己亥杂诗教学设计教案
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教 学 设 计
四平十七中学 学科 题目 知识 与技能 教 学 目 标 过程 与方法 语文 教者 高玉冰 己亥杂诗 理解诗歌中的重点字词及主要内容。 第 1 课时
诵读、自学、解析、赏析、背诵、练习
情感态度 领会作者拳拳爱国之心。 与价值观 教 材 分 析 教学重点 体会诗歌中所表达的思想感情。 领会作者拳拳爱国之心。
板 书 设 计
己亥杂诗
龚自珍 一二句写浩荡离愁，黯淡宦情，挥鞭远离京师。 三四句写不甘退伏，憧憬未来，寄予爱国情怀。
领会诗歌的深层意 蕴，便于学生对诗 歌进行深层次的理 解和把握。（5分）
培养学生对古典诗 词的赏析能力、书 写能力、语言表达 能力。（5分）
让学生对知识重点 有更清晰的把握。 （5分）
注重课题实效，使 本课内容得到很好 的落实。（6分）
教师活动
学生活动
备注（设计目的、
时间分配等）
②本诗中那句表达了作者对京城的眷恋和 深切的离别情绪： 九、小结：本诗是龚自珍最著名的代表作 对本诗做一个整体 之一。诗的含义主要体现在两个方面，一 倾听、感受本诗的艺术 的回顾。（1分） 方面抒发了诗人离京南返时的愁绪，黯淡 魅力。 的前途迫使他挥鞭远离京师。另一方面表 达了诗人虽已辞官远赴天涯，但不甘退 伏，憧憬未来，有机会还要为国效力的决 心，流露了作者效忠朝廷与国家的深沉丰 富的思想感情。全诗寄情于物，形象贴 切，浑然一体，感人至深。 拓展学生的认识面 记笔记。 。（2分） 十、扩展 己亥杂诗 （其二十七） 秀出天南笔一支， 为官风骨称其诗。 野棠花落城隅晚， 记在心中，落到实 各记春骢恋絷时。 处。（1分） 十一、作业：默写并写出每句的句意理解 。
教师活动
学生活动
备注（设计目的、
时间分配等）
Fra Baidu bibliotek
3.总结全诗：满怀离愁面对夕阳西 下，鸣鞭东指从此浪迹天涯。凋落的花朵 仍然有情有意，化作春泥培育出新的鲜花 。 师生共同探讨诗歌的深 层含义。 五、解析： 一二句写龚自珍报国无门，终于辞官 回归杭州故里，心情十分苦闷。用“浩荡 ”来形容愁之深、之久。用夕阳西斜来烘 托离愁，更为愁绪抹上了一层重重的色彩 。以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛强化了诗 人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的情 怀。甩响马鞭，奔向遥远的天涯，从此和 朝廷天各一方，决然离开京城，湮没于滚 滚红尘之中。 三四句运用比喻，把落红比喻为辞官 后的自己，花比为国家和朝廷，言外之 意，虽然辞官，但在国家需要时，也愿意 赏析：可形成书面文 效力，抒发自己愿为朝廷效力的决心。 字，也可即兴发言。 六、学生赏析： 可以对整首诗进行赏析，也可以对单 独的某个句子或某个字进行赏析。 做笔记。 七、考点概括： 1.易错字总结： 已 吟 鞭 作 2.句意理解： 一二句：通过写景表现诗人辞官南 归的愁苦心情，通过动作描写表现离去时 的决绝。 三四句：抒情。以落红自比，表明 自己仍关心国家的前途命运。 主旨：写作者辞官离京，远去天涯的 无限愁思，表达了诗人的政治理想至死不 比赛背诵，做练习。 渝的执着态度。 八、落实： 1.背诵全诗。 2.随堂小练习： ①本诗中那句表达了作者报效祖国的 愿望：
将诗歌创作的年代 、社会背景、作者 当时的境遇通过间 接、生动的导语串 联起来，既对诗歌 的内容有所交代， 同时也激发了学生 的学习兴趣。 （5 分） 培养学生探究问题 的能力，并通过自 己查找资料积累知 识。（5分）
教师活动
学生活动
备注（设计目的、
时间分配等）
二、解释题目：《己亥杂诗》选自《龚自 珍全集》，这首诗写于己亥年。这一年作 者由于力主改革弊政，受当局排挤，愤然 辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中 将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名 曰《己亥杂诗》。 三、朗读诗歌 1.学生自读 2.教师泛读 3.划分节奏 己亥/杂诗 龚自珍 浩荡/离愁/白日/斜， 吟鞭/东指/即/天涯。 落红/不是/无情/物， 化作/春泥/更/护花。 四、自主学习 1.小组讨论诗歌各句中字词主要意思 2.汇报交流 A.浩荡离愁白日斜： 浩荡：广大无边。 离：离开京城、朝廷。 白日：太阳（白日依山尽。） B.吟鞭东指即天涯： 吟鞭：鸣鞭。 即：走向。 C.落花不是无情物： 落红：落花。 D.化作春泥更护花： 花：暗指朝廷、国家。 自由读诗:读准字音，停 顿,正确地读顺诗句。
从读顺诗句到借助 注释与工具书，以 及用自己喜欢的方 法自学„„给学生 自学自悟，自主学 习的时间与空间， 是后面交流、汇报 、质疑的基础。 （10分）
自主学习：借助注释或 工具书，联系课前收集 的资料，试理解诗句的 意思。看看通过自学， 能读懂什么？有什么不 明白的，做上记号，一 会提出大家共同研究。
教学难点
教 学 过 程 教师活动 学生活动 备注（设计目的、
时间分配等）
导言：这一年，是鸦片战争的前一年，曾 经强盛的大清帝国行将没落；这一年，腐 朽没落的清政府，对外卑躬屈膝，对内大 肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生； 认真听老师介绍。 这一年，力主改革时弊龚自珍愤然辞官南 下，将所见所闻、所思所想记录在了315 首日记体组诗中；这一年是1839年，道光 19年，农历己亥年。今天，我们就来学习 龚自珍写于己亥年的杂诗当中的一首。 一、补充作者简介： 学生通过手头收集的材 龚自珍：一名巩祚，字璱人，号定庵，清 料加以介绍。 代思想家、文学家。48那年愤然辞官南归 。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、 文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一 家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激 情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽 奇肆，成就尤大。
四平十七中学 学科 题目 知识 与技能 教 学 目 标 过程 与方法 语文 教者 高玉冰 己亥杂诗 理解诗歌中的重点字词及主要内容。 第 1 课时
诵读、自学、解析、赏析、背诵、练习
情感态度 领会作者拳拳爱国之心。 与价值观 教 材 分 析 教学重点 体会诗歌中所表达的思想感情。 领会作者拳拳爱国之心。
板 书 设 计
己亥杂诗
龚自珍 一二句写浩荡离愁，黯淡宦情，挥鞭远离京师。 三四句写不甘退伏，憧憬未来，寄予爱国情怀。
领会诗歌的深层意 蕴，便于学生对诗 歌进行深层次的理 解和把握。（5分）
培养学生对古典诗 词的赏析能力、书 写能力、语言表达 能力。（5分）
让学生对知识重点 有更清晰的把握。 （5分）
注重课题实效，使 本课内容得到很好 的落实。（6分）
教师活动
学生活动
备注（设计目的、
时间分配等）
②本诗中那句表达了作者对京城的眷恋和 深切的离别情绪： 九、小结：本诗是龚自珍最著名的代表作 对本诗做一个整体 之一。诗的含义主要体现在两个方面，一 倾听、感受本诗的艺术 的回顾。（1分） 方面抒发了诗人离京南返时的愁绪，黯淡 魅力。 的前途迫使他挥鞭远离京师。另一方面表 达了诗人虽已辞官远赴天涯，但不甘退 伏，憧憬未来，有机会还要为国效力的决 心，流露了作者效忠朝廷与国家的深沉丰 富的思想感情。全诗寄情于物，形象贴 切，浑然一体，感人至深。 拓展学生的认识面 记笔记。 。（2分） 十、扩展 己亥杂诗 （其二十七） 秀出天南笔一支， 为官风骨称其诗。 野棠花落城隅晚， 记在心中，落到实 各记春骢恋絷时。 处。（1分） 十一、作业：默写并写出每句的句意理解 。
教师活动
学生活动
备注（设计目的、
时间分配等）
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3.总结全诗：满怀离愁面对夕阳西 下，鸣鞭东指从此浪迹天涯。凋落的花朵 仍然有情有意，化作春泥培育出新的鲜花 。 师生共同探讨诗歌的深 层含义。 五、解析： 一二句写龚自珍报国无门，终于辞官 回归杭州故里，心情十分苦闷。用“浩荡 ”来形容愁之深、之久。用夕阳西斜来烘 托离愁，更为愁绪抹上了一层重重的色彩 。以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛强化了诗 人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的情 怀。甩响马鞭，奔向遥远的天涯，从此和 朝廷天各一方，决然离开京城，湮没于滚 滚红尘之中。 三四句运用比喻，把落红比喻为辞官 后的自己，花比为国家和朝廷，言外之 意，虽然辞官，但在国家需要时，也愿意 赏析：可形成书面文 效力，抒发自己愿为朝廷效力的决心。 字，也可即兴发言。 六、学生赏析： 可以对整首诗进行赏析，也可以对单 独的某个句子或某个字进行赏析。 做笔记。 七、考点概括： 1.易错字总结： 已 吟 鞭 作 2.句意理解： 一二句：通过写景表现诗人辞官南 归的愁苦心情，通过动作描写表现离去时 的决绝。 三四句：抒情。以落红自比，表明 自己仍关心国家的前途命运。 主旨：写作者辞官离京，远去天涯的 无限愁思，表达了诗人的政治理想至死不 比赛背诵，做练习。 渝的执着态度。 八、落实： 1.背诵全诗。 2.随堂小练习： ①本诗中那句表达了作者报效祖国的 愿望：
将诗歌创作的年代 、社会背景、作者 当时的境遇通过间 接、生动的导语串 联起来，既对诗歌 的内容有所交代， 同时也激发了学生 的学习兴趣。 （5 分） 培养学生探究问题 的能力，并通过自 己查找资料积累知 识。（5分）
教师活动
学生活动
备注（设计目的、
时间分配等）
二、解释题目：《己亥杂诗》选自《龚自 珍全集》，这首诗写于己亥年。这一年作 者由于力主改革弊政，受当局排挤，愤然 辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中 将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名 曰《己亥杂诗》。 三、朗读诗歌 1.学生自读 2.教师泛读 3.划分节奏 己亥/杂诗 龚自珍 浩荡/离愁/白日/斜， 吟鞭/东指/即/天涯。 落红/不是/无情/物， 化作/春泥/更/护花。 四、自主学习 1.小组讨论诗歌各句中字词主要意思 2.汇报交流 A.浩荡离愁白日斜： 浩荡：广大无边。 离：离开京城、朝廷。 白日：太阳（白日依山尽。） B.吟鞭东指即天涯： 吟鞭：鸣鞭。 即：走向。 C.落花不是无情物： 落红：落花。 D.化作春泥更护花： 花：暗指朝廷、国家。 自由读诗:读准字音，停 顿,正确地读顺诗句。
从读顺诗句到借助 注释与工具书，以 及用自己喜欢的方 法自学„„给学生 自学自悟，自主学 习的时间与空间， 是后面交流、汇报 、质疑的基础。 （10分）
自主学习：借助注释或 工具书，联系课前收集 的资料，试理解诗句的 意思。看看通过自学， 能读懂什么？有什么不 明白的，做上记号，一 会提出大家共同研究。
教学难点
教 学 过 程 教师活动 学生活动 备注（设计目的、
时间分配等）
导言：这一年，是鸦片战争的前一年，曾 经强盛的大清帝国行将没落；这一年，腐 朽没落的清政府，对外卑躬屈膝，对内大 肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生； 认真听老师介绍。 这一年，力主改革时弊龚自珍愤然辞官南 下，将所见所闻、所思所想记录在了315 首日记体组诗中；这一年是1839年，道光 19年，农历己亥年。今天，我们就来学习 龚自珍写于己亥年的杂诗当中的一首。 一、补充作者简介： 学生通过手头收集的材 龚自珍：一名巩祚，字璱人，号定庵，清 料加以介绍。 代思想家、文学家。48那年愤然辞官南归 。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、 文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一 家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激 情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽 奇肆，成就尤大。