量等信息。

3.了解元素周期表的结构，通过对元素周期的的原子结构示意图的横向对比与纵向对比，认识元素周期表的结构及规律，知道行为周期、列为族；知道同周期、同族的元素原子排布规律；能根据原子结构示意图，正确找出该元素的周期与族，感受元素排布之间的内在结构。

4.通过元素周期表的化学史实的学习，了解人类对物质的组成与结构的探索是不断发展的，感受元素周期表对化学学习和研究的重要作用，激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的科学态度和社会责任感，使学生认识到元素在生产生活、科学研究等方面的重要性，形成正确的学科价值观，以及合理利用和保护元素资源的意义。

课题3 元素第二课时学案16k打印

课题3 元素学案（第二课时）【学习目标】1.知道元素符号所表示的意义2.学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。

3.能从元素周期表查取一些简单信息。

【自主探究】【阅读】阅读课本61-62页，完成下列问题：1.为什么要使用元素符号？国际上对元素符号是怎样规定的？2.识记课本62页常见的元素名称和符号。

写一写看你记住了几个？3.书写元素符号时应注意什么？4.一个元素符号能表示几个涵义？【填空】1.元素符号：国际上统一用来表示元素的一种特定的化学符号。

来源于拉丁文。

（1）书写：“一二”①由一个字母表示的元素符号要；②由两个字母表示的元素符号，第一个字母要，第二个字母要（2）意义：宏观表示一种元素；微观表示这种元素的一个原子。

Fe表示；也可以表示■如果在元素符号前面添上化学计量数，就只表示该元素原子个数，不能表示该元素。

如：H既表示氢元素，又表示一个氢原子；2H只能表示两个氢原子。

（3）名称：阅读62页资料卡片《道尔顿的元素符号和元素的中文名称》的内容，并对元素进行分类。

【思考交流】1.P、5P分别表示什么意义？2.同桌互相交流元素符号的书写情况。

【阅读】课本62-63页，完成下列填空：1.周期表每一横行叫做一个，共有7个横行，有7个周期。

周期表的18个纵行中（8、9、10三个纵行），其余15个纵行，每一个纵行叫做一，共有16个族。

每一横行随着的递增，开头是元素（第一周期除外），靠近尾部的是元素，结尾的是元素。

2.元素周期表按元素原子核电荷数递增的顺序给元素编了号，叫做_________，________ 与元素原子核电荷数在数值上相同。

3.从一个元素符号图片你可以获得的信息是：（以铁为例）元素名称；元素的种类；元素符号；相对原子质量；原子序数；原子核电荷数；质子数；原子的电子数。

【交流讨论】1.完成课本63页“探究”中的内容。

2.同桌互相检查元素符号的记忆情况。

【课堂小结】通过一节课的学习，你还学到了什么？【自我测评】（1-5为必做，6为选做，7为思考）1、表示4个氢原子的符号是（） A. 4H 2 B 4H C. 2H 2 D.H 4 2.下列各组元素符号的第一个字母相同的是（）A.铁、锌、钠B.钙、铝、铜C.铝、银、镁D.碳、钙、氯3. 右图是元素周期表中的一格，依据图中的信息得到的下列认识错误的是（A ．该元素原子的质子数为14B ．该元素属于非金属元素C ．该元素一个原子的原子核外有14个电子D ．该元素的相对原子质量为28.09 4、硒元素的部分信息如右下图，则下列说法中正确的是。

《课题3 元素》第2课时示范课教案【人教版化学九年级上册】

课题3 元素第2课时一、教学目标1.了解元素符号所表示的意义。

2.学会元素符号的正确写法，记住并能书写一些常见元素的名称和符号。

3.初步认识元素周期表，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素。

二、教学重难点重点：元素符号正确写法难点：用元素周期表查询一些简单信息三、教学准备多媒体课件，元素周期表四、教学过程相同，就附加一个小写字母来区别。

书写时要注意，有两个字母表示的元素符号，第二个字母必须小写。

例如：【学生活动】书写PPT上展示的元素符号【提问】找一找，下列元素符号的书写有错误的吗，错在哪里？钙锰氯氢铁硅CA mn cL h Fe SI【板书】5.元素的意义【过渡】上表中出示的常用的元素符号，请同学们记住并要求会写。

元素符号除了表示一种元素外，还有其它的表示意义吗？【讲解】平时的学习过程中，我都会使用到铅笔，有一种铅笔是6H铅笔，那么在化学的眼中，6H可以代表什么意义呢？例如氧元素【总结】微观意义：表示一个氧原子；宏观意义：表示氧元素。

【讲解】(1)H：既表示氢元素，又表示一个氢原子(2)6H：只表示六个氢原子，没有宏观意义注意：若元素符号前有系数，不能表示该元素，只表示原子的个数。

【总结】部分元素符号有三种意义【讲解】具有三种意义的元素符号有：Cu、Fe、Hg等金属元素、稀有气体元素以及C、P、S、Si等固态非金属元素。

【提问】请同学们思考元素符号“Hg”能表示______________A.汞元素B.一个汞原子C.汞D.汞离子【讲解】ABC【展示】一些常见元素的名称、符号和相对原子质量【讲解】1.周期：每一横行叫一周期，共7个周期。

2.族：每一纵行叫一族（其中8，9，10三个纵行共同组成一个族，共18个纵行，16个族）。

3.元素周期表的起始：金属元素→非金属元素（→稀有气体元素），其中稀有气体元素又称0族元素。

元素随着原子序数的递增其化学性质呈周期性的变化。

4.根据元素周期表能确定元素的分类、元素名称、元素符号、相对原子质量及核电荷数、质子数、核外电子数等（原子序数=核电荷数=核内质子数=核外电子数）。

人教版九年级化学第三单元课题3 元素教学设计第二课时

人教版九年级化学第三单元课题3 元素教学设计第二课时一、教学目标•理解物质的基本组成是由元素组成的•掌握元素、混合物和化合物的概念及其区别•了解元素周期表的基本结构，掌握元素符号、元素名称和元素周期表的使用方法•熟练使用元素周期表查找元素的信息二、教学内容1. 元素、混合物和化合物的概念及其区别•元素：由具有相同原子序数（即核电荷数）的原子所组成的物质，是构成物质的基本单位。

•混合物：由两种或两种以上的纯物质按一定的比例混合而成的物质。

•化合物：由两种或两种以上的不同元素按一定的比例结合而成的物质。

2. 元素周期表的基本结构和使用方法•元素周期表是根据元素的原子序数和元素性质的规律性而设计的一种表格。

•元素周期表由一行一行的小方格组成，每个小方格表示一个元素。

•元素周期表按照原子序数从小到大的顺序排列，同时也按照元素的性质进行分组。

3. 使用元素周期表查找元素的信息•元素周期表上每个元素方格中的信息包括：元素符号、元素名称、原子序数和相对原子质量等。

•元素符号是用来简化元素名称的一种符号表示方法，一般由元素英文名的第一个或前两个字母组成。

三、教学步骤1. 导入（5分钟）首先，教师可以通过问答方式复习上节课的内容，引起学生的兴趣，并将学生的思维导入到本节课的主题。

2. 教学展示（10分钟）在黑板上展示元素周期表的结构，并对元素符号、元素名称、原子序数和相对原子质量等概念进行解释和讲解。

引导学生注意元素周期表的排列顺序和分组的规律性。

3. 学生参与（20分钟）让学生分小组，每个小组分发一份元素周期表。

要求学生查找指定元素的元素符号、元素名称、原子序数和相对原子质量，并在小组内讨论。

4. 学生汇报（10分钟）请学生代表各小组向全班汇报他们所查找到的元素信息，并让其他学生补充和纠正。

教师解答学生提出的问题，并帮助学生正确理解元素周期表的使用方法。

5. 拓展练习（10分钟）在课堂结束前，教师发放练习题让学生独立完成。

人教版九年级上册第三单元课题3元素第2课时说课稿

2.探究教学：鼓励学生通过观察、实验、讨论等方式，自主探究元素的性质和周期表的规律，培养学生的科学探究能力。
3.互动教学：通过提问、小组合作等互动方式，促进师生之间、生生之间的交流与合作，提高学生的参与度和积极性。
选择这些方法的理论依据是，它们能够满足学生的认知需求，促进学生的全面发展。情境教学能够帮助学生将抽象知识具体化，探究教学能够激发学生的主动学习意识，互动教学则能够培养学生的沟通能力和团队合作精神。
5.定期进行学习反馈，让学生了解自己的进步，增强他们的学习自信心。
6.结合学生的兴趣爱好，设计有趣的化学问题和活动，激发他们的学习热情。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将主要采用以下教学方法：
1.情境教学：通过创设具体情境，如化学实验、生活实例等，引导学生直观感受元素的存在和作用，激发学生的学习兴趣。
3.定期进行教学总结，反思教学过程中的优点和不足，不断优化教学设计和实施。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生兴趣和注意力的重要环节。我将采用以下方式导入新课：
1.利用日常生活中的实例，如食盐、铜币等，引出元素的概念，让学生认识到元素在生活中的普遍存在。
2.通过一个简单的化学实验，如铜丝在空气中加热变黑的现象，引发学生的好奇心，进而提出元素与物质转化的关系。
3.以问题导入，如“你们知道元素周期表是如何来的吗？它有什么用？”等问题，激发学生的思考。
5.最后，通过案例分析，如某一元素的发现过程，加深学生对元素概念的理解。
整个讲授过程注重逻辑性和循序渐进，使学生能够逐步构建起元素知识的框架。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我将设计以下巩固练习或实践活动：

2024年秋季学期新人教版化学9年级上册课件第3单元课题3 第2课时元素符号元素周期表

元素符号
元素名称
关系：原子序数 = 核电荷数 = 核内质子数 = 核外电子数
合作探究
元素周期表还有哪些规律？
⑴同一横行：；
⑵同一纵列：。
原子序数依次增加，电子层数相同
最外层电子数相同，
电子层数依次增加
大写
小写
2. 读法：读元素的名称，不能读成英文字母。
2.元素符号组合游戏：出示带有下列字母的卡片，分为两组进行游戏。 A B C M N a u e l g
Au、Al、Ag、B、Ba、Be、C、Ca、Cu、Cl、Mg、N、Na、Ne
练一练
合作探究
4．元素的分类：
（1）常见的分类：
金属元素、非金属元素、稀有气体元素
（2）以偏旁分类
A.金属元素的元素名称中有“ 钅”（金属汞除外），如铁。B.①固态非金属元素的元素名称中有“石”，如碳。 ②液态非金属元素的元素名称中有“ 氵”，如溴。 ③气态非金属元素的元素名称中有“气”，如氧。
2．下列元素符号的书写有误的是（） A. 钛 TI B. 氯 Cl C. 金 Au D. 铅 Pb
A
A
3．利用元素周期表填写下表。(相对原子质量保留一位小数)
原子序数
47
53
56
元素符号
Ag
I
Ba
元素名称
银
碘
钡
核电荷数
47
53
课题3 第2课时元素符号元素周期表
1. 了解元素符号所表示的意义，学会书写正确的元素符号，逐步记住一些常见的元素符号。
2. 初步认识元素周期表，利用周期表获取一些容易信息。
3. 能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息，了解元素性质与最外层电子数的关系。

3.3元素(第2课时元素周期表)课件---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册

化学
第2课时元素周期表
11．（2023秋东莞期中）图1为元素周期表中前18号元素排成的圆形，图中数字为元素的原子序数；图2为3种微粒的结构示意图。
（1）写出9号元素的名称：___氟_____。（2）11号和17号元素形成的物质的化学符号为__N__a_C_l__。
化学
第2课时元素周期表
（3）图2中，若A表示某原子的结构示意图，则x＝___1_0____。写出B所表示微粒的化学符号：___A__l3_＋__。（4）从原子结构的角度思考，图1中3～10号元素位于第二圈的原因是 ___原__子__核__外__均__有__两__个__电__子__层___ 。图 2 中 C 表示 20 号元素的原子结构示意图，若要将其排在图1中，应位于第____4____圈，与11～18号元素中的 ___M__g___（填元素符号）紧挨。
化学
第2课时元素周期表
（4）结合原子结构示意图分析，4号和12号元素位于元素周期表同一族的原因是___原__子__最__外__层__电__子__数__相__同_____。在元素周期表中，同一周期各元素的原子结构呈现的变化规律是____原__子__核__外__电__子__层__数__相___同__，__最__外__层__ 电__子__数__从__左__到__右__依__次__增__加______。
化学
第2课时元素周期表
7．氮化镓是制造芯片的材料之一。如图是镓元素（Ga）的原子结构示
意图及元素周期表的一部分，下列说法正确的是
（ D）
A．图中m的值为1 B．“Ga”应写在Y处 C．镓原子在化学反应中易得到电子 D．镓原子和铝原子的化学性质相似
化学
第2课时元素周期表

人教版九年级化学上册课题3元素(第2课时)教学设计

二、学情分析
九年级的学生在化学学习方面已具备了一定的基础，掌握了基本的化学用语和概念，能够理解物质的组成和分类。在此基础上，他们对元素的学习既有兴趣，也存在一定的挑战。学生对元素符号的书写规则和元素周期表的使用尚不熟练，需要通过本节课的学习，加强练习和指导。此外，学生在小组合作学习中，交流表达能力有待提高，教师应关注学生个体差异，引导他们积极参与讨论，提高团队合作能力。在情感态度与价值观方面，学生初步认识到化学与生活、自然的联系，但对元素在资源、环境等方面的作用认识不足，需要通过教学活动进一步培养他们的社会责任感和环保意识。
（二）过程与方法
1.通过引导性问题，激发学生的思维，培养他们主动探究元素知识的能力。
2.利用元素周期表作为教学工具，引导学生观察、分析、总结元素的性质和规律。
3.通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发他们学习化学的热情。
2.使学生认识到元素是化学研究的基础，了解元素在自然界和社会发展中的重要作用。
6.关注学生的情感态度与价值观培养。在教学过程中，适时引入与元素相关的资源、环境问题，引导学生树立珍惜资源、保护环境的意识。
7.充分利用现代教育技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富教学形式，提高教学效果。
8.定期进行教学评价，及时了解学生的学习情况，针对问题进行个别辅导，提高教学质量。
四、教学内容与过程
3.学生对元素知识的整合与应用能力的培养。
教学设想：
1.针对重点内容，采用直观演示、举例说明等方法，帮助学生理解和记忆。例如，通过展示元素周期表，引导学生观察元素符号的排列规律，加深对元素周期律的认识。
2.对于难点内容，设计梯度性的问题，逐步引导学生深入思考。如从元素周期表的结构入手，分析元素性质的规律性变化，并通过实际案例，让学生了解元素在资源、环境等方面的重要作用。

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副族：符号“B”
电子数
第Ⅷ族
“0”族稀有气体
+35 2 8 18 7 该原子属于四周期， VIIA 族。
学完本节课您应该掌握
1. 元素符号都具有的两种含义分别是：
表示这种元素，表示1个原子
。
2. 发现元素周期表和元素周期律的科学家是门捷列夫
3. 元素周期表的结构：根据右图回答下列问题：
2个氧原子 3个氯原子 5个碳原子
二、元素符号
2.元素符号的含义
元素种类
含义
实例
宏观表示：铜元素
金属元素表示这种元素固态非金属元素表示这种物质
稀有气体元素该元素的一个原子
Cu 宏观表示：铜这种物质微观表示： 1个铜原子宏观表示：氩元素
Ar 宏观表示：氩这种物质
微观表示： 1个氩原子
（1）该元素的名称是汞
，
元素符号是 Hg ，属于金属元素。
。
80 Hg 汞 200.6
（2）该元素的相对原子质量为 200.6 。质子数是 80
。
学完本节课您应该掌握
4. 周期表中的行称为周期周期表中的列称为族
，周期数＝原子的电子层数
。
，主族序数＝原子的最外层电子数。
5.探究－元素周期表中的规律：
（3）同一周期（第一周期除外）都是由金属元素过渡到非金属元素，最终以稀有气体元素结尾。
三、元素周期表简介
2．元素周期表的结构
行：周期
7 行（七周期）周期数：一、二、……、七
周期数＝原子的电子层数
元素周期表
纵：族
族序数：Ⅰ、Ⅱ、……Ⅶ
18 纵（16族）族
主族：符号“A”
族序数古多
提出元素性质有周期性重复出现的规律，创造了一种螺旋图
2
1864
3
J.A.R.纽兰兹
把元素按原子量的递增顺序排列, 发现每隔7种元素便出现性质相似的元素,提出元素八音律。
4
1869
5
J.W. 德贝赖纳
发现性质相似的三元素组
1862
W.奥德林
1865
发表了一张比较详细的周期表，表中的元素基本上按原子量递增的顺序排列，体现了元素性质随原子量递增会出现周期性的变化。他还在表中留下空位，认识到它们是尚未被发现但性质与同一横列元素相似的元素。
门捷列夫 J.L.迈尔
发表了第一张元素周期表
三、元素周期表简介
1．发现元素周期表和元素周期律的科学家是门捷列夫
。
三、元素周期表简介
2．元素周期表的结构（1）元素周期表按元素原子核电荷数
素编了号，叫做原子序数。因此，原子序数＝核电荷数＝质子数＝
递增的顺序给元核外电子数。
原子序数不表示中子数
没有“钅”傍的金属：汞（Hg) 金（Au)
1H
元素符号
氢
元素名称
1.008
元素种类
相对原子质量不能带单位“g”
三、元素周期表简介
2．元素周期表的结构（2）元素周期表共有 7个横行， 18个纵行。每一个
横行叫做一个周期，每一个纵行叫做一个族（8、9、10 三个纵行共同组成一个族）。
《义务教育教科书·九年级》（人教版）九年级化学
课题3 元素课时2
南京市扬子第一中学高伟
二、元素符号
1860年秋，在德国卡尔斯卢召开的第一次化学家国际会议。为了统一化学元素的符号，各国化学家共同制订和通过了世界统一的化学符号。这些符号，一直沿用到今天。
二、元素符号
1.元素符号
（1）元素拉丁文名称的第一个字母（大写）表示。
同一横行：（1）电子层数相同
。
（2）从左到右，质子数、核电荷数、核外电子数、最外层电子数依次递增。
（3）同一周期（第一周期除外）都是由金属元素过渡到非金属元素，最终以稀有气体元素结尾。
同一纵行：（4）原子的最外层电子数相同
。
（5）从上到下，原子的电子层数依次递增
。
如：氧 O
、氢
H
。
（2）由两个字母表示的元素符号，第二个字母必须小写。
如：铜 Cu ，氯 Cl 。
二、元素符号
2.元素符号的含义
元素种类所有元素
含义
实例
表示这种元素该元素的一个原子
宏观表示：氧元素
O 微观表示： 1个氧原子
带数字的元素符号
2O 只表示多少个原子。3Cl
5C