各年龄段幼儿发展评价
幼儿园幼儿各年龄段发展评价[精选
(24-30 个月)1. 30 个月时，平均身高男孩96.10 厘米，女孩为94.65 厘米生理2. 平均体重男孩为14.53 千克，女孩为13.87 千克发育 3. 平均头围男孩为49.74 厘米，女孩为48.76 厘米4. 平均胸围男孩为51.21 厘米，女孩为49.78 厘米5. 20 颗乳牙已全部出齐运动感官1. 能后退、侧走和奔跑2. 能轻松的立定蹲下3. 会迈过低矮的障碍物4. 能双脚交替上下楼梯5. 能从楼梯末级跳下6. 能单脚站立(2-5 秒)7. 能将球朝一定的方向滚8. 能将球用力往远处扔，会举起手臂有方向地投掷9. 能手脚基本协调地进行攀爬10. 会骑三轮童车和其他大轮的玩具车11. 能双脚离地跳1. 咿呀学语声基本消失2. 会用日常生活中一些常用形容词1. 在成人提醒下如厕，学着自己洗手、擦脸2. 会转动门把手开门、旋开瓶盖取物3. 能用大号蜡笔涂涂画画，自己画垂直线、水平线4. 能用积木搭桥、火车等简单的物体5. 学着一页一页五指抓翻书页6. 学着自己穿鞋、解钮扣、拉拉链语言 3. 开始使用“你”、“我”、“他”等代名词，会用连续词“和”、“跟”，会使用副词“很”、“最”沟通 4. 能说出常见物品的名称和用途，词汇量发展迅速5. 会念简单的儿歌，且发音基本正确6. 会说完整的短句和简单的复合句7. 会使用七八个词组成的句子进行简单的叙述8. 能区分书中的图画和文字9. 愿意独自看简单的图画书10. 听完故事能说出讲的是什么人、什么事11. 开始理解事件发生的先后顺序1. 对周围事物或者现象感兴趣，爱提问题2. 能感知物体软、硬、冷、热等属性3. 知道“大、小”“多、少”“上、下”，会比较多少、长短、大小认知 4. 能基于形状、大小、颜色等做简单的分类水平 5. 会指认圆形、方形和三角形6. 知道红色，并能正确的指认7. 用积木垒高或者连接成简单的物体形状(如桥、火车)8. 会捏、团、撕，随意折纸9. 能跟着唱数，能数到1010. 游戏时能用物体或者自己的身体部位代表其他物体(如手指当牙刷)11. 喜欢玩色、玩橡皮泥12. 感知并能重复一些简单的韵律和歌曲13. 开始理解事件发生的先后顺序1. 有简单的是非观念，知道打人、咬人、抓人不好2. 会发脾气，常用“不”表示独立3. 受到挫折会发脾气4. 知道自己的全名，用“我”来表示自己情感 5. 喜欢参预同伴的活动，和同伴一起玩简单的游戏，会相互摹仿，有含糊的角色打扮意识社会 6. 初步意识他人的情绪，考试表达自己的情感7. 萌发初步的同情感(30-36 个月)36 个月时，平均身高男孩为99.34 厘米，女孩为97.71 厘米生理 1. 平均体重男孩为15.43 千克，女孩为14.90 千克发育 2. 平均头围男孩为50.07 厘米，女孩为49.28 厘米3. 平均胸围男孩为51.64 厘米，女孩为50.30 厘米4. 视力标准为0.65. 晚上能控制大小便，不尿床1. 能简单站立(5-10 秒) 1. 能随口令做简单的操，能尾随音乐、儿歌做摹仿2. 能双脚离地连续跳跃2-3 次操，动作较协调运动 3. 能双脚交替灵便走楼梯 2. 用积木、大积塑拼搭或者插成物体，并尝试命名感官 4. 能手脚基本协调地攀登 3. 能摹仿画圆、十字形5. 能沿着直线双脚交替行走 4. 会扣衣扣、穿袜和简单的衣裤6. 能走一条短的平衡木，能跨过一定高度的障碍物 5. 能正确使用汤匙，尝试用筷子7. 能举起手臂，将球朝一定目标投掷8. 能将球扔出2-3 米1. 会问一些关于“是什么”、“为什么”“是谁”“在哪里”的问题2. 能回答简单问题语言 3. 开始运用“你们”、“他们”、“如果”、“但是”等词沟通 4. 认识并说出常见的物品、动物名称，词汇量较丰富5. 知道一些礼貌用语，如“谢谢”和“请”，并知道何时使用这些礼貌用语6. 喜欢自己看图画书，在成人引导下，理解简单故事主要情节7. 会“念”熟悉的图画书给自己或者家人听1. 口数6-10，口手一致数1-52. 知道数字代表数量3. 会区分大小、多少、长短、上下、里外，能给物体归类认知 4. 能区别红、黄、蓝、绿等常见的颜色，并能正确的指认水平 5. 开始区别“一个”和“许多”6. 会回答简单的问题7. 会解决简单的问题，如搬椅子、爬上去、取东西8. 能用纸对折9. 尝试画代表一定意思的涂鸦画10. 能记忆和唱简单的歌11. 知道家里主要成员的简单情况1. 清晰地知道自己是男孩还是女孩2. 知道自己的性别及性的差异，能正确使用性别短语，倾向于玩属于自己性别的玩具和参加属于自己性别群体的活动3. 和同伴或者家人一起玩角色游戏，如“过家家”游戏情感 4. 能和同龄小朋友分享，如把玩具分别给别人社会 5. 知道等待、轮流，有时不耐心6. 胆怯黑暗和动物7. 会整理玩具，开始知道物归原处8. 自己上床睡觉9. 大吵大闹和发脾气已不常见，且持续时间短，开始能控制自己的情绪10. 对成功表现出高兴的情绪，对失败表现出沮丧的情绪11. 会用“快乐、生气”等词来谈论自己和他人的情感，有时会隐瞒自己的感情12. 兄弟姐妹或者同伴之间会比赛和产生妒忌13. 会表现出“骄傲、羞愧、妒忌”等复杂的自我意识14. 开始对故事里的人物投入感情，表达同情15. 不愿改变已养成的生活习惯(一)身心状况(二)动作发展(三)生活习惯与生活能力具有健康的体态情绪安定愉快具有一定的适应能力具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏具有一定的力量和耐心手的动作灵便协调具有良好的生活与卫生习惯具有基本的生活自理能力具备基本的安全知识和自我保护能力1. 身高和体重事宜。
不同年龄阶段幼儿的发展特点3篇
不同年龄阶段幼儿的发展特点3篇不同年龄阶段幼儿的发展特点（一）年龄：（H岁身体发展特征：婴儿的听觉和视觉在出生后迅速发展，表现出视、听协同活动，婴儿在听到声音时会将头转向声源；婴儿出生后，骨骼生长十分迅速，如抬头、翻身、坐、爬、站立、行走等逐步实现。
“三翻、六坐、八爬”。
认知发展特征：婴儿的语言发展一般是要经过哭叫一一咕咕叫一一咿呀作语——规范化语音这样四个阶段。
1-2个月会辨别照顾者的声音，4个月会看说话者的嘴型，6个月能发出声音（咿呀声），10个月懂得语词含意，1岁婴儿不但能发出连续的音节，音调也接近真正言语音调，模仿和重复增多，某些音节与实物发生联系，词语开始出现。
通过吮、舔、咬等方式来尝试、探索，从质感上获得对物品的认识。
情绪及社会发展特点：害怕陌生的人，害怕陌生的玩具。
喜欢鲜艳的色彩，喜爱色彩鲜艳的玩具，爱看漂亮的人脸，爱看图画书和大而鲜艳的图杂。
「2岁身体发展特征：有独立吃饭的能力，知道饭前洗手，饭后用餐巾擦嘴。
有大小便时，能主动坐盆，会上下床。
能容易地脱下衣服、鞋和袜。
大肌肉活动日趋发展，除了走得稳外，还开始学习上下小滑梯，从高处往下跳等动作。
这时候小肌肉也相应发展起来，不仅能抓握，而且会捏、穿、搭，喜欢拉袜子、脱鞋子,以及用小手拉头绳，还会把小东西塞进鼻孔。
认知发展特征：注意力能够短时间集中。
能记住自己的座位、床位、衣物、茶杯、毛巾、标记等。
认识周围常见的物品和动物，认识红颜色。
这个阶段是孩子对细微事物敏感期时期，他们对细小的物体、动作感兴趣，经常会专注地观看蚂蚁的活动，发现细小的物品，可以借此来培养孩子的观察力。
学习过程中以模仿的方式为主，思考成分更多，掌握语言的能力逐渐加强，开始形成事件、动作和概念的精神图像。
他也能用思维解决一些问题，在头脑中完成尝试一一失败，而不必亲自实践。
他的记忆力和智力也有所发展，开始理解简单的时间概念，例如“吃完饭后再开始玩耍”。
2岁的孩子不仅能听懂你的大部分话语，而且能利用正在快速增加的超过5O个以上的词汇说话。
幼儿发展评价报告 3篇
幼儿发展评价报告3篇幼儿发展评价报告 11. 你是一个热情、聪明、活泼的帅小伙，你是老师的小助手，小伙伴们学习的好榜样。
记得刚开学的时候，你总是一个人在默默地流泪，老师经常找你谈心，陪你游戏，你很快就适应了集体生活，还能帮助老师打扫班级。
尤其是你的作业做得棒极了，圣诞晚会上的舞姿更是优美，给老师和小朋友留下了深刻的印象。
老师和小朋友会记着你，更期盼着你取得更大的进步。
2. 撒娇的你变得坚强、勇敢了;爱哭鼻子的你变得爱笑了;上课不太专心的你变得爱发言了;要妈妈喂饭吃的小女孩已经能独立地自己吃饭。
让老师觉得最棒的是你的作业做得很不错，圣诞晚会上舞姿也给大家留下了深刻的印象。
最后，程老师给你提个小小的建议：上课不说空话，不做小动作，好吗相信琪琪一定能!3. 你是我们班漂亮的小公主。
丰富多采的校园生活，培养了你各方面的才能，也为你提供了大显身手的好机会。
首届体育节中，你和你的爸爸妈妈获得家庭组第一名的好成绩;卡拉OK比赛中，你用你那动听的歌喉为我们班级获得好名次立下汗马功劳;圣诞晚会上你的表演更是令人难忘。
最近，你又能帮助老师做些力所能及的事情，老师真的好喜欢你。
希望你永远成为老师和你的爸爸妈妈的骄傲，好吗4. 你是一个聪明伶俐的小男孩，热情、活泼、大方，就是现在的你。
记得刚开学的时候，你成天以泪洗面，特别想家，胆子小，怕说话。
可是，程老师就知道，你那么聪明，肯定会战胜自己的。
这不，现在的你，讲礼貌，友爱同学，作业认真生活上也能照顾自己，挺棒的一个小男子汉!5. 一看到你，程老师就很喜欢你。
和你相处了近一学期，老师还发现你有很多的优点。
你的独立能力很强，在生活上自己能照顾好自己，还挺乐意地帮助老师做些力所能及的事情。
尤其是你在学习上还有一股韧劲，遇到困难从不退却，总是耐心地去解决。
程老师相信，凭着你的这股韧劲，你的未来一定很精彩!6. 你是一个聪明又顽皮的小男生，有时让老师生气，有时让老师快乐。
老师知道你是我们班级最聪明的一个，最聪明的你能接受程老师的几点建议吗课堂上少做点小动作，多发点言;课间少一点恶作剧，多和小朋友友好相处。
幼儿园大中小班幼儿各方面能力发展评价量表
自我保护
躲避危险 安全意识
能完成任务 不玩、 不触 摸危 险品
知道解 决常 见安 全问题 的正 确方 法
成任务 知道躲避危险
知道解 决可 能遇 到的安 全问 题的 正确方法
任务 不独自 上街 ，与 成人外 出时 不乱 跑 知道解 决突 发安 全事故 的正 确方 法
幼儿园大中小班幼儿发展评价量表和标准
（一） 幼儿健康与动作发展评价量表
项目 大肌肉动作
小肌肉动作
内容 走 跑 跳 平衡 拍球 画
剪 折纸
穿珠子
等级标准 小班 上体正 直自 然地 走 两臂在 体温 屈肘 自然地跑 立定跳远 60 厘 米 能 单 脚 站 立 10 秒 单手连续拍球 10 下 能用笔 描出 画好 的直线
显特征
些细致特征
事物的 某些 细致
特征， 发现 相似
事物的细致差别
思维能力 知识经验
语言能力
分类 想像 推理 数概念
守恒 季节 动物 植物 社会角色 音乐
美术
词汇 讲述
回答问题
能根据事物的明 能根据物品的功 能根据概念分类
显特征分类
用分类
能根据图形进行 能根据图形进行 能根据图形创造
想象
较丰富的想像 性地想像
合作
能与小 朋友 一起 游戏
遵守规则
经提醒 能遵 守规
则
交往能力
与教师交往
对教师 的主 动交
往能做 出积 极反
应
与小朋友交往 对小朋友的主动
交往能 做出 积极
反映
与客人交往
见到客人 不害
怕，不回避
解决冲突
与小朋 友发 生冲
突时经 教师 帮助
幼儿园各年龄阶段幼儿素质发展评估表
幼儿园岁儿童素质发展评价年月日评价内容和分值姓名1、身高、体重、血色素等健康指标达标(6 分)2、情绪安定，少哭闹(3 分)健康(27 分)3、愿意参4、在成人加体育活匡助下如动(3 分) 厕(3 分)5、在成人帮下吃完食物 ( 3分)6、在成人提醒下用自己的口杯喝水 (3分)7、在成人匡助下上下楼梯 (3分)8、爬、走动作较协调、平稳(3 分)1、愿意与人交流 (2分)语言(14 分) 社会(18 分)2、愿意听3、说话吐4、会回答5、能用简 1、愿意与 2、愿意参 3、会说自故事、看字发音清他人的简单的词、同伴顽耍加集体活己的姓名图书 ( 3 楚(3 分) 单提问 (3 句表达自 (3 分) 动(3 分) 和昵称、分) 分) 己的想法知道自己(3 分) 的性别 3(3 分)4、知道家庭主要成员(3 分)12幼儿园岁儿童素质发展评价科学(27 分)和分7、能说出纸、撕纸，务(3 分) 年 月 日艺术(18 分)社会(18 分) 5、初步适 8、能说出 生 活 ( 3 4、能找出 4、能在成 5、会分辨 5、喜欢涂 2、听到欢 6、喜欢玩 的名称 (3 6、能说出 3、愿意跟 3、能区别 人 带 领 歌 曲 ( 3 2、在成人 6、能完成 1、喜欢听 的大小 (3 的名称 (3 1、对周围 下，伴有生活中的好听的歌成人学唱评价内容快的音乐现象感兴 红色、黄应幼儿园色、绿色 用品的名 或者看到美简单的任能用手边 常见动物常见水果乐意展示乐意展示 两个物体曲、看色圆形物品 日常生活总分涂画画，的事物，引导下，值姓名趣(3 分) 指边观察分)物体 ( 3分)(2 分)(3 分) 分) 称(3 分) 彩明艳的物体、欣赏老师的表演 ( 3分)好的事物分)时，能自然地用肢体动作表达愉悦的情绪 ( 3分)音乐做拍手、点头、下蹲、站立等简单动作 ( 3分)自己的作品(3 分)自己的作品(3 分)分)分)34幼儿园岁儿童素质发展评价健康(27 分)1、身高、2、情绪基3、愿意参4、能正确5、会用肥6、在成人7、在成人8、会走圆 9 能双脚 10、不用 1、愿意与 2、能用普体重、血 本稳定， 加体育活 用勺独立 皂洗手， 提醒下， 匡助下穿 形，能在 连续跳跃 手 揉 眼 人交谈身 通话与人色素等健 愉 快 ( 2 动(2 分) 进 餐 ( 3 正确使用 独 立 如 脱衣服、 较窄的平 (3 分) 睛，不将 边发生的 交 流 ( 2康指标达 分) 分) 毛 巾 ( 2 厕，有定 鞋袜，放 行线和斜 手或者异物 事 情 ( 2 分)姓名标(6 分) 分) 时大便的 在固定的 坡上斗胆 放进嘴、 分)习 惯 ( 2 地方，会 地 走 ( 2 鼻、耳里。
幼儿各年龄段发展目标 评价体系
幼儿各年龄段发展目标评价体系幼儿各年龄段发展目标评价体系一、幼儿教育的重要性幼儿教育是指对0-6岁儿童进行全面、系统、科学的教育活动，旨在促进幼儿身心健康、智力发展和道德品质的培养。
幼儿教育对于儿童的成长和未来的发展起着至关重要的作用。
因此，为了确保幼儿教育的质量和效果，需要建立一套科学的评价体系，以评估幼儿在不同年龄段的发展目标是否得到实现。
二、幼儿各年龄段发展目标幼儿的发展目标可以分为身体发展、智力发展、语言发展、社会情感发展和审美发展等方面。
根据儿童发展的规律和特点，可以将幼儿的发展目标划分为以下几个阶段：1. 0-1岁：这个阶段的幼儿主要关注身体发展和感官知觉的培养。
他们需要学会抬头、翻身、坐立等基本动作，并对声音、光线等外界刺激作出反应。
2. 1-2岁：在这个阶段，幼儿开始学会走路、说话，并逐渐发展出一定的自理能力。
他们需要学会用简单的语言表达自己的需求，掌握一些基本的社交技能，如分享和合作。
3. 2-3岁：在这个阶段，幼儿的语言能力得到进一步发展，开始能够用简单的句子表达自己的意思。
他们逐渐具备一定的社会行为规范，如尊重他人、友善待人等。
4. 3-4岁：在这个阶段，幼儿的社交能力和认知能力得到进一步提升。
他们能够主动与他人进行交流和合作，开始对数字、颜色、形状等基本概念有一定的认识。
5. 4-5岁：这个阶段的幼儿开始进一步发展自己的认知能力和创造力。
他们能够进行简单的逻辑思维和问题解决，并开始对艺术、音乐等审美方面表现出兴趣。
6. 5-6岁：在这个阶段，幼儿的认知能力和社交能力得到进一步提升。
他们能够进行较为复杂的思维活动，开始有自己的判断和决策能力，并逐渐具备一定的团队合作能力。
三、幼儿各年龄段发展目标评价体系为了评估幼儿在各年龄段的发展目标是否得到实现，可以建立一套科学的评价体系。
该评价体系应包括以下几个方面：1. 身体发展评价：通过测量幼儿身高、体重、肌肉发展等指标，评估幼儿身体发展的情况。
幼儿园各年龄阶段发展评价表
幼儿园各年龄阶段发展评价表幼儿园幼儿发展目标4、在成人的提醒和帮助下，愿意做简单的自我服务劳动。
5、初步了解周囤成人的劳动，知道要爱父母长辈。
1、愿意上幼儿园，在活动中情绪愉快。
2、在成人的提醒下，逐步养成饭前便后洗手的习惯。
3、在成人的鼓励下，独立吃完自己的饭菜。
4、会安静地就寝，乐意自己穿脱衣裤。
5、认识一些身体器官及其保护方法。
6、愿意参加体冇活动，会自选体冇玩具进行活动。
幼儿园幼儿发畏目标5、喜欢参加一些简单的数学游戏和操作活动，情绪愉快地按规则进行活动。
幼儿园幼儿发爰目标1、乐意用普通话与同伴交流，能用淸楚连贯的语言大胆表达自己的意思。
2、能安静地听别人讲话,理解別人讲话的内容，在教师指导下会围绕一上的话题谈话。
3、能看懂图画书的内容,会向别人介绍自己看过的书，懂得爱护图书。
4、对周用环境中的汉字比较敏感，有主动认读的愿望。
5、喜欢参加文学活动，能初步理解作品内容,能复述或改编整个或部分的故事情节。
1、对周用的一些事物感兴趣，在成人的引中班上学期导下能进行观察, 感知事物的明显特征并提岀简单的问题。
2、有兴趣地观察周囤动植物的生长变化，对自然角里的动植物能作些简单的观察记录，爱护动植物，有初步的环保意识。
3、喜欢参加科学活动，在老师的指导下能做一些小实验。
4、能手口一致地点数7以内的物品，会正确判断7以内两个数的大小。
5、能感知和体验7 以内自然数列中相邻两数的数差关系。
1、喜欢用乐器进行演奏。
2、能有节奏地做简单的基本动作，能随音乐的改变而改变动作的力度和速度。
3、愿意参加集体歌唱活动，能用自然的声音唱歌，不疋调, 吐字较淸楚。
艺术4、有积极参与美术活动的愿望,在教师的鼓励和帮助下，会使用美术工具和材料进行创作活动。
5、对装饰画感兴趣, 会用简单花纹或图形装饰画而。
6、会用简单方法粗略表现事物的主要_______________ 特征。
1、乐意参加集体活动，在活动中有自信。
2、乐意与同伴交往, 在成人的提醒下，能与同伴友好相处，知道向别人表达自己的意愿。
小班幼儿发展分析评价范文九篇
小班幼儿发展分析评价范文九篇【篇一】小班幼儿发展分析评价岁月匆匆流逝，一学期即将接近尾声。
我班孩子从刚来园时的嚎啕大哭到现在每天高高兴兴来园，从当初的不愿意和老师说话，到现在能和老师主动打招呼，从不会说大小便到现在自己会独立大小便，从开学第一天进餐的一片狼籍到现在的安静、有序地进餐……点点滴滴都看到孩子们的成长。
临近期末，我们对孩子各方面的发展状况作了评估，现对评估作如下小结：一、健康领域健康领域对于我们小班来说应该是要作为重点来抓的一部分。
开学初教幼儿学会了早操，通过做游戏和户外活动的锻炼，大部分幼儿的动作发展协调，并且喜欢参加游戏。
他们能模仿老师的动作。
除陈家红小朋友，基本都能自如的走、跑、跳、平衡等。
这学期，没有对幼儿进行拍球的学习，因此孩子这方面的技能较差，下学期需要加强。
为了培养幼儿有良好的生活和卫生习惯，我们经常利用晨间谈话、讲故事等教学形式，教育幼儿讲卫生、爱清洁，初步对幼儿进行自我服务能力的培养，如衣服的穿着、整理，自己入厕、进餐，并用语言告诉老师自己的要求。
现在我班幼儿基本都有良好的卫生生活习惯，能正确地使用餐具，完成自己的一份饭菜，会主动放好餐具和椅子；入睡前会自己好放鞋子，学着穿脱衣服。
通过健康教学，孩子们还都知道了一些自我保护的知识，如不挖鼻子，不用脏手揉眼睛，不吃手指等。
二、社会领域交往的技能。
但还有个别幼儿的交往行为不够理想，经常会发生争抢、打架事件，如陈哲轩、袁子正，今后还要多加强对他们的教育。
在日常的生活中还逐渐形成了初步的是非观念。
三、语言领域语言是交流的工具，培养孩子的语言交往能力很重要。
在平时我们有意识地加强对孩子的语言能力培养，鼓励孩子大胆地表达自己的想法和思想，让孩子愿意说话。
这学期孩子的语言表达能力提高很快，愿意听同伴和老师讲话，在晨间谈话中愿意讲述自己的事情，倾听习惯有了很大的进步，也会试着去说一句完整的句子，并能用普通话进行简单的交谈，大胆地表达自己的观念和请求。
幼儿园各年龄阶段幼儿素质发展评估表
幼儿园各年龄阶段幼儿素质发展评估表一、任务背景幼儿园作为儿童教育的重要阶段，对幼儿的素质发展起着至关重要的作用。
为了全面了解幼儿在不同年龄阶段的素质发展情况，评估其学习、语言、社交、动手能力等方面的表现，本文设计了幼儿园各年龄阶段幼儿素质发展评估表。
二、评估表设计1. 年龄段划分本评估表根据幼儿的年龄特点，将幼儿园阶段划分为以下几个年龄段：2-3岁、3-4岁、4-5岁、5-6岁。
2. 评估内容（1）学习能力：包括幼儿的认知能力、记忆力、观察力等方面的表现。
（2）语言能力：包括幼儿的听说能力、词汇量、表达能力等方面的表现。
（3）社交能力：包括幼儿与他人相处的方式、合作能力、情绪管理等方面的表现。
（4）动手能力：包括幼儿的手眼协调能力、精细动作能力、创造力等方面的表现。
3. 评估指标为了更具体地评估幼儿的素质发展，本评估表为每个年龄段设定了一系列的评估指标。
以学习能力为例，2-3岁年龄段的评估指标包括：（1）能够辨认并说出一些基本的形状、颜色；（2）能够模仿简单的动作和语言；（3）能够简单地分辨大小、高低等概念；（4）能够简单地完成一些拼图游戏等。
4. 评估方法为了确保评估结果的客观性和准确性，本评估表采用多种评估方法，包括观察记录、测试问卷、家长反馈等。
评估者可以通过观察幼儿在学习、语言、社交、动手能力等方面的表现，记录相关数据；同时，可以向家长发送评估问卷，了解幼儿在家庭环境中的表现和发展情况。
三、评估结果分析与应用1. 评估结果分析通过对幼儿园各年龄阶段幼儿素质发展评估表的使用，可以得到每个幼儿在不同素质方面的评估得分。
评估者可以根据得分情况，分析幼儿在学习、语言、社交、动手能力等方面的优势和不足，为后续的教学和幼儿园管理提供参考。
2. 应用建议根据评估结果，评估者可以制定个性化的教学计划，针对幼儿的不同发展需求，提供有针对性的教育和培养。
同时，评估结果也可以作为幼儿园管理的重要参考，为教师的培训和幼儿园的整体发展提供指导。
2024年小班幼儿发展评估总结
2024年小班幼儿发展评估总结在2024年的小班幼儿发展评估中，我们对该年龄段的幼儿进行了全面的观察和评估。
通过观察他们的行为表现、认知能力、语言发展、社交互动等方面，我们对幼儿的整体发展状况进行了总结和评估。
在身体发展方面，2024年的小班幼儿表现出了较好的身体协调能力和动作控制能力。
他们能够自由行走、跑跳、爬行等，并能够较好地掌握基本运动技能，如抛接球、骑三轮车等。
在大肌肉发展方面，幼儿的动作协调能力不断提高，他们能够完成一些简单的运动任务，如跳绳、打接力等。
在认知能力方面，2024年的小班幼儿表现出了较高的好奇心和求知欲。
他们愿意主动探索周围的环境，通过观察和操作来获取新知识。
幼儿能够辨别简单的颜色、形状和数量，并能够在日常生活中运用这些认知技能。
他们喜欢听故事，能够理解一些简单的故事情节，并表达对故事内容的感受。
在语言发展方面，2024年的小班幼儿在语言表达方面有了显著的进步。
他们能够用简单的语言表达自己的需求和感受，并能够听懂一些常用的日常用语和指令。
幼儿能够连点成线地讲述简单的故事，并有一定的表演和沟通能力。
他们开始逐渐了解字母和数字，并能够辨别一些简单的汉字。
在社交互动方面，2024年的小班幼儿能够较好地融入集体生活，与同伴进行良好的互动。
他们懂得分享和合作，能够与他人友好地交往和沟通。
幼儿喜欢参与各种集体活动，如游戏、合唱等，并能够在其中找到自己的位置和角色。
他们开始有意识地表达自己的想法和意见，并能够尊重和接受他人的不同观点。
总体而言，2024年的小班幼儿在身体发展、认知能力、语言发展和社交互动方面都取得了较好的成绩。
他们逐渐从幼儿阶段向学龄前儿童转变，展现出了更多独立性和自主性。
我们鼓励幼儿保持积极的学习态度，继续开展丰富多彩的活动，以促进他们全面发展。
同时，我们也将为幼儿提供更多适应性的教育和关爱，帮助他们更好地适应未来的学习和生活挑战。
不同年龄段儿童发展特点
1.0-2岁婴幼儿期：在这个阶段，婴幼儿的发展是最快速的。
他们的生理特点包括能够掌握头部控制，学会坐立，站立和行走。
认知方面，婴幼儿开始发展对周围环境的兴趣和好奇心，能够通过触摸、咬和抓来探索物体。
他们开始形成基本的物体常识和空间认知能力。
语言方面，婴幼儿开始通过模仿声音和动作来表达自己，同时也能够理解一些日常用语。
社交方面，婴幼儿与主要照顾者建立了强烈的亲密关系，开始展示情感表达并对他人作出回应。
婴幼儿在情绪方面还处于高度依赖和易受刺激的阶段，会出现情绪变化和哭闹的行为。
2.3-5岁幼儿期：在这个阶段，幼儿的身体协调性明显增加，能够更好地控制运动，例如跑步、跳跃和抓球等。
认知方面，幼儿开始以更系统性的方式解决问题，能够进行观察、分类和记忆等活动。
语言方面，幼儿能够运用语言进行简单的交流，能够说出3-5个字的句子和组成简单的故事。
社交方面，幼儿开始积极参与团队活动，愿意与其他幼儿共享玩具和进行合作游戏。
他们逐渐学会倾听和尊重他人的观点。
情绪方面，幼儿发展出更好的情绪调控能力，能够表达自己的情感并较好地应对小的挫折和压力。
3.6-12岁儿童期：在这个阶段，儿童的身体力量和协调性进一步发展，能够进行更复杂的运动和体育活动。
认知方面，儿童开始进一步发展逻辑思维和抽象思维的能力。
他们能够进行较为复杂的问题解决和分析，开始表现出对于正式学习的兴趣和能力。
语言方面，儿童的词汇量和语法能力显著提高，能够运用复杂的句子和表达方式。
社交方面，儿童开始形成更持久的友谊关系，学会共享和交流。
儿童开始关注和承担起社会规范和责任。
情绪方面，儿童逐渐能够独立处理自己的情绪，开始展示出更多的自主性和独立性。
4.13-18岁青少年期：在这个阶段，青少年的身体发育进入快速变化阶段。
他们开始发展出更成熟的大肌肉协调和运动技能，例如更好地掌握运动技巧和协调身体的动作。
认知方面，青少年的逻辑思维和抽象思维能力进一步发展，能够从多个角度理解和分析问题。
幼儿成长发展评价和改进措施建议
幼儿成长发展评价和改进措施建议幼儿期是人生发展中非常重要的阶段，对幼儿的发展评价和改进措施的制定对于幼儿的成长具有至关重要的意义。
下面是一份幼儿发展评价及改进措施的具体内容。
一、幼儿发展评价1.身体发展评价针对幼儿身体发展情况的评价主要包括以下几个方面：（1）身高体重指标：测量幼儿身高和体重指标，根据幼儿身高和体重的标准值进行比对和评估。
（2）生长曲线图：根据幼儿生长曲线图进行评估，了解幼儿生长情况是否正常。
（3）运动能力：对幼儿的基本运动技能进行评估，包括跑、跳、爬、滚、投等能力。
2.认知发展评价针对幼儿认知发展情况的评价主要包括以下几个方面：（1）语言能力：评估幼儿的语言表达和理解能力，包括语音、语调、词汇、语法、交际能力等方面。
（2）智力水平：通过测量幼儿的智力水平进行评估，包括思维、逻辑推理、创造性思维、空间想象等方面。
（3）观察和分析能力：评估幼儿的观察和分析能力，包括观察和分析事物的能力、细节和特征的识别能力等。
3.情感社会发展评价针对幼儿情感社会发展情况的评价主要包括以下几个方面：（1）情感表达能力：评估幼儿的情感表达能力，包括情感的认知、表达、情感管理等方面。
（2）自我意识和自我管理：评估幼儿的自我意识和自我管理能力，包括认识自我、掌控情绪、自我调节等方面。
（3）人际交往能力：评估幼儿的人际交往能力，包括人际沟通、合作、分享、团队合作等方面。
二、改进措施1.针对幼儿身体发展方面，可采取以下措施：（1）增加户外活动时间，加强体育锻炼，促进幼儿身体发展。
（2）提供有益的食品和饮料，避免食品过度加工和高糖饮料，保证幼儿健康饮食。
（3）开展身体发展相关的活动和课程，如跳绳、舞蹈、游戏等，促进幼儿的运动能力发展。
2.针对幼儿认知发展方面，可采取以下措施：（1）提供丰富多彩的语言环境，鼓励幼儿表达自己的想法和感受，扩大幼儿的词汇量。
（2）开展有益的认知活动和课程，如图形认知、数字认知、物体识别等，提高幼儿的认知水平。
幼儿园幼儿各年龄段发展评价指标
幼儿园是儿童成长发展的重要阶段，对幼儿进行全面的发展评价对于指导幼儿教育具有重要的意义。
下面是幼儿各年龄段发展评价的指标，供参考：1.0-1岁：-身体发展：能翻身、坐起、爬行、站立、行走等；-语言发展：能发出不同的声音，开始发出简单的音节，并能模仿；-感知能力：对周围事物有初步的认知，能够识别日常生活的一些物品；-社会情感：与他人建立简单的交流和互动，有创造性的表达情感的方式。
2.1-2岁：-动手能力：能够使用手指进行简单的操作，如搭积木、握笔等；-言语能力：能说出简单的词语，理解简单的指令并能执行；-认知能力：开始对周围环境有更深入的认知，能够区分大小、形状、颜色等；-社交能力：能和其他孩子进行简单的互动，表现出分享、合作的行为。
3.2-3岁：-运动能力：能够进行基本的跑、跳、爬等大运动，手指灵活度增强，能进行一些简单的画画活动；-语言表达：能够流利地说出简单的句子，开始表达自己的需求和感受；-认知发展：能够认识自己的身体部位、简单的数字和字母，并对日常生活有一定的了解；-社会情感：能够与其他孩子进行合作和分享，并逐渐形成独立性和自理能力。
4.3-4岁：-动手能力：能够进行各种细致的手工活动，如剪纸、涂色等；-语言能力：能够流利地表达自己的思想和需求，开始进行简单的故事叙述；-记忆能力：能够记住熟悉的事物和序列，开始进行基本的记忆训练；-社交能力：能够与多个孩子进行团体活动和游戏，表现出合作、互助的行为。
5.4-5岁：-手眼协调：手指灵活度和手眼协调能力进一步提高，能够进行复杂的手工活动；-语言表达：能够用丰富的词汇和流利的语句进行沟通，理解和表达能力提高；-逻辑思维：能够进行逻辑思维的活动，如分类、对比、推理等；-社会情感：逐渐形成独立自主的性格，表现出友善、乐于助人的行为。
以上仅是对幼儿各年龄段发展评价的一些指标，每个儿童在发展过程中可能会存在差异。
评价幼儿发展的关键在于全面观察和了解幼儿的行为、能力和兴趣，并通过教师的引导和帮助，促进其综合能力的全面发展。
幼儿园各年龄段幼儿发展目标和评价体系
幼儿园各年龄段幼儿发展目标和评价体系小班上学期目标1.有独立做事的愿望，学习洗手、穿脱衣服、喝水和自己用餐。
2.知道集体生活的基本常规，并能在老师的提醒下遵守。
3.能在成人的提醒下，和老师、阿姨、同伴、家长打招呼，说“早”“再见”。
4.愿意尝试用各种器械活动身体。
能自然、有节奏地行走，两臂自然摆动。
5.喜欢和老师、同伴跟着录音一起做操，动作自然。
6.爱护玩具，不乱扔知道玩具玩好后要放回原处。
7.喜欢观察周围环境中不同的物品，发现其差异。
8.学着用普通话表达自己的意思。
9.对生活、游戏中事物的数量、形状感兴趣。
10.能在老师的指导下，运用画、折、贴等方法表现。
小班下学期目标1.知道饭前便后要洗手，会自己穿脱衣裤、学着自己穿鞋子、系鞋带。
2.会使用礼貌用语，主动招呼熟悉的人。
3.能积极参加体育活动，充分活动身体，养成快乐运动习惯。
4.各种基本活动协调、准确、灵敏。
5.与同伴共同玩的意识加强，爱护玩具和物品，学习收拾与整理。
6.能注意听别人讲话，会说普通话，能主动参与听说活动，学着用比较清楚简短的语句表达自己的意思。
7.好奇好问，对周围的事物有兴趣，会用感官直接感知和记住周围常见的事物和现象。
8.喜欢用多种工具、方法自由表现熟悉物体的简单特征。
学着使用剪刀。
9.有参加数学活动的兴趣，能初步的按实物数量和特征进行计数、分类、排序。
认识四以内的数字。
10.能随音乐自然愉快的唱歌、舞蹈、游戏。
中班上学期目标1.有初步的生活能力，乐意独立完成力所能及的事（使用小勺、食用便纸、穿脱这叠衣服、保管自己的物品）。
2.喜欢体育活动，动作协调。
会使用多种运动运动器械锻炼身体。
3.逐步建立自我保护的观念，注意避免危险。
4.能认真地倾听别人讲话不插嘴，用较完整的语句表达自己的意思。
5.对多种文学作品有兴趣，能讲述作品中的内容。
6.喜欢参加艺术活动，并能积极的表现自己的情感和体验。
7.亲近大自然，爱护动植物，爱护周围环境。
8.对周围环境中的数、量、形、空间等现象有兴趣。
各年龄阶段幼儿发展特点
幼儿发展是一个连续而复杂的过程，通过不同的年龄阶段，幼儿在身体、智力、情感和社交方面都会有明显的发展特点。
下面将详细介绍各个年龄阶段幼儿的发展特点：1.0-2岁（婴儿期和幼儿期初期）-身体发展：婴儿期的身体发育迅速，身高、体重快速增长。
幼儿期初期开始学会自己坐起来、爬行和站立。
-智力发展：婴儿期开始观察和模仿周围的人和事物，并开始理解语言和简单的指令。
幼儿期初期开始学习语言，会模仿一些简单的词和句子。
-社交发展：0-2岁的幼儿主要与家庭成员和照顾者进行社交互动，逐渐产生朋友关系和相互合作的能力。
2.3-5岁（幼儿期中期）-身体发展：幼儿期中期身体发展进一步稳定，身高和体重的增长逐渐减慢。
幼儿期中期开始学会跑步、使用简单的工具和进食自理。
-智力发展：幼儿期中期获得了更先进的感知、触觉和运动技能。
开始理解和使用更复杂的语言，能够进行一些推理和解决问题的能力。
-情感发展：幼儿期中期情感表达更加复杂和成熟，能够识别并表达他人的情感，开始学会分享和同情。
-社交发展：幼儿期中期开始与同伴进行互动，开始产生友好和合作的关系，能够参与简单的角色扮演和合作游戏。
3.6-8岁（幼儿期晚期和学龄前期）-身体发展：幼儿期晚期身体发展逐渐趋于稳定，开始出现第二次生长峰期。
精细运动和协调性进一步提高。
-智力发展：幼儿期晚期开始进一步发展思维能力，具备逻辑、分类和推理的能力。
开始学会阅读、书写和进行简单的数学计算。
-情感发展：幼儿期晚期开始培养自我控制、耐受挫折和延迟满足的能力。
逐渐形成自我认同和自尊。
-社交发展：幼儿期晚期能够与同伴建立良好的友谊关系，开始学会独立解决冲突和问题。
参与学龄前教育，学会合作和分享。
总之，幼儿的发展特点是一个渐进的过程，从基础的生理和感知能力开始，逐渐发展到更高级的认知、情感和社交能力。
每个年龄阶段都有各自的特点和重要的发展任务，家庭和教育环境对幼儿的发展起着至关重要的作用。
不同年龄段幼儿主要的表征形式
不同芳龄段幼儿主要的表征形式对于幼儿的教育和成长问题，一直以来都备受关注。
幼儿时期是孩子最为敏感和易受影响的阶段，因此对于幼儿的发展特点和表征形式的了解，对于家长和教育者来说显得尤为重要。
幼儿的发展特点和表征形式随着芳龄的增长而不同，下面将从不同芳龄段幼儿主要的表征形式进行探讨。
1. 0-2岁幼儿的主要表征形式在0-2岁这个阶段，幼儿的主要特征表现在以下几个方面：1.1 感知和认知能力的发展在0-2岁阶段，幼儿的感知和认知能力得到了明显的发展。
他们能够通过触摸、嗅觉、听觉等感官进行对周围世界的认知和了解，能够辨认出亲人的声音和面孔，并且逐渐形成了自己的兴趣爱好。
1.2 社交能力的形成0-2岁的幼儿开始逐渐融入社交生活，能够和家人、保育人员进行简单的互动，表现出对他人的依恋和信任，同时也开始表现出强烈的好奇心和求知欲。
2. 3-6岁幼儿的主要表征形式在3-6岁这个阶段，幼儿的主要表征形式有所不同，具体表现在以下方面：2.1 语言表达能力的提高在这个阶段，幼儿的语言表达能力得到了明显的提高，能够用简单的句子表达自己的想法和感受，同时还会模仿和记忆大人说过的话和故事，开始逐渐形成自己的语言能力。
2.2 动手能力的增强3-6岁的幼儿开始对周围的事物产生浓厚的兴趣，喜欢模仿大人的动作和行为，对于一些简单的手工活动也能够进行一定程度的操作，开始表现出自己的动手能力。
3. 总结通过以上对不同芳龄段幼儿主要的表征形式的探讨，我们可以看到，幼儿在不同的芳龄阶段都有着各自特有的发展特点和表征形式。
了解这些表征形式不仅有助于家长和教育者更好地进行幼儿教育，也有助于更好地了解孩子的成长和发展过程。
在幼儿成长过程中，家长和教育者应该注重对于不同芳龄段幼儿的特点和表征形式的了解，制定相应的教育计划和引导方式，为孩子的健康成长提供更好的帮助。
对于上文所述的幼儿主要的表征形式，在幼儿成长的过程中都有着重要的作用。
接下来我们将进一步探讨不同芳龄段幼儿的表征形式，并就如何更好地引导和教育幼儿提出一些建议。
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交往合作
情绪愉快，能随老师和同伴一起活动
同情与关爱
在老师的引导下，乐意关心同伴和帮助同伴
美感与表达
感受与体验
愿意倾听或观看喜欢的音乐、故事等各种不同的表演
表达表现
愿意大胆地在各种材料上涂涂画画
愿意和同伴一起唱歌、舞蹈，并产生简单的联想
小班幼儿发展评价指标（试行稿）
一级指标
二级指标
三级指标
信息采集
☆观察幼儿在生活和各种活动中的自然情境中的一般情绪与行为表现，如表现得坚持自己的意愿、有主意、甚至适度的倔强，而不是依赖、等、靠、要。
☆观察游戏的总结和评价游戏环节
☆观察集体教学活动
☆提示：以观察幼儿的行为为主，幼儿“我很能干”“我很棒”等话语只能作为评价的辅助。
情感表达
能向成人或同伴表达自己的需求、感受，在遇到表达困难时能寻求帮助。
语言能力
倾听
注意倾听别人讲话并了解意思
喜欢听故事、散文等文学作品，能理解作品内容。
能听清指令和要求，顺利完成任务。
☆观察集体教学活动
☆观察区角活动的语言角
☆观察日常生活谈话活动
表达
乐意与成人和同伴交谈，清楚表达自己的需求和想法。
能围绕一个话题有条理的叙述一件事，或描述物体特征，以及表述自己的体会。
☆观察日常生活、谈话活动
日常观察
能通过触摸、闻、看、品尝等方式感知事物的显著特征
活动评价
能在成人提醒下整理各种物品和材料
操作、活动评价
文明习惯
能主动与老师、同伴等熟悉的人打招呼，并懂得运用简单的礼貌用语
日常观察
能遵守简单的集体生活的常规，爱护各种玩具及物品
日常观察
自我意识与自理
认识自我
对自己的身体和性别有初步了解，乐意与同伴交往，并能遵守简单的生活、游戏规则
☆考察运动（包括室外）
☆考察户外活动、自由活动
☆向家长调查问卷，了解家庭运动情况
动作协调
与平衡
运动时动作协调，平衡性好
能做精细动作，手眼协调
☆考察运动、户外活动
☆考察区角活动、自由活动的大小肌肉活动和小肌肉操作活动
☆向家长调查问卷
☆查阅主题活动中的相关作品。
习惯
生活习惯
餐饮习惯好
作息睡眠有规律；爱清洁，有健康的盥洗与排泄习惯
运动兴趣
乐意在自然环境中参加体育活动，愉快地投入体育活动。
考察运动
动作协调与平衡
会听口令做动作，动作协调，有节奏。
能独立地尝试玩各种体育玩具和运动器械，探索多种玩法，学会拍球。
习惯
生活习惯
正确使用手帕或餐巾纸，学用手纸。
考察生活活动
考察游戏活动
会折叠小被、衣服；会穿套衫、裤子。
学习习惯
对周围生活感兴趣，尝试提问
尝试利用多种途径和媒介获取信息
概念与关系
能根据事物的表面属性进行分类
考察生活活动、学习活动
形成初步的时间、空间概念
初步理解周围世界中表面的、简单的因果关系
语言能力
倾听
能倾听别人说话
考察游戏活动、学习活动
喜欢听故事、儿歌等文学作品，能理解作品内容
表达
乐意与成人和同伴交谈，能表达自己的需求和想法
能独立地讲故事或叙述日常生活中的各种事物
文明习惯
行为举止文明
主动与人打招呼，懂得运用礼貌用语
理解幼儿园集体生活的规律，并能遵守
遵守公共卫生规范，爱护公物
☆考察游戏活动、自由活动、生活活动
☆考察集体教学活动，做操环节
☆考察外出活动
☆向家长调查问卷、访谈
自我
意识
与
自理
自我概念
认识自我，并接纳自我
能进行自我评价，有信心
有规则意识，能自我约束，会适当调整自己的需要和行为以适应所处的环境。
情感表达
体会和同伴共同游戏的快乐，喜欢与同伴共同游戏。
考察游戏活动、学习活动
愿意在集体面前大胆地发表自己的想法，能大声应答，不扭泥。
开始学着控制自己的情绪
认知
观察与探索
对周围事物好奇，会用多种感官探索事物，了解事物的特征
考察学习活动中的探索活动
能用自己的方式做一些简单的记录
尝试利用某些物品或寻找替代物
活动评价
社会性
交往合作
爱护生活用品和玩具，不争抢，会轻拿轻放，不随意损坏
日常观察
愿意和同伴一起游戏，体验共同游戏的乐趣
日常观察
同情与关爱
能够帮助同伴完成力所能及的事情
日常观察
美感与表达
感受与体验
能集中注意倾听或观看喜欢的音乐、故事等各种不同的表演
日常观察
愿意参加美术欣赏活动和阅读表演活动，对色彩鲜明的事物感兴趣
活动评价
表达表现
会用画笔大胆涂鸦，会随意撕纸、粘贴，大胆玩泥，有初步的想象，能简单添画
活动评价
会跟着音乐做简单的身体动作，在韵律活动中，模仿熟悉的动物
日常观察
中班幼儿发展评价指标（试行稿）
评价内容
评价标准
信息采集
体能
生长发育
身高、体重、血色素标准参照05年《上海市儿童保健所条例》所规定的要求
定期幼儿园检查
表现表达
对自己和别人结构作品、物体的造型与色彩产生兴趣，并能根据事物的显著特征，简单的构画。
考察幼儿的作品、游戏活动
能用多种材料和工具进行结构造型活动，初步反映物体的特征
喜欢唱歌，会拍打较容易的节奏
大班幼儿发展评价指标（试行稿）
评价内容
评价标准
信息采集
体能
运动兴趣
喜欢参加体育活动
乐于尝试不同的运动器械，充分身体活动
能用自己的方式记录探索的过程，辅助持续探索。
能联想旧有的经验，对已掌握的方法或工具加以调整或组合，尝试解决新问题。
以独特的方式利用某些物品或寻找替代物。
尝试利用多种途径和媒介获取信息。
☆观察来园活动
☆观察区角探索活动
☆观察自主游戏
☆项目（方案）活动
☆观察讨论新玩具和活动材料的使用
☆考察外出活动
概念
与
关系
能把握一个事物、现象的典型特征，并比较异同、Байду номын сангаас类、归类，逐步形成基本概念
按一定的标准对事物进行排序、配对。
对事物之间的表面联系和因果关系提出问题、假设，并运用已有的经验进行分析和推理。
能围绕目标、遵照一定程序解决问题。
☆观察一日活动的有关场景
☆观察探索活动
☆观察与教师和同伴的日常交谈
☆提示：除了从幼儿的语言回答中搜集信息之外，还要注意幼儿无法用语言表达但行动中表现出形成某一概念的情况，如别人说“快点”。他就加快速度，数概念形成的评价也可看幼儿能否借助实物解决数量问题（10以内）
责任感
有初步的任务意识，能完成教师给予的任务
犯错时不推卸责任或指责他人
乐意为集体做事，做值日生态度积极。
☆观察生活活动，特别是值日生环节
☆观察自由活动
☆观察集体教学活动、游戏活动等
☆与家长谈话，问卷
同情
与
关爱
爱家人和老师，关心、帮助同伴
关心和同情弱小的动物、同伴及残疾人等
能接纳来自不同地区、民族的人
☆外出活动中自然观察幼儿对沿途符号、标志和文字的反应情况
☆查阅幼儿的绘画、书写作品
☆向家长访谈、问卷
交往
合作
愿意与同伴一起玩，分享玩具和材料，与同伴友好相处。
能与同伴商量合作做事，与同伴发生矛盾时学习协商解决。
☆观察游戏活动、自由活动、小组活动
☆观察教学活动、区角活动及其它生活环节。
☆向家长问卷
社会性
自理自立
在老师的帮助下，辨别自己和他人的东西
愿意帮助老师收拾和整理玩具，并放在规定的地方
认知
观察与探索
对周围事物表示好奇，喜欢摆弄物品
概念与关系
能觉察生活中常见物品的大小、多少、轻响、形状、颜色的明显不同
语言能力
倾听
学讲普通话，喜欢听、讲熟悉的儿歌、故事
表达
乐意开口说话，表达自己的需求
愿意用普通话表达自己的意思
☆观察游戏活动、来园活动
☆观察区角活动、自由活动、运动及其他日常活动
☆收集幼儿的作品进行分析，偶发事件分析
☆与家长谈话，问卷
美感与表达
感受
与
体验
对生活中美的事物表现出兴趣和喜爱。
愿意参与美术、音乐、故事表演等艺术欣赏活动，能感受和体验自然物、建筑、美术、音乐、戏剧作品或角色游戏中表现的内容
☆观察语言、艺术欣赏或创作活动
能学习用恰当的方式排解自己的消极情绪。
☆观察一日生活的各种自然情境
愿意自己的事情自己做，尝试不依赖他人照料自己。
整理和保管好自己的衣物和玩具
☆观察生活环节（餐点；午睡、如厕、洗手）
☆观察活动结束后的整理环节
知道自我保护的相关知识
认知
观察与
探索
对周围事物好奇，会用多种感官从多种角度观察、探索事物，把握事物的特征。
日常观察
情感表达
能用简单的语言向成人和同伴表达自己的需要
日常观察
自理自立
能分清自己和他人的物品，学会收拾和保管在固定的地方。
日常观察
乐意动手尝试完成自己力所能及的自我服务
日常观察
认知
观察与探索
对周围较明显的刺激产生好奇，乐意进行探究活动，运用多种感官感知事物
活动评价
概念与关系
感知1和许多，能一一对应比较两组物体的数量，知道多、少、一样多
☆观察散步、郊游等其他在大自然中的活动
☆观察在城市中的观光活动
☆观察看图画书
☆与幼儿谈话
表达
表现