第1次作业-关爱学生

题目1：请结合自己教育实践中的亲身体验，谈谈你是如何理解“没有爱就没有教育”这句话的。

没有爱就没有教育

转眼间，从我第一次走上讲台到现在，已经有三个多月了。三个月前，我自己还是名学生，而现在，我已经从讲台下走到了讲台上面，这种突然的转换，使我接触到、感受到了很多新的东西，不管是在教学方面，还是在引导、管理学生方面，都要较大的收获。其中最重要的一点就是，对学生必须有发自内心的爱。

有人说：师爱是学生成长的力量之源。对于刚走上讲台不久的我，对这句话的感受可能没那么透彻，但是至少我发现，学生的成长与教师的付出是成正比关系的。关爱学生，是指教师能从高度额责任心和社会责任感出发，关心爱护学生。师德规范中第三条，关爱学生中要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。或许有人会觉得，这些都是针对儿童教育的，与中学生尤其是高中生没多大关系。而我发现事实并不是这样，即使高中生年龄比较大，甚至有些已经成年，但是他们的心智还不够成熟，处理事情和人际关系有或多或少的问题，独立性、主动性都有所欠缺。如果对其放任自由，肯定会导致严重的问题，对于他们，我们教师同样要付出关爱，对于叛逆的学生，更是要有足够的耐心去引导。只有用真心去关爱学生，他们才会更加顺利的成长起来。

一位教师曾经说过：如果没有爱，教育在开始的时候，就已经结束了。没有爱就没有教育，爱是教育的灵魂。在我的教学经历中就有这样的例子，有一位同学期中考试考得不是很理想，对他打击挺大，认为期末考试肯定没法及格。当我发现他平时上课和做作业情况很不理想时，猜测到了这个问题，并找他谈心，耐心的告诉他，期中考试只是占成绩的一部分，如果平时好好表现，期末考试正常发挥，最终还是能取得好成绩。后来，这位同学每次上课都很认真，学习上有了很大的进步。这个案例就很好的体现了“没有爱就没有教育”这句话的含义，正是由于这位同学意识到老师对他的关怀，才会扭转局面，让自己的学习重新走上正轨。热爱学生是教师所特有的一种职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的基础，是搞好教育教学工作的重要因素，也是教师应具备的道德品质。在今后的教学过程中，我们要始终把“没有爱就没有教育”这句话当成一种鞭策，用心去关爱学生，只有这样，才能保证我们的教学工作得以顺利开展，才能为学生的成长打造更好的道路。

题目2：你的“爱生观”是什么？请谈谈自己关爱学生所把握的原则、内容和方式方法有哪些。

我眼中的“爱生观”

在我看来，教师对学生的爱是一种特殊的爱。它与一般的人与人之间的爱有所不同，它并非来源于血缘关系，也并非来源于教师的某种单纯的个人需求，而来源于人民教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，来源于教师对教育对象的正确认识、满腔热情和无限希望。教师所面对的是渴望认同、渴望呵护与关爱的稚嫩的心灵，教师的一举手，一投足，一个信任的目光，一个爱抚的动作，都会给学生以情感上的滋润，行为上的激励，甚至会影响学生的一生。爱的情感犹如师生之间架起的一座桥梁，又如涓涓细流，进入学生的心田；它像一场春雨，能滋润干枯的荒漠，萌发一片绿洲。教师对学生的爱不仅会影响到教学工作，更是对学生的身心发展和人格形成具有重大的影响。

在教学工作中，有了正确的爱生观才能有正确的关爱学生的原则和方法。关爱学生不是一句空话，那么，在实际中，我们应该怎么去发自内心的去关爱学生呢？我认为，首先应该了解学生，并对其有最基本的信任。学生是有思想、有感情、有个性的活生生的人。从表面上看，学生之间似乎差别不大，但实际上，每名学生都有自己独特的、与众不同的一面。如果教师不了解和信任学生，就不可能有对学生真正的爱，也谈不上对他们进行有针对性的教育。只有全面了解和信任学生，根据学生特点进行教育，才会收到良好的教育效果，促使学生的个性得到充分发展。

其次，教师不仅要把学生当做培育的对象，同时还要把学生当成朋友。随着年龄的增长，学生往往会把自己的苦恼、心事和秘密隐藏起来，不愿意对家长或老师说，只是遇到自己无法解释和解决不了的问题时才找人诉说、请教和指点。因此，一位好的教师应当主动与学生做知心朋友，倾听他们的心声，帮助他们解决实际问题，包括内心世界的苦恼与忧愁。这样，教师才会更全面、更深刻地了解学生。从而更加利于开展教育和指导工作。

最后，在态度方面，教师应该树立起自己独特的形象，可敬可畏。该严厉的时候对学生要严厉，比如纪律和人格方面，一定要严格要求学生。但是，严厉中含有爱，这种严厉是带着对学生的关怀，而不是为了严厉而严厉。在适当的时候，老师跟学生可以保持密切的关系，比如课外活动的时候，充分展现老师仁爱的一面。只有这样，才能从根本上融入学生群体，形成良好的教学氛围。作为教育行业的一名新人，我要走的路还很远，但是，关爱学生的观念不能有任何改变。