《让师德在教育中闪光—三力合一内化师德》观后感12篇
《让师德在教育中闪光》观后感
《让师德在教育中闪光》观后感教育，是民族振兴、社会进步的基石，而教师，则是教育事业的灵魂工程师。
观看了《让师德在教育中闪光》之后，我深受触动，内心久久不能平静。
这部作品宛如一面镜子，清晰地映照出了教育中师德的重要性，也让我对教师这一神圣职业有了更深层次的思考和感悟。
影片中，一个个鲜活的教育故事展现在眼前。
有的教师为了帮助贫困学生，不惜自掏腰包，为他们购买学习用品和书籍；有的教师在学生生病时，日夜守护，关怀备至；还有的教师面对学习困难的学生，不厌其烦地耐心辅导，用爱和鼓励激发学生的学习兴趣和信心。
这些画面让我深刻地认识到，真正的师德并非是华丽的口号，而是在平凡的日常教育教学中，通过点滴的行动去关爱学生、帮助学生、引导学生。
一位优秀的教师，应当拥有深厚的教育情怀。
这种情怀不是一时的热情，而是持久的热爱和执着。
它体现在对教育事业的全身心投入，无论遇到多大的困难和挑战，都能坚守岗位，不离不弃。
影片中的一位乡村教师，身处简陋的教学环境，却从未抱怨，而是用自己的热情点燃了学生们求知的渴望。
他坚信，每个孩子都有无限的潜力，只要给予正确的引导和足够的关爱，都能绽放出属于自己的光彩。
这份对教育的坚定信念和无私奉献，正是师德的核心所在。
良好的师德还体现在教师的专业素养上。
教师不仅要有扎实的学科知识，更要有高超的教学方法和艺术。
能够根据学生的特点和需求，灵活调整教学策略，激发学生的学习积极性和主动性。
一个生动有趣的课堂，能够让学生在轻松愉悦的氛围中获取知识，培养能力。
同时，教师还要不断学习和更新自己的知识体系，跟上时代的步伐，以更好地满足学生的学习需求。
关爱学生是师德的重要体现。
每个学生都是独一无二的个体，有着不同的性格、兴趣和需求。
教师要像对待自己的孩子一样，关心他们的学习、生活和身心健康。
要善于发现学生的闪光点，及时给予肯定和鼓励，让他们在成长的道路上充满自信和勇气。
当学生遇到困难和挫折时，教师要给予耐心的倾听和帮助，引导他们正确面对，培养他们坚韧不拔的品质。
《让师德在教育中闪光》观后感10篇
《让师德在教育中闪光》观后
感（10篇）
在日常教育工作中，我们总是不厌其烦地一遍又一遍地教育我们的学生要怎么怎么做，怎样做又是不对的，可是有时效果却微乎其微，这个时候我们是否应该反省一下自己：我有没有用心和学生进行交流？我有没有通过特殊的方法去激发学生的斗志，我有没有站在学生的立场去思考问题？有时我们也因为学生的一点小错误
而大发雷霆，对于一些“差生”的偏见到了我们自己都难控制的地步，又或者某天我们又带着自己的情绪去给学生讲课了…
这一切也许都是因为我们没有很好地理解“师德”这个词更
广泛的含义。
李老师说师德是一个内化的过程，主张我们内在要有张力，我们很多教师都被日常繁杂的工作牵着鼻子走，却很少去思考自己，对于启迪自己的心灵那更不是那么经常的事了。
而对于要做到换位思考更是难上加难，这必须要求我们要有博大宽容的胸怀，提高自身的修养，并且要先不断完善我们自己的人格素质，培养自己多方面的兴趣爱好，在这些基础上，然后在慢慢地追求人性的完美，这些都是对自己的要求，可是现实教育工作中，我们习惯了严格要求学生，却忽视了也要严格要求自己。
修养自我，发挥我们自己潜在的魅力，让自己拥有健康的心理和健全的人格，把快乐的人生传递给学生，学会走进学生的内心世界，做学生的知心朋友，与学生进行心贴心的交流。
让师德在教育中闪光观后感范文
让师德在教育中闪光观后感范文让师德在教育中闪光观后感范文今天观看“让师德在教育中闪光”视频，对师德的内涵有了更进一步的认识和了解，深有感触，并深受启发，更是深受教育，也引发了几点思考。
一个真正具备师德的教师至少要做如下三方面的努力：第一要热爱教育事业教师的师德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的.付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。
一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛苦的，这是师德的首要条件。
第二要热爱学生教师必须关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质等方面都得到发展，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注。
“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面向全体学生。
“金凤凰”固然可爱，而“丑小鸭”更需要阳光，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教，要更多和他们交心谈心，帮助他们查找“后进”的原因，真正做到对症下药，在学习和生活细节上关心他们。
第三要为人师表作为一名特殊教育工作者，首先要热爱自己的本职工作，按照一个好老师的标准严格要求自己，严守师德，身正为范，用爱心善待每一个儿童，时时处处作学生的表率，在传授知识的同时，更要重视孩子的行为习惯。
教授做人的道理，教师在学生心目中，是智慧的代表，是高尚人格之化身，教师的一言一行，一举一动，都对他们精神世界起着无声无息的作用，因此，教师一定要用自己的模范作用，作为学生表率，教师不仅要有做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩，还要以最佳的思想境界、精神状况和行为表现，积极影响教育学生，使他们健康成长。
在今后的工作中，我要规范自己的教育教学行为，时刻谨记：孩子的眼睛就像摄象机，耳朵就像录音机，他们会把老师的一言一行、一举一动都记在心里。
教师要做学生的榜样，要做给学生看，而不是说给学生听，用自己的人格魅力去感染、教育每一个学生。
《让师德在教育中闪光》专题讲座心得体会第一篇
学习《让师德在教育中闪光》心得体会陈滩小学董不易教师之所以成为教师，首先在于他必须具有高尚的师德。
当今世界的综合国力竞争，说到底是民族素质的竞争，即人才的竞争。
因此提高全民族素质，培养大批优秀人才，比以往任何时候都显得更为迫切。
教师肩负着培养新人的历史重任，因此教师的素质、教师的职业道德是社会十分关注的一个问题。
这学期学校组织全体教师观看了李晓凡教授的讲座《让师德在教育中闪光》。
在讲座中，李教授指出“内化师德是当代新德育坐标的支撑点”。
李教授认为“三力合一”是指:一、内在有张力。
二、潜在有魅力。
三、外在有活力。
”“三力合一，内化师德”的内涵是:一、启迪自我心灵。
二、完善人格素质。
三、追求人性完美。
四、把真、善、美与品行、情操、境界有机。
通过聆听了李晓凡老师感人肺腑的报告后，我才真正看到和感觉到了，原来就在我的身边，有那么多爱岗敬业、无私奉献的同行。
在陈滩小学这个美丽的环境中，接触到了可爱的学生们，我才真正体会和感受到了，我所从事的事业是太阳底下最光辉的事业，更感受到了作为一名教师的光荣和重要。
“教师要提高师德水平和业务水平，爱岗敬业，教书育人，为人师表，以良好的思想政治素质和道德风范影响和教育学生。
”师德即教师道德，严格地讲，在外延上师德是一个比教师职业道德宽泛一些的概念。
它包含两个方面一是教师作为一般社会成员，即作为公民应遵循的社会公德和家庭道德;二是作为特殊社会成员，即作为教师应遵循的职业道德。
通常我们把师德作为教师职业道德的简称，它是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，是调节教师与他人、与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会对教师职业行为的基本要求与概括。
教师应该烙守自己的职责明人伦，修教化。
孔子提出“诲人不倦”、“有教无类”，这是孔子提出的对教师敬业精神的高度概括和明确要求。
它体现出教师对教育执着的爱，对学生真诚的爱，对从教的非凡乐趣。
苏霍姆林斯基认为，教师要做到爱岗敬业，热爱教育事业，首先要求具备的一个最基本、最重要的品质，就是深深热爱孩子，有跟孩子在一起的内在需要，有深入到孩子世界中去并了解和觉察每个学生的个性和个人特点的能力。
《让师德在教育中闪光》观后感
《让师德在教育中闪光》观后感《〈让师德在教育中闪光〉观后感》前几天看了《让师德在教育中闪光》这个片子，心里头那叫一个百感交集哟！片子里展现的那些老师们，真的是让我打心眼里佩服。
他们对学生的那种关心、那种爱护，真不是随便说说就能做到的。
这让我想起了我读小学时候的一位老师，姓王，我们都叫她王老师。
王老师教我们语文，她个子不高，瘦瘦小小的，但眼睛特别有神。
那时候，我是个特别调皮捣蛋的孩子，上课总是坐不住，不是跟同桌讲话，就是在下面搞小动作。
有一次语文课上，我又开始不安分了，偷偷在桌肚里玩一个小玩具车。
正玩得入神呢，突然听到王老师叫我的名字。
我心里“咯噔”一下，心想：完了完了，要挨批了。
可没想到，王老师并没有当着全班同学的面批评我，而是走到我身边，轻轻敲了敲我的桌子，示意我把玩具收起来。
下课后，她把我叫到了办公室。
我当时特别紧张，低着头不敢看她。
王老师却拉着我的手，让我坐在她旁边的椅子上，然后温柔地对我说：“孩子，老师知道你聪明，可要是把聪明劲儿都用在玩上，学习可就落下啦。
”她一边说，一边用手轻轻摸着我的头。
我记得特别清楚，那天办公室里的阳光透过窗户洒在我们身上，王老师的脸上满是关心和期待。
从那以后，我上课再也不敢随便开小差了，每次想要走神的时候，就会想起王老师那温柔的眼神和话语。
还有一次，我们班组织春游。
大家都兴奋得不得了，一路上叽叽喳喳的。
到了目的地，大家就像脱缰的小马驹，到处跑到处玩。
我不小心摔了一跤，膝盖擦破了皮，疼得我直掉眼泪。
王老师听到我的哭声，赶紧跑过来，查看我的伤口。
她一边安慰我，一边从包里拿出纸巾和药水，小心翼翼地帮我处理伤口。
她的动作那么轻柔，就像妈妈一样。
处理好伤口后，她还一直牵着我的手，陪我走了好长一段路。
王老师对我们的关心可不止这些。
我们班有个同学家里条件不好，冬天的时候连一件厚棉袄都没有。
王老师知道后，自己买了一件棉袄送给他。
还有个同学学习成绩不太好，王老师每天放学后都会留下来给他辅导功课，从不嫌麻烦。
让师德在教育中闪光
<让师德在教育中闪光>观后感学校为强化师德教育、增强我校教师教书育人的光荣感、责任感和使命感。
，3月2日下午，实行了师德培训，我们观看了哈尔滨卫生学校副校长李晓凡老师《让师德在教育中闪光》讲座视频。
一、认同的观点李晓凡老师指出：内化师德是当代德育新坐标的支撑点，而三力合一是关键。
所谓三力合一，是指内在有张力、潜在有魅力、外在有活力。
“三力合一”内化师德法的内涵是启迪自我心灵，完善人格素质,追求人性完善，把求真、求善、求美与品行、情操、境界有机整合。
特别是对她提到的“教育的核心是人格心灵的唤醒”，深深地震撼了我。
二、联系实际李老师所说的，有一些我已经做到了，比如“对学生要有宽容和悦纳之心”；有一些我还在继续努力，比如“要追求人性的完美，提升‘人师’的境界”。
整个讲座，一言以蔽之，就是做老师要“学高”，有教学水平，做老师要“身正”，有厚德懿行，做老师要“奉献”，有高于其他人的奉献精神。
就专业素质来说,我对自己是有信心的，但针对这些职高生，我始终在寻找更好的课堂教学方法。
经过近一年的探索和尝试，也取得了较好的效果。
说到个人的品行，应该还是不错的。
奉献精神也是具备的，多做实事好事，少想名利得失。
三、重构反思教育的核心是人格心灵的唤醒，在教育过程中，最应该注重的是孩子自身的主体性，唤醒他们处于自然状态的灵魂，陶冶他们的精神，最终使学生的个性潜能全面发挥出来，这才是学生应具备的重要品质。
我们应该做的是一个成功的唤醒者，而我们学校的育人理念应该是非常有利与他们的发展的，仅仅作为职校老师的我们应该用我们的心与他们实行沟通，让他们重塑自信，开发潜能，持续完善自我，超越自我，走向成功的彼岸。
最后，学无止境，我们要持续增强自身学习，学会思考，以广博的知识充实、丰富自己，更新观点，溶入新理念，善于挤时间主动读书，多研究现代学生的心理，做一名真正的人师。
让师得在教育中闪光心得体会
学习《让师德在教育中闪光》心得体会假期期间，我校组织了学习李晓凡老师讲座《让师德在教育中闪光》感受颇深，受到了极大的鼓舞。
特别是李老师三力合一内化师德的观点，给我留下深刻的影响。
1、内在有张力2、潜在有魅力3、外在有活力有位名人说过，教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家，而在于他的细微之处，以高尚的师德影响人，培育人。
造就具有创新的新一代，是历史赋予我们的神圣使命。
什么是师德？教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
我对师德的理解：教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。
在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。
因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵。
在工作中，教师要安贫乐教，甘于奉献。
我们要培养学生的自理、自立、自信，让学生的潜能得到充分的发挥，成为一个合格而优秀的公民。
一个与时俱进的教师既是时代的呼唤，也是自我提升技能和水平的能力的要求。
通过这次教育，我对师德的含义有了更深一层的体会。
在学生心目中，具有爱心和具有知识，才是“好教师”。
师生间真挚的情感，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想教师对学生要有一颗慈母般的爱心。
有爱心有知识的教师才是“好教师”。
学会自我认识；没有自我认识；就既不可能有自我教育，也不可能有自我控制。
我们要不断树立学习的观念，在思考中生活，在学习中工作，在努力中不断地进步。
我们要唤醒学生人格的觉醒，通过我们不断地，反复的教育，希望我的学生们能拥有一种充实、乐观上进的生活状态。
1．爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。
《让师德在教育中闪光》观后感
《让师德在教育中闪光》观后感《〈让师德在教育中闪光〉观后感》前几天看了《让师德在教育中闪光》这个片子，感触颇多呀！片中展现了好多位老师的故事，他们那种对学生的关爱、对教育事业的热忱，真的让我特别感动。
其中有一位老师的经历，给我留下的印象特别深。
这位老师姓王，教初中语文。
她看起来普普通通的，但是只要一走进教室，整个人就像会发光一样。
记得有一次，他们班新转来了一个学生小李，这孩子因为父母工作变动刚刚来到这个陌生的城市，陌生的学校，整个人怯生生的，也不爱说话。
王老师注意到了小李的情况，没有直接去问他，而是默默地观察着。
上语文课的时候，王老师提了一个问题，她看到小李的眼神里有一丝想要回答的渴望，但是又有些犹豫。
王老师就鼓励地看着小李说：“这位新同学，你来试试呗，老师相信你能行！”小李在王老师的鼓励下，慢慢地站起来，声音小小的回答了问题。
虽然回答得不是特别完美，但是王老师却特别高兴，带头给他鼓掌，还表扬他勇敢。
从那以后，小李好像慢慢有了点变化，上课的时候眼神不再总是闪躲。
王老师还发现小李的作文写得很不错，但是字却不太好看。
于是，王老师就利用课余时间，单独辅导小李练字。
她不是那种很严肃地说教，而是一边握着小李的手，一边轻松地说：“你看哈，这字就像人一样，得站得直直的才有精神，咱们把这笔画写直喽，字就漂亮啦！”就这样，小李的字一点点有了进步。
有一回，学校组织春游。
大家都玩得特别开心，可小李不小心摔了一跤，膝盖破了皮。
王老师二话不说，赶紧跑过去，把小李扶起来，仔细地查看伤口，嘴里还念叨着：“哎呀，这可心疼死老师了，都怪老师没照顾好你。
”然后，王老师小心翼翼地把小李带到了附近的医务室，亲自给他清理伤口，一边弄还一边问：“疼不疼啊，孩子，你忍着点哈。
”那关切的样子，就好像小李是她自己的孩子一样。
在学习上，王老师对小李也是丝毫不放松。
小李有时候会因为跟不上进度而着急，王老师就耐心地给他讲解，一遍不行就两遍，两遍不行就三遍，直到小李完全明白为止。
《让师德在教育中闪光》观后感
《让师德在教育中闪光》观后感《让师德在教育中闪光》2500字观后感2022年8月11日，我和老师们一起观看了教育专家李晓凡师德培训视频《让师德在教育中闪光》，李老师在讲座中提出了“内化师德”的理论，并结合事例传授了具体并结合案例对内化师德进行了详细的阐述。
使大家认识到，师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现! 只有用一片赤诚之心去培育人，用高尚的人格魅力去影响人，用崇高的师德去塑造人，才能成为一个受人尊敬的好老师。
教师职业道德是教师从事教育工作时必须遵循的各种道德规范“总和”，其核心是要教师热爱教育事业，热爱学生，是要教师严格要求自己，以身作则，做学生的表率，这是教师职业道德的重要内容。
教师职业道德在促进学生德、智、体各方面的发展上都发挥了重大的作用。
新时期的人民教师，肩负着培养有理想、有道德、有文体、有纪律的一代新人的光荣使命。
时代对我这一代的人民教师提出了更高的要求。
四化伟业，教育为本；教育大计，教师为本；教师修养，立德为本。
教师应以献身教育事业为已任，以热爱孩子为天职。
没有了高尚的职业道德，教师就难以正确认识自己职业的社会价值，就无所谓“爱岗敬业”。
只有热爱学生，以教为乐，献身教育事业的人，才会激励自己不断提高自己的修养，尽心尽责，探求教书育人的途径和方法。
教师在任何时候，任何情况，都必须时时刻刻牢记，自己从事的事业是人类最崇高、最神圣的事业，是在人格上始终面临着一种挑战的事业，我们必须坚持不懈努力进取，不断攀登教师道德修养的新高度、新水平，这是历史赋予我们的责任。
只有这样，就能真正做到“爱岗敬业”，就能提高祖国未来接班人的素质，培养成为现代的“四有”新人，以适应新世纪经济竞争社会的发展需要。
只要有了以上思想，就克服违背教师职业道德的行为打好了思想基础。
另外教师的主要对象是学生，这就决定了教师要学会与学生沟通，成为学生无所不谈的朋友。
那么该怎样沟通呢？“两少三多”。
师德师风教育体会心得感悟12篇
师德师风教育体会心得感悟12篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《让师德在教育中闪光—三力合一内化师德》观后感12篇
《让师德在教育中闪光—三力合一内化师德》观后感12篇《让师德在教育中闪光—三力合一内化师德》观后感12篇李晓凡老师的讲座《让师德在教育中闪光让我明白了什么是“三力合一”：一、内在有张力。
二、潜在有魅力。
三、外在有活力。
”我相信通过这次师德讲座，会让全体教师努力提高自身的师德素养，并且落实到自己的教育教学管理当中，让实验中学的师德形象更加高大，成为中职乃至教育界师德形象的楷模。
认同观点：教师应该具备这样的内功：追求人性完美是内化师德之本；形成个性优化是内化师德之源；力求厚德懿行是内化师德之美。
张力是拉不断的，教育无边际，内心的张力亦是无边无际的。
孩子是如何长大的？是在犯错误——改正错误中长大。
作为教师，应该做到赏罚有度，让学生快乐成长。
联系实际：错误是学生学习过程中的相伴产物，是一种具有特殊教育作用的学习资源,是一种宝贵的教学资源。
在教学过程中，对学生的错误宽容对待，并且善加利用，正确巧妙地引导，有效地提高了教学的效率，促进了学生对知识的掌握。
“人无完人，金无足金。
”对于处在青春期学生来说，他们出现错误更是在所难免的，我们该如何对待学生的错误呢？我认为，每位学生都是可爱的。
不论是优生，还是后进生，甚至是品行有欠缺的学生，都是可爱的，因为他们都是独一无二，不可代替无法复制的，是一个个鲜活的个体。
我们要容纳每个孩子的个性，并学会顺性而育。
作为老师的我们，重要的是发现他们的闪光点，发挥每个人的长处，想方设法调动他们的积极性、主动性和创造性，给学生创建一个健康、和谐的幸福的家园，使他们茁壮成长。
反思重构：一、尊重学生，让学生有“说理”的机会教师要善待学生的“错误”，保护学生的自尊，肯定学生的积极参与，用鼓励性的语言对其加以评判，保护学生的积极性。
把探索研究的机会留给学生，尊重学生的见解，让学生充分说出他们的想法，对学生所具有的观念给以暴露的机会，以便教师从中挖掘有价值的见解。
同时应该引发学生思考，让学生有思考的时间和空间。
《让师德在教育中闪光》观后感
《让师德在教育中闪光》观后感最近我看了《让师德在教育中闪光》视频，我觉得要把快乐传递给学生，给学生的心理发展留有空间。
不断地学习，掌握超前的现代教育理念.教育的核心是人格心灵的唤醒。
教育是人生的起点，是人成长的摇篮，我们要培养学生的自理、自立、自信，让学生的潜能得到充分的发挥，成为一个合格而优秀的公民。
一个与时俱进的教师既是时代的呼唤，也是自我提升技能和水平的能力和要求。
所以，学无止境，学到老，活到老永远是我们追求的人生目标，不单单是为了我们的工作，更是为了我们的思想。
通过这次教育，我对师德的含义有了更深一层的体会。
在学生心目中，具有爱心和具有知识，才是“好教师”。
师生间真挚的情感，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想教师对学生要有一颗慈母般的爱心。
有爱心有知识的教师才是“好教师”。
课堂上，先与学生进行沟通，问问他们想听什么，怎么讲才能调动兴趣，然后引导学生自读、自悟，能发现学生的闪光点，给予及时的表扬，真诚地赏识他们，利用教育细节影响学生。
师德，不是简单的说教，在日常的教育教学工作中，我们更应该用实际行动诠释着师德师风的真正内涵，用良好的师德师风，共同撑起教育美好的明天！我所带的这个班很快就要面临实习,我在担忧学生在走上工作岗位后会不知道怎样打发空闲时间，以致于只能将时间交给上网游戏？这是因为他们实在没有尝试过自己去安排不，与其一直抓住他们的手，直到他们走出校门，一下子被摆脱了各种校规和限制的自由空气中陶醉得不知所措。
尝试与学生商量事件的安排，培养对时间掌控力和如何让做人做事，正是从这些小点上，学会自我认识；没有自我认识；就既不可能有自我教育，也不可能有自我控制。
做事情要有底线。
让师德在教育中闪光观后感
让师德在教育中闪光观后感教育是一座永不停息的灯塔，而师德则是教育中永不褪色的光芒。
近日，我有幸参加了一场关于师德的研讨会，让我深刻地认识到了师德在教育中的重要性。
在这次研讨会中，我聆听了各界专家学者的演讲，也和其他教育工作者进行了深入的交流，从中得到了诸多启示和思考。
师德是教师的职业道德准则和道德修养的总和。
一个教育者的师德表现出他们的职业态度、道德观念以及教学方法。
在研讨会中，我了解到，师德既体现在师生互动中，也反映在教育工作者与家长、社会的关系中。
教育工作者应该以身作则，树立良好的道德品质，将自己的道德观念渗透到教育的每一个细节中。
教育工作者作为学生的引路人，肩负着培养新一代优秀人才的重要使命。
他们要善于启迪学生的智慧，引导学生正确的价值观和生活方式。
在研讨会上，我听到了许多教育工作者分享关于如何培养学生良好品德和道德修养的经验。
他们强调道德教育的重要性，并提出很多实际可行的方法，如开展社会实践活动、组织道德讲座和读书推广活动等。
他们用自己的实际行动告诉我们，只有真正做到以身作则，我们才能成为学生心中的楷模，才能真正影响学生的品德和道德观念。
同时，教育工作者还需要与学生建立良好的师生关系。
这不仅是在教学中严格要求学生，更是在关注他们的生活和成长。
在研讨会中，一位老师分享了她与学生建立深入联系的经历。
她通过与学生进行心理沟通，帮助他们解决学习和生活中的问题，让学生感受到了真正的关怀和支持。
从她的故事中，我明白到，只有真正与学生建立信任和情感的纽带，我们才能真正影响学生的成长，才能真正将师德的力量发挥到极致。
此外，教育工作者还需要注重与家长和社会的合作。
在研讨会上，一位教育工作者分享了她与家长之间的沟通和合作经验。
她强调了家校合作在学生发展中的重要性，并提出了一些实际的合作方式，如定期召开家长会、与家长进行交流和合作等。
这位教育工作者的经验告诉我，只有与家长和社会形成合力，我们才能真正为学生的成长提供全方位的支持和帮助。
教师个人计划总结《让师德在教育中闪光》观后感
教师个人参考计划总结《让师德在教育中闪光》观后感看了李晓凡老师的讲座，我收获颇丰，深深地感触到做一名人师的责任不是只言片语所能表达，其内涵和外延的内容太多太多，值得深思。
李老师提出的“三力合一”内化师德的观点非常好，内在有张力、潜在有魅力、外在有活力，充分说明了师德在教育中的重要性。
生活中屡屡看到教育行业一些反面的例子，甚至是触目惊心，归其根本，是师德的缺失，我们应该引以为鉴。
学校也定期地组织学习老师职业道德标准，事实上确实是强化我们的道德认识，把师德作为本人的一项准则，也是一种责任。
没有师德谈何教育？良好的师德对熏陶老师情操，转变老师气质，提高老师素养，激发老师的积极性，都有着极其重要的作用。
实践证明，加强老师职业道德建立具有严重的意义。
人民老师肩负着培养德、智、体、美、劳全面开展的有中国特色的社会主义建立者和接班人的荣耀任务。
一方面要用丰富的科学文化知识启发学生，充实他们的头脑；另一方面，又要培养学生高尚道德质量。
在新时期作为老师，要不断更新充实本人的学问。
博学多才对一位老师来说所以非常重要，它决定着学生知识的广度和宽度。
只有不断更新教育观念，改革教学内容和方法，树立终身学习的观念，才能不断将师德内化为本人的气质投入到教育教学中。
良好的师德也会感染学生，“亲其师而信其道”。
在教育工作中，热爱学生，诲人不倦，是老师的天职。
我国近代教育家夏丐尊说：“没有爱就没有目的”。
苏联教育家霍姆林斯基说：“要成为小孩的真正教育者，就要把本人的心奉献给他”。
只有爱他们，才能怀着满腔热情，以极大的耐心、细致去探求学生的思想、情感、兴趣、性格、需要；只有爱他们，才会诚心诚意地、不屈不挠地教育他们。
热爱，才会使学生主动地、愉快地接受教育。
有爱有责任，让师德在教育中闪光。
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《让师德在教育中闪光—三力合一内化师德》观后感12篇《让师德在教育中闪光—三力合一内化师德》观后感12篇李晓凡老师的讲座《让师德在教育中闪光让我明白了什么是三力合一 :
一、内在有张力。
二、潜在有魅力。
三、外在有活力。
我相信通过这次师德讲座，会让全体教师努力提高自身的师德素养，并且落实到自己的教育教学管理当中，让实验中学的师德形象更加高大，成为中职乃至教育界师德形象的楷模。
认同观点:
教师应该具备这样的内功:
追求人性完美是内化师德之本;形成个性优化是内化师德之源;力求厚德懿行是内化师德之美。
张力是拉不断的，教育无边际，内心的张力亦是无边无际的。
孩子是如何长大的,是在犯错误改正错误中长大。
作为教师，应该做到赏罚有度，让学生快乐成长。
联系实际:
错误是学生学习过程中的相伴产物，是一种具有特殊教育作用的学习资源,是一种宝贵的教学资源。
在教学过程中，对学生的错误宽容对待，并且善加利用，正确巧妙地引导，有效地提高了教学的效率，促进了学生对知识的掌握。
人无完人，金无足金。
对于处在青春期学生来说，他们出现错误更是在所难免的，我们该如何对待学生的错误呢,我认为，每位学生都是可爱的。
不论是优生，还是后进生，甚至是品行有欠缺的学生，都是可爱的，因为他们都是独一无
二，不可代替无法复制的，是一个个鲜活的个体。
我们要容纳每个孩子的个性，并学会顺性而育。
作为老师的我们，重要的是发现他们的闪光点，发挥每个人
的长处，想方设法调动他们的积极性、主动性和创造性，给学生创建一个健康、和谐的幸福的家园，使他们茁壮成长。
反思重构:
一、尊重学生，让学生有说理的机会教师要善待学生的错误，保护学生的自尊，肯定学生的积极参与，用鼓励性的语言对其加以评判，保护学生的积极性。
把探索研究的机会留给学生，尊重学生的见解，让学生充分说出他们的想法，对学生所具有的观念给以暴露的机会，以便教师从中挖掘有价值的见解。
同时应该引发学生思考，让学生有思考的时间和空间。
二、帮助学生比较不同的观念帮助学生对不同的观念作比较，通过观念冲突，迫使学生去面对他们的错误并作出正确的选择。
这样的认知冲突可以打破学生的心理平衡，激发学生弥补心理缺口的动力。
产生认知冲突的方式是多样的: 教师可以明确地指出学生的错误，让他认识到自己的问题;也可以是学生自己反思;还可以是同学之间的观念的比较，发挥合作学习的优越性，重视同学间的相互作用，组织学生对问题进行讨论。
三、要有足够的耐心和宽容的态度教师不可急于求成，消灭错误的做法或想法是不可取的。
因为学生只有在这样的反复过程中，不断修正自己对知识的理解与认识，才能达到更高层次的理解。
对一些过程性的概念错误，有时后面的知识对前面的知识会有正迁移的作用。
因此，对这样的错误，或许等待也是一种办法。
四、摸
清学生的心理，适时、及时的纠错任何人在失败的情况下如果得到的只有指责，都不会愉快，甚至反感。
作为教师，要善于把自己置于学生的心理角度去体会和思考问题，从积极的方面激发学生的学习欲望和提高学生的学习能力。
在对待学生的错误上，我们如果急于改变它，学生会从我们的眼中看到不耐心、不信任，从而感觉到对他不抱希望。
教师对学生的错误利用要有及时性和适时性，在学生的错
误出现时，及时地意识到错误的价值，考虑到学生此时的学习心态。
当学生处于焦虑不安的情绪状态时，以批评或惩罚的方式指出错误，很难让学习者心悦诚服，同时也很难引发他的思考，也就很难发挥积极的作用。
此时，教师要先采用鼓励的手段消除学生的不良内在状态，然后再提供正确的信息。
五、帮助学生正视错误，积极的利用错误调查表明，部分学生对自己学习中的错误冷漠，不懂得如何发现问题，不会有效纠正自己的错误，不习惯反思。
这些观念对学生的学习将会产生消极影响。
但是，要想学生形成正确的面对错误的态度，教师自己首先要形成正确的错误观。
教师要正确的面对和处理孩子的犯错，最残酷的伤害是自信心的伤害，而最大的帮助是给别人自信心，不论学生有多差，我们都要鼓励他们，相信每个孩子都是可造之才，需要耐心、需要一种智慧，更需要一个过程，用爱的教育使我们的每一名学生都得到发展。