综合实践活动学教学随笔

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综合实践教学随笔小学5篇

综合实践教学随笔小学5篇综合实践活动为学生提供了一个相对独立的学习生态化空间。

那小学的综合实践活动。

老师是如何教的?下面是小编精心为你整理小学综合实践活动随笔，一起来看看。

综合实践教学随笔小学1消防安全关系到我们每一个家庭的幸福生活，消防知识应该从小培养，因此在小学综合实践活动课上开设了关于消防的一课，上完这课之后，我对本节活动课活动有如下反思:一、优点:1、教学过程按照辽源市综合实践活动的第一阶段准备课完成，思路清晰，各环节安排紧凑。

2、针对学生讨论环节，本节课提出的要求更明确了，让学生知道从哪方面入手，提哪方面的问题。

结果学生提的问题完全贴近本节课的设计意图。

二、缺点:1、主题的选择应更贴近综合实践活动的要求，如“针对自家小区的安全调查”或“关于关于自家小区消防安全的建议”。

2、课堂教学板书应该书写及时，字迹规范工整，美观大方，而我的板书在书写上还需改进。

3、在让学生讨论提问题的环节中，我提出要遵循“六有”原则。

“原则”两字对三年级的学生来说起点很高，应变换一下，换成孩子易懂的语言，如可这样说:“刚才老师讲了有关消防的小知识，现在请同学们前后桌四人组成一组，每小组提出一个你想了解的有关消防方面的问题，你提出的问题要值得我们去研究，你对这个问题很感兴趣，它在今后的生活中能用得上，在保证安全的前提下通过大家的努力可以找到问题答案。

”这样没有直接提出“六有”原则，但也达到了目的。

4、教学资源需整合。

新课导入时需要有关于火的两幅图片，我是手绘的，如果用计算机打印火的图片或做成课件，上课时播放着火的动画，将综合实践活动和信息技术整合效果会更好。

5、在课堂上我应少讲授，尽量让学生通过讨论，实践练习等方法找到答案，如在最后一个环节“研究活动申请表”的填写时，全部由我告诉同学各部分该怎样填，如果教师用启发的语言来引导学生填表，各部分由学生完成，这样即能激发学生的学习兴趣，又能扎实掌握各部分的填写要求，一举多得。

综合实践活动教育随笔5篇

综合实践活动教育随笔5篇综合实践活动教育随笔篇1在参加本次综合实践活动小组之前，我是一个不太喜欢说话的人。

但是为了很好的完成活动组长布置的任务，很多时候就必须要参加各种调查、采访活动。

在活动中我发现，与人交往其实是一件很快乐的事情。

但是在调查过程中，我们一定要掌握一定的技巧啊!比如，在调查采访前一定要事先做好计划，设计好问题。

另外，与人沟通的时候还要讲究语言美，讲究礼貌。

通过和同学的协作，我知道了，一个人的力量是很小的，可是大家的力量集中起来就非常大了。

通过这次活动，我变成了一个活泼开朗的大女孩了!综合实践活动教育随笔篇2今年暑假我有幸在长沙参加了由湖南省教育厅主办的小学综合实践活动课程的骨干教师培训。

这次综合实践活动培训让我受益匪浅，专家们特别是姜平教授、吴雨老师以鲜活的实例和丰富的知识内涵以及精湛的理论阐述，让我认识到了什么是综合实践课程，学习了综合实践课的范式以及课堂教学策略。

综合实践活动课程是国家规定的一门必修课程，它在我国部分学校(特别是长沙的几所学校)经过多年的实验，取得了很好的经验。

一、综合实践活动走入课堂。

综合实践活动是《九年制义务教育课程计划(试验稿)所规定的必修课程，自3年级开始设置，每周平均3课时。

综合实践活动课具有实践性、开放性、自主性、生成性，根据主题活动经历的过程划分为选题指导型、主题分解型、活动策划型、中期反馈型、成果交流型、方法指导型等六大类型。

综合实践活动的产生既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需求。

每一个学生的个性发展都具有独特性，具体性，每一个学生都有自己的需要，兴趣和特长，都有自己的认知方式和学习方式，综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间。

当今社会变迁日速，产生了一系列新的问题，如环境问题，道德问题，国际理解问题，信息科技问题等等。

这些问题都具有跨学科的性质，综合实践活动为学生参与，探究，理解这些新的社会问题提供了机会。

二、综合实践活动在身边综合实践活动是一门实践性很强的综合性学科，以现实主题为核心，注重学生的直接体验和真切感受，综合地利用各学科的知识，用综合的办法，通过解决各种问题促进学生认识的整体性发展并形成把握和解决问题的全面视野和方法，全方位地培养学生的创新精神与实践能力。

综合实践教学随笔集(3篇)

第1篇一、前言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质和实践能力的重要途径。

近年来，我国高等教育越来越重视实践教学，许多高校纷纷开展各种形式的综合实践教学活动。

作为一名大学生，我有幸参与其中，通过实践锻炼，我深刻体会到了实践教学的重要性。

以下是我对综合实践教学的几点感悟。

二、实践教学的魅力1. 提高动手能力在综合实践教学过程中，我们不仅要学习理论知识，还要将所学知识运用到实际操作中。

通过实践，我学会了如何将理论与实践相结合，提高了自己的动手能力。

例如，在化学实验课上，我们亲手操作，观察化学反应，从而更好地理解了理论知识。

2. 培养创新意识实践教学鼓励学生大胆尝试，勇于创新。

在实践过程中，我遇到了许多问题，但正是这些问题激发了我探索的欲望，使我学会了如何独立思考，勇于突破。

这种创新意识对于今后的学习和工作具有重要意义。

3. 增强团队协作能力综合实践教学往往需要团队合作完成。

在这个过程中，我学会了如何与他人沟通、协作，共同完成任务。

团队协作能力的培养对于我今后步入社会、融入职场具有很大的帮助。

4. 拓宽视野，增长见识通过实践教学，我走出校园，接触到了社会，了解了各行各业的发展现状。

这使我拓宽了视野，增长了见识，为今后的人生道路奠定了基础。

三、实践教学的挑战1. 理论与实践脱节尽管实践教学注重理论联系实际，但有时仍会出现理论与实践脱节的现象。

这就需要我们在实践中不断摸索，将理论知识与实际操作相结合。

2. 实践资源有限我国高等教育资源相对紧张，实践教学资源也较为有限。

这给实践教学带来了一定的挑战。

在这种情况下，我们需要充分利用现有资源，提高实践教学质量。

3. 学生参与度不高部分学生在实践教学中缺乏积极性，参与度不高。

这可能是由于对实践教学的认识不足，或者对实践内容不感兴趣。

为了提高学生的参与度，教师需要激发学生的兴趣，引导他们积极参与实践。

四、实践教学的改进措施1. 加强实践教学课程建设高校应加大实践教学课程建设力度，将实践教学与理论教学相结合，形成完整的实践教学体系。

综合实践课的教学随笔6篇

综合实践课的教学随笔6篇综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。

以下是整理的综合实践课的教学随笔，供您阅读,参考。

综合实践课的教学随笔1综合实践活动课程作为一种新的课程形态，以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“体验”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，培养创新精神和实践能力。

这学期，我校认真贯彻教研室以及学校综合实践课程计划的有关精神，坚定不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高教师的课程实施能力，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素质教育。

教师从意识上重视起了这门课程，实施课程的能力从无到有，从初步体验到有所感悟。

学生在一次次活动中得到了锻炼，并培养了兴趣。

在新学期中我校着重从以下几个方面入手，做好工作：1、转变观念，让教师和学生一起成长。

开展综合实践活动，必须让教师的教育思想进行一次深刻的革命，要让教师站在未来人才的需要和学生可持续发展的高度上来认识。

在综合实践活动中，学生的自主选择和主动实践是关键，教师的作用是有效的指导，要大胆地让学生去闯，失败了也是一种体验、一种收获，要让学生在实践活动中，体验科学态度和科学规范，体现与人合作和分享成果的乐趣。

通过设立新课程论坛，举办学习沙龙，开展与新课程一起成长的研讨活动，让教师深入新课程。

在综合实践活动中，注重发挥教师群体力量，倡导教师之间的合作，成立综合实践活动“智囊团”。

根据农村小学学生的实际情况，在充分尊重学生意愿的基础上，把学生分成若干小组，由2-3位教师分别指导，让教师和学生在活动中一起成长。

2、拓展外部环境，营造有利于教学的氛围。

学校积极主动与周边单位及相关行业进行联系，探求综合实践活动开展的有利氛围。

小学综合实践课教学随笔(3篇)

第1篇作为一名小学教师，我深知综合实践课在学生全面发展中的重要性。

综合实践课不仅能够拓宽学生的知识面，培养他们的实践能力，还能激发他们的创新精神和团队协作意识。

以下是我对小学综合实践课教学的一些思考和体会。

一、综合实践课的意义1. 培养学生的综合素质综合实践课将语文、数学、科学、艺术、体育等学科知识有机结合起来，让学生在实践活动中体验知识、运用知识，从而提高他们的综合素质。

2. 培养学生的创新精神和实践能力综合实践课注重培养学生的创新意识和实践能力，让学生在实践中发现问题、分析问题、解决问题，从而培养学生的创新精神和实践能力。

3. 培养学生的团队协作意识综合实践课往往需要学生分组合作完成，这有助于培养学生的团队协作意识，让他们学会与他人沟通、交流、合作，共同完成任务。

4. 培养学生的社会责任感综合实践课关注学生的生活实际，让学生在实践中了解社会、关注社会，从而培养学生的社会责任感。

二、综合实践课的教学策略1. 创设情境，激发兴趣在综合实践课教学中，教师应创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

例如，在组织学生进行科学实验时，可以让学生通过观看视频、听故事等形式了解实验背景，激发他们对实验的好奇心。

2. 分组合作，共同成长综合实践课的教学过程中，教师应鼓励学生分组合作，让学生在小组中发挥各自的优势，共同完成任务。

同时，教师也要关注每个学生的成长，及时发现并解决他们在合作过程中遇到的问题。

3. 注重实践，学以致用综合实践课的核心是实践，教师应注重让学生在实践中学习、运用知识。

例如，在组织学生进行语文实践活动时，可以让学生进行角色扮演、演讲比赛等活动，提高他们的语文表达能力。

4. 拓展课外，丰富生活综合实践课的教学不应局限于课堂，教师应引导学生拓展课外活动，让学生在丰富多彩的课外活动中锻炼自己、成长自己。

例如，组织学生参加社区服务、志愿者活动等，让学生在实践中学会关爱他人、服务社会。

5. 评价多元，关注个体综合实践课的评价应多元化，关注学生的个体差异。

小学六年级综合实践活动课随笔5篇

小学六年级综合实践活动课随笔5篇综合实践活动是学生探究性学习.社会参与性学习.体验性学习等多种实践性学习活动,是对课堂教学和教材加以拓展,对学生的创新精神的发展,实践能力的培养.所以综合实践是具有实践性.开放性.生成性的活动.小学六年级综合实践活动课随笔1本学期我班的综合实践活动以学生亲身参与.搜集.动手.体验为主,充分发展学生的动手动脑能力,开展学生探究发现.社会调查.参观.合作交流的教学活动.本学期我班开展了有关〝参观污水处理厂〞.〝江阴鹅鼻嘴公园春游.〝《爱伴我成长》主题班队活动〞等综合实践活动.开学初,我发现班级有的学生对亲情的淡化,不珍惜老师.家长的劳动成果.针对这种情况,决定开展《爱伴我成长》主题班队活动.活动通过展示旧照片,讲旧照片的故事,让学生回忆童年的往事,了解长辈对自己的无限关爱.通过活动,让学生深深地感受到家庭的爱,集体的爱,同学的爱,老师的爱.是爱让我们充满欢乐,是爱让我们健康成长,是爱让我们享受幸福.学生在活动中深受感动,纷纷表示要好好学习,报达父母的爱,老师的爱.另外,江阴之旅也是学生兴的一次活动.学生在春游中感受到渡江纪念馆的庄严,感受到江阴大桥的雄伟壮观,感受到大自然的美好.在〝六一〞儿童节前夕,我们组织学生参观了工业污水处理厂,让学生知道节约用水的重要性.紧迫性,参观以后,学生纷纷表示节约用水,从我做起,从现在做起.此外,本学期我们还根据季节.节日.课本的内容开展了一些短线活动,尽量让学生走出课本,走进生活,扩大眼界,亲自实践.这虽然是一些小小的活动,但学生通过调查.动手.搜集.访问,有了很大的收获,学习了很多书本上没有的知识,使学生在实践活动中获得了真正的体验和发展.小学六年级综合实践活动课随笔2一.工作回顾本学期以来,我担任六年级的综合实践活动教学工作.开学初,我认真研读教材,以努力提高学生收集.整理资料,调查分析,实践动手能力为主要教学目标做了详细的教学计划,指导按计划采取课时集中与分散相结合的方式,自主的组织活动,大部分学生参加了课题的研究.在活动中,强调学生的亲身经历,要求全体学生积极参与到各项活动中,在〝做〞.〝考察〞.〝实验〞.〝探究〞.〝设计〞.〝创作〞.〝想象〞.〝反思〞.〝体验〞等一系列活动中,发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力.二.取得成绩在教学工作中,我密切联系学生的生活经验和社会发展的实际,确定好综合实践活动的主题,并围绕主题制定好切实可行的活动计划,以保证活动有序深入地开展.结合本地区的人文地理条件优势,社会热点问题及学生的身心特点,提出课题,在实施过程中尊重学生的选择,生成或改变.在活动中,学生是的受益者,在好奇心和求知欲的吸引下,他们会主动的去获取知识,去查询信息,长期这样可培养良好的学习习惯.在活动中,他们的实践操作能力.分析问题的能力.综合表达的能力.与人交往的能力等等方面都得到了提高.综合实践活动为他们打开了想象的翅膀,也为他们搭建了展示自我的平台.在这一系列的活动中,学生了解了家乡的实际,形成爱家乡.爱社会.爱国家的思想感情,增强民族自豪感,以及对国家.对社会的使命感,掌握知识,提高能力,开拓视野.可见,通过综合实践活动课,学生不仅在活动中获取知识,培养能力,而且在思想上能够得到纯化,心灵得到升华.综合实践活动是教师引导下,学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活,体现对知识的综合运用的实践性课程.因而它体现综合性.整合性.在实施过程中,让学生在体验与探究中不断成长,在参与和融入社会中不断成熟,在认识自我的生活能力中不断完善,谋求自我.社会与自然的和谐发展.三.存在不足综合实践学科基于网络环境下的学习已成为时代的要求,同时也是综合实践学科的要求,但我们学校条件有限,学生还没有完全体会到〝资源共享〞〝信息量大〞〝传输速度快〞等带来的好处,但是我们相信只要我们不懈努力,相信一定能让学生去认识多彩的社会,触摸社会发展的脉搏.四.今后努力方向综合实践让学生走进了社会大课堂,了解学校.社区.社会的现状与发展.总之,综合实践课的产生确实向老师们提出了挑战,要让它成为通往成功殿堂的又一条捷径,要让它真正成为服务于学生的大众学科,那老师们的教法必须研究的,这一条路该怎么走,确实是值得我们大家深思的一个问题展望未来,希望通过综合实践活动课,进一步更新教师的教育观念,彻底转化陈旧的教学模式,用开放性学习激发学生的研究兴趣,激励学生的研究功能,激活学生的研究思维.总之,我们希望通过这门新兴学科,使大家明确一个根本问题,那就是——在新的起跑线,〝我们和学生同成长〞.小学六年级综合实践活动课随笔3〝综合与实践〞是以一类问题为载体,师生共同参与的一种学习活动,是帮助学生积累数学活动经验的重要途径.综合实践也可以理解为一种数学探究或数学建模活动,是指学生综合运用所学数学知识.思想.方法解决一些数学问题或现实问题的过程.在设计和实施时要特别关注五个环节:问题的选择.问题的展开过程.学生参与的方式.学生的合作交流.活动过程和结果的展示与评价;以及活动过程中师生互动的要求等.在教学设计和实施时应注意以下几点:一.密切联系实际,精心设计问题所谓〝设计问题〞就是设计〝综合与实践〞的活动内容.好的〝综合与实践〞活动内容,应该具有以下特点:一是现实性;二是开放性;三是综合性;四是实践性.四者之中,现实是前提,开放性是保障,综合性是基础,实践性是根本.比如《估算玉米收入》1.学生课前做好调查种玉米的一些相关知识和信息.2.阅读理解,读题,了解王大爷种玉米.结玉米以及玉米销售的相关信息.让学生充分接触并发现实际生活中的问题,提高学生分析问题.解决问题的能力.3.小组合作,解决问题.提出〝小组合作,帮王大爷算一算〞的要求,让学生合作解决书中的三个问题.在上面分析问题的基础上,采用合作讨论的方式让学生解决问题,不仅培养学生合作交流的精神,还加强了学生自主探究的能力.小组合作,用计算器帮王大爷算一算:(1)今年玉米大约收入多少元?(2)平均每公顷大约收入多少元?(3)预计比今年多收入多少元?然后交流各组计算的方法和估算的结果.要给学生充分交流不同算法的机会.二.广泛开展实践,加强合作交流这里的〝广泛〞既是指〝过程的充分〞,也包括〝形式的多样〞,还应该包含〝充分的交流〞.比如在《铺甬路》活动中设计了如下环节:(一)了解信息,交流信息调查地砖的相关资料信息,交流选地砖问题.通过调查.汇报信息,学生了解花坛的大小以及铺甬路的位置和需要用正方形的地砖铺.然后(二)讨论选转问题.小组讨论之后,确定选择边长为25厘米的地砖,并说明理由.(1平方米正好_块) (三)解决问题先构建思路,要解决这个问题先求出甬路面积和每块砖的面积,再用甬路面积÷每块地砖的面积,就可以求出所需地砖的块数.然后小组合作计算与讨论,学生选择喜欢的方法计算.再全体汇报评价.通过这三个任务的完成,以达成〝过程的充分〞,〝形式的多样〞和〝充分的交流〞.三.重视反思评价,提升实践智慧数学实践活动的〝做数学〞过程是让学生体验数学.应用数学.进行数学反思的过程.所以,要放手让学生自己试一试,让他们在困惑中发现问题.提出问题.学会反思,在动手实践.概括归纳,形成正确的结论.比如在〝24点游戏〞中: 活动环节一:新手上路.1.找一找:①找出两张牌算出24.②再添一张牌算出24.2.试一试:给出三张牌算24.3.小结算〝24点〞的基本方法:根据3张牌上的数,从中选出两个数进行第一次运算,把第一次算得的结果和另一个数进行第二次运算,使算出得数为24.活动环节二:能手展示.1.学生自己选出三张牌,算出24;2.同桌互算;3.全班小组交流.(通过活动让学生在活动中感受到三张牌算24的一些方法,同时渗透已知三张牌算24时,有时会有多种方法,培养学生学习数学的兴趣.)活动环节三:高手擂台.1.尝试四张牌算24.2.分组活动:(1)必答题:每个队通过抽签选一个题号,并解决对应的四个数算〝24点〞的题目.(2)抢答题:在规定时间内用四个数算24点,鼓励多种方法.(3)选答题:题目分为一星题和二星题各三题,让各组自由选择,答对奖励,答错倒扣.在活动的过程中形成评价,帮助学生反思他们自己在〝综合与实践〞活动中的质量.效果,探索成功的经验或失败的教训,那么学生的思维就会在更高的层次上发展,便于促进数学素养的形成和实践智慧的生成.小学数学综合实践活动还是一门新的课程,还会继续下去.我们将不断研究.不断改进.逐步完善,使实践活动能真正促进学生的发展,使学生真正在实践中学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展.小学六年级综合实践活动课随笔4经过了两个多月的社会实践,我感慨颇多.实践活动的每一天,遇到的各种情况,都在我的脑海里回旋.他给我们带来了意想不到的效果,实践活动给我们提供了广泛接触社会,了解社会的机会.通过本次实践活动.一方面,我们锻炼了自己的能力.另一方面,我为大家做出了自己的贡献.但是在实践过程中,我们也表现出经验不足,处理问题不够成熟,书本知识与实际知识关系不够密切等.我们回到学校会更加珍惜在学校的时光,努力掌握更多的知识,并不断深入到实践中.检验自己的知识,锻炼自己的能力.为今后更好.更快速的完成任务,打下基础.这次实践活动丰富了我们的实践经验.提高了我们的团队合作能力,使我们通过这次活动更加了解社会.小学六年级综合实践活动课随笔5杏花岭区教科研中心任凤英老师莅临我校,为我校教师做了题为《综合实践活动的有效实施》.对于我们这些综合实践的门外汉来说,听了任老师的讲座,我们有一种耳目一新的感觉.任老师首先讲了综合实践这门课程的地位和性质,综合实践作为一门必修课,贯穿三到九年级及高中阶段.以前我对综合实践的认识只觉得它是一门可有可无的副科,现在才明白原来是一门重要的必修课.综合实践不同于其他课程的特点就是充分体现学生的主体地位,学习方式是以探究为主,是〝在教师引导下,学生自主进行的综合性学习活动,基于学生经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程〞.听了任老师的介绍,我对综合实践课程又多了一些新的认识.首先,综合实践之所以为综合实践,课程名称就体现出了课程特点.它是语文.数学.音乐.美术等很多课程的综合,是内容.经验.目标的综合,需要运用到多学科的知识.这也就是为什么各学科的教师都可以参与到综合实践课程中的原因.其次,综合实践是一门实践性非常强的课程.在学习过程中,充分体现出学生的自主性.学生可以设计调查问卷,进行结果的统计,可以进行实地考察,画画,拍照片,多种形式参与.综合实践实施的四阶段分别是一确定主题,制定方案,二小组合作,展开研究,三汇报交流,资源共享,四活动总结.在这个研究交流过程中,要让学生主动探究,主动参与,为小组献计献策,体会到合作是必不可少的,学会合作,愿意合作,培养出团队精神.让学生明白走得快要自己走,走得远要一起走.通过学习,我认识到综合实践是一门很好玩的学科,它的形式多样,能充分体现孩子的主体地位,让孩子做学习的主人.但也是需要极大投入的学科.。

综合实践活动课教学随笔(3篇)

第1篇一、引言综合实践活动课是我国基础教育课程改革的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。

作为一名教育工作者，我有幸参与并见证了综合实践活动课的发展与变革。

在这篇文章中，我将结合自身教学实践，谈谈我对综合实践活动课的一些感悟和思考。

二、综合实践活动课的特点1. 综合性综合实践活动课打破了学科界限，将各学科知识、技能和价值观有机地融合在一起。

这种综合性特点有助于学生形成全面的知识结构，提高综合素质。

2. 实践性综合实践活动课强调学生在实践中学习，通过亲身体验、动手操作等方式，提高学生的实践能力和创新精神。

这种实践性特点有助于学生将理论知识转化为实际能力。

3. 创新性综合实践活动课鼓励学生敢于质疑、勇于创新，培养学生的创新思维。

这种创新性特点有助于学生在未来的发展中具备较强的竞争力。

4. 自主性综合实践活动课注重学生的自主学习，让学生在活动中自主选择、自主探究。

这种自主性特点有助于培养学生的自主学习能力和终身学习能力。

三、综合实践活动课的教学实践1. 精心设计活动方案在设计综合实践活动课时，教师应充分考虑学生的年龄特点、兴趣爱好和实际需求，精心设计活动方案。

活动方案应具有以下特点：（1）贴近生活，具有实际意义；（2）难易适中，具有挑战性；（3）形式多样，具有趣味性；（4）注重合作，培养学生的团队精神。

2. 注重学生主体地位在综合实践活动课中，教师应充分尊重学生的主体地位，让学生在活动中自主学习、自主探究。

具体做法如下：（1）引导学生发现问题、提出问题；（2）鼓励学生自主选择活动内容和方法；（3）关注学生在活动中的表现，及时给予指导和帮助。

3. 强化实践环节综合实践活动课的核心在于实践，教师应注重实践环节的设计和实施。

具体做法如下：（1）提供丰富的实践资源，如实验室、实践基地等；（2）鼓励学生参与实践活动，提高实践能力；（3）组织学生开展实践活动，培养学生的创新精神。

4. 注重评价与反思综合实践活动课的评价应注重过程评价和结果评价相结合，关注学生在活动中的表现和成长。

中学综合实践课教学随笔(3篇)

第1篇在我国新课程改革的背景下，综合实践课作为一种新型的课程形态，越来越受到广大教育工作者的关注。

作为一名中学教师，我有幸参与并开展综合实践课的教学工作。

在这段时间里，我深刻体会到了综合实践课的独特魅力，也认识到了自己在教学过程中存在的不足。

以下是我对中学综合实践课教学的几点感悟。

一、综合实践课的价值综合实践课作为一种新型的课程形态，具有以下价值：1. 培养学生的实践能力。

综合实践课强调学生在实际情境中运用所学知识解决问题，培养学生的动手操作能力和创新精神。

2. 促进学生全面发展。

综合实践课涵盖多个学科领域，有助于拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。

3. 增强学生的团队协作意识。

综合实践课往往需要学生分组合作，这有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4. 培养学生的社会责任感。

综合实践课关注社会热点问题，引导学生关注国家和社会发展，培养学生的社会责任感。

二、综合实践课的教学策略1. 创设情境，激发兴趣。

在综合实践课教学中，教师应结合学生的兴趣和实际情况，创设富有生活气息的情境，激发学生的学习兴趣。

2. 注重过程，关注学生个体差异。

综合实践课教学应注重过程，关注学生在活动中的表现，尊重学生的个体差异，因材施教。

3. 强化合作，培养学生的团队意识。

在综合实践课教学中，教师应鼓励学生分组合作，共同完成任务，培养学生的团队协作意识。

4. 引导探究，培养学生的创新精神。

综合实践课教学应引导学生自主探究，鼓励学生提出问题、解决问题，培养学生的创新精神。

5. 融入生活，提高学生的实践能力。

综合实践课教学应关注学生的生活实际，引导学生将所学知识应用于生活，提高学生的实践能力。

三、综合实践课的教学反思1. 教学准备不足。

在综合实践课教学中，教师往往对教学内容、教学方法等方面准备不足，导致教学效果不佳。

2. 教学评价单一。

综合实践课教学评价往往只关注学生的成绩，忽视了学生的实践能力和综合素质的培养。

3. 学生参与度不高。

小学三年级综合实践教案随笔【5篇】

小学三年级综合实践教案随笔【5篇】小学三年级综合实践教案随笔（精选篇1）活动场地：室内活动目的：1、让学生体会和发现大自然的美。

2、培养学生创新意识和创造精神。

3、拓展学生知识。

活动重点：让学生体会、发现大自然的美。

活动难点：学生创作是本课难点活动课时：一课时活动准备：老师准备课件、录音机学生准备画笔、各种叶子及白纸、胶水活动过程：一、导入(出示课件)同学们，请看显示屏上的这幅图，画的是什么季节?(秋季)，你们喜欢秋天吗?你喜欢秋天的什么?生：我喜欢秋天的碧空。

生：我喜欢秋天的阳光。

生：我喜欢秋天的果园。

师：今天，我们就一起走进秋天。

(板书课题)秋天的云、天空、树木、果园、山岗都有各自的特点，都有各自的美，你要怎样来表达你对秋天的喜爱呢?生：老师，我想朗诵一首诗来赞美秋天。

(生朗诵诗)生：老师，我想唱〈丰收之歌〉来表达我们对秋天的喜爱。

(生唱〈丰收之歌〉)二、协同创作导语：就请同学们组成协作小组，用不同的方法来表现秋天的美吧!各协作小组自由创作。

(1)知识小组(2)收集秋季常识及有关成语。

在秋天的节气有：立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降。

在秋天有中秋节，中秋节是我国的传统节日，在农历八月十五这一天有赏月，吃月饼的风俗。

含“秋”的成语有：一日三秋秋风过耳秋扇风捐多事之秋秋高气爽秋毫之末(2)美术小组可单人也可几人协同完成“画秋天”，请几个同学在黑板上协同作画。

(3)手工组用收集的各种落叶贴成叶子画。

(4)朗诵组朗诵赞美秋天的诗歌。

(5)舞蹈小组用舞蹈来赞美秋天。

三、汇报展示小学三年级综合实践教案随笔（精选篇2）一、活动背景：学校是学生熟悉的场所，是他们生活的乐园。

学校里有师生辛勤的汗水，有画不尽的色彩，写不完的诗篇，唱不完的歌。

我们根据四年级学生的特点，充分利用教材《我爱学校》中的“美丽校园”和“我为学校添光彩”这一内容创设情景，引导学生深入了解学校，把语文、美术、音乐等课程内容结合在一起，把课内外和校内外结合在一起。

综合实践课程教学随笔(3篇)

第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，综合实践课程逐渐成为学校教育的重要组成部分。

它旨在培养学生的综合素质，提高学生的实践能力，让学生在活动中体验知识、感悟生活、发展个性。

作为一名综合实践课程的教师，我深感责任重大，同时也充满期待。

本文将结合我的教学实践，对综合实践课程的教学进行一番反思与探讨。

二、课程特点与教学目标综合实践课程具有以下特点：1. 实践性：课程内容紧密联系生活实际，注重培养学生的动手操作能力和实践能力。

2. 综合性：课程内容涉及多个学科领域，旨在培养学生的跨学科思维和综合运用知识的能力。

3. 开放性：课程教学过程灵活多样，注重培养学生的创新精神和实践能力。

4. 体验性：课程强调学生在活动中的亲身参与和体验，让学生在实践中感悟知识。

教学目标如下：1. 培养学生的实践能力，提高学生的动手操作水平。

2. 培养学生的创新精神和团队协作能力。

3. 培养学生的跨学科思维和综合运用知识的能力。

4. 培养学生的社会责任感和使命感。

三、教学策略与方法1. 激发兴趣，营造氛围兴趣是最好的老师。

在综合实践课程教学中，教师应注重激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。

可以通过以下方法实现：（1）创设情境：利用多媒体、图片、实物等手段，将抽象的知识具体化、形象化，激发学生的学习兴趣。

（2）游戏互动：设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习，提高学生的学习积极性。

（3）合作学习：鼓励学生分组合作，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。

2. 注重实践，培养能力综合实践课程的核心是实践。

教师应注重引导学生动手操作，培养学生的实践能力。

具体方法如下：（1）项目式学习：将课程内容设计成一个个项目，让学生在完成项目的过程中学习知识、提高能力。

（2）实践操作：让学生亲自动手操作，体验知识，掌握技能。

（3）问题解决：鼓励学生在实践中发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的综合素质。

3. 跨学科整合，拓展视野综合实践课程强调跨学科整合，教师应充分利用这一特点，拓展学生的视野。

综合实践活动教学随笔(3篇)

第1篇在我国基础教育改革的浪潮中，综合实践活动课程作为一种新型的课程模式，越来越受到教育者的关注。

作为一名教育工作者，我有幸参与到综合实践活动课程的实施中，深感其重要性和挑战性。

以下是我对综合实践活动教学的一些思考和随笔。

一、综合实践活动课程的内涵综合实践活动课程是一种以学生为主体，以实践为基础，以探究、体验、创新为特征的新型课程。

它旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，使学生能够在真实的情境中学习，实现知识的内化和能力的提升。

二、综合实践活动课程的价值1. 培养学生的创新精神。

综合实践活动课程鼓励学生自主探究，培养学生的创新意识和创新能力，使他们能够在未来的生活和工作中不断适应新的挑战。

2. 提高学生的实践能力。

通过实践活动，学生可以将所学知识应用于实际，提高动手操作能力和解决问题的能力。

3. 增强学生的综合素质。

综合实践活动课程涵盖了多个领域，有助于学生全面发展，提高他们的综合素质。

4. 促进学生个性发展。

综合实践活动课程注重学生的个性化需求，有助于学生发掘自身潜能，实现个性发展。

三、综合实践活动课程的教学策略1. 注重学生主体地位。

在综合实践活动教学中，教师应充分尊重学生的主体地位，引导学生自主探究，发挥学生的主观能动性。

2. 创设真实情境。

教师应根据教学内容，创设贴近学生生活的真实情境，让学生在实践中学习，提高学习效果。

3. 采用多元化教学方法。

综合实践活动课程的教学方法应多样化，如小组合作、项目式学习、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。

4. 加强教师专业素养。

教师应具备扎实的专业知识和丰富的实践经验，以更好地指导学生开展综合实践活动。

5. 注重评价与反馈。

教师应采用多元化的评价方式，关注学生在实践活动中的表现，及时给予反馈，促进学生不断进步。

四、综合实践活动课程实施中的挑战1. 教师观念转变。

传统教育观念根深蒂固，部分教师对综合实践活动课程的理解和实施存在偏差，需要教师不断学习和反思。

综合实践课教学随笔

综合实践课教学随笔综合实践课教学随笔【一】综合实践活动课程的教学不仅丰富了课堂教学，而且把抽象地东西变得生动、详细化。

当然好的课后反思可以起到承上启下、画龙点睛之作用，再完满的教学或多或少都会留下这样、那样的缺憾。

如何进行课后反思，课后反思要反思什么?从近两年的教学反思中，归纳了几点：一、内容的反思老师的授课必先确定授课的内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理的安排。

通过对一堂课或一个单元的课后反思，就可以避开一些不须要的失误，可对下一知识点的教学产生催化的作用。

如我在讲授九班级物理“功和机械能”一章的内容时，把教材的编排顺次通过由浅入深的原那么，依据以往授课时同学认知规律的特点予以调整，使同学学习轻松易懂。

功的概念理解一贯是中学理学的难点，但教材编排时将该内容放在了这一章的第一节，先认识功，再学习机械能，让同学的学习有点无从下手的感觉，在借鉴了以往授课的阅历中，将机械能的学习置于本章的开始，先认识了能量，然后引出物体具有了机械能，我们就说物体做了功，使概念的涌现有章可循。

因此，有益的课后反思，可以使教学创新有了聪慧的沃土。

二、人的反思教学的本质是交往的过程，是对活的活动，是师生通过课堂对活在交往与沟通活动共同制造意义的过程。

因此，教学的好与差，在很大程度上取决于参加教学活动的人。

教学活动中师生的角色是否投入，师生的情感沟通是否融洽，同学是否开心地投入课堂的全过程，是否深切地感受学习活动的全过程，并升华到自己精神的需要。

特别是课件的优劣程度好与坏，径直决断教学的实际效果。

在大气压强的教学中，先设计了几个问题做到猜想，如把一个乒乓球放在漏斗口，从细管向乒乓球吹气等，让同学从平常的阅历中做到猜想，然后实际操作，从简约的试验现象得出流速和压强的关系，使同学自始至终都爱好盎然，精神饱满地投入学习，在反思中要回想老师、同学是否达到教学设计的情感状态，有没有更有效地途径进展制造精神和创新技能。

三、方式的反思授课方式的反思是反思的重中之重。

综合实践教学随笔(3篇)

第1篇时光荏苒，转眼间我已步入大学的校园，开始了全新的学习生活。

在这段时间里，我深刻体会到了综合实践教学的重要性。

它不仅让我将理论知识与实践相结合，还锻炼了我的团队协作能力和创新能力。

以下是我对综合实践教学的几点感悟。

一、理论与实践相结合在大学期间，我们学习了许多理论知识，但仅仅停留在理论层面是远远不够的。

综合实践教学为我们提供了一个将理论知识与实践相结合的平台。

通过实际操作，我们能够更好地理解所学知识，提高解决问题的能力。

记得有一次，我们在课堂上学习了电磁场的基本原理，但在实际操作中，我们发现理论知识和实际应用之间存在很大的差距。

在老师的指导下，我们小组开始着手设计一个简单的电磁场实验。

在实验过程中，我们遇到了许多困难，比如电路连接错误、设备操作不熟练等。

但在不断地尝试和摸索中，我们逐渐掌握了实验技巧，成功完成了实验任务。

这次经历让我深刻体会到，理论知识与实践操作是相辅相成的，只有将二者结合起来，才能真正掌握知识。

二、团队协作能力综合实践教学往往需要我们分组进行，这就要求我们具备良好的团队协作能力。

在团队中，每个人都有自己的长处和不足，只有充分发挥每个人的优势，才能完成好任务。

以我所在的实验室为例，我们小组共有五人，每个人都有自己的专业特长。

在实验过程中，我们分工明确，互相配合。

有的同学负责设计实验方案，有的同学负责操作设备，有的同学负责数据记录和分析。

在这个过程中，我们学会了如何沟通、协调，共同解决问题。

最终，我们的实验成果得到了老师和同学们的一致好评。

团队协作能力的重要性不仅仅体现在实验室，还体现在我们日常生活中。

在今后的工作中，我们同样需要具备良好的团队协作能力，才能更好地完成工作任务。

三、创新能力综合实践教学为我们提供了创新的空间。

在实验过程中，我们不仅要掌握基本的实验技能，还要勇于尝试新的方法，提高创新能力。

有一次，我们小组在进行一项关于太阳能电池的实验时，发现传统的实验方法效率较低。

综合实践教学随笔(热门5篇)

篇1：综合实践教学随笔综合实践课没有讲台，没有常规的班级授课形式，更多的是学生的主动参与，它本质在于：让学生自主参与到开放式的综合应用实践活动中，通过切身的身心体验，从而达到综合素质的提高和多方面能力的协调发展。

它强调的是学生探索新知的经历和获取新知的体验的过程。

小学综合实践课与社会生活相联系，既是现代社会发展的要求，同时也是现代教育思想指导下的产物。

要传递和交流人类经验，就必须把学校教育和社会生活密切联系起来。

小学综合实践课堂教学“回归生活和社会”，目的就是让学生参与社会生活，使学生所拥有的经验尽量丰富，在“现代”中不知不觉渗入“未来”，以改变过去那种与社会生活相脱离的教育灌输。

小学综合实践课要回归生活和社会，我们不能将学生囿于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面实施教育。

引领学生走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活。

篇2：综合实践教学随笔最近天干少雨，学生注意到他们的月季花又需要喝水了，就纷纷要求再给他们的花儿浇点水。

我很开心学生能有这样的热情与责任心，但是我还是希望让他们能从中了解到更多的东西。

正好本周三有实践课，周二的晚上，我布置学生回家查阅一下资料，进入四月份，该如何养护和管理我们的月季花呢?同时，让他们第二天带好水桶、铲子等工具。

第二天上课的时候，学生纷纷拿出自己查到的资料，在小组里热火朝天地讨论交流起来：月季是喜光植物，在全光照条件下开花效果好，否则叶薄色浅，花少花小。

月季耐旱不耐涝，但在生长期间，特别是春季，如果土壤缺水严重，也会造成花朵小，花色浅，花期短。

给月季浇水的时间也是有讲究的。

月季浇水管理，一般注意三个季节，即春天、夏天、秋天，浇水时间一般放在上午10点以前，月季松土和锄草通常情况下是同时进行的。

松土可使土壤疏松，增加透气性，以促进肥料的分解和水分的蒸发。

关于综合实践的教学随笔(3篇)

第1篇一、引言随着新课程改革的深入推进，综合实践活动课程作为一种新型的课程形态，越来越受到教育界的关注。

综合实践活动课程旨在培养学生的综合素质，提高学生的实践能力，使学生在实践中学习，在学习中成长。

本文以小学为例，探讨综合实践教学的探索与实践，以期为广大教育工作者提供有益的参考。

二、综合实践教学的内涵与价值1. 内涵综合实践活动课程是指以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生的动手实践为主，以学生的发展为本，以培养学生的综合素质和实践能力为目标的一种新型课程。

它包括探究学习、社区服务、社会实践、劳动与技术教育等多个方面。

2. 价值（1）培养学生的创新精神和实践能力。

综合实践活动课程强调学生的动手实践，通过探究、合作、交流等方式，激发学生的创新思维，提高学生的实践能力。

（2）培养学生的社会责任感和公民意识。

综合实践活动课程强调学生参与社区服务和社会实践，使学生了解社会、关心社会，增强社会责任感和公民意识。

（3）促进学生全面发展。

综合实践活动课程注重学生的个性发展，关注学生的兴趣和特长，促进学生全面发展。

三、小学综合实践教学的探索与实践1. 创设实践情境，激发学生兴趣（1）以学生兴趣为出发点，设计具有趣味性的实践活动。

如：开展“我是小小科学家”活动，让学生在动手实验中感受科学的魅力。

（2）结合生活实际，设计贴近学生生活的实践活动。

如：开展“绿色环保”活动，让学生了解环保知识，培养环保意识。

2. 强化合作探究，提升实践能力（1）引导学生自主学习，培养自主学习能力。

如：在“探究植物生长”活动中，让学生自主查阅资料，了解植物生长的基本知识。

（2）组织学生开展合作探究，提高团队协作能力。

如：在“寻找家乡的历史”活动中，让学生分组调查，共同完成调查报告。

3. 重视过程评价，关注学生成长（1）关注学生在实践活动中的表现，如：参与度、合作能力、创新能力等。

（2）采用多元化的评价方式，如：学生自评、互评、教师评价等。

（3）将评价结果与学生的成长相结合，关注学生的全面发展。

小学综合实践教学随笔(3篇)

第1篇一、引言随着新课程改革的不断深入，小学教育逐渐从单一的知识传授转向综合实践能力的培养。

综合实践教学作为一种新型的教学模式，旨在培养学生的综合素质，提高学生的实践能力。

本文将从自身教学实践出发，对小学综合实践教学进行一番随笔。

二、综合实践教学的内涵综合实践教学是指在教师的指导下，通过学生的自主探究、合作学习、实践操作等活动，实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等多方面的发展。

它强调学生的主体地位，注重学生的实践体验，关注学生的个性差异，促进学生全面发展。

三、综合实践教学的意义1. 提高学生的综合素质。

综合实践教学不仅关注学生的学科知识，更注重学生的能力培养，如创新思维、问题解决、团队合作等，有助于提高学生的综合素质。

2. 培养学生的实践能力。

通过实践活动，学生能够将所学知识应用于实际，提高动手操作能力，培养实际解决问题的能力。

3. 促进学生的全面发展。

综合实践教学注重学生的个性差异，关注学生的情感态度价值观，有助于促进学生全面发展。

4. 增强学生的社会责任感。

通过实践活动，学生能够了解社会、关爱他人，增强社会责任感。

四、小学综合实践教学的实施策略1. 明确教学目标。

在开展综合实践教学之前，教师应明确教学目标，确保教学活动的有效开展。

2. 创设情境。

根据教学内容，创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3. 优化教学过程。

在教学过程中，注重学生的主体地位，引导学生自主探究、合作学习，培养学生的实践能力。

4. 运用多种教学方法。

结合教学内容，运用案例教学、探究式教学、体验式教学等多种教学方法，提高教学效果。

5. 加强家校合作。

与家长保持密切沟通，共同关注学生的成长，形成教育合力。

6. 关注学生个体差异。

在教学中，关注学生的个性差异，尊重学生的选择，使每个学生都能在综合实践教学中得到发展。

五、案例分享1. 案例一：环保主题活动教学目标：培养学生环保意识，提高学生的实践能力。

实践活动课教学随笔(3篇)

第1篇一、引言实践活动课作为课堂教学的重要组成部分，旨在培养学生的动手能力、实践能力和创新精神。

在教学过程中，我深刻体会到实践活动课的重要性，也深知如何将实践活动课与理论知识相结合，提高学生的学习兴趣和效果。

以下是我对实践活动课教学的一些思考和实践。

二、实践活动课的意义1. 培养学生的动手能力：实践活动课让学生在动手操作中学习知识，通过亲身体验，使学生更好地掌握所学内容。

2. 培养学生的实践能力：实践活动课让学生在实践中发现问题、解决问题，提高学生的综合素质。

3. 培养学生的创新精神：实践活动课鼓励学生发挥想象力，勇于尝试，培养学生的创新意识和创新能力。

4. 提高学生的学习兴趣：实践活动课形式多样，内容丰富，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

三、实践活动课的教学策略1. 精心设计实践活动：教师应根据教材内容和教学目标，精心设计实践活动，确保活动具有针对性和实用性。

2. 创设良好的学习氛围：教师应营造轻松、愉快的学习氛围，让学生在活动中充分展示自己，激发学习兴趣。

3. 注重学生个体差异：教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在活动中得到锻炼和提高。

4. 加强师生互动：教师应与学生积极互动，了解学生在活动中的困惑和需求，及时给予指导和帮助。

5. 评价方式多样化：教师应采用多种评价方式，如观察、提问、学生自评、互评等，全面了解学生在活动中的表现。

四、实践活动课的案例分享1. 案例一：小学科学课《制作简易指南针》活动目的：让学生了解指南针的原理，培养动手能力和观察力。

活动过程：（1）教师讲解指南针的原理，引导学生思考如何制作简易指南针。

（2）学生分组讨论，设计制作方案。

（3）学生动手制作简易指南针，教师巡回指导。

（4）学生展示作品，交流心得。

2. 案例二：初中物理课《探究摩擦力》活动目的：让学生了解摩擦力的概念，掌握摩擦力的影响因素。

活动过程：（1）教师提出问题：摩擦力是什么？如何测量摩擦力？（2）学生分组讨论，设计实验方案。

三年级综合实践教学随笔(3篇)

第1篇在我国教育改革的浪潮中，综合实践教学作为一种全新的教学模式，正逐渐走进校园，走进课堂。

作为一名三年级的学生，我有幸参与了这次实践教学活动，收获颇丰。

以下是我对这次实践教学的随笔。

一、实践活动前的准备在实践活动开始之前，我们的班主任和各科老师对我们进行了详细的讲解和指导。

他们告诉我们，这次实践活动的主要目的是让我们走出课堂，走进社会，亲身感受生活的丰富多彩，提高我们的实践能力。

为了确保活动的顺利进行，老师还为我们制定了详细的计划，包括活动时间、地点、内容、形式等。

二、实践活动中的感悟1. 亲近自然，体验生活在这次实践活动中，我们首先来到了郊外的农场。

在这里，我们参观了各种各样的农作物，了解了它们的生长过程。

我们还亲手参与了农作物的种植和收割，体验到了农民伯伯的辛勤劳动。

在农场里，我们看到了大自然的神奇，感受到了生命的力量。

这次活动让我明白了，生活中处处有学问，我们要学会从生活中汲取知识。

2. 走进社区，关爱他人在社区实践活动环节，我们来到了附近的敬老院。

在这里，我们为老人们表演了节目，陪他们聊天、散步，还帮他们打扫卫生。

通过与老人们的交流，我了解到他们生活中的困难和需求，更加懂得了关爱他人、尊敬长辈的重要性。

这次活动让我学会了感恩，让我明白了生活的不易。

3. 探索科技，激发创新在科技馆参观活动中，我们看到了许多神奇的科技产品。

这些产品让我感叹科技的神奇力量，同时也激发了我对科学的热爱。

在科技馆里，我们还亲自动手操作了一些科技设备，体验了科技带来的乐趣。

这次活动让我明白了创新的重要性，也让我对未来充满了期待。

4. 艺术熏陶，提升素养在艺术实践活动环节，我们参观了美术馆和博物馆。

在这里，我们欣赏了各种各样的艺术作品，感受到了艺术的魅力。

我们还参加了绘画、剪纸、陶艺等课程，亲手创作了自己的作品。

这次活动让我明白了艺术对人的熏陶作用，也让我懂得了审美的重要性。

三、实践活动后的反思通过这次综合实践教学，我深刻地认识到了实践的重要性。

教育教学随笔综合实践(3篇)

第1篇随着新课程改革的深入推进，教育教学理念发生了深刻的变化。

在课程设置上，从单一的学科教学转向了综合实践课程，旨在培养学生的综合素质和实践能力。

综合实践课程作为一种新型的课程模式，以其独特的魅力受到了广大师生的青睐。

本文将从以下几个方面谈谈综合实践的魅力。

一、综合实践课程打破学科界限，促进学生全面发展在传统的学科教学中，学生往往局限于某一学科的知识体系，缺乏跨学科的思维方式。

而综合实践课程则打破了学科界限，将各个学科的知识融合在一起，让学生在实践活动中全面提高自身素质。

例如，在“走进社区”的综合实践活动中，学生可以学习到语文、数学、英语、历史、地理等多学科的知识，同时培养团队协作、沟通表达、创新能力等综合素质。

二、综合实践课程注重学生主体地位，激发学习兴趣综合实践课程以学生为主体，让学生在活动中主动探索、自主学习。

这种教学方式激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率。

在综合实践活动中，学生可以根据自己的兴趣和特长选择活动内容，充分发挥自己的潜能。

例如，在“小小科学家”活动中，学生可以自由组合，根据自己的兴趣选择研究课题，通过查阅资料、实验探究、撰写报告等环节，培养学生的科研精神和创新能力。

三、综合实践课程强调实践性，提高学生动手能力综合实践课程强调实践性，让学生在实践中学习、成长。

通过参与各种实践活动，学生可以提高自己的动手能力、操作技能和问题解决能力。

例如，在“手工制作”活动中，学生可以学习到制作工艺、材料特性等知识，同时锻炼自己的动手能力。

这种实践性教学方式有助于学生将理论知识与实际操作相结合，提高学习效果。

四、综合实践课程促进家校合作，形成教育合力综合实践课程不仅在学校开展，还可以延伸到家庭和社会。

这有利于家校合作，形成教育合力。

在综合实践活动中，家长可以参与其中，与孩子共同完成任务，增进亲子关系。

同时，社区、企业等社会力量也可以参与到综合实践活动中，为学生提供更多的实践机会。

这种多方合作的教育模式有助于学生更好地融入社会，提高社会适应能力。

综合实践活动学教学随笔范文

综合实践活动学教学随笔综合实践活动学教学随笔范文综合实践活动学教学随笔篇一这个学期，我代三四年级综合实践活动课。

通过接触综合实践活动课，我体验了从未有过的感受，就是有苦、有乐，苦乐相伴。

苦在事事参与，耗费了大量的时间和精力;乐在跟学生时时交往，事事接触，看着学生一点一滴的进步，学生的能力在逐步地提高，我打心眼里感到欣慰，综合实践活动课真好。

走进综合实践活动课程，我对综合实践活动也有了一些新的认识。

(一)小组合作学习，能发展每个学生的个性。

综合实践活动是以研究性学习为主导的学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力以及体现对知识的综合运用能力为主的新型课程，“合作学习”是它的主要学习方式。

在《交通安全伴我行》综合实践活动准备阶段，学生自主选择感兴趣的问题组成合作小组，这样，满足了学生个人需求，他们能主动探究。

在小组里成员分配工作时，我让学生根据自己的特长选择自己在小组里承担的任务，给学生个性的发展和自主性的充分发挥创造了空间。

(二)综合实践活动课是一个实践性、开放性的大课堂。

在《交通安全伴我行》综合实践活动中，同学们在较短的时间内做了充分的准备，组成一个个合作小组进入社会、进入网络，积极参与到各项活动中，通过多种途径、方法：如翻阅书刊、采访、观摩、上网等搜集了有关资料，在活动中发现和解决问题，发展了实践能力。

在师生之间、生生之间知识的不断碰撞中学习，课堂上不要求学生步调一致;课程结束，也不要求问题都有答案，力求创造出一种开放性的.教学，为学生开辟广阔的空间。

(三)注重过程与方法、知识与能力的结合。

综合实践活动注重过程，注重学生在过程中发现了什么问题，又是如何想方设法地解决问题的。

基于此，我在活动中强调全过程的开展，先是带着学生进入社会，指导学生如何与他人交往，如何通过观察、发现、调查、访问来获取知识。

再引导学生以网络为平台继续探究，在过程中注重收集、整理资料等方法的指导。

通过活动，学生已掌握了一定的方法，学会了怎样去调查，去采访，去上网查资料，在活动中，学生的合作能力、交往能力得到了发展，在实践中获得了亲身感受和直接的经验。