国培计划自我鉴定

国培计划自我鉴定

篇一：国培计划自我鉴定

实习自我鉴定

历史文化学院历史系0901项君 XX9 为期三个月的教育实习已经结束，回顾这三个月的实习生活,我感慨颇深。教育实习对每

一个准教师来说,都是一步非常重要的棋,是我们师范类学生将理论付诸于实践的必需环节。

我们可以通过实习,接触与专业相关的实际工作,综合运用所学的理论知识,基本技能和专业

知识,把理论与实践相统一,用理论指导实践,提高自己在教育工作中的实际操作能力,而不仅

仅是局限于书本的知识,理论的思维。这一个半月的实习,我收获了很多学校里学不到的知识,

综合素质得到了很大的提高,体会了作为一名教师的光荣与责任,以及明白了成为一名优秀的

教师所要付出的艰辛和劳累。第一次听指导老师的课，我学到的是认真负责的态度，激情大方的教态和如何调动学生

积极性及活跃课堂气氛；第一次备课写教案，我学到了每个环节都需要全面兼顾，才能实现

最佳课堂结构，明白了备课需要有遇见性，需要多了解

学生，周密安排，查找资料，以便应

对教学过程中出现的意料不到的情况；第一次上台讲课，这是一个将纸上内容付诸实际操作

的环节。记得第一次讲课前，直到上课前几分钟，我还在紧张地默记教学环节，担心忘词，

担心出现应付不了的问题，担心学生课堂纪律不好，种种问题在我脑海中闪过。到最后，只

记得上完一节课后好累，全身都是僵硬的。难忘的是老师的反复指导，同学们的天真活泼，让我大胆地渐入佳境，原来一切都是水

到渠成的事。教态从容，头脑冷静是关键，语言要平稳，动作要沉着，重点要突出，按部就

班地完成各个教学环节，使教学过程成为一个有机整体。初一学生活跃﹑开朗热情,上课积极发言。经过小学六年的学习，七年级学生已经具备了

一定的学习技能诸如：阅读简单材料，从图片、表格中获取历史信息，归纳整理等；但是由

于部分学生的学习习惯不是很好，惰性较强，所以成绩也不是很理想。学生学习的积极性高，

但是不会听讲和自学、不会做笔记、个别学生不交作业、课堂吵闹、回答问题天马行空。所

以作为老师，我最大难题是课堂常规管理、学习习惯的

培养，学生行为的管理和规范，培养

学生学习历史的兴趣。而我通过了解教材后也明白学生的最大难题是知识点庞杂，对历史事

件、人物的评价，以及对当今社会的一些问题的正确理解和分析等。教学工作一开始，我就努力从各方面严格要求自己，使教学工作有计划﹑有步骤的展开。

经过三个月的历史教学，我总结了一下自己做得还不错的地方：第一﹑注重研究教材。对每一篇课文在上课前都做了深入的研读，并翻查了大量的资料，

力求在给学生一杯水的时候自己能够有一桶水，力求把课文上得生动有趣，学生爱听。第二﹑认真备课。不光是备教材，更是注重备学生，根据不同的个体设计相应的教案。

力求做到不光要因材施教，更要因人施教，根据学生的特点去点拨引导。认真写好教案，每

一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并设计吸引学生注意力的预习题，

上课时严格按照改革程序完成任务。第三﹑培养学习兴趣，提高教学效果。开端引趣，

激发学生强烈的兴趣。注重教学手段的多样化和现代化，积极运用多媒体络等进行辅助性

教学。在教学中引导学生参与竞争，联系生活实际，精心设疑，拓宽知识面。同时在每一堂

课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。第四﹑加强师生交流，充分体现学生的主导作用。不光要以学生为主体，还要尊重学生，

与学生进行平等的交流对话。我利用见习的前三天，通过找原班主任了解情况，开班干部会

议，找学生个别谈话，悉心观察等方式，来了解学生的基本情况，包括学生的主体思想，学

习现状，学习成绩，优秀学生和后进生。第五﹑作业批改及时、细致耐心，及时反馈。针对学生不同阶段的学习情况和作业完成

情况给予恰当的评语，指出其进步和不足，给出努力的方向。当然，我也有做的不足，今后需要改进的地方。例如在个人备案时有时针对性不强，特

别是在具体的课堂教学中，往往是备好的课不得不进行必要的调整。另外课外活动的开展也

会因学生素质的参差不齐而总体效果有限。历史这一门课程，对学生而言，既熟悉又困难。在这样一种大环境下，要教好历史，就

要让学生喜欢历史，让他们对其产生兴趣。否则学生对这门课产生畏难情绪，不愿学，也学

不好。为此，我会经常给他们讲些小故事。除了课堂效

果外，我还会让他们多读﹑多讲﹑多

练。因此，我坚持课后了解早读情况，发现问题及时纠正。关于班主任工作，在和这些孩子们接触的日子里，我一路收获感动。他们有着活泼纯真的童心，对生活时刻保持着热心与好奇。与他们交流需要用心，需要换位思考，需要融入他们的世界。但是针对他们的年龄﹑学习特点课堂常规管理、学习习惯的培养，

严格管理和规范学生的行为成为起始年级班主任工作的重心。首先，对学生进行科学的世界观，人生观，价值观三观教育。充分利用班会时间，结合

国内外时事进行世界观教育。鼓励学生积极参加学校组织的爱国主义教育活动，引导学生在

理想和信念上向更高层次探求，为他们的人生目标指明方向。其次，加强学生的心理品质教育。结合实际情况，给学生讲解心理调整的重要性及如何

进行心理调试，如：遇到挫折时要冷静分析，采取补救措施，使学生学会化压力为动力。根

另外，根据不同学科，邀请科任老师与其交流。再次，坚持个性与共性教育，抓好两类生的工作。鼓励尖子生超前学，多点拨，指导他

们多与同学交流学习体会，带动全班共同进步。指导学习困难生，多与之谈话，鼓励他们建

立自信心。深切落实个别教育工作，并作好记录。对待学生要一视同仁，不能有偏爱之心。

影响班主任和学生之间关系的另一个重要因素，是班主任对待好学生和差生的态度。在处理

班上问题时，班主任要努力做到一视同仁，就事说事，从不歧视后进学生，让他同其他学生

在公平、和解的气氛下解决问题。最后，坚持学校教育与家庭教育相结合。期中考试后，结合每个学生成绩，我们开了一

次家长会。针对学生现状，与家长讨论解决的办法，并对下一步工作进行安排。另外，我还

邀请其他科任老师一起进行家访，及时与家长沟通。作为一个班主任，一定要了解班上每一位学生，这样才能做到“因材施教”。在管理班

级上，应把学生当作一个平等的主体来对待，尊重学生的人格尊严，彼此无高低、尊卑之分。

老师在建立威信的基础上，应该与他们平等、友好的相处，建立起了和谐的师生关系。在出

现问题时，不要采用强制手段，高压政策来解决问题，而要通过讲事实、摆道理，使学生心

悦诚服的接受。作为班主任更要有一种大度的气量，宽阔的胸怀，不要斤斤计较，平等地对