苏教版一年级拼音7.8.9

指名分析音节并拼读。
指名拼读音节cū和xì，
读音节词，结合图画理解词义。
看图说一说图上画的是谁?
指名分析音节并拼读。
指名拼读音节cū和xì，
指名读音节词，结合图理解词义。
板书设计
cūcū
xìxì
zǔzǔ
fùfù
8.zh ch sh r
港口学校小学部骆虹
教材分析
本课包括五部分内容：
第一部分是情境图。图画提供学习字母的情境，用以激发兴趣，引入本课所要学习的4个声母zh ch sh r以及整体认读音节zhi chi shi ri。图下是zh ch sh r的笔顺图示，四线格中是四个声母的书写规则。
教学重点
拼读由z、c、s与单韵母组成的音节。
教学难点
会读拼音词
教学准备
图卡片投影
教师活动
学生活动
一、复习检查
出示声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si的卡片。
二、拼读音节
1．复习拼读音节的要领：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”
2．教学z c s与au的拼音。（1）投影出示：z↘z↘c→a c→u
zhúcháshì
zúcāsì
三、学习三拼音。
1．出示：sh---u---o---shuo
指导认识声母、介母和韵母。
2．指导拼读方法。
出示小猴卡片图：谁来说说小猴应该怎样推卡片？（快速地把三张卡片推到一起）
媒体演示合并过程.
范读: sh---u---o---shuo
教学顺口溜：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。
第二部分是声母zh ch sh r与表音表形图，整体认读音节zhi chi shi ri，用以读准它们的音，认识它们的形。
第三部分是zh ch sh r的书写，用以指导正确描红。
第四部分是图与相应的拼音词，用以练读带调音节。
第五部分是三拼音拼读方法示意图。
学情分析
本课是学生学习汉语拼音以来第一次出现翘舌音，所以zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音以及认字是本课教学的重点。zh、ch、sh、r的发音是难点。由于是第一次接触，所以可能会有一部分学生平翘舌音不分，可以适当多范读几次，加入具体的词语，小口诀，课本的小插图帮助学生读准音，认清形。让学生反复的读，以多种形式读，在不断的读中让学生领会、掌握正确的发音方法，同时也应多鼓励学生，尽量给他们营造一种轻松、快乐的学习氛围。
学语境歌。
请会读的学生读一读。
看图，说说看见了什么？（一只蜘蛛在树枝上织网。
指名说说zh的样子，引导自编顺口溜
指名读，“开火车”读
观察zh的书写。
学生书空，描红
知道zhi是整体认读音节。
领读、齐读、指名读
学生自由练读，用zhi的四声练习组词。
结合图画编顺口溜记ch、sh。
指名读，发好翘舌音。
开火车读
三、复习巩固，指导书写
1．出示表音表形图，(提示：z有点像2字，读音像“字”的第一声；c像一个半圆，还像图中的仙人掌，读音像仙人掌上的“刺”的第一声；s像半个8字，还像图中的丝瓜茎，读音像“丝”。)
2．师生共同编顺口溜。
像2字，z zz，
仙人掌刺c cc，
丝瓜丝儿s ss。
3．指导书写
指导声母z、c、s的书写位置和笔顺。
s↗s↗
指导拼读，读准平舌音。
3．带调拼读单音节词。
（1）出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。
指导看懂图意。
（2）将3个音节分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方。
（3）指导读音节：zā扎辫子的扎。
cā擦窗的擦。
sǎ洒水的洒
三、带调拼读双音节词。
1．教学cūxì
（1）投影出示树的粗细的插图，引导观察图上画了什么?
guakua hua guo huo kuo luo
（2）填空。
duo— ( ) — ( )→( )
kua— ( ) — ( )→( )
hua — ( ) — ( )→( )
五、作业：练习读课文。
开火车读，齐读。
学生说一说两拼音节的拼读方法。
生自由读、指名读
指名读，分析音节，结合图画理解音节词。
生当小老师上黑板领读
2．学会zhi、chi、shi、ri 4个整体认读音节。
教学重点
zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音。
教学难点
zh、ch、sh、r的发音。
教学准备
投影片
拼音卡片
教师活动
学生活动
一、复习检查
1．把z c s三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。
2．z c s与i在一起时我们叫它们什么，读的时候要注意什么？
二、学习音节词，指导拼读。
1．过渡：今天，我们要认识更多的新朋友，有了他们的帮助，我们就能认识许多的汉字，同学们可要认真学。
(1)复习两拼方法。
谁来回忆一下两拼音节的拼读方法?
2．投影出示音节词和图：
zhíshùrìchū
rècháchúshīzhīzhū
指导学生区分两拼音和整体认读音节
3．比较平、翘舌音
教学目标要求
1.学会zh、ch、sh、r 4个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2.学会zhi、chi、shi、ri 4个整体认读音节。
3.能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母ɑi u组成的音节，会读音节词。
课时安排
2课时
第1课时
教学目标
1．学会zh、ch、sh、r 4个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2．教学声母ch、sh和整体认读音节chi、shi（方法同上）
顺口溜：一根皮尺ch ch ch
顺口溜：人舞狮子sh sh sh
四、巩固练习
1．抽读字母卡片zh ch sh r。告诉学生z hch shr是翘舌音
2．抽读整体认读音节卡片zhi chi shi ri。
听老师发音拿卡片。
指名读
说说图上画了谁？它们在干什么？学语境歌
3．指导拼读
（1）出示：j---i---a---jia
分析音节：声母是j,介音是i,韵母是a
（2）同样的方法学习拼读：gua guo huo chuo zuo。
三．看图拼读三拼音节。
1．出示大虾图？
出示：xiā
2．出示花朵图
出示：huāduǒ
四、巩固练习
（1）读一读，比一比，每一组音节有什么不同。
gaka ha gu hu ku nuo
教学目标要求
1．学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
3．能正确拼读由z、c、s与单韵母组成的音节，会读拼音词。
课时安排
2课时
第1课时
教学目标
1．学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
练习组词或说一句话。
让学生尝试发音，正音。
学生看图记形或联系生活中的其他事物记形。
交流。
编顺口溜，读一读
观察书中z、c、s的笔顺，指名书空。观察书中四线三格，想想这三个声母分别写在哪格中。指名板书，集体纠正。
描红
在《习字册》上写。
第2课时
教学目标
能正确拼读由z、c、s与单韵母组成的音节，会读拼音词。
教学重点
z、c、s三个声母的音、形。
教学难点
学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。
教学准备
教学挂图，声母z、c、s和单韵母卡片。
教师活动
学生活动
一、指导看图，激趣导入
1．出示情境图，启发谈话：今天我们要和图中的小刺猬一起学习三个新的声母和三个整体认读音节。大家比一比，看谁学得好，记得牢。
读一读，比一比
指名上黑板填空。
板书设计
zhchshr
zhi chi shi ri
9.y w
港口学校小学部骆虹
教材分析
本课包括五部分内容：
第一部分是情境图。图中有两个声母。图画提供学习字母的情境，用以激发兴趣，引入本课要学的两个声母y w。图下是这两个声母的笔顺图示及它们在四线格中的书写规则。
（2）指导分析音节并拼读。
cū的声母是c，韵母是ū，声调是第一声，读cū。
xì的声母是×，韵母是ì，声调是第四声，读xì。
2．教学zǔfù。
（1）投影出示祖父的插图，引导观察。图上画了什么?
（2）指导分析音节并拼读。
zǔ的声母是z，韵母是ǔ，声调是第三声，读zǔ。
fù的声母是f，韵母是ù，声调是第四声，读fù。)
第四部分是声母z c s与单韵母a u的拼音练习。第五部分是图与相应的拼音词，用以看图练读拼音词。
学情分析
历来平舌音和翘舌音为学生最易混淆的拼音字母。而且有的学生错了还一直很难改。但是本课的教学还是比较容易的。因为翘舌音还没出现，也就不存在混淆的障碍。所以本课的教学，我想放手让学生自己教，自己学，自己编儿歌。我则在一旁适时给予指点和帮助。教学的重点放在拼读上，特别是三拼音和四声的拼读。让学生根据自己日常应用的情况，说说词语和句子。多鼓励，多表扬，激发其学习兴趣，使其把注意力集中在课堂上，从而达到我预设的教学目标。
二、看情境图，听语境歌，揭示新课内容。
1．出示情境图
学生说后小结图意：日出时，一只狮子想要吃小猴，树上的同伴看见了，便伸下树枝让这只小猴爬上去。）
学生回答问题时，相机出示zhi chi shi ri。
2．教语境歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小後。树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。
3．板书告诉学生：黑板上的4个字母zh ch sh r就是我们今天要学的内容。
三、教学声母zh ch sh r及整体认读音节zhi chi shi ri