热爱关心学生,是后进生转变的源动力
严慈有度的爱：后进生转化的基础
严慈有度的爱：后进生转化的基础爱是一种伟大的力量，它能温暖人心，改变命运。
在教育领域中，尤其需要一种严慈有度的爱，来帮助后进生实现转化和成长。
后进生的转化基础主要包括教师的关爱、激励与引导、培养积极心态等方面。
首先，教师的关爱是后进生转化的基础。
关爱不仅仅是对学生的关心和呵护，更重要的是了解他们的需求和困难，为他们提供帮助和支持。
作为后进生可能因为各种原因而出现学习困难，可能会感到自卑和挫败，这时候教师的关爱就显得尤为重要。
教师可以与后进生建立起信任和友谊的关系，给予他们更多的安全感和支持，让他们感受到被接纳和尊重。
只有通过关爱，后进生才能打开自己的心扉，愿意接受教师的帮助和指导。
其次，激励与引导是后进生转化的关键。
后进生在学习上可能会遇到挫折和困难，他们往往缺乏自信和动力。
教师需要通过激励和引导，帮助他们找到自己的潜力和兴趣。
首先，教师可以通过赞扬和鼓励来增强后进生的自信心，让他们相信自己可以取得进步。
其次，教师可以倾听后进生的想法和意见，积极与他们沟通交流，了解他们的兴趣和擅长的领域。
然后，教师可以根据后进生的特长和兴趣，提供个性化的学习资源和方式，让他们感受到学习的乐趣和成就感。
通过激励和引导，后进生会逐渐展现自己的潜力，激发出学习的动力和热情。
最后，培养积极心态是后进生转化的必要条件。
后进生往往对自己的学习成绩和能力抱有消极的态度，教师需要帮助他们改变这种心态。
首先，教师可以与他们一起制定合理的学习目标和计划，让他们明白只要付出努力，就能取得进步。
其次，教师可以告诉后进生成功需要时间和耐心，学习并非一蹴而就的过程，他们需要持之以恒地努力。
然后，教师可以帮助他们分析和解决问题，引导他们从失败中寻找经验和教训，从而更好地成长和发展。
通过培养积极心态，后进生能够更好地面对挑战和困难，不断提高自己的学习能力和成绩。
总之，后进生的转化基础包括教师的关爱、激励与引导、培养积极心态。
这种严慈有度的爱能够让后进生感受到被接纳和尊重，帮助他们发现自己的潜力和兴趣，改变消极的学习态度，最终实现转化和成长。
浅谈小学班主任如何关爱和转化后进生
浅谈小学班主任如何关爱和转化后进生教育对象具有多样性，学生的个性千差万别。
一个班级几十个学生，由于各自的性别、家庭条件、生活环境以及各自接触的人和事的不同，学生在情感、意识、性格等方面也不相同，而且还会随着年龄的增长、生理发育、环境变化、知识增长，个性也随之改变。
所以小学生存在着较大的个性化差异。
每个学生在学习过程中对知识的理解、掌握和运用的程度也不一样，个别不理想的则成了所谓的“后进生”。
若班主任做好了对“后进生”的教育转化工作，学校校教育教学质量的提高和素质教育的实施就能落到实处。
因此，班主任的重要任务就是坚持以人为本、五育并举的教育理念为指导，采取各种方法用最恰当的教育管理手段去帮助和转化“后进生”，从而推动学生与班集体的共同进步，共同成长。
一、后进生的概念后进生是指进步比较晚，比较慢的学生，同时也有后来居上之意，跟“学困生”、“差生”不同，后进生肯定了学生是有进步或者有进步希望的，不过进步稍后而已，所以，“后进生”中也含有对学生的激励向上，奋起直追之意。
二、后进生成因世界的任何事物都是发生变化的，都是相互孤立与一体的，都有相互联系的地方。
但是，我们必须看到，很多数学后进生不是先天的，是在后天的社会生活环境中形成的，产生的原因也是各种各样的，既包含在父母、学校和社会因素中的影响，又有它自身的环境因素。
家庭因素包括不良的家庭成员、家庭环境等，以及错误的家教方法等；学校因素包括校方或者老师过于重视学生，又或者学校老师不公平地对待学生；社会因素包括社会的不良动机、对网络虚拟世界信息、电影、音频、录像、抖音等内容不加分析，不加准确评估的错误引导或者在实际发生环境中的负面效应的发生等，或者学校老师不能加以恰当引导，又或者学校老师放任其自流等都属于社会问题；学习者自身的问题，例如不能集中注意力，又或是对数学没有兴趣，玩性较大或者自卑，太敏感，群体能力差等自身性格问题，亦或者缺乏科学合理的学习方法，又或是没有明确学习目的和学习动机等导致了教学效果不好，也因此导致了中国数学的后进生。
让爱成为转化“后进生”的主旋律
让爱成为“后进生”转化工作的主旋律马关县第三小学林现芬在教育教学活动中，由于各方面的原因，各班班集体中不知不觉的产生了“优秀生”“后进生”。
“后进生”虽然人数不多，但对班级对学校却有很大的消极影响，若教育不当还会危及到社会。
作为教育工作者，应高度重视“后进生”的转化工作，从教15年里，我始终坚持：爱是转化‘后进生’的源泉，作为教育工作者我们应该发自内心的关心、爱护、尊重和信任“后进生”，让师爱为他们重现燃起幸福的火花，激发他们积极进取的热情，在此简要概括“后进生”转化的几点体会，以求共勉。
一、“后进生”更知滴水之恩当相报1999年，我毕业分配到一所办事处以下的村级完小，接手一个三年级班的除数学以外的所有教学工作，接手前该班班级语文均分为29分，名列全镇倒数第一名。
班级学风就两个字“没学”，不做作业，不张嘴读书，纪律涣散。
且有几个男生野性十足，经常打架、逃课、爬树掏鸟窝。
刚从学校毕业的我看到这样的班级，内心的落差别提有多大，但我坚信只要我爱他们，付出了，就一定会收获硕果。
那时的农村许多家庭还没电视，我鼓励他们专心听讲，专心了、学习累了我奖励他们看电视，我跟校点负责人家借电视和影碟机放电影给孩子们看。
边看电影边教育孩子们应该怎么听课，怎么做个好儿童，利用电视人物树立小榜样。
每星期我带去的零食，学生时候的衣裤、小故事书经常分给孩子们，学生开始听我的话了。
有一天，一位住在离学校3里外的调皮男生没来上课，我叫上班长去到他家，原先以为他是跑去玩了，去到门口喊门，才知道他是病了，混身发烫，迷迷糊糊的睡在床上，我背起他就往村卫生室跑，第二天他来上课了，还主动教训以前和他比较玩得来的调皮男生为什么不做作业，以后要听话了。
第三天他从家里带了几个还不很熟的芭蕉果，悄悄地放在我的讲桌上，核心人物愿意当我的小助手了，我的教育教学工作更加顺利起来，学年末教学成绩进步到全镇顺数第二名。
如果教师能发自内心地向学生倾注真情，用真诚和爱去打动他们、感化他们、诱导他们，使他们增强信心和勇气，找到学习的乐趣，就能引导他们走向成功之路。
后进生的转化工作必须注重“五心齐下”
后进生的转化工作必须注重“五心齐下”“后进生”的转化工作是教育工作者所面临的一项重要任务。
为了帮助这些学生改变学习态度和提高学习能力，教育工作者需要注重“五心齐下”，即关心、耐心、真心、用心、细心。
本文将从每个方面详细阐述如何在转化工作中注重“五心齐下”。
关心是进行后进生转化工作的基础。
关心就是关注后进生的生活和学习情况，了解他们的家庭背景、心理状况和学习动力等。
关心后进生是表达对他们的尊重和关爱，使他们感受到学校和教育工作者的温暖。
关心需要主动倾听他们的困惑和苦恼，帮助他们解决问题，增强对学习的信心。
在关心中，教育工作者还可以根据后进生的实际情况制定个性化的学习计划，提供个别辅导和指导，帮助他们更好地适应学习环境。
真心是进行后进生转化工作的出发点。
真心就是真诚地对待后进生，不做表面文章，而是从内心深处关心和帮助他们。
真心需要教育工作者与后进生建立起师生之间的信任和友谊，使后进生能够真实地表达自己的想法和感受。
在与后进生交流和互动中，教育工作者要充分展现自己的真诚和善意，让后进生感到被尊重和被重视。
真心还需要教育工作者不仅关注后进生的学习成绩，也关心他们的健康、快乐和成长，促进他们全面发展。
用心是进行后进生转化工作的前提。
用心就是教育工作者需要全力以赴地做好后进生的转化工作，投入足够的时间和精力，充分调动一切可以利用的资源。
用心需要教育工作者持续学习和提升自己的专业能力，以更好地满足后进生的学习需求。
用心还需要教育工作者与其他教育工作者、家长和社会资源形成合力，共同为后进生的转化努力。
在用心中，教育工作者要积极参与后进生转化工作的评估和研究，不断改进和创新工作方式，提高转化工作的质量和效果。
“五心齐下”对于后进生的转化工作至关重要。
关心、耐心、真心、用心、细心是教育工作者需要坚守的原则。
只有在教育工作者真正关心和关爱后进生的耐心引导和培养他们的学习能力，用心投入时间和精力，细心观察和解决问题，才能够有效地帮助后进生实现转化，提高他们的学习成绩和个人发展。
倾注关爱,转化后进生
倾注关爱，转化后进生每个孩子都是上天的礼物，在成长的过程中，每个孩子都需要得到关爱和呵护。
然而，在现实中我们经常会发现一些学生，他们的学习成绩不如人意，缺乏自信与动力，难以适应学习和生活。
这些学生被称为“后进生”，他们需要更多的关爱与支持。
我们应该如何倾注关爱，帮助这些后进生转化成优秀的学生呢？首先，我们要及时发现后进生，并给予关注。
有些学生成绩不好，可能是因为家庭环境、身体原因、学习方法等种种因素导致，我们要善于倾听，了解他们的生活和学习情况，及时为他们排忧解难，关爱和呵护他们。
我们可以抽出一些时间与这些学生交流感情，表达对他们的关爱和支持，帮助他们解决生活中遇到的问题，带他们走上正确的学习道路。
其次，我们要注重教学方法，采用个性化教学。
后进生的学习特点是学习困难与学习压力大，因此我们要采用个性化教学方法，创造良好的学习氛围，鼓励他们主动参与课堂，增强自学能力，从而达到各自的能力水平。
我们可以通过分组教学、个别辅导等方式，提高后进生的学习兴趣和学习效率，让后进生在学习中更加自信、开心、愉快。
再次，我们要注重心理辅导，消除后进生的心理障碍。
后进生中不乏自卑、沮丧、焦虑等问题，这些问题需要及时解决，以避免影响他们的学习和情绪。
我们可以通过心理辅导、家长沟通等方式，关注后进生的心理变化，及时帮助他们消除心理障碍，塑造自信、坚强、积极向上的人格品质。
最后，我们要注重激励，树立后进生的自信和信心。
后进生需要更多的肯定和激励，这样他们才会有更大的信心去面对困难，超越自我，不断提高自己的学习能力。
我们可以通过表扬楷模、分享别人成功的故事、提供自我价值实现的机会等方式，来激励后进生，并让他们深刻认识到自己的存在价值和学习潜力。
总之，后进生需要更多的关注和支持，只有关注后进生，认真对待他们的学习和生活问题，才能真正地帮助他们转化成优秀的学生。
我们要用我们的爱和耐心去感染每一个后进生，让他们看到光明和希望，让他们在失败中抬起头来，自信地面向未来，从而让更多的后进生获得成功的机会和实现自我的愿望。
教师要用心去关爱后进生
教师要用“心”去关爱“后进生”作为一名教师，要面对的是各种类型的学生，有品学兼优的学生，有某方面有特长的学生，也有可能是心理有障碍的学生或行为有偏差的学生。
怎样面对这些学生？我认为，学生的具体情况不同，作为教师就必须端正思想，正确认识学生，研究学生，要用“爱”去感染学生，要用“心”去教育学生，使所有的学生都能接受良好的教育，使其在人生的道路上健康成长。
一、爱心――教育成功的根本点没有爱就没有教育。
作为人类灵魂的工程师,只有全心全意地爱学生,才能得到学生的信赖。
爱的越深,教育的效果就越好。
当然,教师的爱要细致而严格,要把爱的阳光洒向每一个角落，既要爱各类表现好的学生,更要爱所谓的“后进生”。
在班级中，教师要精心设计和营造一种平等、和睦、友爱的氛围，让班级充满集体之爱，让班级的每一位成员在感受集体之爱的同时，将爱更多地回报集体。
教师要抓住爱的契机，教育学生树立正确的人生观,教会学生如何做人，引导学生确定人生的价值,明确学习的方向,教育学生把学习与国家建设联系起来。
现代素质教育要求每一个学生都得到全面发展,为达到这个目标,教师就要努力使每一个学生都能负责班级的一份工作,让每一个学生都有展示自己才能的机会,使他们感到作为班集体一员的光荣。
例如,在课堂提问中,要设计一些易答的问题,使“后进生”有回答问题的机会,让他们体验成功的喜悦；在文体活动中,要让各类学生都有参于活动、施展才能的机会；在座位安排上,努力做到男女平等,“好差”平等,使“后进生”感到教师的关爱；对进步的学生要及时地进行表扬,使其“百尺竿头，更进一步”；对犯错误的学生,要充满热情地去关心、教育，使其认识缺点、改整缺点，并放下包袱，开动机器。
把爱渗透到教育工作中去,教师的工作就会取得成功。
二、诚心――教育成功的出发点在班级中,“后进生”由于学习成绩较差,或因为行为上不够规范,受到的批评较多,在同学中也时常受到埋怨。
久而久之,他们在学校中受到冷落,在内心深处产生了自卑感。
以爱为源做好后进生转化工作论文
以爱为源做好后进生转化工作摘要：在班主任工作中坚持以爱为源积极做好后进生工作，把培养“优生”和转化“后进生”放在同等重要的地位。
把爱心贯穿在整个教育活动的始终；善于挖掘、捕捉后进生的闪光点；把后进生转化工作做到持之以恒。
相信只要我们以爱为源，对后进生付出真情、热情和关爱，积极调动后进生自身的积极因素，就能使这些幼苗弱苗更好地健康成长。
关键词：以爱为源教育班主任后进生转化素质教育强调要面向全体学生，注重学生的全面发展。
面向全体学生，即教师应关注每个学生的健康发展，让每个孩子的生命都放出光彩。
但在教育教学实际中，几乎每个班都会出现少数的后进生。
尽管他们是学生中的少数，但其转化工作十分重要。
这不仅关系到这部分学生自身的成长和前途，而且直接影响到班风、学风的根本好转。
转化学生是一项长期、复杂、细致的工作，在班主任工作中，我始终坚持以爱为源，积极做好后进生转化工作，并取得了较好的效果。
以爱为源，就是指教师对他们首先要有一片爱心，把爱心贯穿在整个教育活动的始终。
当好一个班主任，必须有一颗育人的心，有一颗真诚奉献的爱心，才能使幼苗弱苗健康地成长。
作为班主任，要把培养“优生”和转化“后进生”放在同等重要的地位，在某种程度上，甚至对后进生更要多花精力、多倾注爱心。
一、以爱为源，才能更好地关心学生。
“感人心者，莫先乎情”，情感的交流要用爱心做纽带，沟通多了，人与人之间就有亲切感。
学生不良行为的产生，在很大程度上是由于学习中屡遭挫败和挫折的结果。
如：因为学习成绩不良带来的家长斥责、惩罚，同学歧视、嘲笑，集体活动受到排斥等。
由于担心遭受或曾经受到讥讽、嘲笑和惩罚，这部分学生往往既自卑又自尊，常常自己瞧不起自己，又不允许别人蔑视自己，比较心虚，过于敏感，对教师和成绩好的同学存有戒心。
处于这种心态下，教育是很难奏效的。
但也应看到，他们的自尊心并未泯灭，也希望得到别人的尊重。
所以，他们对真诚、爱护、关心他们的人也能表现出尊敬和依恋的感情。
后进生需要多一分尊重、耐心和爱心-后进生转化
后进生需要多一分尊重、耐心和爱心-后进生转化第一篇：后进生需要多一分尊重、耐心和爱心-后进生转化后进生需要多一分尊重、耐心和爱心对待后进生，关键是要尊重他们，对他们的进步及时肯定，对他们多一点耐心和爱心。
一、后进生需要尊重后进生的自尊心很强，极其敏感，很多管不了的学生就是因为没有被充分尊重才产生的。
老师在后进生心中的印象好坏决定着他的进步与否，“亲其师信其道”表现的更为突出。
我教过很多这样的学生，只要你一次出言不慎，就会惹恼他，他会记恨你，对你形成不好的印象，把你视为坏老师，总找茬跟你对着干，使你很难再接近他。
相反只要取得他的信任，让他体验到从未有过的尊重与公平，那么能轻而易举的使其进步。
后进生同样有着强烈的自尊心，要尊重他们，不冷落他们，不用讽刺挖苦的语言去说他们，他们更需要尊重。
关注他们，在适当的时候给予他们表现的机会，然后进行相应的教育，才会有进步的机会。
二、后进生需要关爱后进生非常需要关注、关爱。
因为平时被关注、关爱比其他学生少一些，所以当被关注、关爱时非常容易引起他注意，这时正是引导他进步的好机会。
我就遇到过一个学生，他是班里出名的捣乱分子，在老师眼中刀枪不入，荣誉、表扬从来不属于他。
一次课上提问，他竟然举手，我给了他这次机会，结果答得很好，我惊喜的表扬了他，他竟然害羞的低下了头，此刻我知道机会来了。
下课后我找他谈心，了解家庭情况、学习困难原因、将来打算……我又与其他老师沟通、家长沟通。
不久奇迹出现了，这个学生完全变了，成绩突飞猛进，不再是那个刀枪不入的捣乱分子，得到老师、家长的称赞。
马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
”有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。
学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也更需要爱。
当老师全身心地关心、爱护、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。
三、后进生需要耐心等待苏霍姆林斯基指出：在低年级会出现一些落伍甚至无药可救的学生，是因为对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。
后进生转化：爱心倾注后进生
后进生转化：爱心倾注后进生(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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爱与后进生的转化
爱与后进生的转化在学校教育中，后进生常常是被忽略的一群学生。
他们学习成绩较差，缺乏自信，容易感到挫败，甚至有些人会对学习失去兴趣。
我们应该相信并努力相信，每个学生都有可能发生改变，实现转化。
爱是实现后进生转化的基础和动力。
爱是后进生转化的基础。
爱是教育中最重要的元素之一。
对于后进生而言，他们可能缺乏爱的呵护和关怀，这种缺失使得他们在学习和生活中感到孤独和无助。
作为教师和家长，我们应该主动关注和照顾后进生，向他们传递真挚的爱。
我们可以与他们建立深厚的师生关系和亲子关系，给予他们情感上的支持和鼓励。
只有在充满爱的环境中，后进生才能得到正确的引导和培养，才能在学习中逐渐改变自己，实现转化。
爱是后进生转化的动力。
爱是一种强大的力量，它能够激发学生的潜能和动力。
对于后进生来说，他们可能因为失败和挫折而产生自卑和退缩的心态。
当他们感受到来自家长和老师的爱时，他们会产生变化的动力。
他们会意识到自己是被爱的人，是可以被接纳和肯定的。
这样的认知将鼓励他们积极面对困难并努力改变自己。
爱是后进生在教育过程中战胜困难和差距的动力源泉。
我们需要给后进生提供适应的教育和学习环境，帮助他们实现转化。
后进生的转化需要系统而持续的教育和培养。
教育者应该针对后进生的特点和问题，制定相应的教学策略和方法，帮助他们弥补知识的差距并提高学习能力。
我们也需要给予后进生充分的时间和空间来调整自己，适应新的学习环境和要求。
只有在这样的教育和学习环境中，后进生才能最大程度地实现自身潜力，完成转化。
爱是实现后进生转化的基础和动力。
在教育中，我们应该给予后进生足够的关怀和照顾，传递真挚的爱。
我们也应该创造适应的教育和学习环境，帮助后进生实现转化。
相信爱的力量，相信每个学生都有可能改变，我们就能够帮助后进生实现转化，让他们真正融入学习和成长的过程中。
爱—转化后进生的原动力
爱—转化后进生的原动力发布时间：2021-06-16T01:42:59.406Z 来源：《当代教育家》2021年7期作者：张瑜欢[导读]广东省蕉岭县实验小学曾记得有首歌名叫《爱的奉献》的歌词中唱到：“这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，这是生命的源泉，只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间。
”那么，作为教育工作者，特别是班主任，需要用真诚的爱去善待每一位学生，尤其是后进生。
因为他们大多都是学习、思想、纪律差，又有厌学、自卑、失落、焦虑、抑郁、多疑等问题的学困生。
对待这类学生，更需要付出浓浓的师爱去抚慰和感化他们，使他们重新焕发勃勃生机。
一、用耐心的爱感化后进生的心灵在很多后进生眼中，老师就好像他们的“敌人”，他们不敢靠近老师，一面疏远老师，一面自暴自弃。
这时，教师应该给予他们耐心的爱。
从情感教育入手，打消他们的疑虑、逆反心理和对立情绪，给予他们尊重，与他们平等真诚地相待，动之以情，在学习和生活中关心帮助他们，使学生感受到教师的爱和温暖，为后续的教育打下良好的基础和创造良好的开端。
我们班有一位叫小泉的学生，他学习成绩差，纪律松散，无心向学，随意旷课，经常出入电子游戏室和网吧。
了解情况后，我经常与他谈心，融洽感情。
利用周末休息时间到他家里了解他的家庭情况和在家表现，争取到他家人的配合，有针对性地对他进行教育。
在这过程中惊喜发现到他书画方面有一定的天赋，于是与美术老师协商，共同挖掘他的书画才能，并想方设法为他借来许多绘画的书籍供他参考。
同时，让他担任班级宣传委员，负责班刊及黑板报的出版，使他的长处得到发挥。
这样，他觉得自己是个有用的人，得到了老师的喜欢和同学们的信任。
在这以后，他像换了一个人似的，积极要求上进，勤奋学习，自觉守纪，成了一名优秀的少先队员。
此事证明：“精诚所至，金石为开”。
老师用耐心的爱感化后进生冰凉的心扉，为后进生接受再教育创造了良好的条件。
二、用真诚的爱去宽容后进生的个别行为在班级管理中，老师们习惯于用同一种模式，同一个标准来塑造我们的学生，然后我们发觉到：虽然你设置好了轨道，但很多学生未必跟着这样去走。
后进生的转化工作必须注重“五心齐下”
后进生的转化工作必须注重“五心齐下”后进生，是指在学习上相对较差的学生。
在学校教育中，后进生问题是一个长期存在且需要重视的问题。
如何帮助后进生转化成优秀生，一直是广大教育工作者所关注和探索的重要课题。
后进生的转化工作，不能简单地依靠学生自身的努力，更需要学校、教师和家长的共同努力。
在这个过程中，注重“五心齐下”是至关重要的。
本文将从这五个方面展开论述，以期帮助后进生更好地转化成优秀生。
一、师心关爱教师是学生学习路上的引路人，更是学生成长中的重要指导者。
对于后进生来说，教师的关爱尤其重要。
在转化后进生的工作中，教师应该怀着一颗真诚的心去关爱每一个学生，不论学生的学习成绩如何，都应该给予他们足够的关心和帮助。
尊重每一个学生，鼓励他们树立自信心，让他们明白自己的价值和潜力。
只有在教师怀着一颗关爱之心去对待后进生，才能够激发学生学习的兴趣和动力，从而更好地帮助他们完成转化。
二、家长心理支持家长是学生成长过程中另一个重要的支持者。
后进生往往在学习上遇到困难时，家长的支持更是至关重要的。
在转化后进生的过程中，家长应该给予孩子充分的心理支持，鼓励他们勇敢面对困难，积极主动地解决问题。
不要轻易打击孩子的自信心和学习积极性，而应该以一颗包容的心去理解和帮助他们。
家长的心理支持不仅能够给后进生带来积极的影响，更能够在孩子遇到困难时给予他们必要的支持和鼓励，促进他们的学习成长和转化工作。
三、同学之间互助心同学之间的关系对学生的学习有着重要的影响。
在学习上，后进生往往会受到同学们的排斥和嘲讽，这会给后进生的学习造成一定的困扰。
同学之间应该怀着一颗互助之心去帮助后进生。
在学习上，可以通过互相学习、互相讨论的方式来提高后进生的学习能力；在日常生活中，可以通过帮助后进生解决生活中的困难来加强彼此的友情。
这样的互助关系，不仅可以为后进生带来帮助，更可以培养学生们的团结合作的意识，促进整个班集体的凝聚力和向心力。
四、学校心理疏导学校是学生学习和成长的重要舞台，也是后进生转化工作的关键环节。
让爱的阳光温暖着学生——关心和帮助“后进生”
242悦读广角我认为要实现“后进生”的转化主要应采取以下措施。
一、循序渐进，增加“后进生”学习动力（1）以鼓励为主，进行疏通引导要“诲人不倦”，从正面引导，以表扬为主。
不论在班级还是在课外，绝不能说他们学习不好的“底”，提他们的“过去”，不以分数划分等次。
而且，要通过发现他们比别人强的地方，及时肯定其成绩和进步，与家长沟通的时候，也要以谈论优点为主，让这些后进生重新树立起我能学习好的信心。
（2）对学生充满爱心，不能对“后进生”有歧视的想法首先，自己要转变思想观念，从思想上根除他们的“我不行”的认识，使每个“后进生”都想到可以学好每一科的思想。
接着，在教学上，要变歧视为热爱，变漠不关心为热情帮助。
在日常教学活动中，既要耐心细致地进行思想教育。
同时又要对他们进行学习目标教育，又要及时地教他们学习方法，让这些后进生知道怎样去补救。
同时，在日常教学中，还要有意识地为“后进生”创造一种愉快、平等、和睦的学习氛围。
（3）创造“后进生”课堂实践的机会，培养学生自我求成的动机。
二、采取措施，激发“后进生”学习兴趣促使“后进生”热爱数学只有想方设法使“后进生”对数学产生兴趣，才能使其产生学习数学的动力和自觉性。
（1）创设情境，采取直观教学法，诱发新鲜感利用现有的教学条件和设备，紧扣教材内容，创设不同的教学情景，并将教学活动尽可能地置于语言情景中去进行。
这是对“后进生”进行训练的主要手段之一，不仅能诱发他们的好奇心和新鲜感，而且还能加深对语言材料的理解和记忆。
（2）增强教学的趣味性和幽默感好奇是兴趣的前提。
对某事物的好奇心一旦被诱发，往往就会使人对它产生浓厚的兴趣。
因此，有意识地寓趣味性与幽默感于数学教学之中，同样是激发“后进生”学习兴趣的有效方法。
（3）针对差异因材施教，实行分层次教学由于学生存在着各种差异，我们应针对差异，循序渐进，因人施教。
我们必须要结合“后进生”的实际水平，降低教学难度，由浅入深、循序渐进和重点辅导。
用爱转化后进生
用爱转化后进生用爱转化后进生后进生在每个班级中普遍存在，他们的表现对班级班风学风的影响很大，而后进生形成的原因是多种多样的，除少数是由于智力和生理有缺陷外，大多数后进生的形成是由于后天的环境与教育失误等因素造成的，因而是完全可以转化的。
作为一名教师，有责任、有义务，也应该有能力帮助教育好这些后进生，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长。
一、关爱后进生，是转化工作的基础和前提。
教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。
在教书育人中，班主任要用爱心去教育学生，不论是优等生还是后进生，我们都要满腔热情去教育他们。
特别是后进生，更要“偏爱”他们。
老师心中有学生，学生心中才会有老师。
“亲其师”就会“信其道”，他们会感到老师是爱他的，是真心帮助他的，是为了他好，自己不能让老师失望。
一旦意识到这一点，他们自然会认真完成老师提出的各项要求。
教师在关心爱护后进生的过程中，要用爱去打开后进生的心扉，激发他们的情感，促使后进生积极向上。
只有感化，才能转化。
二、尊重后进生，不伤害他们的自尊心。
着名教育家陶行知先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讽刺中有爱迪生。
”陶先生的话给我很大的启示。
教师不仅向学生传授文化科学知识，而且还要教学生如何学习、如何生活、如何做人。
在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能凑效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。
而是处处真诚相待，时时耐心帮助，真正做他们的知心朋友，做他们最可信赖的朋友，教师只有用博大的人文精神、宽阔的胸怀教育学生、爱护学生、尊重学生，这样才能促进学生的和谐、健康全面地发展。
三、善于发现后进生的闪光点，及时表扬和鼓励。
俗话说：“尺有所短，寸有所长。
”每个人都有优点，只是或多或少的问题。
但是回想一下，对于那些后进生，我们给了他们多少的鼓励与表扬？我们要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜“好话”，这样更能够使后进生重新找回自我，获取战胜困难的更大勇气和信心。
关心和爱护是做好“后进生”工作的基础
关心和爱护是做好“后进生”工作的基础
陶先生说过：“教育是从爱里产生出来的”。
教书育人是教师职业道德的一个重要原则，也是教师对社会应尽的道德义务。
教书是教师劳动的主要手段，育人则是教师劳动的根本目的。
对“后进生”的转化工作，是教书育人工作的一个极其重要部分。
如何做好“后进生”的转化工作，方法有千条万条，归根结底一名话，必须用“爱心”来实现。
陶行知说过“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。
教师只有用发自内心的“爱”来对待“后进生”，才能打到他们心灵的深处。
用“父爱”和“母爱”获得他们的信任，是转化“后进生”工作的基础的基础。
后来，我会常常找到这位同学，与他谈心，问问他其他学科的学习情况，生活上是否有困难。
慢慢的我发现他变了，成绩提升了，一些坏习惯也在慢慢的改掉。
与优秀生相比，“后进生”无论是学习还是行为习惯，都存有着一定的差别。
一般来说，他们所处的家庭环境和周围环境都不太理想，甚至有的还比较恶劣，他们常常得不到应有的关心和爱护。
但是，“后进生”也有自尊心，也有被同学和老师爱护的愿望，他们希望得到社会、家庭、学校老师的一视同仁，得到别人的尊重。
关爱是“后进生”转变的永恒动力
关爱是“后进生”转变的永恒动力教育教学过程中，学生管理工作的好坏影响着学校教学质量，影响着学校的内强素质、外树形象的社会战略定位。
在新的时代面前，学生管理工作也在不断地变化，时代也提出了新的要求，老师、家长、学生已经紧密地联系到一起。
老师作为管理学生的主体，学生是管理的客体，特别是学习差、纪律差，甚至还有个别残疾的学生，对于这些让教师头疼的“后进生”，通过多年的工作实践我发现——关爱是他们转变的永恒动力！一、处理关系——老师需要营造一个融洽的师生氛围苏霍姆林斯基说：“教育，这首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触击年轻的心灵，在这里谁有细致和耐心，谁就能获得成功。
”学校是一个教育人的地方，谁能生而知之？闻道有先后，术业有专攻，学生学习从不明白到明白，学习差和纪律差有他存在的客观原因，老师对个别差学生和纪律差学生关系处理不好，无形中给这些学生招惹来了没必要的烦恼。
一生很长，学习优异并不代表一定会事事成功，人都会遇到有不好的时候，经受的困难都能把人击垮，这就需要外部的鼓励，需要帮助，学习好不是衡量一个人是否优秀的唯一标准。
老师除了多帮助这些学生，要用批评但更多地是鼓励他们，要让他们积极、上进、坚持学下去，充满信心，去积极面对生活，面对知识，正确面对困难，不断地进步，再进步。
同样在班级管理中，我们对待犯了错误的学生，也是要不断让学生认识到错误并改正错误，在老师的引导下，循循善诱，让学生在改进中完成学业，必要时还要用高度的关注、亲切的关怀，甚至是温暖的关照这些方式方法。
师生处在一个融洽和谐的氛围中，这样才能“亲其师，信其道”，才能开出美丽的教育之花！二、转变观念——老师以“整体”影响“个体”，以“制度”促“上进”苏霍姆林斯基说：“只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
”学生管理的理念已经发生很大变化，管理的意识在加强，学生管理已不是几个人的事情，已经变成了全员管理、全员育人，人人都是管理者，人人都是参与者。
善待学生,注重后进生的情感转化
善待学生，注重后进生的情感转化遵化市新店子镇白石头联小教师：王彩霞每个学生都是家庭和社会的希望，每个学生的现在都将影响着国家的未来，其意义不可轻视。
这就需要我们教育工作者，尤其是班主任在教育、教学过程中一定要"因材施教，面向全体"，善待每一位学生。
任何老师教授一个班的学生，学习上肯定存在着上、中、下。
其实学习不好的学生比其他学生更渴望得到家长、老师、同学的尊重与爱护，因为他们比学习好的学生承受着更大的心理压力。
作为班主任，一定要善待他们，真诚地向他们倾注情感，用真心、善意去打动他们、启发他们、诱导他们，逐步增强他们的信心、勇气，并耐心细致的培养他们，以便他们在学习上早日赶上其他同学。
班主任只有尊重和爱护"学困生"，才能引起师生情感"共鸣"，使他们恢复理智和自尊，对学习和生活充满信心和勇气，从而转变为人们期待的好学生。
对于"学困生"，班主任一定要深入了解，既要了解自身原因，又要了解家庭原因；既了解生理原因，又了解心理特征，以便对症下药，因此，教育的关键是疏导、迁移，促使他们把旺盛的精力、智力和情感用到学习上。
由于学生的学习成绩不好一般都是因为长期的学习习惯不好、不会科学的安排时间而引起的，所以不能指望一、两次谈心或辅导就能奏效的，而是需要一个过程。
在这个过程中，要正确对待学生的反复，深入调查和了解反复的原因，不急噪、不嫌弃，要坚持不懈地作工作，并争取与家长取得联系，争取他们的支持和配合，"学困生"的转化工作才能达到预期的效果。
为了配合上述工作，考试难度要适中，使学生始终有一种成功感。
对于考试受挫的学生，要及时地帮他们分析失利的原因，以解除不必要的顾虑。
人是有个性的，这种个性表现为不同的人，有不同的性格特征和心理倾向。
就性格特征而言，有的活拨好动，有的沉静稳重、还有的倔强固执、有的坚强、有的软弱。
在这一方面，我主要作了以下一些工作：（1）创造条件，给学生多一片发展的空间。
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热爱关心学生，是后进生转变的源动力惠安第四中学张惠阳摘要:本人一直长期在农村中学任教，始终服务于教学的第一线，时刻关注着学生学习生活的动态发展，在教育教学上与学生一起成长，深入学生的生活实际，倾听学生的心语，做学生的知心朋友。
在农村中学，后进生的面比较大，学校在管理的难度上也较大，老师在教育教学的时候更是要讲究方法，要因材施教，循循善诱，要有耐心、恒心、信心，更重要的是要有爱心，方法不能简单粗暴，也不能放任自由，要像父母、兄长一样对待自己的孩子、兄弟姐妹，关心爱护他们的健康成长。
本文主要从四个方面的分析（1）后进生成因的分析（2）学习陶行知无私的奉献精神的分析（3）教育教学实践的分析（4）班主任德育工作的分析和一个结论谈谈后进生是如何转变的，源动力在哪里？关键词：后进生，热爱，转变源动力自任教以来，本人一直担任两个班的数学教学，并兼任多年的班主任，一直本着爱岗敬业、奉献精神、为人师表等师德风范严格要求自己，并时刻告诫自己：教书育人,是自己最起码应尽的职责，不但不能误人子弟，而且还要教好书育好人。
下面本人就教育教学和这多年来的班主任工作并结合陶行知思想谈谈后进生转变的源动力。
一、后进生成因的分析后进生通常是那些品行或学习等方面暂时落后的学生，他们是和优秀生相比较而言的，他们一般有较重的自卑心理，他们总是觉得自己不如人,老师对后进生应有要有一颗爱心，它不埋在胸膛里，而应擎在手上，高高举起，让学生看得见，摸得着，时时感觉到。
老师对后进生更要倾注真诚的爱心，使学生感到老师的亲切、集体的温暖，从而树起生活的信心，提高学习的积极性。
在农村中学，后进生的面比较大，学校在管理的难度上也较大，老师在教育教学的时候更是要讲究方法，要因材施教，循循善诱。
新课程改革就是要引领学生走陶行知先生的“爱满天下”，把爱的教育发扬光大。
教师对学生的爱在教育中具有重要的作用。
老师要有“爱满天下”的高尚情怀，发扬“因为差，更要抓”“因为差，更要爱”的敬业精神。
二、学习陶行知无私的奉献精神的分析（一）“捧着一颗心来，不带半根草去”是陶行知自己一生为人的真实写照。
也是他世界观、人生观和价值观的生动体现；更是他投向腐朽人生观，损人利己和营私舞弊者的精神原子弹。
陶先生为穷人办学，为劳苦大众办事。
为人民奉献一生，真可谓“一身正气，两袖清风”。
与陶行知先生对比，我们难道还有什么可以计较的呢？陶行知的教育思想和中国现代教育思想有着许多结合点，特别是陶行知先生关于教育目标方面的思想、理论、实践都有十分重要的现代价值，陶行知“以人为本”、“一切为了学生，为了学生的一切”、“于教万教教人求真，干学万学学做真人”的教育思想，为学校文化赋予了更深的内涵。
随着课程改革的不断深入，作为福建省行知实验中学的惠安四中，如何创设一个适应课程改革的文化氛围，学校在校本课程上作了尝试，结合学陶师陶的特色以及学校本身的实际情况，开发了有关陶行知生平、实践和教育思想的校本教材。
并精选陶行知教育理论的一些名言警句，在教室、在办公室、在墙板，在校园内，为全体师生营造良好的学陶氛围。
陶先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的博大胸怀和高尚道德，激励着广大教师全身心投入到工作上，以教书育人为己任，实践陶先生的奉献精神。
近几年来我校中考、高考成绩每年上一个台阶，结出了累累硕果。
(二)作为人民教师，爱心是最基本的要求，也是最本质的要求。
陶行知先生“爱满天下”，他要求教师不仅要爱亲人，爱学生，爱同志；也不只是爱乡里，爱民族，爱国家，爱世界；还要爱人类以外的生灵与万物。
他教育我们要“与万物为友”，“拜万物为师”，与自然和谐相处。
他的博爱精神，更集中体现在师爱上。
他对学生一视同仁，从不偏爱，更不以家庭门第，穿戴面貌取人，而且还能虚心地向学生学习。
他说：“教育者，乃为教养学生而设，全以学生为中心，故开办学校，聘请教师，无一非为学生也。
……以学生之乐为乐，以学生之忧为忧；学生之休戚即我之休戚，学生之苦恼即我之苦恼是也。
”陶行知先生特别强调热爱学生，他在《我之学校观》中说：“我要有一句话奉劝办学同志，这句话就是：待学生如亲兄弟。
”他是尊重学生和信任学生的表率。
他说：“你若把你的生命放在学生的生命里，把你和你的学生的生命放在大众生命里，这才算是尽了教师的天职。
”也就是说，我们的教师要以宽阔的胸怀爱所有的学生，既爱表现好的学生，也爱后进的学生。
只有这样教育目标才能达到。
三、教育教学实践的分析1995年9月，完全从经验等于零的起点，开始了我的从教生涯，一切从零开始，由于教材不熟，可想而知，备课、听课、改作业、与学生交流谈心，多学习，多交流，一天下来时间都是满满的。
我不敢说有多累，但至少不再轻松，但收获良多，每天都是新鲜的，每天都有启发。
我们又是一所农村三级达标校，生源是比较薄弱的，任务确实艰巨。
但不管怎样，意味着我已经踏上教学一个新的旅程，一切从头开始，再经过几年的辛勤耕耘，一定会有很多的收获，一定会在专业素质和业务水平会有一个质的飞跃，一定会是一个崭新的自我，我深信自己，充满了激情。
在实际的初中数学教学实践中，如何把后进生的成绩提上去，让他们有信心、有兴趣学好数学是他们转变的关键，也是我的一个尝试。
“亲其师，信其道”，我首先做到的是要热爱关心他们，与他们谈心、交朋友，走进他们的内心世界，了解他们的思想，时刻关注着学生学习生活的动态发展，后进生主要表现为缺乏上进心，自制能力差，品德不良等几方面。
缺乏上进心的学生主要表现为源动力不够，对事物的认识不积极主动，经受挫折和失败的体验较多，很多事经过多次努力无法摆脱困境，对自己的表现失去信心，不愿再做出努力，不能找到自己正确的归因，面对这些情况，我降低难度，增加学生的成就体验，给学生创设成功的机会，多发现他们的闪光点和亮点，帮助学生解决实际困难。
其次是在课堂上，尽量把书本的很多题目的已知、结论分解下来，分成若干个条件，若干个结论，由易到难，循序渐进，并注意因材施教，大胆变动教材的处理，把难点分散，尝试集思想方法于一体的数学方法，让他们在新知识时，感到有台阶可上，尽量不会让他们感到好像一下子老师就把他们悬在半空中，否则丈二和尚摸不着头脑，学生会因此害怕，会因不会学，失去了信心，当我看到了同学们聚精会神听着我有意分解题目下来帮助他们上去的时候，他们是那样的专注，我开始舒心地与同学们大笑起来，这分明让我看到他们也有一股很强烈的求知欲望，他们这时候很需要老师帮他们一把，扶他们一把，很需要老师给他们信心，很需要老师热爱关心他们，他们经不住老师的冷眼，尤其是老师的眼光里流露出来的一点点神态，哪怕是一点点的不在乎，都会触及到他们那稚嫩的心灵，他们也需要在一个有爱的学习氛围过程中成长起来的。
事实也证明，本人在多年任教的毕业班中，中考的及格率一直走在年段的前列，很多后进生的成绩先是不及格，再提到及格，最后竟然冲到优秀，转化后进生的成绩显著，很让我倍感欣慰。
再次利用课外时间进行个别辅导，面批面改，效果显著。
最后每次考试后，都要他们进行总结，他们不约而同地提到了下一个的奋斗目标。
我也每次给他们进行了富有成效的总结，这总结更多的是鼓励，也是一种积极向上的乐观体现，是学生树立信心的动力。
四、班主任德育工作的分析（一）在做“后进生”的教育转化工作时，要做到有的放矢，实事求是，坦诚相待、以理服人，以情动人，要注意结合学生的个性特点和未来发展，对他们的优、缺点进行具体地分析展望，绝对不能讽刺和挖苦。
只有这样，才能将外在的认识转化为学生内在的动力，让学生自己选择和调整自己的行为方向。
我时刻关注着学生学习生活的动态发展，在教育教学上与学生一起成长，深入学生的生活实际，倾听学生的心语，做学生的知心朋友。
（二）让学生树立一种自信的心理。
自信是一种心理状态，它是一个人意志顽强的反映，是美好心情的表现。
自信心不仅是学生学好功课的强大精神力量，也是学生成就事业的巨大精神支柱，而自信的反面是自卑，学生的学习成绩越落后，自卑感就越强。
也就丧失了信心，自暴自弃。
特别是在后进生违纪时，教师不是细心地去教导，是简单粗暴地惩罚：“又犯错误了，罚做一周卫生”。
严重伤害学生的自尊心，不利于教育工作的开展。
但是如果维护后进生的自尊心，帮助他们树立自信心，那么他们就会以饱满的热情，旺盛的精力，全身心地投入到学习中去。
所以，教师要帮助后进生砍断自卑的“枷锁”，在他们心中播下“自信”的种子。
以平等的，发展的眼光看待他们，给他们以关心、理解、信任与尊重。
发动同学接近他们，团结他们，帮助他们，使他们感受到集体的温暖，营造良好的氛围，恢复他们的自尊心，帮助他们树立坚定的信心，这样才能为后进生的转化创造条件。
（三）教师一定要有耐心、恒心、信心，更重要的是要有爱心，方法不能简单粗暴，也不能放任自由，要像父母、兄长一样对待自己的孩子、兄弟姐妹，关心爱护他们的健康成长，要多关心深入他们的生活，需要生活上的一些帮助，我都很乐意地帮助他们，尽量排除生活上的困难并保证他们有一个安心舒适的学习环境，使他们全身心地投入到学习中来。
（四）要建立后进生学习成长的档案，记录他们的转变过程中的每一份成功与收获。
（五）多参加一些有意义的社会实践活动或集体活动，让他们多接触自然、社会，学会做人，激发他们对真、善、美的追求，从而树立自己正确的人生观和价值观，为成为社会的有用之才打下一个良好的基础。
五、一个结论：热爱关心学生，是后进生转变的源动力对于后进生的转变，我们不必太悲观失望，不必大讲特讲后进生是如何地不好，我们还是应给他们多一点时间和空间，多一片关心，多一片爱护，多一份理解，多一份耐心，使他们找到自信，克服自卑，那么任何再困难的事，都可以在老师的循循善诱下，慢慢地克服下来，并且使他们在德、智、体、美、劳等得到全面发展，为他们今后走出社会成为有用的人才奠定一个良好的基础。
如果我们一味地责怪后进生是如何如何地笨，那只能适得起反。
热爱关心学生，是后进生转变的源动力，只要我们用真诚的爱心和耐心，学陶师陶，构建新型平等的师生关系，“一切为了学生，为了学生的一切”而努力教育教学，充分激发后进生的学习兴趣，那么后进生的转变一定会硕果累累，他们的明天一定会更加美好，对此我们满怀信心。