学前儿童音乐教育试题2
学前儿童艺术教育(音乐)形成性考核册试题及答案 (2)
学前儿童艺术教育(音乐)形成性考核册题目及答案1．从我国学校音乐教育产生的渊源来看，我国传统的音乐教育内容是西方音乐作品1．加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，这三大系统是：（制作系统、知觉系统、感受系统）。
2．幼儿园音乐作品表现性的二种依附性是对形式的依附、对再现性的依附。
3．儿童艺术发展三阶段是：（0-1岁）前符号阶段、（2-7岁）符号运用阶段、（8岁后）继续进步与可能的退步阶段。
4．音乐的句法因素是旋律、和声与节奏。
5．节奏的两个方面是拍子与节奏型。
6．幼儿拍感的两个方面是合拍，二拍、三拍的强弱韵律感。
7．音乐的非句法因素是音色、织体、速度、曲式结构与力度。
1．幼儿的三种身体动作类型非移动动作、移动动作、与物体一起移动动作。
2．非移动动作可以从四个方面探究，它们是意识到身体的部分与整体、空间、层次、重量。
3．3-4岁幼儿嗓音能达到的音区是d1-b1。
4．4-5岁幼儿嗓音能达到的音区是d1-c2。
5．5-6岁幼儿嗓音能达到的音区是d1-d2。
6．歌曲即兴的两种类型是创编歌词与自发咏唱。
7．幼儿的音乐创作形式是即兴。
8．音乐制作的关键经验有动作制作、歌唱、演奏。
9．幼儿音乐学习中的原有知识是音乐音响之外的内容。
10．音乐再现性最重要特征是与幼儿生活经验相连。
11．幼儿音乐感知有效性的两个制约条件是在行动中感知；感知的内容指向音乐形式的样式。
1．幼儿园音乐课程目标的主要取向是表现性目标。
2．学前儿童音乐课程目标的四个层次是音乐课程目标、年龄阶段目标、单元目标、具体活动目标。
3．学前儿童音乐课程内容组织的标准是连续性、顺序性与整合性。
4．幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是评什么、谁来评、为什么评、怎么评。
5．学前儿童音乐技能类型有身体动作音乐技能、嗓音表达音乐技能、打击乐器音乐技能、即兴音乐技能。
6．在幼儿园音乐教学中运用铺垫手法的两种目的是为音乐审美经验铺垫；为生活经验本身铺垫。
学前儿童音乐教育试题
学前儿童音乐教育试题一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.因为音乐擅长于抒发情感和引发情感，所以又被人们公认为是一种( )A.声音艺术B.情感艺术C.听觉艺术D.时间艺术2.不但在理论上主张要把艺术教育当作对学生进行思想教育的武器，而且身体力行地深入民间采集山歌、小调，创作了许多具有鲜明民族特色的教育歌曲如《锄头舞歌》的中国教育家是( )A.康有为B.蔡元培C.陶行知D.陈鹤琴3.柯达依音乐教育体系的主要教学内容是( )A.歌唱教学B.节奏教学C.即兴表演D.动作造型4.由教师有目的有计划地设计和组织的音乐教育活动是( )A.自发的音乐活动B.专门性的音乐活动C.渗透性的音乐活动D.隐性的音乐活动5.整个音乐教育和谐的第一基础是( )A.目标的和谐B.内容的和谐C.过程的和谐D.方法的和谐6.“初步学习找空地方做动作，做鸟飞的动作时尽量不让别人碰到自己，自己也不碰到别人”，这段目标的陈述体现了( )A.知识技能目标B.学习能力目标C.音乐感发展目标D.社会性发展目标7.改变教师的教育观念和提高教师的教育水平的第一关键的技能训练是( )A.提出和撰写教育活动目标B.确定教育内容C.选择教育方法D.制订教育活动评价方案8.在幼儿园歌唱教学中，词曲简单多重复、歌词内容是直接描述动作过程的或是比较富于动作性的歌曲，适宜采用的导入方法是( )A.歌词创编导入B.故事讲述导入C.动作导入D.游戏导入9.在音量、音色、音高和速度上与集体相一致并能够与集体同时开始和结束，不使自己的歌声突出出来。
基本上可以做到上面所述的儿童的年龄是( )A.2岁末B.3岁末C.4岁末D.5岁末10.韵律活动中，儿童在反射动作基础上发展起来的生活动作是( )A.基本动作B.模仿动作C.节奏动作D.舞蹈动作11.“小熊饿了慢慢走，小熊吃蜜蜂，吃饱了高兴地跳舞”的舞蹈动作组织形式是( )A.按身体部位的某种秩序组织B.按情节内容组织C.按主题动作组织D.按音乐的变化组织12.适合于动作结构比较复杂的韵律动作组合教学的教学设计思路是( )A.先观察或先回忆真实事物再即兴创编B.先省略细节，从感知舞蹈的大体轮廓入手，再逐步细致化的“完整累进”C.先放慢速度，边示范、边讲解、边练习，然后再逐步增加连贯性和速度D.先采用简单身体动作感知音乐的性质和结构，然后再学习动作和动作结构13.“在演奏过程中注意倾听自己、同伴、集体的演奏，并努力使每一个人、每一声部的演奏都能服从于整体音响形象的塑造要求”的能力是( )A.乐器操作能力B.随乐能力C.合作协调能力D.创造性表现能力14.双响筒和三角铁两种乐器的演奏对用力均匀和手眼协调都有较高的要求，因此比较适合于( )A.2-3岁儿童B.3-4岁儿童C.4-5岁儿童D.5-6岁儿童15.大班音乐欣赏作品《金蛇狂舞》结构较复杂，适合的导入模式是( )A.从完整作品开始B.从作品的某个部分开始C.从动作材料开始D.从视觉材料开始16.音乐欣赏教学中，结构比较紧密的作品可能采用的设计是( )A.从整体入手层层深入B.从局部入手层层累加C.一一匹配D.整、分、整17.音乐欣赏的重要组成部分，也是进入“欣赏”境界的重要基础是( )A.倾听B.理解C.感受D.创造性表达18.探讨存在的问题、问题的原因和问题解决的效果，一般采用的评价是( )A.全面评价B.重点评价C.连续评价D.独立片段评价19.一位女孩听到河北民歌《小白菜》时做出假哭的样子，说明了幼儿对音乐的( )A.记忆力B.想象能力C.思维能力D.感知能力20.为3-4岁儿童选择配器方案，一般宜在( )A.乐句之间变化音色B.乐段之间变化音色C.乐句之中变化音色D.乐段之中变化音色二、填空题(本大题共12小题，每小题1分，共12分)请在每小题的空格中填上正确答案。
电大专科学前教育学前儿童艺术教育音乐试题及答案
电大专科学前教育学前儿童艺术教育音乐试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1.音乐教育的目标是培养幼儿的（）。
A. 音乐天赋 B. 音乐技能 C. 音乐审美能力 D. 音乐创作能力2.在学前儿童音乐教育中，最重要的是培养幼儿的（）。
A. 乐器演奏能力 B.歌唱能力 C. 音乐欣赏能力 D. 音乐创造能力3.适合学前儿童音乐活动的歌曲类型不包括（）。
A. 简单的歌曲 B. 节奏鲜明的歌曲 C. 复杂的歌曲 D. 旋律优美的歌曲4.在学前儿童音乐活动中，教师应该（）。
A. 严格要求幼儿 B. 鼓励幼儿自由表达 C. 只注重技能训练 D. 忽视幼儿的情感体验5.下列哪种乐器不适合学前儿童使用？（） A. 铃鼓 B. 响板 C. 钢琴 D. 简单的打击乐器6.学前儿童音乐欣赏活动的主要目标是（）。
A. 培养幼儿的演奏能力 B. 培养幼儿的音乐鉴赏能力 C. 培养幼儿的音乐创作能力 D. 培养幼儿的音乐理论知识7.在学前儿童音乐活动中，教师应注重（）。
A. 知识传授 B. 技能训练 C. 幼儿的体验和感受 D. 严格的纪律8.下列哪种教学方法不适合学前儿童音乐教育？（） A. 游戏法 B. 讲授法 C. 启发式教学 D. 互动式教学9.学前儿童音乐教育应遵循的原则不包括（）。
A. 发展性原则 B. 趣味性原则C. 竞争性原则D. 个体差异原则10.学前儿童音乐活动的设计应考虑（）。
A. 幼儿的年龄特点 B. 幼儿的兴趣爱好 C. 教师的教学经验 D. A和B二、多项选择题（每题3分，共15分）1.学前儿童音乐教育的内容包括（）。
A. 唱歌 B. 演奏 C. 律动 D. 音乐欣赏2.学前儿童音乐活动的组织形式可以是（）。
A. 集体活动 B. 小组活动 C. 个别活动 D. 游戏活动3.评价学前儿童音乐活动的效果，可以从哪些方面入手？（） A. 幼儿的演唱水平 B. 幼儿的乐器演奏水平 C. 幼儿的音乐感受和体验 D. 幼儿的音乐知识掌握情况4.在学前儿童音乐活动中，教师应运用哪些教学方法？（） A. 游戏法 B. 讲故事法 C. 观察法 D. 讨论法5.学前儿童音乐教育应注重培养幼儿哪些能力？（） A. 听觉感知能力 B. 审美能力 C. 表达能力 D. 创造能力三、简答题（每题10分，共30分）1.简述学前儿童音乐教育的重要性。
学前儿童艺术教育音乐复习资料 (2)
学前儿童艺术（音乐）教育复习资料一、填空题1.音乐的句法因素是旋律和声节奏。
2.歌曲即兴的两种类型是创编歌词自发咏唱。
3.课程目标表述角度的转换，一方面体现着教育理论界对“教学”重心从“教”转向“学”的意志 ;另一方面也确实能促进这一重心在实践层面的转移。
4.学前儿童音乐课程的内容组织讨论三个问题是组织要素、组织标准、组织形态。
5.四类日常音色是生活环境中的音色、自然环境中的音色、动物叫声、机器声音。
6．节奏经验的年龄目标有稳定的节拍、疏密节奏型。
7.幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是评什么谁来评为什么评怎么评。
8.节奏的两个方面是拍子、节奏型。
9. 我国幼儿园音乐作品的文化特性其实质是民族性传统性创作性流行性的协调与把握。
10. 幼儿园音乐作品选择范围有不同区域的选择不同音乐种类的选择。
11. 表现性评价的二种评价方式是课堂情境非课堂情境。
12. 幼儿园音乐教学中的两种铺垫方式是围绕目的进行铺垫以综合为视角进行铺垫。
13. 多声部歌唱的四种音乐材料类型是唱与说的二声部轮唱式二声部第二声部为象声词的二声部段落结构变化的二声部。
14. 进行曲的音乐特点是用偶数拍子节奏鲜明重拍突出结构整齐。
15.从我国学校音乐教育产生的渊源来看，我国传统的音乐教育内容是西方音乐作品。
16.幼儿的三种身体动作类型非移动动作移动动作与物体一起移动动作。
17.音乐再现性最重要特征是与幼儿生活经验相连。
18.学前儿童音乐课程目标的四个层次是音乐课程目标、年龄阶段目标、单元目标、具体活动目标。
19.节奏与节拍分离的二种音乐材料类型是童谣与常规游戏、一字一音并具活泼风格的歌曲。
20.进行曲的二种类型是比较优雅的进行曲、比较喧闹的进行曲。
21.学习人声所用的四类音乐材料是分辨说、唱、悄悄话与喊叫的音响材料故事歌曲用于辨别的音响22.幼儿音乐学习中的原有知识是音乐音响之外的内容。
23.幼儿音乐感知有效性的两个制约条件是在行动中感知、感知的内容指向音乐形式的样式。
最新国家开放大学电大《学前儿童艺术教育(音乐)》期末题库及答案
最新国家开放大学电大《学前儿童艺术教育(音乐)》期末题库及答案考试说明：本人针对该科精心汇总了历年题库及答案，形成一个完整的题库，并且每年都在更新。
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《学前儿童艺术教育(音乐)》题库及答案一一、填空题（每空1分，共20分）1．加登纳认为儿童艺术发展三阶段是：-----、--------、----------2．音乐的非句法因素是----------、织体、----- 、力度、--------3．要求幼儿关注的节奏型包括----------、---------、-------- 和---------4．学前儿童音乐教育涉及的曲式有--------、------- 。
5．学前儿童音乐技能类型有------- 、---------、打击乐器音乐技能、6．织体经验的年龄目标有-------、一---- 以及----------7．在幼儿园音乐教学中运用铺垫手法有两种目的，第一，---------，第二，---------- 。
二、名词解释（每小题3分，共15分）1．音乐作品的形式性2．故事性歌曲3．音乐即兴4．制作系统5．技能三、简答题（每小题7分，共35分）1．接受早期音乐教育的儿童在八岁前没有获得全面而基础的音乐经验的可能原因是2．歌词创编活动可能存在的两种偏差是什么？3．再现音乐内容的三项标准是什么？4．用身体动作与嗓音表达轻重的区别是什么？5．速度经验的获得机制是什么？四、论述题（每小题10分，共20分）1．体态律动学的二个主要内容是什么？2．行为目标准确表述的要求有哪些？举例说明。
五、音乐材料分析题（共10分）分析“哑剧”的曲式结构与动作说明。
试题答案及评分标准一、填空题（每空1分，共20分）1．(O-l岁)前符号阶段 (2-7岁)符号运用阶段（8岁后）继续进步与可能的退步阶段2．音色曲式结构速度3．音符单一的节奏型先密后疏的节奏型紧凑与舒展的节奏型休止符4．三段式回旋式5．身体动作音乐技能嗓音表达音乐技能即兴音乐技能6．打击乐和舞蹈中的多层次音层厚与薄得比较多声部歌唱7．为音乐审美经验铺垫为生活经验本身铺垫二、名词解释（每题3分，共15分）1．答：指音乐作品中涉及由句法与非句法因素组成的作曲或即兴的音乐设计。
2023年自考专业(学前教育)《学前儿童音乐教育》考试全真模拟易错、难点精编⑴(答案参考)试卷号：2
2023年自考专业(学前教育)《学前儿童音乐教育》考试全真模拟易错、难点精编⑴（答案参考）（图片大小可自由调整）一.全考点综合测验(共50题)1.【单选题】“揣摩和分析”(揣摩音乐的情绪、风格、趣味，分析音乐的节奏特点和结构特点)是打击乐曲编配的()。
A.第一个步骤B.第二个步骤C.第三个步骤D.第四个步骤正确答案：B2.【单选题】综合性的音乐教育活动是帮助儿童自然而然地进入音乐天地的一个重要条件。
唱歌、跳舞、奏乐、演戏、玩耍的综合一体是()。
A.形式上的综合B.目的上的综合C.过程上的综合D.内容上的综合正确答案：A3.【单选题】在“教师将幼儿创编的动作进行组合并表演，请幼儿观看，并要求幼儿指出哪些人的动作被采用了”的教学过程中，教师运用的方法是（）A.提示B.演示C.退出D.反馈正确答案：D4.【单选题】提出“五育并举”的教育方针的我国近代美育体系创始人之一的教育家是()。
A.康有为B.蔡元培C.张雪门D.陈鹤琴正确答案：B5.【单选题】幼儿园小班打击乐演奏的空间安排一般采用()。
A.单马蹄形B.双马蹄形C.品字形D.半圆形正确答案：D6.【填空题】关于音乐起源的具有代表性的理论有：________、________、________和________。
正确答案：模仿说、游戏说、巫术说、表现说7.【单选题】对于含有不断重复出现的简单而特点鲜明的词曲动机的歌曲，适宜采用的歌唱活动导入方法是（）A.情境表演导入B.故事讲述导入C.歌词朗诵导入D.填充参与导入正确答案：D8.【问答题】试述音乐的功能。
正确答案：音乐的功能是指音乐在人类社会生活中所起的作用。
第一，教育功能首先是启迪智慧，诱民灵感。
音乐能够激发人的灵感，启迪智慧，促进思维的发展。
多听优美的音乐，不仅能够活化右脑，还能够通过大脑兴奋点的激发，带动、促进左右脑的协调，推动想象、思维和创造活动，从而诱发出人们心中潜在巨大力量和智慧火花。
其次是潜移默化，陶冶情操。
教师公开招聘考试学前教育(幼儿园音乐教育)-试卷2
教师公开招聘考试学前教育（幼儿园音乐教育）-试卷2(总分：66.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：19，分数：38.00)1.儿童在感受、表现音乐的过程中最普遍的形式是( )。
（分数：2.00）A.倾听与欣赏音乐B.载歌载舞，唱唱跳跳√C.参与奏乐D.歌唱活动解析：解析：儿童在感受、表现音乐的过程中，“载歌载舞，唱唱跳跳”是最普遍的形式。
我们不可能希望幼儿像成人一样安静地坐在音乐厅欣赏美妙的音乐，儿童欣赏音乐的方式通常是外化的动作表现，这正是儿童心理发展特点及年龄特点的写照。
2.在音乐欣赏教学中，含有独立而鲜明的主题形象的作品可以采用( )。
（分数：2.00）A.“从整体入手，层层深入”的设计思路B.“从局部入手，层层累加"的设计思路√C.“一一分配”的设计思路D.“整、分、整”的设计思路解析：解析：“从局部入手，层层累加”模式的特点主要是先让儿童集中精力感知体验作品中最具特色的某个动机，然后再从这个动机开始，逐步让儿童感知体验以该动机为核心的局部形象，最后再让儿童感知体验整个作品的形象和情趣。
3.学前音乐教育活动的设计与组织中要注意遵循发展性原则、( )、审美性原则和整合性原则。
（分数：2.00）A.适宜性原则B.基础性原则C.主体性原则√D.灵活性原则解析：4.在幼儿音乐教育中，教师必须准确地把握好儿童原有的基础能力水平，并以此为依据着眼于儿童身心的全面发展。
这一思想体现了学前儿童音乐教育的( )。
（分数：2.00）A.实践性原则B.发展性原则√C.和谐性原则D.低耗高效原则解析：解析：发展性原则是指在设计幼儿园的音乐教育活动中，教师必须准确地把握好儿童原有的基础能力水平，并以此依据着眼于促进儿童身心的全面发展。
5.学前儿童音乐教育单元目标分为时间单元和( )。
（分数：2.00）A.主题单元√B.空间单元C.活动单元D.目标单元解析：6.“在有伴奏的情况下不仅能独立完整地歌唱，并初步学会接唱和对唱”是( )儿童歌唱目标。
学前儿童艺术教育音乐答案
学前儿童艺术教育（音乐）作业1 （第1至2章）一、填空题（每空1分,共15分）1．加德纳认为要想理解儿童(de)艺术发展就需要理解生命过程中(de)三大系统,这三大系统是：制作系统、知觉系统、感受系统 .2．幼儿园音乐作品表现性(de)二种依附性是对形式(de)依附、对再现性(de)依附 .3．儿童艺术发展三阶段是：（0-1岁）前符号阶段、（2-7岁）符号运用阶段、 8岁后）继续进步与可能(de)退步阶段.4．音乐(de)句法因素是旋律、和声、节奏 .5．节奏(de)两个方面是拍子、节奏型 .6．幼儿拍感(de)两个方面是合拍、二拍、三拍(de)强弱韵律感 .7．音乐(de)非句法因素是音色、织体、速度、曲式结构、力度 .8.早期儿童艺术教育研究者需要解决(de)一个核心问题是：如何让让8岁以后(de)儿童(de)艺术表达能力不退化.9.对于幼儿园音乐教师来说,挖掘音乐作品再现内容一般可以采取以下两个步骤：第一步曲式分析,旨在捕捉再现内容(de)音乐主题；第二步：动作表现,旨在诠释再现内容.10.用肌肉感引导幼儿辨认先紧后松节奏型(de)方法是：双手抱拳与伸展二、简答题：1.简述音乐教育(de)儿童在八岁前没有获得全面而基础(de)音乐经验(de)可能原因是什么答：第一,早期音乐学习缺乏感受系统(de)参与；第二,早期音乐学习缺乏音乐知觉系统(de)参与；音乐学习缺乏制作系统(de)参与.2．幼儿节奏感发展特征.答：3-4岁幼儿可以通过大量(de)身体动作表演与打击乐演奏表演获得稳定(de)节拍感；4-5岁幼儿通过快与慢(de)配合理解节拍,通过歌谣朗诵理解节奏型；5-6岁幼儿已经能够理解歌曲(de)节奏型,能独立完成快慢节拍(de)变换,能理解节奏(de)主题、动机.3.简述制作系统,知觉系统,感受系统(de)含义.答：（1）制作系统：制作系统(de)产物是行动,而行动是指向目(de)(de),不只是单纯(de)身体运动（2）知觉系统：知觉系统(de)产物是识别,从音乐学习(de)角度来说,是对各种音乐形式样式(de)辨别、确认.（3）感受系统：感受系统(de)结果是情感,从音乐学习(de)角度来说,这种情感可以包括任何有关儿童(de)情绪情感反应.4.简述音乐作品(de)形式性,再现性及表现性(de)含义.答：（1）．音乐作品(de)再现性：音乐作品中(de)句法与非句法形式主要用来描绘或刻画人、物、地点、事件等客观现实(de)性质.（2）音乐作品(de)形式性：音乐作品中涉及由句法与非句法因素组成(de)作曲或即兴(de)音乐设计.（3）音乐作品(de)表现性：音乐作品中(de)句法与非句法形式对人类情感、情绪(de)表达性质.5.简述符合幼儿趣味(de)歌曲特点.答：（1）歌词本身生动、具有儿童语言(de)口味,幼儿容易朗诵；（2）歌词所描述(de)主题突出、故事性强、幼儿容易动作表演；（3）旋律音调与词调吻合,幼儿容易歌唱.四、论述题（每题10分,共20分）1．论述学前儿童(de)三大音乐趣味.答：（1）音量要素是幼儿最主要(de)音乐兴趣；（2）运动是幼儿对音乐感兴趣(de)第二重要因素；（3）让幼儿感兴趣(de)音乐作品类型是“关于”某些事情(de)音乐.2．论述幼儿园音乐作品再现性(de)形式规限.答：幼儿园音乐作品再现特性(de)挖掘是处理张力(de)结果,其中再现性是价值范畴,是我们追求(de)；而形式性是规限范畴,即所有(de)再现性内容(de)挖掘以符合形式性为基本条件,离开了形式规限(de)再现性往往是离了题(de)臆想.学前儿童艺术教育（音乐）作业2（第3至4章）一、填空题（每空1分,共15分）1．幼儿(de)三种身体动作类型非移动动作、移动动作、与物体一起移动动作 .2．非移动动作可以从四个方面探究,它们是意识到身体(de)部分与整体、空间、层次、重量 .3.达尔克罗兹信奉“人类(de)身体是第一个用来表达音乐(de)乐器(de)信念,并说音乐中最强有力(de)要素是与生命关系最密切(de)节奏运动.岁幼儿嗓音能达到(de)音区是 d1-b1 .4-5岁幼儿嗓音能达到(de)音区是d1-c2 .5-6岁幼儿嗓音能达到(de)音区是 d1-d2 .5．幼儿(de)音乐创作形式是即兴 .歌曲即兴(de)两种类型是创编歌词、自发咏唱 .6.音乐制作(de)关键经验有动作制作、歌唱、演奏 .7．幼儿音乐学习中(de)原有知识是音乐音响之外(de)内容 .8．音乐再现性最重要特征是与幼儿生活经验相连 .9．幼儿音乐感知有效性(de)两个制约条件是在行动中感知、感知(de)内容指向音乐形式(de)样式.10.即兴表演(de)两个条件是：经验铺垫和明确(de)任务意识.二、简答:1. 简述引发幼儿自发咏唱(de)策略.答：（1）在日常生活中教师经常与幼儿进行喧叙调式(de)对话；（2）当引导幼儿创编完整曲子时,要求幼儿最起码说三件事.2．学前儿童音乐经验获得(de)三个条件是什么答：（1）在听音乐(de)同时让幼儿“见”到音乐(de)再现内容；（2）用一种制作方式让幼儿去感知与其音乐经验相符(de)音乐形式样式；（3）用其它类型(de)制作方式让幼儿去解释他们对音乐形式样式(de)理解.3．再现音乐内容(de)三项标准是什么答：（1）形式规限标准；（2）意象思维标准；（3）以身体动作呈现方式为主,以其它呈现方式为辅标准4．进入音乐思维迁移环节有哪四种情况答：（1）歌曲(de)动作表演与歌唱活动完成后进入音乐思维(de)迁移环节；（2）舞曲(de)动作表演完成后进入音乐思维(de)迁移环节；（3）器乐曲(de)动作表演完成后进入音乐思维(de)迁移环节：（4）身体打击乐完成后进入音乐思维(de)迁移环节.5.简述幼儿对歌曲与器乐曲节奏型提炼(de)四种方式是什么答：（1）对音符单一(de)旋律直接提炼节奏型；（2）对重拍特征明显(de)旋律提炼重拍节奏型；（3）对拍子突显(de)旋律提炼拍子节奏型；（4）提炼重拍或拍子,但在长音处保留长音(de)时值.三、论述题1．论述柯达伊教学法中幼儿歌唱教学(de)三个要点及准确音调歌唱(de)三个条件是什么答：歌唱教学(de)三个要点（1）按照准确音调歌唱；（2）克服幼儿(de)不良音调；（3）歌唱能力(de)发展步骤.准确音调歌唱(de)三个条件：1）选择适合幼儿智力和身体发展程度(de)音域合适(de)短小歌曲进行教学.（2）选择在合适(de)音高上歌唱.（3）教师要为幼儿提供具有准确音调、正确发音吐字和带有愉快情绪(de)范唱.2．针对幼儿音乐经验,谈谈一个经验二个特征(de)含义.答：对幼儿音乐经验来说,一个经验第一个特征(de)含义是表现与再现性（情感）、制作性（实践）、形式性（理智）三者融合为整体,而这种整体是以音乐制作(de)方式出现；第二个特征(de)含义是这种经验以音乐形式模型(de)方式在头脑中留下表象,表象(de)形成与表达都依赖三种音乐制作方式.学前儿童艺术教育（音乐）作业3（第5至7章）一、填空题（每空1分,共15分）1．幼儿园音乐课程目标(de)主要取向是表现性目标 .2．学前儿童音乐课程目标(de)四个层次是音乐课程目标、年龄阶段目标、单元目标、具体活动目标 .3．学前儿童音乐课程内容组织(de)标准是连续性、顺序性、整合性 .4．幼儿园音乐课程评价(de)四个基本问题是评什么、谁来评、为什么评、怎么评 .5．学前儿童音乐技能类型有身体动作音乐技能、嗓音表达音乐技能、打击乐器音乐技能、即兴音乐技能 .6．在幼儿园音乐教学中运用铺垫手法(de)两种目(de)是为音乐审美经验铺垫、为生活经验本身铺垫.7．幼儿园音乐教学中(de)两种铺垫方式是围绕目(de)进行铺垫、以综合为视角进行铺垫 .8.幼儿掌握一手歌曲(de)过程,首先是学会歌词,接着是节奏,然后是旋律轮廓和音程.9.集体舞教学语歌曲,器乐曲等教学最大(de)区别是集体去教学离不开队形和舞步(de)：方向10. “妈妈用梳子,梳着我(de)头发；风是树(de)梳子,梳着树(de)头发.”这句儿歌(de)原有形象是用梳子梳头发,意象是风“梳”树(de)“头发”二、简答题：1．以音乐教育内容为结构框架(de)目标体系中组成体系(de)四部分内容结构与三个目标纬度各是什么答：四部分内容结构：歌唱、韵律活动、打击乐器演奏、欣赏；三个目标维度：认知、情感与态度、操作技能.2．音乐表现性评价设计(de)三个步骤是什么答：第一步,确定表现性任务；第二步,设计表现性任务(de)情境；第三步,确定评价标准.3．简述教育心理学(de)学习理论观.答：学习者原有(de)经验是学习(de)基础,知识或信息(de)获得过程是学习者(de)新旧知识反复地、双向交互(de)过程.只有针对学习者已有经验和兴趣(de)教学,才能激发学习者(de)学习积极性,学习才有可能是主动、有效、深入(de).4．简述器乐曲动作意象(de)三种方式答：（1）依据作品原意进行情节性(de)动作意象；（2）离开作品原意,进入幼儿能理解(de)生活情节(de)动作意象；（3）带有舞蹈意味(de)无情节(de)动作意象.5．简述动作意象(de)原则.答：（1）把握音乐形式结构,事先画出句段图(de)原则；（2）动作诠释遵循音乐重复、对比等音乐形式组织手法(de)原则；（3）动作与音乐句法与非句法形式吻合原则；（4）动作简单原则.四、论述题（每题10分,共20分）1．阐述幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中第一、二个层次(de)音乐形式经验目标.答：（1）节奏：稳定(de)节拍；疏密节奏型.（2）旋律：声音(de)高低；旋律(de)上行与下行；旋律(de)跳进与级进.（3）音色：日常音色、打击乐音色、人声、乐器音色.（4）速度：快与慢；渐快与渐慢.（5）织体：打击乐、舞蹈中声音(de)多层次；有伴奏无伴奏比较；声音厚薄比较；多声部歌唱.（6）力度：轻与重；渐强与渐弱.（7）结构：模仿句；重复句；喊答句；主副歌；三段体、回旋曲；引子.（8）风格：摇篮曲、舞曲、进行曲.五、音乐材料分析题（每题10分,共10分）1．分析“水族馆”(de)曲式结构与音乐内容主题.‖︰ A | B ︰‖] C | D | B’ | ▏a b c d a b c d a b a b a b c dA段表示小朋友在水族馆先看见鱼儿尾巴打着圈、轻盈地游着（这样(de)动作在A段反复）；B段表示再看见水草由高到低地飘浮；C段表示又看见波浪在翻腾或者看见一圈一圈(de)鱼群； D段表示然后看见水中(de)大泡泡与小泡泡(de)出现与消失；最后E段或B’段又是水草.学前儿童艺术教育（音乐）作业4（第8至15章）一、填空题（每空1分,共15分）1．节奏经验(de)年龄目标有有稳定(de)节拍、疏密节奏型 .2．节奏与节拍分离(de)二种音乐材料类型是童谣与常规游戏、一字一音并具活泼风格(de)歌曲.3.速度经验(de)年龄目标有快与慢以及渐快与渐慢.4．学习人声所用(de)四类音乐材料是分辨说、唱、悄悄话与喊叫(de)音响材料、故事、歌曲、用于辨别(de)音响 .5．风格经验(de)年龄目标有摇篮曲、舞曲、进行曲 .6．进行曲(de)音乐特点是用偶数拍子、节奏鲜明、重拍突出、结构整齐 .7．进行曲(de)二种类型是比较优雅(de)进行曲、比较喧闹(de)进行曲8. 旋律经验(de)年龄目标有声音(de)高与低、旋律(de)上行与下行、旋律(de)跳进与级进.9. 力度经验(de)年龄目标有重与轻；渐强与渐弱.10. 需要学前儿童掌握(de)曲式有三段式、回旋式.二、简答题（每题7分,共35分）1．简述节拍音乐经验获得机制.答：（1）幼儿通过模仿老师(de)身体动作制作方式来感知拍子.（2）用同样(de)身体制作方式在不同(de)音乐作品中表达对拍子(de)理解.（3）对同一音乐作品通过打击乐制作方式来表达对拍子(de)理解.2．简述打击乐器音色经验(de)获得机制.答：（1）用打击乐器模拟日常生活音色；（2）探索录音中(de)打击乐声音是如何发出来(de),并实践尝试；（3）即兴创作打击乐器作品(de)演奏.3.“雨落在草地上,雨落在树上,雨落在房顶上,就不落在我身上.”写出这首童谣(de)节奏型与节拍.节奏型：A×A×cA ×A×ca A’ A×A×cA A A’ A×A×cA×A×cA A’×A×cA ×A×cA/节拍：A A A A’A A A A’ A A A A’A A A A’4．简述声音高低经验获得机制. （1）幼儿通过对空间高低(de)探究来知觉声音(de)高低.（2）幼儿通过教师手势(de)提示来理解声音(de)上与下.（3）用嗓音模拟生活环境中(de)高低声音.5. 简述速度经验(de)获得机制.答：（1）通过身体肌肉感来理解速度(de)各种变化,累积有关音乐速度(de)经验；（2）通过歌唱、身体动作制作方式体会速度(de)变化.分析“未出壳雏鸡(de)舞蹈”(de)曲式结构与再现主题内容.答: 此曲为三段体大写字母表示段落小写字母表示乐句句式结构图 ||: A: || B | A’ || ||a b || a’段尾 a b c ab a’尾声第一段a句(de)音响效果两音一组、一高一低尖锐而突兀有小鸡啄东西(de)感觉b句则是由低到高音(de)连贯走向有小鸡扭屁股(de)感觉.第二段abc三句在速度与紧张度上明显具有一句比一句强烈(de)递进感似乎是这样一个过程小鸡先稍慢同时两班轮流(de)动翅膀然后中速同时动两边翅膀最后快速同时动两边翅膀.第三段是第一段(de)重复.此曲(de)主题内容小鸡在壳里努力地想出壳, 先用喙啄壳, 再用屁股顶壳, 然后用翅膀敲壳, 再重复用喙啄壳、用屁股顶壳, 最后尾声(de)音区下行特征表明小鸡没有出壳, 还得继续努力. 动作说明 A段a(de)动作双手握拳伸出食指放在嘴前表示小鸡(de)喙一拍一点头做啄壳动作. A段b(de)动作双手动作不变二拍扭一次臀部做拱壳动作. A段a (de)动作与A段a(de)动作相同. A段尾声作垂头丧气状. B段a(de)动作轮流压左右手肘二拍一次. B段b(de)动作同时压左右手肘二拍一次. B段c(de)动作同时压左右手脟一拍一次.A’段(de)动作重复A段动作.。
4月全国高等教育自学考试学前儿童音乐教育试题及答案解析
全国2018年4月高等教育自学考试学前儿童音乐教育试题课程代码：00397一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．学前儿童音乐教育的根本目的是( )A．发展幼儿美感B．开发幼儿智力C．培养幼儿道德品质D．促进幼儿全面和谐发展2．“一竿子式”组织形式的研究型音乐活动，充分发挥了集体音乐教学活动的( )A．适应性功能B．发展性功能C．唤醒功能D．恢复功能3．世界著名音乐家柯达依认为，儿童的第一位音乐教师是( )A．教师B．母亲C．音乐家D．同伴4．《牧童短笛》的曲作者是( )A．冼星海B．贺绿汀C．聂耳D．周群烈5．在集体音乐教学活动评价中，对教师精神面貌的评价属于( )A．活动基础的评价B．活动结果的评价C．活动过程的评价D．活动内容的评价6．在音乐欣赏中，动作表演和绘画应处理成( )A．辅助性体验活动B．主导性体验活动C．知识获得活动D．技能训练活动7．在正常情况下，儿童基本上能做到在音量、音色、音高和速度上与集体保持一致的年龄是在( )A．2岁末期B．3岁末期C．4岁末期D．5岁末期8．学前儿童在歌唱活动中最难掌握的技能是( )A．节奏B．歌词C．音准D．速度9．在合作性的集体歌唱活动中，除了声音和感情的和谐默契以外，还要注意( )A．歌唱力度的和谐B．音色的和谐C．表演形式方面的和谐D．音量的和谐10．一般地强调队形变化和舞伴之间的配合、交流的韵律动作组合是( )A．集体舞组合B．表演舞组合C．律动模仿动作组合D．自娱舞组合11．秧歌十字步的学习一般适合于( )A．2～3岁儿童B．3～4岁儿童C．4～5岁儿童D．5～6岁儿童12．按音乐的重复与变化的规律组织动作有利于( )A．引发儿童的兴趣B．发展儿童的秩序感C．儿童感知音乐的结构D．发展儿童的均衡和对称意识13．3～4岁儿童一般比较容易接受连续重复的动作，动作变换一般应在( )A．乐句与乐句之间进行B．乐段与乐段之间进行C．乐句之中进行D．乐段之中进行14．达尔克罗兹音乐教育体系中，最有个性和最有成效的部分是( )A．合乐动作B．歌唱教学C．乐器演奏活动D．小提琴教学15．学前儿童在感受和表现音乐时，能尽力使自己的身体活动与音乐相一致，使自己身体各个部分的活动相互协调一致，这说明音乐教育可以促进学前儿童( )A．认知的发展B．语言的发展C．社会性的发展D．自我意识的发展16．幼儿面对音乐活动材料时的那种喜悦、兴奋、跃跃欲试的反应，说明了幼儿的即时需要为( )A．探究的需要B．创新的需要C．参与的需要D．被接纳的需要17．打击乐器演奏活动的第一目的是( )A．训练幼儿的节奏感B．发展幼儿运用打击乐器进行艺术表现的能力C．发展幼儿对音乐的想象能力D．使幼儿从演奏活动中直接获得快乐18．为了避免幼儿个人的自由散漫行为对幼儿群体的“适宜唤醒状态”产生消极影响，教师常规性的行为是( ) A．观察B．反馈C．鼓励D．督导19．在教幼儿学习随乐动作时，一般的配乐程序应是( )A．播放录音音乐—教师慢速弹琴—教师清唱，跟随幼儿速度—教师快速弹琴B．教师清唱，跟随幼儿速度—教师慢速弹琴—教师稍慢速弹琴—播放录音音乐C．教师清唱，跟随幼儿速度—播放录音音乐—教师慢速弹琴—教师稍慢速弹琴D．播放录音音乐—教师清唱，跟随幼儿速度—教师慢速弹琴—教师稍慢速弹琴20．由教师设计、发起、控制的与音乐有关的教育活动称为( )A．显性的音乐教育课程B．隐性的音乐教育课程C．可受教师控制的课程D．不可受教师控制的课程二、填空题(本大题共12小题，每小题1分，共12分)请在每小题的空格中填上正确答案。
2023年自考专业(学前教育)《学前儿童音乐教育》考试全真模拟易错、难点汇编贰(答案参考)试卷号：2
2023年自考专业(学前教育)《学前儿童音乐教育》考试全真模拟易错、难点汇编贰（答案参考）（图片大小可自由调整）一.全考点综合测验(共50题)1.【填空题】学前儿童音乐教育评价的作用包括____________、___________、__________。
正确答案：反馈作用、诊断作用、促进作用2.【单选题】“在教学活动中教师运用眼神来传达自己的情绪”是影响“心理唤醒因素”中的()。
A.幼儿因素B.教师因素C.材料因素D.程序因素正确答案：B3.【单选题】教师在讲述作家冰波写的童话《梨子小提琴》时，背景音乐可以选用()。
B.舒曼的《梦幻曲》C.贝多芬的《欢乐颂》D.约翰·斯特劳斯的《拉德斯基进行曲》正确答案：B4.【填空题】音乐教育可促进幼儿个性发展，具体表现在：(1)促进幼儿个性意识倾向性的发展;(2)促进幼儿________________的发展。
正确答案：自我意识5.【单选题】在正常情况下，儿童基本上能做到在音量、音色、音高和速度上与集体保持一致的年龄是在（）A. 2 岁末期B.3 岁末期C.4 岁末期D.5 岁末期正确答案：B正确答案：由教师根据学前儿童音乐教育的目标和任务,有目标,有计划地安排专门的时间和空间场地,选择以音乐为主的课题内容和材料,组织全体儿童参加的活动.7.【单选题】如果一首歌曲中只含有do re mi三个音，那么这首歌曲最为合适的调应该是（）A.C 大调B.D 大调C.E大调D.F大调正确答案：C8.【单选题】“揣摩和分析” (揣摩音乐的情绪、风格、趣味，分析音乐的节奏特点和结构特点) 是打击乐曲编配的（）A.第一个步骤B.第二个步骤C.第三个步骤D.第四个步骤正确答案：B9.【单选题】音乐教育和谐的第一基础是()。
A.过程和谐B.目标和谐C.评价和谐D.内容和谐正确答案：B10.【单选题】下列关于“选择韵律活动中的音乐作品”的说法中，不正确的是（）A.可以为同一种动作选用不同的音乐B.不可以为不同的动作选用同样的音乐C.应十分注意音乐速度的选择D.应选择节奏清晰、结构工整的音乐正确答案：B的（）A.音乐欣赏能力B.音乐表现能力C.音乐文化涵养D.音乐创造能力正确答案：A12.【填空题】儿童艺术发展三阶段是：__________________、__________________、__________________。
2023年电大专科学前教育学前儿童艺术教育音乐试题及答案
中央广播电视大学2023-2023学年度第二学期“开放专科”期末考试学前小朋友艺术教育（音乐）试题一、填空题（每空1分，共20分）1．加登纳认为要想理解小朋友旳艺术发展就需要理解生命过程中旳三大系统，这三大系统是：一-------------、——---------、————---。
2．培养幼儿拍感旳两个规定性，一是 ------------，二是--------------3．规定幼儿理解旳段落构造内容是-----------构造、-----------构造、--------一构造、-----------构造、---------4．幼稚园音乐作品旳四种实用性是________、-----------、---------、--------- 5.旋律经验旳年龄目旳有---------、一--------、---------6．力度经验旳年龄目旳有-----------和----------- 。
7．--------------是一种找舞伴并与舞伴对舞旳集体舞。
二、名词解释（每题3分，共15分）1．音乐作品旳体现性2．档案夹评价3．音乐技能4．自发咏唱5．学前小朋友音乐课程旳内容组织三、简答题（每题7分，共35分）1．符号运用阶段小朋友旳艺术感知特性是什么？2．学前小朋友旳音量趣味给学前音乐教育旳启示是什么？3．进行即兴演出旳两个条件是什么？4．器乐曲动作意象有哪三种方式？5．打击乐器音色经验旳获得机制是什么？四、论述题（每题10分，共20分）1．柯达伊教学法中，歌唱教学旳重要措施有哪些？幼儿歌唱教学旳要点有哪些？2．体现性目旳精确表述旳规定有哪些？举例阐明。
五、音乐材料分析题（共10分）写出双圈舞“德国波尔卡”旳动作阐明。
试卷代号：2507中央广播电视大学2023-2023学年度第二学期“开放专科”期末考试学前小朋友艺术教育（音乐）试题答案及评分原则（供参照）2023年7月一、填空题（每空1分，共20分）1．制作系统知觉系统感受系统2．在歌曲中进行在动作中进行3．主副歌构造二段体构造三段体构造回旋体构造引子与尾声4．教育性说教性知识性娱乐性5．声音旳高与低旋律旳上行与下行旋律旳跳进与级进6．重与轻渐强与渐弱7．邀请舞二、名词解释（每题3分，共15分）1．答：指音乐作品中旳句法与非句法形式对人类情感、情绪旳体现性质。
《学前儿童音乐教育》自考试题及答案(二)
《学前儿童音乐教育》自考试题及答案(二)总分：180分题量：50题一、单选题（共8题，共16分）1.律动不包括以下哪种动作（）A.基本动作B.模仿动作C.舞蹈动作D.表演动作正确答案：D本题解析：暂无解析2.儿童舞蹈表现形式不包括以下哪种（）A.游戏舞B.表演舞C.双人舞D.集体舞正确答案：A本题解析：暂无解析3.音乐教育的理论基础不包括（）A.音乐艺术的基本理论B.教育学的基本理论C.心理学的基本理论D.舞蹈艺术的基本理论正确答案：D本题解析：暂无解析4.美感的主要特点不包括（）A.美感的直觉性和功利性B.美感的个人差异性C.美感的表现性D.美感的共同性正确答案：C本题解析：暂无解析5.学前儿童打击乐演奏活动的材料选择可以从音乐、乐器和()三方面着手。
A.编曲B.配器方案C.合声D.敲击演奏正确答案：B本题解析：暂无解析6.从心理活动的不同领域对学前儿童音乐教育的目标进行划分，不包括以下哪个选项（）A.认知目标B.情感与态度目标C.操作技能目标D.年龄阶段目标正确答案：D本题解析：暂无解析7.幼儿园的韵律活动，一般包括律动及其组合、()和音乐游戏三种类型。
A.基本动作B.模仿动作C.舞蹈D.表演正确答案：C本题解析：暂无解析8.家庭音乐教育的特点不包括（）A.启蒙性B.长期性C.随机性D.选择性正确答案：D本题解析：暂无解析二、填空题（共17题，共48分）9.音乐的句法因素是_________、_________。
答：旋律、和声与节奏10.歌唱教育活动中节奏感培养的具体方法有________、________、________、________和________。
答：运用身体动作、运用视觉材料、运用嗓音、运用特别选择的歌曲材料和改变熟悉的歌曲材料11.韵律活动教学中一般性的教学方法主要有________、________、以及____________、___________。
答：律动、组合、舞蹈、音乐游戏12.“多通道参与”主要有_______________、_______________、________________、_______________三种参与形式。
学前儿童音乐教育形成性考核册第1、2次答案
学前儿童艺术教育（音乐）作业1答案一、填空题（20分）1．加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，这三大系统是：感受系统、制作系统、知觉系统。
2．幼儿园音乐作品表现性的二种依附性是对形式的依附、对再现性的依附。
3．儿童艺术发展三阶段是：（0-1岁）前符号阶段、（2-7岁）符号运用阶段、（8岁后）继续进步与可能的退步阶段。
4．音乐的句法因素是：旋律、和声与节奏。
5．节奏的两个方面是拍子与节奏型。
6．幼儿拍感的两个方面是合拍，二拍、三拍的强弱韵律感。
7．音乐的非句法因素是音色、织体、速度、曲式结构与力度。
8.早期儿童艺术教育研究者需要解决的一个核心问题是：如何让8岁以后的儿童的艺术表达能力不退化。
9．对于幼儿园音乐教师来说，挖掘音乐作品再现内容一般可以采取以下两个步骤：第一步，曲式分析，旨在扑捉再现内容的音乐主题，第二步，动作表现,旨在诠释再现内容。
10.用肌肉感引导幼儿辨认先紧后松节奏型的方法是双手抱拳与伸展。
二、简答题：（40分）1、简述接受早期音乐教育的儿童，在八岁前没有获得全面而基础的音乐经验的可能原因。
答：第一，早期音乐学习缺乏感受系统的参与；第二，早期音乐学习缺乏知觉系统的参与；音乐学习缺乏制作系统的参与。
2、简述幼儿节奏感发展特征。
答：幼儿节奏感发展特征是：3-4岁幼儿可以通过大量的身体动作表演与打击乐演奏表演获得稳定的节拍感；4-5岁幼儿通过快与慢的配合理解节拍，通过歌谣朗诵理解节奏型；5-6岁幼儿已经能够理解歌曲的节奏型，能独立完成快慢节拍的变换，能理解节奏的主题、动机。
3、简述制作系统、知觉系统、感受系统的含义。
答：制作系统：制作系统的产物是行动。
而行动是指向目的的，不只是单纯的躯体运动。
知觉系统：知觉系统的产物是识别，从音乐学习的角度来说，是对各种音乐形式样式的辨别、确认。
感受系统：感受系统的结果是情感，从音乐学习的角度来说，这种情感可以包括有关儿童的情绪情感反应。
4月全国学前儿童音乐教育自考试题及答案解析
全国2019年4月高等教育自学考试学前儿童音乐教育试题课程代码：00397第一部分选择题(共20分)一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．在歌唱或做韵律动作时，往往不能和其他人同时开始和结束的是（）A.小班儿童B.中班儿童C.大班儿童D.各年龄班儿童2．通过教幼儿演奏小提琴实践其“天才教育”思想的教育家是（）A.达尔克罗兹B.柯达依C.奥尔夫D.铃木镇一3．律动《小鸟飞》中：“探索不同方位的鸟飞动作”的目标属于（）A.发展音乐感的目标B.发展学习能力的目标C.发展个性、社会化的目标D.全面发展的目标4．开展音乐教育活动的第一步骤是（）A.选择教学内容B.确定教学方法C.制定教学目标D.创设教育环境5．由教师设计、发起、控制的与音乐有关的教育活动称为（）A.显性的音乐教育课程B.隐性的音乐教育课程C.可受教师控制的课程D.不可受教师控制的课程6．在创造性的音乐欣赏活动中，语言是表达由音乐而引起的想象联想的媒介之一。
在表达过程中应（）A.较多地使用比喻性的语言B.较多地使用概念性语言C.使用比喻性语言D.使用概念性语言7．个人与个人、小组与小组、个人与小组之间的问答式的歌唱是（）A.接唱B.轮唱C.对唱D.领唱齐唱8．在歌唱活动中，帮助儿童获得清晰准确的表现内容和富于感染力地表达情感的方法，主要是（）A.倾听录音范唱B.欣赏录相带中的优秀表演C.倾听教师精湛的弹奏D.教师正确的歌唱榜样9．3—4岁儿童最感兴趣的动作是（）A.基本动作B.模仿动作C.舞蹈动作D.节奏动作10．在打击乐器动作总谱中，比较密集的节奏，适用于（）A.用脚的动作表现B.用手的动作表现C.用头部动作表现D.用手、脚动作协调地表现11．达尔克罗兹音乐教育的根本目的是（）A.审美情感教育B.创造性教育C.发展倾听习惯D.节奏感的训练12．为幼儿选择打击乐器演奏的伴奏音乐时，应注意（）A.音乐的节奏不宜太明晰以发展幼儿的听辨能力B.音乐要有一定的速度、力度变化，以发展幼儿的应变能力C.控制音乐的音量，以培养幼儿的注意力D.音乐的节奏应明确，以发展幼儿的音乐节奏感13．音乐欣赏的主要活动内容是（）A.学习如何听音乐B.学习安静地听音乐C.听音乐D.学习鉴赏音乐14．当音乐或动作作品或作品中的技能对幼儿来说比较陌生或困难时，教师应首先采用（）A.播放正常速度的录音音乐的方法B.请他人用琴伴奏的方法C.清唱歌曲或乐曲曲调的方法D.喊口令的方法15．在音乐欣赏活动中，应特别重视和提供机会发展幼儿的音乐欣赏能力，其具体方法是（）A.开展歌表演活动B.开展创造性表达活动C.开展打击乐活动D.开展识别符号活动16．幼儿园音乐教育中的整体性主要体现在以下两个方面（）A.学习对象和学习氛围的整体性B.学习对象与学习过程的整体性C.学习过程与学习氛围的整体性D.学习方法与学习过程的整体性17．从评价者的角度出发，可以把评价分为（）A.书面评价和口头评价B.全面评价和重点评价C.自我评价和同行评价D.独立评价和连续评价18．在演奏打击乐器的过程中随乐能力是指使奏出的音响（）A.有美好的音色B.与音乐相协调一致C.具有丰富性、欣赏性D.与指挥的意图相一致19．在音乐教育活动过程中，影响幼儿的情绪和行为的主要因素是（）A.材料B.教师C.程序和方法D.时间和空间20．在幼儿园音乐教学活动过程中有时教师会出现无法把握幼儿情绪的状况，其根本原因是教师（）A.缺乏情感素质B.教学组织能力较差C.没有把握幼儿的心理规律D.缺乏教学机智第二部分非选择题（共80分）二、填空题（本大题共12小题，每小题1分，共12分）21．尽管人类从先天遗传中获得了一套精致的歌唱器官，但歌唱的能力主要是经过而逐步发展起来的。
学前儿童音乐教育试题
学前儿童音乐教育试题课程代码：00397一、单项选择题〔本大题共20 小题，每题1 分，共20 分〕在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多项选择或未选均无分。
1.从评价者的角度动身，可以把评价分为〔〕。
A.书面评价和口头评价B.全面评价和重点评价C.自我评价和同行评价D.独立评价和连续评价2.对于构造单纯、清楚并且不用过于留意感知体验细节的作品来说，较适合的导入方法是〔〕。
A.从文学活动开头导入C.从完整作品开头导入3.《狮王》的曲作者是〔〕。
B.从作品的某个局部开头导入D.从美术活动开头导入A.圣桑B.舒曼C.丁善德D.汤普森4.一切由教师设计、发起、掌握的与音乐有关的教育活动是〔〕。
A.隐性的音乐教育课程B.显形的音乐教育课程C.可受教师掌握的课程D.不行受教师掌握的课程5.在学前音乐教育中，审美感动是教育是手段，音乐作品是教育的〔〕。
A.方法B.内容C.媒介D.技能6.在赏识柴可夫斯基《洋娃娃的葬礼进展曲》时，所供给的视觉材料应是〔〕。
A.颜色辉煌，构图具有动感B.颜色淡雅，构图呈静态C.颜色明媚，构图简洁D.颜色灰暗，构图凝重7.在唱歌活动《拍手唱歌笑呵呵》中，“引导、鼓舞幼儿在理解歌词含义的根底上看着同伴的眼睛唱歌和做动作，并体验其中的欢快”的目标属于〔〕。
A.进展音乐感的目标B.进展学习力量的目标C.进展共性、社会性的目标D.全面进展的目标8.学前儿童在唱歌活动中最难把握的技能是〔〕。
A.节奏B.呼吸C.速度D.音准9.在要求幼儿轻声演唱歌曲时，教师错误的做法是〔〕。
A.直接用指令的方式要求幼儿压低音量B.进展唱歌示范C.供给轻柔的琴声前奏和伴奏D.用耳语般轻柔的声音来对幼儿讲解要求10.系列唱歌教学方案设计的主要目的是〔〕。
A.让儿童较好地理解歌曲B.让儿童娴熟地把握歌曲C.进展幼儿的制造力量D.让儿童在学习歌曲的过程中获得全面进展11.学前儿童最先进展的动作是〔〕。
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一、填空题 (每小题 1 分，共 10分)
1. 教师教儿童歌唱时，坚持要求正确的咬字吐字，能促进儿童
2. 为学前儿童选择歌曲应该同时兼顾 ___________ 和曲调两个方面。
3. 撰写音乐教学活动目标时必须陈述 ___________ 行为。
4. 在音乐活动中提供更多的机会让幼儿获得积极的情绪体验，能促进幼儿 ____________
5. 马克思主义的艺术理论认为：音乐是人类对 ____________的一种特殊形式的主观反映。
6. 韵律动作可分为三类：基本动作，模仿动作和 ____________ 。
7. 与演奏打击乐器有关的一般技能主要有：用自然协调的动作演奏；奏出适中的音量和 听
音乐和他人的演奏，并使自己的演奏与整体音响相协调。
8. 在常规的打击乐演奏活动中，同音色组的乐器在空间安排上应该 _____________ 。
9. 音乐的起源是一个多元的，不断分化和 ___________ 的发展过程。
10. 音乐教学活动的时间，是既有限定又有弹性的，教师在实际的活动中要更多注意的，不
应是钟表所显示
的实际时间，而应是幼儿行为所显示的 ____________ 时间。
二、单项选择题 (在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选
项前的字母填 在题干后的括号内。
每小题 1分，共 20 分)
1. 音乐教育的终极目标是 ( )
A.音乐感的发展
B.学习能力的发展
2. 为了引导幼儿感知音乐的细节，体验音乐的暗示性，表达音乐速度的适宜性，
用( )
A. 现场哼唱或演奏的方法 C.分句欣赏的方法
B. 示范和讲解的方
法
D.反复练习法
3. 歌唱活动本身的教育目标中，最基础的目标是 ( )
A. 发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力
B. 让幼儿享受参与歌唱活动的快乐
C. 发展幼儿感受音乐的能力
D. 掌握粗浅的歌唱知识技能
4. 整个音乐教育和谐的第一基础是 ( )
A. 目标和谐
B.过程和谐
D.评价和谐
5. 在韵律活动中使用道具，应遵循的原则是 ( )
A. 道具新颖有趣，使用技巧复杂亦无关紧要
B. 增强儿童的美感，引发想象、联想
C.尽量为儿童提供现成的道具
7. 歌唱活动中，幼儿能够自然掌握，口面腔共鸣和向前唱，主要是由于
A. 教师和同伴的正确榜样
B.通过语言交流找准了发声位置
8. 在学前阶段进行的音乐教育，其本质是对人进行 (
) A.美的教育 B.良好的个性教育
C. 艺术的教育
D.基本素质的教育 c.全面发展 D.音乐知识技能的发展
的发展。
的健康。
；注意倾 在教学过程中，教师可采 C.方法和谐 D.教师应花较多精力设计道具
6. 经过大量实践和实验研究后提出 A.达尔克尔兹 B.柯达伊 儿童自然发展法 ”的是( )
C. 铃木
D.奥尔
夫 C.通过视觉、触摸觉交流了解了发声方法 D.发声练习
9.教师在韵律活动中为发展幼儿个性所使用的下列方法中，不正确的是
A. 让每位儿童能够认识到自己的努力和提高
B. 对不同的儿童提不同的要求
C. 给每位儿童成功表现自己的机会
D. 让儿童相互竞争，相互比较
10. 尽管各种变通总谱在打击乐教学中经常混合使用，但在过渡到实际的乐器演奏之前， 般都必须经过 ( )
A.徒手动作练习阶段
B.看指挥演奏阶段
C.语音练习阶段
D.认识图谱阶段
11. 在音乐欣赏活动中使用辅助材料，其目的是帮助学前儿童更好地
A.表现音乐作品
B.喜欢音乐作品
C.感觉和理解音乐作品
D.掌握音乐作品
12. 在指挥幼儿进行打击乐器演奏时，为了更有效地提示幼儿，教师应多采用
A. 击画节拍法 C.击打节奏型法 13. 在音乐欣赏活动中， A.敏感
B.表现 14. 在音乐欣赏活动中， A.对语言的感知和体验
C.对音乐的感知和体验 15. 音乐角活动的目的主要是
A. 人际的音乐共享 C.人际的音乐交流
16. 在要求幼儿学习小鸟飞的动作时，幼儿模仿的对象最好是
A.同伴的动作
B.生活中小鸟飞的动作
C.教师的动作
D.图片中小鸟飞的动作
17. 让幼儿轮流担作任小老师，小指挥，这是满足了幼儿
A.探究的需要
B.秩序的需要
C.参与的需要
D.接纳的需要
18. 动作反馈时常与语言相结合， 教师的反馈语言可以是 ( A.他刚才……” C.你打算……” 19. 小班幼儿学习律动小鸡走路时， A.全体幼儿戴上小鸡的头饰 C.全体幼儿戴上小鸡的胸饰 20. 为更好地发展幼儿的感受能力， A. 在幼儿反应之前作出反应 C.和幼儿同时作出反应 三、 名词解释 (每小题 3 分，
共
1. 显性的音乐教育课程
2. 达尔克罗兹音乐教育体系
3. 韵律动作组合 B.优美的装饰性动作
D. 简约的指挥手势 教
师应尽力选择最好的音
乐作品， 使幼儿尽早开
始发展对音乐的 ( ) C.理解 语言材料的考虑应侧重于能帮助儿童增强
B .对动作的感知和体验
D.对艺术的感知和体验
)
B.自由的音乐实践
D.系统的音乐学习
而且， 对不同的幼儿应用不同的反馈方式，
如对中班幼儿，
)
B. D.
“你刚才 ………
“他打算 ……” 下列四种方式中其最
佳方式是
B.幼儿轮流戴小鸡的头饰
D.教师戴上鸡妈妈的头饰 幼儿听
音乐进行动作反应时，教师应
B.在幼儿反应之后作出反应
D.带着幼儿做动作
12分)
4.适宜唤醒状态
四、简答题(共26 分)
1.用自己的语言和例子来说明：什么是音乐的本质。
2.音乐教育与儿童发展的关系主要体现在哪些方面？
3.简述学前儿童的动作发展规律。
4•在打击乐演奏活动中，与指挥有关的知识技能有哪些？
5简述幼儿园集体音乐教学活动的评价内容。
6.简述退出”的原则。
五、论述题(每小题10分，共20分)
1.说明如何在音乐欣赏活动中使用视觉辅助材料。
2•试述心理调节的基本要素。
六、分析应用题(共12分)
为《闪烁的小星》设计一个系列歌唱教学方案(不少于三个层次)，并写出每一层次活动的教育目标。
四、简答题(共26分)
1.(1)音乐的本质是人类对现实存在的一种特殊形式的主观反应。
(2)音乐是一种社会生活的审美性的主观反应。
(3)举例正确。
2.(1)身心健康;
(2)语言与认知发展;
(3)情感和意志发展;
(4)个性发展；
(5)社会发展
3.(1)从大的整体动作到小的精细动作;
(2)从单纯动作到复合动作;
(3)从不移动动作到移动动作。
4.(1)知道如何用动作表示准备” 开始”和结束”并能使自己的动作清楚、明确、易于让被指挥者作
出反应。
(2)知道在指挥时将身体倾向于被指挥者，用眼睛注视被指挥者，并能用体态和表情激起被指挥者的合作热情。
(3)知道如何用指挥动作表现节奏和音色的变化，并能使自己的动作与音乐协调一致。
5.(1)活动的基础；
(2)活动的目标；
(3)活动的内容、材料和环境；
(4)活动的过程；
(5)活动的效果。
6.(1)逐步退出；
(2)灵活进退；
(3)加强间接指导；
(4)加强观察、加强反馈
五、论述题 (共 20 分) 1.(1)静止的，便于反复观察、感知、记忆，如图片，雕塑等，举例恰当。
(2)流动的，便于与音乐同步流动，如录象，可流动的教具，举例恰当。
2.(1)幼儿因素的调节；
(2)教师因素的调节；
(3)材料因素的调节；
(4)程序和方法因素的调节；
(5)时间和空间因素的调节。
六、分析应用题 (12 分) (1)层次设计可含欣赏、歌唱、歌表演、游戏和打击乐等。
(2)目标设计每层次应含音乐感、学习能力、社会性个性发展目标。
附：层次及目标设计方案 (仅供参考 ) 层次一：学唱新歌《闪烁的小星》教育目标： 1.感受夜晚天空星星闪烁、柔美的意境，并用跳跃、连贯的唱法表现歌曲。
2.在歌曲每乐句结束处，创编一个轻轻拍击动作。
3.根据教师指挥，大胆地与同伴分小组接唱。
层次二：创编歌表演教育目标： 1.根据歌词内容创编相应的动作进行边唱歌边表演。
2.知道相同的歌词用相同的动作表演，表现歌曲的结构。
3.能大胆地参与创编和表演活动。
层次三：创编和演奏打击乐器教育目标： 1.在熟悉歌曲的基础上，学习以均匀的节奏用打击乐器进行演奏。
2.根据歌曲的情绪，探索用合适的打击乐器和力度敲击乐器。
3.学习指挥与看指挥，能根据指挥的要求及时作出反应。