高中化学教师个人资源库建设
活动方案之教师资源库建设方案
教师资源库建设方案【篇一：教师资源库建设及应用考核方案】老四平中学教师资源库建设方案为全面落实省、市、县有关远程教育的文件精神，使远程教育更好地服务于教育教学工作，为广大教师开展教学活动提供一个资源共享的平台。
进一步提升我校教育信息化水平，决定进一步开展校内课件、教案，论文等教学资源上传活动，特制定本方案。
一、建立健全资源库建设工作组织，完善了工作制度，为工作的开展提供保障1、建立健全资源库建设工作组织为了搞好资源库建设工作，我校成立了以校长为组长，副校长为副组长，远教技术员、学科骨干教师为组员的项目建设工作领导小组。
同时组成了教研小组、资源收集小组。
并划分了责任制，校长负总责，教研室负责资料的收集、远教技术员负责技术服务。
并确定项目的具体工作由教研室主任负责。
2、完善了工作制度在建立组织的同时，我校制定了资源库建设工作制度及我校对此项工作的奖励政策。
组织的建立、制度的完善。
为我校承担资源研发设项目的开展奠定了坚实的基础。
为我校资源库建设工作的高质量的完成提供了前提。
根据教学资源的复杂性、多样性，资源库建设的长期性和发展性，我校提出“统筹规划、分工合作、重在应用、优质高效、不断创新”的建设思路，努力构建并逐步完善一个科学的、先进的并能适应教学发展需求的信息资源库，实现教学资源信息化，推动教育现代化。
二、教学资源库建设目标既要为学校教学管理信息化提供各种平台软件、数据资源，又要为教师备课、上课服务，提供各种教学辅助资料、优秀课例、教学用多媒体课件和素材，还要为学生服务，提供优秀教师的教学辅导和学生自主学习的资源。
三、分工合作建设资源库，重点抓好信息的采集工作从采集工作开始，都体现以教师为中心和自主学习的原则，充分发挥全体教师的作用，采取自制、剪辑等多种办法进行信息的采集。
组织全校具有丰富教学经验和多媒体课件制作能力的一线教师，组成网上教学资源开发队伍，建成包括语文、数学、英语等学科资源群。
每个学科资源包括多媒体素材库、题库、ppt课件库、优秀教案库、背景资料库、教学经验交流等方面，基本能保质保量采集来，及时上传并完成任务。
化学课程资源库建设方案
化学课程资源库建设方案一、引言在当前信息化时代，教育趋向于数字化和网络化，在课堂教学中，如何利用互联网资源提高教学效果，成为了教育工作者普遍关注的问题之一。
作为一门理科学科，化学课程也需要建设一个专门的资源库，为师生提供丰富的学习资料和教学资源。
本文将提出一个化学课程资源库建设方案。
二、资源收集1. 教学辅助资料一个优秀资源库的关键是教学辅助资料的收集和整理。
这些资料包括课件、实验指导书、思维导图、学习笔记等。
可以通过网络搜索、学术期刊、教育出版社等途径收集。
2. 实验案例化学实验是学生学习化学知识的重要环节，一个化学课程资源库应当包含丰富的实验案例，覆盖实验目的、实验装置、实验步骤、实验结果和思考问题等。
3. 多媒体资料多媒体资料对于化学教学的生动呈现和深入理解起到了重要作用。
资源库中可以收集和整理化学实验视频、模拟实验软件、分子模型等多媒体教具。
三、资源分类与整理1. 学科知识分类将资源按照化学学科不同知识点进行分类，例如：无机化学、有机化学、物理化学等，以便学生和教师能够根据自己的需要快速定位和获取相关资料。
2. 难度和递进分类化学知识的学习是逐级递进的，资源库中的资料应该根据知识难度进行分类，供学生根据自身能力和知识水平选择相应的资料进行学习。
3. 与实验相关分类将与实验相关的资料单独进行分类，可以按照实验目的、实验步骤、实验装置等进行分类，方便学生和教师查找相关实验案例和指导资料。
四、资源库平台选择1. 自建平台学校可以自行建设一个在线的资源库平台，学校教育信息化平台或学科教研平台的扩展功能可以考虑用于化学资源库建设，这样可以更好地与学校整体的教学管理系统进行衔接。
2. 第三方资源库平台学校也可以选择使用第三方的资源库平台，如开源的教育资源库平台Moodle 等。
这些平台具有成熟的功能和设计，支持多媒体资源的上传、管理和展示。
五、资源上传和共享1. 教师上传教师是资源库的主要贡献者，他们可以在平台上上传自己的教学资源，分享自己的教学心得和经验。
教师工作计划资源建设怎么写
教师工作计划资源建设怎么写
1. 计划在本学期内建设一个教师资源库，收集和整理各类教学资源，包括教学资料、教学案例、教学视频等，以便教师进行教学备课和教学设计时使用。
2. 定期组织教师参加教育培训和学术研讨会，以提升教师的教学能力和专业素养，为教学资源建设提供专业支持和指导。
3. 开展教师互相授课、观摩和交流活动，鼓励教师相互分享教学经验和资源，并提供相关的奖励和激励措施。
4. 在校内建立教学资源分享平台，激励教师上传和分享自己的教学资源，形成师生共享的教学资源共享网络。
5. 加强校内教师团队合作，鼓励跨学科合作，共同开发和利用优质的教学资源，提高教学质量和教学效果。
6. 利用现代技术手段，建设教学资源管理平台，实现教学资源的分类存储、检索和共享，方便教师随时随地获取所需的教学资源。
7. 组织教师参与教材编写和课程设计工作，推动教学内容和资源的更新和优化，保证教学资源的及时更新和丰富多样化。
高中化学教育教学资源库的建设
高中化学教育教学资源库的建设作者：殷虹来源：《中文信息》2018年第08期摘要：随着国家教育制度的改革与完善，强调教学资源库的重要性，以此为核心，拓展教学的可利用资源，提升教学效果的有效性，通过建立教学资源库，可加强教师与学生之间的沟通，增加利于学生学习的可用资源，提升学生的学习能力，实现课上课下的有效互动。
但在部分地区，教学资源库的建设仍处于初级阶段，仍存在较多不足，本文正是在此基础之上，结合教学的实践经验，对高中化学教育教学资源库的建设方法进行探讨。
关键词：教学资源库高中化学建设对策中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）08-0-01一、创建高中化学教育教学资源库的意义1.拓展教学资源，加强课堂教学效果化学教师利用教学资源库，可增加对讲解知识案例的储备，学习其他教师分享的经验，利用数据库，可丰富教学内容，拓展有限的教学资源，突破教师的思想局限。
利用对资源库中的资料转化，教师可在课堂上呈现出生动有趣的化学现象案例，吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，营造良好的课堂氛围，加强教学效果，将抽象的化学知识可视化。
同时利用教学资源库的资源共享性，学生可以更好的课前预习，课后复习，突破了课堂教学的限制，学生在课下可继续深化学习，巩固课堂教学效果。
2.丰富知识储备，增强学生的综合能力以互联网为依托的教学资源库，本身就具有多样性，丰富性，及时性。
可满足学生对知识的好奇心，当学生学习某化学反应现象时，利用教学资源库，可看到相关反应的化学实验、实验结果、注意事项等，可观看就有关反应原理的其他化学实验，拓展了学生的知识面，同时利用对化学实验步骤的详细展示，增加学生的实验实践能力。
同时学生可利用资源库，掌握最新的科研动态，对自己不懂、好奇的知识可及时查询，弥补课堂教学的局限性，因此教学资源库有利于推动化学教学的现代化发展，培养学生的总体能力。
3.加强师生互动，教学更具针对性教师可利用数据库了解学生的兴趣点、疑惑点，同时结合其他教师的教学经验，完善自己的教学方法，使得教学更具针对性，提升化学教学效果。
高中化学微课资源库的建设
建设
生的需求 是强烈 的，微课确实是可 以促进学科教学的。这种微视频主要用 于支 持学生在家进行个别化的预习、复习或者弥补缺课 。 学生调查 问题例：你认为学校有必要倡导老师做化学微课吗？ （ 单选 ）
有 必 要 口 没 必 要 口 结果及分析 ：９ ０ ％的同学认为学校有必要倡导老师做化学微视频。这种微 视频是把辅导送到学生家中，有助于学生的个别化学 习和教育公平。 节化学微课 能否设计得好、教学效果佳 ，知识点的选择和 分析 处理非
详细的答案解析。 化学微课的录制要确保质量 。 Ｉ ． 选微课讲ｌ 雁 选拔专业素质和业务能力强 ， 有刻苦钻研精神 的中青年有为者 ， 他们有热情、思维 比较活跃，一定要是一线
常重要 。首先要慎重选择知识点，并对相关 的知识 点进行科学 的分析和处理 ， 使它们更符合教学的认知规律，学习起来 能够达 到事半功倍 的效 果。通常要做 到如下 几点：１ ． 知识 点尽 量选择热 门的考 点、教学的重点、难 点。２ ． 知识 点 的选择要细，十分钟 内能够讲解透彻 。３ ． 知识 点要准确无误，不允许有文字 、 语言、图片上的知识性错误或误导性的描述 ４ ． 要将知识点按照一定逻辑 分割
言 ，微课将革新传统 的教学与教研方式 ，突破教师传统的听评课模式，教师的 电子备课 、课堂教学和课后反思 的资源应用将更具有针对性和实效性 ，基于微 课 资源库 的校本研修 、区域 网络教研将大有作 为，并成为教师专业成长的重要 途径之 一。对于学 生而言 ，微课 能更好 的满足学生对不 同学科知识点的个性化 学习、按需选择 学习，既可查缺补漏又能强化巩 固知识 ，是传统课堂学习 的一 种 重要补充和拓 展资源 。特别 是随着手持移动数码产 品和无线 网络 的普及 ，基 于微 课的移 动学习、远程 学习、在线学 习、 “ 泛在学 习”将会越来越普及 ，微 课必将 成为一种新型 的教学模式和学习方式。 化 学微课的制作要注 意：１ ． 周 围环境 的安静 ，麦 克风要事先调试好 ，不 要出现杂音 ：２ ． 讲解之前要关闭可能影响录制效果 的其他软件，如：防止讲解 中间弹出 ｑ ｑ消息、手机铃声、输入法 图标、下载工 具图标 迅雷等；３ ． 录制 时 不要将电脑 的 “ 任 务栏 ”录制进去 ；４ ． ｐ ｐ ｔ左下角不要 出现 时间日期。５ ． 导出 视频时，确保画面的清晰，确保视频画面导出后不变形。关于制定配套微 习题 要注意：１ ． 每 个微课视 频均需要配置 ６ — １ Ｏ 个难度不同的习题；２ ．习题 必须紧 密 围绕微课视 频所讲 的主题 内容；３ ．习题题 型主要为选择题 ；４ ． 习题必 须有
高师化学教育实习资源库开发与思考
高师化学教育实习资源库开发与思考摘要结合师范生教育实习面临的问题，介绍了开发高师化学专业教育实习资源库的方法和经验，探讨了资源库在师范生教学技能训练、教育实习中的必要性和重要作用。
关键词化学师范生教育实习资源库信息技术教学技能中学新课程改革对高等师范教育的师资培养与培训提出了全新和更高的要求与挑战。
在化学师范专业中，课程设置与教学内容、方法必须与时俱进地发生与新课程相匹配的调整与变化，才能培养出具有掌握全新教学理念与教学技能的新型化学教师。
当前迫切需要解决的问题是，如何在“化学教学论”教学中全面地反映新课程、新思想、科学探究与设计，在有限的时间内使师范生熟悉化学新教材内容、适应中学化学新课程教学模式，形成并转化为内在潜质与教学技能。
化学教育实习资源库正是一种协助化学师范生尽快与中学新课程教学接轨的特色手段。
1教育实习资源库的建设目的及意义1.1建设教育实习资源库的必要性和重要性当前师范生的最大缺陷在于远离中学教学实际，不熟悉中学教材的全新体系，不能把握好教材重难点；信息获取与利用能力薄弱，也导致相当一部分师范生在教育实习和走上教师岗位后，面对因特网上海量的中学化学教学资源而无从寻觅。
如果我们将搜集所得化学教学资源尤其是优秀的教学设计案例有效地组织成资源库，以恰当的媒体形式和科学的分类呈现，必然会对化学教育实习产生有益的影响。
教育实习资源库的本质是基于专题资源的研究、协作式学习系统。
其目的是帮助师范生尽快熟悉实习进程以及日后的教学实践，为他们开展深入的实践学习、教学研究提供必要的支持、引导、管理和帮助。
因此，教育实习资源库的核心是科学分类的教学资源，以及在此基础上进行的2类活动：其一是对中学新教材知识的重新认识和灵活运用；其二是基于专题资源的教学研究活动。
专题资源的教学研究活动是对教学理论的深入和升华，是师范生在教师的指导下，与其他实习教师协作，开展互相听课学习、表达交流教学心得、及时小结整理的过程。
高中化学课程资源库建设的实践与思考
高中化学课程资源库建设的实践与思考作者：王顺杨军峰来源：《化学教学》2010年第09期摘要:总结了高中化学课程教学资源库建设的几点做法,同时提出了较为详实的高中化学教学资源库建设的基本框架和内容。
关键词:化学课程资源;教学资源库文章编号:1005-6629(2010)09-0056-03 中图分类号:G633.67 文献标识码:B1 高中化学课程教学资源库建设的几点做法1.1 营造和谐融洽的教学和教研氛围,为资源库的建设积累充足的人力资源和谐融洽的教学和教研氛围是集体进行课程资源研发的重要人文保障。
兰州一中现有化学教师十七人,其中四十岁以上的教师只有七人,年轻教师是主力军。
由于学校采用教研组集体办公,所以平时教学与教研中,大家一贯坚持中青年老师互帮互学,取长补短的良好传统,形成了良好的教学和教研氛围。
在学校每学期举行的“说、听、评”活动中,在省、市组织的各类比赛中,全组老师齐心协力,对参赛老师的教学设计和课件进行反复讨论、修改直到达到最佳效果,在此过程中,参与听课和评课的每位老师都感觉到收益很大,虽然最终获得的荣誉属于个人,但是每个老师都认为在和别人的交流中学到了许多好的教学经验和方法,也感到其乐融融。
在学校举行的教育科研奖励、高考研讨会、“说、听、评”课等比赛中,化学组曾经有多人次获得第一名和一等奖。
1.2努力开发教师课程资源,使化学教师成为开发和利用化学教学资源库的主力军随着课程教材改革和学校内部教育教学改革的深化,教师是教育改革关键性因素的观点,越来越引起人们的关注。
许多化学教师在化学实验课程资源极其紧缺的情况下,“化腐朽为神奇”,实现了课程资源价值的“超水平”发挥。
一些化学教师以生活中常见物质作为实验药品,比如测定“易拉罐的主要成分”、“用注射器代替反应器或胶头滴管”等,或将日常生活中化学现象作为化学实验内容选取的素材,如“减少或避免甲醛等挥发性有机物对居室空气的污染”实验,使学生能运用化学知识解释身边的化学现象,能够学以致用。
高中化学教师三年个人职业发展蓝图
高中化学教师三年个人职业发展蓝图第一年：基础建设与适应阶段1.1 教学技能提升- 分析课程标准：深入理解高中化学课程标准，明确教学目标与要求。
- 研究教学方法：探索并实践有效的教学方法，如启发式教学、实验教学等。
- 参与教研活动：积极参与教研活动，向有经验的教师学习，提升教学技能。
1.2 专业知识深化- 学习化学专业知识：通过阅读专业书籍、参加学术研讨会等方式，提升自己的化学专业知识水平。
- 了解化学发展趋势：关注化学领域的前沿动态，将最新的科研成果融入课堂教学。
1.3 课程资源建设- 开发教学资源：整理并开发适合学生的教学资源，如教案、课件、习题等。
- 建立课程资源库：逐步建立自己的课程资源库，方便日常教学使用。
第二年：能力拓展与教学创新阶段2.1 教学研究- 确定研究主题：选择一个与高中化学教学相关的主题，进行深入研究。
- 撰写研究论文：撰写研究论文，分享自己的研究成果，提升自己的学术水平。
2.2 学生辅导与评价- 个性化辅导：针对学生的不同需求，提供个性化的辅导方案，帮助学生提高学习效果。
- 完善评价体系：建立科学、合理的学生评价体系，准确反映学生的学习情况。
2.3 教学创新实践- 尝试教学创新：尝试使用新的教学方法和技术，如在线教学、虚拟实验室等。
- 总结创新经验：记录并总结自己的教学创新经验，为其他教师提供借鉴。
第三年：专业发展与影响力提升阶段3.1 专业成长计划- 制定专业成长计划：根据自身发展需求，制定切实可行的专业成长计划。
- 参加专业培训：参加化学教学相关的培训课程，提升自己的专业能力。
3.2 教学成果展示- 组织学生展示：鼓励学生参加各类化学竞赛、实验展示等活动，展示教学成果。
- 参加教学比赛：参加教学比赛，提升自己的教学水平，展示自己的教学能力。
3.3 扩大影响力- 撰写教学心得：在教育类杂志、博客等平台发表教学心得，分享教学经验。
- 建立教师团队：带领并培养一批年轻教师，共同提升教学质量。
浅谈高中化学校本课程的资源建设问题
训。 用新课 程 的理念 来武装 教 师 。 大高 中化学 教 广 师 不仅要 树立起 课程 意识 和资 源意识 ，由课 程 的 执 行者变 为课程 的设 计者 。还要 掌握 校本课 程 资 源 建设 的方 法 ． 提升 自己对 资源 的鉴别 、 提取 和加
三级课程管理 ． 增强课程对地方、 学校及学生的适 应 性 ”新一 轮基 础教 育课程 改革 确定 了三级课 程 。 管理政策 ， 提出了国家 、 地方和学校共同进行课程 建设的思路。 三级课程管理体制的建立 。 明确了学 校 的课 程开 发 和管理 权 限 ．给予 了学校 开发并 使 用适合本校课程的权力 。有效地进行校本课程 的 开 发 ． 以保 证 国家课 程和地 方课 程 的有 效实施 。 可 高 中化学 校本课 程从 内容 来讲 可 以分 为校 本
化 的课程 以及 国家课 程 的校本 化实施 。新 课程 改 革 以来 ．我 国 中小学 校掀 起 了校本课 程开 发 的热
工的能力。 高中化学兴趣实验》 以《 为例 ， 第一步教 师要编制详细的课程实施计划 ，精心安排每周每 次的活动内容 ．将一些和学生课堂内容接近的化 学 实验安 排到兴 趣小 组 的活动 中去 。如果说 马 马
一
在生 产力 的诸 多关 系 中人 的因素 是 至关 重要
的因素 ， 教师水平 、 能力 、 积极性是高 中化学校本 课程资源建设诸多矛盾关系中的主要矛盾 解决 好这一矛盾可以带动其他矛盾关系的解决。因此 在建设高中化学校本课程资源的过程中 ．只有充
分调动 广 大高 中化 学 教师参 与课 程资 源建设 的积
径． 学生 的学 习兴趣 反过来 对教 师也有 促进 作用 。
、
以 人为本 。 充分 发挥 教师 的主观 能动性
高中化学教育教学资源库的建设
基本内容
基本内容
随着科学技术的不断进步，教育信息化已成为现代教育的重要特征。高中化 学教育教学资源库的建设，作为教育信息化的重要组成部分，对于提高化学教学 质量、促进学生自主学习具有重要意义。本次演示将通过分析化学教育教学资源 库的意义、必要性、建设方法、优势及挑战，探讨资源库的重要性和必要性。
四、研究结果
四、研究结果
通过文献综述和实地调查，本次演示得出以下研究结果： 1、高中政治课教学资源库应包含课程资源、拓展资源、学习工具和评估资源 四个模块。其中，课程资源包括教学课件、教案、习题等；拓展资源包括时事新 闻、案例分析、专题讲座等；学习工具包括在线学习平台、互动交流工具、多媒 体素材等；评估资源包括学习评估工具、试题库等。
基本内容
4、资源管理：制定资源管理规定，确保资源的合理使用和安全保管。 5、资源使用：为教师和学生提供多样化的资源使用方式，如在线观看、下载、 复制等。
参考内容
一、背景与意义
一、背景与意义
随着信息技术的不断发展，教育资源库的建设已成为提高教育质量的重要手 段。特别是在高中政治课教学中，建设丰富、高效的教学资源库对于提高学生学 习的积极性、拓展学生的知识视野、培养学生的思维能力具有重要意义。因此， 开展高中政治课教学资源库建设的研究具有重要的现实意义和理论价值。
三、研究方法
三、研究方法
本次演示采用文献综述、实地调查和访谈相结合的方法进行研究。首先，通 过文献综述了解高中政治课教学资源库建设的现状和发展趋势；其次，通过实地 调查了解高中政治课教学的现状和需求，为教学资源库的建设提供依据；最后， 通过访谈邀请一线教师和学生对教学资源库的使用情况进行评估和反馈。
ห้องสมุดไป่ตู้、研究结果
资源库化学的评价
资源库化学的评价
化学教学资源库的建设和应用，极大地推动了学校教育信息化的进程，促进了教师教育思想、观念的现代化，拓展了学生的视野、活跃了课余生活。
化学基础好不好与用化学资源库没有任何直接关系。
相反化学基础好的人在资源库中可汲取更多更好的化学新知识，不断提升自己的知识层次。
而化学基础不好的人可能是还没有掌握学习的方法与技巧，而在资源库可以弥补自己不足，获得更多相关知识，不断提高自己的知识水平，所以资源库对所有人学习成长都有帮助。
这在很大程度上促进了科技、工业、农业、医疗、教育等方面的进展。
网络信息的迅猛进展，对我国中学现有教学环境、教学内容、教学手段与方法产生了巨大的影响。
成了建立终身教育体系、提高教学质量的重大战略举措。
基于此，对高中化学教师个人资源库的建设展开了论述探讨。
资源库化学让我们明白了物质的组成和世界的基础，明白了化学在生活，生产，材料，工程上的无形价值。
第二，化学告知并解决我们生活中常见但是一直没有明确解释和参考的问题，让生活更加科学化，更加人性化。
第三，化学的认知是以后对生命探究的基础科学，即世界乃至宇宙的构造和物质基础：元素，原子，分子，直到构成宇宙物质。
高中化学教师个人专业发展三年路径
高中化学教师个人专业发展三年路径第一年：基础建设与教学方法提升第一学期1. 教学理论基础学习：系统学习现代教育理论，特别是化学教育的理论与实践，包括化学课程标准、教学设计、教学评价等。
2. 教学技能培训：参与教学技能工作坊，如板书设计、多媒体制作、实验操作等，提高课堂教学的互动性和趣味性。
3. 教学资源建设：收集和整理适合高中化学教学的资源，包括教案、试题、实验方案等，建立个人教学资源库。
第二学期1. 参与教研活动：积极参与学校或区域教研活动，与同行交流教学心得，引入新的教学方法。
2. 实践探究教学：尝试在课堂上实施探究式教学，鼓励学生主动探索和解决问题，提升学生的科学素养。
3. 教学反思与改进：定期反思教学过程，针对存在的问题进行改进，提升教学效果。
第二年：专业成长与课程领导第一学期1. 参与学术研究：加入学术研究小组，参与化学教学相关的研究，提升自身的学术素养。
2. 课程设计与创新：设计具有创新性的化学课程，如跨学科课程、校本课程，提升课程的吸引力。
3. 指导学生竞赛：指导学生参加化学竞赛，提升学生的化学学科素养，同时锻炼自身的教学能力。
第二学期1. 教学观摩与交流：组织或参与教学观摩活动，邀请同行进行教学展示，相互交流学习。
2. 担任教研组长或备课组长：担任教研组长或备课组长，提升团队的教学水平，培养团队精神。
3. 教学评价与反思：深入研究教学评价方法，对学生的学习成果进行科学、全面的评价，并根据评价结果进行教学反思。
第三年：专业引领与辐射推广第一学期1. 撰写教学论文：结合自己的教学实践和研究，撰写教学论文，提升自己的学术水平。
2. 参与教育公益活动：参与教育公益活动，如支教、讲座等，将自己的教学经验分享给更多教师。
3. 教学成果展示：组织或参与教学成果展示活动，展示自己的教学成果，提升个人影响力。
第二学期1. 担任学术评委或顾问：担任学术评委或顾问，为化学教学的发展提供专业建议。
2. 开展区域教学交流：在区域范围内开展教学交流活动，与其他优秀教师分享教学心得。
高中化学教学资源库的建设及课堂教学模式分析
高中化学教学资源库的建设及课堂教学模式分析作者：王静姝来源：《新教育时代·教师版》2018年第27期摘要：随着黑龙江省教育科学“十二五”规划的不断深入，发现传统的课堂教学模式已不能达到规划要求。
本文以高中化学课堂教学为例，通过对高中化学课堂教学模式的分析，论述了利用信息技术与教育教学深度融合来改善高中化学课堂教学模式的具体策略，并针对信息技术提供的化学教学资源整合，提出了高中化学课堂教学资源库的建设的具体做法。
关键词：高中化学教学资源库课堂教学模式随着新课标改革的不断深入，以往的教学思路已经无法适应新课程的教学观念，然而大部分教师仍然采用传统的教学模式，教学手段单一，不能充分调动学生学习的积极性，导致课堂教学效率低。
新课改提倡多样化的教学模式，培养学生独立思考能力和对新知识的探索能力，所以，教师应该改善教学方法，培养学生的学习兴趣，提升课堂教学的有效性，使学生自觉主动的参与到学习中来，提升学习能力。
科学教育改革需要信息技术作为支撑，通过对信息技术和传统的课堂教学模式进行研究，将现代信息技术和化学学科进行整合，建设高中化学教学资源库，构建出科学合理的教学模式，以优化高中化学教学质量，是高中化学研究的重要方法。
一、高中化学课堂教学模式的分析当今社会学习竞争日益激烈，升学和就业的压力使教师仍然采用传统的填鸭式教学。
传统的教学模式主要以老师为主体，学生被动地参与其中，单一的教学模式不但约束了学生的独立思考能力，而且限制了学生对化学知识的观察和理解。
这种教学模式使高中化学课堂效果不能有效地提高。
我国目前的教育体制仍然存在许多不足之处，大部分家长和学校只重视学生的学习成绩。
频繁的考试，单调的对知识点的死记硬背使学生对学习产生抵触心理，降低了学生对学习的积极性，失去学习兴趣，如此一来，在教师进行课堂教学的过程中，学生不能很好的配合，使得教学质量和水平大大降低。
如果老师忽略对学生兴趣的培养，一味地进行填鸭式教学，在讲台上机械式地讲解，很容易导致学生对化学学习失去兴趣，化学学科相对其他学科来讲难度偏大，如果学生一开始就对化学学习失去兴趣，丧失信心甚至产生抵触心理必将会对学生今后的学习产生不良影响。
高中化学课程资源库建设的实践与思考
［］ 洁 ， 铁 纳 米 Ｚ Ｏ粉 体 的 软 化 学 法 合 成 及 其表 征 浙 江 ５冯 掺 ｎ 师 范 大学 学报 （ 自然科 学版）２ ０ ， ８４： １￣ ２ ． ， ０ ５ ２（）４ ７ ４ ０ ［】 华， 建 ， 庆． 酸 氧 钒 热 分 解 制 备 纳 米ＶＯ 及 粉 体表 征 ６林 邹 李 草 叩． 铁 钒 钛 ， ０ ６ ２ （ ： ５ ５ ， ３ 钢 ２ ０， ７１ ５ － ８ ６ ． ） 【 王丹 军 ， 莉， ７ ］ 郭 付峰 ， ． ｎ ｅ 米棒 的 水 热 法 合 成 及 发 光性 等 Ｚ Ｓ纳
本框 架 和 内容 。 关键 词 ：化 学课 程 资 源 ；教 学 资 源 库
文章 编 号 ：１０ －６ ２ （ １）９ ０ ５ －０ ０ ５ ６ ９２ ００ － ０ ６ ３ ０
中图 分 类 号 ：Ｇ ３ ．７ ６３ ６
文 献 标识 码 ：Ｂ
１ 高 中化 学课程 教学 资源 库 建设 的几点 做 法 １ 营造和 谐 融 洽 的 教 学和 教 研 氛 围 ，为 资 ． １ 源库 的建设积 累充足 的人 力 资源
生 活 中常见 物质 作 为实 验药 品 ，比如测 定 “ 易拉罐 的主要 成分 ” “ 注射 器代 替反 应器 或胶头滴 管” 、 用 等 ，或 将 日常生 活 中化学 现象 作 为化学 实验 内容选
和谐 融洽 的教学 和教研 氛 围是集 体 进行课 程资 源研 发 的重要人 文保 障 。兰州 一 中现 有化 学教 师 十
七人 ．其 中四 十岁 以上 的教 师 只有七 人 ，年轻 教师 是 主力军 。由于学 校采 用教研 组 集体 办公 ，所 以平 时教 学与教研 中 ，大家 一贯坚 持 中青 年老 师互 帮互 学 ，取长补短 的 良好 传统 ，形 成 了 良好 的教 学和 教 研 氛 围。在学 校每学 期举 行 的 “ 、听 、评 ”活 动 说
浅谈如何建设个人化学资源库
一
整 理 了。 资源 的来 源 主 要 有 自创 资 源 和收 集 的 资 源 。 自创 资源 主 要包 括 教师 自己设 计 、制作 的 教
案 、课件 、动 画 以及 教 学心得等 。而 收集 的资源 主
要指通过各种途径 收集积累而来 的资源 。
后收集 素材 、资源 ，并把所 收集 的 素材放 入相应 的 目录 ，同时还 要对 素材 的相关 信息用Ｅ ｃ ｌ ｘ ｅ的表 格加
需要 的资料 ： “ 媒体 素材 ”就 是收集 备课和教 学所 需要 的各种 图片 、视 频 、动 画、声音 等素材 以其他
人的示 范课件 等 。而 “ 的备 课本 ”则收集 自己的 我
２ ２ 通 过 互联 网收 集 ．
３ ３ 素材 的整理记录 ． 为了便于管 理和 查找 ，每条素 材都应该记录 较 详细 的信 息 ，并应注 明素 材 的确 切来源 ，可 以将 其 用Ｅ ｃ ｌ ｘ ｅ表格 记录 下来 ，Ｅ ｃ ｌ ｘ ｅ文件 可 以建 在 “ 的 我 资源库 ” 目录下 ，还 可对 素材 的质量 作 出评价 ，如
找 。而在节 的层下 又可分 为 “ 资源 ”和 “ 的备课 我 本 ”两个 目录 ， “ 资源 ”主 要放平 时从 网上或 别的
根据 自己设 计的个 人化 学 资源 库 的特色 ，有重 点、
有 目标地 收集 资 源 。收 集 资 源 可 以有 以下 几种 途
径：
资 源 库 收集 来 的资 源 ，又 可 分 为 “ 备课 资料 ”和
维普资讯
２ ０ 年 ，第６ ０６ 期
计算机在化学中的应用
５ １
浅谈 如 何 建 设 个 人 化 学 资 源 库
高中化学教学资源库的建设和课堂教学模式的变革
高中化学教学资源库的建设和课堂教学模式的变革高中化学教学资源库的建设：
1. 新建化学教学资源库：通过教育部门或学校自主建设一个全面且系统化的化学教学资源库，包括各种化学实验、试题、PPT、视频等，方便师生使用和下载。
2. 参考市场资源库：在已有的化学教育资源网站上寻找参考，利用市场资源库进行资源选购。
3. 与高校合作：与化学专业高校进行合作，借助其资源和专业技术，共同制作高质量的化学教学课件和教材。
4. 教师共建共享：与其他高中教师共同建设资源库，并通过共享提升化学教学质量。
课堂教学模式的变革：
1. 侧重互动：教师应注重与学生的互动，将知识传授与互动结合，促进学生自主探究和思考，提高学生的参与度和学习兴趣。
2. 多媒体教学：利用多媒体教学手段，将化学知识生动形象地展现给
学生，开拓学生的视野，加深他们对化学知识的理解。
3. 引导探究：教师应引导学生进行实验探究，通过实践形式加深对化学知识的理解，增强实验操作和创新的能力。
4. 鼓励合作：鼓励学生之间合作交流，搭建良好的合作平台，此举有助于学生之间相互学习和借鉴经验，提升学生的综合素质。
5. 评估常规化：实行常规化评估制度，制定科学严谨的评估标准，为学生成长提供科学的指导。
同时，注重对学生不同发展阶段的个性化发展需求，推行个性化教育，促进学生全面发展。
新课程理念下化学教师个人资源库的建立
新课程理念下化学教师个人资源库的建立
王文
【期刊名称】《数理化解题研究：高中版》
【年(卷),期】2015(000)09X
【摘要】<正>信息技术已渗透到经济发展和社会生活的各个方面,人们的生产方式、生活方式以及学习方式正在发生深刻的变化.全民教育、优质教育、个性化学习和终身学习成为信息时代教育发展的重要特征.在大数据的背景下,信息技术与学科教学深度融合,全球教育资源无缝整合共享.化学教师作为专业工作者,科学、有效的建立个人数字化资源库已成为信息时代的需要.该如何建立呢?目前没有统一标准.笔者在摸索中将自己的尝试和体会
【总页数】1页(P77)
【作者】王文
【作者单位】西安交通大学苏州附属中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.8
【相关文献】
1.建立基于互联网的化学教师个人教学视频资源库 [J], 罗德炳
2.新课程理念下建立化学理想课堂模式探析 [J], 乔梅生
3.新课程理念下建立化学理想课堂模式探新 [J], 乔梅生
4.浅议新课程理念下高中化学高效课堂的建立 [J], 张健
5.化学教师创建个人数字化教学资源库初探 [J], 郑小军;王屹;石鹏
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智能环境下高中化学教育教学资源库的建设
智能环境下高中化学教育教学资源库的建设发布时间：2021-08-18T11:29:21.810Z 来源：《教育学文摘》2021年4月11期作者：滑江[导读] 在新课程改革工作持续推进的背景下，网络教学资源的运用在现代教学体系中得到广泛应用，滑江陕西省西安高新一中沣东中学 710000摘要：在新课程改革工作持续推进的背景下，网络教学资源的运用在现代教学体系中得到广泛应用，在高中阶段的学科理论内容教学工作中能够提供多样、崭新的内容与教学模式。
高中化学的教学资源库建设主要搭载线上网络平台，通过该门学科的教学资料、教学经验与实验案例等项目整合，为教学工作与学生学习提供针对性的相关资料。
本文从智能环境背景下对教学资源库的建设展开不同角度研究，旨在通过相关研究成果为当前的学科教学工作建设提供相关参考资料。
关键词：高中化学；教学资源库；智能环境一、引言在新时期的课程改革工作中，个性化的教学内容与多样性的教学资源整合为主要的建设模块之一。
从学生个性化发展的教学角度上看，课程资源的整合与模块化建设是教学模式与指导学生理论应用于实际的基础因素。
高中化学的理论知识体系、探究活动与实验案例资料等，都需要注重学生的主体性与成长需求，这也是教学资源库的建设需要遵循的相关原则内容。
二、高中化学教学资源库建设的目标教学资源库主要服务于学生的课程理论知识学习活动与教师的教学工作，在建设目标上，则需要遵循：第一，基于新课程的开展，对课程理论内容进一步梳理，并在原有的基础上对高中化学内容进行优化与创新设计；第二，根据教材内容的变动与章节理论内容之间的特点，对教学资源进行分类、整理与归纳，确保资源信息之间具有较好的科学体系构建；第三，教学资源管理平台需要面向学生的学习工作与学习引导；第四，根据现阶段高中化学课程的教学体系与教学需求，对资源内容进行整合，以此提供针对性的应用案例。
[1] 三、教学资源库的内容体系从教学资源库的内容体系构建上，需要基于化学课程的单元内容体系与实验案例类型等，通过多样化采集、整合与归纳等手段，使教学资源库能够具备完整的内容体系。
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高中化学教师个人资源库的建设探讨摘要：随着“终身教育”到“学习型社会”思潮、理念从理论层面不断向实践层面的转化，自主学习也从课堂不断地延伸至课外，研究性学习成了培养学生发散性思维及提高学生学习能力的主要手段。
而高中化学教师个人资源库的建设，作为《现代远程教育工程资源建设实施意见》中的重点内容，成了建立终身教育体系、提高教学质量的重大战略举措。
基于此，对高中化学教师个人资源库的建设展开了论述探讨。
关键词：高中化学；教学资源库；现代化教学
随着新课程改革的不断深入，网上教育教学资源成了重要的概念，引起了教育界广泛关注和支持。
目前网上关于教育教学资源库的建设可谓琳琅满目，然而针对高中一线化学教师的教学设计资源并不多，个人资源库的建设更是少之又少。
高中化学教师个人资源库也即是一线化学教师根据其个人习惯进行设计的、同时满足个人需求、符合自身教学特色的资源库。
也即是将各种与学习、教学相关的、多数据类型的、多教育阶段的数字资源，通过一定组织结构科学合理组织起来的数据库对象。
教师可通过计算机树状目录的特点及excel软件来实现个人化学资源库的建设。
可将高中化学分为“必修”和“选修”两类，这两类内容同时也是支持高中化学教育资源库的基础。
因此，数据库建设过程中，所涉及的资源信息以及相关信息技术均必须围绕“必修”和“选修”两类内容来开展。
因此，可将化学教育资源库分为“教材资源库”
“媒体资源库”“实验资源库”“试题资源库”4个子库系统，并在“教材资源库”的基础上围绕“必修”和“选修”两类内容将资源信息细化为“必修一二”“化学反应原理”“化学与技术”“化学与生活”“实验化学”“物质结构物与性质”“有机化学”。
一、目录的建设
通过以上对化学资源库资源的细化，教师首先可建设化学资源库相应的目录，目录建设必须遵循条理清晰、分类明确的基本原则。
首先可利用“资源管理器”建立一个目录“教材资源库”。
其下建立7个子目录：“《必修一二》”“《化学反应原理》”“《化学与技术》”“《化学与生活》”“《实验化学》”“《物质结构物与性质》”“《有机化学》”，这部分是高中化学资源库建设的重点内容，主要包括对“必修”和“选修”等很多描述性的知识内容，内容较为繁杂零碎。
随着化学内容知识的不断增多，其细化分支很容易混淆不清。
因此，这一模块建设教师必须对其相关概念，及相关实验资源信息进行准确分类。
以便更准确清晰地将其分类。
在此基础上建立与“教材资源库”相并列的“媒体资源库”。
其下建立3个子目录：“化学录像课”“化学实验视频”“化学虚拟实验室”。
其中化学录像课包括dvd影像课程资料，或一些借助相应采集、编辑、入库的影像课程资源，或是一些利用现代数码设备录制的较为成功的名师、学者讲堂等；化学实验视频与录像课所采用的技术十分相仿，知识内容以化学实验为主；虚拟实验室主要包括实验基本知识及技术，包括常用仪器的使用方法、仪器的洗涤剂干
燥技巧、常用化学试剂、量器及其使用技巧、加热与冷却等与化学实验相关的虚拟实验技术资源相关的内容。
虚拟化学实验室其内容十分丰富，且形式不拘一格，子类素材很容易让学生将所学知识灵活运用于实践中，尤其是在生活中可以充分发挥学生的创新能力，激发学生学习化学的兴趣。
“实验资源库”与“媒体资源库”和“教材资源库”处于并列关系。
其下建立“《实验化学》”“实验创新”“实验视频”“演示实验操作要点”4个子目录。
该部分主要用来存放与实验相关的视频信息、创新知识信息等。
“试题资源库”与“实验资源库”“媒体资源库”“教材资源库”也处于并列关系。
其下建立”高考试题”“会考试题”“阶段试题”“竞赛试题”“自主试题”5个子目录。
试题库的建设方便了学生对基本概念、原理等化学知识的理解和掌握，通过不同类型习题的测试和练习，有效地帮助学生尽快查缺补漏。
目录建设好以后就可以进行资源的整理和收集了。
资源的收集整理我们可采用第三章第三节教学资源采集的方法来进行相应资
源的收集处理工作。
这些资源可通过扫描图片；网络下载；剪辑、捕捉、编辑素材；制作素材、课件和积件；网上交流等方法获取。
二、整理归类
素材收集整理过程中，应对其素材的内容等相关信息多加注意。
通常素材信息整理过程中，会涉及如下问题。
1.素材的选择
选择素材时必须遵循以下原则：（1）素材内容必须适应学生身心发展的特点，以满足学生的发展及兴趣爱好为前提。
（2）素材内容必须与新课标理念相符合，必须利于培养学生的科学素养。
（3）素材内容必须与教师自身素养及水平相适应。
2.素材的命名
为方便查找、分类和使用，素材均以中文命名，名称必须简捷、精练、符合内容的主体，能够反映素材基本内容。
如“原创习题”“高考复习资料”“2012年最新高考复习资料”等。
3.素材的整理记录
为便于查找和管理，所有素材均应记录相应的详细信息，同时注明素材确切的来源，选择用excel表格将素材资源来源进行记录，并将该excel文件建立在“资源管理器”目录下，同时对素材质量作出相应的评价信息，如“优”“良”一般”等，可参照下表所示。
值得注意的是资源的“收集整理”与“整理归类”需要同步进行。
资源素材收集的过程中，也应做好素材的命名、归类以及相关信息整理等工作，同时将素材各项信息完备地记录到excel文件中，并将该习惯保持下去，只有这样才能轻松地完成日常素材的收集整理过程，不至于收集的资料没有名称、没有来源、没有介绍。
按照这些步骤，将资源信息进行归档处理，其资源库的建设并不难，照样可以做到有的放矢，形成自己的特色。
相信随着时间的推移，资源库将越来越丰富完善。
参考文献：
[1]张艳，夏新华.浅谈如何建设个人化学资源库[j].化学教学，2006（06）.
[2]陈世桥.中学化学实验课程资源库的设计与制作[j].考试周刊，2011（35）.
[3]郭星白.我园资源库建设的探索[j].早期教育：教师版，2012（02）.
（作者单位太原大学外语师范学院）。