科学课教学随笔范文

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科学教学随笔与反思

科学教学随笔与反思

科学教学随笔与反思1. 哎呀呀,在科学教学中,我发现让学生亲自做实验就像给他们打开了一个神奇的世界!就好比给他们一把钥匙,让他们能自己去探索科学的奥秘。

比如在讲摩擦力的实验时,看到他们惊讶的表情,我就知道这堂课成功了。

我在反思,是不是应该多设计一些这样有趣的实验呢?2. 嘿,你们知道吗,科学教学有时候真的很有挑战性!就像攀登一座高峰,每一步都不容易。

比如遇到那些对科学不太感兴趣的学生,可真是让我头疼啊!但当我看到他们一点点被吸引,那种成就感简直无与伦比!这难道不是我们当老师最幸福的时刻吗?3. 哇塞,给学生讲科学知识就像是播种,你永远不知道哪颗种子会最先发芽!有一次我讲了一个很复杂的科学概念,本以为他们会很困惑,没想到有个学生马上就理解了,还能举一反三呢!这真的让我又惊又喜,我是不是应该更相信他们的能力呢?4. 讲科学课时,和学生的互动就像一场精彩的球赛,充满了惊喜和意外!记得有一次讨论,一个平时很安静的学生突然提出了一个超棒的观点,就像球场上的黑马,让人眼前一亮!这让我意识到,每个学生都有无限的潜力等待被发掘啊!5. 科学教学随笔与反思?哈哈,这可太有意思了!就像在科学的海洋里遨游,有时候风平浪静,有时候波涛汹涌。

比如有一堂课,一切都按计划进行,顺利得不得了,可下一堂课就可能状况百出。

这真的很考验我的应变能力啊,不是吗?6. 哎呀,科学教学真的像坐过山车一样,起起伏伏!有时候学生的表现让我兴奋不已,有时候又让我有点小失落。

像那次实验失败了,看着学生们失望的眼神,我心里也不好受呢。

但这也让我更清楚,要不断改进教学方法呀!7. 你们试过在科学教学中突然有了新灵感吗?那就像黑暗中突然出现了一道光!有一回我在生活中看到一个现象,马上就想到可以用到课堂上,结果效果出奇的好!这难道不是生活给我们的礼物吗?我觉得我们得时刻保持敏锐呀!8. 科学教学中的那些孩子们,就像一朵朵小花,需要我们精心呵护!有时候他们会调皮捣蛋,有时候又特别可爱。

小学科学教学随笔30篇短篇

小学科学教学随笔30篇短篇

小学科学教学随笔30篇短篇1. 科学原理随处可见,洗手时的摩擦力可以帮助去除手上的污垢和细菌,保护我们的健康。

2. 空气温度高时,空气中的水分子将升高,形成“水蒸气”,如果它遇到较冷的表面,就会凝结成雾霾、云,等等。

3. 通过种植植物可以将二氧化碳吸收,同时释放出氧气,这是生态系统中平衡的基础。

4. 动物的头是保护大脑的唯一方法,通过头颅的骨骼结构和脑的组织来保护,头可谓是“上等位置”。

5. 学会使用微生物可以为人类制造蛋白质和药物,通过微生物还可以将废弃物转化为更有用的物质。

6. 动态平衡,就是稳定性和灵活性之间的平衡,比如在运动中,我们保持平衡不倒地的能力。

7. 地球的内部不断运动,整个地球的表面也在随时变化,例如地震和火山喷发。

8. 光的折射是生活中的常见现象。

一枚钢笔在水里被看到的样子就是因为光线在水中的折射导致。

9. 学会使用电力,可以方便地打开灯、使用电脑等,但一定不要在使用电器时忘记安全措施。

10. 声波和光波都可以被反射和折射,也可以被吸收,这些波穿过空气、水和其他物质的方式不同。

11. 热能可以轻松地转化成其他形式的能量,例如动能、电能和化学能。

12. 我们的脊椎是由组成的脊柱骨构成的,脊柱骨支撑着我们的身体,也保护了我们的神经和重要的器官。

13. 磁铁是由微小的磁性颗粒组成的,这些颗粒排列地很整齐,可以引起磁力。

14. 大气层中的臭氧层能够滤掉太阳辐射中的大部分紫外线,保持生态系统的平衡。

15. 火是由氧气和燃料在一定条件下的化学反应产生的,除非可以控制这些反应,否则火是危险的。

16. 花的颜色来自于花瓣中的植物色素,这些颜色可以吸引昆虫来授粉。

17. 拉力和压力是物质中的最基本的两种力,它们是所有建筑过程的基础。

18. 化学物质在我们身边无处不在。

例如盐可以到饭菜中增加味道,但过量的摄入也有害。

19. 微生物可以影响地球生态系统的平衡,例如微生物的腐烂过程是自然界中循环材料的重要方式。

大班科学活动教育随笔简短

大班科学活动教育随笔简短

大班科学活动教育随笔简短引言科学活动教育是大班教室中的重要环节,通过科学活动,可以激发学生的探究欲望,培养他们的科学素养和实践能力。

本文将结合自己在大班科学活动教育中的经验,总结出一些简短而有用的教育随笔。

正文1. 激发学生的兴趣在大班科学活动教育中,激发学生的兴趣是非常重要的。

学生对于科学的好奇心和探索欲望是天然的,我们需要善于调动他们的内在动力。

可以通过精心设计的科学实验、趣味性的科学游戏或有趣的科学故事等方式,激发学生的兴趣,引导他们积极参与科学活动。

2. 培养学生的观察力和思维能力科学活动教育的目的之一是培养学生的观察力和思维能力。

在教学中,我们可以引导学生观察、思考和提出问题,从而锻炼他们的观察力和思维能力。

例如,在进行植物生长实验的时候,我们可以让学生观察不同种类的植物的生长情况,并让他们思考为什么有些植物生长得更好。

3. 培养学生的合作能力科学活动教育中,学生通常需要合作完成各种任务。

通过合作,学生可以互相协助、交流和分享科学知识,培养他们的合作能力。

在教学中,我们可以设计一些小组活动或合作实验,让学生在合作中学习和成长。

4. 培养学生的实践能力科学活动教育是培养学生实践能力的重要途径。

通过亲自动手进行实验和操作,学生可以获得更加直观和深刻的科学体验。

在教学中,我们可以设计一些简单有趣的实验,让学生亲自动手尝试,从而培养他们的实践能力。

5. 关注学生的情感体验在大班科学活动教育中,我们不仅要关注学生的认知和技能发展,还要关注他们的情感体验。

科学活动可以让学生感受到科学的乐趣,增强他们对科学的兴趣和热爱。

在教学中,我们要注重营造积极的教学氛围,鼓励学生的探索精神,让他们在科学活动中享受到成就感和满足感。

结论大班科学活动教育对于学生的科学素养和实践能力的培养具有重要意义。

通过激发学生的兴趣、培养观察力和思维能力、发展合作能力和实践能力,并关注学生的情感体验,我们可以有效提高大班科学活动教育的效果。

四年级小学科学教学随笔3篇

四年级小学科学教学随笔3篇

四年级小学科学教学随笔3篇四年级小学科学教学随笔文章一:《生态环境保护》生态环境保护是当前社会关注的热点话题之一。

作为四年级的小学生,我们也应该了解并积极参与到生态环境保护中来。

只有拥有美丽的自然环境,我们才能健康成长。

首先,我们应该养成爱护环境的惯。

在学校和家庭中,我们要始终保持卫生,不乱扔垃圾,不随意破坏植被。

同时,我们还可以参加环境保护志愿者活动,如植树造林、湖泊清洁等,为环境保护事业贡献一份力量。

其次,我们要学会节约资源。

能源是人类生活必需的资源之一,我们应当充分认识到节约能源的重要性。

在日常生活中,我们可以适度使用电力和水,关灯、关水龙头等,避免浪费。

此外,我们还可以提倡环保出行方式,如步行、骑自行车等,减少汽车尾气对环境的污染。

最后,我们要研究环境保护知识。

通过研究科学知识,了解环境保护的原理和方法,掌握正确的环境保护常识。

我们可以通过阅读相关书籍、参观环保展览等途径,提升我们的环保意识和素养。

总之,作为四年级的小学生,我们应该从小就培养起保护环境的意识和责任感。

通过养成良好的生态环境保护惯,节约资源并研究环境保护知识,我们可以为创造一个更加美好的世界贡献自己的力量。

文章二:《科学实验探索》科学实验是我们研究科学知识的重要途径之一。

通过自己动手实验,我们可以更好地理解和掌握科学原理,提高实践能力和创新思维。

在进行科学实验时,我们需要注意以下几点。

首先,确保实验环境安全。

选择合适的实验场地,保证四周没有易燃、易爆物品,并尽量选择在老师或家长的指导下进行实验。

其次,我们要仔细阅读实验步骤。

在进行实验前,先理清实验步骤和所需材料,确保没有遗漏或错误。

根据实验步骤进行实验时,要严格按照要求操作,不随意变动或省略。

另外,我们在实验过程中要保持耐心和观察力。

有时科学实验并不会一次成功,可能需要多次尝试和调整。

我们要耐心地进行实验,并仔细观察实验现象和结果,从中总结、归纳科学原理。

最后,我们要及时整理实验数据和记录实验心得。

小学三年级科学上册教学随笔10篇

小学三年级科学上册教学随笔10篇

小学三年级科学上册教学随笔10篇小学三年级科学上册教学随笔10篇随笔,即随手笔录,是由法国散文家蒙田所创的一种文学样式,是散文的一个分支,下面是小编为大家收集的关于小学三年级科学上册教学随笔的文章,希望会对大家有所帮助!小学三年级科学上册教学随笔【篇1】公正对待每一个孩子课间活动时,我组织孩子们到操场上去做游戏。

孩子们一个个兴趣高涨,有的在玩切西瓜,有的在玩老鹰捉小鸡,还有的在做拍手游戏,场面非常热闹。

正当孩子们玩得非常高兴的时候,有个小朋友着急地说:“老师,任释涵的鼻子出血了!”只见任释涵仰着头,鼻子还滴着血,被小朋友簇拥过来。

我边给他处理边对他说:“天热后,以后要多喝点水。

”任释涵咬了咬唇角,一副欲言又止的样子,其他的小朋友也你看看我,我看看你,样子很神秘,搞的我也莫名其妙。

这时,快嘴的王鸿涛小朋友说:“老师,任释涵的鼻子不是干破的,是让姜豪杰用手打的。

”我仔细问清了原因。

原来,姜豪杰和任释涵做老鹰捉小鸡的游戏时,任释涵当鸡妈妈,姜豪杰当老鹰,姜豪杰不小心用手打到了任释涵的鼻子,给弄破的。

弄清原因后,我让姜豪杰向任释涵道了歉,并告诉他以后做游戏时要注意安全,不小心碰到别人要道歉,受伤了要及时告诉老师。

姜豪杰也认识到自己错了,并表示今后一定改正。

通过这件小事,我认识到:对孩子要一视同仁,对老师的孩子,也不能偏爱,否则时间长了会使老师的孩子养成不良习惯,也会对其他孩子的心灵造成伤害。

因此,我们应公正的对待每一个孩子,让他们得以健康、快乐的成长。

小学三年级科学上册教学随笔【篇2】要让孩子学会谦让区角活动时,两个幼儿为了一个玩具争了起来。

由于活动时间临近结束,我没有出面干涉。

在讲评时,我把刚才看到的一幕告诉了全班小朋友,并组织幼儿讨论一个玩具大家都想玩怎么办幼儿反应积极,都举起小手。

然而,他们的回答大同小异:我谦让,让别人先玩。

虽然我进行了引导,但仍没有幼儿讲出别的办法。

我诧异:这是他们真实的想法吗要知道,他们还只是六七岁的孩子!当我再次审视孩子们时,发现那一双双本应天真无邪的眼睛中流露出与他们年龄不相称的顺从。

小学三年级科学老师教学随笔

小学三年级科学老师教学随笔

小学三年级科学老师教学随笔(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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四年级上册科学教学随笔

四年级上册科学教学随笔

四年级上册科学教学随笔
作为一名四年级的科学教师,我有幸与一群充满好奇心和求知欲的学生们一起探索科学的奥秘。

在这个过程中,我积累了一些教学随笔,记录了我在教学中的心得体会和感悟。

首先,我发现学生们对于科学的兴趣和热情是无穷无尽的。

每次上课时,我都能感受到他们对于新知识的渴望和对于实验的好奇心。

为了更好地激发他们的兴趣,我在教学中注重联系实际,将理论知识与生活实践相结合,让学生们感受到科学就在身边。

例如,在讲解光的折射时,我让学生们自己动手做一个小实验,观察光线在不同介质中的变化,这样既增加了他们的实践能力,也加深了对于知识的理解。

其次,我认识到科学教育不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生的科学思维和探究能力。

因此,我在教学中注重引导学生主动探究,让他们通过观察、实验、分析和总结等过程,自主发现科学的规律和原理。

例如,在探究植物的生长与阳光的关系时,我让学生们自己设计实验,观察不同光照条件下植物的生长情况,并记录实验数据,最后得出结论。

这样的教学方式不仅培养了他们的探究能力,也让他们更加自信和独立。

最后,我体会到作为教师自身的不断学习和成长的重要性。

科学是一个不断发展的领域,新的知识和技术不断涌现。

为了更好地指导学生,我必须不断更新自己的知识储备,提高自己的专业素养。

我积极参加各种教育培训和学术交流活动,关注学科发展的动态和前沿,努力让自己成为一名优秀的科学教育者。

总之,四年级上册科学教学让我收获颇丰。

我深切地体会到科学教育的意义和价值,也更加坚定了我在这个领域继续探索和努力的决心。

我相信,在未来的日子里,我会与学生们一起成长,共同进步。

小学科学教学随笔5篇范文

小学科学教学随笔5篇范文

小学科学教学随笔5篇范文小学科学教学随笔1在二年级上册的第二单元是100以内的加法和减法,出现了两位数和两位数的笔算加减。

在教学的过程中,发现学生总是东错西错。

针对正确率低这一现象,我组织学生展开了自查:究竟问题出在哪里?仔细研究之后,发现除了个别人确实是因为20以内加减法不过关以外,其他人主要还是由非智力因素造成的。

包括:注意力不够集中、抄错题、运算粗心草率、不进行演算等等。

那么怎样才能养成学生良好的计算习惯呢?一、教学时要根据小学生的心理特点。

将童话、游戏、比赛等融入课堂教学中,同时要注意题目的灵活性、注意练习形式的多样性,从而激发小学生的计算兴趣,提高计算能力。

针对小学生只喜欢做简单的计算题,不善于做或做不准稍复杂的计算、简算、估算等题目的弱点,教学中要善于发现小学生的思维障碍,然后对症下药。

可以通过各种方法如:“趣题征解”、“巧算比赛”、“看谁估得准”等形式培养学生的知难而进、不怕困难的优良品质。

二、持之以恒、打好基础。

小学生做计算题时,往往只满足会做而已,不善于进行必要的练习,缺乏持之以恒的精神。

因此,在计算题教学中,首先要向学生讲明计算的重要性,然后提出具体要求,扎实训练好基本功。

比如:可以让学生每天一练,及时督促、及时检查。

三、要让学生养成自我检查的习惯。

比如,我们检查孩子的作业时,发现了错误。

这时,只告诉他这一页中有问题,让他自己去找哪里出了错,并让孩子讲讲如何出的错,找到错误的根本原因。

有些时候,并不一定就是粗心。

同样是计算,它也有方法,养成做计算题先观察的习惯,根据式子的特点选用简便方法或者是一些小技巧,都可以减少错误的出现。

小学科学教学随笔2在这节加法中有一部分是让孩子自学的内容,发现孩子们根本就不会自学,看书的时候不知道看什么,看见有空的地方就往上写,不懂得观察,不懂得提问,不会提问,也发现不了问题。

在以后的数学课上就要锻炼学生的看书能力,先教孩子们怎样看书,看什么,从哪看,不懂的地方就要提问。

最新小学科学教学后记及教学随笔

最新小学科学教学后记及教学随笔

小学科学教学后记及教学随笔作为一名科学老师也要认识反思的重要性,认真正确的进行反思,在教学方法、教学模式上,从全体学生出发,落实因材施教,实现科学实验的有效设计,就会在不断的反思过程中能变、能通、能久,从而科学教育教学工作,使科学教育教学工作迈向一个新台阶。

下面是随笔网小编整理的《小学科学教学后记及教学随笔》,欢迎阅读。

小学科学教学后记及教学随笔【第一篇】:小学科学教学的反思(一)在教学方法上的反思立足于新课程标准所提出的要求,小学科学教学需要以探究为教学核心,在实际落实教学活动的过程中,要求教师要实现探究学习机会的创造,以促使学生能够在探究体验的过程中吸收知识、提升能力,并树立正确的科学态度。

但是,这并不意味着小学科学教学只能够以探究教学法来落实,且单一的教学方法下难以从根本上支撑高效课堂的搭建。

因此,这就需要在教学方法上进行反思,实现教学方法的创新,结合学生实际需求特点与教材内容,运用多种教学方法来促使学生能够积极的参与到教学中,并提高教学的质量与效率,比如:以小组合作法、设问法来落实教学内容,以《搭支架》教学内容为例,为了实现对学生探究精神的培养,能够促使学生带着兴趣与积极性进行参与,教师可以将学生划分为多个小组,提前准确好搭支架的材料,小组进行合作来设计支架的形状与高度后进行搭建,然后,在搭建支架后进行承载力的演示,并回答出“采用何种方法能够增加支架的稳定性与承载力”、“哪种结构不尽使用的材料少且承载力最大”等问题。

在小组合作的过程中,能够通过对问题的研究来明确答案,并实现对学生合作能力以及探究能力的培养。

(二)在教学模式上的反思在科学教学中,强调以学生为课堂教学的主体,进而确保学生能够积极主动的参与到教学活动中,以提高教学的有效性,而以学生为教学主体的教学模式下,对于教师而言,则需要充分的发挥出自身的引导作用,进而以学生主体、以教师为引导,以在确保教学内容有效落实的基础上,为提高课堂教学的质量与效率奠定基础。

一年级科学教学随笔《给文具分类》

一年级科学教学随笔《给文具分类》

一年级科学教学随笔《给文具分类》在学习《给文具分类》一课时,为给同学们提供一个动手操作的时机,我要求他们将文具盒或文具袋带到实验室。

然而,在我还没有让他们进展分类操作时,已经有学生表现出不安分的举动来。

笔、尺子、文具盒及课桌彼此间碰撞的声音,交互充满着我的耳鼓;手中玩弄着文具的画面,不时地跳入我的视野。

眼前的现实再一次告诉我:在课堂教学过程中,组织学生进展正常的学习活动,是一位教师永恒的工作主题。

“同学们,我们现在是在上科学课。

记得在学习《玩具里的科学》一课时,我曾经对你们说过:‘当我们将玩具带到课堂上来,这时的玩具已经不是你们先前玩过的那个玩具了,它们已经成为我们进展科学研究的材料。

’同样道理,在同学们面前摆放的文具,它们的作用本来是帮助你们来更好地完成学习任务的,但是你如果没有很好地发挥文具的作用,不分场合地摆弄,那么这时的文具也就与玩具没有什么区别了。

”为了让学生初步了解并掌握根本的分类方法,上课伊始,我先是引导学生回忆超市里面商品的分类摆放特点。

接着,便组织学生尝试将自己带到实验室的文具进展分类,这一切都进展得十分顺利。

当然,不管是超市里面的商品,还是同学们面前的文具,他们在分类时,选用的标准都是依据“功能”来进展的。

为了让同学们对分类这一根本的科学研究方法,能够进展更为深入的了解,加上课堂上又有充足的时间做保证,我又向他们提出了这样一个问题:“如何为我们班级的同学进展分类?”“男同学为一类,女同学为一类。

”同学们异口同声地答复。

“这种分类的依据是……”“按照性别来分的。

”“我们还可以按照……”“年龄。

”“好,按照年龄来分,年龄相同的同学作为一组,八岁、九岁及十岁的同学分别为一组,其中人数最多的是九岁的那一组。

我们还可以按照……”“身高。

”“可以,按照身高进展分类,详细操作时可以根据实际情况,如果要求分得比拟细致一点,可以以一厘米或者是二厘米作为两个小组间的间隔。

如果不必分得过细,可以以五厘米作为两个小组间的间隔。

小学科学教师教育教学随笔6篇

小学科学教师教育教学随笔6篇

小学科学教师教育教学随笔6篇小学科学教师教育教学随笔1我作为一个年轻教师,参加工作十三年来,在学校领导和老教师的关心和帮助下,不断地总结教育教学的经验和教训,使自己的教育教学能力和水平都有了很大的进步和提高。

工作这些年以来,在教育教学方面也有一些心得体会,现总结如下:一、以身作则,树立威信教师要与学生平等对待,建立一个平等的师生关系。

要求学生做到的,教师要严格要求自己,自己首先做到。

这样,学生才能信服,才能树立教师在学生心目中的形象和威信。

因此,教师要以身作则,树立威信,才能给学生以榜样的示范作用。

二、建立良好的师生关系教育学认为:“教学活动既是以传授知识和吸收人类间接经验为主的实践活动,也是特定的情绪中的人际交往活动。

”因此,每一节课都是师生双方情感体验的过程。

教师要充分相信学生、尊重学生,和谐的师生关系,是学生主动获取知识的情感基础。

在工作中,我以真诚、平等的心态与学生相处,我的真心换得了学生对我的诚意。

在孩子心中,我不仅是老师,更是一位可以信赖的大朋友。

他们愿意把心里话对我讲,学习和生活上有了困难愿意向我寻求帮助,课堂上,在对联知识的探索中,课堂气氛既严肃又轻松,大家积极思考,踊跃发言。

甚至已经下课了他们也经常围着我问这问那,从孩子们的神情和言谈中流露出他们对知识的喜爱与渴求。

在实践中我也体会到,良好的师生关系可以转化成学生学习的动力,使学生体会到成功的喜悦,可激发学生产生自信、自强、奋进向上的决心。

三、教学形式要多样,激发学生兴趣在课堂教学过程中,不能老采用一种教学形式,这样可能会使学生感到没有新鲜感,提不起学习的兴趣,容易在课堂上开小差。

教师在设计课堂教学时,应利用各种教学方式方法,使教学过程形象、生动。

除了利用多媒体教学外,在上课时,为了激发学生兴趣,我会将全班分为若干组,每组有小组长,进行比赛,比速度,比成功率,比美观,这样,学生们在“玩”中就自然学到了东西。

教学经验表明,经常变换教学形式,容易激发学生的兴趣,提高学生学习积极性和学习效率。

关于小学科学教学随笔

关于小学科学教学随笔

关于小学科学教学随笔教学随笔立意要新.也就是你所写的教学心得体会,不仅自己觉得有新意,而且让别人看后也觉得耳目一新,不可重复别人的观点。

下面是小编为大家整理的小学科学教学随笔,欢迎参考~小学科学教学随笔:温度和水本节课主要是让学生通过经历观察发现----合作探究----整理数据-----问题分析----推测验证等一系列的学习活动,使学生学会正确使用温度计测量水温的方法,并通过连续测量深刻体会到水在自然降温中的规律。

在测量水温之前我与学生讨论和分析了正确使用温度计的方法,使学生明白科学探究是一个具有科学性和规范性的过程,只有掌握了方法后,学生测量水的温度时,才能比较规范和精确。

一开始让学生测量四杯不同温度的水,目的是让学生熟练掌握温度计的使用方法,同时要求学生小组之间互相提示、仔细观察,使学生测得的水温较准确。

在连续测量水的温度时, 我觉得整体的教学效果不是很好,因为这个环节对学生可能是存在一定的难度,在课前没有充分考虑到在实验的过程当中学生可能会出现的一些状况,所以学生的一些操作没有得到良好的调控。

学生测量都很认真,场面很热闹,测量、记录、交流.但学生们由于对温度计的使用还不够熟练,测量方法不够标准,时间的掌握上没有严格控制,还有一些小组的学生不能很好的进行小组合作。

所以在实验的数据上出现了一些偏差,使有些学生不能很容易的从数据中总结出水在降温过程中的规律。

虽然我在实验前做了精心的布置,实验进行中及注意及时的观察纠错,但还是出现了一些问题。

如:有些学生不能坚持长时间的规范性的实验操作,不会从观察的现象中思考一些问题。

这样就不利于学生思维能力的提高,不利于学生的综合素质的提升,这也是我们科学老师在今后的教学中不断去思考的问题即:如何在动手的同时引导学生去思考,发现问题,提出问题。

课后策略:科学课程在培养小学生科学素养的时候,重点不在于科学知识体系的传授,而在于引导学生亲身经历科学探究的过程,激发学生对科学的兴趣,形成科学的态度和探究的能力。

小学科学老师教学随笔(精选18篇)

小学科学老师教学随笔(精选18篇)

小学科学老师教学随笔(精选18篇)小学科学老师教学随笔(精选18篇)在日常学习和工作中,大家一定都接触过随笔吧?随笔通常指一种散文体裁,随手笔录,抒情、叙事或评论不拘,篇幅短小。

为了帮助大家更多的了解随笔,下面是小编为大家整理的小学科学老师教学随笔,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学科学老师教学随笔篇1有十多年不进课堂了,现在再次走上讲台,似乎有些害怕的感觉:害怕一,六年级的学生会很调皮,他们根本不把你放在眼里。

害怕二,课堂教学结构生怕出差错,因为六年级的孩子是能够判断老师教学的好与差。

害怕三,这些学生不是我带上来的,一来就接六年级,他们对我有一个适应的过程,我对他们也需要更多时间的了解与磨合。

经过半个多学期的时间与六年级孩子在课堂上的接触,并没有想象中的那么害怕,让我感到欣慰的是班里有一小部分的学生纪律非常好,我借助多媒体的教学,让学生学得有趣,学得轻松,这样上课也轻松多了,能够将知识点挖深扩宽都更深一层,扩大学生知识视野,另外大部分学生并没有我现象中的差,不过学生仅仅在课堂上学课堂上感知是不够的,我发现学生根本没有认认真真去巩固所学的知识,有些逢场作戏。

教师要有十分的耐心,显出自己一点智慧和威信使学生折服,当然还要更多的情感交流。

在一次制作《纸拱桥》的教学后,有一部分学生能够在课后积极制作一个纸拱桥,还有几位在课堂上拿出来展示,有一位同学的作品还送给我做留念。

学生是天真可爱可教的,对他们要有一颗理解宽容包容的心,毕竟学生正处于长身体长知识的发展时期,在教学中还出现这样那样的偏差,特别是在组织教学这块还不能很好的控制课堂,让每一位学生都积极的参与课堂学习上来,培养他们自己学,我能学的境界,在今后的教学中要善于总结善于发现,善于改进课堂教学,尽可能调动学生学习的积极性。

小学科学老师教学随笔篇2探究式学习强调知识的获得固然重要,掌握知识如何获得的过程更为重要。

为此,学生须自主的抓住自然的事物现象,建立起来的科学事实、科学原理、科学定律,使之认真思考,进而提出问题,并寻求理解。

六年级科学教学随笔 发现身边物品的缺憾 - 副本

六年级科学教学随笔 发现身边物品的缺憾 - 副本

六年级科学教学随笔发觉身边物品的缺憾上节课开始,进入了六年级科学最后一个单元的学习,该单元主题是(雨具的改良)。

我对教学内容进行了重组,把教材内容作为辅助资料,引导孩子发觉身边物品的缺憾,在缺憾根底上提出改良意见。

之所以进行如此重组,有以下三点想法:一是这教材内容,孩子们在学习之前已经看过了,引不起孩子的兴趣。

发觉身边物品的缺憾、进而改良,与教材内容类似,放开性更强,更易于激发孩子的探究兴趣。

二是雨具的改良实际操作起来并不简单,并不是孩子们家里都有坏掉的雨具,这个雨具正好合适自己改良工程的更少。

并且雨具的改良真正操作起来,除了教材上的例如,创新的改良点还真不多。

三是有利于拉开层次,增强探究的针对性。

我不再一刀切要求最终做出改良的实物,要求孩子在发觉问题根底上进行问题的解决,可以经历问题解决的过程,可以拿出解决问题的“金点子〞并形成文字或图画,可以制作出实物。

分层次目标的完成更利于促进探究的有效性。

否则,“做出实物〞会把一些孩子吓倒,只选择简单完成的改良思路。

今天在六三班孩子们有如下物品缺憾发觉:伞简单被风吹翻过来;雨衣简单进屋滴湿地面;钢笔有时候翻开后手握的部位有墨汁,简单脏手;黑板被讲桌局部遮蔽,看不到下面的板书;玻璃窗户不易扣上;瓶装水不易拧开;眼镜进暖屋简单起雾;雨衣简单滴水进鞋子;队徽别针太尖,简单刺伤人;队徽磁扣简单掉;垃圾箱上有盖,不方便翻开,没盖气味难闻;菜刀简单切到手;玻璃瓶简单滑掉碎裂;玻璃瓶装开水太烫;书页之间简单粘连;椅子下面的防滑扣掉了,不防滑;一次性中性笔太浪费笔管;超轻黏土易干;火锅夹菜简单烫到手;贴画时间长不易揭掉;三角尺掉地上不易拿起来;柳絮掉衣服上不易清理;塑料瓶遇火易变形;时间长易发热;拿时间长手太累拿不稳;网购太慢;钢尺简单划伤手;抹笔抹后气味难闻;鸡蛋夏天易变质。

针对这些问题,我建议孩子们,课下要继续思考,并对解决方法进行探究,可以搜集资料,可以问老师、家长,也可以相互提出解决建议。

科学教学随笔5篇

科学教学随笔5篇

科学教学随笔5篇(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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科学教学随笔与反思

科学教学随笔与反思

科学教学随笔与反思科学教学就像一场奇妙的冒险,我这个“科学大掌柜”带着一群小探险家在知识的神秘大陆上闯荡。

每次走进教室,就感觉自己像是要开启一场魔法表演。

那些科学知识就像藏在宝盒里的魔法道具,我得想办法把它们一个个变出来,还得让小观众们看得津津有味。

学生们呢,就像一群好奇的小猫咪,眼睛瞪得大大的,时刻准备扑向那些新奇的玩意儿。

不过啊,这过程可不像想象中那么顺利。

有时候讲着讲着,就感觉自己像是陷入了一团迷雾。

那些复杂的科学概念就像调皮的小怪兽,在我面前张牙舞爪,我得费劲地把它们驯服,转化成小猫咪们能理解的“喵语”。

比如说讲到细胞结构的时候,那些细胞器就像一个个性格迥异的小居民住在细胞这个小城里,线粒体是活力满满的小火炉,叶绿体是会魔法的绿精灵,可在学生眼里,一开始就像一团乱麻。

在实验课上,那简直就是一场“大闹天宫”。

学生们就像刚得到金箍棒的孙悟空,兴奋得不行。

器材在他们手里就像有了生命,这儿碰碰,那儿捣捣。

我在旁边就像个老和尚,一边念着“安全经”,一边还得引导他们发现科学的真谛。

有一次做简单电路实验,那电线就像不听话的小蛇,在桌上扭来扭去,灯泡忽闪忽闪的,感觉像在跟我们玩捉迷藏。

但当看到学生们眼睛里突然闪过那道“懂了”的光时,就像在黑暗中看到了最亮的星星。

那一瞬间,所有的辛苦都像被施了魔法一样消失不见。

我觉得自己像个成功的魔法师,把科学的种子种进了他们的小脑袋里。

有时候我也会犯错,就像个蹩脚的厨师把菜炒糊了一样。

讲错了一个小知识点,就像在漂亮的蛋糕上不小心抹了一块黑泥。

不过这时候学生们就像一群善良的小天使,他们会指出错误,让我这个“科学大掌柜”及时改正。

科学教学这条路啊,就像一条蜿蜒的小路,有曲折,有坎坷,但充满了惊喜。

我就像个手拿指南针的旅人,带着学生们在科学的世界里探索,虽然偶尔会迷路,但总会找到那片美丽的知识花园。

而且啊,和这些小探险家们在一起,每天都像在过儿童节,充满了欢笑和意想不到的发现。

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科学课教学随笔范文科学课多上,可以培养人们的思维能力。

那如何教学科学呢?以下是小编为大家搜集整理提供到的科学课教学随笔,希望对您有所帮助。

欢迎阅读参考学习!科学课教学随笔范文1我教小学科学这门学科的时间不是很长,所以对学生科学探究能力的理解也很肤浅。

但从我几年的科学教学经历中我深深感觉到:小学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,这一时期是培养孩子科学兴趣,体验科学过程,发展科学精神,培养探究能力的重要时期。

探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。

而我们的科学课教学为培养孩子们探究能力和实践能力提供了广阔的空间和多种训练机会。

但是在日常教学中,我发现在科学课上存在的问题也不少。

首先,在科学课的学习中,学生学习的积极性与主动性还不够,对于一些比较简单的,容易搜集的实验材料的实验探究课,我会让学生自己准备实验材料,比如探究:“寻找淀粉的踪迹”,“制作神秘的信件”,“硫酸铜与铁钉反应”,“冷热与温度”的活动中,我会让学生自己准备一些材料,学生分组实验,而好多学生都没有准备好。

科学课,主要是以探究活动为主,在于培养孩子的动手能力,合作能力,解决问题的能力。

由于学生学习的主动性与积极性不够,材料准备的不充分,这样或多或少地影响了科学课的质量。

其次,学生不太重视科学这门课程。

几年的科学课的教学让我感受最深的是:虽然学生们对科学课比较感兴趣,课堂气氛比较活跃,学生参与活动的面也比较广,但是,他们不重视证据的搜集,不善于总结,解决问题的能力也很差,存在部分学生看热闹的现象。

另外,在实验课的教学中,就算教师准备的非常充分,也难免会经常发生一些意外。

就说前几天,我在四年级领着孩子们做“空气中有什么”的实验,课前我做了大量的准备,让孩子们准备无底塑料瓶,蜡烛,火柴等。

可是我却忽略了四年级的孩子,刚接触实验,他们很少有赶划火柴的,即使划着了,也怕烧手很难把蜡烛点着,所以,在实验过程中,这一环节很乱。

如果在课前备课的时候,我能想到这一点,让他们准备的是打火机而不是火柴,那效果就不一样了。

“细节决定成败”在这里我感悟得很深。

让孩子养成良好的科学探究习惯,是一件很不容易的事情。

除让孩子们有足够的积极性,主动性外,还得寻求家长的配合,支持孩子们准备材料。

另外,教师自身业务素质还需进一步提高,教学方法也需要不断的更新。

备课要细,备教材更要备学生。

日常工作中,要抽出更多的时间来学习提升自己。

科学这门学科,它的知识含盖面特别广,有物理、化学、生物知识,又有天文、地理,历史知识。

要想驾驭这门学科,做一名科学教师,就必须博学,这样才能准确解释一些科学现象,带领孩子探究更广泛的科学奥秘。

这几年,我从事小学科学这门学科的教学,感到知识很匮乏,常常感到力不从心,所以没事的时候总爱研究点问题来充实自己。

尽可能地把科学这门学科教得更加科学。

科学课教学随笔范文2作为一个从事科普教学的老师,不仅要具有精湛的专业知识和高超的教学艺术,更重要的是要善于进行教学后的反思,只有在不断的反思过程中才能不断地提高自身的素质,推进素质教育,全面提高教学质量,现我根据自身经验谈一谈如何进行小学科学教学反思。

一、要充分认识科学教学反思的重要性教学反思能不能真正地达到反思的作用,关键是看他们能否促进教师的专业化成长;能否有助于构建有效的课堂教学提高学生的学习兴趣,提高教育教学质量。

科学教学不同于其他学科的教学,它需要教师的知识储备更广,因为科学涉及到物质世界、生命世界、地球与宇宙等众多领域;需要的课前准备更为充分,因为科学学习需要有结构的探究材料,需要小组合作探究。

在科学课程改革不断深入的今天,学生早已变成教学的主体,而教师的新旧教学理念必然相互冲突,作为教师必须更新自己的教学理念,转变教学观念,而这一过程教师必须要及时“反思”中快速地转变过来,才能更好地完成教学任务,从而适应当代教育的发展。

小学科普课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,而科学素养的形成不是短时间内完成的,它是学生不断地接受与内化的漫长过程。

更为重要的是,早期的科学教育对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。

因此,为了学生科学素养的形成,在学生的科学启蒙阶段即小学阶段,构建有效的课堂教学显得尤其重要。

有效的课堂教学不仅使学生学到科学知识,感受科学魅力,更重要的是让学生体验到了科普探究的全过程,从而形成影响学生一生的能力。

从上述看来“反思”是教师专业成长的途径,也是提高教学的捷径,因此教师必须总结出自我成长的公式:成长=经验+反思,要认识教学反思对于教师的重要性。

二、要认识科学教学反思的误区虽然当前科学课还不如语文课数学课那样受社会重视,但教师的反思也是有必要的,在反思中教师不能进入以下误区:(1)过分强调科学探究的学习方式。

科学探究是一种学习方式,是众多学习方式中的一种,显然不是惟一的学习方式。

科普课堂中有效的学习需要整合不同的学习方法,需要将教学内容、教学目标、教学方法有机地结合起来考虑。

比如说,科学实验课就要以探究活动为主;科学考察课就要以观察为主;科学阅读讨论课就要以阅读、讨论为主。

降瑞雪(2)过分追求由学生的自主探究生成知识。

新课程是强调知识的形成应该是以学生为主的探究活动形成的。

但这并不等于所有的知识都要让学生去探究,这根本不现实,因为有些知识受学生阅历,器材,条件,空间等因素的限制,学生根本无法进行探究。

(3)过分重视学生探究能力的培养,忽视了科学概念的形成。

学生科学探究能力的培养与科学概念的形成是同等重要的,它们相得益彰。

在教学活动中,科学概念的形成是依赖探究活动的,且探究活动与具体的科学内容分不开的,学生对探究的理解不会也不可能脱离科学内容而孤立进行的。

三、要认真地进行科普教学反思根据新课程的理念,课堂教学的规律及评价体系,教学反思一般从教学目标的科学性、教学内容的有序性、教学结构的整体性、教学方法的确切性、学生参与的积极性、反馈矫正的及时性等方面进行反思。

为了使教学反思能够深入且富有实效,我认为不一定面面俱到,根据科学课的特点,主要要进行以下反思。

(1)教材重点难点把握是否到位。

备课是上课的前提,教师在备课时,都应认真分析本节课的教学重点在哪,教学难点在哪。

课后反思时,就应该反思确定的教学重点是否妥当,对知识在教材中地位的判断是否正确;教学难点有没有在教学预设中顺利地突破。

(2)活动的设计是否严密、科学。

科学课上概念的形成都必须借助于一系列的活动,学生在活动中形成合作、交流、探究等能力并建构科学概念。

因此活动的严密性和科学性必须是教师在课后认真反思的一个重点。

(3)材料的准备与出示时间是否恰当。

科普课的学习需要借助于一系列的探究材料,关于材料首先要反思的是这些材料是不是围绕课堂上需要探究的问题而准备的,且所提供的材料之间有没有特定的联系,相互作用后能不能体现出有关的科学概念和事物规律——即提供的材料是不是有结构材料。

其次,反思材料的出示时间也是相当重要的,因为学生在科普课上对于材料关注往往会影响了整节课的教学效果,所以材料恰到好处的出示会激起学生浓厚的兴趣和探究热情。

(4)探究小组之间的合作是否有效。

目前科普课的学习方式是以小组合作为主,但是大部分小组活动表面看来热闹非凡,却浅显没有深度,这是因为教师只关注了活动的形式,而没有确立明确的目标,且组内分工不清。

因此,有关小组活动的设计,在分工明确、目标确定的基础上,首先考虑学生思维的深度,再考虑活动频率。

小组活动是为了让学生更好地体验科学探究的过程,理解科学的本质,绝对不能搞形式主义丢掉了本质内涵。

总之作为一名的科普教师,只要认识了反思的重要性,不要误入反思的误区,认真正确的进行反思,就会在不断的反思过程中能变、能通、能久,从而科普教育教学工作,使科普教育教学工作迈向一个新台阶科学课教学随笔范文3假如以前自然课用挂图,粉笔。

两片子嘴巴就能够讲下来的话,现在在科学课上已经不多了。

为什么呢?因为我们强调让孩子动手做,通过他们的实践。

通过他们的亲身经历去获取知识,去体验科学,感受科学,理解科学,所以我们把“动手做”作为科学的灵魂。

“动手做”从表面上来看是操作,事实上是让学生经历科学研究的过程。

既然让学生动做,就得有材料,就得有实物的材料供给学生去摆弄,去观察,去做实验。

所以实物材料是上好科学课的物质基础。

我们要精心设计,认真准备那些实物材料,给孩子提供必要的条件,否则,孩子就无法亲自去感知,亲自去动手。

作为一名科学老师,对于这一学科蕴涵的科学知识,科学方法和科学态度深有感触。

科学课的教学与其他学科有着最大不同的是,将科学知识的传授以科学实验的过程与方法所展示出来.不是重在简单的讲授,而是以学生体验知识的过程与方法去获得去感知.学生在实践中去把握,从这一意义上说课本身就是教给孩子科学的技巧,科学的思维,科学的方法------让孩子们达到多方面知识的掌握和获得.因而通过教学,更加让我喜爱这一独特的教学课程.《科学》的教学,使我学会发现生活,热爱生活,改善生活.生活中的科学与教材课程的合理整合是教材的一大特色,更是今后上好科学,传递科学信息的桥梁,因而科学的构建思维,科学的方法等等,更是促进教学思想理念的又一重大举措。

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