部编版小学语文二年级下册《青蛙卖泥塘》教案及教学反思
2024年部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘反思3篇
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘反思３篇〖部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘反思第【1】篇〗《青蛙卖泥塘》教学反思《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，这个故事告诉学生美是我们勤劳的双手创造的。
我在教学时根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望，从读中感悟故事人物的感情变化及故事发展。
但在这节课的教学中有一点不足，就是没有创设更多的情境，让学生结合自己的生活经验去理解青蛙从卖泥塘到不卖的变化，以及第11自然段中卖泥塘的吆喝这一段的学习。
〖部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘反思第【2】篇〗《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，本课主要讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从了大家的建议，逐步改善泥塘的环境。
这个故事告诉学生美是我们勤劳的双手创造的。
教学时根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。
在本课教学中，我注重了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣，从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的感*的情景进行教学。
例如：在青蛙吆喝“卖泥塘”时，学生的吆喝不到位，我结合生活的场景，联系生活实际要学生，再让他们大声吆喝，有了生活资源的经验理解，孩子们吆喝就不再胆怯和不自信了。
这样的教学不仅有效地利用了生活资在课堂上营造了浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物相联系结合起来在这课教学中还有很多不足的地方，如：在学习野鸭买泥塘部分，教师因考虑重点在前面的引导，而在这部分学习中如蜻蜓点水，读得也不扎实，导致想象部分的学习，学生说错等。
还有在学习时还要注重工具*与人文*的结合。
〖部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘反思第【3】篇〗课后反思台上40分钟，台下十年功啊！当我们欣赏优秀教师台上的那份潇洒自如时，我深深地体会到他们付出的那份“磨炼”及蝶变新生后的快乐。
1.一堂好课必须经过精琢细雕、千锤百炼：课堂由平淡变得精彩，教技由生疏变得纯熟、学生由平静变得活跃……一次次地修改，一次次地试教，一次次的理念上的冲击，能站在一个新的角度上审视自己，当自己站在讲台的一刹那间，心中突然涌现一个念头“这堂课不仅仅代表自己，更代表了台下默默关心、帮助我的人，加油啊！”好高兴，我变了！这真是在历炼中得到了成长。
2023年部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教案与反思第【1】篇〗教学设计设计说明《青蛙卖泥塘》按照事情发展的顺序讲述了一只不愿住在烂泥塘里的青蛙，很想卖掉烂泥塘，换一些钱搬到城里住的故事。
在卖烂泥塘的过程中，他听从小动物们的意见不断改善烂泥塘的环境，把烂泥塘变成了“好地方”，最后青蛙不再卖泥塘了。
本文教学中以“青蛙的想法和做法”为导读话题，引导学生走进故事，体会泥塘变美的过程，从而明白故事所蕴含的道理。
在导读话题的引领下，立足学生语用能力的发展，引导学生反复朗读，积累语言材料，并凭借语言符号展开想象，建立事物的表象，进入课文所描写的意境，在获得丰富情感体验的基础上，进行表达实践，促进语用能力的提升。
课前准备教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。
学生准备：预习课文，完成预学案作业。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、回顾导入，激发兴趣1.同学们，你们还记得上节课中蜘蛛开店都卖什么了吗？（学生联系第20课内容回答。
）2.导入：今天青蛙也要卖东西。
你们想知道青蛙卖什么吗？让我们一起学习21课《青蛙卖泥塘》。
（板书课题）（1）出示生字“卖”，指名认读。
（2）比较“卖”和“买”，两个字在读音上有什么不同？两个字在字形上有什么不同？它们在意思上有什么不同？可编顺口溜：上面有东西就“卖”，上面没东西就“买”。
（3）朗读课题。
3.激发设疑：看到这个题目，你产生了哪些疑问？（青蛙为什么要卖泥塘？他是怎么卖泥塘的？卖出去了吗？）4.过渡：真是一群爱思考的好孩子。
让我们一同走进故事，去看看青蛙是怎么卖泥塘的吧。
设计意图：通过回忆上节课的内容的方式，引出本课的内容，这样做能够激发学生的兴趣。
通过“卖”和“买”的比较，让学生读准字音，把握字形，了解字义，以便准确运用。
二、初读课文，学习生字1.出示自读要求，引导自主学习。
（1）自由朗读课文，读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教案与反思（优选3篇）【部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教案与反思第1篇】部编版二年级下册第七单元《青蛙卖泥塘》教材解读：这是一篇童话故事，为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，青蛙根据小动物们指出的问题，一次又一次改造烂泥塘，渐渐地变成了有花有草、鸟舞蝶飞的好地方。
最后，青蛙决定不再买泥塘了。
课文共有两幅插图，课后要求学生能分角色朗读、演一演故事。
本课角色众多，朗读是本课的重点。
教学目标：知识目标：读熟9个生词，会写生字“卖”，并会组词、造句。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读表演。
情意目标：学习课文，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
教学重点：1、会写“卖”字，并组词、造句。
2、正确、流利朗读课文，分角色朗读课文。
3、学习课文，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
教学过程：一、趣味导入：师问：孩子们，喜欢唱歌吗？让我们随着节拍唱起来，（播放音乐视频《小跳蛙》）师问：刚才的歌曲中，主人公是谁？（生答：小青蛙）这是一只怎样的小青蛙？（生答：快乐的）师：可是这只快乐的小青蛙最近变成了这个样子，（出示青蛙无精打采的插图）想不想知道发生了什么事？（生答想）那你们做好准备了吗？上课！二、生词练读师：我们刚才提到了，这只小青蛙最近心情不太好，准备出去散散心，可是刚走了没两步，“扑通”一声掉进了烂泥塘里，他大声喊：“救命呀，救命呀！”你们愿不愿意帮助他？（生答：愿意）你们都这么善良呀！老师听说，只有准确拼读出这些生词（出示带拼音生词），小青蛙就能跳出泥塘，你们能有没有信心帮他逃出来？1、小老师，带拼音拼读。
（小老师和学生都表现的很出色）2、去拼音，集体齐读。
（加大难度，你们还会吗？不拖音，齐读）3、“青蛙跳伞”游戏——读词，表演。
（这些生词有没有不理解意思的？没有？那小青蛙要来考考你们：你们能，读两遍伞面上的生词两遍，并通过动作表演出来吗？举例：师示范“采集”）三、生字练写通过同学们的帮助，小青蛙终于逃出来啦！可是他上岸后火冒三丈，于是做了一个决定：（出示）没错，卖泥塘！1、一开始，他在牌子上写了这样一个字：（金文，卖）你认识吗？猜猜看!(生自由猜想)讲解字意：上半部分，省，反思；下半部分，贝，出价。
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教案与反思(推荐3篇) 部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教案与反思【第1篇】青蛙卖泥塘教学设计教学目标：1、认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”。
2、朗读课文，能分角色表演故事。
3、能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
4、能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
教学重点：1、认识生字，理解词意。
2、了解青蛙是怎样不断改进泥塘的。
教学难点：小动物们不买泥塘的原因以及青蛙不卖泥塘的原因。
教具准备：课件、头饰、板贴教学过程：一、看图导入，交流感悟1、今天有位小动物要来咱们班做客，看，他是谁？（出示）2、知道它住在哪里吗？（出示第一自然段文字）这泥塘怎样呢？谁来读一读？（读得正确又流利）谁听出来了这是个怎样的泥塘呀？于是，青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着三个字——“卖泥塘”3、其中，卖是本课的生字，你有什么好办法来记住它？（真是好办法。
）4、今天我们来写“卖”这个字，仔细观察，谁来分析这个生字，教师范写。
学生书空生字。
5、青蛙卖出泥塘了吗？这节课就让我们一起走进第21课，齐读课题。
二、整体感知，识记生字。
1、看，这是本课的生字词，谁想当小老师领着大家读一读？2、小老师们各个声音洪亮，吐字清晰真不错，还注意到了喝这个字，本音是四声，在词尾读轻声，吆喝，它还是个多音字呢！（喝）我们还学过哪一个音？给它组个词吧！你发现一声的喝大多和什么有关？把液体咽下去就是喝。
四声的喝，意思是大声喊叫，你能根据它的意思也来组几个词吗？了解了字义，能帮助我们更好的区分字音呢，就让我们一起来读一读吧！3、去掉拼音，你还认识吗？咱们男女生接龙来读吧！（读的可真带劲儿。
）4、在这些生字中，有一个生字特别有意思，我们来看他的古体字。
集：老师这有个古体字，猜猜是哪个字？说说你怎么猜到的呀？（集的上半部分是不是很面熟呀，我们在学习雀、雁、雄这几个字时，曾认识过它，短尾鸟统称为隹，所以带有隹的字大多和鸟有关。
部编版小学语文二年级下册《青蛙卖泥塘》教案及教学反思
21青蛙卖泥塘（第二课时）教材分析：《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事，是本单元的最后一篇童话故事。
它主要讲述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样，就想把它卖掉。
在卖泥塘的过程中，认真听取每一位来买泥塘的顾客的意见，最后把泥塘建设得非常漂亮，连自己都舍不得卖掉泥塘了。
这篇课文内容浅显，语言活泼优美，适合学生积累词句。
故事情节非常有趣，适合学生朗读表演。
要指导学生在读书时抓住课文中的词句展开想象，把课文中的内容同生活联系在一起，明白这些建议和动物们的生活习性密不可分。
在学习的过程中，让学生学会怎样将一个地方或一样东西打扮得更加漂亮，并学习用优美的语言介绍出来。
不仅能感动他人，连自己也被感动了。
课时目标：1.朗读课文，能分角色表演故事。
2.能说出青蛙为泥塘做了哪些事情，最后为什么又不卖泥塘了。
3.能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
课时重难点：重点：1.朗读课文，能分角色表演故事。
2.能说出青蛙为泥塘做了哪些事情，最后为什么又不卖泥塘了。
教学难点：能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
教学过程：一、回顾导入，复习字词。
1.上节课我们学习了童话神话故事《青蛙卖泥塘》，这节课我们继续学习这篇课文。
2.生字游戏：青蛙过河。
检测上节课字词学习情况。
二、再读课文，梳理故事内容学生再读课文，思考：故事中的青蛙为卖掉泥塘都做了哪些事？做这些事都是听了谁的建议。
三、分角色演一演故事。
1.指导学生朗读好老牛、野鸭的话，学习它们的说话方式，既为演一演分角色课文做准备，又培养学生的说话与想象能力。
幻灯出示：老牛：这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。
不过，要是周围有些草就更好了。
野鸭：这地方好是好，就是塘里的水太少了。
指名读。
齐读。
老牛与野鸭的话中藏着一个秘密，你发现了吗？引导学生发现老牛、野鸭的说话方式，先说优点，再说缺点。
根据自己的喜好给青蛙提建议。
除了老牛与野鸭给青蛙提了建议，还有哪些小动物给青蛙提了建议？2.出示第10段。
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教案与反思3篇
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教案与反思３篇〖部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教案与反思第【1】篇〗活动目标：1.在看一看、说一说、想一想的过程中，理解故事，感受故事的有趣。
2.通过自主阅读，能大胆从各个角度设想，并用“什么真不错，要是有什么就更好了”的句式，阐述自己的想法。
3.乐意参与讲述辩论，体验青蛙把烂泥塘建成美好家园的积极情感。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动重点难点：重点：理解故事，感受故事的有趣，并能大胆表达自己的想法。
难点：能大胆从各个角度设想，并用“什么真不错，要是有什么就更好了”的句式，阐述自己的想法。
活动准备：1.故事挂图，青蛙、卖泥塘的牌子、老牛、野鸭、蝴蝶、小鸟、小兔、小鹿等。
2.故事《青蛙卖泥塘》录音。
3.幼儿人手一本幼儿用书。
活动过程：一、导入，引起兴趣。
教师出示师：谁来了？青蛙住在哪里？原来它住在烂泥塘，这是一个什么样的烂泥塘？青蛙住在xxx的烂泥塘里心里会怎么想呢？过渡：是的，青蛙不喜欢这个烂泥塘，打算把它卖掉，青蛙会怎么吆喝呢？师：听，青蛙是怎么卖的。
（播放录音）我们一起来学一学。
（卖泥塘咯！卖泥塘）二、谈话交流，理解画面。
1.老牛。
师：我们的吆喝声把谁引来了？老牛会想买这个烂泥塘吗？为什么？（幼儿讲述）老牛喜欢吃什么？可是周围有吗？所以老牛不想买烂泥塘。
师：听，老牛是怎样说的，一起学一学。
（播放录音）（老牛说：这个水坑坑的，在里面打打滚挺舒服的，不过要是周围有些小草就好了.）师：所以老牛不想买泥塘，走了。
师：听了老牛的话，青蛙会怎么做？小结：青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。
于是在泥塘周围播撒了种子。
春天到了，看，长出了什么呀？泥塘周围长出了绿茵茵的小草。
三、幼儿自主阅读1.教师交代要求师：还会有谁来买呢？答案就藏在你们的小书里，请你看一看，说一说，谁来了，小动物对青蛙说了什么？请你用“什么真不错，要是有什么就更好了”的话说一说。
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教学反思(优选3篇)
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教学反思（优选3篇）【部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教学反思第1篇】《青蛙卖泥塘》教学反思《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，这个故事告诉学生美是我们勤劳的双手创造的。
我在教学时根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望，从读中感悟故事人物的感情变化及故事发展。
但在这节课的教学中有一点不足，就是没有创设更多的情境，让学生结合自己的生活经验去理解青蛙从卖泥塘到不卖的变化，以及第11自然段中卖泥塘的吆喝这一段的学习。
【部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教学反思第2篇】《青蛙卖泥塘》是鄂教版教材选进的一篇有趣的童话故事，那么，《青蛙卖泥塘》教学设计怎样写？下面给大家分享《青蛙卖泥塘》教学设计，一起来看看吧！教材分析：《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事。
为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，青蛙根据小动物们的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。
最后，青蛙决定留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。
课文共有12个自然段，按照事情的发展顺序展开。
【部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教学反思第3篇】本课在阅读教学中，我注重培养学生创造性想象的能力，引导学生想象。
儿童思维是以具体形象思维为主，而语言本身是抽象的，如何有效地让学生加深对课文的理解呢？首先，是在品词品句中展开想象。
品词品句，发展思维是语文教学的重要任务。
因此，教学中我结合课文内容及学生的生活经历，引导学生品词品句，拓宽学生想象的空间。
比如，青蛙面对自己创造出来的泥塘，不禁“愣住了”。
我要学生模仿青蛙“愣住了”是什么样子，然后趁机让学生展开想象翅膀，想象一下，青蛙的心理在想什么。
其次，是在充分运用插图，引导学生展开想象。
在低年级的语文课本中，有着许多色彩美丽，形象新颖生动的插图，这些插图不仅有利于以图学文，也有利于拓宽儿童的想象。
如本课中，青蛙在一个风景如画泥塘边，嘴巴张开着，似乎正在说什么。
于是，我请学生再次想象，青蛙面对如此优美的泥塘，它会说些什么呢？想象后再用语言表达插图意思，也促进了学生创造性想象能力的培养和提高。
部编版二年级语文下册《青蛙卖泥塘》教学反思(三篇合编)【2020新选】
《青蛙卖泥塘》教学反思1《青蛙卖泥塘》是部编版二年级下册的一篇课文, 属于童话类故事。
情节生动有趣, 前半部分结构相似, 旨在让学生于识字朗读中学习语言、积累语言, 懂得美靠勤劳的双手创造的。
本堂课设计主要是对“练习进课堂”这个主题的深入辨析和论证。
在设计教案时, 教师再把握教低年级学生的学情的情况下, 充分利用了“课堂作业本”, 把教学的重点放在识字、写字和内容整理上, 注重创设一个童趣的教学情境, 以读代讲, 激发学生读的愿望。
下面我就本堂课做以下反思:1.读写结合, 把握低段教学中的重难点。
在本篇课文的教学中, 老师把随文识字和集中识字相结合, 渗透了汉字的构字规律, 注重了学生的心理和兴趣。
例如, 老师在题目中就教学了“蛙”和“卖”, 在讲解“蛙”字的时候, 提醒学生青蛙喜欢吃昆虫, 提醒偏旁为“虫”, 右边提醒“圭”, 两个土组成, 且四横等距, 很好的解决了字的形和义。
初读过后, 老师利用课堂作业本中的题目让学生进行集中识字, 同桌互助, 查漏补缺。
再用卡片的方式对难度的词语“愣住”“游泳”“吆喝”等进行复现, 在教学过程中, 又复现乐“水坑坑”“挺舒服”这两个生字。
在课文的结尾, 利用儿童诗对所要求认读、书写的生字进行了汇编, 并书写了“搬”“倒”这两个生字。
老师在教学过程中, 始终贯彻识字写字教学, 扎实有效地落实到每一个学生。
2.以学定教, 作业本贯穿于学习全过程。
本次教学设计, 老师以课堂作业本为突破口, 直接转化为教学内容。
如识字教学部分, 老师利用课堂作业本中的第二题对生字进行了集中梳理, 通过小组合作的形式高效完成了识字教学任务。
课堂作业本也同样为老师突破教学重难点的提供了方向性的指引。
如教师在梳理文本的过程中, 再引导学生感受了烂泥塘变好地方后, 利用课堂作业本中的第五题让学生去用简单的两个字或三个字去概括梳理青蛙为了卖掉泥塘做了哪些事情。
课堂上书写了“蛙”“卖”“搬”“倒”四个字, 减轻了学生的昨夜负担, 同时也把握了本课教学的重难点。
2024年部编版语文二年级下册21青蛙卖泥塘教案与反思推荐3篇
部编版语文二年级下册２１青蛙卖泥塘教案与反思推荐３篇〖部编版语文二年级下册21青蛙卖泥塘教案与反思第【1】篇〗《青蛙卖池塘》教学设计一、教学目标1. 学习正确、流利地朗读课文。
2. 阅读童话，了解故事大意，懂得美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。
3. 补充小鸟、蝴蝶、小兔等动物的语言，练习分角色朗读课文。
4.观察，练习仿说句子。
二、教学重难点1.阅读童话，了解故事大意，懂得美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。
2.补充小鸟、蝴蝶、小兔等动物的语言，练习分角色朗读课文。
三、教学准备多媒体课件四、教学时间2课时五、教学过程第一课时（略）一、激趣导入、揭示课题二、自读课文、认读生字三、分段朗读、熟悉内容第二课时一、情境导入师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了青蛙卖力地吆喝，辛勤地忙碌，都是为了卖一块——泥塘。
师：这是一块什么样子的泥塘呢？青蛙最终为什么还是没有卖出泥塘呢？这节课我们来继续阅读这篇有趣的童话故事。
二、阅读课文（一）师：请同学们默读课文，用横线划出泥塘最初的样子和最终的样子？生默读课文，圈划语句。
生：池塘一开始是“烂泥塘”“不怎么样”。
师：那是什么样子的啊？（师板画）谁能来说说。
生1：只有烂泥巴，什么也没有。
师：光秃秃、脏兮兮的一片烂泥。
生2：黑乎乎的，臭烘烘的。
师：哎呦，味道好难闻啊！生3：太脏了，一点儿也不漂亮师：这哪能是温暖、舒适的家啊？青蛙住在这烂泥塘里，心情怎么样啊？请你来读读这句话，读出青蛙的心情。
指名朗读第一自然段。
（二）师：听了你的朗读，我知道青蛙一定很难过，难怪它要到城里去住。
可是，故事的最后，这泥塘又变成了什么样子呢？生读11自然段。
师：哇，泥塘的变化那么大呢，同学们瞧，老师这里有青蛙广告里介绍的这些事物，我们一起来改变这泥塘吧。
指名逐句读，学生上讲台依次板贴画。
师：泥塘的变化还不仅如此呢，老师这里还有一些物品，这一回，老师来贴，谁能像青蛙一样来做做广告，夸夸这片泥塘？师出示范例：这儿有的；这儿有的；你可以看（谁）在（哪儿）（干什么）你可以听（谁）在（哪儿）（干什么）你可以在（哪儿）（干什么）你可以在（哪儿）（干什么）（三）师：听了你们的介绍，我都蠢蠢欲动，想买下青蛙的泥塘家。
二年级语文《青蛙卖泥塘》教学反思(优秀9篇)
二年级语文《青蛙卖泥塘》教学反思〔优秀9篇〕小学二年级语文《青蛙卖泥塘》教学反思篇一《青蛙卖泥塘》是一那么童话故事，这篇课文是其中的上半局部，本课主要讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从了老牛的建议，逐步改善泥塘的环境。
这个故事告诉学生：美是我们勤劳的双手创造的。
一、联系生活实际，指导学生朗读。
积极创设学生熟悉的生活情景进行教学。
例如：在青蛙吆喝“卖泥塘〞时，学生的吆喝不到位，我结合生活的场景，联系生活实际要学生，再让他们大声吆喝，有了生活资源的经验理解，孩子们吆喝就不再害怕和不自信了。
这样的教学不仅有效地利用了生活资在课堂上营造了浓厚的生活气氛，而且把学习语文与认识事物相联系结合起来。
二、挖掘文本，设计语言训练点。
在教学中，我关注到了老牛和野鸭的说话方式上的共同特点，发现两者在说话的时候都是先说优点再说缺点，中间通过转折关联词“不过〞“就是〞进行连接。
我引导学生在反复朗读中体会语言的特点，并出示小兔、蝴蝶、小鸟、小狐狸让学生进行说话训练。
最后让学生理解省略号的作用，并让他们想象还会有哪些小动物来，它们都会说些什么？学生的想象力很丰富，说得很精彩。
《青蛙卖泥塘》教学反思篇二《青蛙卖泥塘》是部编版二年级下册的一篇课文，属于童话类故事。
情节生动有趣，前半局部结构相似，旨在让学生于识字朗读中学习语言、积累语言，懂得美靠勤劳的双手创造的。
本堂课设计主要是对“练习进课堂〞这个主题的深入辨析和论证。
在设计教案时，教师再把握教低年级学生的学情的情况下，充分利用了“课堂作业本〞，把教学的重点放在识字、写字和内容整理上，注重创设一个童趣的教学情境，以读代讲，激发学生读的愿望。
下面我就本堂课做以下反思：1、读写结合，把握低段教学中的重难点。
在本篇课文的教学中，老师把随文识字和集中识字相结合，渗透了汉字的构字规律，注重了学生的心理和兴趣。
例如，老师在题目中就教学了“蛙〞和“卖〞，在讲解“蛙〞字的时候，提醒学生青蛙喜欢吃昆虫，提醒偏旁为“虫〞，右边提醒“圭〞，两个土组成，且四横等距，很好的解决了字的形和义。
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘反思3篇
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘反思３篇〖部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘反思第【1】篇〗开课时，引导学生围绕课题质疑，青蛙为什么要卖泥塘呢？它是怎么卖的呢？卖出去没有呢？以此激发学生的兴趣，还可以让学生猜一猜“青蛙的泥塘到底卖出去没有？”鼓励学生大胆地猜想，并说说自己的理由。
学生学习课文时，让学生在自己质疑和猜想的基础上，结合拼音读通课文，勾画出写青蛙卖泥塘原因的句子，读一读，再想象青蛙住的“烂泥塘”是什么样的？弄清青蛙卖泥塘的原因。
课文的2——8自然段写了青蛙卖泥塘的过程，引导学生在自读的基础上，弄清楚哪些动物想买泥塘，没买成的原因是什么？青蛙听了小动物的话后是怎么想的，怎么做的？教学这一部分时，要不断地创设情景，有效地联系生活实际演一演、想一想。
最后，把“绿草如茵的泥塘”和“烂泥塘”展开对比，渗透“美好的环境是靠劳动创造的”德育教育。
课后，让学生续编故事，想一想：还有哪些小动物来买泥塘，它们又会怎么说，青蛙又会怎么想，怎么做？鼓励学生大胆想象，拓展创新，为学习《青蛙卖泥塘》（下）打下基础。
〖部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘反思第【2】篇〗这节课我准备的教具很丰富，也加入了音乐。
我以情景表演的形式去开展活动，方法和手段都是比较新颖、特别的。
首先我以引导性、有效性的提问，帮助幼儿获取重要的信息。
引导学生展开一系列的问题“动物们会给青蛙提什么建议。
”“最后青蛙卖不卖泥塘？为什么？”的辩论。
加强学生之间的交流和思考。
最后进行分组表演，让每一位学生都能感受《青蛙卖泥塘》的故事情境中，能够激发幼儿的思维在不断的运转，调动学生积极参与游戏的热情，也充分挖掘了学生的思维潜力和很好的促进了学生的语言表达能力，孩子们在活动中能力方面得到了充分的发挥并获得了发展。
这节课上的很轻松，因为整堂课都是交给小朋友啦，效果很好。
〖部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘反思第【3】篇〗活动反思：整个活动我是以游戏性的形式去组织教学。
开始我以情景表演的形式去开展活动，方法和手段都是比较新颖、特别的。
2024年部编版语文二年级下册21青蛙卖泥塘教案与反思3篇
部编版语文二年级下册２１青蛙卖泥塘教案与反思３篇〖部编版语文二年级下册21青蛙卖泥塘教案与反思第【1】篇〗《青蛙卖泥塘》教学设计【教学目标】1、认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”会写“蛙、卖”8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色表演故事。
3、能说出青蛙为泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
4、通过对比原来的泥塘和现在的泥塘，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
【教学重点】1、认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”会写“蛙、卖”8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色表演故事。
【教学难点】1、有感情朗读人物对话。
2、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
【教学过程】一、导入1、同学们，今天有一位老朋友来到了我们的课堂上，你们猜他是谁？（青蛙）2、对，是青蛙。
那他来干什么了？（卖泥塘）3、齐读课题。
4、课题中有一个生字，谁发现了？a、“卖”，小老师领读。
b、“卖”跟我们之前学过的一个字很像，谁知道？（买）对，他们还是一对反义词呢。
c、那我们怎么区分呢？找生说。
小结：你看，我们可以通过反义词的方式来识记生字呢。
二、自读课文，识记生字。
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、出示带音词语。
（同学们读书的声音可真动听，把词语宝宝都吸引来了，快来读一读吧！）A、自读。
B、小老师领读。
C、点出轻声词语：牌子、吆喝、挺舒服。
3、出示带音生字。
（词语会读了，生字你会吗？）A、自读。
B、小老师领读。
（一人一行，拼读）C、多音字“喝”。
（让学生进行组词练习，给出字典释义，点明查字典了解字义的方法，并放到句子中练习巩固读音）4、出示去音生字。
A、自读。
B、你有什么好办法记住这些生字呢？（2-3名学生）C、老师也给大家带来了几种方法呢！D、“牌”，出示青蛙扶着牌子的，认读“牌子”。
生活中你还见过哪些“牌”？出示“吊牌”“广告牌”。
小结：同学们，联系生活实际也是一种识字的好方法呢！E、出示“播撒、灌水、栽树、游泳”，自读，你有什么发现？（通过做动作体会偏旁表意）小结：很多汉字的偏旁就代表字的意思，这也是一种好的识字方法。
部编二下语文21.青蛙卖泥塘(教案+反思)
部编二年级下册语文21.青蛙卖泥塘［教学目标］1.认识“卖、烂”等15个生字，会写“蛙、卖”等8个生字。
掌握多音字“喝”。
2.朗读课文，能分角色表演故事。
3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
4.能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
［教学重难点］1.识记生字词，有感情地朗读人物对话，了解故事内容。
2.能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、揭题导入1.（出示课题）同学们，看到课题，你们想知道些什么？2.谁来给大家讲讲你的猜测？（指名回答）你们真会想象！小青蛙到底是怎么卖泥塘的呢？他卖出去没有呢？咱们一起来看看课文是怎么写的。
（板书课题，讲解“蛙、卖”）二、初读课文，识记生字1.学生自己读课文，注意把生字的字音读准。
2.教师检查读生字。
（1）带拼音认读生字。
注意读准“舒”是翘舌音，“撒”是平舌音，“坑、挺、泳、愣”是后鼻音。
（2）去拼音认读生字。
3.读课文，读通顺词句。
（1）现在请大家把这些生字带入课文中，看看能否把句子读得更通顺些。
（2）学生自由读。
读完的同学在每一自然段前标上序号。
思考：青蛙为什么要卖泥塘？他卖出去没有？原因是什么？在自己不懂的地方做上记号。
4.青蛙为什么要卖自己的泥塘呢？（他觉得自己住的烂泥塘不怎么样，想把它卖掉，换一些钱搬到城里住。
）5.青蛙是怎样卖自己的泥塘的？（1）结合图片。
①青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”。
②青蛙大声吆喝：“卖泥塘喽，卖泥塘！”（2）启发学生回忆平时在哪儿、什么时候听过吆喝。
（指导读好青蛙的吆喝）三、指导书写1.学生认读“蛙、卖”等8个生字。
2.学生自己记字形，小组交流讨论，全班汇报。
3.学生观察这几个字在田字格里怎样写才好看？（指名交流）4.师范写，重点指导。
蛙：右边是两“土”字叠加，注意横画长短分布。
搬：中间的“舟”字横画不穿头。
小学二年级下册语文《青蛙卖泥塘》教案及教学反思
小学二年级下册语文《青蛙卖泥塘》教案及教学反思1.小学二年级下册语文《青蛙卖泥塘》教案篇一教学目标：1、熟读课文，会认“卖、牌、吆”等15个生字，生写“蛙、卖、搬”等8个生字，会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。
并和同学演一演这个故事。
3、通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。
4、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。
教学重点：认识生字词，了解课文主要内容。
教学难点：通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并学会抓住事物的优点向别人介绍。
教学目标：1、熟读课文，会认“卖、牌、吆”等15个生字，生写“蛙、卖、搬”等8个生字，会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。
教学过程：一、情境引入。
1、观看一段卖物视频，让学生仔细观察，从这段视频中你了解了哪些知识？2、学生观看视频。
3、学生自由汇报，重点引导学生观察售货员是怎样介绍商品的。
4、师小结：售货员从商品的优点出发，详细认真地对商品进行介绍。
这样，才能吸引更多的顾客，才能更好卖。
5、揭示课题：今天，青蛙也来凑热闹，那它卖什么呢？对，它要卖自己的泥塘。
揭示课题《青蛙卖泥塘》。
二、初读课文，检查预习情况。
1、自由读课文，要求：（1）自由读课文，注意文中的生字，做到三不：不错字、不添字、不漏字。
（2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。
（3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。
（4）有不理解的`词语请圈出来。
2、学生按要求自由读课文。
3、检查学生的预习情况。
（1）出示生字宝宝让学生开火车读一读，注意读准字音。
2024年部编版语文二年级下册21青蛙卖泥塘教案与反思3篇
部编版语文二年级下册２１青蛙卖泥塘教案与反思３篇〖部编版语文二年级下册21青蛙卖泥塘教案与反思第【1】篇〗青蛙卖泥塘教学目标【知识技能】1．认识14个生字。
会写8个字，理解词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
【过程与方法】进行语言文字训练，培养学生语感，学习语言文字表达。
【情感态度与价值观】理解课文内容，感悟到美好的环境是靠双手创造出来的。
重点难点【教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。
【教学难点】小动物们不买泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。
第一课时（一）布告导入，激发兴趣1.同学们，刚才老师在门口看到一张很特别的布告，你们想看吗？2.（出示布告）瞧，它在这儿呢！布告本人现有一泥塘出售，泥塘周围绿草如茵，塘中有清凉泉水是休息养身的好地方，如有想买者，请速与本人联系。
青蛙3.看来青蛙的泥塘还没有卖出去，它听了老牛的话将泥塘周围种了青草，听了野鸭的话将泥塘里引入泉水，可现在还是没有卖出去，青蛙多着急呀！你们想帮帮它吗？4.那现在请你们坐好了，老师带你们一起去看看吧！（课前在黑板上画好图）（二）识记生字，扫清阅读障碍1．学生自由读课文，教师巡视指导。
要求：（1）标好小节号。
（2）读准字音。
（3）读通课文中的长句子。
2．检查自学情况。
（1）朗读纠音：出示一类生字词wā mài bān dào zǐ quán pò yīnɡ青蛙卖泥塘搬家倒好草籽泉水破开应该你能正确读出这些词语吗？自由朗读试一试，读准字音。
②小组之间读一读、评一评，看谁读得正确、流利。
（组内互读）③谁能大胆地站起来，声音响亮、正确、流利地读好这些词语？（生个别读）师评价：你读得真好！你在字音上有什么要提醒大家的？（生根据自己的经验汇报。
）师总结强调：“搬”“泉”都是前鼻音，“籽”是平舌音，整体认读音节，“应”是后鼻音、整体认读音节。
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教学反思(推荐3篇)
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教学反思（推荐3篇）【部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教学反思第1篇】教学反思本课教学抓住“其他动物是怎么说的？青蛙是怎么想、怎么做的？”这些问题一步步展开，融朗读、识字、想象、说话、明理于一体，收到较好的课堂效果。
1.在举象立意中开拓意境。
某特级教师说过：“读文学作品，关键在于借助语言文字还原出一个意象世界来。
学文学作品，教文学作品，关键在于两条：第一条，能逐渐地掌握将语言文字还原出一个意象世界的方法和本领。
第二条，能逐渐地领悟作者凭借语言文字烘托出一个意象世界的诀窍和秘妙。
”在本课的教学中多次引导学生展开想象，如“想象一下，周围长出小草的泥塘是怎样一番景象？”“当时小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸是怎么说的呢？你能扮演一种小动物仿照刚才老牛、野鸭的说法来说一说吗？”通过对文本意境的想象引导学生真正地走进课文，获得丰富的情感体验。
2.在诵读中促进体验生成。
诵读是将无声的、静止的文字符号变成有声的、动态的、有情的听觉符号。
通过诵读可以将作者要表达的情意传达出来，与此同时，获得一种与之相应的情感审美。
本课教学中，教师把“读”作为重点，朗朗的读书声在课堂里洋溢，在强弱得当、疾徐适宜的情感节奏中，使得整个课堂充满着浓郁的韵味。
3.在兴趣培养中激发阅读动力。
在本课的教学中，教师注重学生阅读兴趣的培养。
在识字阶段运用谜语识字、字理识字的方法引导学生感受汉字的魅力，在课文学习过程中运用简笔画的方式呈现课文的内容，在想象说话环节引导学生扮演角色等，这些都是为了让学生喜欢上读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受，感受阅读的乐趣，让学生切实感受文本内容本身的精彩、生动、有趣，激发学生阅读的内在动力。
【部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教学反思第2篇】《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事，语言活泼明快，富有童趣。
故事讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，他听从了伙伴们的建议，一步步改造自己的烂泥塘，最后让烂泥塘变成了环境优美的好地方。
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘反思(推荐3篇)
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘反思(推荐3篇)部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘反思【第1篇】《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，本课主要讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从了大家的建议，逐步改善泥塘的环境。
这个故事告诉学生美是我们勤劳的双手创造的。
教学时根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。
在本课教学中，我注重了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣，从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的感*的情景进行教学。
例如：在青蛙吆喝“卖泥塘”时，学生的吆喝不到位，我结合生活的场景，联系生活实际要学生，再让他们大声吆喝，有了生活资源的经验理解，孩子们吆喝就不再胆怯和不自信了。
这样的教学不仅有效地利用了生活资在课堂上营造了浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物相联系结合起来在这课教学中还有很多不足的地方，如：在学习野鸭买泥塘部分，教师因考虑重点在前面的引导，而在这部分学习中如蜻蜓点水，读得也不扎实，导致想象部分的学习，学生说错等。
还有在学习时还要注重工具*与人文*的结合。
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘反思【第2篇】［教学反思］《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，这个故事告诉学生：美是用我们勤劳的双手创造出来的。
我在教学时根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的兴趣，让学生从读中感悟故事人物的感情变化及故事发展。
但在这节课的教学中有一点不足，就是没有创设更多的情境，让学生结合自己的生活经验去理解青蛙从卖泥塘到不卖的变化，以及对第11自然段中“卖泥塘的吆喝”的教学不够完美。
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘反思【第3篇】教师总结：“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
”同学们，科学的殿堂美不胜收，只要你们“以勤为径”认真学习，我相信你们一定会给自己一份满意的答卷。
“一份耕耘，一份收获。
”一个人学习的好坏取决于他的学习习惯，学习能力和学习方法。
三者相辅相成，缺一不可。
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教案与反思（优选3篇）【部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教案与反思第1篇】［教学目标］1、认识“卖、烂”等15个生字，会写“蛙、卖”等8个生字。
掌握多音字“喝”。
2、朗读课文，能分角色表演故事。
3、能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
4、能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
［教学重难点］1、识记生字词，有感情地朗读人物对话，了解故事内容。
2、能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、揭题导入1、（出示课题）同学们，看到课题，你们想知道些什么？2、谁来给大家讲讲你的猜测？（指名回答）你们真会想象！小青蛙到底是怎么卖泥塘的呢？他卖出去没有呢？咱们一起来看看课文是怎么写的。
（板书课题，讲解“蛙、卖”）二、初读课文，识记生字1、学生自己读课文，注意把生字的字音读准。
2、教师检查读生字。
（1）带拼音认读生字。
注意读准“舒”是翘舌音，“撒”是平舌音，“坑、挺、泳、愣”是后鼻音。
（2）去拼音认读生字。
3、读课文，读通顺词句。
（1）现在请大家把这些生字带入课文中，看看能否把句子读得更通顺些。
（2）学生自由读。
读完的同学在每一自然段前标上序号。
思考：青蛙为什么要卖泥塘？他卖出去没有？原因是什么？在自己不懂的地方做上记号。
4、青蛙为什么要卖自己的泥塘呢？（他觉得自己住的烂泥塘不怎么样，想把它卖掉，换一些钱搬到城里住。
）5、青蛙是怎样卖自己的泥塘的？（1）结合。
①青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”。
②青蛙大声吆喝：“卖泥塘喽，卖泥塘！”（2）启发学生回忆平时在哪儿、什么时候听过吆喝。
（指导读好青蛙的吆喝）三、指导书写1、学生认读“蛙、卖”等8个生字。
2、学生自己记字形，小组交流讨论，全班汇报。
3、学生观察这几个字在田字格里怎样写才好看？（指名交流）4、师范写，重点指导。
蛙：右边是两“土”字叠加，注意横画长短分布。
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘反思(推荐3篇)
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘反思（推荐3篇）【部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘反思第1篇】《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，本课主要讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从了大家的建议，逐步改善泥塘的环境。
这个故事告诉学生美是我们勤劳的双手创造的。
教学时根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。
在本课教学中，我注重了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣，从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的感*的情景进行教学。
例如：在青蛙吆喝“卖泥塘”时，学生的吆喝不到位，我结合生活的场景，联系生活实际要学生，再让他们大声吆喝，有了生活资源的经验理解，孩子们吆喝就不再胆怯和不自信了。
这样的教学不仅有效地利用了生活资在课堂上营造了浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物相联系结合起来在这课教学中还有很多不足的地方，如：在学习野鸭买泥塘部分，教师因考虑重点在前面的引导，而在这部分学习中如蜻蜓点水，读得也不扎实，导致想象部分的学习，学生说错等。
还有在学习时还要注重工具*与人文*的结合。
【部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘反思第2篇】［教学反思］《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，这个故事告诉学生：美是用我们勤劳的双手创造出来的。
我在教学时根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的兴趣，让学生从读中感悟故事人物的感情变化及故事发展。
但在这节课的教学中有一点不足，就是没有创设更多的情境，让学生结合自己的生活经验去理解青蛙从卖泥塘到不卖的变化，以及对第11自然段中“卖泥塘的吆喝”的教学不够完美。
【部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘反思第3篇】整个活动我是以游戏性的形式去组织教学。
开始我以情景表演的形式去开展活动，方法和手段都是比较新颖、特别的。
首先我以引导性、有效性的提问，帮助幼儿获取重要的信息。
引导幼儿展开一系列的问题“动物们会给青蛙提什么建议。
”“最后青蛙卖不卖泥塘为什么”的辩论。
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21 青蛙卖泥塘(第二课时)
教材分析：
《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事，是本单元的最后一篇童话故事。
它主要讲述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样，就想把它卖掉。
在卖泥塘的过程中，认真听取每一位来买泥塘的顾客的意见，最后把泥塘建设得非常漂亮，连自己都舍不得卖掉泥塘了。
这篇课文内容浅显，语言活泼优美，适合学生积累词句。
故事情节非常有趣，适合学生朗读表演。
要指导学生在读书时抓住课文中的词句展开想象，把课文中的内容同生活联系在一起，明白这些建议和动物们的生活习性密不可分。
在学习的过程中，让学生学会怎样将一个地方或一样东西打扮得更加漂亮，并学习用优美的语言介绍出来。
不仅能感动他人，连自己也被感动了。
课时目标：
1.朗读课文，能分角色表演故事。
2.能说出青蛙为泥塘做了哪些事情，最后为什么又不卖泥塘了。
3.能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
课时重难点：
重点：
1.朗读课文，能分角色表演故事。
2.能说出青蛙为泥塘做了哪些事情，最后为什么又不卖泥塘了。
教学难点：
能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
教学过程：
一、回顾导入，复习字词。
1.上节课我们学习了童话神话故事《青蛙卖泥塘》，这节课我们继续学习这篇课文。
2.生字游戏：青蛙过河。
检测上节课字词学习情况。
二、再读课文，梳理故事内容
学生再读课文，思考：
故事中的青蛙为卖掉泥塘都做了哪些事？做这些事都是听了谁的建议。
三、分角色演一演故事。
1.指导学生朗读好老牛、野鸭的话，学习它们的说话方式，既为演一演分角色课文做准备，又培养学生的说话与想象能力。
幻灯出示：
老牛：这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。
不过，要是周围有些草就更好了。
野鸭：这地方好是好，就是塘里的水太少了。
指名读。
齐读。
老牛与野鸭的话中藏着一个秘密，你发现了吗？
引导学生发现老牛、野鸭的说话方式，先说优点，再说缺点。
根据自己的喜好给青蛙提建议。
除了老牛与野鸭给青蛙提了建议，还有哪些小动物给青蛙提了建议？
2.出示第10段。
小鸟飞来说,这里缺点儿树;蝴蝶飞来说,这里缺点儿花;小兔跑来说,这里还缺条路;小猴跑来说,这儿应该盖所房子;小狐狸说……每次听了小动物的话,青蛙都想:对!对!要是那样的话,泥塘准能卖出去。
想象：你就是当时的小动物们中的一种，你会怎么说。
你能学着老牛与野鸭的说话方式，给青蛙提提建议吗。
说话训练：来了，看了看泥塘，说：“。
”
3.分角色演一演课文。
小组合作演一演故事。
要求：
1.小组内一人演青蛙，一人演旁白，一人演老牛，一人演野鸭。
2.表演时注意加上动作、表情、说清语言；尽量演得生动、有趣。
）
小组合作演故事，点小组上台表演。
四、深化感悟，交流。
1.孩子们，学了《青蛙卖泥塘》这篇课文你喜欢青蛙吗？请结合课文相关语句说说为什么？由此你想到了什么？
生自由交流
老师小结：学了《青蛙卖泥塘》这篇课文，我们认识了一只勇于接受别人建议，并能通过自己辛勤地劳动去改变环境的小青蛙。
（板书：接受建议改变环境）2.延展拓伸，发挥想象
青蛙不再卖泥塘了，你能想象一下故事接下来会发生什么吗？
板书设计：
21.青蛙卖泥塘
卖种草
引水
栽树
青蛙泥种花
修路
盖房
塘
接受建议勤劳改变
教学反思：
《青蛙卖泥塘》是部编版二年级下册的一篇课文，属于童话类故事。
情节生动有趣，前半部分结构相似，旨在让学生于识字朗读中学习语言、积累语言，懂得美靠勤劳的双手创造的。
本堂课设计主要是从生本理论先学后教，以生为本，尊重学生独特的阅读体验的理念出发。
在设计本课时，教师再把握教低年级学生的学情的情况下，充分利用了“前置性作业”，把教学的重点放在内容整理上，注重创设一个童趣的教学情境，以读代讲，激发学生读的愿望。
下面我就本堂课做以下反思：教师关注教材中出现的语言训练点，有目的、有梯度地进行训练。
在本课中，我关注到了老牛和野鸭的说话方式上的共同特点，发现两者在说话的时候都是先说优点再说缺点，中间通过转折关联词“不过”“就是”进行连接。
像这样的一种独特的语言表达方式是老师在教学中所不能错过的。
老师引导学生在反复朗读中体会语言的特点，并出示小兔、蝴蝶、小鸟、小狐狸让学生迁移运用。
让学感受这样的说话有什么样的好处。
有学生指出：这样的表达让人舒服一点，即使有错也更能让人接受。
但在这节课的教学中有一点不足，就是没有创设更多的情境，让学生结合自
己的生活经验去理解青蛙从卖泥塘到不卖的变化。
《21青蛙卖泥塘》前置作业（第二课时）
1.分角色演一演故事，你最想演谁（青蛙、老牛、野鸭、旁白）？你准备怎么演？（注意语言、动作、表情）
例：我演，它说：“”。
动作是：。
2.说一说你喜欢故事中的青蛙吗，为什么？由此你想到了什么？
我喜欢 ,课文第自然段中写道：。
读了这些，我
觉得。
由此我想到。
3.读一读青蛙最后的吆喝。
学着它的方式向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么？
例：我要推荐玩具球形磁铁。
我会这样说：多好的玩具！球形磁铁圆溜溜的，大小像弹珠，摸起来光溜溜的，很舒服，更神奇的是几个圆圆的磁铁可以叠在一起，竖成一条直线，还可以紧紧地围成一个圈，这球形磁铁真的好好玩！买几个吧，你一定会玩着玩着爱上它的。
我要推荐。
我会这样说：
4.青蛙不再卖泥塘了，你能想象一下故事接下来会发生什么吗？
青蛙不再卖泥塘了,。