大班借型想象美术教案

大班借型想象美术教案

篇一：大班借形想象画《神奇的海洋世界》

教材分析：借形想象绘画通过对自由分割出来的不规则线条和形状作多方向、多角度的联想，发展幼儿的想象与绘画再现的能力。想象不是凭空产生的，所需的灵感于生活，幼儿的已知经验。原教材是引导幼儿根据线条进行无边际的想象和创作，为了更好激发幼儿的想象和创造，让他们充分地体验艺术创作带来的成功感和乐趣，我们在保持活动目标、重难点不变的情况下，对教材进行了微调。以孩子们感兴趣和熟悉的海洋生物为创作的主线，以视频和游戏充分调动幼儿参与创作的积极性，引导他们自主探索从不同角度观察画面，产生奇妙联想，体验借形想象画的创作乐趣。

实施策略：

1、感官调动，激发兴趣。活动中教师调动幼儿视、听、玩等多种感官，激发幼儿参与活动的兴趣。通过播放海底世界的视频、图片，在幼儿原有生活经验的基础上进一步丰富其对海洋生物的认识，为幼儿接下来的艺术创作进行了铺垫。

2、情景贯穿，快乐想象。以“奇妙的海底世界”情景贯穿整个活动，并利用情镜“起风、起浪了”帮助幼儿掌握“用线条自由交叉分割出不规则图形”；利用“捉迷藏”游戏引导幼儿从多方向观察画面，进行想象创作。让幼儿在有趣、轻松的氛围中，体验艺术创作的乐趣。

以上策略只是教师活动前的设计和预想，活动中，教师将根据幼儿实际需要进行现场调控，通过提问、追问、有效回应等方式进行积极地师幼互动，以期取得良好的教学效果。

活动目标：

1、在画纸上随意进行线条交叉，用分割出来的不规则图像进行想象绘画。

2、能借助图形特征，从不同方向进行组合、添画成有趣的海洋生物造型。

3、感受、体验创作借形想象画的乐趣。

活动准备：

海底世界的视频、海洋生物的图片PPT、绘画纸、背景音乐、彩笔

活动过程：

一、观看视频，了解海洋生物丰富幼儿经验。

播放视频。提问：你认识这些海洋生物吗？它们长什么样子？鼓励幼儿大胆交流自己认识的海洋生物，说出其外形特征。

二、创设“捉迷藏”情景，掌握“借形想象”的绘画方法。

1.借助“起风、起浪”的情境，引导幼儿随意画出4条交叉线条。鼓励幼儿想象并表现不一样的交叉的线条。

2.通过游戏“捉迷藏”进行借形想象。

提问：海洋里的生物都藏在这幅画里，你能把它们找出来吗？

鼓励幼儿根据线条的形状大胆想象并表达，教师与幼儿共同简单示范。

3.变化不同方向，进一步激发幼儿大胆想象。

提问：咦？换个方向，你又看到什么了？

鼓励幼儿从不同的方向观察，想象不同的海洋生物。

三、借形想象创作，体验创作乐趣。

1.提出绘画要求：先进行线条较交叉分割；根据线条分割的图形大胆想象、添画。

2.幼儿创作，教师巡回指导。鼓励幼儿变化不同方向进行想象创作。

四、交流分享作品，感受借形想象创作的有趣。

引导幼儿观赏并交流自己与同伴的作品。

教师与幼儿从作品的想象创意、绘画色彩、形象生动等方面进行讨论交流，通过肯定与鼓励，进一步激发幼儿对借形想象画的兴趣。

篇二：谈谈借形想象在幼儿美术活动中的作用

借形想像就是把同一块形状可以想象出不同的事物，它具有三大转换三大想象五大教学模式。三大转换：将一个行转换为另一个形，如：将纸片撕成动物；讲一个情节转换为另一个情节；将没有情节的转换为有情节的，如:写生一个杯子，画一个杯子还不算完成了，还可以添画情景，画个郭晶晶在杯口跳水。三大转换在教学中要随机运用。三大想象指相对想象相关想象借形想象。相对想象指看见蓝蓝的天想到清清的水，看到老人想到孩子，看到上想到下等；相关想象如

茶杯添加情景。五大教学模式是指：课堂式模式，儿童模式展很难；作品式模式，有点是可以积累大量的作品，缺点是儿童要完成一幅完整的画画作品很累；游戏式模式，注重教学的过程，以提高兴趣为主要目标，而忽略了教学的结果，完全以兴趣为主，幼儿玩得特别开心。

今天的示范课（王春娟执教的）就是课堂式与游戏式相结合的。展览式模式，完全定格在美术作品的终极目标，美术课上忽略了这终极目标是不完善的，阶段性美术活动使每个孩子的作品尺寸不一样材料不一样内容不一样，好的美术课是一定要关注展览式模式的；比赛式模式，对教师幼儿都有成就感，要有把握的有能力的在比赛中获奖，在参赛作品中如何打破常规，与众不同，才能获奖。要对评委了解，要有针对性的指导幼儿。中国儿童美术活动的定向，如蓝蓝的天，白色的云等，以及色彩涂色方法的模式化，阻碍了儿童美术儿童对色彩主观理解；造型上分析，如：四分之一的太阳，两个三角形变成鱼，冒烟的房子等这些都阻碍了儿童美术的发展。幼儿园美术定义在哪儿？

“稚拙美术”：不追求明暗比例结构透视为目标的艺术。其一要解放教师们的教育教学的纠结——像与不像；其次就是解放孩子画得像不像。

幼儿园开展美术活动的意义：

1、美术是孩子喜欢的学科，与生俱来的，没有理由去剥夺它，没有理由不把美术活动开展下去。

2、美术活动是个看得见的显性的活动，家长很喜欢。

3、美术活动能改变幼儿园的环境，孩子的美术作品具有广泛的深远的意义。美术活动的四大价值：情感的知识的技术的创造的因此要理解完善美术活动。幼儿园美术活动的技术定格在使用美术材料的方法上；对画面的理解；对线条的理解千万不要是画的直不直，园画得圆不圆，宁愿线条是弯弯的摺摺的。创造是儿童美术教学的最大价值，创造不是说一个眼画得大，一个眼画得小，嘴歪歪的这就是创造，这是错的，是误区。

总之，不同的目标追求不同的模式，不同的模式在课程中互补，不能采用单一的模式。

篇三：活动课案例说课稿——借形想象

一、在内容的选择中，我本着于生活，高于生活的原则进行

大班的幼儿活泼好动，他们对外界充满了好奇，一把沙、一块

砖都可能成为孩子们手中的宝。同时，在《纲要》中也指出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓宽幼儿的经验和视野。本次活动我选择了被人们所丢弃的废纸屑来作为幼儿创作的主体，这一内容的选择既能引发幼儿的好奇心，同时也能够激发起幼儿的环保意识。

《刚要》中也指出“要提供幼儿自由表现的机会，鼓励幼儿用

不同艺术形式大胆的（地）表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”因此，在活动中我充分利用废旧纸屑的造型，