随笔化写作教学设计
初中随笔写作教案
初中随笔写作教案年级学科：八年级语文教学目标：1. 让学生掌握随笔写作的基本技巧和方法。
2. 培养学生的观察力、思考力和表达能力。
3. 提高学生对生活的感悟能力，培养学生的文学素养。
教学内容：1. 随笔写作的定义和特点2. 随笔写作的技巧和方法3. 优秀随笔作品的欣赏和分析4. 学生随笔写作实践和指导教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍随笔写作的定义和特点，引发学生兴趣。
2. 提问：同学们，你们写过随笔吗？你们觉得随笔写作有什么好处？二、讲解随笔写作技巧和方法（15分钟）1. 教师讲解随笔写作的基本技巧，如观察力培养、思维拓展、表达方式等。
2. 举例说明随笔写作的方法，如从生活中的小事入手、抓住灵感、抒发真情实感等。
三、欣赏优秀随笔作品（15分钟）1. 教师展示优秀随笔作品，让学生感受随笔的魅力。
2. 学生分组讨论，分析优秀作品的特点和亮点。
四、学生随笔写作实践（20分钟）1. 教师给出随笔写作的主题或素材，学生进行现场写作。
2. 教师巡回指导，解答学生写作中的疑问。
五、作品展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的随笔作品，分享写作心得。
2. 教师和学生共同评价，给予鼓励和建议。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本次写作教学的重点和收获。
2. 学生反思自己在写作中的优点和不足，提出改进措施。
教学评价：1. 学生随笔作品的质量。
2. 学生在写作过程中的积极参与和思考。
3. 学生对随笔写作的兴趣和热情。
教学资源：1. 优秀随笔作品示例。
2. 随笔写作相关资料和参考书籍。
教学建议：1. 注重培养学生的生活观察力和思考能力，鼓励学生关注身边的事物，发现生活中的美好。
2. 鼓励学生勇于表达自己的思想和感情，培养学生的个性化和创意性写作。
3. 教师要给予学生充分的鼓励和支持，注重培养学生的自信心和积极性。
以上是一份关于初中随笔写作的教案，希望能对您的教学有所帮助。
在实际教学中，教师可根据学生的实际情况和需求进行调整和补充。
随笔化作文教学设计程景军
《吹泡泡》、《吹气球》随笔化作文教学设计冶源初级中学程景军适用年级：七年级作文教学设计主题：《吹泡泡》、《吹气球》随笔化教学设计作文教学目标：1、让学生在比赛中充分享受快乐愉悦，增强合作精神和团队荣誉感。
2、指导学生认真观察并能用笔准确生动的提炼表达看到听到的内容。
3、指导学生用点面结合的方法进行描写。
一、随笔导航(一)、轻松说一说1、师：同学们，今天准备改善一下大家的学习生活，给你们提供一个轻松愉悦、快乐学习的环境，希望大家能踊跃参与、畅所欲言，好吗?3、师：你们都会吹泡泡和吹气球吧？能介绍一下方法和窍门吗？4、学生说一说。
（二）、快乐比一比：1、师：请大家先拿出备好的吹泡泡物品，然后大家一起吹，比一比，看谁吹得花样多。
要求：在吹的过程中注意观察周边同学的语言、神态和动作。
2、师：相邻同学开展合作，看看哪个小组吹得最有创意。
3、师：接下来我们比赛“吹气球”。
在相同的时间内，将气球吹得和黑板上的气球一样大小，个数最多的小组为优胜组。
4、小组长领发气球。
5、按顺序从一组开始比赛，老师和其他同学进行评判。
6、师：以小组为单位用气球编花样，比一比，看哪个小组编的最美最有趣。
（老师也参与其中）7、各小组派代表带着得意之作到台前展示，并用一句广告词力荐本组作品。
8、公布评比结果。
9、师：请大家再吹几个气球，并尝试用不同的方法将其弄破，让快乐升级。
（老师把学生的作品悬挂于黑板右边墙壁上，装点教室）（三）、兴致讲一讲：（2-3分钟）1、师：激烈的比赛已经结束，说说活动过程中，你印象最深，最有趣好玩的。
2、学生说说。
二、随笔泛舟（一）、真情写一写：（30分钟）1、师：让我们赶快拿起笔来，痛快淋漓地表达一下吧！把自己观察到的，别人说到的，印象最深的，认为最好玩的写下来。
今天老师同样加入你们的行列，比比看，三十分钟内，谁的习作写得多、写得真、写得妙趣横生。
2、师生同习作。
（二）、精心改一改：（6分钟）1、自改。
2、互改。
随笔化写作教学案例
随笔不厌千回改，点石成金方是真——我的一堂随笔成文课2009年山东省高考作文要求以“见证”为题，见到这个题目，我忽然心中一动，想到了端午节放假期间很多同学的随笔。
同学们写了故乡的风物，或小山，或小河，或老屋，或枣林……写出了故乡几十年来的风雨变迁，表现了对家园的眷恋热爱之情。
我想，这类随笔完全可以应用到今年的高考作文题目中。
于是，我设计了一堂随笔成文课：随笔不厌千回改，点石成金方是真。
我首先由今年山东卷的高考作文题目导入本课，然后要求大家根据考场作文的要求，从前段时间的假期随笔中搜寻、选取合适的随笔,以应用到这个作文题目中。
同学们有的沉思,有的拿出自己的随笔集子翻阅着。
几分钟之后陈星旺同学首先出示了他的一篇名为《老房子》的心情随笔,以其中一段为例:一座不高的平房，两扇黑色的门板无力的站在那里。
那种木格的窗户已不多见，糊窗的白纸似乎早就破了，被主人用塑料布在里面给钉上了。
窗里面贴了一幅剪纸，在我们村里，剪纸更不多见，那剪纸的红色已经褪得差不多，可见贴在里面的年头不短了。
院子里，一棵很粗的枣树，树皮发黑，皴裂得很厉害，树下全是草，这让我想到了陶渊明的“三径就荒”。
疑心陶渊明是否就住在里面,或引觞自酌或矫首遐观。
再看周围，我发现这间老房子与周围极不和谐，四周都是高高的院墙围绕起来的高大敞亮的砖瓦房。
看着老房，我的心里有一种说不出的伤感。
再看看砖瓦房，墙上粉刷着“走小康之路，除陈规陋习”的标语，我的心似乎又敞亮起来。
陈星旺同学认为他的随笔适用于今年的高考作文题目,那么该如何使之契合这个题目呢?我提出这个问题后，同学们先是沉思，然后窃窃私语，最后竞相发言。
我对同学们的发言整合了一下,选取合适的随笔之后，将随笔化成考场作文离不开以下两点:首先要从立意上考虑,要围绕文章的中心对随笔进行取舍、增删.老屋见证了什么?表现了什么主题?这些需要增；而对陶渊明的描述尽可删去，因为这些描述与主题无关。
其次,要对语言进行润色修饰。
随笔化写作(艺术时间)教学设计
留住瞬间情感
——“生活时间”与“艺术时间”
一、导入
师：同学们，影像资料能够留住我们精彩的一瞬间，但是我觉得它却留不住我们那一瞬间的情感。
什么能够留住瞬间的情感。
笔！而我们这节课主要来学一学怎样用笔留住瞬间情感。
二、方法指导——明确“生活时间”与“艺术时间”
师：请同学读一读这封简短的书信。
生：读
师：同学们，这封家书写得如何？这是李宇春写给妈妈的。
引用它的目的是想让同学们知道她记录的是生活时间。
什么是艺术时间？
根据文学作品、舞台表演等设计因素的需要，拉长或缩短某一时间段，使作品或者表演达到一定效果。
这一时间段就叫艺术时间。
再看一个视频来理解“艺术时间”，播放《我们的节日，我们的故事》
三、议一议
1、“生活时间”与“艺术时间”有什么不同？
2、如果让你用“艺术时间”这种手法写一段生活时间，你觉得应该注意什么？
四、赏一赏
欣赏老师抽签的一段心理描写。
五、做一做
做游戏，黑洞探宝。
六、说一说
七、写一写。
语文写作课随笔教案初中
语文写作课随笔教案初中课程目标：1. 让学生了解随笔的特点和写作技巧；2. 培养学生观察生活、思考问题的能力；3. 提高学生的写作兴趣和写作能力。
教学内容：1. 随笔的特点；2. 随笔的写作技巧；3. 实例分析与练习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的写作技巧，如叙事、描写、议论等；2. 提问：你们知道什么是随笔吗？随笔的特点是什么？二、讲解随笔的特点（10分钟）1. 定义随笔：随笔是一种随意而写的散文，不受题材、格式、字数的限制；2. 随笔的特点：自由、真实、有趣、有思想。
三、讲解随笔的写作技巧（10分钟）1. 选材：选择自己熟悉、感兴趣的话题，做到“我手写我心”；2. 构思：灵活运用叙事、描写、议论等写作手法，使文章结构清晰、内容丰富；3. 表达：用生动、贴切的词语和形象的比喻、拟人等修辞手法，表达自己的思想和感情；4. 修改：写完后要进行反复阅读和修改，力求文章更加完美。
四、实例分析与练习（10分钟）1. 让学生阅读一篇优秀的随笔作品，分析其写作技巧；2. 学生分组讨论，总结出随笔写作的要点；3. 布置练习：让学生写一篇500字左右的随笔，题目自拟，要求内容真实、有趣、有思想。
五、总结与反馈（5分钟）1. 让学生分享自己的随笔作品，大家互相评价、学习；2. 教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议；3. 总结本节课的收获，提醒学生平时多观察生活，多思考问题，提高写作能力。
教学评价：1. 学生对随笔的特点和写作技巧的理解程度；2. 学生随笔作品的质量，如内容真实性、趣味性、思想性等；3. 学生对写作兴趣的提升程度。
教学反思：本节课通过讲解随笔的特点和写作技巧，引导学生观察生活、思考问题，提高了学生的写作兴趣和写作能力。
但在教学过程中，要注意因材施教，针对不同学生的写作水平进行有针对性的指导，使他们在原有基础上得到提高。
同时，要注重培养学生的创新思维，鼓励他们写出具有个性的作品。
随笔化作文教学设计
活动主题：又是一年粽飘香活动目标：1、培养学生对中国传统节日的热爱。
2、体会传统节日中融入的浓浓亲情。
3、训练学生学会在细节描写中抒发情感。
活动准备：1、准备45枚粽叶，2卷白线，20斤糯米。
2、邀请3-5名同学的妈妈。
3、课前阅读八年级下册第17课《端午的鸭蛋》。
活动步骤：一、深情导入：同学们，端午节快到了，我们仿佛闻到了淡淡的粽叶的香味。
今天，我们邀请了几位同学的妈妈，让我们开展一场包粽子比赛。
让我们热烈地我们欢迎家长同志。
二、有条不紊：6人一组，7个小组。
每位妈妈是小组长，由组长负责分配材料。
小组长演示包粽子的方法。
（3分钟）万事俱备：每位组员分配一片粽叶，一把糯米，一圈线。
（4分钟）三、勇夺第一：老师宣布比赛规则：速度快，外形美观的为优胜者。
每组评出2-3名。
裁判为几位妈妈和老师。
老师宣布开始比赛，计时。
（1分钟）四、热火朝天：在妈妈们的帮助下，同学们要掌握包粽子的方法，特别是细节方面，怎样包的又快又好。
观察妈妈的动作，其他同学的动作。
并且评出本小组的优胜者（5分钟）五、大众评审：裁判从7个小组中评出5名优胜者，优胜者发表获奖感言。
每位同学给自己的粽子做上标记，并写一句给妈妈的话。
同学们放学回家和妈妈一起蒸熟粽子（5分钟）。
六、下笔有神：（20分钟）题目：又是一年粽飘香要求：1、把包粽子的动作用生动的语言表现出来。
2、抓住包粽子的细节。
3、写出粽子蕴含的亲情。
以上各个环节均用大屏幕展示。
七、硕果采撷：学生在课堂上展示自己的作品（7分钟）附：学生习作：又是一年粽飘香老师的一声令下，盛大的包粽子比赛终于开始了！我为了拿第一，便迫不及待的开始了自己的创造之路。
我好不容易包出一个粽子，却像个歪嘴老头。
它东倒西歪，好不容易找个立脚点站下，却又不由自主地摇晃起来。
我看了不禁捧腹大笑。
一旁的小雨妈妈瞥了瞥那极不像样的粽子，又瞄了瞄我，不由分说拿过粽叶。
就耐心地教导起来:包粽子时，要专心致志，不能分心。
随笔化作文教学设计
随笔化作文教学设计教学设计是一个系统化(systematic)规划教学系统的过程。
教学系统本身是对资源和程序作出有利于学习的安排。
任何组织机构，如果其目的旨在开发人的才能均可以被包括在教学系统中。
下面是小编为您整理的关于随笔化作文教学设计的相关资料，欢迎阅读！随笔化作文教学设计范例1教学目标：1.在活动中能自由表达和有创意地表达，根据自己的思维品质、判断能力和价值取向选题，自由发挥。
2.激发学生参加体验活动的兴趣，鼓励学生选择适合自己体验的事情，积极进行一次体验活动。
3.回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化，并描写出来，还要把自己对这次体验活动的感受写出来。
教学重点：1.用富有个性的语言表达自己在体验过程中的真情实感。
2.结合自己的体验，把经过和心理活动写具体。
教学难点：写出体验活动中心理和行动的发展变化。
教学准备：“神秘的宝盒”一个。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣同学们，今天老师给大家带来了一个盒子，你们别看它样子普普通通，它可是个神奇的盒子呀！里面装着一个非同一般的小精灵，你们猜猜会是什么呢？教师小心地摇动盒子，发出轻微的碰撞声，教师做出惊讶的表情，学生的好奇心如同火苗越燃越旺。
从刚才大家的眼神和话语中我感觉到你们很好奇，想看看盒子里的东西吗？第一个上来揭开谜底的人选怎么产生呢？我现在有一个小小的要求，想请一名同学代表上来看一看、摸一摸，感受一下。
可惜名额只有一个，怎么办呢？这样吧！同学们把我们刚才听到的、看到的和想到的说出来，看谁说得最生动，谁想第一个到台前来？二、交流表达，引导观察其他同学不仅要听，还要当个公平的小裁判，选出的一位同学代表要把心理活动说得最真实、最生动，其他同学听的时候和自己的话比一比。
选出一名同学后：我们俩悄悄地看，这是我俩的秘密，看完后可不能泄漏。
三、及时写作，再次观察根据这位同学的表现，我们再来完整地说一说，我再选四名同学上场一睹为快，摸一摸，看一看。
每组经过交流推选出来的同学说自己的心情、看到或听到的现象，然后依次上台观察。
我写我随笔化作文教案
我写我随笔化作文教案教学目标：1. 能够了解随笔是什么，以及它的写作特点和风格。
2. 能够写出规范的随笔文章，运用自己的语言表达自己的思想。
教学重点：1. 掌握随笔文章的写作结构和技巧。
2. 熟练掌握如何用自己的语言表达自己的思想。
教学难点：1. 如何运用不同的表达手段，丰富随笔文章的内容。
2. 如何处理好随笔文章的语言风格。
教学方法1. 教师讲解与学生讨论相结合的教学方法。
2. 授课内容以随笔为主，通过多种方式进行讲解和演练。
3. 组织学生进行撰写随笔文章的训练。
教学过程：一、导入（5分钟）通过讨论的方式引导学生谈论随笔这种文体，让学生对随笔的概念和特点有一个大体的认识。
同时可以询问学生对于随笔的认识，它和其他文学形式的区别是什么等。
二、知识讲解（15分钟）1. 随笔的概念与特点讲解。
2. 随笔写作的结构与技巧讲解。
3. 随笔写作的语言风格讲解。
三、演练与实践（20分钟）1. 给学生提供随笔写作练习题。
2. 学生上台分享自己的随笔创作，并进行点评和改进。
四、总结（5分钟）通过总结，让学生回顾所学知识和经验，进一步理解如何写好随笔文章。
五、作业让学生完成一篇随笔作文，并将作文交给老师进行评价。
教学资源：1. PPT演示2. 随笔作文范文3. 随笔写作练习题4. 学生随笔创作作品评价方式：1. 每位学生提交一篇随笔作品，以此评价他们的写作能力。
2. 在学生上台分享自己的随笔创作过程中，进行点评和改进。
3. 教师收集学生作品进行评分，最终以总分和个人表现等进行评价。
课堂随笔教学设计
课堂随笔教学设计一、引言教学是传授知识、培养能力和塑造价值观的过程，而课堂是教学的主要场所。
在课堂教学中，教师的设计和组织对于学生的学习效果至关重要。
本文将介绍一个名为“课堂随笔”的教学设计，通过引入随笔写作的形式，来促进学生的思考能力、表达能力以及知识的掌握。
二、教学目标1. 培养学生的思考能力和创造力，鼓励他们独立思考，形成独立见解，并能清晰地表达。
2. 提高学生的写作能力，使他们能够准确、连贯地表达自己的想法和观点。
3. 帮助学生加深对所学知识的理解和记忆，将知识应用于实践中。
4. 培养学生持之以恒的学习态度和自主学习的能力，通过不断写作和反思提升自己。
三、教学内容1. 随笔写作的介绍和讲解a. 定义随笔写作：简洁、言之有物的短文，表达个人观点和感受。
b. 介绍随笔写作的特点：自由、思辨性强、表达方式多样。
c. 分享一些优秀随笔作品，并分析其特点和优点。
2. 随笔主题的选择a. 引导学生探索自己感兴趣的主题，并介绍如何选择合适的主题。
b. 提供一些主题的示例和思考题，如“我的家乡”，“我最喜欢的书籍”等。
c. 鼓励学生寻找自己独特的视角和观点。
3. 随笔写作的组织结构a. 介绍随笔写作的常见结构：引子、论证、总结。
b. 分析一些典型的随笔作品的组织结构示例。
c. 给予学生一些建议和指导，如如何展开论述、如何进行过渡等。
4. 随笔写作的技巧和表达a. 引导学生运用具体的描写和形象的比喻来丰富文章内容。
b. 提醒学生注意书面语的规范和流畅，避免语法错误和重复使用。
c. 鼓励学生尝试使用一些修辞手法，如排比、对比等，以增强文笔的吸引力和感染力。
5. 随笔写作应用课程知识。
初中随笔写作指导教案
初中随笔写作指导教案教学目标：1. 让学生掌握随笔写作的基本技巧和方法；2. 培养学生观察生活、思考问题的能力；3. 提高学生书面表达能力，培养良好的写作习惯。
教学重点：1. 随笔写作的基本技巧和方法；2. 观察生活、思考问题的能力培养。
教学难点：1. 随笔写作的技巧和方法的运用；2. 学生书面表达能力的提高。
教学准备：1. 教师准备相关随笔文章示例；2. 学生准备笔记本和文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：什么是随笔？随笔的特点是什么？2. 学生回答，教师总结：随笔是一种随心所欲、自由发挥的写作形式，具有随意性、散文化、幽默风趣等特点。
二、讲解随笔写作技巧（15分钟）1. 教师讲解随笔写作的基本技巧和方法，包括：观察生活、选材独特、构思新颖、表达生动等。
2. 教师结合相关随笔文章示例进行分析，让学生了解随笔写作的具体运用。
三、学生练习观察生活（10分钟）1. 教师布置任务：让学生观察周围的生活，选择一个有趣的事物或场景进行描述。
2. 学生现场观察，并进行简要描述。
四、学生进行随笔写作练习（15分钟）1. 教师布置任务：根据观察到的有趣事物或场景，写一篇随笔。
2. 学生进行随笔写作，教师巡回指导。
五、学生展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己的随笔作品，分享写作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
六、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次写作练习的收获和启示。
2. 学生反思自己的写作过程，总结经验教训。
教学延伸：1. 学生继续进行随笔写作练习，不断提高写作水平；2. 教师组织随笔写作比赛，激发学生的写作兴趣。
教学反思：本节课通过讲解随笔写作的基本技巧和方法，让学生了解并掌握了随笔写作的特点和运用。
在学生练习观察生活、进行随笔写作的过程中，教师进行了巡回指导，及时给予学生反馈和帮助。
通过学生展示和评价，进一步提高了学生的写作信心。
随笔化作文教学设计范文
随笔化作文教学设计随笔化作文教学设计范文作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的随笔化作文教学设计范文，希望对大家有所帮助。
设计理念：好动贪玩是儿童的心理特征，抓住这一特征适当把游戏引进作文教学，让学生在玩中写，在写中玩，减少对作文的恐惧感，让学生喜欢作文。
教学重难点：以学生为主体，从学生感兴趣的话题入手，创设情境，开展活动：激发学生写话的欲望，引导学生把自己的所见、所闻、所感有条理地叙述出来，并指导他们把自己亲身经历的事情表达出来，以达到提高学生写作水平的目的。
教学准备：课件教学过程：一、创设情境，展开想象1、师生交流，启发谈话师：同学们，你们还记得《龟兔赛跑》这个童话故事吗？小白兔和乌龟赛跑哪个获胜了呀？（乌龟）今天森林里又要举行运动会了，小动物们都去参加了。
大家熟悉的小白兔和乌龟照例参加了赛跑，你们猜猜结果会怎样？生：我想这次小白兔一定不会再睡觉了，他肯定会获胜。
生：不对，这次乌龟肯定想出了更好的办法对付小白兔，说不定乌龟还能赢。
（学生纷纷争论，人人发表自己独特的见解）师：同学们别急，这次他们赛跑与往年不同，他们是集体比赛，不光比速度，还要比技巧。
要夹住乒乓球进行赛跑，你们想想看看是怎样的情形吗？2、课件出示赛跑情景，学生观看。
3、学生谈感受。
（学生纷纷展开想象，争相发言，调动了学生的积极性）二、游戏前，提出要求1、师：同学们，看到他们它们紧张激烈地进行比赛，你们想参加吗？（学生情绪高涨，个个跃跃欲试）2、宣布游戏规则：从兔子和乌龟两个角色中选择自己喜欢的角色组成小队，以小队为单位，分别取名兔子队，乌龟队。
排成纵队，分两个端点，一边站一半人。
要求用一个小指勾住乒乓球，模仿这两种动物的动作走到另一端，把球传给对面的同学，对面的同学以同样的方式把球传回来。
以此类推，哪个队先完成任务就获胜。
3、提出要求：在游戏时大家要多观察，游戏完后把听到的，看到的、想到的说一说。
随笔化写作课教学设计
随笔化写作课教学设计课题：画兔点睛教学设想：作文教学一直困扰着语文教师，同时也是学生的困难，学生写起来无话，教师教起来繁琐，学生的写作不能表达自己的内心感受，无病呻吟，教师批改泛化，缺乏个性。
针对这些现象，有必要改变课堂模式和写作系统。
随笔化写作课的渗入，改变了过去的传统教学模式，释放了教师，开拓了学生的思维，情境随笔课的教学模式是基本教学形式，因此在二年级实行情境随笔化写作势在必行。
教学目标：1、在游戏中调动全体学生参与活动，获得体验、感受。
2、通过游戏，让学生自由表达，可以写游戏过程、游戏中印象深刻的人、游戏中的感受等，激发习作兴趣。
3、学习按一定顺序写句子，会运用简单的标点符号，如句号、逗号、问号、感叹号。
教学重难点：1、把句子写通顺，使用标点符号。
2、激发学生写作的欲望，把自己的心里话写出来。
教学过程：一：成语导入1、同学们，你们一定积累了许多成语，今天老师带来了一个成语，你们知道他的意思吗？出示课件：画龙点睛2、让学生说说意思。
3、教师播放成语故事动画片，观看成语故事。
二、游戏活动1、这节语文课我们一起做一个有趣的游戏，是什么呢？生猜游戏。
出示：画兔点睛2、谁能说说怎样玩这个游戏？有哪些规则？今天老师带来了两个小伙伴，看，叫出它们的名字。
观察他们，发现什么？学生自由发言。
3我们一起来做这个游戏。
出示规则，生阅读。
4按照提前分好的小组开始游戏。
5、游戏中适时请获胜的学生谈谈经验，指导其他学生。
三、说一说1、教师采访获胜队的感受、心情，讲讲获胜感言。
2、说说游戏中谁给你留下深刻印象，谈谈游戏中你的心里是怎样想的。
四、写一些师生同写。
把今天的活动写下来，可以用上先，接着、然后，再、最后等词语。
五、展示作品。
1、自己读作文，改错字，然后小组内读，选出比较好的作品。
2请各小组写的好的学生读作文，说说哪好。
3、教师展示作品。
4、课后修改作文上的标点、错别字。
反思：在课堂中，学生都能投入到游戏的玩耍中，并且玩的尽兴，学生活跃积极参与。
随笔化作文教案
随笔化写作教案习作班级：3.1班习作活动名称：老鹰捉小鸡教学目标：1、游戏：重温童年欢乐，愉悦身心，体验快乐。
2、激发写作动机，积累写作素材。
3、场面描写及适度心理活动描写训练。
教学重点：1、精心组织游戏过程。
2、学生兴奋点的转移，由游戏表面的热闹转入对情绪的体验，对写作的灵感与把握。
3、带着写作目进行游戏。
教学过程：一、情景导入：（地点：操场）同学们，我们以前做过很多游戏，今天老师和你们玩个游戏“老鹰捉小鸡”。
相信这个游戏同学们都不陌生，在做游戏的同时，希望同学们注意每个同学的表情、动作，想象心里想什么。
（共同商定游戏规则）。
1、规则：（1）选一名同学当“老鹰”，负责抓小鸡。
（条件：身体强壮、体力好。
）大家说选谁？（2）选一名有责任心，能保护“小鸡”安全的同学做“鸡妈妈”。
（3）当小鸡觉得危险，可以蹲下，这样就表明小鸡到家了，老鹰在这时不能抓，但蹲下的时间不能超过5秒钟。
超时会当做被抓住。
（4）游戏时注意安全。
(大约3分钟)2、游戏：a第一回合结束后，师采访：分别采访“老鹰”、“鸡妈妈”和一名小鸡:刚才的游戏中，你的角色是什么？你是怎样游戏的？b继续游戏。
第二回合后，师采访“老鹰”：你认为“小鸡”好抓吗？为什么？你是采用什么计策抓住他们的？采访“鸡妈妈”：你认为老鹰好对付吗？你是怎样保护小鸡的？采访两名“小鸡”：作为小鸡，你是怎样躲避老鹰的抓捕的？最后是怎样被抓住的？C评一评：老鹰、鸡妈妈、小鸡谁说的最好？把你的大拇指竖起来。
（大约15分钟）二、写作：（地点：教室）谈话：刚才我们在操场做了什么？你能把它写下来吗？要求：抓住主要过程写下来；也可以写自己的心理活动；要起一个好听的题目，可以用游戏的名字。
（大约20分钟）三、展示：把题目写在黑板上，根据题目选出展示作品；同学们推荐展示的作品。
四、朗读：自己读或者是推荐读。
五、布置作业：修改成文，写在作文本上或是作品集上。
六、小结：在失败的时候，挫折的时候，低落的时候，不断地勉力自己，给自己信心，每个人都有一个成功的人生。
五年级随笔话作文教案
五年级随笔话作文教案教学目标：1.让学生掌握写五年级随笔话的基本技巧。
2.帮助学生培养良好的写作习惯和思考能力。
3.让学生学会用语言表达日常生活中的故事和经历。
教学步骤：第一步激发学生写作兴趣1.话题导入：有没有遇到过一个特别有趣、特别感人、让你印象深刻的事情？请你自己动手写一篇随笔话来描述这件事情。
2.示范写作：老师可以根据自己的经历或学生熟悉的人物、事件进行故事讲述。
充分展示个人语言风格和写作特点，让学生感受到文字的魅力。
第二步带领学生分析随笔话的构成1.文章结构：引入、写情、发表。
2.文章要点：写真实的故事，突出重点，表达自己的情感和思考。
3.写作技巧：生动形象的描写，多角度的思考，运用丰富的词汇和表达方式。
第三步针对学生实际情况进行个性化指导1.针对性的指导：根据学生的写作风格和难点进行具体的指导和点评，帮助学生克服困难，提高写作水平。
2.示范引导：老师还可以进行一些写作游戏和练习，以示范引导的方式激发学生的写作兴趣。
第四步评价作品和引导下一步写作1.老师评价：对学生的作品进行适度的评价，鼓励学生，指出不足，给予具体的改进意见。
2.学生自评：让学生自己对自己的作品进行评价，找出自己的优点和不足，为下一步的写作提供参考。
3.引导下一步写作：根据学生的水平和兴趣，引导学生进一步延伸和发展他们的作品。
可以关注一些热门话题，或者是结合学习和生活中的经验，写出更加优秀的作品。
教学反思：在教学过程中，老师应该根据学生的实际情况进行个性化指导，让每个学生都有所收获。
同时，教师要注重细节，关注学生的点滴进步，鼓励他们放飞自我，让写作成为一种快乐的享受。
随笔化作文教学设计
随笔化作文教学设计细节完善随笔一一《例谈随笔改写成文》教学设计教学冃标：知识与技能：指导学生通过“加修饰语细化动作、运用修辞写出祌韵、变换角度增加层次”等方法扩写随笔，丰富随笔内容，提升文章感染力。
过程与方法：1.创设情境，领会细节描写的妙处。
2.实战训练，掌握细节描写的方法。
情感态度与价值观：培养学生观察生活，捕捉细节，有心而重情地感悟人生，做一个生活的有情有心人。
教学重点、难点：1.重点：利用所学细节描写方法，进行生动的扩写2.难点：扩写中快速思维及快速想象力的训练教学手段：多媒体课件教学方法：情境法、范例法教学过程：一、新课导入：同学们，有人说：“一沙一世界，一草一天堂。
”是的，生活屮的细节之美，看在眼里，便是风景；握在掌心，便是花朵；融进心中，便是温暖；写在笔端，便是精彩。
今天，让我们一起研讨一下，如何用我们的慧眼发现细节，用心灵感悟细节，用文字展现细节。
让我们粗线条的随笔或H记，借助细节描写达到处处见情、微处见妙的效果，最终成为考场美文。
二、自学反馈：（一）知识链接：细节描写细节描写指抓住生活中的细微而具体的典型情节，加以生动细致的描绘，使它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。
它是小说、记叙文情节的基木构成单位。
没有细节就没有艺术。
同样，没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。
成功的细节描写会让读者印象深刻，提高文章的可传读性。
你了解了细节描写的哪些信息？（一句话概括）信息一：细节描写指抓住（典型）的动作、祌态、肖像等，加以（细致）描绘，并渗透在对（人、景、场面）描写之中。
信息二：细节，指（人、景、事件）等表现对象的富（有特色）的细枝末节。
信息三：细节描写的最终目的是表现（活生生的、冇血冇肉冇个性的人物形象）。
（二）对比阅读，感受细节：A、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了乂想，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上了讲台?？B、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动??又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。
随笔化写作教学设计
木偶奇遇记》是意大利的儿童文学家卡洛.科洛迪的代表作，发表与1880年。
这部童话的主人公匹诺曹是个调皮的木偶，他天真无邪、纯洁朴实、正直勇敢，他任性、淘气、搞乱、不守规矩，有时候还喜欢撒点慌。
他既没坏到无可救药，也没好到无可挑剔，而是和现实生活中的许多孩子一样，心地善良，聪明伶俐，但又缺点多多。
另外，他又缺乏主见、没有恒心、禁不住诱惑。
正是因为这样，他经历了很多事情。
他为了看戏不惜买掉课本，在回家的路上受狐狸和猫的欺骗差点儿被它们吊死。
被仙女救了之后，他又被傻瓜城的法官投进监狱。
出狱后，他被迫当看家狗。
夜里，他因帮助主人抓住黄鼠狼而重新获得自由。
他一心想成为一个用功读书的好孩子，可是又禁不住起诱惑，在坏同学的怂恿下，逃学到海边看鲨鱼。
后来，他又被卖到玩具国，变成一头驴子。
最后，他在鲨鱼腹中意外与父亲重逢，并设法逃了出来。
从此，小木偶每天去做工，有空还要学习，终于成为了一个真正的好孩子。
和匹诺曹在一起，我们会体验一次冒险之旅，同时也与他一起逐渐学会勇敢、诚实、有责任心、爱学习、尊重他人……匹诺曹的故事给我们以有益的教诲和艺术的感染。
故事通过匹诺曹的种种曲折、离奇的经历，表现出他热爱正义、痛恨邪恶、天真纯洁的品质，并借此教育我们每一个儿童要抵御种种诱惑，做一个诚实、听话、爱学习、爱劳动的好孩子。
一本薄薄的《木偶奇遇记》引出了那么多的道理，真是让人受益无穷、难以忘怀啊！直到永远记住，永远、永远……暑假里我读了一本十分有趣的书——《木偶奇遇记》，这本书故事情节曲折生动，深深地教育了我。
《木偶奇遇记》讲述老人泽皮德把一块能哭会笑的木头雕成木偶，并把获得生命的小木偶当成儿子。
老人买掉了上衣，供儿子上学。
可小木偶一心贪玩，为了看戏不惜卖掉课本。
在酒店获得好心老板的五枚金币，回家的路上受狐狸和猫的欺骗，差点被他们吊死，幸亏巧遇仙女而得救。
他一心想成为一个用功学习的好孩子，可是又经不起诱惑。
在坏同学的怂恿下又逃学到海边看鲨鱼，后被卖到玩具国，变成一头蠢驴。
“反弹琵琶”新随笔化作文教学设计
随笔化作文教学设计临朐县冶源初中程京军【案例类别】随笔化作文【课型】随笔指导课【学段及年级】七年级【课题】“反弹琵琶”妙趣生一、课前提示：（多媒体播放）用你的眼睛去仔细地观察用你的耳朵去认真地倾听用你的心灵去真切地感受二、学习目标通过参与或观看游戏，能够结合亲身感受，捕捉典型镜头画面，借助多种描写方法，刻画人物。
三、设计思路：本节课，我力图将趣味性与知识性融为一体，营造一种竞争却又不乏轻松愉悦的氛围，让每名学生都可获得丰富独特的体验，为其后的写作提供足够的素材和情感依托，使学子们能胸有成竹地下笔成文。
四、活动要求：1、你参加活动时看到了什么？听到了什么？活动前、活动时、活动后你的心情怎样？又有哪些收获？2、作为观众的你不仅要注意观察、感受整个场面的气氛，还要抓住一两个最有特点的同学，把他的神态、动作等特点看仔细，你心里是什么感受？五、活动规则及过程：活动一：正话反说每小组选一个口齿伶俐的人（共六人）参加游戏，主持人（老师担任）要事先准备好一些词语。
主持人说一个词语或短语 要参加游戏的人反着说一遍。
比如“我吃饭”，游戏者要立刻说出“饭吃我”（根据字数分别限3/4/5秒内完成）找一生用秒表计时，说错或者超时猛住的人即被淘汰。
从三个字开始说起，第二轮四个字， 第三轮五个字， 以此类推 ，估计到五个字以上的时候游戏者就所剩无几了。
最后直至决出冠军，并为其及小组成员加分。
附：1、三字短语：安乐窝、闭门羹、恶作剧、空城计、口头禅、老江湖、马后炮、下马威、乱弹琴、门外汉、破天荒、笑面虎2、四字短语：一枝独秀、二龙戏珠、三山五岳、四海为家、五谷丰登、六神无主、七窍生烟、八面威风、九死一生、十万火急、百步穿杨、千钧一发。
3、五字短语：一物降一物、小巫见大巫、十八般武艺、坐山观虎斗、三百六十行、周瑜打黄盖、千里送鹅毛、十万八千里、庐山真面目、一去不复返、秋风扫落叶、无巧不成书。
串联词：如果说第一个游戏比的是“思维敏捷、伶牙俐齿”的话，接下来第二个游戏略有不同，它重点检验的是选手的“机智灵活、随机应变”。
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精心打扮你的声母宝宝，画出你喜欢的图画吧！
三、笔下生花：
要求：1、文从字顺，内容充实，文面工整
2、描写真人真事，抒发真情实感（包括见、思两部分）
3、字数：不少于300字
4、时间：20分钟
四、读悟评改：
你的声母宝宝打扮好了吗？互相传传看看吧！看着你的图画说给小伙伴和老师听听吧。
五、作品欣赏：
2、提供写作对象，启发学生思维。
黑板粘贴写作对象卡片：猫大哥、小老鼠、狗大叔。
三、笔下生花：
自主创作，创编童话，师生同写。
四、读悟评改：
《搬豆豆》。
五：作品欣赏：
谁愿意第一个把你的童话故事和大家分享？其他同学可以做记录，记下你觉得精彩的地方，也可以找出他的不足之处，提些建议。
教学反思
为学生创设一个具体的童话故事情景，让学生在展开想象编童话时有所依托，而不至于凭空想象，漫无目的。
随笔化写作教学设计
课题
画里的“趣味儿”
课时
2
教学目标
从学生的兴趣入手，从写作的内容入手，提高作文的教学实效。
教学重点
读懂画意。
教学难点
通过写画，使学生受到教育。
教学方法
合作交流
教具准备
音乐、图画
教学过程
一、创设情境：
教师播放鸟儿欢快鸣叫的优美乐曲，启发学生想象：小鸟在什么时间、什么地方鸣叫。
教具
准备
查找或询问与自己同姓氏的古今名人及与姓氏相关的文化背景与资料
教学
过程
一、创设情境：
师：和同学们接触了将近一学期，还没完全认识大家呢，你姓什么……，（请几生说）下面轮到老师自我介绍了，我姓陈，我们班上有没有我的老本家呢？
二、活动过程：
1、（课件：出示百家姓内容）看，这就是百家姓的姓氏内容
2、给大家一分钟时间看谁找的最快，找的快的同学用你的小手告诉我（请两位学生说教师指）
3、以四人小组为单位，商量选定你们最感兴趣的姓氏话题；
4、由组长把本组选定的姓氏话题写在纸片上，然后分类贴上黑板。
三：笔下生花：
写出自己名字的由来。
四：读悟评改：
五：作品欣赏：
1、学生展示作品，学生点评作品，教师适当点拨。
2、老师展示同题作文。
教学
反思
幼儿的积极性较高，学的很开心，所有幼儿几乎都参与到课堂中了。
二、活动过程：
1、开火车游戏
教师利用小游戏开火车进行读声母宝宝“b”，教师的小火车开到哪里，那个小朋友就开口将“b”读出来即可，
2、吹气球读
教0师在黑板上将文字加拼音宝宝书写与上面，（字体逐渐在扩大的形式），再教幼儿一吹气球的方式读，幼儿双手合并在一块，随着读书的声音逐渐加大，双手渐渐打开，呈吹气球状态，读完后气球则爆炸。
4、还需加强书写方面。
随笔化写作教学设计
课题
奇妙的姓氏
课时
2
教学
目标
了解自己姓名的来历和含义，引导学生关注身边的问题；探求中国姓氏蕴含的文化底蕴。了解《百家姓》，知道姓氏中多数是单姓，部分是复姓，能读准姓氏中特殊的字音。
教学
重点
探求国姓氏蕴含的文化底蕴
教学
难点
了解自己姓名的来历和含义
教方法
调查访问、小组合作、探究
随笔化写作教学设计
课题
有趣的声母宝宝
课时
2
教学目标
通过对声母宝宝“b”的学习，让学生认识该声母宝宝，达到会发音准确并掌握书写格式。
教学重点
会发音准确并掌握书写格式。
教学难点
会发音准确并掌握书写格式。
教学方法
小组合作、探究
教具准备
声母卡片
教学过程
一、创设情境：小朋友们，今天老师想要画一个水果送给大家，你猜，我会画什么呢？
3、培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯
教学重点
创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。
教学难点
通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
教学方法
自主探究
教具准备
卡纸，彩笔。
教学过程
一、创设情境：
同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。
二、活动过程：
1、忆说故事，领悟写作手法。
1、在观察描述的过程中感受夏天的美丽，大自然的美好，培养学生对生活的爱。
2、按照一定的顺序观察夏天，把感受到的、了解到的夏天景物有重点的描绘出来
3、培养观察能力，学习描写景物的方法，提高口头表达能力和书面表达能力。
教学重点
把观察到自己喜爱的景物有序的、有重点的描绘出来
教学难点
把观察到自己喜爱的景物有序的、有重点的描绘出来
随笔化写作教学设计
课题
十二生肖
课时
2
教学目标
1、知道十二生肖的十二种动物的排列顺序和有关的传说。
2、知道十二生肖每十二年循环一次。
3、知道自己和父母的属相
教学重点
记住十二生肖的排列顺序。
教学难点
知道十二生肖每十二年循环一次。
教学方法
合作交流
教具准备
多媒体、剪纸画、十二生肖图案
教学过程
一、创设情境：
今天，老师给你们带来了一幅美术作品，我们一起来看看吧，（出示剪纸画），提问，你都看见了那些动物，让学生说出动物名称。
1、学生展示作品，学生点评作品，教师适当点拨。
2、老师展示同题作文。
教学反思
优点：1、课的全程贯游戏，几好玩有有趣，孩子们很喜欢。
2、课以故事的方式进行授课，孩子们觉得很新颖，可以认识新朋友，让他们觉得很开心。
缺点：1、礼物不够诱惑孩子们。
2、喊读现象还存在。
3、书写格式已经知道了，但是把握的还不是很好。
二Байду номын сангаас活动过程：
1、画一画：把你的属相或者你最喜欢的家人的属相画一画吧。
2、演一演。
看谁模仿的生肖最像。
三：笔下生花：
写一写：你画的事谁的属相？他的性格与属相有相同的地方吗？
四：读悟评改：
课件出示
五：作品欣赏：
《蛇》
教学反思
课堂气氛活跃，学生的积极性很高。
随笔化写作教学设计
课题
美丽的春天
课时
2
教学目标
教学反思
老师给予学生足够的空间进行想像，提供了“天高任鸟飞”的平台，学生主动积极，兴趣盎然。
随笔化写作教学设计
课题
寻找画中的童话
课时
2
教学目标
1、激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。
2、要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。
教学方法
自主学习，合作交流
教具准备
收集夏天的图片
教学过程
一、创设情境：
夏天是什么样的，这个季节有什么特点呢？
二、活动过程：
出示一些夏天美景图说说图片中的夏天是什么样的，进一步感受夏天的美或与众不同之处
三、笔下生花：
师生同写
四、读悟评改：
朱自清的一篇短文。
五、作品欣赏：
把写好的习作小组内互评互改，教师提出要求（按一定顺序，抓住特点把主要景物写具体；用词是否准确恰当，是否把自己对夏天景物的喜爱、赞美、留恋的真情实感表达出来；能否运用修辞方法使语句生动。